為了確定工作或事情順利開(kāi)展,，常常需要預(yù)先制定方案,，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,、步驟和安排等,。方案對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇方案。下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

高考地理備考方案篇一

2017年是高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的首屆高考,，如何應(yīng)對(duì)2017年高考,，2017年6月高二年級(jí)組組織全級(jí)各學(xué)科備課組長(zhǎng)到一樓多媒體討論新課標(biāo)高考備考會(huì)，經(jīng)與另兩位同仁商討,，結(jié)合自己的一些體會(huì),，現(xiàn)就我校高三文科地理學(xué)科的高考備考談?wù)勔恍┛捶ā?/p>

一,、考試范圍

考試內(nèi)容主要包括《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》必修地理1、地理2,、地理3,，以及《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》選修5（自然災(zāi)害與防治）、6（環(huán)境保護(hù)）的有關(guān)內(nèi)容,，結(jié)合寧夏近年來(lái)的高考來(lái)看,，選修部分的內(nèi)容涉及的非常少，復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在三本必修教材,。

二,、新課程特點(diǎn)

新課程摒棄了學(xué)科知識(shí)體系的完整性,，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的時(shí)代性,，基礎(chǔ)性和選擇性，所以教材內(nèi)容的呈現(xiàn)形式主要是問(wèn)題,、活動(dòng),、探究和案例等。從近年新課改省區(qū)高考文綜地理試題看,，命題者以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想,，以人地關(guān)系為主線，以當(dāng)前人類面臨的人口,、資源,、環(huán)境、發(fā)展為主題來(lái)設(shè)計(jì)高考試題,，與老教材相比,，考點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)并無(wú)太大變化。

三,、復(fù)習(xí)方法

1,、第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間安排及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度參考表：

1

2

3

三、二輪復(fù)習(xí)進(jìn)度安排

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2,、人文地理,、自然地理、區(qū)域地理復(fù)習(xí)方法

人文地理強(qiáng)調(diào)宏觀整體分析,，因?yàn)槿宋牡乩聿糠制赜^點(diǎn),，方法的運(yùn)用，要求結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思,。

自然地理宜采用理解的

學(xué)習(xí)

區(qū)域地理重點(diǎn)采用以圖表為載體的學(xué)習(xí)方法,，因而區(qū)域地理部分偏重地理事物的空間定位，圖表的判讀技能,，基本概念的理解運(yùn)用,。

自然地理是歷年來(lái)地理高考的重頭戲，高考試題中各類考點(diǎn)主要集中在地圖與空間定位,、地方時(shí)與區(qū)時(shí)的計(jì)算,、地球運(yùn)動(dòng)、天氣與氣候,、海水的溫度與鹽度,、洋流、自然災(zāi)害與自然資源,、陸地水體的運(yùn)動(dòng)與轉(zhuǎn)化,、自然帶、區(qū)域自然地理特征分析等幾個(gè)方面及其相關(guān)知識(shí)點(diǎn)上,。特別指出的是,，新教材在天氣與氣候一節(jié)上過(guò)于簡(jiǎn)略，教師在氣候一節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)詳細(xì),，包括氣候類型,、分布、成因與影響因素應(yīng)向?qū)W習(xí)生反復(fù)強(qiáng)調(diào),、夯實(shí)基礎(chǔ),。

3、注意社會(huì)熱點(diǎn),、焦點(diǎn)與區(qū)域知識(shí)的有機(jī)結(jié)合,，平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)要經(jīng)常留意當(dāng)前國(guó)內(nèi)外和現(xiàn)實(shí)

生活

四,、對(duì)學(xué)生的要求

1,、抓住重點(diǎn)，專心聽(tīng)講,，課堂上的東西一定要抓住,，即使這堂課理論性很強(qiáng)，比較無(wú)趣,，也要認(rèn)真聽(tīng),，理論上的東西掌握了,，就可以靈活貫通，運(yùn)用自如,。

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背,，然后理解應(yīng)用。

2,、記憶地圖,，力求準(zhǔn)確。地理有很多考查識(shí)圖能力的題型,，而且有考查大比例尺地圖的趨向,。這就要求考生具備準(zhǔn)確的空間定位能力，要判斷所在地區(qū)就要依據(jù)經(jīng)緯度,，因此在平時(shí)要注意精確記憶,。精確記憶有兩種方式，第一是按照經(jīng)緯度所貫穿的地區(qū)記憶,。如東經(jīng)120度經(jīng)線所穿越地區(qū)的地形剖面,、地形區(qū)、國(guó)家,、重要河流、重大工程,、自然帶,、氣候變化特征、重大地理事件等,。另外一種就是記憶國(guó)家,，然后記住貫穿它的經(jīng)緯線，如印度有東經(jīng)80度經(jīng)緯線貫穿等,。地圖的記憶其實(shí)不難,，需要學(xué)生將零星時(shí)間利用起來(lái)。吃飯前后,，下課時(shí),，做題目累了都可以看圖，看的時(shí)候要?jiǎng)邮衷诟寮埳厦孑喞?、?jīng)緯線等,，這樣有助于記憶地圖。

3,、勤于練習(xí),，鞏固提高。地理是非常需要練習(xí)的,，這點(diǎn)跟數(shù)學(xué)相同,，只有通過(guò)做大量且精辟的習(xí)題,，才能開(kāi)拓思維，活學(xué)活用,。做題的同時(shí)要善于總結(jié),，推敲參考答案的組織方法，從錯(cuò)題中查找自己尚未弄清的知識(shí)點(diǎn),，結(jié)合書(shū)本

尋找

4,、開(kāi)拓思維，大膽發(fā)散,。地理的綜合題講究全局角度,，這需要開(kāi)拓的思維和扎實(shí)的基本功。

5,、精煉答案,，深思熟慮。這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生的要求比較高,，可以嘗試去做,，使學(xué)生的答案變得簡(jiǎn)練、精辟,。

五,、學(xué)科組內(nèi)教師協(xié)作工作安排： 張圓：主要負(fù)責(zé)組內(nèi)事務(wù)及協(xié)調(diào)工作等； 李利軍：主要負(fù)責(zé)試題制作等,； 車靜：主要負(fù)責(zé)試題的印制等,。

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高考地理備考方案篇二

第一,、是要狠抓基礎(chǔ)、提高能力,。所謂基礎(chǔ),，指的是基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本的思維過(guò)程和基本的地理素養(yǎng),，而這些基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)應(yīng)以教材為載體,。在緊密聯(lián)系教材、鞏固知識(shí)的同時(shí),，使能力得到逐步提高,。

第二、是要圍繞一個(gè)中心打好基礎(chǔ),。中心就是主干,。從近幾年文科綜合試卷中的地理試題來(lái)看，高考考查的主干知識(shí)包括：時(shí)間的計(jì)算;地球運(yùn)動(dòng)的地理意義,，特別是地球公轉(zhuǎn)的地理意義;影響天氣的天氣系統(tǒng)：鋒面,、氣旋與反氣旋;氣候的形成因子、氣候類型的分布,、氣候特征和氣候類型的判別;世界洋流的分布規(guī)律及其對(duì)地理環(huán)境影響,、內(nèi)外力作用與地殼的變動(dòng)，地殼物質(zhì)的循環(huán),，河流的補(bǔ)給與水文特征;自然帶的分布規(guī)律;農(nóng)業(yè)的.區(qū)位因素;工業(yè)的區(qū)位因素;城鎮(zhèn)的規(guī)劃與布局,、城市化及其問(wèn)題;人口遷移;文化擴(kuò)散;旅游資源的評(píng)價(jià);環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展等等。對(duì)于這些主干知識(shí),，學(xué)生們要準(zhǔn)確的理解其內(nèi)涵和外延,。搞清每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的來(lái)龍去脈、適用范圍和條件,。多層次,、多角度、全方位疏通每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),。還要對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行系列整理，理清知識(shí)間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系,，逐步構(gòu)建自己的知識(shí)體系框架,，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。

第三,、是要形成兩個(gè)習(xí)慣,。一個(gè)是盡早訓(xùn)練，形成正確的答題習(xí)慣,。另一個(gè)是形成關(guān)注熱點(diǎn),、拓寬視野的習(xí)慣。

第四,、抓住三種圖表,，提高識(shí)別地理特征的能力。圖表是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，其突出特點(diǎn)是將“空間概念”或“可量化”的地理事物用直觀形象的形式表現(xiàn)出來(lái),?？荚囈步?jīng)常以圖表為載體考察地理知識(shí)，聯(lián)系政治,、歷史,。圖表可分為三種：一是等值線圖，如等高線,、等溫線,、等壓線(面)、等鹽度線,、等降水量,、等震線、等潛水位線等;二是統(tǒng)計(jì)圖表;三是區(qū)域地圖,。通過(guò)一輪復(fù)習(xí),，學(xué)生應(yīng)能做到熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上識(shí)別主要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說(shuō)明各種等值線圖,、示意圖,、景觀圖像、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計(jì)資料和圖表等;并能根據(jù)要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表,。

1,、對(duì)自己沒(méi)有準(zhǔn)確定位，好高騖遠(yuǎn),。

2,、面面俱到，一味求全,。

3,、學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃，盲目跟從老師,。

4,、零敲碎打，死記硬背,。

5,、題海戰(zhàn)術(shù)，追求數(shù)量,。

6,、審題粗心，解題方法僵化,。

地理是文科中相對(duì)偏向理科的學(xué)科,，要求學(xué)生既要有較強(qiáng)的文字分析整合能力,，又要具備較強(qiáng)的數(shù)字處理能力。因此,，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)感到十分困惑,，甚至頭疼。應(yīng)該說(shuō)好的方法是成功的基礎(chǔ),，在復(fù)習(xí)的地理的過(guò)程中一定要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,、要多與老師和同學(xué)溝通，勤于分析,、多加思考,。

高考地理備考方案篇三

一、指導(dǎo)思想

以考試大綱,，考試說(shuō)明為依據(jù),，聯(lián)系我校學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)生潛能,，學(xué)生非智力因素,，調(diào)動(dòng)學(xué)生

學(xué)習(xí)

二,、學(xué)情分析

（2）目前平行班各班不同程度存在兩極分化現(xiàn)象,，但每班都有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，通過(guò)老師的引導(dǎo)跟蹤和這部分學(xué)生的影響幫助,，減小差距不是難實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),。

從整體上看，學(xué)生的答題技巧和規(guī)范化日趨完善,，學(xué)習(xí)態(tài)度明顯好轉(zhuǎn)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)注度有所提高,。

三,、復(fù)習(xí)應(yīng)做好以下幾方面工作：

1、鉆研教材,、考試大綱和考試說(shuō)明,，研究近三年高考試題

要認(rèn)真鉆研教材和考試說(shuō)明，研究2017—2017年高考題，教師要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢(shì),，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義,，認(rèn)真學(xué)習(xí)試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求,，使自己的教學(xué)不偏離高考的要求,。重視每次月考后集體備課對(duì)試題的分析，根據(jù)存在問(wèn)題有針對(duì)性的講評(píng)試卷或調(diào)整教學(xué)策略,。

2,、抓好“雙基”把握好教學(xué)導(dǎo)向

一是夯實(shí)基礎(chǔ)識(shí)，到邊到沿,，不留死角,；

二是建構(gòu)和完善學(xué)科主干知識(shí)體系；

三是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)形成專題,，挖掘知識(shí)間的橫向和縱向聯(lián)系,，強(qiáng)化規(guī)律（過(guò)程）和方法，重視聯(lián)系和運(yùn)用,。

3,、強(qiáng)化地理圖表的學(xué)習(xí)

空間性是地理學(xué)科區(qū)分于

其他

4、注重地理能力的培養(yǎng)

知識(shí)在于積累,，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)潛移默化地,、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和素養(yǎng),、地理靈感以及地理能力，強(qiáng)調(diào)對(duì)自然地理的理解,、判斷,、推理、歸納,、應(yīng)用,，突出考查考生獲取圖表信息的能力，遷移整合和運(yùn)用知識(shí)的能力,，比較,、分析、評(píng)價(jià)地理事物和現(xiàn)象,，描述,、闡釋事物和探討問(wèn)題的能力。

5,、加強(qiáng)案例教學(xué),，訓(xùn)練學(xué)生解題思路和答題的技巧

從高考試題反思我們的常規(guī)教學(xué)，教與學(xué)都必須注重方法,。這方法就是要做到選取典例,，通過(guò)案例式學(xué)法或教法，舉一反三,，形成能力,。實(shí)施案例教學(xué)，教會(huì)學(xué)生以不變應(yīng)萬(wàn)變,。訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行學(xué)科術(shù)語(yǔ)規(guī)范,、條理清楚、突出關(guān)鍵詞,、邏輯嚴(yán)密的表述,。

6、關(guān)注社會(huì),、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)和焦點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今人類生存和發(fā)展進(jìn)程中的重大問(wèn)題,，關(guān)注社會(huì)發(fā)展和我國(guó)國(guó)情。如：人類對(duì)宇宙空間的探索,、溫室效應(yīng)與臭氧空洞,、氣象災(zāi)害與自然災(zāi)害、外來(lái)物種入侵,、南水北調(diào),、能源問(wèn)題、大型水利工程的建設(shè)及流域的綜合治理,、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、節(jié)約型社會(huì),、三農(nóng)問(wèn)題,、東北工業(yè)基地的振興、中部崛起,、世界經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化等等,，地理學(xué)科的時(shí)代性強(qiáng)，在日常教學(xué)和訓(xùn)練中應(yīng)以反映現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)的“新材料,、新情境”為載體,，考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和素養(yǎng)，以體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生時(shí)代使命感和社會(huì)責(zé)任感的教育價(jià)值,。

7,、訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)科術(shù)語(yǔ)規(guī)范答題。

從這幾年的高考閱卷和試題分析可以看出,，很多學(xué)生審題不到位,、答題沒(méi)有要點(diǎn)也是導(dǎo)致高考得分率低的主要原因。因此,，提高準(zhǔn)確審題,、規(guī)范表述、嚴(yán)謹(jǐn)答題的能力是高三一開(kāi)始復(fù)習(xí)老師就就必須有意識(shí)的培養(yǎng),，要盡可能將失誤減少到最低,。

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高考地理備考方案篇四

目前全國(guó)各地使用教材不一致,，有好多個(gè)版本，教材在知識(shí)內(nèi)容,、編排體系等方面差異明顯,。為了體現(xiàn)考試的公平，只能以考試說(shuō)明作為命題依據(jù),，因此我們必須按照考試說(shuō)明要求進(jìn)行復(fù)習(xí),。對(duì)考試說(shuō)明刪減的知識(shí)點(diǎn)，初中地理除主要?dú)夂蝾愋吞攸c(diǎn),、成因及分布,，中國(guó)省級(jí)行政區(qū)劃外的知識(shí)不再?gòu)?fù)習(xí)。最后階段考試復(fù)習(xí)的依據(jù)不是教材而是考試說(shuō)明,，復(fù)習(xí)回歸的是考試說(shuō)明,，而不是教材。

《考試說(shuō)明》規(guī)定高考以容易題,、中等難度題為主,，因此只要真正掌握好《考試說(shuō)明》規(guī)定考查的知識(shí),，就足以取得比較理想的成績(jī)。事實(shí)證明高考中真正使考生拉開(kāi)差距的是中低檔題,?？忌汲龈叻郑惨獜闹械蜋n題做起,。難題的得分率不可能在短時(shí)間內(nèi)提高,，過(guò)分重視難題,，忽視基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí),，造成中低檔題的得分率下降，結(jié)果往往是得不償失,。因此,，作業(yè)考試應(yīng)以中低檔題為主,，以引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。高考試題以原創(chuàng)題（新題）為主,，不要一看到新題就覺(jué)得沒(méi)學(xué)過(guò),，其實(shí)新題考的仍然是我們學(xué)習(xí)過(guò)的一些知識(shí)和原理，解答能力立意的試題,，無(wú)一例外都要建立在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的熟練掌握和融會(huì)貫通的基礎(chǔ)之上。

基本題和難題所得的分?jǐn)?shù)是等值的,，不會(huì)因?yàn)殡y題多得幾分而優(yōu)先錄?。换绢}和難題所花的代價(jià)是不同的,，保證基本題盡量少失分是大多數(shù)人能夠做到的,。保證難題不失分，只有極個(gè)別人能夠做到,。對(duì)絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō),，不要把啃出一道難題作為成功，要把基本題少失分,、不失分當(dāng)作成功,。

由于考試時(shí)間和題量的限制，命題必然會(huì)突出對(duì)主干知識(shí)的考查。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)按照考試說(shuō)明要求把四套教材的共性部分整理成復(fù)習(xí)講義,，讓學(xué)生直接根據(jù)講義復(fù)習(xí),，提高備考的準(zhǔn)確度和效度。為了督促引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些主干知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)全面的復(fù)習(xí),，最后階段教師可對(duì)整理的講義進(jìn)行系統(tǒng)全面的默寫(xiě),，通過(guò)默寫(xiě)進(jìn)一步明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)過(guò)程中的存在問(wèn)題,，確保主干知識(shí)掌握到位。

考試說(shuō)明規(guī)定自然地理,、人文地理分別占40～60%,，但從新課程高考的實(shí)際命題情況看，人文地理的占分比重較高,。自然地理考核內(nèi)容難度大,，主要集中在選擇題中，短期內(nèi)成績(jī)較難提高,，而人文地理占分比重大,，且多集中在綜合題中，記憶性內(nèi)容多,，強(qiáng)化記憶對(duì)提高綜合題的得分率大有益處,，因此,，最后階段必須突出對(duì)人文地理的復(fù)習(xí),。

高考常以中心問(wèn)題設(shè)計(jì)情境，編制試題,。因此,，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以問(wèn)題為中心進(jìn)行知識(shí)整合,，形成重點(diǎn)問(wèn)題的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在掌握學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的.同時(shí),，要注意掌握描述和分析問(wèn)題的知識(shí)結(jié)構(gòu),，如自然地理特征、水文特征的描述,，氣候成因,、工農(nóng)業(yè)區(qū)位的分析，通過(guò)掌握知識(shí)結(jié)構(gòu),，掌握描述,、分析的方法，以不變應(yīng)萬(wàn)變,，得高分,、得滿分。

高考試卷中地圖數(shù)量多，形式新,、信息量大且比較隱蔽,。讀圖能力的差異，直接影響到復(fù)習(xí)的效果,。復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該注意運(yùn)用圖像構(gòu)建空間概念,，理解概念原理，進(jìn)行綜合分析,，提取有效信息,。學(xué)會(huì)利用經(jīng)緯網(wǎng)、海陸位置等各種方法進(jìn)行空間定位,，以免因定位不正確而導(dǎo)致答題偏離主題,。

要避免盲目追求大題量、高速度,、快節(jié)奏的復(fù)習(xí)方式,，精選試題，進(jìn)行限時(shí)獨(dú)立練習(xí),。以分單元（比較小的單元組合在一起）,、分冊(cè)練習(xí)為主，過(guò)多的綜合訓(xùn)練不利于學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)全面的復(fù)習(xí),。通過(guò)及時(shí)認(rèn)真的批改,，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，使學(xué)生有的放矢地加以彌補(bǔ),。根據(jù)考試情況對(duì)錯(cuò)誤率較高的試題進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng),。講評(píng)要就題論理，明確錯(cuò)誤原因,，弄清問(wèn)題實(shí)質(zhì),。要善于小題大做，借題發(fā)揮,。通過(guò)講評(píng)擴(kuò)大知識(shí)的覆蓋面,，提高知識(shí)和技能的遷移能力及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，達(dá)到解一題,、學(xué)一法,、會(huì)一類、通一片的目的,。要注意對(duì)試卷進(jìn)行二次批閱,，檢查學(xué)生的聽(tīng)講記錄，以督促其認(rèn)真聽(tīng)講,，認(rèn)真訂正,。

①想要點(diǎn)，即想答案的要點(diǎn)；

②對(duì)答案,，即把自己所想的要點(diǎn)與題目的答案進(jìn)行對(duì)照,；

③找差距，即找自己所想的答案要點(diǎn)與答案之間的差距,；

④析原因,，即分析兩者存在差距的原因所在；

⑥憶知識(shí),，即回憶相關(guān)知識(shí),，歸納出其可能的命題趨勢(shì)。加強(qiáng)對(duì)錯(cuò)題的研究,。

什么題目最有價(jià)值,？自己做錯(cuò)的題目最有價(jià)值。原來(lái)會(huì)做的題目做對(duì)了,，頂多稱之為訓(xùn)練；原來(lái)不會(huì)做的題目現(xiàn)在會(huì)做了,，才真正體現(xiàn)了自己的進(jìn)步和成長(zhǎng),。

臨近高考了，很多同學(xué)會(huì)覺(jué)得手忙腳亂,，覺(jué)得自己這邊也不懂,，那邊也不懂，造成了學(xué)習(xí)緊張,，心理壓力很大,，那這樣對(duì)后期的備考工作是致命的影響。因此后階段調(diào)整好心態(tài),，增強(qiáng)自信心,，是高考致勝的關(guān)鍵，要學(xué)會(huì)暗示自己：自己是很優(yōu)秀了,，別人懂的我也懂,，別人不懂的我多少也懂點(diǎn)，我相信自己的命運(yùn)會(huì)比別人好,。輕松備考,、輕松上考場(chǎng)，能為你高考多獲得幾分,。

高考地理備考方案篇五

注重基礎(chǔ)知識(shí)的梳理和鞏固,，掃清知識(shí)盲點(diǎn)，系統(tǒng)歸納,、細(xì)化落實(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn),，教材閱讀無(wú)死角，知識(shí)理解無(wú)障礙。終極目標(biāo)是合上教材大腦中能夠清晰呈現(xiàn)地理知識(shí)框架,，拿出一個(gè)知識(shí)點(diǎn)能夠說(shuō)出在教材中的位置,、能準(zhǔn)確背出具體含義并拎出一串相關(guān)知識(shí)。

自然地理主要考查學(xué)生對(duì)概念,、原理的理解和運(yùn)用能力,，復(fù)習(xí)時(shí)可分四階段逐級(jí)提高解題能力，并從中總結(jié)規(guī)律性東西,。第一步是透徹理解概念并熟記,，第二步是吃透法則，第三步是真正弄懂原理,，第四步是做變式訓(xùn)練題,。做完一道題后要理清解題思路，做完類型題后要總結(jié)同類題型的解題技巧,，達(dá)到做一個(gè)會(huì)一類的目的,，不管某類題形式如何變，只要原理是同一個(gè)就都會(huì)做,。

人文地理主要考查學(xué)生對(duì)觀點(diǎn),、方法的分析運(yùn)用能力，復(fù)習(xí)時(shí)要注重思維的建模,，做題時(shí)要注意歸納解題的方式方法,，同時(shí)學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題。第一輪復(fù)習(xí)要以教材為主,，通過(guò)做題反饋課本知識(shí)掌握不扎實(shí)的地方,，重新理解和反思，進(jìn)而鞏固知識(shí),、拓展做題思維方法,。

區(qū)域地理主要考查學(xué)生的空間定位能力，如果說(shuō)自然地理偏向記誦,，那么區(qū)域地理就是偏理解分析,，它強(qiáng)調(diào)區(qū)域特征的概括，區(qū)域內(nèi)各要素的內(nèi)在聯(lián)系,，區(qū)域整治的發(fā)展方向,，所以復(fù)習(xí)各版塊時(shí)要有所側(cè)重，不能一概而論,。

復(fù)習(xí)時(shí)不放過(guò)任何一個(gè)考點(diǎn)和課本邊緣知識(shí),，通過(guò)做題鞏固知識(shí)點(diǎn)，一步一個(gè)腳印,，不圖復(fù)習(xí)有多快,、只為通透每個(gè)知識(shí)點(diǎn),，不僅要會(huì)做而且要做對(duì)。同時(shí),，還要根據(jù)個(gè)人對(duì)地理知識(shí)的掌握情況有針對(duì)性地選做訓(xùn)練題型,，補(bǔ)齊地理薄弱環(huán)節(jié)短板，提高地理做題的基本技能,。

教材各章節(jié)知識(shí)要聯(lián)系起來(lái),，使之形成一個(gè)大的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，這樣不僅記憶效果好,，還有助于對(duì)整體知識(shí)脈絡(luò)的把握和理解,。為了在相互分散的章節(jié)間建立聯(lián)系，可以通過(guò)因果聯(lián)系,、對(duì)比類比關(guān)聯(lián),、并列包含、主次從屬等各種方法把大部分知識(shí)串起來(lái),，建立地理知識(shí)框架體系,。

高考地理第二輪復(fù)習(xí)側(cè)重于專題把脈，主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用和綜合做題能力,，通過(guò)構(gòu)建系統(tǒng)化知識(shí)體系,、突破重難點(diǎn)知識(shí)，深入掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系,，注重綜合解題能力的訓(xùn)練。

地理運(yùn)動(dòng)專題：地球運(yùn)動(dòng),、大氣運(yùn)動(dòng),、水體運(yùn)動(dòng)、地殼和地表物質(zhì)運(yùn)動(dòng),、地理事物的時(shí)空變化,。

人地關(guān)系專題：人口問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題,、資源問(wèn)題,、區(qū)域發(fā)展問(wèn)題等。

區(qū)域地理專題：自然區(qū)域,、農(nóng)業(yè)區(qū)域,、工業(yè)區(qū)域、城市區(qū)域等,。

地理圖表專題：日照?qǐng)D,、等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖表,、地形剖面圖,、地質(zhì)圖,、地理計(jì)算等。

在復(fù)習(xí)地理時(shí),，要著重看教材中自然地理原理圖式,、總結(jié)人文地理的思維模式、聯(lián)系自然地理特征審視熱點(diǎn)區(qū)域題目,，同時(shí)多做題,，多總結(jié)規(guī)律，只有真正鉆進(jìn)去才能學(xué)出興趣來(lái),。

第三輪復(fù)習(xí)目的是查缺補(bǔ)漏,、提高做題速度和準(zhǔn)確率，同時(shí)還要調(diào)整好心態(tài),，提高應(yīng)試能力,。這階段不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)該精選練題,，做透高考做題,，做幾套模擬題。

第三輪復(fù)習(xí)時(shí)要在以下五個(gè)方面下功夫：一是用最簡(jiǎn)單的話記住人文地理要點(diǎn),，舉一反三弄懂自然地理;二是以地圖為媒介,，把地理分布、地理知識(shí),、原理和規(guī)律放在地圖上理解記憶更有效;三是理清解題思路,，如從水量多少、水位變化,、含沙量,、結(jié)冰期等方面回答河流的水文特征，從自然,、社會(huì)經(jīng)濟(jì),、技術(shù)等方面分析區(qū)位因素;四是辨析易混概念、對(duì)比異同,，如地形,、地勢(shì)、地貌,、地質(zhì)作用,、地殼運(yùn)動(dòng)、地質(zhì)構(gòu)造等;五是清楚命題意圖和出題陷阱,，明確解題思路,，會(huì)組織答題語(yǔ)言要點(diǎn)。大家還可以根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)情況增刪地理復(fù)習(xí)計(jì)劃,。

總之,，高考地理復(fù)習(xí)要多聯(lián)想,、多琢磨、找思路,、找規(guī)律,，在思考、總結(jié),、深化上多下功夫,。具體要回歸課本、回歸地圖,，學(xué)會(huì)審題,、避開(kāi)出題陷阱，吃透歷年高考地理真題,，多做訓(xùn)練題和模擬題,，同時(shí)總結(jié)掌握一定的答題方法，這樣才能使復(fù)習(xí)更有效率,。

復(fù)習(xí)時(shí)精讀課本,，歸納地理知識(shí)之間內(nèi)在邏輯聯(lián)系，提高知識(shí)遷移速度,。如氣候知識(shí),，就可根據(jù)氣候的具體分布、氣候的主要特點(diǎn),、影響氣候的成因,、各種氣候類型的判斷、氣候?qū)まr(nóng)業(yè)的影響,、氣候資源的利用與評(píng)價(jià)這一線索進(jìn)行知識(shí)串聯(lián);也可利用區(qū)域圖對(duì)中國(guó)各分區(qū)之間,、中國(guó)某區(qū)域與世界某區(qū)域之間氣候資源的利用等進(jìn)行對(duì)比聯(lián)系;還可對(duì)各大洲相同的氣候類型進(jìn)行影響因素的逐一對(duì)比等。

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地理主干知識(shí)可分為三種類型,，一是影響因素類,，如影響太陽(yáng)輻射強(qiáng)度的因素、影響氣候的因素,、影響等溫線彎曲變化的因素,、影響海水溫度和鹽度的因素、影響地震烈度大小的因素等,。二是區(qū)位因素類,。如工農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、人口分布和遷移的區(qū)位因素,、交通(鐵路,、港口等)建設(shè)的區(qū)位因素等,。三是措施和意義類。如減少水土流失的措施,、減少土壤次生鹽堿化的措施,、解決水資源不足的措施等;修建鐵路的作用和意義、西氣東輸和西電東送的作用和意義等,。

地理各類圖表歸根結(jié)底都是空間分布,、時(shí)間變化、地理事物之間的數(shù)量和邏輯關(guān)系,，所以復(fù)習(xí)地圖要總結(jié)共性規(guī)律,，提升讀圖能力。

第一步,，先看所給地圖的圖名,。圖名是一幅地圖的眼睛，它常常概要地表明地圖所示的區(qū)域和主題內(nèi)容,。例如“中國(guó)工業(yè)布局的變化圖”,，不僅表明了地圖所示區(qū)域是中國(guó)，還表明了地圖所示內(nèi)容是中國(guó)工業(yè)布局的時(shí)空變化,。

第二步,，細(xì)辨圖中圖例。當(dāng)?shù)貓D上出現(xiàn)多項(xiàng)地理事物的空間分布時(shí),，首先可從圖例中找出各項(xiàng)地理事物的名稱,，然后分門(mén)別類地分辨識(shí)別它們的分布特點(diǎn)。

第三步,，重視圖中分界線,。地理分界線是判斷地理事物分布的重要依據(jù)，如洲界線,、國(guó)界線,、日界線、晨昏線等,。

第四步,，注意空間位置或形象特征?？赏ㄟ^(guò)地理事物的位置或形象特征來(lái)認(rèn)識(shí)其分布,。如深圳位于珠江口東岸，而珠海位于西岸;法國(guó)的輪廓近似“六邊 形”,，智利的輪廓像“長(zhǎng)劍”,。通過(guò)閱讀較熟悉的或有一定意義的地理事物，如城市,、鐵路,、公路,、河流等，然后再沿某一方向順序去讀圖,。

第五步,，分析判斷。在地圖上了解某一地理事物的空間分布特點(diǎn)時(shí),，可以從整體到局部作層層分析,，找出規(guī)律，最后作進(jìn)一步分析成因,。

第六步,，勿漏輔圖。有些地圖配有輔圖,，如課本中的洋流圖,，就配有一幅北印度洋夏季洋流輔圖，我國(guó)的地圖往往配有一幅南海諸島的輔圖,。輔圖有時(shí)有很重要的信息,，讀圖時(shí)更需注意主圖與輔圖的關(guān)系及相對(duì)應(yīng)的位置，不可忽視,。

等值線圖側(cè)重“五讀一分析”,，即讀數(shù)值范圍、讀極值,、讀疏密程度,、讀彎曲方向、讀局部小范圍閉合等值線,，分析成因,。曲線圖側(cè)重讀橫縱坐標(biāo)含義及圖例代表的地理要素。

曲線圖側(cè)重連續(xù)性,，要向兩邊進(jìn)行定性或定量地延伸分析,，揭示時(shí)空分布規(guī)律，找出現(xiàn)象間的聯(lián)系,。統(tǒng)計(jì)圖表側(cè)重讀圖名,、圖例，讀坐標(biāo),、數(shù)據(jù)，讀整體特征和變化趨勢(shì),。

另外,，復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)圖文轉(zhuǎn)換能力訓(xùn)練，如將局部圖轉(zhuǎn)化為全部圖,，將從某一角度繪制的圖轉(zhuǎn)換成從一個(gè)比較熟悉的角度去看,，將試題中的圖轉(zhuǎn)化為課 本上的圖或文字等,，也可以把課本中的文字等信息轉(zhuǎn)化為各種形式的圖表，以增強(qiáng)讀圖和做題能力,。

歸納相近概念間的聯(lián)系和易混知識(shí),，如可按時(shí)間順序比較三次技術(shù)革命對(duì)工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響,，也可橫向?qū)Ρ葻釒Р菰瓪夂蚝蜔釒Ъ撅L(fēng)氣候的成因,、氣候特征、地區(qū)分布;再如通過(guò)圖像及列表等方式比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型 的發(fā)展條件,、主要特征等,。

復(fù)習(xí)地理時(shí)還要注重加強(qiáng)對(duì)一因多果、一果多因 問(wèn)題的研究,，充分利用一題多變,、一題多解，訓(xùn)練解題思路,，提高解題的應(yīng)變能力,，研究各種可能造成知識(shí)負(fù)遷移的因素，促進(jìn)知識(shí)的正遷移,。如給出一組等值線 圖,，可以假定為等高線圖，判斷山脊,、山谷;可以假定為等壓線圖,，判斷高壓脊、低壓槽;可以假定為等溫線圖,，判斷是何種洋流 影響所致,，或是何種地形影響所致等。此外,，地理熱點(diǎn)問(wèn)題復(fù)習(xí)要結(jié)合地理理論知識(shí)去看,，理論聯(lián)系實(shí)際，猜測(cè)可能考到的題目,。

審題時(shí)要認(rèn)真解讀試題中的每一幅圖,、每一句話、每個(gè)數(shù)字,、符號(hào),，搞清楚設(shè)問(wèn)與所給材料之間的關(guān)系，盡可能多地從題干,、設(shè)問(wèn)和圖表上提取有效信息,，進(jìn)行信息間關(guān)系的判斷，互相論證或排除錯(cuò)誤判斷。更要注意那些關(guān)鍵性和限制性的文字,，以免誤答或答不全,，還要學(xué)會(huì)辨別問(wèn)法的細(xì)微差別，躲開(kāi)出題陷阱,。

做選擇題時(shí)要注意事物的因果關(guān)系,，是以果推因還是以因推果，同時(shí)率先排除一些明顯錯(cuò)誤選項(xiàng),。做綜合題時(shí)要圍繞一個(gè)中心問(wèn)題,，從不同側(cè)面或者事物的不同層面來(lái)設(shè)問(wèn)，圍繞“在哪里?”“有什么?”“為什么?”“怎么做?”這一解題思路回答,。例如,，分析沙塵暴的危害、產(chǎn)生原因和對(duì)策時(shí),，從危害來(lái)說(shuō),，就必須考慮對(duì)自然環(huán)境的影響和對(duì)人類生產(chǎn)生活各方面的影響;從原因來(lái)說(shuō)，必須考 慮自然原因,，如大氣運(yùn)動(dòng),、大氣環(huán)流的穩(wěn)定性、氣溫的變化,、地表的植被狀況等;而人文原因則要考慮人類對(duì)地表的各種破壞,，以及造成這種破壞的背景因素，如人 口的增長(zhǎng)導(dǎo)致對(duì)自然資源掠奪性的開(kāi)發(fā)而產(chǎn)生的各種環(huán)境問(wèn)題等,。

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一．復(fù)習(xí)中要注意的一些問(wèn)題

2,、要認(rèn)真研讀《考試大綱》和教科書(shū),，依據(jù)《考綱》指導(dǎo)復(fù)習(xí)，同時(shí)要正確使用教科書(shū),，教科書(shū)是依托,，高考許多試題源于教科書(shū)。

3,、收集,、整理、分析,、糾正錯(cuò)誤,，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。在復(fù)習(xí)過(guò)程中犯錯(cuò)誤不可怕,，可怕的就是重犯錯(cuò)誤,，這容易使學(xué)生喪失信心,。所以要強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性,。

4、抓住中低檔題,，增強(qiáng)復(fù)習(xí)信心,，提高得分率。按《考綱》規(guī)定,，高考中容易題和中檔題80%,，要保證學(xué)生考得高分，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在中檔和容易題,，即抓基礎(chǔ)知識(shí),，這樣也利于增強(qiáng)學(xué)生的信心。

5,、學(xué)會(huì)選題,，學(xué)會(huì)改題。

6,、在復(fù)習(xí)中充分利用高考題的復(fù)習(xí)資源,、把好基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)落實(shí)關(guān)。

二．教學(xué)安排

第一階段：2017年9月——2017年1月底,，完成按章節(jié)順序進(jìn)行的第一輪復(fù)習(xí),，這個(gè)階段主要進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，掌握知識(shí)點(diǎn),，并檢測(cè)過(guò)關(guān),，適當(dāng)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，側(cè)重提高解題能力,，之后,，再針對(duì)學(xué)生反映的普遍問(wèn)題進(jìn)行加強(qiáng)鞏固。迎接廣州一模,，一模后,，及時(shí)認(rèn)真細(xì)致做好分析，合理調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃,，積極采取相應(yīng)措施,，解決存在問(wèn)題。

第二階段：2017年2月份——4月份進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí),，模塊訓(xùn)練：主要是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行查漏,、補(bǔ)缺。課堂上精講多練,，側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié),，前后貫通，縱橫結(jié)合，形成網(wǎng)絡(luò),，轉(zhuǎn)化能力,。增強(qiáng)應(yīng)考能力。

第三階段：2017年5月進(jìn)行第三輪復(fù)習(xí),，以套題訓(xùn)練和熱點(diǎn)復(fù)習(xí)相結(jié)合,，讓學(xué)生熟悉考試的要求和技巧，進(jìn)一步提高應(yīng)考能力,。

第四階段：6月是學(xué)生自我調(diào)節(jié),，自由支配時(shí)間，讓學(xué)生消化基礎(chǔ)知識(shí)和熱點(diǎn),、重點(diǎn)問(wèn)題,。

2017年云南省高考為新課標(biāo)的第二屆，為了更好迎接本屆高考,，我們以新課標(biāo)為指導(dǎo),，根據(jù)近幾年新課標(biāo)試卷的命題特點(diǎn)，制定了本屆高三的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃,。以達(dá)到全面提升學(xué)生的地理綜合素養(yǎng),，為他們2017高考地理取得優(yōu)異成績(jī)奠定堅(jiān)實(shí)的地理知識(shí)和地理能力。以下為具體復(fù)習(xí)計(jì)劃,。

復(fù)習(xí)計(jì)劃：

1,、復(fù)習(xí)中國(guó)地理（12年7月—12年9月）

2、第一輪復(fù)習(xí)（12年10月—13年3月）完成必修1,、2,、3

3、第二輪復(fù)習(xí)（13年3月—5月）專題復(fù)習(xí)

4,、第三輪復(fù)習(xí)（13年5月—6月）綜合模擬訓(xùn)練,、查缺補(bǔ)漏

具體內(nèi)容：

人文地理：偏重觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用,，特別對(duì)區(qū)位因素的分析,，老師可以對(duì)每一類型的區(qū)位因素構(gòu)建模式，學(xué)生先記憶強(qiáng)化模式,，再結(jié)合似實(shí)例進(jìn)行具體分析,。同時(shí)注重回答問(wèn)題的基本方式方法。

2012.7.1——2012.9.30復(fù)習(xí)中國(guó)地理

2012.10.1——2012.111地圖,，等值線和地球

2012.12.1——2012.12.10地理環(huán)境整體性和區(qū)域差異

2012.12.10——2012.12.20自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)影響

2012.12.20——2017.1.1人口增長(zhǎng),，遷移與合理容量

2017.1.1——2017.1.10城市空間結(jié)構(gòu)變化

2017.1.10——2017.2.10生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系

2017.2.20——2017.3.1區(qū)域地理環(huán)境和人類活動(dòng)

2017.3.1——2017.3.5區(qū)域可持續(xù)發(fā)展及地理信息技術(shù)

2017.3.5——2017.3.15旅游地理和自然災(zāi)害

地理運(yùn)動(dòng)專題：包括地球的運(yùn)動(dòng)、大氣的運(yùn)動(dòng),、水體的運(yùn)動(dòng),、地殼物質(zhì)的運(yùn)動(dòng),、地理事物的時(shí)空變化等。

人地關(guān)系專題：包括人口問(wèn)題,、環(huán)境問(wèn)題,、資源問(wèn)題、區(qū)域發(fā)展問(wèn)題,。

區(qū)位因素專題：包括農(nóng)業(yè)區(qū)域,、工業(yè)區(qū)域、城市區(qū)域,、交通區(qū)位等。

地理圖表專題：包括日照?qǐng)D,、等值線圖,、統(tǒng)計(jì)圖表、地形剖面圖,、地質(zhì)圖,、地理計(jì)算等。具體的專題設(shè)置可以根據(jù)本班級(jí)的需要安排不同的專題,。

3,、三輪復(fù)習(xí)時(shí)間為2017.5.1——2017.6.1的目標(biāo)主要是提高應(yīng)試能力，注重查漏補(bǔ)缺和解題技巧的培養(yǎng),。做到精選練題,回歸課本,。抓主干知識(shí)，綱舉目張,。重原理,，講解題思路。認(rèn)真理解地理重要的原理,、規(guī)律,。答題時(shí)不能就事論事，關(guān)鍵是掌握解題思路,。訓(xùn)練解題能力,，對(duì)解題能力和技巧進(jìn)行訓(xùn)練。重視答題語(yǔ)言的組織和表述,。

篇二：

高三地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的內(nèi)容多而雜,，而且很多基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散覆蓋在初高中的教材中。往往是學(xué)了新的,，忘了舊的,。如何搞好高三地理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，是學(xué)生們要面臨的重要問(wèn)題,。

第一,、是要狠抓基礎(chǔ),、提高能力。所謂基礎(chǔ),，指的是基礎(chǔ)知識(shí),、基本能力、基本的思維過(guò)程和基本的地理素養(yǎng),，而這些基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)應(yīng)以教材為載體,。在緊密聯(lián)系教材、鞏固知識(shí)的同時(shí),，使能力得到逐步提高,。

第二、是要圍繞一個(gè)中心打好基礎(chǔ),。中心就是主干,。從近幾年文科綜合試卷中的地理試題來(lái)看，高考考查的主干知識(shí)包括：時(shí)間的計(jì)算,；地球運(yùn)動(dòng)的地理意義,，特別是地球公轉(zhuǎn)的地理意義；影響天氣的天氣系統(tǒng)：鋒面,、氣旋與反氣旋,；氣候的形成因子、氣候類型的分布,、氣候特征和氣候類型的判別,；世界洋流的分布規(guī)律及其對(duì)地理環(huán)境影響、內(nèi)外力作用與地殼的變動(dòng),，地殼物質(zhì)的循環(huán),，河流的補(bǔ)給與水文特征；自然帶的分布規(guī)律,；農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素,；工業(yè)的區(qū)位因素；城鎮(zhèn)的規(guī)劃與布局,、城市化及其問(wèn)題,；人口遷移；文化擴(kuò)散,；旅游資源的評(píng)價(jià)；環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展等等,。對(duì)于這些主干知識(shí),，學(xué)生們要準(zhǔn)確的理解其內(nèi)涵和外延。搞清每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的來(lái)龍去脈,、適用范圍和條件,。多層次,、多角度、全方位疏通每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),。還要對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行系列整理,，理清知識(shí)間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系，逐步構(gòu)建自己的知識(shí)體系框架,，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖,。

第三、是要形成兩個(gè)習(xí)慣,。一個(gè)是盡早訓(xùn)練,，形成正確的答題習(xí)慣。另一個(gè)是形成關(guān)注熱點(diǎn),、拓寬視野的習(xí)慣,。

第四、抓住三種圖表,，提高識(shí)別地理特征的能力。圖表是地理學(xué)的第二語(yǔ)言,，其突出特點(diǎn)是將“空間概念”或“可量化”的地理事物用直觀形象的形式表現(xiàn)出來(lái),。考試也經(jīng)常以圖表為載體考察地理知識(shí),，聯(lián)系政治,、歷史。圖表可分為三種：一是等值線圖,，如等高線,、等溫線、等壓線(面),、等鹽度線,、等降水量、等震線,、等潛水位線等,；二是統(tǒng)計(jì)圖表；三是區(qū)域地圖,。通過(guò)一輪復(fù)習(xí),，學(xué)生應(yīng)能做到熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上識(shí)別主要地理事物的位置或分布區(qū),；熟練使用和說(shuō)明各種等值線圖,、示意圖、景觀圖像,、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計(jì)資料和圖表等,；并能根據(jù)要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表,。

第五、要走出六個(gè)誤區(qū)提高復(fù)習(xí)效率,。同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中,，除了要隨時(shí)注意適度調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃外，也要注意是否陷入了學(xué)習(xí)的誤區(qū)：1,、對(duì)自己沒(méi)有準(zhǔn)確定位,，好高騖遠(yuǎn)。2,、面面俱到,，一味求全。3,、學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃,，盲目跟從老師。4,、零敲碎打,，死記硬背。5,、題海戰(zhàn)術(shù),，追求數(shù)量。6,、審題粗心,，解題方法僵化。

地理是文科中相對(duì)偏向理科的學(xué)科,，要求學(xué)生既要有較強(qiáng)的文字分析整合能力,，又要具備較強(qiáng)的數(shù)字處理能力。因此,，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)感到十分困惑,，甚至頭疼。應(yīng)該說(shuō)好的方法是成功的基礎(chǔ),，在復(fù)習(xí)的地理的過(guò)程中一定要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,、要多與老師和同學(xué)溝通，勤于分析,、多加思考,。

篇三：

一、指導(dǎo)思想

高三地理復(fù)習(xí)必須以提高學(xué)生高考應(yīng)試能力為目標(biāo),，以地理教材,、《考試大綱》為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理,，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理,，構(gòu)建地理主干知識(shí)框架和網(wǎng)絡(luò),。要處理好自然地理、人文地理和區(qū)域地理的關(guān)系,；知識(shí)與能力的關(guān)系,。培養(yǎng)學(xué)生正確的地理價(jià)值觀，而地理價(jià)值觀的核心是以人口,、資源,、環(huán)境和發(fā)展相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),、關(guān)注生活,，社會(huì)熱點(diǎn)的核心應(yīng)體現(xiàn)出地理學(xué)的應(yīng)用功能與社會(huì)價(jià)值；努力培養(yǎng)學(xué)生的地理能力,，地理能力的核心是圖表,、文字信息的分析應(yīng)用能力。教學(xué)中應(yīng)合理而有效地安排好“三輪”復(fù)習(xí),，突出地理學(xué)科的綜合性,、區(qū)域性優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)的綜合,，關(guān)注國(guó)內(nèi)國(guó)際的自然和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,。

二、高三地理復(fù)習(xí)時(shí)間安排

1.第一輪復(fù)習(xí)（2017年7月-2011年2月）

世界地理部分（2017年7月）

中國(guó)地理部分（2017年8月）

選修二(新課)（中國(guó)區(qū)域整治）（2017年9月-2017年10月中旬）

自然地理部分（2017年10月中旬-2017年12月）

人文地理部分（2011年1月-2011年2月）

2.第二輪復(fù)習(xí)（2011年3月-4月）--地理專題復(fù)習(xí)

3.第三輪復(fù)習(xí)（2011年5月）--熱點(diǎn)問(wèn)題,、綜合復(fù)習(xí)

三,、第一輪復(fù)習(xí)基本思路及教學(xué)建議

1,、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》,，深入理解高考命題精神

（1）地理《考試說(shuō)明》提出的考試性質(zhì)、考試目標(biāo)和范圍要求,，需要我們進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí),、領(lǐng)會(huì)和落實(shí)，以此指導(dǎo)下階段的復(fù)習(xí)工作,。

（2）在認(rèn)真研究2017年的“文綜”考題和地理試題后,，我們認(rèn)為，在內(nèi)容上對(duì)來(lái)年高考進(jìn)行推進(jìn)沒(méi)有太大意義,，而應(yīng)通過(guò)研究考題,，逐步理解和領(lǐng)悟考試說(shuō)明中對(duì)能力要求的具體含義。

（3）《考試說(shuō)明》規(guī)定內(nèi)容范圍都是學(xué)生能力的載體,，也是地理高考試題的載體,，需要認(rèn)真學(xué)習(xí)。同時(shí),，我們要突出重點(diǎn),，明確地圖空間概念,、地球運(yùn)動(dòng)、天氣與氣候,、生態(tài)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展為五個(gè)主攻目標(biāo),。

2、全面復(fù)習(xí),，突出主干,，落實(shí)基礎(chǔ)，注重學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)體系的整體把握

（1）“文綜”考試涉及政,、史,、地三門(mén)學(xué)科，對(duì)每個(gè)學(xué)科而言,，考試內(nèi)容極為有限,，這有限的內(nèi)容僅僅是對(duì)學(xué)科內(nèi)容的抽取，而這種抽取具有極大的不確定性,，而每一年高考試題都是變化的,、求新的、不可能重復(fù)的',、不可預(yù)測(cè)的,。因此唯有全面復(fù)習(xí)，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ),，才能應(yīng)對(duì)綜合考試,。

基礎(chǔ)知識(shí)的重要性在于：它是思考、理解問(wèn)題的重要工具,，也是分析,、解決問(wèn)題的基本依據(jù)。離開(kāi)了對(duì)基本理論,、基本知識(shí)的掌握,，研究和分析問(wèn)題就只能停留在表面，不可能深入,。掌握好學(xué)科的基本知識(shí),，就為解決綜合問(wèn)題奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

基礎(chǔ)和主干知識(shí)是緊密相連的,，而不是分離的兩個(gè)概念,。要重視復(fù)習(xí)地理基礎(chǔ)主干知識(shí)，因?yàn)榛A(chǔ)主干知識(shí)是考查的重點(diǎn),。

（2）高考以能力立意,，不可能對(duì)知識(shí)點(diǎn)直接考查，但這并不意味著要淡化知識(shí)的教學(xué)，因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)是能力形成的載體,，足夠的知識(shí)積累才可能形成能力,。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，不是要學(xué)生死記硬背,，而是要理解和應(yīng)用,。

對(duì)學(xué)科知識(shí)的整體把握不僅是學(xué)習(xí)的結(jié)果，更應(yīng)該把它看成是學(xué)習(xí)的過(guò)程,。經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程,，知識(shí)才從個(gè)別的、零散的,，逐步形成一個(gè)相互聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，才能融入學(xué)生自身知識(shí)結(jié)構(gòu)中來(lái)，才可能靈活運(yùn)用,。

高三地理復(fù)習(xí)內(nèi)容可分為三大板塊,，即區(qū)域地理（包括中國(guó)地理和世界地理）、自然地理和人文地理,。

區(qū)域地理的復(fù)習(xí),，具有基礎(chǔ)性和常識(shí)性的特點(diǎn)，又有綜合性的特點(diǎn),。高三復(fù)習(xí)應(yīng)從區(qū)域地理出發(fā),，最后再回到區(qū)域。同時(shí),，區(qū)域具有綜合性的特征,，任何一個(gè)區(qū)域都是由多個(gè)自然和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)要素構(gòu)成的綜合體,，區(qū)域地理自然成為綜合考試命題的出發(fā)點(diǎn),，而高考涉及的社會(huì)熱點(diǎn)本身就具有地域性。因此,，高三復(fù)習(xí)以區(qū)域作為綜合和運(yùn)用知識(shí)的基礎(chǔ),，幫助學(xué)生逐漸形成綜合分析,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

自然地理的復(fù)習(xí),，重點(diǎn)基本概念,、規(guī)律和原理，主要是讓學(xué)生理解,，并能夠靈活運(yùn)用,。自然地理是學(xué)科內(nèi)容綜合的重點(diǎn)，高考比較難的題主要是涉及這部分內(nèi)容。復(fù)習(xí)時(shí)注意讓學(xué)生不僅知識(shí)結(jié)論,，更重要的是要了解過(guò)程,，還要能夠讀懂各種地圖。

人文地理的復(fù)習(xí),，主要是觀念和結(jié)論的教學(xué),，重在運(yùn)用。人文地理的復(fù)習(xí),，通過(guò)一些具體的地理知識(shí),，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的觀念。如正確的人口觀,、資源觀,、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念，要求學(xué)生在這些觀念的指導(dǎo)下對(duì)具體的事物和現(xiàn)象作出分析和評(píng)價(jià),。人文地理往往是跨學(xué)科綜合的主要內(nèi)容,。這部分復(fù)習(xí)時(shí)要注意對(duì)資料（文字和數(shù)據(jù)資料）所承載的有效信息的提取、分析,、歸納和綜合,，重點(diǎn)是教給學(xué)生分析和評(píng)價(jià)的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生能力,。

以重大事件和社會(huì)熱點(diǎn)命題是綜合考試的重要特點(diǎn),。復(fù)習(xí)時(shí)教師總習(xí)慣把學(xué)科知識(shí)的復(fù)習(xí)，學(xué)生能力的訓(xùn)練,，社會(huì)熱點(diǎn),、重大事件的復(fù)習(xí)作為幾個(gè)不同的階段。更有效的做法應(yīng)該是：將社會(huì)焦點(diǎn),、熱點(diǎn)問(wèn)題的復(fù)習(xí)與相關(guān)的書(shū)本知識(shí)有機(jī)結(jié)合,，并貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)教學(xué)的始終。能力的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,，需要不斷的積累和不斷的完善和提高,，教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系具體的社會(huì)生活,，是為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)搭建一座橋梁,，讓學(xué)生養(yǎng)成有思考、關(guān)注社會(huì)的習(xí)慣,，進(jìn)而學(xué)會(huì)思考,，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，逐步形成綜合能力,。

5,、強(qiáng)化地理思維能力訓(xùn)練,，學(xué)會(huì)多角度遷移和轉(zhuǎn)化知識(shí)

無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，還是原有知識(shí)的重新建構(gòu),，都離不開(kāi)思維能力的訓(xùn)練,。高考有多種能力的要求，其中思維能力最為重要,。

建議：針對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí),，確定專題性主題進(jìn)行綜合認(rèn)識(shí)、多角度認(rèn)識(shí),，并提出解決方案,。往的高考題是進(jìn)行思維訓(xùn)練的好材料，可以研究這些題目的設(shè)計(jì)思路、設(shè)問(wèn)角度,、思維價(jià)值進(jìn)行系列訓(xùn)練,，精選各地較有價(jià)值的練習(xí)題,，進(jìn)行一些研究,。

6、經(jīng)常應(yīng)用地理圖表,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀,、分析、綜合地理信息的應(yīng)考能力

地圖不僅是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具,，也是地理知識(shí)的重要載體,。文科綜合能力測(cè)試的試題經(jīng)常以“地圖”作為切入點(diǎn)，再設(shè)置與歷史,、地理,、政治三門(mén)學(xué)科相關(guān)的問(wèn)題,。學(xué)生讀圖,、作圖能力的高低，直接關(guān)系到地理成績(jī)的好壞,。要讓學(xué)生經(jīng)常接觸各種“等值線圖”,、“統(tǒng)計(jì)圖”,、“變式圖”,、“疊加圖”和“區(qū)域圖”，多看,、多畫(huà),、多練,，在自己的大腦里儲(chǔ)存大量的圖像信息,。

7、落實(shí)地理空間定位

要用更多的時(shí)間和精力培養(yǎng)學(xué)生的空間定位能力,，通過(guò)利用經(jīng)緯線,，大洲、大洋輪廓,，河湖,、海灣形態(tài)幫助學(xué)生建立起地理事象空間定位的參照體系，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生空間概念的培養(yǎng)，形成空間邏輯能力,。

四,、第二輪專題復(fù)習(xí)--采用專題模式

專題整合、強(qiáng)化主干,、構(gòu)建體系,、提升能力

突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),、多練圖表,、擴(kuò)展思維、控制深度

專題一地形圖

專題二光照?qǐng)D

專題三等值線圖

專題四圖像圖表

專題五區(qū)位因素

專題六地理規(guī)律

專題七地理空間定位

五,、第三輪熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)

熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí),、文綜套題訓(xùn)練

熱身訓(xùn)練,、查漏補(bǔ)缺,、完善自我、和諧高考

關(guān)注熱點(diǎn),、留心細(xì)節(jié),、多思多問(wèn)、調(diào)整狀態(tài)

高考地理備考方案篇六

復(fù)習(xí)地理知識(shí)要能在繁雜廣闊的知識(shí)內(nèi)容中掌握知識(shí)系統(tǒng),，了解局部知識(shí)在全局中的地位和作用（如氣候?qū)ψ匀画h(huán)境的影響）,，尤其需要清晰主干知識(shí)在地理學(xué)習(xí)和應(yīng)用中的作用。在了解系統(tǒng)的同時(shí)還要從整體上把握知識(shí)的組成結(jié)構(gòu)及各部分的內(nèi)在聯(lián)系,，這需要在復(fù)習(xí)中通過(guò)比較,、概括、分析,、綜合等得出,，如主次從屬關(guān)系、平行并列關(guān)系,、前因后果關(guān)系,，大小包含關(guān)系等。在復(fù)習(xí)中要總結(jié)有關(guān)知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu),，列出包括結(jié)構(gòu)式或關(guān)系的系統(tǒng)聯(lián)系框圖,，從而使學(xué)生具備多種思維能力。

地理試題多以地理事物,、地理現(xiàn)象為背景進(jìn)行考查,。地理事物及地理現(xiàn)象都有其空間分布的位置，無(wú)論陸地（自然環(huán)境）,、海洋（海洋環(huán)境）或天空（大氣環(huán)境）,，平地上有不同的經(jīng)度緯度，不同的海陸位置,，河流的上中下游與左右岸,，山地的陰坡陽(yáng)坡與迎風(fēng)坡背風(fēng)坡,，高原的邊緣與內(nèi)部等差別；垂直分布也有高度的差異等,。由區(qū)域差異而形成不同的區(qū)域特征,，又形成空間結(jié)構(gòu)與空間聯(lián)系的條件。許多地理事物的聯(lián)系與綜合,，對(duì)具體情況具體分析的出發(fā)點(diǎn),，常常以事物的空間分布與特征為依托，這是地理知識(shí)結(jié)合的重要途徑,，也是培養(yǎng)空間思維能力的基礎(chǔ)條件,。如點(diǎn)的分布規(guī)律（城市與聚落），線的延伸方向（交通線,、河流）,，帶的形成因素（溫度帶、自然帶）,，面的區(qū)域特征（區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展,、世界政治格局），都離不開(kāi)空間分布與特征,。掌握空間分布,，主要依靠地圖，加強(qiáng)形象思維訓(xùn)練,，重視地理事物之間的相對(duì)位置關(guān)系,。綜合區(qū)域特征,，需要對(duì)同一空間范圍內(nèi)各自然要素與人文要素的疊加影響所形成的有別于其他區(qū)域的特征概括出來(lái),，以便比較區(qū)域差異,，因地制宜地考慮人類的生產(chǎn)與生活活動(dòng),?？臻g分布概念是進(jìn)行空間思維的基礎(chǔ),，這也是具有地理特色的能力之一,，在應(yīng)試,、解題過(guò)程中應(yīng)予以特別重視,。（時(shí)間,、空間和地理現(xiàn)象的綜合）

在落實(shí)空間以后，還應(yīng)注意地理現(xiàn)象的發(fā)生發(fā)展變化都有時(shí)間推移的過(guò)程,，如地殼的運(yùn)動(dòng)與變化,，鋒面的形成與發(fā)展，城市與聚落的形成和發(fā)展等,，要重視發(fā)展變化與過(guò)程,，注意地理事物的運(yùn)動(dòng)與發(fā)展都是有規(guī)律可循的，解題時(shí)不要只講結(jié)論而忽視過(guò)程，應(yīng)注意發(fā)現(xiàn),、認(rèn)識(shí)和利用有關(guān)規(guī)律,，（如河流的形成與發(fā)展，上中下游河谷的不同特征,，河流的侵蝕,、搬運(yùn)、沉積的各種作用,。要從圖中河流得出共同特征及規(guī)律性的認(rèn)識(shí),，從具體現(xiàn)象來(lái)解釋發(fā)展變化過(guò)程或印證某些規(guī)律。）許多地理事物的發(fā)生發(fā)展,、成長(zhǎng)演變,、靜態(tài)動(dòng)態(tài)、過(guò)程結(jié)論等多可以聯(lián)系綜合,，是出綜合能力題的極好素材,。如同一時(shí)間在不同空間發(fā)生的地理現(xiàn)象，可從地球在公轉(zhuǎn)軌道上的某一位置,，聯(lián)系公轉(zhuǎn)速度,、北半球（或南半球）太陽(yáng)高度及晝夜長(zhǎng)短的變化,，還可聯(lián)系氣團(tuán),、氣壓帶風(fēng)帶、某些氣候類型在這個(gè)時(shí)間的特征,、河流水文現(xiàn)象,、植被生長(zhǎng)情況、人類的生產(chǎn)活動(dòng)等,。又如同一空間內(nèi)地理事物在不同季節(jié)的變化,，可以從某些氣候類型的雨季和旱季、某一河流的豐水期與枯水期,、同一地區(qū)自然景觀在不同季節(jié)的變化,。空間的拓展與時(shí)間的延伸以及他們的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，都是可供考查綜合能力的思路,。

地理事實(shí)的形成與發(fā)展，特別是人文地理與區(qū)域地理的有關(guān)內(nèi)容,，不僅有地理背景與條件,，同時(shí)也會(huì)有歷史條件和政治條件作用于其中。通過(guò)具體事實(shí),，全面考慮形成因素,，或從一個(gè)問(wèn)題反映多個(gè)側(cè)面的因果關(guān)系。例如從河西走廊到塔里木盆地的城市分布，既有綠洲分布的自然條件做基礎(chǔ),，更因有古代絲綢之路貿(mào)易通商往來(lái)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展的人文條件,。研究一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展，了解綜合國(guó)力與國(guó)情國(guó)策,，不能離開(kāi)其形成的背景與條件,。以絲綢之路為例，我國(guó)古代對(duì)外貿(mào)易,，由漢唐時(shí)陸地為主到宋元時(shí)海路貿(mào)易為主,，分析其原因就需要從多方面考慮其形成背景與條件，既有北方戰(zhàn)亂阻斷了絲綢之路的原因,，又有南方政治局面相對(duì)穩(wěn)定的`因素,；既有造船技術(shù)提高和指南針應(yīng)用于航海的條件，又有當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)重心南移的歷史背景,，這里涉及到多學(xué)科知識(shí)內(nèi)容,，是考查綜合概括和分析表達(dá)能力的綜合題的設(shè)計(jì)思路。

許多地理現(xiàn)象和事件的產(chǎn)生結(jié)果,，具有什么意義和影響,，需要全面分析和評(píng)價(jià)，有些時(shí)政和熱點(diǎn)問(wèn)題,，也常常是聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)綜合分析能力的生動(dòng)材料,。如長(zhǎng)江洪水災(zāi)害、黃河斷流,、華北水資源緊張,、西北和華北的沙塵暴等，在分析原因過(guò)程中要從自然,、人文的角度來(lái)認(rèn)識(shí),；人口、環(huán)境,、資源,、能源等問(wèn)題帶給我們的思考，要從“對(duì)問(wèn)題的關(guān)注,、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感,、對(duì)問(wèn)題的建議”等幾方面去考慮。在地理知識(shí)中,，如一些偉大工程的建設(shè)（跨世紀(jì)的四大工程）,、交通（五類現(xiàn)代交通方式）的發(fā)展、人口的遷移,、科技進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響,，都可總結(jié)其發(fā)生的意義與影響,，甚至可聯(lián)系歷史進(jìn)行綜合或?qū)Ρ龋绯呐d衰與更替,。政治上的變法與革新,，軍事上的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、侵略與反抗,，文化上的興起與發(fā)展,，經(jīng)濟(jì)上的繁榮與衰落，它們的發(fā)生意義與影響及在今天某些地區(qū)的反映或保留的遺跡,。有其代表意義與影響的通常成為高考命題的切入問(wèn)題,。

地理事物發(fā)展變化的演變規(guī)律有的是周期性的，如太陽(yáng)直射點(diǎn)的季節(jié)位移,、正午太陽(yáng)高度與晝夜長(zhǎng)短的變化,、氣壓帶風(fēng)帶的移動(dòng)、晨昏線的移動(dòng)及其與經(jīng)緯度線關(guān)系的變化,、太陽(yáng)輻射和氣溫的日變化（年變化）規(guī)律,、氣溫降水的年變化規(guī)律等，它們大多與地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān),。還有一種演變規(guī)律,，其自然現(xiàn)象重復(fù)的時(shí)間間隔不十分規(guī)律，大體上呈旋回性,，如太陽(yáng)黑子的兩個(gè)最大值出現(xiàn)時(shí)間在11年上下擺動(dòng)（太陽(yáng)活動(dòng)周期）,。人文地理也有隨時(shí)間發(fā)展變化的必然趨勢(shì)，但因影響因素復(fù)雜,，不易把握,，因此試題中往往用圖像來(lái)提供信息，在分析地理規(guī)律過(guò)程中就應(yīng)注意根據(jù)圖像總結(jié)概括演變規(guī)律,，圖像往往反映的是演變過(guò)程中某些“靜態(tài)”狀況或數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，根據(jù)這些可以進(jìn)行分析,；還要注意事物演變過(guò)程中的連續(xù)性,，如大陸漂移過(guò)程，城市發(fā)展過(guò)程,，地球在公轉(zhuǎn)軌道上運(yùn)行及在春分秋分夏至冬至四個(gè)典型日期固定位置以外的情況,；此外還要根據(jù)地理事物之間的因果聯(lián)系，確定它們?cè)跁r(shí)間上的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。如地球在公轉(zhuǎn)軌道上的位置,、地球公轉(zhuǎn)速度、太陽(yáng)直射點(diǎn)位置,、正午太陽(yáng)高度,、氣溫,、氣壓和風(fēng)、降水,、徑流、洋流等之間的聯(lián)系,，分別在北（南）半球的春,、夏、秋,、冬各季節(jié)的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，從而可分析它們的演變規(guī)律。地理事物的分布規(guī)律根據(jù)空間范圍和方向可分為：水平方向上的分布規(guī)律,、垂直方向上的分布規(guī)律、宇宙空間中的分布規(guī)律,。解題過(guò)程要充分利用地圖進(jìn)行分析歸納,，通過(guò)圖上大量分布的感性知識(shí)，經(jīng)過(guò)分析,、綜合,、比較最后抽象出地理事物與空間位置之間的本質(zhì)聯(lián)系，作出判斷,，再用精練準(zhǔn)確的地理語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),。（如鹽度,、等溫線、等降水量線等的分布規(guī)律）

地理原理是地理理性知識(shí)的主要組成部分,，掌握和運(yùn)用自然地理與人文地理的主要原理是解題的關(guān)鍵,，因?yàn)楦呖荚囶}設(shè)計(jì)大多是要求考生能更廣泛深入地認(rèn)識(shí)地理事物，解釋地理現(xiàn)象,，解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,；同時(shí)要求考生建立科學(xué)的觀點(diǎn),。在中學(xué)地理中,，主要原理如地理環(huán)境的整體性原理，即地理環(huán)境的每一要素均按其自身規(guī)律存在和發(fā)展,，但沒(méi)有一個(gè)是孤立存在的,，它們相互影響,、相互制約、相互作用形成統(tǒng)一的自然體系,，它們中又包含若干項(xiàng)次要原理,，如地球上生命物質(zhì)存在的條件、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義,、影響太陽(yáng)輻射強(qiáng)度的因素,、大氣的熱力作用、熱力環(huán)流的形成,、影響大氣水平運(yùn)動(dòng)的因素等等,。自然地理中的原理還有自然界物質(zhì)循環(huán)的原理等。人文地理原理如人類活動(dòng)與環(huán)境的關(guān)系,、影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的因素,、影響工業(yè)布局的因素、影響人口分布的因素等,。此外地理原理有的還運(yùn)用物理,、化學(xué)、生物,、歷史,、政治等學(xué)科的一些基本原理。在運(yùn)用地理原理過(guò)程中要以地理事實(shí)為基礎(chǔ),，進(jìn)行分析歸納,；同時(shí)還要真正理解地理原理所涉及的基礎(chǔ)概念和邏輯關(guān)系，剖析其組成要素,。如影響大氣環(huán)流的因素就包括：太陽(yáng)輻射對(duì)各緯度加熱不均,，造成高低緯度間熱量差異；地轉(zhuǎn)偏向力使風(fēng)向逐漸偏離了水平氣壓梯度力的方向,；太陽(yáng)直射點(diǎn)的周年移動(dòng),，引起氣壓帶風(fēng)帶的移動(dòng)；海陸差異,，導(dǎo)致同緯度海陸之間氣溫和氣壓的差異,，引起風(fēng)向隨季節(jié)變化等。

地理事物間存在著聯(lián)系是思維線索（聯(lián)系規(guī)律）,，其中縱向聯(lián)系，指沿一定思路使知識(shí)沿縱向延伸發(fā)展,，如按知識(shí)體系的先后順序來(lái)聯(lián)系（宇宙環(huán)境——地理環(huán)境——人類活動(dòng),；地月系——太陽(yáng)系——銀河系、河外星系——總星系）,；按時(shí)間發(fā)展演化從古到今的聯(lián)系（地球演化史）,；按地理事物發(fā)展的不同階段或?qū)哟斡蓽\入深,、由初級(jí)到高級(jí)的聯(lián)系；按地理事物運(yùn)動(dòng)變化逐步推進(jìn)的前后聯(lián)系,；按地理事物存在的點(diǎn)線面的空間分布由近及遠(yuǎn),、由始至終、由起點(diǎn)到終點(diǎn)的縱向聯(lián)系等,；還有橫向聯(lián)系,，指地理事物間的對(duì)比、相關(guān),、影響,、制約等關(guān)系，反映地理事物的廣延性,。如地形,、氣候與河流水文之間的聯(lián)系；氣溫降水與農(nóng)業(yè)耕作制度,、作物種類,、耕地類型之間的聯(lián)系，還有地理事物在空間分布上的相互關(guān)系,，也可進(jìn)行橫向聯(lián)系,，此外事物之間的對(duì)比、無(wú)論相同,、相似,、相反、相異都屬于橫向聯(lián)系,。地理知識(shí)還有多項(xiàng)聯(lián)系,，如同一地理事物從多角度進(jìn)行解釋，地理事物中一因多果的分析,，也都是多向聯(lián)系的方式,。此外運(yùn)用知識(shí)的逆向思維與假想性推測(cè)，或利用聯(lián)想或分想等思維技巧都可在高考試題中出現(xiàn)以考查考生的地理思維能力（如地球自轉(zhuǎn),、公轉(zhuǎn)方向的變化,，黃赤交角的變化，地形的變化,，氣候的變化,，河流的變化，植被的變化,，環(huán)境的變化等）,。關(guān)鍵是要在復(fù)習(xí)中善于提出新穎的問(wèn)題，靈活運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行思維訓(xùn)練,，同時(shí)要善于啟發(fā)自己提出思維線索,。

人類對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)過(guò)程就是不斷豐富自己的思想,、方法和時(shí)間的過(guò)程，人類社會(huì)的發(fā)展,，也是各種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的積累和方針政策的修正過(guò)程,，認(rèn)識(shí)不斷提高，觀點(diǎn)逐漸明確,，措施與經(jīng)營(yíng)方法逐漸符合實(shí)際,，人類社會(huì)就會(huì)進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)生活也會(huì)得到發(fā)展,，人地關(guān)系就會(huì)得到相對(duì)協(xié)調(diào),。迄今為止，人類所面臨的問(wèn)題依然是環(huán)境與發(fā)展,，歷史上對(duì)環(huán)境有破壞也有保護(hù),，今天也仍如此，但人類的認(rèn)識(shí)提高了,，更加自覺(jué)地找到可持續(xù)發(fā)展的道路,，從思想觀點(diǎn)到方法措施就會(huì)從保護(hù)環(huán)境珍惜資源出發(fā)，更有利于人類的發(fā)展,。又如人類對(duì)自身的發(fā)展即人口增長(zhǎng)與素質(zhì)的提高,，也有從不自覺(jué)到比較自覺(jué)的過(guò)程，不同國(guó)家有不同的思想認(rèn)識(shí)與措施,。各國(guó)隨自己國(guó)情國(guó)力的認(rèn)識(shí),，以及基本國(guó)策的制訂，也反映了這個(gè)問(wèn)題,。因此解題要有地域差異觀點(diǎn),、因地制宜觀點(diǎn)、綜合國(guó)力與可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn),、人地協(xié)調(diào)觀點(diǎn),，樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀,、環(huán)境觀,、發(fā)展觀，并能在解題思維中得以體現(xiàn),。這既是高考綜合能力題的命題方向,，也是文科綜合科目的知識(shí)結(jié)合點(diǎn)。

地理圖像與圖表是地理信息的重要載體,。文科綜合中的地理試題要突出地理性,，命題應(yīng)會(huì)在地圖中做文章。地理圖像與圖表是樹(shù)立空間概念的基礎(chǔ),，也是培養(yǎng)形象思維的主要手段。地圖、原理示意圖、綜合景觀圖,、系統(tǒng)聯(lián)系框圖、統(tǒng)計(jì)圖表等都是綜合能力題不可缺少的,。復(fù)習(xí)中應(yīng)該重視了解這些圖像的功能,，掌握判讀原理,，并會(huì)分析圖像中反映的問(wèn)題（關(guān)鍵是能提取圖中的信息）,。地圖能力是地理學(xué)習(xí)中最具學(xué)科特點(diǎn)的能力，也是包含觀察、記憶,、想象、思維（綜合,、分析,、比較,、判斷等）的綜合能力，掌握這項(xiàng)能力是解題的關(guān)鍵。（如能通過(guò)經(jīng)緯度和海陸輪廓來(lái)判斷區(qū)域地圖,、氣候類型,、河流水文特征、洋流性質(zhì),、板塊的生長(zhǎng)或消亡帶,、自然帶、資源和能源分布,、農(nóng)業(yè)類型,、工業(yè)布局,、人口分布、文化等,；能通過(guò)基本圖例判斷自然和人文景觀；能分析圖中的地理現(xiàn)象判斷所對(duì)應(yīng)的時(shí)間和空間,。）

在地理學(xué)科中自然地理與人文地理的綜合,，區(qū)域地理與系統(tǒng)地理的綜合，正被人們所關(guān)注,，并已反映在新教材與新課程中,。復(fù)習(xí)要重視綜合能力（綜合能力是在認(rèn)識(shí)能力基礎(chǔ)上綜合應(yīng)用有關(guān)知識(shí)（學(xué)科內(nèi)或?qū)W科間）來(lái)分析解決問(wèn)題的能力）的培養(yǎng)，因此千萬(wàn)不能輕視雙基,；同時(shí)要牢記高考試題是如上綜合能力的考核,，并能在解題中得以體現(xiàn)，以適應(yīng)高考,。

高考地理備考方案篇七

張老師：地理這個(gè)學(xué)科從整個(gè)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)是第1到第11道選擇題,，第36題，然后還有最后兩道和歷史和政治綜合的題目,。咱們?cè)嚲頃?huì)有一個(gè)結(jié)構(gòu)難度,，在某些年份可能會(huì)出現(xiàn)上來(lái)這道地理題就非常難,，對(duì)于這樣的情況考生也不用特別擔(dān)心，可以適當(dāng)?shù)叵染徱幌滦那?，稍微放一放,，往后做一下，越往后做可能越?jiǎn)單,。我們做一個(gè)調(diào)查,，前幾道選擇題錯(cuò)得概率是比較多的，但跟知識(shí)掌握本身無(wú)關(guān),，很大程度是心理因素導(dǎo)致的,。

張老師：基礎(chǔ)知識(shí)方面更多地是注重書(shū)本上的主干知識(shí)。比如說(shuō)對(duì)于自然地理,，更多關(guān)注地球運(yùn)動(dòng)它的特征和影響,，比如大氣的熱力環(huán)流和大氣環(huán)流，比如說(shuō)三圈環(huán)流比如說(shuō)季風(fēng)環(huán)流形成過(guò)程和影響,，我們更加注重的是這種主干知識(shí)的學(xué)習(xí),，不要去細(xì)究于很小的局部知識(shí)。注重書(shū)本主干知識(shí),，比如說(shuō)在地殼的時(shí)候,，人口的區(qū)位，城市的區(qū)位,，比如說(shuō)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選址,，工業(yè)的區(qū)位，等等抓大方向,。越到考前的時(shí)候,，我們?cè)揭匾晻?shū)本的主干知識(shí)，重視我們?cè)?jīng)考過(guò)的主干知識(shí),，這些主干知識(shí)是如何遷移到我們題目過(guò)程中的,，這個(gè)過(guò)程其實(shí)是非常非常重要的。

張老師：地理會(huì)有一些常規(guī)性的熱點(diǎn),。比如說(shuō)當(dāng)年的大型賽事,，可能會(huì)結(jié)合著大型賽事考察一些題目，比如說(shuō)當(dāng)年的一些重大工程,，像南水北調(diào)工程這種竣工,，我們會(huì)結(jié)合這種大型賽事、結(jié)合這種大型工程去考察,。但是事件本身只是我們考察的一個(gè)切入點(diǎn),，也就是老師們經(jīng)常在談?wù)摰摹半[性的考察”，它考察的'不是事情的本身,，它是考察這件事背后的原理,。事件只是一個(gè)出題的切入點(diǎn),，我們更多地還不是把精力放在去搜集時(shí)事上，更多地還是落實(shí)到書(shū)本的知識(shí)上,，落實(shí)到知識(shí)的遷移上,。

張老師：很多學(xué)生會(huì)面臨一個(gè)問(wèn)題，比如說(shuō)你問(wèn)他日本會(huì)有什么樣的特征,，他可能能背出來(lái),，地狹，島國(guó),，海線曲折等等,，但是停留在我們初中地理的階段，就是“是什么”的階段,。就是地理現(xiàn)象掌握的一個(gè)階段,，而在高考(微博)的考察并不落實(shí)“是什么”，我們考察的是為什么,。所以說(shuō)考試的時(shí)候在琢磨的過(guò)程中是要從一個(gè)“是什么”到“為什么”的一個(gè)思考,，也就是說(shuō)學(xué)生要把自己曾經(jīng)掌握的現(xiàn)象，要記住這背后的原因,。比如說(shuō)講到日本季風(fēng)氣候,，那我們要想，它的季風(fēng)氣候和我們的季風(fēng)氣候可能會(huì)有什么不一樣,，它伴隨海洋性，那我們就深追一步,，海洋它會(huì)有什么樣的特點(diǎn),，比如說(shuō)降水的總量，降水的季節(jié)分配情況,，或者說(shuō)我們氣溫的年較差等等這種情況,。

張老師：我們經(jīng)常跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)就是規(guī)范語(yǔ)言，地理答案的字?jǐn)?shù)跟歷史,、政治兩科比起來(lái)是很少的,。但是要求比較干練，我們說(shuō)“簡(jiǎn)約但并不簡(jiǎn)單”,。一個(gè)是從廣度,，就是從多個(gè)角度，我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)說(shuō)地理環(huán)境的整體性,，比如說(shuō)從地形,、從氣候，從水,，從土壤,，從植被,，多角度答題，還有一個(gè)就是深度,，就是過(guò)程,，一定要把前因后果說(shuō)清楚。還有一點(diǎn)就是語(yǔ)言要規(guī)范,，每一個(gè)學(xué)科都有自己的語(yǔ)言,。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，比如說(shuō)山腳下的平原,，很多同學(xué)就答一個(gè)山前的平原,，不如用山路。比如說(shuō)這個(gè)地方的風(fēng)很大,，其實(shí)說(shuō)的是水平梯度力,，所以在答題的時(shí)候，如果用地理的語(yǔ)言來(lái)答,，我覺(jué)得判卷時(shí)候會(huì)覺(jué)得這個(gè)孩子有比較好的地理素養(yǎng),，所以說(shuō)一定要用本學(xué)科內(nèi)的語(yǔ)言去答本學(xué)科的題。

高考地理備考方案篇八

一,、指導(dǎo)思想

以考試大綱,，考試說(shuō)明為依據(jù)，聯(lián)系我校學(xué)生的實(shí)際情況,，充分發(fā)揮學(xué)生潛能,，學(xué)生非智力因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，夯實(shí)基礎(chǔ),，通過(guò)綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧,，構(gòu)建地理主干知識(shí)框架和網(wǎng)絡(luò)，要處理好自然地理,、人文地理和區(qū)域地理的關(guān)系,；知識(shí)與能力的關(guān)系。以適應(yīng)新的高考形式和要求,。

二,、學(xué)情分析

（2）目前平行班各班不同程度存在兩極分化現(xiàn)象，但每班都有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高,，通過(guò)老師的引導(dǎo)跟蹤和這部分學(xué)生的影響幫助,，減小差距不是難實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

從整體上看,，學(xué)生的答題技巧和規(guī)范化日趨完善,，學(xué)習(xí)態(tài)度明顯好轉(zhuǎn),，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)注度有所提高。

三,、復(fù)習(xí)應(yīng)做好以下幾方面工作：

1,、鉆研教材、考試大綱和考試說(shuō)明,，研究近三年高考試題

要認(rèn)真鉆研教材和考試說(shuō)明,，研究2017—2017年高考題，教師要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢(shì),，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義,，認(rèn)真學(xué)習(xí)試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求,，使自己的教學(xué)不偏離高考的要求,。重視每次月考后集體備課對(duì)試題的分析，根據(jù)存在問(wèn)題有針對(duì)性的講評(píng)試卷或調(diào)整教學(xué)策略,。

2,、抓好“雙基”把握好教學(xué)導(dǎo)向

一是夯實(shí)基礎(chǔ)識(shí)，到邊到沿,，不留死角,；

二是建構(gòu)和完善學(xué)科主干知識(shí)體系；

三是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)形成專題,，挖掘知識(shí)間的橫向和縱向聯(lián)系,，強(qiáng)化規(guī)律（過(guò)程）和方法，重視聯(lián)系和運(yùn)用,。

3,、強(qiáng)化地理圖表的學(xué)習(xí)

空間性是地理學(xué)科區(qū)分于其他學(xué)科的最主要特點(diǎn)。地理高考題可以說(shuō)是“無(wú)圖表不成題”,，從客觀性試題到主觀性試題，均以圖表為信息加以命題,，可以說(shuō)學(xué)生從地理圖表中索取信息的能力,，是地理高考成敗的主要因素，所以在平時(shí)復(fù)習(xí),，應(yīng)以課本中原圖為基礎(chǔ),，熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū),；熟練使用和說(shuō)明各種等值線圖,、示意圖、景觀圖,、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)資料和圖表等,，并能根據(jù)要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表,，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。提高學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換,，圖圖轉(zhuǎn)換等類型的綜合分析能力,。

4、注重地理能力的培養(yǎng)

知識(shí)在于積累,，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)潛移默化地,、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和素養(yǎng)、地理靈感以及地理能力,，強(qiáng)調(diào)對(duì)自然地理的理解,、判斷、推理,、歸納,、應(yīng)用，突出考查考生獲取圖表信息的能力,，遷移整合和運(yùn)用知識(shí)的能力,，比較、分析,、評(píng)價(jià)地理事物和現(xiàn)象,，描述、闡釋事物和探討問(wèn)題的能力,。

5,、加強(qiáng)案例教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生解題思路和答題的技巧

從高考試題反思我們的常規(guī)教學(xué),，教與學(xué)都必須注重方法,。這方法就是要做到選取典例，通過(guò)案例式學(xué)法或教法,，舉一反三,，形成能力。實(shí)施案例教學(xué),，教會(huì)學(xué)生以不變應(yīng)萬(wàn)變,。訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行學(xué)科術(shù)語(yǔ)規(guī)范、條理清楚,、突出關(guān)鍵詞,、邏輯嚴(yán)密的表述。

6,、關(guān)注社會(huì),、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)和焦點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今人類生存和發(fā)展進(jìn)程中的重大問(wèn)題，關(guān)注社會(huì)發(fā)展和我國(guó)國(guó)情。如：人類對(duì)宇宙空間的探索,、溫室效應(yīng)與臭氧空洞,、氣象災(zāi)害與自然災(zāi)害、外來(lái)物種入侵,、南水北調(diào),、能源問(wèn)題、大型水利工程的建設(shè)及流域的綜合治理,、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、節(jié)約型社會(huì),、三農(nóng)問(wèn)題,、東北工業(yè)基地的振興、中部崛起,、世界經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化等等,，地理學(xué)科的時(shí)代性強(qiáng)，在日常教學(xué)和訓(xùn)練中應(yīng)以反映現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)的“新材料,、新情境”為載體,，考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和素養(yǎng)，以體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生時(shí)代使命感和社會(huì)責(zé)任感的教育價(jià)值,。

7,、訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)科術(shù)語(yǔ)規(guī)范答題。

從這幾年的高考閱卷和試題分析可以看出,，很多學(xué)生審題不到位,、答題沒(méi)有要點(diǎn)也是導(dǎo)致高考得分率低的主要原因。因此,，提高準(zhǔn)確審題,、規(guī)范表述、嚴(yán)謹(jǐn)答題的能力是高三一開(kāi)始復(fù)習(xí)老師就就必須有意識(shí)的培養(yǎng),，要盡可能將失誤減少到最低,。

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8,、落實(shí)好每周的有效訓(xùn)練。

知識(shí)的鞏固,，技能的熟練，能力的提高都需要通過(guò)適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn),。因此,，及時(shí)在網(wǎng)上收集各地的試題，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和高考的命題趨勢(shì)，精心選題出好每周的周練題,，并對(duì)周練的錯(cuò)題進(jìn)行及時(shí)評(píng)講,，幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，掌握分析問(wèn)題的方法和解決問(wèn)題的途徑,，使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)缺漏,，有效地提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

9,、從近三年新高考的考試說(shuō)明和近五年的高考試題來(lái)分析,，高考試題95%以上的內(nèi)容來(lái)自三本必修課本，中國(guó)地理和世界地理,，所以必須提前夯實(shí)這些教材的最基本,，最基礎(chǔ)內(nèi)容。

全年度高三復(fù)習(xí)分三輪（三輪復(fù)習(xí),、穩(wěn)打穩(wěn)扎）： 第一輪復(fù)習(xí)：

1,、對(duì)照考綱,夯實(shí)基礎(chǔ)不遺漏,掃清知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，對(duì)地理知識(shí)都進(jìn)行梳理和歸納,，使之系統(tǒng)化,。

2、分析近年高考的新變化,把握高考脈搏;

3,、實(shí)行滾動(dòng)復(fù)習(xí),做到適當(dāng)回顧,合理練習(xí)(復(fù)習(xí)過(guò)的.內(nèi)容),，提升應(yīng)用能力。 4,、全面閱讀教材,，掌握靈活運(yùn)用地理原理的能力。

5,、狠抓落實(shí),，特別注意目標(biāo)生中地理成績(jī)比較差的學(xué)生，進(jìn)行輔導(dǎo),。

6,、合理安排考與練，引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)歸納考試和練習(xí)中反映出的自己在知識(shí),、能力及方法上的缺漏,，在日后學(xué)習(xí)中注意調(diào)整提高。

練習(xí)安排：

本階段的練習(xí)主要配套《3年高考2年模擬》,，以訓(xùn)練學(xué)生知識(shí)空間結(jié)構(gòu)為主,，其他練習(xí)形式還有默寫(xiě)、背誦,、階段特征訓(xùn)練小練習(xí)和大練習(xí)（單元測(cè)試）,。

第二輪復(fù)習(xí)：

2017年3月上旬至5月初,注重知識(shí)的靈活運(yùn)用和能力提高。

共用9周左右時(shí)間，講練結(jié)合為主,，查缺補(bǔ)漏,；專題復(fù)習(xí)為主，共議定8個(gè)專題,；每周做文綜一套,，學(xué)科綜合試題一套，專題復(fù)習(xí)卷一張,。

復(fù)習(xí)對(duì)策：

(1)不盲目追逐熱點(diǎn);

(2)多聯(lián)系自然地理特征,少聯(lián)系人文特征,。 二輪練習(xí)安排：

本階段日常練習(xí)主要以填空題為基礎(chǔ)點(diǎn)，大練習(xí)（單元測(cè)試）考查對(duì)每個(gè)專題,、模塊的知識(shí)點(diǎn)的細(xì)化,。學(xué)生自選資料書(shū)《3年高考2年模擬》、 自編填空和達(dá)標(biāo)過(guò)關(guān)題,。

第三輪復(fù)習(xí)：

注重查漏補(bǔ)缺和解題技巧的培養(yǎng),。做到：精選練題,回歸課本,強(qiáng)化個(gè)別輔導(dǎo)。 1,、抓主干知識(shí),，綱舉目張。如：自然地理部分要在“懂”字上下功夫,，一通百通,。人文地理要“精”，用最簡(jiǎn)單的話記住要點(diǎn),。

2,、重地圖，抓區(qū)域核心,。地圖是地理獨(dú)有的知識(shí)載體,，地理知識(shí)、原理,、規(guī)律,，以及考核形式都集于地圖一身，掌握了圖就把握了地理脈絡(luò),。復(fù)習(xí)可從地圖入手,，把地理分布、原理規(guī)律都落實(shí)在地圖上,。 3,、重原理，講解題思路,。

4,、關(guān)注熱點(diǎn),，了解熱點(diǎn)問(wèn)題的地理背景。

5,、訓(xùn)練解題能力。對(duì)解題能力和技巧進(jìn)行訓(xùn)練,。對(duì)題目要做到 “一題三吃”,，即命題意圖、解題思路,、致錯(cuò)分析補(bǔ)救,，重視答題語(yǔ)言的組織和表述。

6,、回扣復(fù)習(xí),。回扣復(fù)習(xí)一般從三個(gè)方面進(jìn)行：①回歸教材,，②回扣錯(cuò)題集,，③回扣高考試題，防止基礎(chǔ)知識(shí)失分,。

說(shuō)明：時(shí)間一欄均為預(yù)定時(shí)間,，屆時(shí)具體情況再具體安排。同時(shí)還要考慮與其它學(xué)科的復(fù)習(xí)情況,，也要看年級(jí)組的具體安排,。

2017．9．12

一、學(xué)生情況：

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二、備考方案：

1,、備考時(shí)間安排：2017年8月——2017年3月完成第一輪復(fù)習(xí),；

2017年3月——2017年5月完成第二輪復(fù)習(xí)；

2017年5月——2017年6月完成第三輪復(fù)習(xí),；

2,、備考具體實(shí)施原則：

在第一輪復(fù)習(xí)中，以高考檔案為核心,，地圖冊(cè)以及單元配套練習(xí)為輔助資料進(jìn)行全攻略地毯式復(fù)習(xí),，全力扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，將每一個(gè)考點(diǎn)最大化讓學(xué)生掌握透徹,，同時(shí)注意提升學(xué)生做題能力,。

在第二輪復(fù)習(xí)中，通過(guò)高頻考點(diǎn)進(jìn)行專題復(fù)習(xí),，重點(diǎn)難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題再進(jìn)行強(qiáng)化,，同時(shí)全面提升學(xué)生的應(yīng)試能力,，通過(guò)師大月考題、省統(tǒng)測(cè)試題以及高考真題等,，不斷地訓(xùn)練學(xué)生,，提高學(xué)生的做題速度和效率，以適應(yīng)高考的要求,。

在第三輪復(fù)習(xí)中,，將高考研討會(huì)和2017年高考考綱進(jìn)行研究，將最有用的信息和最新的高考動(dòng)態(tài)傳達(dá)給學(xué)生,，讓學(xué)生心中有底,。同時(shí)讓學(xué)生自我整理，查缺補(bǔ)漏,，在課堂中將地理學(xué)最重要的規(guī)律和答題注意事項(xiàng)進(jìn)行再?gòu)?qiáng)調(diào),，有的放矢的進(jìn)行基礎(chǔ)和能力的強(qiáng)化。

3,、備考注意事項(xiàng)及細(xì)則：

備考過(guò)程中,，一定注意培優(yōu)補(bǔ)差，尤其對(duì)一本,、二本培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行面批面改,，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題并及時(shí)解決；重視圖的教學(xué),，在任何考點(diǎn)和試題中,，對(duì)重要的各種地圖和統(tǒng)計(jì)圖等進(jìn)行認(rèn)真分析，只要學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖,，學(xué)會(huì)分析圖,，那地理成績(jī)一定會(huì)得到質(zhì)的提升。

資料應(yīng)用一定求精,，第一步用好《高考檔案》,，講好每一套經(jīng)典卷，每一道經(jīng)典題,，在中后期進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練,，選擇題11題專項(xiàng)訓(xùn)練。最大化提高效率,，在效率的基礎(chǔ)上增加數(shù)量,，避免做無(wú)用功。

地理組與文綜組以及班主任之間必須通力合作,，解決學(xué)生的問(wèn)題,。

充分給予學(xué)生，尤其是尖子生自習(xí)時(shí)間,，讓他們發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題,，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏,。

注意研讀近年考試大綱和高考真題，尋求規(guī)律和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，更科學(xué)有效的備考每周地理組備課組長(zhǎng)召集組員召開(kāi)備課組會(huì)議,，將復(fù)習(xí)中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析和總結(jié)，相互學(xué)習(xí),，相互促進(jìn),，最后促進(jìn)學(xué)生的成績(jī)。

杜方文

2017年9月

一,、試題評(píng)析

（一）試題特點(diǎn)：

臺(tái)州市期末統(tǒng)考的地理試題有以下幾方面特點(diǎn)：

1.在題目設(shè)計(jì)上，兼顧基礎(chǔ)性,、靈活性和開(kāi)放性,；在命題素材選取上，重視“新材料,、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用,；強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決地理實(shí)際問(wèn)題的能力，如地理圖表和數(shù)據(jù)分析能力,、區(qū)域地理問(wèn)題評(píng)價(jià)能力,；在試題呈現(xiàn)方式上，充分體現(xiàn)出了地理學(xué)科的特點(diǎn),，都是平時(shí)訓(xùn)練中常見(jiàn)的一些圖表類型,，表達(dá)的信息清晰突出。

2.注重探究性學(xué)習(xí)這一新課程理念,，關(guān)注了地理科學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,、熱點(diǎn)問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。

3.從試題難度來(lái)看,，試題總體難度較大,，52校平均分只有50.27，而我校高三文科學(xué)生平均分為61.73,，只低于臺(tái)州中學(xué),、玉環(huán)中學(xué)。這個(gè)成績(jī)顯然是不錯(cuò)的,。從優(yōu)秀人數(shù)來(lái)看,我們學(xué)校居臺(tái)州市第四,，從尖子生（80分以上）來(lái)看，也與臺(tái)州中學(xué),、路橋中學(xué)持平（都為2個(gè)）,，低于臺(tái)州一中（4個(gè)），這個(gè)成績(jī)的取得,，我和我的搭檔許江波老師無(wú)愧于心,。

（二）學(xué)生答題狀況看存在問(wèn)題：

卷面總體反映出答題的情況：

（1）中等及以下學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)（地理概念,、主要特征、分布,、原理,、規(guī)律）薄弱，主干知識(shí)理解不到位,、靈活運(yùn)用能力欠缺,。

（2）從圖中、表中,、材料中快速提取有效信息的能力及綜合運(yùn)用信息并進(jìn)行分析的能力相當(dāng)不夠,。對(duì)新情景的閱讀分析能力不夠。

（3）審題能力薄弱,。選擇題中甚至不看題干只看題支的現(xiàn)象突出,。非選擇題中審材料、審圖能力欠缺,。

（4）思考問(wèn)題的思路偏概或思維定勢(shì),，對(duì)地理現(xiàn)象原因分析不全面，角度狹窄,，答題切不準(zhǔn)要點(diǎn),，表述不清、回答粗略,。

二,、高三備考理念

態(tài)。

2.復(fù)習(xí)中要調(diào)查了解學(xué)生對(duì)主干知識(shí)掌握的盲區(qū),，并給予一定的學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)與必要的強(qiáng)化訓(xùn)練,。重視和加強(qiáng)地理基本能力的訓(xùn)練，提升學(xué)生獲取各類信息的能力,、綜合運(yùn)用信息分析的能力,。針對(duì)學(xué)生在新情境中運(yùn)用基本地理規(guī)律、原理能力欠缺的現(xiàn)狀,。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思考角度,，引導(dǎo)學(xué)生形成一般的思考方法、調(diào)用知識(shí)的方法和答題技巧,。

3.要不斷研究命題的思路,，復(fù)習(xí)中強(qiáng)化解題思路的分析，不要拘泥于量上的強(qiáng)化,，更要關(guān)注質(zhì)上的突破,。

研究試題的要素：分析“立意”所在（考什么，為什么這樣考,？知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)各在哪里）,，理解“情境”設(shè)置（怎么考,，虛擬的情境或?qū)嶋H問(wèn)題），明確“設(shè)問(wèn)”要求（怎么問(wèn),？為什么這樣問(wèn)）等,。

4.培養(yǎng)學(xué)生的快速準(zhǔn)確的解題方法，提高學(xué)生的應(yīng)考能力,。

①分析題干要求是做選擇題審題的第一步,。從文字、圖像,、數(shù)據(jù)等資料中了解情景設(shè)置,、設(shè)問(wèn)要求、判斷的依據(jù),、思考的線索,。切不可忙著看選項(xiàng)、猜答案,；一定要提取有效信息，并進(jìn)行解讀,，這樣正確答案已經(jīng)胸有成竹不會(huì)受錯(cuò)誤選項(xiàng)的干擾,。

②解答綜合題要認(rèn)真閱讀提供的資料，不遺漏點(diǎn)滴信息,，在審題獲取信息后,，迅速調(diào)集頭腦中儲(chǔ)備的信息，進(jìn)行構(gòu)思,，然后確定答題思路,，解題思路的確定是答題的關(guān)鍵，思路正確,，扣準(zhǔn)答案,，就能獲得好成績(jī)。

③運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法編制答案的過(guò)程就是考生綜合素質(zhì)展示的過(guò)程,，也是考生之間的潛能和水平較量的過(guò)程,。平時(shí)要改變“單純做題、只對(duì)答案,、不加分析”的做法,。并注意根據(jù)近年試題，總結(jié)不同答案的模式,。如：空間定位,、描述特征、分析人地關(guān)系,、提出建議對(duì)策等,。

④通過(guò)做題強(qiáng)化記憶,、加強(qiáng)練習(xí)、熟悉所學(xué)知識(shí)是必要的,，但要注意適當(dāng)適量,，即不追偏難怪題，不做不符合高考命題思路的試題,，且要適量,。

高三復(fù)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入到了最關(guān)鍵的階段，整個(gè)備考階段更應(yīng)做好最基本的復(fù)習(xí)常規(guī)工作：計(jì)劃—備課—講課—測(cè)試—批改—評(píng)講—輔導(dǎo),，把每一個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位,。

第一階段：在一模前完成第一輪復(fù)習(xí)，大膽的放棄難度大的知識(shí)專題,，將復(fù)習(xí)過(guò)的高頻考點(diǎn)和期末考試,、回頭考試中反映出來(lái)的知識(shí)缺漏處，通過(guò)習(xí)題講練的形式,，消除薄弱環(huán)節(jié),，及時(shí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)抓作業(yè)和課堂提問(wèn)檢查的方式,，落實(shí)90%的學(xué)生在氣候和區(qū)位等高考必考知識(shí)上的零失分,。

第二階段：第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間從一模開(kāi)始到十二校聯(lián)考，主要目標(biāo)是繼續(xù)強(qiáng)化基礎(chǔ),，重在綜合能力提升,。本階段的復(fù)習(xí)將打破教材原有的順序，對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行加工,、重組,，優(yōu)化組合教材知識(shí)，選擇最能體現(xiàn)該知識(shí)運(yùn)用的角度,，跨章,、節(jié)甚至跨知識(shí)體系地進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。主要專題有1,、地理事象的水平分布2,、地理事象的垂直分布3、地理事象的季節(jié)變化4,、物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律聯(lián)系5,、區(qū)位因素的分析布局6、地域聯(lián)系的方式途徑,。

在這個(gè)復(fù)習(xí)階段,，著重培養(yǎng)學(xué)生的審題的技能，培養(yǎng)空間定位能力，和對(duì)地理原理的理解和地理規(guī)律的應(yīng)用,。使大多數(shù)學(xué)生在各類知識(shí)專題的題型中都有明確的答題方向和思路,，能掌握基本的地理規(guī)律，不留知識(shí)空白,。中上層次的同學(xué),，能在考試中基本懂得運(yùn)用地理原理和規(guī)律來(lái)解答，對(duì)后進(jìn)生能完成所有的填空題并得分,。在復(fù)習(xí)中側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行學(xué)科術(shù)語(yǔ)規(guī)范,、條理清楚、突出關(guān)鍵詞,、邏輯嚴(yán)密的表述,。

第三階段：第三輪復(fù)習(xí)從十二校聯(lián)考后到高考前，主要目標(biāo)是提高應(yīng)試能力,。本階段的復(fù)習(xí)策略將精心選擇有針對(duì)性的做兩至三套文綜模擬試卷或高考試題,，使學(xué)生對(duì)高考的題型、題量,、考場(chǎng)心態(tài),、時(shí)間分配、思維轉(zhuǎn)換等得到適應(yīng)性的訓(xùn)練,。幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律,，掌握分析問(wèn)題的方法和解決問(wèn)題的途徑，強(qiáng)化答題的技巧,，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力；讓學(xué)生自由復(fù)習(xí),，回歸課本,。看做過(guò)的試卷,，自糾自改錯(cuò)題；放松思維,，進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié),，輕松應(yīng)考。

幾方面的具體做法：

1、進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。 要求學(xué)生每次訓(xùn)練都要整理出薄弱的知識(shí)點(diǎn),，使知識(shí)系統(tǒng)化,，并多進(jìn)行專題訓(xùn)練，以求化難為易,，突破難點(diǎn),。

2、加強(qiáng)綜合訓(xùn)練,。通過(guò)練,，讓學(xué)生鞏固知識(shí)、減少遺忘,；繼續(xù)加強(qiáng)地理圖表的訓(xùn)練,，提高學(xué)生提取信息并運(yùn)用信息分析和解決地理問(wèn)題的能力。

3,、抓好課堂效率,，注重分析解題思路和解題技巧，注重好思維習(xí)慣的培養(yǎng),。要緊緊按照“具體問(wèn)題具體分析”的原則,，減少學(xué)生受答題模板的影響而進(jìn)行生搬硬套，陷入思維定向?qū)е碌梅致实汀?/p>

4,、要在課堂中多給學(xué)生表述的機(jī)會(huì),，得以及時(shí)糾正學(xué)生在表達(dá)上的隨意性和口語(yǔ)化。

高考地理備考方案篇九

2012年的高考已經(jīng)結(jié)束,，回首一年來(lái)地理學(xué)科備考過(guò)程,，應(yīng)該說(shuō)有值得肯定之處，但也有存在不足的地方,，現(xiàn)對(duì)一年高考地理備考重點(diǎn)工作總結(jié)如下,，希望能更有效的指導(dǎo)今后的高考備考工作，提高備考工作的實(shí)效性,。

一,、成功之處

1.加強(qiáng)《考試說(shuō)明》研究力度，重視考綱的指向,。

在一年備考工作中,，以兩次高考論壇活動(dòng)和其他教研活動(dòng)為載體,，進(jìn)行了幾次集中的考試說(shuō)明研究工作。2017年9月第一次高考論壇活動(dòng),，由于2012年考試說(shuō)明尚未下發(fā),，要求各校以2017年考試說(shuō)明為依據(jù)，分別從不同角度出發(fā),，談對(duì)高考的理解和認(rèn)識(shí),，并邀請(qǐng)外地專家進(jìn)行專題講座；在此基礎(chǔ)上,，又進(jìn)行了教師高考研究工作專項(xiàng)評(píng)比活動(dòng),，要求各校備課組組織高三地理教師認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說(shuō)明、研究高考真題,，撰寫(xiě)出研究心得體會(huì),，并進(jìn)行評(píng)比。在2012年考試說(shuō)明下發(fā)后,，就及時(shí)要求各校高三備課組認(rèn)真學(xué)習(xí)研究,，主要以考試說(shuō)明反映的常考知識(shí)點(diǎn)和新的考點(diǎn)為重點(diǎn)研究對(duì)象,，在此基礎(chǔ)上每校推薦一位教師在第二次論壇活動(dòng)中作專題交流發(fā)言,，從3月份第二次高考論壇教師交流發(fā)言情況看，達(dá)到了預(yù)期效果,。除了幾次集中考試說(shuō)明學(xué)習(xí)外,，在平常的調(diào)研活動(dòng)中，也經(jīng)常與各校備課組教師集中討論研究和學(xué)習(xí)體會(huì),，可以說(shuō)考試說(shuō)明和考試大綱的研究工作一直是這一年高考備考的重點(diǎn)工作,。通過(guò)對(duì)考試大綱和考試說(shuō)明的研究，使教師清楚了解考試的范圍和考查層次,，把握教學(xué)方向,，提高效率；也使教師正確理解四個(gè)層次的能力要求,，了解考試對(duì)學(xué)習(xí)能力的要求,，并貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中,。

2.研究高考試題,，明確高考命題趨向。

“穩(wěn)中有變”是高考試題的一個(gè)明顯特點(diǎn),，如何應(yīng)對(duì)其中的“變”,，是需要通過(guò)對(duì)高考試題的研究和揣摩才能體會(huì)到的，在備考工作中,，組織高三地理教師重點(diǎn)對(duì)高考試題以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究和思考：①研究試卷的結(jié)構(gòu)和形式,。雖說(shuō)粗看xx省地理試卷的結(jié)構(gòu)非常穩(wěn)定，為11個(gè)選擇題和兩道綜合題，綜合題每題都由3—4小題構(gòu)成,，但如果仔細(xì)研究,，還是會(huì)發(fā)現(xiàn)每年的試題都在進(jìn)行調(diào)整和變化。如試題體現(xiàn)的知識(shí)覆蓋與教材覆蓋的關(guān)系,、ⅰa兩個(gè)模塊所占分值比例,、主干知識(shí)命題方向、綜合題對(duì)學(xué)生描述和闡釋地理事物,、地理原理和地理規(guī)律能力要求及考查的方式等,；ⅰb模塊命題中出現(xiàn)選擇題和問(wèn)答題并存題型。②研究試題的考查內(nèi)容和信息載體,。高考命題主要是對(duì)地理學(xué)科主干知識(shí)和核心內(nèi)容的考查,，但這部分知識(shí)的量也是非常龐大的，不可能在考試時(shí)間內(nèi)全面考查到,，因此,，對(duì)哪些是常考主干知識(shí),，只有通過(guò)對(duì)試題的研究才能清楚,；新課程的教學(xué)要求對(duì)圖形的考核有了更明確的要求，在近年的高考試題材料中,，對(duì)此就有非常明顯的.體現(xiàn),，圖形的信息非常豐富，如等值線圖,、光照?qǐng)D,、天氣形勢(shì)圖、坐標(biāo)圖,、結(jié)構(gòu)圖,、過(guò)程變化圖、原理示意圖,、景觀圖,、地形剖面圖等，有時(shí)表現(xiàn)為多要素的組合疊加,、多類型混合呈現(xiàn)的特點(diǎn),，讀圖析圖的要求增加，復(fù)習(xí)教學(xué)中如何加強(qiáng)新型圖像的訓(xùn)練和判斷是研究的重點(diǎn)之一,。③研究試題立意,，思考培養(yǎng)提高學(xué)生地理思維能力。注重提取信息,、分析信息,、運(yùn)用已有知識(shí)認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的地理思維能力,，是近年高考的方向之一，備考工作中,，有意識(shí)的加強(qiáng)了這方面的培養(yǎng),，通過(guò)幾次大型過(guò)程考試看，基本達(dá)到了高考要求,，備考取得了一定成效,。④研究開(kāi)放性試題的應(yīng)對(duì)策略。近幾年,，地理試題中開(kāi)放性試題的比重有所增加,，備考中，加強(qiáng)了此方面的重點(diǎn)研究工作,，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)試題開(kāi)放性比較突出的設(shè)問(wèn)角度主要有以下幾個(gè)：分析地理成因,、影響因素、發(fā)展趨勢(shì),、地理原理規(guī)律的運(yùn)用和推理等,，在平常的復(fù)習(xí)教學(xué)中，對(duì)這些角度的教學(xué)就盡可能讓學(xué)生多角度思考,，以應(yīng)對(duì)該類試題的考查,。

3.研究教材知識(shí)體系，提高復(fù)習(xí)有效性,。

學(xué)年初,，在高考研究小組第一次活動(dòng)中，共同研究,，根據(jù)教材知識(shí)特點(diǎn),，制定了總復(fù)習(xí)計(jì)劃，各校根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行微調(diào),。計(jì)劃中,，把知識(shí)點(diǎn)分成自然地理、人文地理,、區(qū)域地理三大塊,，并對(duì)每一知識(shí)塊提出了復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。①自然地理：注重原理和規(guī)律的理解,。具體來(lái)說(shuō),，在教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注三方面——強(qiáng)化主干知識(shí)梳理、注重地理過(guò)程分析,、重視知識(shí)遷移能力的培養(yǎng),；②人文地理：注重知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建,。要求教師在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生抓住核心知識(shí),、構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),、關(guān)注熱點(diǎn)分析，拓展知識(shí)的聯(lián)系,，進(jìn)行歸納與分析,；③區(qū)域地理：注重比較與綜合。要求各校在系統(tǒng)復(fù)習(xí)高中地理知識(shí)的過(guò)程中,，抽出適當(dāng)時(shí)間對(duì)高二的區(qū)域地理知識(shí)進(jìn)行重新梳理,，在學(xué)生把握最重要的區(qū)域特征的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)區(qū)域要素的分析,，弄清各自然地理要素之間的聯(lián)系,，以及自然地理要素對(duì)人文地理要素所產(chǎn)生的影響等，從而使學(xué)生對(duì)區(qū)域的整體性有完整的了解,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨區(qū)域比較,，通過(guò)比較，加深學(xué)生對(duì)地理區(qū)域差異的認(rèn)識(shí),，開(kāi)闊思路,，提高能力。一年來(lái),，各校地理復(fù)習(xí)教學(xué)雖然存在一定的差異,，但總體上，各校都能按照這三個(gè)知識(shí)塊和教學(xué)要求組織復(fù)習(xí)教學(xué),，取得了良好的效果,。

4.研究課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)科學(xué)規(guī)范的答題能力,。

從參加高考閱卷教師反饋信息看,，每年高考，都存在由于答題科學(xué)規(guī)范方面存在不足,，導(dǎo)致非知識(shí)性失分現(xiàn)象,，而科學(xué)規(guī)范的答題能力，不是短時(shí)間內(nèi)能夠培養(yǎng)起來(lái)的,。為盡可能減少這種非知識(shí)性失分,，課堂中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生三方面能力培養(yǎng)：①審題能力，包括審讀題干信息,、審讀設(shè)問(wèn)兩方面,，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生審題，力求領(lǐng)悟命題者的考查意圖,，然后再組織答案,；②科學(xué)規(guī)范表述能力，在組織答案進(jìn)行表述時(shí),，要盡可能減少口語(yǔ)化的表述,，使用學(xué)科專業(yè)術(shù)語(yǔ),，有多個(gè)角度時(shí)，各要素要分層展開(kāi),，先定性,，后表述原因，最后是結(jié)果,；③辯證看問(wèn)題能力,，主要是在應(yīng)對(duì)具有開(kāi)放性設(shè)問(wèn)的試題時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)這種情況,。在平時(shí)教學(xué)調(diào)研過(guò)程中,，都非常注意觀察教師課堂教學(xué)時(shí)這三方面的體現(xiàn)，并及時(shí)與教師溝通交流,，通過(guò)長(zhǎng)期有意識(shí)的培養(yǎng),，從幾次大型過(guò)程考試學(xué)生答題情況看，學(xué)生科學(xué)規(guī)范答題方面有明顯的提高,。

5.充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)研究力量,，加強(qiáng)與外界聯(lián)系，借鑒經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)提高,。

經(jīng)過(guò)幾年努力,，地理教師團(tuán)隊(duì)研究的力量有了明顯提高，教師團(tuán)隊(duì)意識(shí)也得到了加強(qiáng),，各校除備課組內(nèi)共同研究,，相互協(xié)作外，通過(guò)高考研究小組活動(dòng),，校際之間聯(lián)系明顯加強(qiáng),，資源共享率較高。另外,，還努力通過(guò)各種渠道,，加強(qiáng)與外界的溝通聯(lián)系，如特級(jí)教師工作室活動(dòng),、與兄弟縣區(qū)教研員聯(lián)系等,，加強(qiáng)了信息收集與分享，拓展了高三教學(xué)視野,，使教學(xué)方向性更強(qiáng),，對(duì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高起到了非常好的促進(jìn)作用。

6.潛心研究,、精心命題,，及時(shí)分析，為教學(xué)提供依據(jù)。

一年備考工作過(guò)程中,，全縣統(tǒng)一組織了第一學(xué)期期中考試,，為使試題能更好的引導(dǎo)教學(xué)，在團(tuán)隊(duì)研究的基礎(chǔ)上,，結(jié)合自身研究心得，精心命出試題,，通過(guò)施考后反饋信息看,，各校備課組對(duì)試卷評(píng)價(jià)非常高，對(duì)教學(xué)具有較好的導(dǎo)向作用,。高三一學(xué)年,，大型的過(guò)程考試較多，為使考試真正發(fā)揮應(yīng)有作用,，每次考試后,，都能利用網(wǎng)評(píng)閱卷的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)整理各類數(shù)據(jù),，寫(xiě)出試卷分析,，并下發(fā)到各校，給教師教學(xué)提供參考,。

二,、有待提高之處

1.訓(xùn)練試題有效性研究尚需提高。現(xiàn)在能夠收集到的外地成套試卷非常多,，如何指導(dǎo)教師針對(duì)本校學(xué)生實(shí)際,，選擇訓(xùn)練題，提高訓(xùn)練針對(duì)性和效果方面還需加強(qiáng)研究,。下學(xué)年將嘗試組建命題小組,，根據(jù)教學(xué)安排有計(jì)劃地組編高質(zhì)量的訓(xùn)練試題以供選用。

2.區(qū)域地理研究有待加強(qiáng),。近十年來(lái),，高考文綜地理綜合題多以區(qū)域?yàn)槠脚_(tái)，提供圖表,、文字信息,，設(shè)置問(wèn)題情境，綜合考查地理各要素的綜合運(yùn)用,。而這種類型試題,，學(xué)生往往難以得到理想分?jǐn)?shù)，歸結(jié)原因,，不在于學(xué)生高中地理知識(shí)掌握的欠缺,，而是由于區(qū)域地理存在知識(shí)缺陷，使其無(wú)法很清晰的理解題意，導(dǎo)致高中地理原理,、規(guī)律無(wú)法合理運(yùn)用,，從而出現(xiàn)失分。因此如何提高區(qū)域地理教學(xué)的實(shí)效性,，將是研究的一個(gè)重點(diǎn)方面,。

3.加強(qiáng)答題規(guī)范性訓(xùn)練的研究工作。雖然已經(jīng)注意到了科學(xué)規(guī)范性答題方面存在不足,，也進(jìn)行了一定的改進(jìn)提高嘗試,，但還沒(méi)有取得最佳效果，學(xué)生在答題中還是較普遍存在不考慮具體問(wèn)題具體分析,，口語(yǔ)化現(xiàn)象嚴(yán)重,，出現(xiàn)答題模式化傾向，地理要素的簡(jiǎn)單堆砌,，缺乏邏輯性等問(wèn)題,。今后要組織專門(mén)力量對(duì)這些方面進(jìn)行研究，同時(shí),，關(guān)注高二文科教學(xué),，通盤(pán)考慮文科地理教學(xué)，從高二開(kāi)始就嚴(yán)格規(guī)范要求,，以培養(yǎng)學(xué)生良好規(guī)范的答題習(xí)慣,，盡可能減少高考中的非智力失分。