無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

固體壓強教學(xué)反思篇一

我是直接通過生活中的一些常見的例子來描述壓力,，利用壓力的示意圖,，讓學(xué)生自己體會壓力，并對壓力的概念下定義,，接著讓學(xué)生畫出已知的重力的示意圖,，通過對示意圖的觀察，說出重力和壓力的區(qū)別,，主要是讓學(xué)生明白,，壓力不等同于重力。

在引入壓強的概念時,，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了壓力的作用效果,，即使物體發(fā)生形變，進而通過生活常見現(xiàn)象和小實驗,，例如,，風(fēng)箏線切香蕉，菜刀切菜,，壓路機軋路等,，初步感受壓力作用效果與哪些因素有關(guān)。然后通過實驗探究驗證猜想,，正陽及讓學(xué)生體會的知識的演變過程,，和知識間的聯(lián)系，有培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和動手操作能力,。實驗中,，分組實驗，可以形成互相比對,，公平競爭的課堂氛圍,，極大調(diào)動了學(xué)生的積極性。另外,，探究過程中,，給學(xué)生提供較多器材方便他們發(fā)散思維，學(xué)生找到了很多種驗證猜想的方法,。介紹公式時,，做到由淺入深，一步步的深入,，讓學(xué)生很自然地接受并理解壓強的概念,。在講解例題時,，通過讓學(xué)生計算大象和芭蕾舞演員對地面的壓強，讓學(xué)生深入理解壓力是指力的大小,，而壓強是指壓力的作用效果的物理量,。增加學(xué)生的生活常識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣,，落實物理——社會,。在增大壓強和減小壓強的方法的講解中,，從公式p=f/s,、生活現(xiàn)象出發(fā)，并結(jié)合實例分析,、運用來鞏固,。在總結(jié)時注意啟發(fā)學(xué)生在生活中要用學(xué)過的物理學(xué)知識進行解決問題，進一步落實“生活——物理——社會”

由于壓強概念較抽象,，學(xué)生難于理解,，對學(xué)生引導(dǎo)不夠，是學(xué)生探究方向性不明確,，學(xué)生回答問題不夠勇躍,。學(xué)生看書回答問題，不能夠拓寬思路,，致使學(xué)生利用書本上的將要講的知識進行回答,，常常使教師陷入窘境。

要認真?zhèn)浜脤W(xué)生,，改進時間安排,，爭取在25分鐘內(nèi)結(jié)束課程，留下充足的時間進行訓(xùn)練,。備課時要靈活,，以便能應(yīng)對時刻出現(xiàn)的突發(fā)事件,發(fā)揮想象，積極思維來解決問題,。

課堂上要學(xué)會關(guān)注學(xué)生的需要,，充分發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)幫助學(xué)生，把學(xué)習(xí)的過程真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,，并在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中加強學(xué)法指導(dǎo)

固體壓強教學(xué)反思篇二

這是一堂以實驗探究為主的實驗教學(xué)課,。在整個教學(xué)過程中，我從教學(xué)需要和實際出發(fā),，充分利用多媒體,、演示實驗等多種教學(xué)方法,。在教學(xué)剛開始利用潛水員穿的不同的潛水衣、深海中的魚等圖片激發(fā)學(xué)生的興趣,，為新課引入鋪墊了良好的開端,，在課結(jié)束時，請同學(xué)運用本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容解釋這幾個圖片所蘊含的道理來結(jié)束這節(jié)課,，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)畫了一個圓滿的句號,。

物理是以實驗為主的一門學(xué)科，很多物理現(xiàn)象都要通過實驗去呈現(xiàn),、通過觀察的的現(xiàn)象去體驗,，本節(jié)課，物理實驗貫穿教學(xué)的全過程,，在體驗液體存在壓強時,，我利用自制的教學(xué)演示水對容器底部和側(cè)壁都有壓強時，首先讓學(xué)生觀察未裝入水時容器底部和側(cè)壁橡皮膜的形狀是平整的,，裝入水后橡皮膜形狀的變化,，思考形狀變化的原因，引入液體的壓強,，符合學(xué)生的認知規(guī)律,。在談?wù)撘后w壓強產(chǎn)生的原因時，我主要采用了引導(dǎo)學(xué)進行思考得出：液體受重力,，且具有流動性,。

但本節(jié)課仍有不足的地方，有待改進：

1,、在教學(xué)過程中學(xué)生主動參與的少了一些,，應(yīng)讓學(xué)生有更多的時間參與到探究中來。

2,、有些環(huán)節(jié)語言不夠簡練,，浪費了時間，導(dǎo)致最后的練習(xí)沒能完成,。

3,、在整個教學(xué)過程中學(xué)生思考時間比較少，以至于有些問題提出后很難有預(yù)想的效果,，在以后的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注重學(xué)生的預(yù)習(xí),。

4、教學(xué)中細節(jié)處理的欠妥,。學(xué)生在探究在液體內(nèi)部同一深度,，液體向各個方向都有壓強時，沒有提示學(xué)生：橡皮膜朝上,、朝下時注意橡皮膜深度有所變化,，學(xué)生知識簡單的探頭盒子旋轉(zhuǎn)了,，使得橡皮膜朝上和朝下改變了一下方向，但在轉(zhuǎn)動的過程中橡皮膜的深度已有2cm左右的深度差距,，致使測量橡皮膜朝上和朝下時的壓強有較大的誤差,。

在以后的教學(xué)過程中，我會進一步研究教材,，充分了解學(xué)生的實際情況,，從學(xué)生已有的更貼近的感知水平出發(fā)，設(shè)計符合學(xué)生實際的教學(xué)環(huán)節(jié),，在教授過程中進一步突出重點,，突破難點，突出因材施教,，使師生的合作學(xué)習(xí)活動更加默契,。

固體壓強教學(xué)反思篇三

大氣壓強這節(jié)課是我參加明星教師評選精心準備的一節(jié)課。這節(jié)課我設(shè)計的基本思路是：用噴泉實驗引入,，然后通過馬德堡半球?qū)嶒灪屯欣锊鹄麑嶒炚J識大氣壓的存在和大小，運用探究思想,，突破重難點,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。下面是我的幾點反思：

1,、教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的連貫性,。大氣壓強概念貫穿全節(jié)，是重中之重的知識點,，它是一根主線,，把各部分的知識緊緊聯(lián)系在一起，在突出重點的同時,，注重前后知識間的有機滲透,，體現(xiàn)了知識的系統(tǒng)性、綜合性,。

2,、教學(xué)中重視理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)了生活-物理-社會這一設(shè)計思路,。大氣壓強知識與生活,、生產(chǎn)實際及自然現(xiàn)象的聯(lián)系極為密切，在教學(xué)中,，著重培養(yǎng)學(xué)生運用概念,、規(guī)律解釋現(xiàn)象，說明道理,，進而解決一些實際問題的能力,，同時加強設(shè)計題的訓(xùn)練,。

3、教學(xué)中重視了實驗教學(xué),。關(guān)于大氣壓強的知識,，很多可通過實驗觀察來探究學(xué)習(xí)，雖然很多實驗用專用儀器操作,，但許多實驗可取材于瓶瓶罐罐,，并且拼拼揍揍即可完成操作、得出有關(guān)結(jié)論或驗證有關(guān)知識,。在本節(jié)課教學(xué)中,，運用日常生活中常見的材料設(shè)計了大量的實驗，重視了學(xué)生動手能力的培養(yǎng),。

當(dāng)然,，本節(jié)課的探究思想還沒體現(xiàn)的淋漓盡致，教師講的還是有點多,，學(xué)生的發(fā)散思維沒得到充分的發(fā)揮,。以后我會更加努力的鉆研教材，精心備課,，為同學(xué)們上好每一節(jié)課,。

固體壓強教學(xué)反思篇四

本章的知識核心是壓強，它是學(xué)習(xí)液體壓強,、大氣壓強,、流體壓強與流速關(guān)系的基礎(chǔ)。因此對壓強的復(fù)習(xí)應(yīng)是重點和關(guān)鍵,。通過復(fù)習(xí)學(xué)生基本上能夠掌握,。

本章的主要知識點都是通過學(xué)生動手探究得出結(jié)論的。這對于學(xué)生進一步熟悉探究性學(xué)習(xí)的方法,，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和自學(xué)努力都是非常有益的,。因此探究過程的回顧、總結(jié)與創(chuàng)新也應(yīng)是本節(jié)復(fù)習(xí)課的重點內(nèi)容,。

本節(jié)課為一節(jié)復(fù)習(xí)課,，通過采用單元知識網(wǎng)絡(luò)框架的教學(xué)方法，使學(xué)生能更好地認識和掌握初中物理知識的體系結(jié)構(gòu),，把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,，反映物理屬性變化規(guī)律的知識，又培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,，分析問題,、研究問題、解決問題的能力,。結(jié)合知識框架學(xué)生對各個局部知識點進行具體的討論,、探索,，從而熟練掌握有關(guān)的概念、原理,、方法,、技能，詳細總結(jié)本單元知識體系的來龍去脈,、邏輯關(guān)系,、思維過程。

但不足之處,，學(xué)生對浮力公式的掌握還不夠熟練,，有亂用公式的現(xiàn)象，今后要加大這方面的練習(xí),。

通過這次研討會使我的教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,，教學(xué)方法不改變就跟不上時代的需要，將勢必要失敗,。當(dāng)前提倡魅力課堂是很有必要的,，眼下受環(huán)境的影響好多同學(xué)有厭學(xué)的心理，如何使課堂有魅力學(xué)生喜歡你的課是擺在每位教師面前的首要任務(wù),，這就要求教師平時一定要多思考如何在45分鐘完成教學(xué)目標,，還能使學(xué)生積極的參入，主動學(xué)習(xí),，在樂趣中獲得知識，以達到學(xué)生快樂,，課堂高效的目的,，做一名受學(xué)生歡迎的好教師。

固體壓強教學(xué)反思篇五

講完《壓強》這節(jié)課后,，針對教學(xué)設(shè)計我仔細回顧了教學(xué)的全過程,，有如下的認識和體會。

一,、壓強是生活中應(yīng)用廣泛的一個概念,，它不僅貫穿本章的學(xué)習(xí)，還是后面學(xué)習(xí)液體壓強,、大氣壓強,、浮力的基礎(chǔ)，所以壓強的概念在初中占具著重要的位置,，因此本節(jié)課的重點和難點是壓強的概念,。壓力概念是學(xué)習(xí)壓強概念的基礎(chǔ)，雖然我把握住了重點和難點,，但設(shè)計時輕視了對壓力概念的認識,。

二,、關(guān)于探究“壓力的作用效果與壓力大小和受力面積的關(guān)系”，我讓學(xué)生利用身邊的物品自己動手準備實驗,、做實驗,，這是部分后進生的強項，讓他們也展示一下自己的能力,，增強他們的自信心,，克服畏難心理，拉進教師和后進生的距離,，充分調(diào)動全體學(xué)生的主動性和能動性,，讓他們感受到“實驗就在我們身邊”。類比以前的探究實驗,，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生設(shè)計實驗降低了難度,，照顧了學(xué)生的差異,，兩種不同的方案讓學(xué)生相互交流，使其從觸覺、視覺不同角度認識壓強,。但在施教的過程中，我給學(xué)生交流的廣度和深度不夠,，沒有照顧到可能有不同想法的這一部分同學(xué)來進一步發(fā)表意見,，師生共同探討，以讓問題進一步拓展和延伸,。

三,、壓強的知識學(xué)生生活中接觸比較多，但對概念很陌生,，我在教學(xué)中通過類比速度概念的方法讓學(xué)生去歸納,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。但在施教中引導(dǎo)學(xué)生時,，沒有及時把壓強就是壓力的作用效果這一聯(lián)系結(jié)合探究實驗進一步強化,，幫助學(xué)生構(gòu)建壓強概念，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來一定的困難,。由于這一缺陷,，迫使教師又帶領(lǐng)學(xué)生進一步分析歸納，用時過多,。

四,、關(guān)于增大和減小壓強的方法，我從公式出發(fā),，讓學(xué)生掌握一種運用公式分析的方法,，培養(yǎng)學(xué)生運用公式分析問題的意識。學(xué)生有了初步的認識，但沒有更多的時間結(jié)合實例進一步的分析,、運用來鞏固,。

總體而言，我這堂課從設(shè)計和施使中還是突出了學(xué)生的參與意識和主動性,，但細節(jié)把握不夠好,，有待進一步改進和提高。

固體壓強教學(xué)反思篇六

學(xué)習(xí)了壓強后,，給學(xué)生們布置了這樣的作業(yè)：一個空茶壺的質(zhì)量為0,。5千克，放在水平桌面上,，茶壺底的面積為0,。01平方米，用茶壺盛了1,。2千克的水后,，水的深度為0。1米,。求,，（1）水對茶壺底的壓強（2）水對茶壺底的壓力（g=10n/kg）

解法一：

已知：m=1。2kg,，g=10n/kg,，s=0。01m2

求：p,，f

解：茶壺放在水平桌面上,，水對茶壺底部的壓力等于它自身的重力

f=g=mg=1。2kgx10n/kg=12n

p=f/s=12n/0,。01m2=1200pa

解法二：

已知：水=1,。0x103kg/m3，

g=10n/kg,， h=0。1m ,，s=0,。01m2

求：p，f

解：p=gh

=1,。0x103kg/m3x10n/kgx0,。1m

=1000pa

f=ps

=1000pax0。01m2

=10n

兩種方法,，兩種結(jié)果,，第一種方法顯然錯誤。

于是,，我把這兩種解法寫在黑板上,，結(jié)合已學(xué)過的知識進行分析,，第一種結(jié)果的錯誤原因所在，同學(xué)們也理解了本題的正確做法,。通過這到題,，要向?qū)W生強調(diào)：做題時，要注意計算液體壓強時,，要先壓強后壓力,，計算固體壓強時要先壓力后壓強,。

固體壓強教學(xué)反思篇七

這節(jié)課主要講的是關(guān)于氣體壓強中大氣壓強的初步知識,，與前面所學(xué)的固體壓強,，液體壓強一起構(gòu)成了一個相對完整的體系,。

1,、初中生的認識感性多于理性,，學(xué)習(xí)的動力和熱情大多來自他們的興趣,；而物理教學(xué)又以實驗為基礎(chǔ)，實驗幾乎始終伴隨著整個教學(xué)過程,，所以,，實際教學(xué)中，在注重知識邏輯性的同時,，重視學(xué)生的個人經(jīng)驗和心理特點，把學(xué)生對生活中物理現(xiàn)象的認識與掌握物理知識結(jié)合起來，加強學(xué)生的直接經(jīng)驗和親身體驗,。

2,、在教學(xué)中,，讓學(xué)生親身實踐,，體驗大氣壓的存在，討論大氣壓的特點,，應(yīng)用大氣壓知識解決實際問題,。

3,、在教學(xué)中,讓學(xué)生一起參與動手做，給學(xué)生親近感和真實感。

1、我們知道，物理情景是物理學(xué)習(xí)的催化劑,，學(xué)習(xí)物理知識,，就要讓學(xué)生進入創(chuàng)設(shè)的物理情景中去,，使得學(xué)習(xí)富有新鮮和實在的氣息,。比如：在“覆杯實驗”中，有的同學(xué)提出,，硬紙片不掉下來,，是不是被水“粘”住了？這是在課前沒有預(yù)料到的,，以后應(yīng)注意此類問題的出現(xiàn),。我應(yīng)該設(shè)計怎樣的實驗去證明：紙片不掉下來是由于大氣壓作用,，而不是被水“粘”住的？用多媒體課件應(yīng)該可以,。

2,、在課堂教學(xué)中學(xué)生的思維活動必須是有目的性的思維，要達目的必須借助于外界的刺激作用,，在“做中學(xué)”,，將學(xué)生的思維和實踐結(jié)合起來，從而引起學(xué)生積極的情感投入,。比如：在怎樣才能使塑料瓶中的水流出來的實驗中,，安排學(xué)生來完成這項實驗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，在此基礎(chǔ)上,，再請另外一位學(xué)生用不同的方法來實現(xiàn)實驗?zāi)康模@樣使學(xué)生參與的面更廣,，讓學(xué)生感到興奮,，因為這樣的實驗來源于他們自己的勞動成果，達到了探究知識的目的,。

固體壓強教學(xué)反思篇八

這堂課如期完成既定教學(xué)目標,，學(xué)生總體反應(yīng)非常好。我認為是非常好的一堂有效教學(xué)示范課,！我個人認為這堂課有以下幾個特點,；

“瓶吞蛋”實驗抓住學(xué)生的好奇心，引入大氣壓幫忙把雞蛋壓入瓶內(nèi),。

教學(xué)理念新穎,、教學(xué)設(shè)計合理。新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本,，讓學(xué)生參與是新課程實施的核心,。如何實施，應(yīng)尊重學(xué)生,，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,，加強交流與合作,；給每位學(xué)生以期望和激勵，讓學(xué)生有成功感,。依據(jù)新課程理念的要求：從大氣壓強的存在到大氣壓強的測量再到大氣壓強的應(yīng)用,。特別重視物理概念和物理規(guī)律的形成過程。

不再是簡單的設(shè)問,，學(xué)生不是簡單的用“是”或“不是”來回答,。例如：大氣壓怎么把雞蛋壓入瓶內(nèi),？讓學(xué)生體會瓶內(nèi)氣壓小于瓶外氣壓大氣壓強起作用。這樣提問有較強的啟發(fā)性與針對性,，教給學(xué)生的不是簡單的知識,，而是思維的方法。

課堂氣氛活躍,，互動有效,，讓學(xué)生真正動起來。例如：學(xué)生上講臺親自拉馬德堡半球,、學(xué)生做覆杯實驗親自體驗大氣壓強的存在。

學(xué)生上來喝飲料,，一位同學(xué)能喝到,、另一位不能。讓學(xué)生在快樂的氛圍中理解平時吸飲料如何利用大氣壓強的,。

“實驗也有失敗,，請耐心等待”充分突出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。

教師充滿激情的講解感染著學(xué)生,、鼓舞著學(xué)生,，獲得很好的教學(xué)效果。教師語言清晰,、生動有吸引力,，充分彰顯教師的人格魅力。課堂問題得到合理,、機智地解決,，充分反映教師的基本素養(yǎng)，使學(xué)生“善學(xué),、樂學(xué),、會學(xué)”

大氣壓的測量是本節(jié)的難點，如何設(shè)計實驗,？我用逐漸增高的管子,，把無形的大氣壓的測量轉(zhuǎn)換成液體壓強的測量，學(xué)生輕松理解,、掌握該難點,。

一個是托里拆利實驗用水銀，不方便在課堂上演示,；另一個是大氣壓可托起多高水柱也是在教室中無法完成的,，利用多媒體可以達到與實驗同樣的效果。

不足之處：課堂上兩個女生拉吸盤偶然拉開了,，應(yīng)及時讓他們解釋問什么拉開了,，加深對所學(xué)知識的理解,。兩位同學(xué)在做馬德堡半球?qū)嶒灂r不慎將細玻璃管踢碎，給后面的講解帶來不便,，我靈機一動用試管代替矮一些的玻璃管,，達到了同樣的教學(xué)效果。

總之,，我認為：這是一堂非常難得的有效教學(xué)示范課,，充分展示了授課教師扎實的教學(xué)基本功和良好的教學(xué)素養(yǎng)。

固體壓強教學(xué)反思篇九

這是一堂集新課講解和實驗探究教學(xué)的課,。面對的是陌生的學(xué)生,，陌生的教學(xué)環(huán)境，缺乏實驗器材,，課前學(xué)情估計不足,，在加上準備不充足，所以在整個教學(xué)過程中,，我不夠自信,，時刻擔(dān)心某個環(huán)節(jié)出錯，教態(tài)不自然,，面部表情僵硬,，解說乏味，沒有風(fēng)趣,，對學(xué)生的吸引不夠,。在有些環(huán)節(jié)中我的語言不夠簡練，浪費了時間,，導(dǎo)致課堂教學(xué)時間超過規(guī)定要求,。在理論推導(dǎo)過程中給學(xué)生太少時間，充分讓學(xué)生進行展示,。我認為這堂課是失敗的課,。具體體現(xiàn)在以下幾點：

一、沒有引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)猜想,，只是讓學(xué)生亂想亂說,。

猜想是一種重要的思維活動，它是學(xué)生在已有知識的事實基礎(chǔ)上,，對未知的事物及規(guī)律作出的一種大膽的假設(shè)和看法,。猜想要以一定的科學(xué)事實和科學(xué)理論為依據(jù)。在讓學(xué)生猜想“液體內(nèi)部壓強的大小可能與哪些因素有關(guān),？”時,，學(xué)生猜想可能與“深度”、“高度”、“液體密度”,、“液體重力”,、“容器形狀”、“方向”等因素有關(guān)后,，應(yīng)該讓學(xué)生說明猜想的理由或依據(jù),，防止學(xué)生進行胡猜瞎說。使他們掌握物理學(xué)中“科學(xué)猜想”這一常用的科學(xué)方法,，也培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)猜想的能力,。

二、沒有讓學(xué)生進行探究實驗,，只是用演示實驗代替學(xué)生探究實驗,。

猜想是一種超前思維，具有一定的隨意性,，它的結(jié)果是否正確需要通過實驗的驗證才能確定,。在學(xué)生對“液體內(nèi)部壓強的大小與哪些因素有關(guān)？”提出猜想之后,，決定采用“控制變量法”來研究。這時應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用實驗來排除那些可有可無或無關(guān)緊要的“猜想”,，如：“高度”,、“液體重力”、“容器形狀”等,，讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)用主要的精力來探究主要的因素,，也就是要集中力量抓主要矛盾，尤其是抓住矛盾的主要方面,。但我在課堂上沒有做到,，完全被學(xué)生牽著自己的.鼻子走，學(xué)生說什么,，我就探究什么,。

在實驗中讓學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，不但可以學(xué)到科學(xué)知識,，練習(xí)操作技能,，而且能夠進一步喚起學(xué)生“學(xué)”的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識,。探究實驗主要以學(xué)生為主體,，同時老師要加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，才能使探究實驗更為有效,。課堂上,，我是主角，學(xué)生變成了被動因素，完全沒有學(xué)習(xí)的主動性和積極性,。

三,、沒有要充分利用課堂教學(xué)資源

充分利用課堂教學(xué)資源，可以使課堂教學(xué)搞得生動活潑,，更為豐富多彩,。本節(jié)課題我沒有讓學(xué)生的興奮點集中起來的素材，為新課引入鋪墊太平淡,。知識點與知識點之間的過度連接生硬,，突然。

四,、教學(xué)中沒有以學(xué)生為主體,，不注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。

課堂剛開始時,，情景設(shè)置的導(dǎo)入沒有激起學(xué)生的好奇和興趣,，而問題的提出模糊，學(xué)生不明確課堂研究的內(nèi)容,，不能積極參與到課堂活動中,。其后的課堂教學(xué)無論是問題的提出、器材的選擇,、方案的設(shè)計,、結(jié)論的得出都是沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我只是在表演,，搶了學(xué)生的發(fā)言機會,，對學(xué)生缺乏引導(dǎo)。教學(xué)過程中沒有重視學(xué)生知識形成過程,，學(xué)生沒有獲取知識過程中感受成功的喜悅,。

在以后的教學(xué)中，我會進一步研究教材,，充分了解學(xué)生的學(xué)情,，從學(xué)生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發(fā)，設(shè)計更合理的教學(xué)環(huán)節(jié),，在教授過程中進一步完善“自主高效,，()多維互動”的開放式創(chuàng)新性課堂教學(xué)體系；刪去無效課堂環(huán)節(jié),，進一步突出重點,，突破難點，突出因材施教,；使師生的合作學(xué)習(xí)活動更默契,。加強自身素質(zhì)的提高，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更感興趣的情景，使學(xué)生從身邊的生活實例中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,，再利用所學(xué)知識從物理走向社會,。

固體壓強教學(xué)反思篇十

壓強是生活中廣泛應(yīng)用的一個概念，它不僅貫穿本章的學(xué)習(xí),，還是后面學(xué)習(xí)液體壓強,、大氣壓強、浮力的基礎(chǔ),。所以壓強的概念在初中占有重要的地位,，因此本節(jié)課的重點和難點是壓強的概念。在教學(xué)過程中貫徹從生活走向物理,，從物理走向社會的理念,；采取分析現(xiàn)象，找出原因,，提出猜想,，進行實驗驗證猜想的研究方法，從而理解壓強的概念和掌握控制變量法,。

一,、教學(xué)設(shè)計的成功之處：

我是直接通過生活中的一些常見的例子來描述壓力，利用壓力的示意圖,，讓學(xué)生自己體會壓力,，并對壓力的概念下定義，接著讓學(xué)生畫出已知的重力的示意圖,，通過對示意圖的觀察，說出重力和壓力的區(qū)別,，主要是讓學(xué)生明白,，壓力不等同于重力。

在分析講解壓強的概念,、公式時,，做到由淺入深，一步步的深入,，讓學(xué)生很自然地接受并理解壓強的概念,。在講解例題時，通過讓學(xué)生計算大象和芭蕾舞演員對地面的壓強,，讓學(xué)生深入理解壓力是指力的大小,，而壓強是指壓力的作用效果的物理量。增加學(xué)生的生活常識,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣,，落實物理――社會。在增大壓強和減小壓強的方法的講解中，從公式p=f/s,、生活現(xiàn)象出發(fā),，并結(jié)合實例分析、運用來鞏固,。在總結(jié)時注意啟發(fā)學(xué)生在生活中要用學(xué)過的物理學(xué)知識進行解決問題,，進一步落實“生活――物理――社會”

二、存在問題：

對學(xué)生了解不夠好,，沒有很好地調(diào)動學(xué)生的積極性,，學(xué)生回答問題不夠勇躍，進度比較緩慢,。學(xué)生看書回答問題,，不能很好地跟隨教師的教學(xué)步伐，致使學(xué)生利用書本上的將要講的知識進行回答,，常常使教師陷入窘境,。

三、今后改進措施：

要認真?zhèn)浜脤W(xué)生,，改進時間安排,，爭取在25分鐘內(nèi)結(jié)束課程，留下充足的時間進行訓(xùn)練,。備課時要靈活,，以便能應(yīng)對時刻出現(xiàn)的突發(fā)事件，發(fā)揮想象,，積極思維來解決問題,。

課堂上要學(xué)會關(guān)注學(xué)生的需要，充分發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神,，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)幫助學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的過程真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,，并在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中加強學(xué)法指導(dǎo)。

固體壓強教學(xué)反思篇十一

我國著名教育學(xué)家陶行知認為："生活即教育,。"因此,，作為物理教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的生活經(jīng)驗與生活世界作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用，發(fā)展他們對科學(xué)的探索興趣,，鼓勵學(xué)生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題,。通過課內(nèi)和課外的交流互助，解決問題,，使學(xué)生養(yǎng)成主動探索未知世界的良好習(xí)慣,。

流體的壓強與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系,，因此在實驗的設(shè)計上，我努力尋找學(xué)生熟悉的,、現(xiàn)實的,，學(xué)生又非常感興趣的例子和實驗，在引入課題時,，我用電影中的一個片斷,，為學(xué)生創(chuàng)造了一個情景，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究的欲望,。在吹杯子的實驗中取得了非常好的效果,。

本節(jié)課的最大特點是學(xué)生實驗多。為了防止實驗過多造成課堂混亂的局面,，我將實驗分成幾個層次,，通過演示實驗、分組實驗的方法取得了較好的效果,。在學(xué)生分組實驗時,，根據(jù)學(xué)生層次的需要，我通過圖片提示的方法幫助學(xué)生順利地完成了實驗設(shè)計,。

由于本節(jié)課的內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系,，因此在課堂上充分挖掘生活中和流體壓強與流速關(guān)系的實例，并用所學(xué)知識解釋產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因,，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力,，也體現(xiàn)了中考的理念。,。

本節(jié)課還有需要改進的地方：

1,、兩艘輪船并排同向行駛?cè)菀装l(fā)生相撞事故的例子，可以在學(xué)生展示兩個泡沫相靠近的實驗后直接引出,，這樣可以使知識與應(yīng)用銜接得更緊密一些,。

2、學(xué)生在展示分組實驗的時候,，如果能用實物投影，效果會更明顯一些,。

固體壓強教學(xué)反思篇十二

講完《壓強》這節(jié)課后,，我仔細回顧了教學(xué)的全過程，結(jié)合評課老師的點評,，有了如下的認識和體會,。

一、壓強是生活中應(yīng)用廣泛的一個概念,，它不僅貫穿本章的學(xué)習(xí),，還是后面學(xué)習(xí)液體壓強,、大氣壓強、浮力的基礎(chǔ),，所以壓強的概念在初中占具著重要的位置,，因此本節(jié)課的重點和難點是壓強的概念。壓力概念是學(xué)習(xí)壓強概念的基礎(chǔ),，雖然我把握住了重點和難點,，但設(shè)計時過于重視理論知識，輕視了對實際例子的運用,。

二,、本節(jié)課我利用一句“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;彈力重力摩擦力,，力力探因”的話語引入新課,，出人意料的結(jié)果，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,，而且告誡學(xué)生學(xué)習(xí)力的知識需要謹慎的思考和嚴謹?shù)奶骄窟^程,，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識。

三,、關(guān)于探究“壓力的作用效果與壓力大小和受力面積的關(guān)系”,，我讓學(xué)生利用身邊的物品自己動手準備實驗、做實驗,，是每個學(xué)生都有機會參與探究壓力的相關(guān)知識的活動,，讓他們也展示一下自己的能力，增強他們的自信心,，克服畏難心理,，充分調(diào)動全體學(xué)生的主動性和能動性，讓他們感受到“實驗就在我們身邊”,。類比以前的探究實驗,，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生設(shè)計實驗降低了難度，照顧了學(xué)生的差異,，讓學(xué)生相互交流,，使其從觸覺、視覺不同角度認識壓強,。但在施教的過程中,，我給學(xué)生交流的廣度和深度不夠，沒有照顧到可能有不同想法的這一部分同學(xué)來進一步發(fā)表意見,，師生共同探討,，以讓問題進一步拓展和延伸。

四,、壓強的知識學(xué)生接觸比較多,，但對概念很陌生,，我在教學(xué)中通過類比速度概念的方法讓學(xué)生去歸納，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。又及時組織學(xué)生運用壓強公式進行簡單的計算,，幫助學(xué)生掌握壓強公式的同時，有突出了本節(jié)課的重點,、難點,。但是由于時間關(guān)系，沒有使更多的學(xué)生參與到課堂演示的活動中,，不便于掌握全班學(xué)生的學(xué)習(xí)動向,。

五、關(guān)于增大和減小壓強的方法,，我從上述例題出發(fā),，讓學(xué)生掌握一種運用公式分析的方法，培養(yǎng)學(xué)生運用公式分析問題的意識,。學(xué)生有了初步的認識,，但沒有更多的時間結(jié)合實例進一步的分析、運用來鞏固,。沒使學(xué)生注意到雖然增大和減小壓強都可以從壓力和受力面積兩個方面著手,，但在實際應(yīng)用中應(yīng)視條件采取合適的方法。

六,、關(guān)于板書,。由于準備倉促，又是第一次用階梯教室上課,，板書的設(shè)計重點不突出,，指導(dǎo)單位換算時，沒有讓學(xué)生用更多的時間去感受單位之間的關(guān)系,。

總體而言,，我這堂課從設(shè)計和施使中還是突出了學(xué)生的參與意識和主動性，但細節(jié)把握不夠好,，有待進一步改進和提高,。

固體壓強教學(xué)反思篇十三

在這節(jié)課中我最滿意的地方有以下這些：

（一）學(xué)生積極舉手回答問題，學(xué)習(xí)興趣濃厚,，課堂氣氛活躍,，課堂紀律好。

（二）多媒體使用恰當(dāng),，這得益于課前自主搜集并修改好了教學(xué)演示視頻,。

（三）在學(xué)生實驗的時候,，不僅很好地完成了老師布置的任務(wù),，還更進一步多做了一些,，并提出了很好的問題。說明學(xué)生課前預(yù)習(xí)工作做得很好,，并且思維敏捷,。

三、學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)達到了我期望的水平,，我很滿意,。這節(jié)課該解決的重要問題已經(jīng)全部解決了。對于一些非重要的問題,，沒有解決,，但是也不是本節(jié)課的事情，學(xué)生完全可以下課后單獨請教我,。

四,、課堂上有出乎你意料的事件發(fā)生，在學(xué)生做實驗時,，有好幾次都失敗了,，我就小聲地在旁邊鼓勵學(xué)生：不要急，慢點來,，掌握要領(lǐng)和細節(jié)等等,。

五、如果讓我重新公開上這節(jié)課,，還會這樣上,，如果讓我上一節(jié)非公開課，我可能會把一些我直接講解的知識點,，以引導(dǎo)提問的方式讓學(xué)生來說,，這樣才能更好地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，更符合新課標的理念,。

六、從學(xué)生的作業(yè),、課后談話等途徑我覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還不錯,，這也驗證了課堂效率的重要性。說明這節(jié)課達到了預(yù)期的效果,。

七,、當(dāng)時聽課的老師對我這節(jié)課的評價是：教態(tài)自然，語言精練,，語速適中,，課堂氣氛好，學(xué)習(xí)效果好,，教學(xué)手段好,，實驗演示好等等,。當(dāng)然提出了一些細節(jié)方面的問題。

我的啟發(fā)是：也許是我的運氣好,，也許是課前準備充分,，這節(jié)課確實上得比較成功，并給我很多的啟發(fā),，對我以后的教學(xué)工作很有幫助,，感謝學(xué)校組織的“青年教師教學(xué)比武大賽”，給了我一次提升自己的好機會,。我希望以后能有更多這樣的機會,。

固體壓強教學(xué)反思篇十四

今天上了《壓強》這節(jié)課，袁老師來給我和蘭甜甜指導(dǎo),，每人各上兩節(jié)課,，過程很折磨但是真的受益匪淺。

周末接到袁老師要來聽課的通知,，電燈熬油的做學(xué)案,，做課件，理清思路,，周一早上急急忙忙準備實驗,，自認為準備還算充分，上過一課,，自認為還算順利,，只是覺得學(xué)生不是很活躍不是很配合，但還是沒有發(fā)現(xiàn)問題所在,，袁老師幾番點評之后,，恍然大悟。

袁老師指出了兩個大的問題,，問題一是關(guān)于教師的教和學(xué)生的學(xué)的問題,。我們課堂教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生會，讓學(xué)生有求知欲望,，讓他跟你“要”知識,，而我卻更多的把精力放在了制作學(xué)案，完成學(xué)案,，完成教學(xué)任務(wù),，讓課堂的知識點完整上，這樣的做法只會讓學(xué)生對知識的認識停留在接受的層次上,，他們并不興奮,，并不渴望得到知識。如關(guān)于壓力作用效果的引入，我的做法是,，讓學(xué)生觀察圖片,，也可以自己嘗試圖3的實驗，完成學(xué)案中活動一的內(nèi)容,。很好的一個激發(fā)學(xué)生興趣的機會就這樣被完成學(xué)案的任務(wù)性給抹殺了，按氣球,，按筆,，都是為了完成學(xué)案上的任務(wù)，而不是體驗這種感覺,，我本末倒置了,，正像那句經(jīng)常被說的話，我們是用教材教,，而不是教教材,，同樣，我們是用學(xué)案教,，而不是完成學(xué)案,。袁老師指導(dǎo)之后，下午的課上完,，頓覺神清氣爽,，學(xué)生完全被我提出的一個個問題吸引，能感覺到他們強烈的求知欲望,，我突然就覺得,，同樣是上午的設(shè)計，老師只不過變換了問法,，創(chuàng)設(shè)了一點點小懸念,，效果就完全不同，比如在學(xué)生整理了壓強的基本知識之后,，上午我就是直接介紹1pa是多大,，壓強的意義是什么。下午就是以提問的方式,，關(guān)于壓強,，你還有什么問題想問老師嗎？學(xué)生果然問不出來,，老師這個時候再說,，“你們覺得都理解了，那我問你們一個吧,，你知道1pa是多大嗎”這樣一問,，學(xué)生的好奇心馬上就上來了，比之前的效果要好很多。但是下午在這個地方的教學(xué)仍然可以繼續(xù)做深做大,，但是由于準備時間還是較短,，一些問題沒有跟上，就過去了（比如關(guān)于將課前圖片拿出來分析壓強大小,，幫助學(xué)生理解壓強）

第二個大問題,，是關(guān)于如何根據(jù)學(xué)生上課的反應(yīng)反思自己的教學(xué)設(shè)計的問題。上午課學(xué)生的反應(yīng)讓我不舒服,，但是在袁老師點評之前,，我并沒有想到這是由于我提問的方式和教學(xué)設(shè)計的不得當(dāng)造成的。比如小組匯報的時候老師給出了一些提示,，要從哪些方面匯報,，我自認為提示的很細致，但是實際上,，學(xué)生并不會回答,，而且這樣的結(jié)果造成了學(xué)生在匯報的時候是回答問題，而不是在演示和講解實驗,，下午在重新上這個課的時候,，我把問題進行了修改，把中間匯報的提示由考點改成了“你進行了怎樣的操作,，觀察到了什么現(xiàn)象,，通過對現(xiàn)象的分析，你能得出什么結(jié)論”提示很籠統(tǒng),，但是學(xué)生匯報的比上午要更順利,。而教師想要的那些“考點”完全可以利用點評這個好的機會和平臺，這時候的點評學(xué)生不僅能聽得進去,，而且老師可以從學(xué)生的匯報中發(fā)現(xiàn)問題,，更加有針對性的進行指導(dǎo)，但是這樣做就要求教師課前要做好充分的準備,，以前總是覺得,，學(xué)生匯報的環(huán)節(jié)老師不需要準備什么，現(xiàn)在越來越覺得,，其實小組匯報的環(huán)節(jié)才是教師需要下功夫最多的環(huán)節(jié),。1、任務(wù)布置要明確清晰,，讓學(xué)生知道應(yīng)該做什么,，記錄什么2、教師心里必須要很清楚,，希望學(xué)生匯報出哪些內(nèi)容,，如果匯報不出來怎樣引導(dǎo)3,、教師心里要很清楚，學(xué)生匯報的時候會有哪些不同的層次,，我希望他們達到什么樣的高度,，這些教師提前都應(yīng)該預(yù)設(shè)好，這個環(huán)節(jié)其實也是設(shè)計中最難的,。4,、教師的點評要有升華提升的作用，一些學(xué)生做不到或者想不到的問題,，教師要幫助學(xué)生提升,。如實驗的科學(xué)性問題，實驗的次數(shù)問題等等,。

本節(jié)課學(xué)生反應(yīng)不好的除了探究實驗部分，就是壓強的應(yīng)用部分,，而這兩部分恰恰是本節(jié)課的重點,。關(guān)于增大減小壓強的方法，上午我?guī)е鴮W(xué)生從公式分析了增大和減小壓強的方法,，然后就讓他們分析學(xué)案上的幾張圖片分別屬于增大還是減小壓強,。我是采用了小組合作的方式，難度稍微降低,，而甜甜的課上讓學(xué)生自己去說,，學(xué)生幾乎答不上來。袁老師指導(dǎo)后我們知道了,，是我們的設(shè)計出了問題,，學(xué)生對于壓強的概念本就陌生，而且壓強并不像摩擦力那樣常見,，那樣好理解,，所以學(xué)生答不上來是正常的，那么這個時候老師的作用就應(yīng)該體現(xiàn)出來了,，老師可以從理論上分析了方法之后,，舉些生活中增大和減小壓強的例子，這樣,，一方面可以讓學(xué)生感受所學(xué)知識的實用性,，知道壓強是有用的，另一方面又幫助學(xué)生把理論和實際的橋梁建立起來,，如果想讓學(xué)生更好的分析,，在前面壓強的概念教學(xué)時，應(yīng)該把對壓強的理解做透,，怎么判斷壓強是大還是小,，是增大了還是減小了？應(yīng)該看被壓物體的形變程度?？梢?，一個重點的完成和一個難點的突破，并不是只要把這個知識點多講即可,，而是應(yīng)該注意前后的聯(lián)系,，尤其是要將概念性的知識講透，如果能做到這一點,，很多內(nèi)容的教學(xué)都能輕松很多,，效果還會更好。

在今后的教學(xué)中,，我就要主要鍛煉自己利用評價的機會進行教學(xué)的能力,，和從學(xué)生的角度思考教學(xué)，這兩方面去提高自己