在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

6的乘法口訣教學(xué)反思免費(fèi) 1到6的乘法口訣表篇一

作為學(xué)習(xí)的主體，是一個(gè)個(gè)發(fā)展中的人,，并不能把他們看成一張白紙,，應(yīng)在尊重他們已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，引導(dǎo)經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生,、發(fā)展的過(guò)程,。在本課的教學(xué)中，重點(diǎn)是讓學(xué)生理解口訣的得來(lái),，熟記并能靈活運(yùn)用,。起初的精心預(yù)設(shè)，在課中卻出人意料：很多孩子都會(huì)背6的乘法口訣,。怎么辦,？如果按部就班，沒有必要,。此時(shí)需要透過(guò)表面看本質(zhì),，了解學(xué)生每句口訣的含義，恰到好處地利用個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的回答,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作從真正意義上理解口訣的得來(lái),，同時(shí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了有利的基礎(chǔ)。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。為此教師應(yīng)改變一言堂的講課方式,，要勇敢地讓位,，把課堂還給學(xué)生,，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。課中,，在與學(xué)生的共同探索中,，并不是把知識(shí)講給學(xué)生，而是注意引導(dǎo)學(xué)生一起觀察口訣,，探求口訣的奧秘,。從而發(fā)現(xiàn)了幾的口訣就有幾句是幾的口訣，第二個(gè)字就是幾等諸多的規(guī)律,，并相互質(zhì)疑,、啟發(fā)著。緊接著,，這里,，努力以最少的知識(shí)去喚起學(xué)生最多的思考與探索，以自己的'思維去探索,，以自己的眼睛去發(fā)現(xiàn),，用自己的語(yǔ)言去交流。這才能算是教師真正地讓位,！這樣的課堂才是鮮活的有生命力的課堂,！

從心理學(xué)的角度來(lái)看：每一個(gè)人在內(nèi)心深處都強(qiáng)烈渴望著被欣賞、被發(fā)現(xiàn),。小學(xué)生更是如此,。在課伊始時(shí)，老師剛說(shuō)：今天我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣,。話音未落,，便有孩子迫不及待地背誦了,，如果教師因課前預(yù)設(shè)而制止,，那么教育只成了紙上談兵,。這一切都要在最大程度上滿足孩子們的心理需要,，為他們的自我展示和認(rèn)可提供安全愉悅的空間，才能使課堂成為一個(gè)有魅力的地方,！

6的乘法口訣教學(xué)反思免費(fèi) 1到6的乘法口訣表篇二

6的乘法口訣是小學(xué)二年級(jí)乘法口訣教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),。在這節(jié)課中,，一開始我首先引導(dǎo)同學(xué)們看信息窗,，問(wèn)“大家從這幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么信息”創(chuàng)設(shè)了縫沙包用幾塊布的問(wèn)題情景,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,。使課的開始學(xué)生就處在積極地學(xué)習(xí)狀態(tài),，在接下來(lái)的課堂上，學(xué)生積極主動(dòng),，思維活躍,。

在新知探究中,，我以1個(gè)沙包6塊布，6個(gè)沙包幾塊布,？引入對(duì)6的口訣的編制,，先讓學(xué)生以小組為單位，試編口訣,，讓學(xué)生經(jīng)歷6的`乘法口訣的編制過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力。

讓學(xué)生觀察6的乘法口訣有什么特點(diǎn),，從中找出規(guī)律,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)重視引導(dǎo)學(xué)生參與的過(guò)程，學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口，在多種感官協(xié)調(diào)下獲取知識(shí),，在學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，尊重學(xué)生的主體性，適時(shí)有效地給予引導(dǎo)和幫助,，使學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)興趣,，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

以多種形式鞏固6的乘法口訣,，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性,。在教學(xué)中設(shè)計(jì)了集體背誦、同桌檢查,、教師抽查等方式鞏固乘法口訣,，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

總之,，這堂課充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念,，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)情感和應(yīng)用意識(shí),。

6的乘法口訣教學(xué)反思免費(fèi) 1到6的乘法口訣表篇三

我這節(jié)課不是由教師直接提出問(wèn)題，而是由學(xué)生自己根據(jù)故事情境的信息提出來(lái)的,，問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生,，這樣就變接受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的自主探究式學(xué)習(xí),。掌握除法計(jì)算時(shí)用乘法口訣能很快求出商。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式,，體現(xiàn)了把計(jì)算教學(xué)置入生活情境的編寫意圖,。同時(shí),，有利于學(xué)生借助觸發(fā)的關(guān)系理解求商的思路，掌握用乘法口訣求商的方法,。

整節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容都體現(xiàn)在學(xué)案上,，學(xué)習(xí)過(guò)程就是組長(zhǎng)組織同學(xué)一起討論交流，得到解決問(wèn)題的方法,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的.訓(xùn)練,，學(xué)生在合作交流時(shí)能大膽發(fā)言，各小組已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣讓本組的學(xué)困生先發(fā)言,，然后大家補(bǔ)充,，糾正，課上學(xué)習(xí)的氛圍很好,。

需改進(jìn)的問(wèn)題：

1,、練習(xí)可以多樣化，趣味性,。

2,、準(zhǔn)備復(fù)習(xí)要精，有針對(duì)性,。

3,、時(shí)間分配要合理。

6的乘法口訣教學(xué)反思免費(fèi) 1到6的乘法口訣表篇四

這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握2—6的乘法口訣,，初步認(rèn)識(shí)了除法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)除了讓學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法外，主要是讓學(xué)生經(jīng)歷除法的求商過(guò)程,，并能從多種方法中找到一種比較簡(jiǎn)便的方法,，也就是用乘法口訣來(lái)求商。

在課堂上,，我創(chuàng)造性的使用教材,，創(chuàng)設(shè)情境，用“喜愛的體育課”的'故事形式的引入例題,，之后再通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手分一分,，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)腦想一想來(lái)解決問(wèn)題,。特別關(guān)注讓學(xué)生在動(dòng)手,、動(dòng)腦的基礎(chǔ)上，交流分析想商的方法,，讓學(xué)生交流了解不同的求商方法,。我提出問(wèn)題后，讓學(xué)生同桌參與合作，學(xué)生提出了3種方法：

1,、10除2等于幾，想2乘5等于10,；

2,、用口訣計(jì)算（二五一十）；

3,、用加法2加2加2加2加2等于10,，正好5個(gè)2。

由于我沒有限制學(xué)生,，隨他們自己的想法來(lái)計(jì)算,，這是一種創(chuàng)新思維。所以我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生思考,，多交流,，各抒己見，讓學(xué)生大膽設(shè)想,，尋求解決的方法,。在隨后的教學(xué)中選擇簡(jiǎn)便的方法，這樣學(xué)生既能在活動(dòng)中體會(huì)探索的快樂,，又增強(qiáng)了合作的意識(shí),。

總之，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，教學(xué)過(guò)程的安排,，教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)，都是堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本,。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的,，也是我們?cè)诮虒W(xué)中要努力遵循的原則

6的乘法口訣教學(xué)反思免費(fèi) 1到6的乘法口訣表篇五

本周我校進(jìn)行了“數(shù)學(xué)兩周e課”教研活動(dòng)，今天我有幸執(zhí)教人教版二年級(jí)下冊(cè)《用2-6的乘法口訣求商》,。本節(jié)課是學(xué)生首次接觸的除法計(jì)算,，重點(diǎn)是用口訣求商的方法，難點(diǎn)是理解用乘法口訣求商的道理,。通過(guò)動(dòng)手分一分,，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷求商的探索過(guò)程,，理解用乘法口訣求商的道理,，感受到用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性以及培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和靈活性。在教學(xué)時(shí),，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，設(shè)計(jì)了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的教學(xué)情境,，使學(xué)生感受到教學(xué)與生活緊密聯(lián)系,。低年級(jí)的學(xué)生都喜歡聽故事,，上課初，我則創(chuàng)設(shè)情境“孫悟空大鬧天宮后回到花果山”后分果子的故事情境,，將學(xué)生自然的引入了新課的學(xué)習(xí),。同學(xué)們?cè)诟鶕?jù)故事情境提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中,，感受到生活中有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)在生活中，生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系,。

二,、在教學(xué)例題1時(shí)，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，先讓學(xué)生借助小棒,，設(shè)計(jì)了“分、寫,、說(shuō)”這三點(diǎn)具體的活動(dòng)要求,，鼓勵(lì)學(xué)生和同桌互相說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程：再讓學(xué)生展示算法，用連減,、連加,，乘法口訣三種方式解決猴子分桃的問(wèn)題；最后讓學(xué)生比較用哪種方法最好,，學(xué)生選擇了利用乘法口訣求商的方法,，優(yōu)化算法，點(diǎn)出課題,，進(jìn)行小結(jié),。

三、愛玩是小學(xué)生的天性,，是他們的興趣所在,，課堂中通過(guò)“開小火車”等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。鞏固練習(xí)時(shí),，設(shè)置有針對(duì)性的練習(xí)題，讓學(xué)生多動(dòng)手,、勤動(dòng)嘴,，在練習(xí)中不斷總結(jié)、進(jìn)而達(dá)到熟練使用乘法口訣求商的目標(biāo),。

本節(jié)課也存在一些不足之處,，也是今后教學(xué)中需要改進(jìn)的地方：

1、關(guān)注學(xué)情。明確講解新知識(shí)之前,，學(xué)生的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)和具備知識(shí),，了解本班學(xué)生特點(diǎn)，感興趣話題等,；還要明確課中,，本節(jié)課要求學(xué)生學(xué)會(huì)什么，對(duì)于學(xué)生不具備的知識(shí),，如何彌補(bǔ),，怎樣幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),，對(duì)學(xué)情的把握至關(guān)要,！

姚校長(zhǎng)生動(dòng)形象的“汽車如何從彎道駛進(jìn)高速路口”的比喻，更讓我深深的明白：依據(jù)課標(biāo)制定出教學(xué)重點(diǎn)后,，只有明確學(xué)情,，方能突破難點(diǎn)，達(dá)到“事半功倍”的效果,！特別是數(shù)學(xué)老師,，教兩個(gè)班，每個(gè)班的學(xué)生都有自己的特點(diǎn),，學(xué)情也各不相同,，對(duì)學(xué)生提供針對(duì)性的幫助，方能幫助學(xué)生學(xué)有所獲,。

2,、“授人以魚，不如授人以漁”,，數(shù)學(xué)教學(xué)更要關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的細(xì)節(jié)性指導(dǎo),。教師要做到“眼中時(shí)時(shí)刻刻有學(xué)生”，多站在孩子的角度思考問(wèn)題,，多蹲下來(lái)理解,、認(rèn)識(shí)自己的孩子，幫助孩子解決問(wèn)題,。特別是對(duì)于學(xué)困生,，我們大多數(shù)人認(rèn)為很簡(jiǎn)單的知識(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)可能仍然是難點(diǎn)，課堂中要更多的關(guān)注他們,，教會(huì)他們最基本的思考做題方法,。如：在教學(xué)12÷3=?用乘法口訣計(jì)算時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生從乘法口訣表中快速的提煉出“三四十二”這句口訣,，就需要做更加細(xì)致的方法性指導(dǎo),。學(xué)生在掌握方法之后，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，自我總結(jié),、提升,，最后達(dá)到能熟練計(jì)算。

3,、教學(xué)語(yǔ)言不但要簡(jiǎn)練,，也要有激情，富有感染力,。特別是低年級(jí)學(xué)生注意力差,，這就要求教師“修煉自己”，用必要的`表情,、動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生,，增加學(xué)生課堂的活躍度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

4,、重視對(duì)學(xué)生做題習(xí)慣的培養(yǎng)。低年級(jí)正是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,，要在日常教學(xué)中幫助形成規(guī)則意識(shí),。做完題之后養(yǎng)成檢查，同桌互對(duì),，會(huì)的教不會(huì)的,，優(yōu)秀生幫助后進(jìn)生，并鼓勵(lì)優(yōu)等生,，不斷挑戰(zhàn)自我,，探索用多種方法解決問(wèn)題。

總之,，本節(jié)課需要改進(jìn)的還有很多地方,，也發(fā)自內(nèi)心的感謝各位數(shù)學(xué)老師百忙中抽空來(lái)聽課，以及課后認(rèn)真,、細(xì)致的指導(dǎo),，使我明確了教學(xué)中需要努力的方向。今后我會(huì)不斷的學(xué)習(xí),、反思,、總結(jié)，爭(zhēng)取使自己盡快的成長(zhǎng),，力爭(zhēng)使每一節(jié)課更加的扎實(shí),、有效！

成長(zhǎng),，在路上,！愿自己在英語(yǔ)學(xué)校這個(gè)大家庭中幸福的成長(zhǎng),！

6的乘法口訣教學(xué)反思免費(fèi) 1到6的乘法口訣表篇六

《6的乘法口訣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第四單元《表內(nèi)乘法（一）》的第十一課時(shí)的內(nèi)容。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘,、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“2—5的乘法口訣”以后,。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ),，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣,。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖,。熟練口算表內(nèi)乘法，是每個(gè)學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計(jì)算能力,。因此,，本課的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生理解6的乘法口訣的形成過(guò)程；難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

①,、通過(guò)觀察,、探索,，使學(xué)生知道6的乘法口訣的形成過(guò)程。

②,、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、判斷能力,、合作交流和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

③、讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),，會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,。

1、情景教學(xué)法,。讓學(xué)生在情景里親自動(dòng)手操作,、探索，感受知識(shí)的形成過(guò)程不過(guò)如此簡(jiǎn)單,，享受成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

2,、游戲教學(xué)法,。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn),。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說(shuō)教”,，應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過(guò)程中,。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的功能。

3,、以小組合作的'形式來(lái)組織教學(xué),。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流,、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí)，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

1,、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，共同討論,，在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),。戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中,。

2,、在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習(xí)方式,。

根據(jù)教材的主題圖,，我逐一出示小魚（1條小魚由6個(gè)全等三角形組成，一共出示6條）,。學(xué)生觀察圖畫,，思考并完成下面的問(wèn)題：

①、填表,。

②,、根據(jù)表格寫出相應(yīng)的乘法算式。

③,、根據(jù)乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣,。

④、根據(jù)“口訣”還能想出另一道乘法算式嗎,？

前面已對(duì)“2—5的乘法口訣”有了理解和掌握,，再通過(guò)這一系列的探索，本課的難點(diǎn)就被一步步地突破了,。

①61頁(yè)“做一做”,，呈現(xiàn)用6根小棒擺成的六邊形直觀圖,，以口答“擺2個(gè)六邊形用多少根小棒？擺……”鞏固6的乘法口訣,；

②63頁(yè)第6題,，填空題，題目以圖文結(jié)合形式給出一只螞蟻6條腿的條件,，讓學(xué)生分別填出3只,、6只螞蟻多少條腿；

③怎樣很快地算出在上課的學(xué)生的人數(shù)（每6人一組,，共6組）,？

①開火車：讓同組的同學(xué)按順、逆時(shí)針的方向,，接下去說(shuō)“口訣”,；

②投信：把寫有算式的卡片投放到寫有口訣的盒子里；

③摘蘋果：先說(shuō)出想要摘那個(gè)蘋果（6乘幾或幾乘6）,，再說(shuō)出其相關(guān)的口訣,，說(shuō)對(duì)了就把蘋果摘走，否則不能,。

6的乘法口訣教學(xué)反思免費(fèi) 1到6的乘法口訣表篇七

《8的乘法口訣》選自人教版二年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容,。該課是同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)了2到7的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，該課的學(xué)習(xí)也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘,、除法的基礎(chǔ),。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2到7的乘法口訣,，所以教材并沒有呈現(xiàn)完整的8的乘法口訣,，意在讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)歸納出8的乘法口訣，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖,。經(jīng)過(guò)對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)生的了解我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下： 1,、讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立探究，編制8的乘法口訣的過(guò)程,，體驗(yàn)8乘法口訣的來(lái)源,。2、理解每句乘法口訣的意義,，初步熟記8的乘法口訣,，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)為：理解每一句乘法口訣的意義,，明白乘法口訣的來(lái)源,。本課的難點(diǎn)為：理解并掌握8的乘法口訣，并會(huì)靈活運(yùn)用8的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

二,、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課是學(xué)生在有了7的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，由于學(xué)生已有基礎(chǔ),，學(xué)生學(xué)習(xí)并不抽象，比較容易理解,。我遵循兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，思維特點(diǎn)和啟發(fā)性的教學(xué)原則，在教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)品學(xué),、展示交流、鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索新知,，幫助學(xué)生逐步悟出8的乘法口訣的由來(lái)?？紤]到低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)為了讓學(xué)生愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，,，用白雪公主和七個(gè)小矮人小朋友們非常喜歡的故事人物引入新課學(xué)習(xí);白雪公

主和七個(gè)小矮人要到科普公園去參觀,，每張門票8元。一共需要多少錢,？誰(shuí)來(lái)幫幫它,？幫忙是小孩子最愿意做的事情，這樣比較能激起孩子的自豪感和成就感,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

考慮到8的'乘法口訣句數(shù)多，學(xué)生不易記,，對(duì)口訣的記憶如果單純的依靠讀,、背，肯定會(huì)引起學(xué)生的反感,，學(xué)生學(xué)得也比較累,。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)。在學(xué)生總結(jié)記口訣的方法之后,，通過(guò)師生,、生生之間對(duì)口令，拍手游戲等方式幫助學(xué)生記憶口訣,。努力做到數(shù)學(xué)課更貼近孩子的生活實(shí)際,，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

三,、不足之處及今后努力的方向,。：

1、課堂中評(píng)價(jià)單一,，激勵(lì)性評(píng)價(jià)欠缺,，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，以后課堂教學(xué)中要在多元激勵(lì)性評(píng)價(jià)上下功夫。

2,、在讓學(xué)生自主探究編寫8的乘法口訣時(shí)沒有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)8的乘法口訣的規(guī)律,。在解讀品味，感悟口訣中,，沒有讓學(xué)生根據(jù)自己編的口訣發(fā)現(xiàn)口訣存在的規(guī)律,，以便學(xué)生更容易識(shí)記，對(duì)教材的解讀挖掘還不到位,，以后在分析教材,、體會(huì)教材的編寫意圖，創(chuàng)造性的運(yùn)用教材上還需要進(jìn)一步下功夫,。

3,、練習(xí)的設(shè)計(jì)過(guò)于普通化，沒有層次性,，思考性較差,，不能進(jìn)一步挖掘?qū)W生的深度思維。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,，因此在鞏固訓(xùn)練中可以設(shè)計(jì)一些發(fā)散性思維的題目讓學(xué)生訓(xùn)練,，提高學(xué)生的解題能力和思維水平，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，提出用8的乘法口訣解決的問(wèn)題,，從而讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活,，把數(shù)學(xué)與生活有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),。在以后的課堂教學(xué)中在練習(xí)題的設(shè)計(jì)

上要注重層次性、思考性,，努力做到精益求精,。

4、課堂中設(shè)計(jì)理念過(guò)于保守,，對(duì)學(xué)生不敢放手，沒有做到以學(xué)定教,。對(duì)學(xué)生缺乏信心,，不敢放開。作為教師我們一定要為學(xué)生創(chuàng)造探究合作的氛圍,，使學(xué)生的能力,、情感都得到培養(yǎng)。通過(guò)這堂課我也反思到,，我的教學(xué)過(guò)于死板,，總是怕學(xué)生不會(huì),，其實(shí)有些問(wèn)題通過(guò)學(xué)生的思考和合作是完全能夠獨(dú)立解決的，而且讓孩子自己探究他們的熱情也特別高,。

通過(guò)這節(jié)課給我?guī)?lái)了更深的啟示：教師應(yīng)該樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂理念,，充分地了解學(xué)情、理解教材編寫意圖,，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材,，讓學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,、主動(dòng)性,、選擇性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在自主探索中不斷地發(fā)展

6的乘法口訣教學(xué)反思免費(fèi) 1到6的乘法口訣表篇八

用2-6的口訣求商是學(xué)生首次接觸到的除法計(jì)算,。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握2-6的乘法口訣,，初步認(rèn)識(shí)了除法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，分為三個(gè)課時(shí),。這節(jié)課是第二個(gè)課時(shí),，是在上節(jié)學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商之后，加深對(duì)乘法口訣求商的理解,，并在此基礎(chǔ)上了解乘除法之間的聯(lián)系,。這部分是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)表內(nèi)除法以及今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ),。

這節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)精神,，抓住教材實(shí)質(zhì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

1,、創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的教學(xué)情境,，使學(xué)生感受到教學(xué)與生活緊密聯(lián)系。低年級(jí)的學(xué)生都喜歡情境式的課堂,，上課初,，我則創(chuàng)設(shè)情境圖，春天是植樹的季節(jié),，同學(xué)們?yōu)榱嗣阑@,，正在植樹呢這個(gè)事例設(shè)計(jì)情境，將學(xué)生自然的引入了新課的學(xué)習(xí),。同學(xué)們?cè)诟鶕?jù)故事情境提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中,，生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系,。

2、問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生,，變接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí),。我這節(jié)課不是由教師直接提出問(wèn)題，而是由學(xué)生自己根據(jù)故事情境的信息提出來(lái)的,，問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生,，這樣就變接受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的自主探究式學(xué)習(xí),。使學(xué)生理解了乘除法之間的區(qū)別和聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生掌握怎樣把乘法算式寫成兩道除法算式,，掌握除法計(jì)算時(shí)用乘法口訣能很快求出商,。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，體現(xiàn)了把計(jì)算教學(xué)置入生活情境的編寫意圖,。同時(shí),，有利于學(xué)生借助觸發(fā)的關(guān)系理解求商的.思路，掌握用乘法口訣求商的方法,。

不足的是：上課時(shí),，自己沒有很好的心理素質(zhì)，慌亂,、緊張,，授課語(yǔ)言不連貫、不流暢,，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過(guò)渡的語(yǔ)言,，也沒有銜接好，使自己的課堂教學(xué)效果不另人滿意

總之,，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，教學(xué)過(guò)程的安排，教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn),，都是堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本,。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也是我們?cè)诮虒W(xué)中要努根據(jù)故事情境提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程中,，感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中,，生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系。

2,、問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生,，變接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí),。我這節(jié)課不是由教師直接提出問(wèn)題，而是由學(xué)生自己根據(jù)故事情境的信息提出來(lái)的,，問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生,，這樣就變接受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的自主探究式學(xué)習(xí),。使學(xué)生理解了乘除法之間的區(qū)別和聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生掌握怎樣把乘法算式寫成兩道除法算式,，掌握除法計(jì)算時(shí)用乘法口訣能很快求出商,。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，體現(xiàn)了把計(jì)算教學(xué)置入生活情境的編寫意圖,。同時(shí),，有利于學(xué)生借助觸發(fā)的關(guān)系理解求商的思路，掌握用乘法口訣求商的方法,。

總之,，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)過(guò)程的安排,，教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn),，都是堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的,，也是我們?cè)诮虒W(xué)中要努力做到的,。

6的乘法口訣教學(xué)反思免費(fèi) 1到6的乘法口訣表篇九

新課程改革最根本的是要求教師改變課堂教學(xué)形式，就數(shù)學(xué)學(xué)科而言,，就是要變傳統(tǒng)的計(jì)算應(yīng)用教學(xué)為一種新型的數(shù)學(xué)教育,。施瓦布：“如果讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，那么有什么學(xué)習(xí)比能過(guò)積極地投入到探究過(guò)程中去更好呢?”因此我在沒計(jì)時(shí)力求改變?cè)袉我?，被?dòng)的學(xué)習(xí)方式,，建構(gòu)和形成有利于發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地,，富有個(gè)性的學(xué)習(xí),。比如：在小組合作交流時(shí)，通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺(骰子),，數(shù)一數(shù),，算一算的形式，得到6的`乘法口訣,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)的學(xué)生,。真正地讓每一位學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。讓學(xué)生"學(xué)會(huì)"學(xué)習(xí)，就像蜜蜂那樣去尋找花源,，會(huì)采集,、會(huì)釀蜜。

心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間很短,。無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì),。根據(jù)這一特征，要想在整個(gè)法動(dòng)中保持學(xué)習(xí)興趣,，就不能只以單一形式進(jìn)行,，不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅了，因此,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組際之間的競(jìng)爭(zhēng)比賽,，利用"智力大比拼"的形式，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間,，學(xué)生與老師之間的提問(wèn),、回答。滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng),，團(tuán)結(jié)意識(shí)，其實(shí)學(xué)生挑戰(zhàn)誰(shuí)提出問(wèn)題,，這些問(wèn)題正是這節(jié)課所要解決的重點(diǎn),，這也是我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的用心良苦之所在。在練習(xí)階段又以“找朋友”游戲活躍課堂,，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中把所學(xué)的知識(shí)得以加深,，鞏固落實(shí)運(yùn)用。

在課堂中我努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，以高漲的熱情投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，改變以往的交流形式，形成生生,，師生互動(dòng)的交流,、發(fā)展過(guò)程。本著以學(xué)生為主體的理念,，創(chuàng)設(shè)了更多的機(jī)會(huì),，讓更多的學(xué)生展示自我，給學(xué)生更多的鼓勵(lì),，欣賞學(xué)生的成果,。培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。同時(shí)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，更重要的是我關(guān)注了他們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度,。看學(xué)生是否能積極投入合作交流過(guò)程中,，想了沒有,，參與了沒有,，能否從數(shù)學(xué)角度去提問(wèn)題,，思考問(wèn)題。

6的乘法口訣教學(xué)反思免費(fèi) 1到6的乘法口訣表篇十

1,、在教學(xué)本節(jié)課時(shí)學(xué)生已具備自己推導(dǎo),、編寫口訣的能力，所以教學(xué)中,，先讓他們探討（能獨(dú)立解決自己思考,，能力較差同桌合作）6的乘法口訣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神與自主探究問(wèn)題的能力,。

2,、改變傳統(tǒng)教學(xué)中集體讀、背的方式,，以通過(guò)檢查計(jì)算機(jī)中小女孩編的口訣加深了對(duì)口訣的記憶,。讓學(xué)生可以在廣闊的空間和充裕的時(shí)間中，以學(xué)習(xí)主人的姿態(tài)發(fā)展自我,。同時(shí)把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,。使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，體現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。

本節(jié)課的練習(xí)形式新穎，內(nèi)容趣味性強(qiáng),，難度有層次,。“勇奪紅旗小隊(duì)”,、“看票上火車”的練習(xí)設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生的.合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，有助于學(xué)生相互支持，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,，同時(shí)也把整節(jié)課推向了高潮,。

在本節(jié)課教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取賞識(shí)性評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，如：說(shuō)得真好,！你懂得真不少,！你想象力非常豐富,！我也挺佩服你的。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極探求知識(shí)的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生增強(qiáng)自信心，體驗(yàn)成功,，為他們終身學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ),。

6的乘法口訣教學(xué)反思免費(fèi) 1到6的乘法口訣表篇十一

二年級(jí)上冊(cè)利用乘法口訣解決問(wèn)題.情境圖是地里種了4棵玉米，每棵玉米上結(jié)了3個(gè)玉米,，小熊掰走了一個(gè),，小天使提出問(wèn)題“還剩幾個(gè)?”三只青蛙分別想出了三種算法

(1)3+3+3+3+3+2=11

(2)3×3+2=11

(3)4×3-1=11

這樣的編排打破了以往呆板、機(jī)械,、每個(gè)問(wèn)題都有現(xiàn)成結(jié)論的思維模式,，注重了算法多樣化，保護(hù)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性.同時(shí)啟發(fā)教師不要急于對(duì)學(xué)生的多種計(jì)算方法過(guò)早的選優(yōu).教師正是借助教材這一知識(shí)的載體和依據(jù),，對(duì)類似這樣的內(nèi)容作了恰當(dāng)?shù)奶幚?如本節(jié)課的教學(xué),，教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意后設(shè)計(jì)了這`樣的問(wèn)題“要求還剩幾個(gè)玉米棒，你準(zhǔn)備怎樣解決這一問(wèn)題?

“說(shuō)說(shuō)你的想法”,，結(jié)果學(xué)生的.奇思妙想令老師始料不及.(下面是學(xué)生的算法和想法)“3+3+3+3+3+2=11,，我是把4棵玉米上的玉米個(gè)數(shù)全加起來(lái).”“3×3+=11，我先把左邊3棵算出來(lái),，再加上右邊1棵上的2個(gè).”“2×4+3=11 我是把每棵玉米都看成有2個(gè)玉米,，再加上多出來(lái)的3個(gè).”“3×2+5=11 我先把左邊2棵算出來(lái)，再加上右邊2棵的5個(gè).”更令老師沒想到的是有的學(xué)生做出了這樣的回答“1×4+7=11 我想一棵玉米只能結(jié)一個(gè),，就用1×4,，多結(jié)的7個(gè)可能很小就加7.”……

教材算法多樣化的突出，使我們又一次體驗(yàn)了新教材實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的課堂變化,，不僅使學(xué)生體驗(yàn)了向他人學(xué)習(xí),，不斷修正自己觀點(diǎn)、不斷完善自我,、實(shí)現(xiàn)把數(shù)學(xué)知識(shí)自己發(fā)現(xiàn)或再創(chuàng)造的重要意義,，也使教師又一次領(lǐng)悟了要尊重每個(gè)孩子思維的個(gè)性、支持,、鼓勵(lì)他們用自己的方法解決問(wèn)題,，從而達(dá)到培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識(shí)的重要意義.

6的乘法口訣教學(xué)反思免費(fèi) 1到6的乘法口訣表篇十二

一堂課教學(xué)下來(lái)，自我感覺還不錯(cuò),。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位,，課堂密度大，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng),，思維活躍,，學(xué)習(xí)扎實(shí)有效,。

《6的乘法口訣》是在學(xué)生學(xué)“2—5的乘法口訣”以后進(jìn)行的，由于學(xué)生已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ),，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣,，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖,。因此我把學(xué)習(xí)的'主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生,，主要是通過(guò)學(xué)生自主地觀察圖畫，探索,、歸納出6的乘法口訣的形成過(guò)程,，并加以記憶。根據(jù)教材的主題圖,，我逐一出示小魚（1條小魚由6個(gè)全等三角形組成，一共出示6條）,。學(xué)生觀察圖畫,，思考并完成下面的問(wèn)題：

①、填表,。

②,、根據(jù)表格寫出相應(yīng)的乘法算式。

③,、根據(jù)乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣,。

（4）根據(jù)口訣找規(guī)律。

設(shè)計(jì)多層的練習(xí),，為讓學(xué)生熟練地掌握6的乘法口訣,，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)，通過(guò)對(duì)口令,，小袋鼠跳遠(yuǎn),，小組游戲等練習(xí)，將幾種記憶方法進(jìn)行歸納與表演,，以求更好的掌握,，同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

總之，數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生發(fā)展的天地,，在課堂教學(xué)中,，教師要善于創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,真正地把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情感和發(fā)展,使課堂煥發(fā)生命力,，才能讓教育成為充滿智慧的事業(yè),，才能有效地使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)創(chuàng)造,。