人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《阿長與〈山海經(jīng)〉》中心思想 《阿長與〈山海經(jīng)〉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、誦讀感知課文,，理清文章的思路,，體會(huì)先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法。

2,、理解文中帶有感情色彩的詞句，把握作者情感變化的過程,。

3,、認(rèn)識(shí)人物的品格風(fēng)貌，體會(huì)作者對(duì)長媽媽的懷念,、同情和贊美之情,。

4、學(xué)習(xí)課文圍繞中心選擇材料,，真實(shí),、生動(dòng)、傳神地刻畫人物的方法,。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課。

1,、同學(xué)們,，提到魯迅，大家并不陌生,，誰來說說你了解的魯迅的相關(guān)知識(shí),？（魯迅，原名周樹人，字豫才,，浙江紹興人,。我國著名思想家、文學(xué)家,、革命家,。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名,，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》,，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。）

2,、那我們學(xué)過魯迅先生的哪些作品呢,？（《風(fēng)箏》《從百草園到三味書屋》《社戲》）在這些文章中，你們覺得魯迅先生對(duì)他的家鄉(xiāng),，家鄉(xiāng)的親人懷有一種什么樣的情感,？（深深的眷戀、無盡的思念）

3,、魯迅先生的文章在過去被譽(yù)為“匕首”,、“投槍”，但在這些作品中,，尤其是在《從百草園到三味書屋》和《社戲》中,，我們看到的已不再是一個(gè)“橫眉冷對(duì)千夫指”的戰(zhàn)士，而是一個(gè)浪跡天涯的游子,，心中充滿了對(duì)家鄉(xiāng)的人和事的眷念,。在他的記憶中，家鄉(xiāng)幾乎已經(jīng)幻化成了一個(gè)夢(mèng)境般的美好世界,。

4,、大家還記得《從百草園到三味書屋》中那個(gè)神秘莫測(cè)的美好蛇的故事嗎？（指名復(fù)述故事）它給百草園蒙上了一層面紗,。講這故事的人是誰呢,？（長媽媽）今天，就讓我們一起走進(jìn)課文,，去感受作者對(duì)長媽媽的深情,。

5、板書課題,，作者,。

二、檢查預(yù)習(xí),。

駭擄悚惶急瘡疤詰問渴慕疏懶霹靂孤孀

三,、初讀課文,，整體感知。

1,、錄音范讀課文,。學(xué)生認(rèn)真體會(huì)文章中所蘊(yùn)涵的情感，感受作者的情懷,。

并思考：作者是懷著怎樣的心情的去寫的,？（懷念）

2、學(xué)生自讀課文,，思考：本文圍繞長媽媽寫了哪幾件事,？重點(diǎn)寫哪些事情？你能概述一下嗎,？

a,、交待“阿長”的來歷；

b,、阿長喜歡切切察察和她夏天的睡態(tài),；

c、她懂得許多規(guī)矩,；

d,、講“長毛”的故事；

e,、給“我”買《山海經(jīng)》,。其中給我買來《山海經(jīng)》一事是重點(diǎn)。

設(shè)置問題情景一：

文章圍繞阿長寫了那么多的事,，那么在你的眼里,，阿長是怎樣一個(gè)人呢？

根據(jù)你對(duì)課文的理解,，可用“阿長是一個(gè)的人”說話,?？梢杂谜n文中的詞句,，也可以自己概括，可以從外貌,、身份,、細(xì)節(jié)、性格等各方面說,，從而全方位感知阿長,。

學(xué)生可能會(huì)這樣說：阿長是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的人；阿長是一個(gè)黃胖而矮的人,；阿長是一個(gè)別人不注意姓名的人,；阿長是一個(gè)喜歡切切察察的人,；阿長是一個(gè)睡相不好的人；阿長是一個(gè)不許我走動(dòng)的人,；阿長是一個(gè)懂得許多規(guī)矩的人,；阿長是一個(gè)煩瑣之至的人；阿長是一個(gè)迷信的人,；阿長是一個(gè)善良的人,；阿長是一個(gè)樸實(shí)的人；阿長是一個(gè)熱情為“我”著想的人,；阿長是一個(gè)具有偉大神力的人,；……

教師小結(jié)：長媽媽有無知可笑、愚昧落后的缺點(diǎn),，但更有著純樸,、善良、仁慈的美德,。

設(shè)置問題情景二：

教師：總之,，阿長是一個(gè)好人，但又不是十全十美的人,，她是一個(gè)復(fù)雜的人,。那么這樣一個(gè)人，作者對(duì)她的感情怎樣呢,？（試從課文中標(biāo)出表示作者對(duì)阿長感情的詞句,。）

討論明確：作者對(duì)阿長的感情是變化的，從“不大佩服——不耐煩——空前敬意——新的敬意,?！?/p>

教師補(bǔ)充：1-17段對(duì)阿長多用抑筆，大寫他如何“憎惡”“討厭”阿長,，但在這些充滿貶義的文字后面,，你能感受到作者對(duì)阿長的同情和懷念嗎？

討論交流：“憎惡“”討厭“是兒時(shí)的心理,，魯迅在具體描寫中卻流露著同情和懷念,。魯迅透露了阿長的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的,。她的管教很不適合兒童心里,，但心是好的。她青年守寡,，非常不幸,，出來做女工，沒有別的奢望,，“但求順順流流”,，魯迅在具體的描寫中包含同情,。

設(shè)置問題情景三：

你是怎樣理解作者的感情的？

參考：文章自始至終一直在刻畫他對(duì)孩子的關(guān)心愛護(hù)的品質(zhì)：從她“不許我動(dòng)”到吃福桔的祝福,，以及“曬褲子用的竹竿底下,，是萬不可鉆過去的”道理和后來買《山海經(jīng)》中都充分體現(xiàn)出來。所以她雖然饒舌,、多事,、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗,、熱心,、樂于助人、關(guān)心愛護(hù)孩子,。

設(shè)置問題情景四：

你認(rèn)為本文的題目好不好,？為什么？

對(duì)于買《山海經(jīng)》,，作者用了相當(dāng)多的篇幅和非常具體的細(xì)節(jié)描寫,，作者只是隨意的告訴阿長《山海經(jīng)》的事，他卻真的買了回來,，這令作者對(duì)他產(chǎn)生了衷心的敬意,。體現(xiàn)了這位長媽媽的善良、熱心和對(duì)孩子關(guān)心,、愛護(hù),。

第二課時(shí)

本文的語言有的含義深刻，有的詼諧幽默,，有的感情濃烈,，請(qǐng)你細(xì)細(xì)品味，你將會(huì)感受到無窮妙趣,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍雷x自己喜歡的語句,，小組交流，并說出喜歡的理由,。

例1：“這實(shí)在是出于我意想之外的,，不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了,，卻不料她還有這樣偉大的神力,。從此對(duì)于她就有物特別的敬意,，似乎實(shí)在深不可測(cè),；夜間的伸開手腳，占領(lǐng)全床,，那當(dāng)然是情有可原了,，倒應(yīng)該我退讓,。”

這是“我”聽了長媽媽給“我”講了長毛的故事之后的心理反應(yīng)的一段文字中,，作者以兒童的心理來認(rèn)識(shí)長媽媽的“偉大神力”,，實(shí)際上是對(duì)長媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進(jìn)行諷刺。整段文字寓莊于諧,，增添了幽默風(fēng)趣之感,。

例2：“別人不肯做，或不能做的事,，她卻能夠做成功,。她確有偉大的神力。謀害隱鼠怨恨,，從此完全消滅了”,。

這是對(duì)長媽媽能做成“別人不肯做，或不能做的事”的“偉大神力”,，中華民族“最值的寶貴的民魂”：對(duì)青少年的關(guān)心愛護(hù)和腳踏實(shí)地的“實(shí)干”精神的歌頌,。

作者在刻畫長媽媽的形象時(shí)，采用了多種方法,，使人物形象生動(dòng),、鮮明。你能分析一下嗎,？

a,、傳神的描寫：

①細(xì)節(jié)描寫：

②本文中對(duì)人物的語言描寫和動(dòng)作描寫別具特色。

③心理描寫,，突出中心,。

b、對(duì)比,、映襯法：

本文中將“叔祖”與長媽媽進(jìn)行了對(duì)比,，突出了長媽媽對(duì)“我”的熱情和關(guān)心，《山海經(jīng)》的模樣和“寶書”進(jìn)行對(duì)比映襯,，突出“寶”的特殊意義,。

視“長媽媽”給“我”買書的偉大神力為“寶”，視《山海經(jīng)》的內(nèi)容為“寶”,。

c,、先抑后揚(yáng)法：使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果,，使人物形象更加真實(shí)可感,，鮮明突出。這種寫法可以使文章有層次,，形成跌宕,。

在你的童年生活中,，有沒有像阿長這樣給你留下深刻印象的普通人？你怎樣看待他們,？談一談你的想法和感受,。四人一組討論交流。

我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在,，她讀了魯迅這篇文章,，會(huì)對(duì)魯迅說什么？

請(qǐng)同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征,，放飛想象的翅膀,，賦予人物新的時(shí)代特色。

代長媽媽說的話：哥兒啊,，我雖無名無姓,，但經(jīng)你一寫，現(xiàn)在也成了名人了,，可是你說我無名無姓,，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進(jìn)去了呢,？說我規(guī)矩多,、煩瑣、迷信也罷了,，那時(shí)誰不迷信?。靠墒悄?，怎么連我睡相不好這種私事都寫進(jìn)去了呢,？特別是給你講長毛故事時(shí)，講的將我們擄去后,，讓我們脫下褲子站在墻頭,，大炮就放不出來，你也照實(shí)寫下來了,，你不怕人笑話我還怕人笑話呢,！

寫阿長買《山海經(jīng)》的筆墨并不多，這就給讀者留下了一個(gè)想像的空間,，大家想像一下她是怎樣到處打聽,，怎樣跑書店書攤，操了多少心才買到這本書的,？先自己想一想,，然后四人小組交流，并選出代表全班交流。

將自己不懂的地方提出來,，與小組、班級(jí)同學(xué)共同探究解疑,。

學(xué)了本文后,，你有哪些收獲呢？

長媽媽這個(gè)人物寫得栩栩如生,。這是生活中真實(shí)的阿長,，都是“從記憶中抄出來的”事實(shí)。盡管阿長有這樣那樣的不足,，作者寫得卻十分親切自然,，讀者從她身上看到了那種難能可貴的純樸和直率?！渡胶＝?jīng)》是作者“最初得到,，最為心愛的寶書”，他將對(duì)長媽媽的感激變成永久的懷念,，以濃情的筆墨為長媽媽的在天之靈祝福,。

從整體說來，本文詼諧而富有情趣．但又不失深沉莊重,?！扒星胁觳臁钡纳駪B(tài)，睡相的描寫,，吃福橘時(shí)的緊張心情,，“長毛”的故事，讀后令人捧腹開懷,，忍俊不禁,。可是,，當(dāng)長媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》后,，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間,，這種色彩的變化,，使得作者對(duì)長媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感人。

①當(dāng)有一天阿長為“我”買到繪圖的《山海經(jīng)》時(shí),，如果“我”想對(duì)她說句話,，會(huì)是什么話？請(qǐng)寫幾句話表達(dá)一下,。

②課外可推薦魯迅先生的散文集《朝花夕拾》或散文詩集《野草》讓學(xué)生閱讀,。下面是選自《野草》的《好的故事》，讀后思考：“好的故事”是否記敘了一個(gè)故事？它表達(dá)了作者怎樣的情感,？

燈火漸漸地縮小了,，在預(yù)告石油已經(jīng)不多；石油又不是老牌,，早熏得燈罩很昏暗,。鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊：是昏沉的夜,。ノ冶樟搜劬γ向后一仰,，靠在椅靠上；捏著《初學(xué)記》的手?jǐn)R在膝髁上,。

ノ以陔朧中,，看見一個(gè)好的故事。

フ夤適潞苊覽觶幽雅,、有趣,。許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來像一片云錦,，而且萬顆奔星似的飛動(dòng)著,，同時(shí)又展開去，以至于無窮,。

ノ曳路鵂塹迷經(jīng)坐小船經(jīng)過山陰道,，兩岸邊的烏桕，新禾,，野花,，雞，狗,，叢樹和枯樹,，茅屋，塔,，伽藍(lán),，農(nóng)夫和農(nóng)婦，村女,，曬著的衣裳,，和尚，蓑笠,，天,，云，竹……都倒影在澄碧的小河中,，隨著每一打槳,，各各夾帶了閃爍的日光,，并水里的萍藻游魚，一同蕩漾,。諸影諸物：無不解散,，而且搖動(dòng)，擴(kuò)大,，互相融合,；剛一融和，卻又退縮,，復(fù)近于原形,。邊緣都參差如夏云頭,，鑲著日光,，發(fā)出水銀色焰。凡是我所經(jīng)過的河,，都是如此,。

ハ衷諼宜見的故事也如此。水中的青天的底子,，一切事物統(tǒng)在上面交錯(cuò),，織成一篇，水是生動(dòng),，水是展開,，我看不見這一篇的結(jié)束。

ズ穎叩目萘樹下的幾株瘦削的一丈紅,，該是村女種的罷,。大紅花和斑紅花，都在水里面浮動(dòng),，忽而碎散,，拉長了，縷縷的胭脂水,，然而沒有暈,。茅屋、狗,、塔,、村女、云……也都浮動(dòng)著,。大紅花一朵朵全被拉長了,，這時(shí)是潑剌奔迸的紅錦帶。帶織入狗中,，狗織入白云中,，白云織入村女中……在一瞬間，他們又將退縮了。但斑紅花影也已碎散,，伸長,，就要織進(jìn)塔、村女,、狗,、茅屋、云里去,。ハ衷諼宜見的故事清楚起來了,，美麗、典雅,、有趣,，而且分明。青天上面,，有無數(shù)美的人和美的故事,，我一一看見，一一知道,。

ノ揖鴕凝視他們……ノ藝要凝視他們時(shí),，驟然一驚，睜開眼,，云錦也已皺蹙,，凌亂，仿佛有誰擲一塊大石下河水中,，水波陡然起立,，將整篇的影子撕成片片了。我無意識(shí)地趕忙捏住幾乎墜地的《初學(xué)記》,，眼前還剩著幾點(diǎn)虹霓色的碎影,。

ノ藝姘這一篇好的故事，趁碎影還在,，我要追回他,，完成他，留下他,。我拋了書,，欠身伸手去取筆，——何嘗有一絲碎影,，只見昏暗的燈光,，我不在小船里了。サ我總記得見過一篇好的故事,，在昏沉的夜……

《阿長與〈山海經(jīng)〉》中心思想 《阿長與〈山海經(jīng)〉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一,、知識(shí)目標(biāo)

1,、掌握文中出現(xiàn)的陌生字詞，達(dá)到會(huì)讀,、會(huì)寫,、會(huì)用。

2,、圍繞中心選取材料,；選取材料詳略得當(dāng)。

3,、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物的作用,。

二、能力目標(biāo)

1,、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,，感悟生活的能力。

2,、學(xué)習(xí)魯迅通過人物動(dòng)作,、語言等描寫來塑造人物的寫法,。

3,、能自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，合作解決文章理解上的疑難,，培養(yǎng)學(xué)生問題能力。

三,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

深入領(lǐng)會(huì)作者對(duì)阿長的感情,，培養(yǎng)尊重、熱愛勞動(dòng)人民的思想感情,。

學(xué)習(xí)魯迅通過人物個(gè)性化的動(dòng)作、語言描寫來塑造人物的寫法。

學(xué)生對(duì)文章主題的領(lǐng)會(huì),。

1,、閱讀領(lǐng)悟法

2、互動(dòng)研討法

多媒體

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入,。（見課件）

同學(xué)們，在初一時(shí)我們學(xué)過魯迅先生的回憶性散文《從百草園到三味書屋》,，文中美女蛇的故事給美麗的百草園蒙上了一層神秘的面紗,。而故事的講述者長媽媽，在魯迅先生的作品中幾次都提起,，可見她是一個(gè)對(duì)自己很有影響的人物,。那么她到底是個(gè)什么樣的人呢,？今天就走進(jìn)魯迅先生為她專門寫的《阿長與山海經(jīng)》。

二,、檢查預(yù)習(xí)（見課件）

1,、回憶作者的主要作品、成就

2,、給加點(diǎn)字注音：

3,、查工具書，解釋下列詞語：

惶急：恐懼著急,。

詰問：追問,、責(zé)問。

懼憚：懼怕,。憚,，害怕。

渴慕：迫切地羨慕,。

霹靂：云和地面之間發(fā)出的一種強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象,。

煩瑣：繁雜瑣碎。

瘡疤：瘡口表面所結(jié)的痂,。

莫名其妙：沒有人能說明它的奧妙{道理},。名，說出,。

三,、整體感知

1、本文寫了什么人,？圍繞這個(gè)人作者寫了哪幾件事,？請(qǐng)同學(xué)們分小組聯(lián)讀課文，用簡要的話概括出這些事情,。

明確：一共寫了七件事,。

①常喜歡切切察察

②限制我的行動(dòng)

③睡覺時(shí)擠得我無法翻身

④懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)

⑤講長毛攻城時(shí)護(hù)城

⑥謀害我的隱鼠

⑦為我買《山海經(jīng)》

——哪些事情詳寫，哪些事情略寫,？（買來《山海經(jīng)》）

2,、這些事中哪些地方寫得最細(xì)，最精彩,。請(qǐng)找出來,，用“。.,。.,。.寫得好，它寫出了,。.,。.,。.”的句式進(jìn)行品析并說話。（提示：找出描寫長媽媽的事件或細(xì)節(jié),，并說說這些事件或細(xì)節(jié)體現(xiàn)了長媽媽什么樣的性情,。）

學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：

（1）長媽媽是一個(gè)沒有名字的人

——長媽媽地位低下

（2）長媽媽睡覺時(shí)總是“在床中間擺成一個(gè)‘大’字，擠得我沒有余地翻身”（長媽媽睡相不好）

——長媽媽是一個(gè)粗人,。

（3）長媽媽“常喜歡切切察察”

——長媽喜歡饒舌多事,。

（4）長媽媽“逼”著我吃福桔

——長媽媽有著太多的繁文縟節(jié)

（5）長媽媽給我講長毛的故事

——長媽媽是無知而又淳樸的。

（6）長媽媽給我買來《山海經(jīng)》

——長媽媽是一個(gè)真誠,，善良,，關(guān)心孩子，盡可能幫助孩子的好人,。

…………

四,、小結(jié)

這節(jié)課我們理出了事件，大體認(rèn)識(shí)了人物,。阿長是一個(gè)沒有文化,、粗俗、好事,，而又心地善良,、熱心幫助孩子的勞動(dòng)?jì)D女。

五,、布置作業(yè)

掌握字詞,，研討與練習(xí)一,、二,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）檢查字詞

（二）阿長其人

回憶,、思考,、討論明確下面的問題

1、文章前兩段介紹了“長媽媽”稱呼的由來,，從中可看出“長媽媽”怎樣的社會(huì)地位,？

地位低下，不被人重視

2,、作者寫了阿長的哪些令“我”討厭的生活習(xí)慣,？可看出長媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？

切切察察的毛病擺成“大”字的睡相,，饒舌多事,，粗俗、不拘小節(jié),。

3,、長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩,？從對(duì)這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？

（1）元旦道恭喜,、吃福橘

（2）說人死了必須說“老掉了”……

真誠和善良,。

4、我為什么對(duì)長媽媽產(chǎn)生了“特別的敬意”,？這些描寫可以看出長媽媽什么樣的性格特點(diǎn),？

“長毛”的故事，出乎我的意料,，更讓我感到長媽媽的偉大神力,，從此對(duì)于她就有了“特別的敬意”。

無知,、淳樸,。

5、最讓“我”對(duì)她產(chǎn)生敬意的是什么事情,？

為“我”買回渴慕已久的《山海經(jīng)》,。

買《山海經(jīng)》一事寫出了長媽媽熱愛、關(guān)心孩子的美好品質(zhì),。

6,、小結(jié)：阿長是一個(gè)很不幸而又熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女。

她沒有文化,、粗俗,、好事，而又心地善良,、熱心幫助孩子解決疑難,。

二、重點(diǎn)研討

作者對(duì)阿長這個(gè)人的感情是如何變化的,？抓文中的關(guān)鍵語句,，體會(huì)作者對(duì)阿長的感情變化，理出一條情感變化線索,。

重點(diǎn)問題：

1,、當(dāng)阿長問《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，我是怎樣想的,？表現(xiàn)了“我”什么心理,？

她并非學(xué)者，說了也無益,；但既然來問,，也就都對(duì)她說了。

我對(duì)從她那里得到《山海經(jīng)》不抱任何希望,，只是說說而已,。表明了“我”對(duì)阿長心存隔閡乃至輕視,。

2、阿長把《山海經(jīng)》買回時(shí),，“我”有什么反應(yīng),？體現(xiàn)了怎樣的心情？

“我似乎遇到一個(gè)霹靂,，全體都震悚起來,，趕緊去接過來，打開紙包,?！闭痼@、感動(dòng)的同時(shí)進(jìn)而對(duì)長媽媽產(chǎn)生了新的敬意,。

3,、你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”？

因?yàn)檫@件事“別人不肯做”,，誰也沒有阿長那樣知“我”心,，誰也沒有阿長那么熱心；別人也“不能做”,，有畫的山海經(jīng)很難找,，要跑多少路，打聽多少地方,，誰能像阿長這么給“我“操心費(fèi)事,，況且阿長不識(shí)字，居然買來了,。

小結(jié)：見課件

三,、想象創(chuàng)新

我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章,，會(huì)對(duì)魯迅說什么,？

請(qǐng)同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀,，賦予人物新的時(shí)代特色，代長媽媽說些話,。

教師舉例：

哥兒啊,，我雖無名無姓，但經(jīng)你一寫,，現(xiàn)在也成了名人了,，可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了,，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進(jìn)去了呢,？說我規(guī)矩多,、煩瑣、迷信也罷了,，那時(shí)誰不迷信?。靠墒悄?，怎么連我睡相不好這種私事都寫進(jìn)去了呢,？特別是給你講長毛故事時(shí)，講的將我們擄去后,，讓我們脫下褲子站在墻頭,，大炮就放不出來，你也照實(shí)寫下來了,，你不怕人笑話我還怕人笑話呢,！

四、尋找“阿長”

你覺得阿長像身邊的誰,？是年邁不識(shí)字的老祖母,，愛嘮叨的母親，還是愛管閑事的阿姨……

五,、作業(yè)

愛的方式有很多種,，也許她們的方式是當(dāng)時(shí)的你所不能理解或接受的。但是,，有一天,，你讀懂了她們。

請(qǐng)以“讀懂身邊的愛”為題,，寫一篇隨筆,。要抓住人物富有個(gè)性的動(dòng)作、語言等來描寫,。（周記）

《阿長與〈山海經(jīng)〉》中心思想 《阿長與〈山海經(jīng)〉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

這是一篇回憶性散文,，是一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的成年人對(duì)童年的回憶。在記憶中,，作者既表達(dá)了對(duì)童年天真無邪的生活的向往,，也展示了對(duì)當(dāng)時(shí)生活深刻的反思與批判。在文中,，作者似乎用較多地篇幅批判了阿長的愚昧迷信,，但在這些材料的背后卻隱藏了作者對(duì)阿長純樸、善良的品格的贊美,，這種贊美在文末被渲染到了極點(diǎn),，化成了對(duì)阿長的懷念與祝福。在本文中，作者用孩子的視角來寫,，其中卻滲透了對(duì)人生的思考,。當(dāng)時(shí)魯迅飽嘗人生的滄桑，生活動(dòng)蕩不定,，故鄉(xiāng)那純美的風(fēng)情與純樸的人性不時(shí)浮現(xiàn)在他的眼前,，與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成鮮明的對(duì)比，使他開始著力描繪心目中那如夢(mèng)境般的故鄉(xiāng),，于是就有了《朝花夕拾》這部散文集,。

學(xué)習(xí)本文，應(yīng)當(dāng)能夠理解隱藏在文中批判性語言下的對(duì)阿長的贊美與尊重,，能夠?qū)W會(huì)從日常小事中體會(huì)熟悉的人的高尚品質(zhì),，發(fā)現(xiàn)普通人身上的閃光點(diǎn)。

導(dǎo)入——朗讀全文,，理清全文結(jié)構(gòu),，把握文章內(nèi)容——體會(huì)作者對(duì)阿長的情感——分析阿長的個(gè)性品質(zhì)——通過對(duì)自讀課本相關(guān)文章的閱讀，認(rèn)識(shí)普通人的價(jià)值,，學(xué)習(xí)描繪普通人的方法——結(jié)合已完成的作文,，談?wù)劶?xì)節(jié)描寫的作用。

師：同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了魯迅先生的哪些作品,？

生：《風(fēng)箏》《從百草園到三味書屋》《社戲》

師：在這些文章中，你們覺得魯迅先生對(duì)他的家鄉(xiāng),，家鄉(xiāng)的親人懷有一種什么樣的情感,？

生：深深的眷念。

生：無盡的思念,。

師：魯迅先生的文章在過去被譽(yù)為“匕首”“投槍”,，但在這些作品中，尤其是在《從百草園到三味書屋》和《社戲》中,，我們看到的已不再是一個(gè)“橫眉冷對(duì)千夫指”的戰(zhàn)士,，而是一個(gè)浪跡天涯的游子，心中充滿了對(duì)家鄉(xiāng)的人和事的眷念,。在他的記憶中,，家鄉(xiāng)幾乎已經(jīng)幻化成了一個(gè)夢(mèng)境般的美好世界。實(shí)際上,，當(dāng)他成年后,，真正回到故鄉(xiāng)時(shí)，他看到的早已不是記憶中的形象,，這種變化在《故鄉(xiāng)》一文中有著具體的描述。那么，大家知道他為什么要如此描繪故鄉(xiāng)嗎,？

生：……

師：無論是《從百草園到三味書屋》中的百草園,，還是《社戲》中的平橋村，都展現(xiàn)了最純真的人性,，這正是作者眷念故鄉(xiāng)的根本原因,。本文選自哪部文集？

生：《朝花夕拾》

師：我們學(xué)過的哪篇文章同樣選自《朝花夕拾》,？

生：《從百草園到三味書屋》師：1926年,，因?yàn)楸本┌l(fā)生執(zhí)政府屠-殺-學(xué)-生事件，魯迅先生憤而出走,，來到廈門,，在廈門大學(xué)任教。后因?yàn)閺B門同樣發(fā)生進(jìn)步學(xué)生被捕事件,，魯迅先生要求全體教工聯(lián)-名-上-書,，營救學(xué)生，未能成功,，于是又從廈門出走,。后來魯迅先生在《藤野先生》一文中對(duì)這段顛沛流離的生活有著具體的描述。在此期間,，魯迅先生在《莽原》中以“舊事重提”為總標(biāo)題,，發(fā)表了一系列文章，后來結(jié)集出版并加上了《小引》與《后記》,，文集名為《朝花夕拾》,。關(guān)于文集的得名，他是這樣說的：“帶露折花,，色香自然要好得多,，但是我不能夠。便是現(xiàn)在的心目中的離奇和蕪雜,，我也還不能使他即刻幻化,，轉(zhuǎn)成離奇或蕪雜的文章?！蔽覀兘裉焖鶎W(xué)的這篇文章寫的就是回憶,，它將作者心中離奇蕪雜的回憶幻化成文，盡管在文中,，語調(diào)與口氣都是兒童的,，但其中卻滲透了一個(gè)成年人對(duì)人生的反思。作者從來沒有寫過一篇單獨(dú)的文章回憶自己的母親,，但卻撰文寫一個(gè)傭人,，那么他究竟回憶了一些什么事情呢,？在回憶中，表現(xiàn)了作者對(duì)人生的哪些思考呢,？找到這幾個(gè)問題的答案,，就是我們學(xué)習(xí)本文的目標(biāo)。

下面我們一齊朗讀全文,，在朗讀中,，請(qǐng)大家思考下列問題：

阿長是作者家里的什么？她和《山海經(jīng)》有什么關(guān)系,？

作者回憶了有關(guān)阿長的哪些事情,？

師生合作朗讀全文。

師：哪位同學(xué)來回答一下第一個(gè)問題,。

生：阿長是作者家的保姆,。她給作者買了一套《山海經(jīng)》。

師：她的生活經(jīng)歷是什么樣的,？

生：她是個(gè)寡婦,，沒有什么親人。

師：文中還有哪些交代,？（看一看課文第15小節(jié)）

生：她肯定生過大病,，否則她的脖子上不會(huì)有那么多“灸瘡疤”

師：對(duì)，她是一個(gè)孤苦的人,。那么,，作者回憶了有關(guān)她的哪些往事呢？首先請(qǐng)大家告訴我,，對(duì)阿長的回憶是課文中哪一部分?jǐn)?/p>

生：3——27小節(jié),。

生：3——26小節(jié)。

師：大家認(rèn)為作者對(duì)《山海經(jīng)》以及他收集的其它類似書籍的描述不是對(duì)阿長的回憶,，那么請(qǐng)大家思考一下,，作者收集那些書（實(shí)際上作者也編過此類書的總集），其源頭是什么,？

生：阿長給他買的《山海經(jīng)》,。

師：那么，對(duì)阿長的回憶應(yīng)當(dāng)?shù)秸n文中的第幾小節(jié),？

生：第29小節(jié),。

師：1-2小節(jié)、30-31小節(jié)寫什么內(nèi)容,？生：1-2小節(jié),，告訴我們阿長是什么人，她名字的來歷生：30-31小節(jié),，表達(dá)對(duì)阿長的懷念,。

(板書：

一,、(1-2)交代阿長的身份、來歷,。

二(3-29)回憶阿長的有關(guān)事跡,。

三（30-31)表達(dá)對(duì)阿長的思念,。）

師：作者回憶了與阿長有關(guān)的哪些事呢,？

生：她睡覺時(shí)總壓著作者。師：對(duì),，睡相難看,。她平時(shí)為人如何？

生：喜歡說人家閑話,。

師：喜歡“切切察察”,。

生：她在過元旦時(shí)讓作者說吉利話，吃橘子,。

師：這類規(guī)矩還有嗎,？

生：還有很多。例如,，人死了不能說死,，要說老掉了……

師：她在元旦時(shí)有一套古怪儀式，還有一肚子煩瑣的道理,。

生：她講了許多和長毛有關(guān)的故事,。

生：她謀死了作者的隱鼠。

生：她給我買了《山海經(jīng)》

師：大家找得很準(zhǔn)確,。那么,，作者在文中對(duì)這些事情都表露出鮮明的態(tài)度，例如當(dāng)提到她喜歡“切切察察”,，睡相難看時(shí),，他的態(tài)度是什么樣的？

生：我實(shí)在不大佩服她,。

師：文中還有類似的語句,，請(qǐng)大家在文中找出來。

生：元旦的古怪儀式和那些煩瑣的道理是“我所不耐煩的”,。

生：但“我”也“對(duì)她發(fā)生過空前的敬意”,。

師：這種敬意來源于她自稱自己脫了褲子站在城墻下，城外的炮就打不進(jìn)來了,。這是真的嗎,？

生：這是迷信。

師：當(dāng)時(shí)人認(rèn)為大炮都是邪術(shù),，只要一碰見臟的東西就失靈了,，這是迷信,。可是這個(gè)迷信是她自己編出來的嗎,？

生：不是,，她相信這是真的。

師：這種迷信不僅她有,，當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者也有,。第一次鴉-片戰(zhàn)爭時(shí)，清朝的欽差大臣弈山看見英國人的船堅(jiān)炮利,，認(rèn)為英國人有邪術(shù),，于是讓船裝著馬桶沖過去，成為殆笑一時(shí)的“馬桶戰(zhàn)術(shù)”,。這種迷信不是阿長發(fā)明的,，而是當(dāng)時(shí)的社會(huì)造成的。這種敬意后來怎么樣了,？

生：“逐漸淡薄,，完全消失”。

師：為什么,？

生：因?yàn)樗X得這種“神力”沒有什么好怕的,。

師：是啊，他發(fā)現(xiàn)這種所謂“神力”其實(shí)并不可怕,，因?yàn)楦约汉翢o關(guān)系,。那么之后呢？

生：產(chǎn)生新的敬意,。

師：這種“敬意”持續(xù)了多久,？

生：直至寫這篇文章時(shí)。

師：為什么一部小小的書會(huì)令作者感動(dòng)不已,。從文中的描述上看,，似乎阿長只做了這么一件好事，那么作者對(duì)她到底有什么可留戀的呢,？在這些描述中,，大家覺得作者對(duì)她的態(tài)度到底是什么樣的？這個(gè)問題留給大家課后思考,。

師：今天在講課文之前,，請(qǐng)大家先朗讀一下課文的第1、2小節(jié)和30,、31小節(jié),。

學(xué)生朗讀。

師：似乎我們剛剛讀過的幾個(gè)小節(jié)中,，作者對(duì)阿長的態(tài)度有很大的變化,。開頭只是簡單地交代了她的身世來歷,，她僅僅是一個(gè)傭人，連自己的名字都被人遺忘,，但文章的結(jié)尾卻表達(dá)了對(duì)她的懷念與尊敬,。我們?cè)倏纯辞懊婵偨Y(jié)的與長媽媽有關(guān)的事情，似乎也只有買《山海經(jīng)》一件事令作者尊敬,。難道長媽媽只因?yàn)橘I了《山海經(jīng)》就令作者對(duì)她的態(tài)度發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變嗎,？

生：……

師：那就讓我們先看看有關(guān)《山海經(jīng)》的。敘述吧,！請(qǐng)大家看這些文字,，注意其中加點(diǎn)的詞語，說說其作用,。

投影：

問別人呢，誰也不肯真實(shí)地回答我,。

大概是太過于念念不忘了,，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的,，我知道她并非學(xué)者,，說了也無益；但既然來問,，也就都對(duì)她說了,。

我似乎遇著一個(gè)霹靂，全體都震悚起來,；

這又使我發(fā)生新的敬意了,，別人不肯做，或不能做的事,，她卻能夠做成功,。她確有偉大的神力。

師：“誰也不肯真實(shí)地回答我”,，為什么,？

生：因?yàn)榇蠹遗滦『⒆訜┧麄?/p>

生：因?yàn)榕滦『⒆幼屗麄內(nèi)ベI書。

師：真是這樣的嗎,？這本書他最初是在哪里看到的,？

生：他的一個(gè)叔祖那里。

師：這個(gè)老人是一個(gè)什么樣的人,？你能從文章中找出哪個(gè)詞來概括他的性格,？

生：寂寞。

師：對(duì),。他因何而寂寞,？作為一個(gè)讀書人,，他應(yīng)該只看四書五經(jīng)，他卻收集了許多在孩子看來很奇特的書,。這些書,，對(duì)于當(dāng)時(shí)的讀書人來說，是什么書,？

生：雜書,。

師：對(duì)，所以沒有人理解他,，甚至連他的太太也討厭他,。他只有和小孩子們才談得來。現(xiàn)在大家知道為什么別人不肯告訴他有關(guān)《山海經(jīng)》的事了嗎,？

生：因?yàn)檫@是閑書,，別人認(rèn)為小孩子不應(yīng)該讀。

師：那么別人認(rèn)為小孩子不應(yīng)該讀,，阿長卻主動(dòng)過來問呢,？

生：因?yàn)樗欢?/p>

師：對(duì)，就是因?yàn)樗欢@些道理,，她過來問是因?yàn)榭吹叫『⒆訉?duì)此如此念念不忘,，所以才來問。這說明阿長對(duì)“我”如何,？

生：非常關(guān)心,、愛護(hù)。

師：而得到這幾本書時(shí),，“我似乎遇著一個(gè)霹靂,，全體都震悚起來”，說明作者當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之深,，他急急地翻閱,，說明他心情的歡悅，我想大家對(duì)此也有感受,。那么這幾本書對(duì)他的影響是什么呢,？

生：在第27小節(jié)，是“我最為心愛的寶書”,。

師：對(duì)他以后的生活有什么影響,？

生：……

師：他后來收集了許多此類的書，其根源是什么,？

生：他得到了《山海經(jīng)》

師：這部書直至現(xiàn)在還在他的眼前,，他還清楚地記得書中的圖畫。這是一本印刷、繪圖非常粗糙的書,，然而也是一部令他終身難忘的書,。在書后的《五猖會(huì)》中，他寫到父親讓他在去看廟會(huì)之前背《鑒略》,，他也說這是一本好書,，比《千字文》《百家姓》都有用，可他只記得前面四句了,。這一本如此粗糙的書卻令他終身難忘,。發(fā)生這種變化的根本原因是什么？

生：因?yàn)榘㈤L保護(hù)了孩子的天性,。

師：對(duì),，這正是作者尊重阿長的根本原因。當(dāng)阿長詢問《山海經(jīng)》時(shí),，我的心情是什么樣的,？

生：并不在意。

師：這說明阿長詢問《山海經(jīng)》,，根本沒有討好主人的意思,，其根本目的是什么？

生：為了孩子好,。

師：這種對(duì)孩子的保護(hù)在前文對(duì)阿長的回憶中體現(xiàn)出來了嗎？

生：元旦的古怪儀式根本目的是為了孩子,。

師：對(duì),，橘子是給作者吃的。她將一年的希望與祝福都留給了誰,？

生：孩子,。

師：她也說了許多迷信的事。但為什么死了人的房子不能進(jìn)去,？大家知道嗎,？

生：因?yàn)槟抢锊患?/p>

師：她最根本的目的還是為了孩子好。小時(shí)候,，我們常常聽大人說,，外面不能出去，有壞人,。而阿長就說了長毛的事,，其本質(zhì)上與這些話有區(qū)別嗎？

生：沒有區(qū)別,。

師：所以,，阿長對(duì)孩子怎么樣？

生：她特別關(guān)心孩子,。

師：那么阿長具有什么樣的品質(zhì)呢,？

生：善良,。

生：理解孩子。

生：簡單,、純樸,。

師：對(duì)，她睡相難看,，即使“我”母親說了她也不改,。這恰恰說明她是一個(gè)非常純樸的人。而雖然她喜歡“切切察察”,，但作者在另一篇文章中說她“對(duì)是對(duì),，錯(cuò)是錯(cuò)，從來也不分辨”,。她純樸的個(gè)性可以說非常突出,。

作者寫阿長，雖然寫了自己對(duì)她的“不佩服”“不耐煩”,，但這些都是以什么人的口吻來寫的,？

生：兒童，孩子,。

師：那么,，作者到底對(duì)阿長的情感是什么樣的呢？

生：尊敬,，懷念,。

師：這種尊敬和懷念來源于經(jīng)歷了數(shù)十年滄桑變化后的人生積累。當(dāng)時(shí)的魯迅,，生活顛沛流離,，這段生活他在《藤野先生》一課中有著詳細(xì)的描述。而這段生活讓他更加看清了人世的丑惡,，于是他開始回憶故鄉(xiāng)的人和事,。因?yàn)檫@里有著最純樸、最純真的人性,，這正是他在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中找不到的,。于是，他寫了《從百草園到三味書屋》,，寫了《阿長與〈山海經(jīng)〉》,，寫了《朝花夕拾》。而在本文中,，他對(duì)阿長的尊敬是一直存在的,，并且在最后兩個(gè)小節(jié)被渲染至高潮。那么請(qǐng)大家再讀一遍這兩個(gè)小節(jié)。請(qǐng)大家通過語調(diào)的高低,，語速的快慢表現(xiàn)出作者的感情,。

學(xué)生齊讀。

師：作者描寫阿長,，所選取的事例有什么特點(diǎn),？

生：都是一些非常瑣碎的小事,。

師：作者正是通過這些瑣碎的小事,，表現(xiàn)了一個(gè)普通人的真實(shí)情感，因此才感人至深,。這種寫法我們?cè)谄渌胤揭材芸吹健?/p>

《阿長與〈山海經(jīng)〉》中心思想 《阿長與〈山海經(jīng)〉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，感悟生活的能力,。

2,、掌握文中出現(xiàn)的陌生字詞，達(dá)到會(huì)讀,、會(huì)寫,、會(huì)用。

3,、能自主發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，合作解決文章理解上的疑難,，培養(yǎng)學(xué)生問題能力,。

4、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物的作用,。

朗讀品味，把握細(xì)節(jié),，沉浸感悟,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

深入領(lǐng)會(huì)作者對(duì)阿長的感情，建立樸素的階段意識(shí),，熱愛勞動(dòng)人民,。

1、體會(huì)作者通過細(xì)節(jié),、日常生活點(diǎn)滴表現(xiàn)人物的寫作方法,。

2、感悟平凡生活中魯迅之真實(shí)而又豐富細(xì)膩的心靈世界,。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

魯迅筆下的長媽媽是一個(gè)怎樣的人,？她是一個(gè)沒有文化的粗人，然而她卻是民間文化的載體。她懂得吉利文化,，熟悉避諱修辭,，珍惜勞動(dòng)成果，講究自身形象,。她既是一個(gè)對(duì)孩子傾注一片心血的母親,，又是一個(gè)生活不幸而又熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女。所以,，文學(xué)泰斗魯迅對(duì)她傾注一片深情,。請(qǐng)隨我一同走近《阿長與〈山海經(jīng)〉》。

魯迅（1881－1936）,，原名周樟壽,，后改名周樹人，字豫山,，后改豫才,，“魯迅”是他1918年發(fā)表《狂人日記》時(shí)所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名,，浙江紹興人,。著名文學(xué)家、思想家,，五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者,，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。毛澤東曾評(píng)價(jià)：“魯迅的方向,，就是中華民族新文化的方向,。”魯迅一生在文學(xué)創(chuàng)作,、文學(xué)批評(píng),、思想研究、文學(xué)史研究,、翻譯,、美術(shù)理論引進(jìn)、基礎(chǔ)科學(xué)介紹和古籍?？迸c研究等多個(gè)領(lǐng)域具有重大貢獻(xiàn),。他對(duì)于五四運(yùn)動(dòng)以后的中國社會(huì)思想文化發(fā)展具有重大影響，蜚聲世界文壇,，尤其在韓國,、日本思想文化領(lǐng)域有極其重要的地位和影響，被譽(yù)為“二十世紀(jì)東亞文化地圖上占最大領(lǐng)土的作家”,。

《朝花夕拾》原名《舊事重提》,，此文集作為“回憶的記事”,，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過,。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景,，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué),，然后回國教書的經(jīng)歷,；揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國茫茫黑夜中,，不畏艱險(xiǎn),，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對(duì)往日親友,、師長的懷念之情,。文集以記事為主，飽含著濃烈的抒情氣息,，往往又夾以議論,，做到了抒情、敘事和議論融為一體,，優(yōu)美和諧,，樸實(shí)感人。魯迅對(duì)長媽媽懷有深厚的感情,，在《朝花夕拾》中,，有好幾篇文章回憶到與長媽媽有關(guān)的往事，其中《阿長與山海經(jīng)》是專門回憶和紀(jì)念她的,。

1,、生字注音。

駭（hài）孤孀（shuāng）擄（lǔ）惶（huáng）急頸（jǐng）悚（sǒng）瘡疤（chuāngb?。┰憜枺╦ié）渴慕（mù）疏（shū）懶

霹靂（pīlì）璣（jī）懼憚（dàn）矩（jǔ）懿（yì）灸（jiǔ）

2,、生詞注解。

惶急：恐懼著急,。

詰問：追問,，責(zé)問。

懼憚：害怕,，畏懼。

渴慕：迫切地羨慕,，文中有想得到的意思,。渴：迫切地,。

瘡疤：瘡好了留下的疤,，常比喻痛處,、短處或隱私。

震悚：因恐懼而顫動(dòng),。

情有可原：從情理上可以原諒,。

霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈雷電現(xiàn)象。這里指作者受到了極大的震撼,。

面如土色：臉色像泥土一樣,，形容極端驚恐。

深不可測(cè)：深得難以測(cè)量,。比喻對(duì)人或事物的情況捉摸不透,。

（1）《阿長與〈山海經(jīng)〉》選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶性散文,，作者通過對(duì)兒時(shí)往事的回憶,，表達(dá)了對(duì)保姆長媽媽這樣一個(gè)勞動(dòng)?jì)D女的懷念之情。

（2）作者的感情變化是因?yàn)榘l(fā)生了一些事情,。下面請(qǐng)同學(xué)們用簡要的話概括出這些事情,。

①常喜歡切切察察

②限制我的行動(dòng)

③睡覺時(shí)擠得我無法翻身

④懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)

⑤講長毛攻城時(shí)護(hù)城

⑥謀害我的隱鼠

⑦為我買《山海經(jīng)》

1、長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩,？從對(duì)這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點(diǎn),？

元旦除夕吃福橘，說是吃了它,，一年到頭,，順順溜溜；說人死了必須說“老掉了”,；死了人,，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去,；飯粒落在地上,，必須揀起來，最好是吃下去,；曬褲子用的竹竿底下,，是萬不可鉆過去的。

這些規(guī)矩寄托著長媽媽善良真誠的愿望,，從對(duì)這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長媽媽是關(guān)心愛護(hù)“我”的,。

2、作者還用詼諧的筆墨敘述長媽媽講“長毛”的故事,，令人捧腹的同時(shí),，你想到了什么？

使人想到了長媽媽的無知,、淳樸,。

3,、作者詳細(xì)敘述了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過，請(qǐng)復(fù)述買書的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果。

事情的起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過,，后來一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》,。可遠(yuǎn)房叔祖那兒已無處可尋,，買吧,，又沒有好機(jī)會(huì)。因此,，“我”對(duì)《山海經(jīng)》一直念念不忘,。

經(jīng)過：阿長向“我”問《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天,，將《山海經(jīng)》給“我”買來了,。

結(jié)果：“我”深受感動(dòng)，從而不由得對(duì)長媽媽產(chǎn)生了新的敬意,。

作者通過對(duì)阿長稱呼的由來,，有不良習(xí)慣，會(huì)煩瑣規(guī)矩,，講“長毛”故事,，買《山海經(jīng)》等事情的回憶，讓我們看到了一個(gè)地位低下,、饒舌多事,、不拘小節(jié)、有點(diǎn)迷信,、淳樸無知,，但熱情善良、關(guān)心孩子的長媽媽形象,，課文重點(diǎn)寫了買《山海經(jīng)》一事,，這件事作者是怎樣敘述的呢？

1,、探究重點(diǎn)情節(jié)

精讀買《山海經(jīng)》一節(jié),，即18～28語段，思考并討論下列問題,。

（1）當(dāng)阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí),，“我”是怎么想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理,？

“我”想“她并非學(xué)者,，說了也無益?！敝赃@樣想,，是因?yàn)榘㈤L不識(shí)字，沒文化,，既不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書,，更何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”，因此她也不會(huì)理解“我”渴慕得到《山海經(jīng)》的心情,。這表明“我”對(duì)阿長心存隔膜乃至輕視,。

（2）當(dāng)阿長說：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’,，我給你買來了,！”“我”有什么反映？表現(xiàn)出怎樣的心情,？

當(dāng)阿長買來《山海經(jīng)》時(shí),，我的反應(yīng)是“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來”,，說明“我”聽到以后很震驚,，很激動(dòng)，也因此對(duì)她“發(fā)生新的敬意了”,。

（3）“這又使我發(fā)生新的敬意了,，別人不肯做，或不能做的事,，她卻能夠做成功,。她確有偉大的神力?！睘槭裁凑f“她確有偉大的神力”,？

因?yàn)檫@件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣知“我”心,，誰也沒有阿長那樣熱心,；別人也“不能做”，有畫的《山海經(jīng)》很難找,，誰能像阿長這么給“我”操心費(fèi)事,，況且阿長不識(shí)字，居然買來了,。所以說,，阿長“確有偉大的神力”。

（4）“這四本書,，乃是我最初得到,，最為心愛的寶書,。”為什么這么說,？

這四本書雖然很粗拙,，但卻是由一個(gè)誰也想不到的人給“我”買來的，當(dāng)時(shí)給了“我”非常大的震驚,，讓“我”產(chǎn)生感激和“新的敬意”,。

學(xué)生默讀課文，小組合作探究下列問題,。

1,、文章中“我”對(duì)長媽媽的感情是始終如一的嗎？如果不是,，說說前后有何變化,。

憎惡—討厭—不耐煩—空前的敬意—敬意淡薄完全消失—產(chǎn)生新的敬意—感激不盡。文章就是以我對(duì)阿長的感情變化為線索組織全文的,。

2,、課文前半部分，作者大寫他如何“惡”“討厭”阿長,，在這些充滿貶義的文字后面,，你能感受到作者對(duì)阿長的什么樣的感情？

課文前半部分,，作者寫她“憎惡”“討厭”阿長,，后半部分寫因有讓大炮放不出來的“偉大的神力”和買回“我”渴慕的《山海經(jīng)》而敬她，抒發(fā)出一種深沉的懷念之情,。在充滿貶義色彩的文字后面,，含有同情與懷念，有形諸文字和隱在敘事之中雙重色彩,。魯迅是以兒時(shí)的心態(tài)回憶阿長的,，又是以寫作時(shí)的眼光去觀照自己的兒時(shí)和阿長的。采用了欲揚(yáng)先抑的寫法,。

3,、這一情感的宣泄集中體現(xiàn)在哪一句上？

最后兩個(gè)自然段,，直接抒發(fā)了對(duì)長媽媽的深切懷念之情,。文章最后一句“仁厚黑暗的地母呵，愿在你的懷里永安她的魂靈,！”這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫照,。表達(dá)了作者對(duì)阿長的深切懷念之情。它凝聚著魯迅對(duì)長媽媽的全部情思，寄托著魯迅對(duì)善良人的衷心祝愿,。這時(shí)的長媽媽,，不再粗俗，不再可笑,，激蕩在我們心中的只有深深的懷念,，這就是欲揚(yáng)先抑的寫作手法。

4,、精讀課文，用以下句式說話：

“讀文章片斷,，我認(rèn)識(shí)到長媽媽是個(gè)的勞動(dòng)?jì)D女,。”根據(jù)你對(duì)課文的理解,，可以從人物外貌,、身份、細(xì)節(jié),、性格等方面說,。

阿長是一個(gè)黃胖而矮的人；阿長是一個(gè)連姓名都沒有的人,；阿長是一個(gè)喜歡切切察察的人,；阿長是一個(gè)不許我走動(dòng)的人；阿長是一個(gè)迷信的人,；阿長是一個(gè)善良的人,；阿長是一個(gè)具有偉大神力的人。

文章自始至終就一直在刻畫長媽媽對(duì)孩子的關(guān)心愛護(hù)的品質(zhì)：從她“不許我走動(dòng)”到吃福橘的祝福和“曬褲子的竹竿底下,，是萬不可鉆過去的”道理及后來買《山海經(jīng)》都充分體現(xiàn)出來,。所以她雖然饒舌、多事,、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理,，但又爽朗、熱心,、樂于助人,、關(guān)心愛護(hù)孩子；有無知可笑,、愚昧落后的缺點(diǎn),，但更有著淳樸、善良,、仁慈的美德,。總觀全文，作者先是“不大佩服”,，后來發(fā)生“新的敬意”,，到最后發(fā)出深沉的祝福。作者用了先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會(huì)的普通勞動(dòng)?jì)D女形象,，刻畫出了一個(gè)淳樸熱情,、善良仁慈、關(guān)愛小孩的長媽媽形象,，抒發(fā)了自己對(duì)長媽媽的尊敬,、感激和思念之情及深深的懷念。

饒舌多事善良

不拘小節(jié)真誠

迷信淳樸欲揚(yáng)先抑

無知熱情

樂于助人

厭煩（喜愛,、感激,、崇敬）

《阿長與〈山海經(jīng)〉》中心思想 《阿長與〈山海經(jīng)〉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

第一課時(shí)

【教學(xué)目的】

1、了解課文圍繞中心選擇材料,、安排材料,，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。

2,、了解課文的記敘線索,。

3、總體把握作者所表達(dá)的思想感情,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

分析人物形象,，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情,；了解課文圍繞中心選擇材料,、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn),。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解文章所表達(dá)的思想感情,；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料,，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn),。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課：（3分鐘）

導(dǎo)入語：

同學(xué)們,，還記得我們以前學(xué)過的一篇魯迅的散文《從百草園到三味書屋》嗎？里面有位講美女蛇故事的長媽媽還有印象嗎,，這個(gè)長媽媽在魯迅先生的文章里多次提到,，魯迅先生還專門為她寫了一篇文章。在魯迅先生的童年生活中,，長媽媽到底是個(gè)什么樣的人物呢,？今天讓我們通過學(xué)習(xí)《阿長與〈山海經(jīng)〉》這篇文章來全面地了解這個(gè)有趣的人物。

板書標(biāo)題、作者,，簡介作者和題目,。

1、魯迅：

(1881-1936)原名周樹人,，字豫才,，浙江紹興人，偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家,，思想家和革命家,，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。

2,、《山海經(jīng)》

《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川,、物產(chǎn)、風(fēng)俗,、民情的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編,。全書共十八篇,，分為《山經(jīng)》和《海經(jīng)》兩個(gè)部分。它以描述各地山川為綱,，記述了許多當(dāng)?shù)氐纳裨拏髡f,。如《精衛(wèi)填海》,、《夸父逐日》,、《女媧補(bǔ)天》、《后羿射日》,、《大禹治水》,、《黃帝擒蚩尤》等神話傳說。

3,、介紹背景資料

阿長（,？～1899），魯迅稱她為長媽媽,，浙江紹興東浦大門樓人,。她是魯迅兒時(shí)的保姆。

長媽媽的夫家姓余,，有一個(gè)過繼的兒子叫五九,，是做裁縫的，她有一個(gè)女兒,，后來招進(jìn)了一個(gè)女婿,。

魯迅對(duì)長媽媽懷有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好幾篇文章回憶到與長媽媽有關(guān)的往事,，其中《阿長與〈山海經(jīng)〉》是專門回憶和紀(jì)念她的,。

二、學(xué)生自己查字典,，掌握下列詞語,。

駭擄悚煌急瘡疤詰問渴慕霹靂煩瑣懼憚

三、仔細(xì)研讀課文第1-5自然段,，并思考長媽媽的名字,，長媽媽長什么樣子，長媽媽有什么特點(diǎn),？作者為什么要這樣寫,？

明確：從這幾個(gè)自然段的描寫中，可以了解到長媽媽"生得黃胖而矮",；喜歡"切切察察",；對(duì)"我"管得很嚴(yán)，喜歡到母親那兒告"我"的狀,；夏天睡覺喜歡在床中間擺"大"字,，擠得"我"無法翻身。這些描寫真切生動(dòng),，作者采用戲謙謔的口吻來描寫,，又顯得很風(fēng)趣，刻畫出長媽媽饒舌多事而又不拘小節(jié)的性格特征,。

四,、仔細(xì)研讀課文第18自然段到28段，并思考,，這里寫了一件什么事,？

分析買山海經(jīng)這件事，并從中體會(huì)作者對(duì)長媽媽的感情,。

買《山海經(jīng)》的起因是什么,？

“我”渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了。

“這渴慕是從一個(gè)遠(yuǎn)房的叔祖惹起來的,?！?/p>

當(dāng)阿長問《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的,？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理,？

“我”認(rèn)為和她說了沒什么用處，但既然來問,，又不好不說,?？墒钦f者無心，聽者有意,。

說明“我”對(duì)從她里得到《山海經(jīng)》沒抱希望,，只是說說而已。

當(dāng)阿長說:“哥兒,，有畫的‘三哼經(jīng)’,，我給你買來了”，“我”有什么反映,？表現(xiàn)出怎樣的心情,？

“我似乎遇著一個(gè)霹靂，全體都震悚起來,；趕緊去接過來,，打開紙包?！?/p>

說明“我”聽到以后很震驚,，很感動(dòng)，別人做不到的事,，這樣一個(gè)不識(shí)字的普通人居然做到了,，“我”由此對(duì)她“發(fā)生新的敬意了”。

“我”為什么因此說“她確有偉大的神力”,？

“我”對(duì)她根本沒抱希望，她卻給“我”弄來了最想要而又最難弄的《山海經(jīng)》,，這在孩童的眼里,，似乎“有偉大的神力”。

“這四本書,，乃是我最初得到,，最為心愛的寶書”。為什么這么說,？

這四本書雖然很粗拙,，但卻是由一個(gè)誰也想不到的人給我買來的，當(dāng)時(shí)給了“我”很大的震動(dòng),，讓“我”產(chǎn)生過感激和“新的敬意”,；而且也確是當(dāng)時(shí)“我”渴慕已久的。

綜前所述,，作者詳寫買《山海經(jīng)》的事件,，意圖已經(jīng)非常明顯。同學(xué)們,，你們能說說作者為什么要詳寫這件事嗎,？

這件事更能表達(dá)作者對(duì)長媽媽的敬佩和感激,，也能表現(xiàn)長媽媽對(duì)一個(gè)孩子真誠熱情的幫助和關(guān)愛。

五,、總結(jié),。

這節(jié)課我們了解了課文的前半部分和后半部分，并對(duì)長媽媽其人有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),，通過作者對(duì)長媽媽的描寫以及通過詳細(xì)地?cái)⑹鲩L媽媽為作者買《山海經(jīng)》這件事來了解作者對(duì)長媽媽的態(tài)度和感情,，下節(jié)課，我們將貫穿全篇課文來了解作者對(duì)長媽媽的感情以及長媽媽的生動(dòng)的人物形象,。

七,、作業(yè)。

課后練習(xí)四,，選擇一個(gè)你熟悉的人物,，寫一兩件事，盡可能寫得真實(shí),、生動(dòng),、傳神。通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物特點(diǎn),，標(biāo)題自擬,，字?jǐn)?shù)在400字左右。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、對(duì)文章作進(jìn)一步理解,。

2、復(fù)述課文,，分析長媽媽的性格,。

3、理解作者對(duì)長媽媽的懷念,，學(xué)習(xí)長媽媽真誠,、善良淳樸、關(guān)心孩子的性格,。

教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)了解阿長的人物形象

教學(xué)難點(diǎn)：文章的特色和敘事手法

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課（3分鐘）

教師：長媽媽給人的初步印象是什么？（指名回答）

長媽媽喜歡饒舌多事,、不拘小節(jié),。那么，長媽媽還具有哪些性格特征呢,？

二,、學(xué)習(xí)新課。

(-)請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀6-17自然段,。其他學(xué)生思考：

1,、長媽媽懂得哪些"我"所不耐煩的規(guī)矩,？從對(duì)這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？

元旦除夕吃福橘,，說是吃了它,，一年到頭，順順溜溜……

2,、文中描寫了長媽媽塞給"我"福橘的往事,，是怎樣描寫的？她的這一舉動(dòng)寄托了她怎樣的愿望,？

明確：文中寫她"立刻伸出臂膊,，一把將我按住""惶急地看著我"？quot;她又有所要求似的,。搖著我的肩",。焦急的神態(tài)躍然紙上。而當(dāng)"我"說："阿媽,，,，恭喜……"之后，"她于是十分歡喜似的,，笑將起來,，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里,。"

欣喜之態(tài)溢于言表,。作者雖然認(rèn)為這是"元旦辟頭的磨難"，但正是這"磨難"中,，寄托著長媽媽怎樣善良真誠的愿望?。∷Ｍ约汉秃⒆?一年到頭,，順順流流"，這其中更重要的是孩子,，因?yàn)椴⒉皇撬约撼愿ｉ?，而是由?塞在我的嘴里"。

說人死了必須說"老掉了",；死了人,，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去,；飯粒落在地上,，必須揀起來，是吃下去,；曬褲子用的竹竿底下,，是萬不可鉆過去的……,。

從對(duì)這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長媽媽是關(guān)心愛我"的，不然她也不會(huì)這樣"切切察察",、不厭其煩地告誡"我",。

3、作者還用詼諧的筆墨敘述長媽媽講"長毛"的故事,，令人捧腹的同時(shí),，又使人看到了長媽媽的無知、淳樸,。這在一個(gè)孩子的眼中,，她有"偉大的神力"，從此對(duì)于她就有了"特別的敬意",。然而,，最讓"我"對(duì)她產(chǎn)生敬意的是什么呢？

買山海經(jīng)這件事

1,、這里,，作者詳細(xì)敘述了長媽媽為"我"買《山海經(jīng)》的經(jīng)過。提問：文中哪些地方抒寫

了作者這種懷念之情,？有感情地朗讀出來,。

2、學(xué)生發(fā)表意見后,，教師明確：最后兩個(gè)自然段,，直接抒發(fā)了對(duì)長媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“"仁厚黑暗的地母啊,，愿在你的懷里永安她的魂靈,！"這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫照。

3,、請(qǐng)你說說：長媽媽是個(gè)什么樣的人,？（指名回答）

三、總結(jié)全文,。

1,、本文的記敘線索是什么？

本文是以作者的思想變化為線索的,。

2,、看看文章圍繞阿長寫了哪些事，略寫哪些,，重點(diǎn)詳細(xì)寫哪些,。有什么好處

文章先介紹了人們對(duì)長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點(diǎn),，以及她的一些不好的習(xí)慣,。如寫她喜歡"切切察察",、喜歡"告狀"、睡覺愛擺"大"字等,；接著寫她懂得的許多"我聽不耐煩"的規(guī)矩,。比如元旦、除夕吃福橘,、人死了要說"老掉了"等,；"長毛"的往事最后寫了長媽媽為"我"買《山海經(jīng)》的事，而且敘述得很詳細(xì),，是課文記敘的重點(diǎn),。

略寫的那些內(nèi)容能使人對(duì)長媽媽有個(gè)初步了解，她的外形特征,，真實(shí)地反映長媽媽的一些毛病,，但這些并不能削弱對(duì)阿長媽媽的敬意，而詳寫買《山海經(jīng)》一事,，卻令人對(duì)長媽媽刮目相看,，在作者看來"別人不肯做，或不能做的事情,，她卻能夠做成功"

3,、作者先寫討厭、憎惡,，但結(jié)尾又寫“仁厚黑暗的地母啊,，愿在你懷里永安她的靈魂”抒發(fā)出一種深沉的懷念之情。你是怎樣理解作者的感情的,？在作者眼里阿長是一個(gè)怎樣的人,？（這是本課難點(diǎn)）

“先抑----后揚(yáng)”的手法，在對(duì)比互襯中刻畫人物形象,。（難點(diǎn)突破了）

阿長到底是個(gè)什么樣的人呢,？可讓學(xué)生根據(jù)幾件事討論歸納，不要求全面,，說到一點(diǎn)就表揚(yáng),。

阿長是個(gè)饒舌、多事,、有許多繁文縟節(jié),，愚昧無知,、略帶粗野,，但又爽朗、熱情,、樂于幫助別人,，她有著淳樸,、寬厚、仁慈的美德,，

從整體說來,，本文詼諧而富有情趣，但又不失深沉莊重,。"切切察察"的神態(tài),，睡相的描寫，吃福橘時(shí)的緊張心情,，"長毛"的故事等,，讀后令人捧腹開懷，忍俊不禁,?？墒牵?dāng)長媽媽為"我"買回《山海經(jīng)》后,，作者的感情變得深沉莊重,，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化,，使得作者對(duì)長媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感人,。

補(bǔ)充：(為什么文題是“阿長與《山海經(jīng)》”，而文中卻寫了幾件似和《山海經(jīng)》無直接聯(lián)系的事,？記敘文的中心是作者通過記敘人和事體現(xiàn)出來的對(duì)生活的一定看法,。中心思想貫穿著文章始終，是文章的靈魂,。作者是根據(jù)中心思想來選擇材料和安排材料的,。

記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來確定的,。對(duì)表現(xiàn)中心意思有較大作用的,，為了突出重點(diǎn)，就要詳細(xì)描述,；與中心意思有些關(guān)系的次要材料就要寫得簡略些,，詳略配合得當(dāng)，才能更好地突出主要人物和主要事件,，更好地表達(dá)中心意思,。略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫,，文章內(nèi)容就會(huì)呆板,，頭緒就會(huì)不清，情節(jié)就會(huì)不連貫。如果說詳寫是紅花,，略寫就是不可少的綠葉,。如文中略寫的“我”不大佩服阿長的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容，更全面完整地刻畫阿長這個(gè)人物形象,，增強(qiáng)文章的真實(shí)性的作用,。)

四、布置作業(yè),。

1,、完成課后練習(xí)題三。

2,、選擇一個(gè)你熟悉的人物,，寫一兩件事，盡可能寫得真實(shí),、生動(dòng),、傳神。

板書

阿長與《山海經(jīng)》魯迅

內(nèi)容（幾件事）人物性格特征

a,、愛說閑話（表現(xiàn)阿長）→饒舌,、多事

b、“大”字睡相令人討厭,、憎惡

c,、我所不耐煩的規(guī)矩有許多繁文縟節(jié)

d、“長毛”的故事愚昧,、無知,、淳樸

e、買《山海經(jīng)》（詳寫）→熱情,、樂于幫助別人

總之（歸納）：長媽媽是--勞動(dòng)?jì)D女

刻畫人物：“先抑--后揚(yáng)”,，對(duì)比、互襯

（1）寫的幾件事(2)文章的線索,，作者的感情變化

a,、愛說閑話→不大佩服、

b,、“大”字睡相→討厭,、不耐煩-

c、我所不耐煩的規(guī)矩→非常麻煩

d,、“長毛”的故事→空前的敬意（善良的諷刺）

e,、買《山海經(jīng)》→產(chǎn)生新的敬意（買書）