做任何工作都應(yīng)改有個計劃，以明確目的,，避免盲目性,，使工作循序漸進(jìn)，有條不紊,。寫計劃的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

小學(xué)數(shù)學(xué)個人課改工作計劃小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇一

一,、活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣,。興趣越大,，則學(xué)習(xí)的動力越大,，學(xué)習(xí)的效果就越好,。學(xué)生對計算機早已有著濃厚的興趣與神秘感,，渴望更深層次的了解它,，掌握它的使用方法,，幻想自己有一天能隨心所欲地操作計算機,，在計算機上作動畫,，上網(wǎng)聊天等等,。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲,。如今他們已夢想成真，終于能夠直接動手操作計算機了,較多的實踐機會為學(xué)生提供了大量的動手操作空間,，這大大滿足了學(xué)生的好奇、好動心理,。但是,，如果課堂采用“教師講,，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式,，是"學(xué)"跟著"教"走,，只要"我說你做"就可以了,而信息技術(shù)是一門科學(xué)性,、實踐性很強的學(xué)科,，如果仍按以前的做法,，學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法,。所以在教學(xué)中,，對于較容易掌握的內(nèi)容,，我采用"先學(xué)后教"的方法,。學(xué)生們邊學(xué)邊練,，很快就攻克了本節(jié)的難點,。用這種方法,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，大大提高了教學(xué)效率。

二,、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍,，保持學(xué)習(xí)情趣。

信息技術(shù)教學(xué)的實踐讓我懂得,，堅持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,，克服學(xué)生的畏難情緒,，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。

小學(xué)數(shù)學(xué)個人課改工作計劃小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇二

新課程教育理念的主旨在于：以人為本,、回歸生活,、注重發(fā)展,。我們知道，在教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容確定之后,，教學(xué)方法就成了實現(xiàn)教學(xué)目的,，完成教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵,。因為教學(xué)方法是將教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生能力,、發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,、意志,、情感，進(jìn)行思想品德教育的主要手段,。

首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,，教師“應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會”，參與合作尋求解決問題的方法,。促使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不的發(fā)展”，使人人體驗成功的喜悅,，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,?！坝行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！惫膭顚W(xué)生用眼觀察、動手操作,、動腦思考,、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識。

與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比,，新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革,，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗,、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；確立學(xué)生的主體地位,，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境,；倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,；關(guān)注學(xué)生的情感體驗,，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都必須是我們現(xiàn)實生活中實際存在的,，所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)知識的出現(xiàn),，教材都提供了具體的生活情境,，讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中獲取數(shù)學(xué)知識,。為了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。教材提供了大量的讓學(xué)生動手操作,，自主探索，合作交流的素材,，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際,，通過數(shù)學(xué)活動獲得數(shù)學(xué)知識。倡導(dǎo)自主的,、多樣化的學(xué)習(xí)。

教師和學(xué)生積極互動,，共同發(fā)展,，相互交往的一種活動,，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材,，它不是唯一的課程資源,，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生,。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材,，在設(shè)計教學(xué)的過程中要靈活運用教材，開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動的課程資源,。學(xué)生的知識面廣了，學(xué)得活了,，學(xué)習(xí)興趣濃了，課堂開放了,，教師與學(xué)生的親和力增加了。

通過學(xué)習(xí)實踐,，本人20xx年參加省級組織的課件評選獲二等獎,，20xx年參加市級課改賽教，獲“安康市中小學(xué)教學(xué)能手”稱號,。在與課改同行的路上,，我深知：實施新課程改革任重而道遠(yuǎn),，但是，課改引發(fā)我們深思,，課改促使我們蛻變,，課改為課堂帶來了新的生機，課改也引領(lǐng)了我們走進(jìn)新的天地,。

小學(xué)數(shù)學(xué)個人課改工作計劃小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇三

1、解讀,、試用和評價數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。解讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，解析并把握小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容要點，明確數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)改革方向,；運用數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理解、把握小學(xué)數(shù)學(xué)新教材,，指導(dǎo)新教材的教學(xué)；通過解讀和試用,，按數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對教材作評價，提出修改,、完善數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的建議。

2,、通讀、試教和評價小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材,。通讀并把握小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容體系,，將新教材與舊教材對比分析,，找出新舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)并把握新教材的“新質(zhì)”,；通過小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材的試用，驗證小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材中具有科學(xué)性和實用性,，并探索總結(jié)使用過程中具有規(guī)律性的教法，對小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)、體系及其應(yīng)體現(xiàn)的基礎(chǔ)性,、整體性,、均衡性、前瞻性作出評價,，對小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材試用中存在的問題與不足，提出修訂,、完善建議。

代教育理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,，努力探索與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革相適應(yīng)的教學(xué)新方式,，新方法。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口,，借助現(xiàn)代教學(xué)手段,，構(gòu)建新的教學(xué)模式，形成一套系統(tǒng)的具有科學(xué)性和前瞻性的,，與使用新教材相適應(yīng)的新的'教學(xué)思想和方法。

4,、探索研究對實施小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的評價,。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程實驗的同時，加強對小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的評價研究,，在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，探索并逐步形成促進(jìn)不斷提高教學(xué)水平的,，促進(jìn)課程不斷完善的評價體系。

5,、總結(jié)推廣符合課改實驗的師資培訓(xùn)經(jīng)驗與培訓(xùn)模式?？偨Y(jié)整理一年來本校教師在課程改革中好的經(jīng)驗,、典型案例,、教學(xué)設(shè)計，并匯編成冊,。推廣符合課改精神，具有創(chuàng)新性,、示范性的課堂教學(xué)模式與操作方法,，使之在更大范圍內(nèi)發(fā)揮作用。

1,、集體備課,，重點探索課堂教學(xué)新模式，研究教材,，教法,，設(shè)計教案,，制作課件。

2,、公開教學(xué)，上好實踐課,，重點探索新課程標(biāo)準(zhǔn),、新教育理念在課堂中的體現(xiàn),。

3,、專題研究,，重點研究教師教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,，以及新的課堂教學(xué)評價機制,。

4,、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、優(yōu)質(zhì)課評比活動,。

5,、教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，領(lǐng)會教材的編寫意圖，把握教材所體現(xiàn)的理念精心挖掘教材內(nèi)部的創(chuàng)造性因素,。

6,、安排教師到兄弟學(xué)校聽課,，吸取好的經(jīng)驗為我們所用,。

7、定期反思總結(jié),，提高課改成效。

小學(xué)數(shù)學(xué)個人課改工作計劃小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇四

俗話說：“活到老,，學(xué)到老”。閱讀是獲得人類知識經(jīng)驗的主要來源,。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，交給學(xué)生一把開啟知識大門的“鑰匙”,，激起學(xué)生的求知欲，增加學(xué)生的閱讀自信心,，消除學(xué)生的畏難情緒,，讓他們能讀懂簡單的文章并掌握一些閱讀技巧與方法,，是閱讀教學(xué)的主要目的,。閱讀教學(xué)作為英語教育中的一個重要環(huán)節(jié),，是英語教學(xué)中的重點和難點,。如何上好閱讀課也是我們英語老師關(guān)心的共同話題,，我們也一直在這個方面不停地探索,、努力。我們在每節(jié)課都注重培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力,，給他們鍛煉的機會,。

“授之以魚，不如授之以漁,?！弊鳛橛⒄Z老師，我們的任務(wù)就是：“teach students how to learn english"而不僅是"teach students english",。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，they are learning english not from teachers but with teachers. 在英語閱讀教學(xué)中, 我們應(yīng)首先教會學(xué)生閱讀的方法,。

1.學(xué)會猜測詞義

英語閱讀的最大障礙首先是詞匯,，而完全沒有生詞的閱讀是不現(xiàn)實的，也不是挑戰(zhàn)性的閱讀,。要告訴學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)不認(rèn)識的單詞是正常的,，要學(xué)會根據(jù)上下文以及語境來猜測生詞的意思,。例如：在module10 unit1中,，airport這個詞就可以根據(jù)上下文猜測出是“飛機場”的意思,。生詞問題解決了,，就為以后的閱讀鋪平了道路,，但還存在一個閱讀習(xí)慣和技巧問題。造成閱讀速度慢的另一原因就是逐詞閱讀,。

2.養(yǎng)成整體閱讀的習(xí)慣

很多學(xué)生閱讀時總是逐詞地讀，且常伴有一些習(xí)慣動作：用手指,、擺頭等，這些都是速讀的障礙,。整體閱讀是一種科學(xué)的閱讀方法。它首先要求把所讀的句子盡可能分成意義較完整的組群,，目光要盡可能少地停頓,，要從整體把握句子的含義,。小學(xué)階段的閱讀文章篇幅較小句子較為簡單，基本上不存在斷句的問題,，這就要求學(xué)生要從整體把握文章的內(nèi)容。

3.用英語思維

養(yǎng)成整體閱讀的關(guān)鍵在于它既不是默讀(心讀)而不是朗讀,，是通過目光在英語與大腦之間建立直接的聯(lián)系，即英語思維,。這是一個簡捷快速的過程，閱讀時要把母語拋在腦后,，指導(dǎo)學(xué)生逐步確立英語思維的習(xí)慣，而非母語英語之間的翻譯轉(zhuǎn)換,。在經(jīng)過一段時間的閱讀訓(xùn)練之后，要在閱讀課上注意培養(yǎng)學(xué)生的這種語感,。

通過一段時間的閱讀指導(dǎo),，學(xué)生的英語閱讀興趣會因教師的細(xì)心引導(dǎo)和激勵性的評價而逐步提高;學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣會因科學(xué)的閱讀教學(xué)方法而得以糾正,、規(guī)范,，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;學(xué)生的英語閱讀能力會因有正確的閱讀方法與閱讀技能而得到不斷提高。由此可見,，通過重視學(xué)生的需要,，關(guān)注學(xué)生的情感,，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情,，培養(yǎng)他們的良好英語閱讀習(xí)慣,，就能提高小學(xué)英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量與水平。而我們教師在平時的日常閱讀教學(xué)中仍要不斷完善教學(xué)方法,，以便更好地指導(dǎo)和激勵學(xué)生進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí),，并一步一步向成功的英語閱讀教學(xué)邁進(jìn),。

小學(xué)數(shù)學(xué)個人課改工作計劃小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇五

在通過體育健康課的準(zhǔn)備過程中,，讓我深深感受到小學(xué)體育教學(xué)存在的一些問題,。特別是小學(xué)低年級的教學(xué)中，客觀地存在著體育教學(xué)成人化的傾向,，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠豐富，學(xué)生的主體作用尚不能真正發(fā)揮,。體育老師總是按照教學(xué)大綱的要求，按部就班的進(jìn)行授課,，使學(xué)生學(xué)得太苦。從而導(dǎo)致了學(xué)生喜歡體育活動而不喜歡體育課的狀況,。無論在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，還是在“增強體質(zhì)為中心”都沒有從根本上擺脫體育傳統(tǒng)教學(xué)的模式,。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，我們重視的是讓學(xué)生模仿教師的動作,，忽略了給學(xué)生發(fā)揮思維能力和創(chuàng)造能力的機會。

1,、教師要通過發(fā)揮教材、場地,、器材和課堂氣氛的作用,，創(chuàng)造“動起來”的情景,，在課程設(shè)置與教學(xué)形式上大膽創(chuàng)新,，使體育課向著有趣,、輕松,、自由、娛樂身心的方向發(fā)展;增強了學(xué)生對體育活動的興趣,，促使了學(xué)生積極自愿地參加體育活動,，了解健康生活的知識和技能,，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣,。

2,、我們根據(jù)教與學(xué)的雙邊活動特點,，把教學(xué)中一般應(yīng)遵循的認(rèn)識規(guī)律,，動作技能形成規(guī)律,，生理技能活動規(guī)律,，青少年生長發(fā)育規(guī)律融為一體,。我們可以按“動起來——樂起來——想起來——自我展現(xiàn)起來”來設(shè)計課的進(jìn)程,。

3,、教師即興示范調(diào)動學(xué)生動起來。以各種簡便易行的隊形變換,多種多樣,。積極性激發(fā)學(xué)習(xí)信心的趣味練習(xí),使學(xué)生身體充分活動,使其心理上得到滿足,使之練習(xí)情緒高漲。

4,、活躍身心。以有節(jié)奏的,帶有聲響的個人的,雙人的集體協(xié)調(diào)一致的各種操練習(xí),既保持活躍情緒,又有適當(dāng)調(diào)整負(fù)荷,準(zhǔn)備進(jìn)入主要階段,。

小學(xué)生參與體育活動的內(nèi)驅(qū)力來自于他們的好奇、好動的心理以及對體育運動的熱情和渴望,，在教學(xué)中教師應(yīng)采用生動活潑、富有情趣的活動方式,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，把他們對體育運動的渴望淋漓盡致的表現(xiàn)在身體的活動中,，從而豐富他們的想象力,、創(chuàng)造力，喚起他們的競爭意識,。

小學(xué)生神經(jīng)活動中第一信號系統(tǒng)活動占主導(dǎo)地位,，第二信號系統(tǒng)正在發(fā)展。神經(jīng)系統(tǒng)的興奮和抑制過程發(fā)展不均衡,，興奮過程占優(yōu)勢并容易擴散，發(fā)生“泛化”現(xiàn)象,，表現(xiàn)為活潑好動,，但注意力不集中;模仿力較強,，容易建立條件反射,，學(xué)習(xí)和掌握動作性,，但動作技術(shù)的準(zhǔn)確性較差，容易發(fā)生錯誤和多余動作,。針對他們的神經(jīng)系統(tǒng)的生長發(fā)育的這些特點,，我們在教學(xué)中應(yīng)采取相應(yīng)的措施和選擇合理的方法。

小學(xué)生注意力不易集中,，完成動作的能力存在差異,，教學(xué)中不能采用機械,、呆板,、枯燥單一的模式。小學(xué)生活潑好動的特點,，決定了我們在體育教學(xué)中對學(xué)生要求不易太嚴(yán)，規(guī)定不易過死,，允許他們在課堂上發(fā)揮他們的聰明才智。

這才是真正的快樂體育,，只能這樣才能真正展示學(xué)生的個性，極大的提高小學(xué)生參加體育運動的熱情,。在這一方面,，有的教師往往只注意課的常規(guī),、規(guī)范,、紀(jì)律嚴(yán)明,，以至規(guī)定太多，要求太嚴(yán)太死,，甚至出現(xiàn)罰、訓(xùn)的教學(xué)現(xiàn)象,。如此對小學(xué)生的個性發(fā)展就會產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。而現(xiàn)在有的教師仍在小學(xué)體育教學(xué)中過分強調(diào)動作的具體細(xì)微,，使小學(xué)體育教學(xué)帶有“技術(shù)化”,、“成人化”的痕跡，不考慮小學(xué)生動作準(zhǔn)確性差,、協(xié)調(diào)性差等客觀因素,，強迫學(xué)生完成“力不能及”的動作，嚴(yán)重影響了學(xué)生練習(xí)的積極性,，妨礙了學(xué)生個性的發(fā)展。

在小學(xué)體育教學(xué)中,，兒童情緒高漲，全身心的投入到體育活動中,，以他們自己的方式參加體育活動，常常會出現(xiàn)一些差錯或者少數(shù)學(xué)生有“出格”的表現(xiàn),。這些都在情理之中。這些教師只要加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)就會收到事半功倍的效果,。在個別學(xué)生還有“出格”表現(xiàn)時，教師應(yīng)及時,、善意的提醒,，讓學(xué)生進(jìn)行心理上的自我調(diào)整,，逐步提高他們的自控能力,。在8—12歲期間,，少年兒童的認(rèn)知能力,、自控能力,、社會合作能力和自我評價能力都在增強,，但仍然很不成熟,，往往會出現(xiàn)以自我為中心,，過分相信自己,，甚至出現(xiàn)與群體對立的情緒。教師的適當(dāng)引導(dǎo),，實際上是給學(xué)生一個正確的認(rèn)識自我、評價自我的機會,，從而提高學(xué)生的自控能力，增強學(xué)生的社會合作能力,。

充分發(fā)展少年兒童的個性,，是創(chuàng)新教育中小學(xué)教師的重要職責(zé),。我們不能僅僅注意小學(xué)體育教學(xué)的生物功能,，更要發(fā)揮它的社會功能,，使少年兒童得到充分發(fā)展,。

小學(xué)數(shù)學(xué)個人課改工作計劃小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇六

5、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變,，教師不再是教材忠實的闡述者和傳授者，而是教材開發(fā)者了創(chuàng)造者,。

教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變，是此次課程改革的一個重要目標(biāo),，傳統(tǒng)的教與學(xué)，就是教師負(fù)責(zé)教,、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué),，教師是知識的主宰者和闡述者,，學(xué)生是知識的接收者和儲存者,，沒有教師對知識的輸出,，學(xué)生就接收不到知識，學(xué)生沒有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機會,，完全處于單一的,、被動的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨立性,，在課改實驗中,，我狠抓課堂教學(xué)，努力實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變,，教師由課堂的主宰者,，向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權(quán)威,，向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移,；由單一的知識的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變,。學(xué)生要從被動的接受者向主動參與者轉(zhuǎn)變，由學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)變,。要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境,，建立平等,、和諧、融洽的師生關(guān)系,，營造自由、民主,、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達(dá)到師生交往,，平等對話,，積極互動,，共同發(fā)展的目的,。經(jīng)過實踐,，我和學(xué)生的關(guān)系有了很大程度的改變,，我不再是高高在上的"權(quán)威"，居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習(xí),，而是放下架子,，與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交流，與學(xué)生交朋友，成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴,，突出了學(xué)生的主體地位,；學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動者和接受者，而是積極的參與到教學(xué)中來,，成為學(xué)習(xí)的主動者和合作者,，把學(xué)生參與教學(xué),，探究知識貫穿于整個課堂,。小組學(xué)習(xí)時,，讓小組長當(dāng)小老師檢查,、輔導(dǎo)本組學(xué)生,，并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺教全班學(xué)生讀寫等等,。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧,，一種平等，互動的新型師生關(guān)系正在消然形成,。

在知識大爆炸的今天，傳授給學(xué)生多少知識已經(jīng)不是最重要的,，而是教學(xué)生掌握知識的方法和能力是至關(guān)重要的。因此,，要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來,，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，提倡自主、探究,、使用學(xué)習(xí)，著眼于對學(xué)生能力的培養(yǎng),。目前已初步建立了問題情境—共同探究—多項交流—實踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松、平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。例如：為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息，增加動腦,、動口、動手的機會,，便于學(xué)生之間相互切磋，相互合作,，相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛好等將學(xué)生分成不同的小組,，小組學(xué)習(xí)互相交流。

以往教學(xué),，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活,，符合學(xué)生心理，只是一味地照本宣科,，成為教材內(nèi)容的忠實的闡述者和傳遞者，而現(xiàn)在我領(lǐng)會了新課改理念后,，才用了新的做法,，首先要吃透教材,，深刻領(lǐng)會教材編寫的意圖,，然后結(jié)合學(xué)生的生活實際,，從學(xué)生身邊找例子,，靈活的處理教材,，展開課堂教學(xué),。通過一段時間的實驗，老師能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂,，讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)生，學(xué)習(xí)也離不開生活,。這種方法更容易達(dá)到增強學(xué)生興趣、獲取知識,、培養(yǎng)能力的目的,。

從開展課程改革實驗以來,，我的工作思路就是：實驗—反思—調(diào)整—改進(jìn)—再實驗。對實驗的每一步,，我都要作認(rèn)真總結(jié)，反思,，思考,，詳細(xì)分析,，成功之點，作為經(jīng)驗,，繼續(xù)發(fā)揚,；失敗之處,，作為教訓(xùn)，改進(jìn)調(diào)整,，繼續(xù)前進(jìn)，并把這些總結(jié)的經(jīng)驗教訓(xùn)作為一個專題"課改小結(jié)"記錄在在自己的教案上,。這樣,，不但積累了經(jīng)驗，也使我對今后的實驗工作始終有一個清醒的認(rèn)識,，明確的思路。

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新課程改革給我校帶來的變化是巨大的,，我校的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師素質(zhì)有了極大的提高,，學(xué)校教學(xué)氣氛濃厚,、課堂教學(xué)活躍，學(xué)生的興趣有了進(jìn)一步提高,?？傊?，新課程改革帶給了我們新理念、新方法,、新嘗試、新探索,。

以新課改理念武裝教師的頭腦、轉(zhuǎn)變觀念是課改實驗工作成敗的前提,，也是進(jìn)行基礎(chǔ)教育新課程實驗工作的重要組成部分。因此,，我們工作中始終把師資培訓(xùn)與新一輪課改同步推進(jìn)，堅持“先培訓(xùn),、后上崗”的原則，及時將課改的有關(guān)內(nèi)容納入繼續(xù)教育的范疇,。本學(xué)期我們一方面組織教師參加區(qū)教研室組織的教材培訓(xùn)，當(dāng)然本科組也組織教師進(jìn)行教材的分析學(xué)習(xí),，特別是有疑惑的題目,。

1,、建立適合課改的教學(xué)方式,。

（1）備課,。①改善教案編寫方式,。本學(xué)期繼續(xù)組織教師進(jìn)行集體備課。②恰當(dāng)處理好教材?，F(xiàn)代課程論認(rèn)為：教師不應(yīng)是被動的執(zhí)行課程，而應(yīng)成為課程積極的開發(fā)者,、決策者,、創(chuàng)造者,。我們在實驗中的做法是：當(dāng)教師認(rèn)為教材上提供的情景不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況時,，或者有了比教材更有價值的主題情景時,，可以更換主題情景,。

（2）上課,。

①情境化的'教學(xué),。新課程的情境創(chuàng)設(shè)已不是課始,、課終的“調(diào)味”品，而是貫穿課堂始終的“主味”?！爸黝}圖”是數(shù)學(xué)實驗教材編寫情境創(chuàng)設(shè)的一大特色，然而,，“主題圖”以“場景圖”的形式來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材，在教學(xué)過程中還需要一定的“事件”為載體來展開和演繹“主題圖”情境,。我們在實驗中總結(jié)出解決的辦法是：一是給“主題圖”編個故事。方法有：1,、以童話為載體編故事,。如教學(xué)“0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法”，老師編了“小猴過生日”的童話故事來進(jìn)行有序教學(xué),。2、以“重大事件”為載體編故事,，如教學(xué)“認(rèn)識鐘表”以“神舟6號”發(fā)射為載體。3,、以“身邊事例”為載體，如“高矮”以班級學(xué)生“爭高矮”為例,。二是靜態(tài)“主題圖”動態(tài)化,。

②生活化的教學(xué),。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗上,，我們的教學(xué)必須基于學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行,，選取學(xué)生身邊熟悉的例子現(xiàn)身說法,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，為建構(gòu)知識奠定較好的基礎(chǔ)。

（3）作業(yè),。一是活動式作業(yè),。一冊數(shù)學(xué)有許多活動式練習(xí)題，包括說和動手做的兩種,。這種作業(yè)我們要求融入課堂教學(xué)。二是需要培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣的作業(yè)（如算式類）要求做在作業(yè)本上,。三是不便抄寫的題,，直接做在課本上，教師直接在課本上批改,。四是許多班級嘗試做一些特色作業(yè)。

（4）考試,。

著力進(jìn)行考試評價改革,。新一輪課程倡導(dǎo)“立足過程,，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價，這不僅僅是評價體系的變革,，更重要的是評價理念,，評價方法與手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變,。新課程強調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價體系,，在綜合評價的基礎(chǔ)上,，更關(guān)注個體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。評價是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,、激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。這學(xué)期期未學(xué)生成績=過程性評價（30%）+終結(jié)性評價（70%）,。評價的方法根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，本著客觀,、公正,、發(fā)展的目標(biāo)評價方法和原則,，本評價方案將采取學(xué)校,、家長評價相結(jié)合的形式，每類評價各制定具體的,、易于操作的相關(guān)評價指標(biāo)，分別從學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度等兩個方面進(jìn)行評價,。

2,、建立適應(yīng)課改的學(xué)習(xí)方式。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。”老師的任務(wù)是幫助學(xué)生建立適應(yīng)課改的學(xué)習(xí)方式,。①建立“自主學(xué)習(xí),，主動探索”的學(xué)習(xí)方式。②建立“動手實踐,，主動探索”的學(xué)習(xí)方式,。教師要為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)操作實踐的機會，教師要為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)操作實踐的材料,。③建立“合作交流，主動探索”的學(xué)習(xí)方式,。達(dá)成有效提高合作交流的三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)，提出要求,。合作交流前教師要提出明確的要求，有時還要發(fā)給“合作交流學(xué)習(xí)卡”,。第二個環(huán)節(jié)，匯報交流,。教師要適時介入，使合作學(xué)習(xí)的成果或得到肯定,、或提出質(zhì)疑,、或提供示范。第三個環(huán)節(jié),，總結(jié)反思,。

3,、邊實踐、邊學(xué)習(xí),。這學(xué)期我們科組上了許多匯報示范課進(jìn)行課，而且組織教師評課,，使我們每個數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)不斷提高,；另一方面有計劃地組織青年教師外出聽課,，向有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。

1,、繼續(xù)加強教育理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)方法改革，樹立課改必勝的信心,。

2,、切實加強師資隊伍建設(shè),，培養(yǎng)一批課改的先進(jìn)典型,。

3,、深化教學(xué)研討活動,，切實提高研討實效,。

4、加強數(shù)學(xué)學(xué)科實驗總結(jié),。我們要求教師加強課改實驗過程的記載,，隨時記下課改進(jìn)程中的成功與不足,，并經(jīng)常梳理和小結(jié)寫成“教學(xué)案例”,、“教學(xué)反思”等,。

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一,、 在情感共鳴中學(xué)習(xí)語文,。

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)，不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進(jìn)另一個頭腦里而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行心靈的接觸,?！苯虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”,，有了它,，學(xué)生才會在教師的點撥下進(jìn)入課文佳境。例如《母親的呼喚》一課,，以"母親的呼喚"為線索,，寫了作者兒時的三件小事,，平凡真實,，感人至深。在教學(xué)中,，為了讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,，我設(shè)計了一段充滿激情的導(dǎo)語：“有一個人,你永遠(yuǎn)占據(jù)在她心最柔軟的地方，她愿意用一生來愛你,，這個人叫母親,。讓我們深情地呼喚她的名字——母親。母親,，多么熟悉的字眼,從小到大,，母親給了我們無窮的關(guān)懷和疼愛,，讓我們帶著感恩的心,，再一次深情地呼喚——母親,。隨著歲月的流逝,，母親一天天變老,，然而,，永遠(yuǎn)不變的是母親那一聲聲悠長而溫暖的呼喚——母親的呼喚。母親的呼喚,是世界上最美麗的聲音,。今天,讓我們一起走進(jìn)《母親的呼喚》這篇課文,再次感受一下母親的呼喚里包含的愛和暖?！焙喍痰囊欢卧?，開啟了學(xué)生感情的閘門,。正是基于對自己母親的熱愛,，學(xué)生才漸漸走進(jìn)了作者的心靈,，與作者產(chǎn)生了強烈的情感共鳴,，對理解課文起到了強有力的推動作用,。

二、重視情境創(chuàng)設(shè),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1,、讓孩子去“展示自己”,。

課堂上,，教師要大膽地讓學(xué)生去體驗,，去探索,，去感悟，去盡情地展示自己,。每學(xué)習(xí)一篇新課文前，我都鼓勵學(xué)生盡可能地搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的知識。上課時,，同學(xué)們都希望把自己的成果展示給大家，這樣,，無論是在課內(nèi)還是課外，學(xué)生們都表現(xiàn)得十分積極,，而且極大的豐富了知識的儲備量。

2,、引領(lǐng)孩子去讀書。

葉圣陶先生曾說過：“教材無非是例子,?！蹦敲?，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來的應(yīng)該是大量的實踐,，只有在實踐中,，學(xué)生的能力才能不斷練習(xí),、鞏固,、提高?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀,。另外，我還結(jié)合教材所涉及到的內(nèi)容,，有目的地組織學(xué)生開展課外閱讀,，使學(xué)生盡量領(lǐng)悟不同類型的文章的寫作技巧;同時,，鼓勵學(xué)生閱讀中外兒童名著，領(lǐng)略書中的精妙所在,。我們班還設(shè)立了圖書角,，讓同學(xué)們捐贈出自己喜愛的圖書,，作為公共資源分享給更多的同學(xué),，豐富了學(xué)生們的課外閱讀,。

3、引進(jìn)生活的活水,。

于漪老師提出：“語文應(yīng)和生活相聯(lián)系，把語文學(xué)習(xí)擠到狹小的課堂里,，擠到無窮無盡的練習(xí)中，學(xué)生幾乎不讀書不看報,，與自然接觸少,，與社會接觸少，學(xué)語文的源頭活水被堵塞，積淀儲存少得可憐,，又怎能學(xué)好語文呢?”所以在教學(xué)中經(jīng)常引進(jìn)生活的活水，運用多種課型,，采取多種生動活潑的教學(xué)形式，可以充分調(diào)動,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文課堂教學(xué)以及自己短短的語文教學(xué)經(jīng)歷,，特別是在整體批閱了學(xué)生的作文之后，我真正地意識到：小學(xué)語文學(xué)習(xí)離不開生活,，只有學(xué)生把在課本中學(xué)到的知識用到對周圍生活的觀察,、品味、描寫中,，才能真正地學(xué)好語文、用好語文,。因此,，我不斷鼓勵我的學(xué)生堅持觀察周圍的一切，要養(yǎng)成從生活中汲取養(yǎng)分的好習(xí)慣,，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近,。我想信，久而久之,，生活中的一切都會演變成學(xué)生學(xué)好語文,、用好語文的豐富資源。

總之,，我期盼著：我的語文課堂會變成孩子們學(xué)習(xí)知識,、放飛夢想的理想舞臺。