做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃,，以明確目的,，避免盲目性，使工作循序漸進(jìn),，有條不紊,。寫計(jì)劃的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的計(jì)劃書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)人課改工作計(jì)劃小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇一

一,、活用教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來(lái)自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大,，則學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大,，學(xué)習(xí)的效果就越好。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)早已有著濃厚的興趣與神秘感,，渴望更深層次的了解它,，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī),，在計(jì)算機(jī)上作動(dòng)畫,，上網(wǎng)聊天等等。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲,。如今他們已夢(mèng)想成真,，終于能夠直接動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)了,較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)為學(xué)生提供了大量的動(dòng)手操作空間，這大大滿足了學(xué)生的好奇,、好動(dòng)心理,。但是，如果課堂采用“教師講,，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)模式,，是"學(xué)"跟著"教"走，只要"我說(shuō)你做"就可以了,而信息技術(shù)是一門科學(xué)性,、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，如果仍按以前的做法，學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過(guò)去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法,。所以在教學(xué)中，對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容,，我采用"先學(xué)后教"的方法,。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點(diǎn),。用這種方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，大大提高了教學(xué)效率,。

二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍,，保持學(xué)習(xí)情趣,。

信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得，堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合,，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,，克服學(xué)生的畏難情緒,，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段,。

小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)人課改工作計(jì)劃小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇二

新課程教育理念的主旨在于：以人為本,、回歸生活、注重發(fā)展,。我們知道,，在教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容確定之后，教學(xué)方法就成了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,，完成教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵,。因?yàn)榻虒W(xué)方法是將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生能力,、發(fā)展智力,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、意志,、情感,，進(jìn)行思想品德教育的主要手段。

首先,，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,，教師“應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)”，參與合作尋求解決問(wèn)題的方法,。促使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不的發(fā)展”,，使人人體驗(yàn)成功的喜悅，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。其次,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?！坝行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！惫膭?lì)學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作,、動(dòng)腦思考,、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比,，新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革,，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,；確立學(xué)生的主體地位,，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境,；倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),；關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的,，所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的出現(xiàn)，教材都提供了具體的生活情境,，讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。為了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。教材提供了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作,，自主探索，合作交流的素材,，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際,，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。倡導(dǎo)自主的,、多樣化的學(xué)習(xí),。

教師和學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展,，相互交往的一種活動(dòng),，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材，它不是唯一的課程資源,，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生,。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材,，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中要靈活運(yùn)用教材,，開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動(dòng)的課程資源。學(xué)生的知識(shí)面廣了,，學(xué)得活了,，學(xué)習(xí)興趣濃了，課堂開(kāi)放了,，教師與學(xué)生的親和力增加了,。

通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，本人20xx年參加省級(jí)組織的課件評(píng)選獲二等獎(jiǎng),，20xx年參加市級(jí)課改賽教，獲“安康市中小學(xué)教學(xué)能手”稱號(hào),。在與課改同行的路上,，我深知：實(shí)施新課程改革任重而道遠(yuǎn),，但是，課改引發(fā)我們深思,，課改促使我們蛻變,，課改為課堂帶來(lái)了新的生機(jī)，課改也引領(lǐng)了我們走進(jìn)新的天地,。

小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)人課改工作計(jì)劃小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇三

1,、解讀、試用和評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),。解讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，解析并把握小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容要點(diǎn)，明確數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)改革方向,；運(yùn)用數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理解,、把握小學(xué)數(shù)學(xué)新教材，指導(dǎo)新教材的教學(xué),；通過(guò)解讀和試用,，按數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材作評(píng)價(jià)，提出修改,、完善數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的建議,。

2、通讀,、試教和評(píng)價(jià)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材,。通讀并把握小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容體系，將新教材與舊教材對(duì)比分析,，找出新舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,，發(fā)現(xiàn)并把握新教材的“新質(zhì)”；通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的試用,，驗(yàn)證小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材中具有科學(xué)性和實(shí)用性,，并探索總結(jié)使用過(guò)程中具有規(guī)律性的教法，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu),、體系及其應(yīng)體現(xiàn)的基礎(chǔ)性,、整體性、均衡性,、前瞻性作出評(píng)價(jià),，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材試用中存在的問(wèn)題與不足，提出修訂,、完善建議,。

代教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，努力探索與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革相適應(yīng)的教學(xué)新方式,，新方法,。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，借助現(xiàn)代教學(xué)手段,，構(gòu)建新的教學(xué)模式,，形成一套系統(tǒng)的具有科學(xué)性和前瞻性的，與使用新教材相適應(yīng)的新的'教學(xué)思想和方法,。

4,、探索研究對(duì)實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的評(píng)價(jià)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)的同時(shí),，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的評(píng)價(jià)研究,，在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，探索并逐步形成促進(jìn)不斷提高教學(xué)水平的,，促進(jìn)課程不斷完善的評(píng)價(jià)體系,。

5、總結(jié)推廣符合課改實(shí)驗(yàn)的師資培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)與培訓(xùn)模式,?？偨Y(jié)整理一年來(lái)本校教師在課程改革中好的經(jīng)驗(yàn)、典型案例,、教學(xué)設(shè)計(jì),，并匯編成冊(cè)。推廣符合課改精神,，具有創(chuàng)新性,、示范性的課堂教學(xué)模式與操作方法，使之在更大范圍內(nèi)發(fā)揮作用,。

1,、集體備課，重點(diǎn)探索課堂教學(xué)新模式,，研究教材,，教法，設(shè)計(jì)教案,，制作課件,。

2、公開(kāi)教學(xué),，上好實(shí)踐課,，重點(diǎn)探索新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教育理念在課堂中的體現(xiàn),。

3,、專題研究，重點(diǎn)研究教師教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，以及新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,。

4,、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng),。

5、教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖,，把握教材所體現(xiàn)的理念精心挖掘教材內(nèi)部的創(chuàng)造性因素。

6,、安排教師到兄弟學(xué)校聽(tīng)課,，吸取好的經(jīng)驗(yàn)為我們所用。

7,、定期反思總結(jié),，提高課改成效。

小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)人課改工作計(jì)劃小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇四

俗話說(shuō)：“活到老,，學(xué)到老”。閱讀是獲得人類知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主要來(lái)源,。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，交給學(xué)生一把開(kāi)啟知識(shí)大門的“鑰匙”,，激起學(xué)生的求知欲,，增加學(xué)生的閱讀自信心,，消除學(xué)生的畏難情緒,，讓他們能讀懂簡(jiǎn)單的文章并掌握一些閱讀技巧與方法,，是閱讀教學(xué)的主要目的,。閱讀教學(xué)作為英語(yǔ)教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),。如何上好閱讀課也是我們英語(yǔ)老師關(guān)心的共同話題,，我們也一直在這個(gè)方面不停地探索、努力,。我們?cè)诿抗?jié)課都注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,，給他們鍛煉的機(jī)會(huì)。

“授之以魚,，不如授之以漁,?！弊鳛橛⒄Z(yǔ)老師,，我們的任務(wù)就是：“teach students how to learn english"而不僅是"teach students english"。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，they are learning english not from teachers but with teachers. 在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中, 我們應(yīng)首先教會(huì)學(xué)生閱讀的方法,。

1.學(xué)會(huì)猜測(cè)詞義

英語(yǔ)閱讀的最大障礙首先是詞匯,，而完全沒(méi)有生詞的閱讀是不現(xiàn)實(shí)的，也不是挑戰(zhàn)性的閱讀,。要告訴學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的單詞是正常的,，要學(xué)會(huì)根據(jù)上下文以及語(yǔ)境來(lái)猜測(cè)生詞的意思。例如：在module10 unit1中,，airport這個(gè)詞就可以根據(jù)上下文猜測(cè)出是“飛機(jī)場(chǎng)”的意思,。生詞問(wèn)題解決了，就為以后的閱讀鋪平了道路,，但還存在一個(gè)閱讀習(xí)慣和技巧問(wèn)題。造成閱讀速度慢的另一原因就是逐詞閱讀,。

2.養(yǎng)成整體閱讀的習(xí)慣

很多學(xué)生閱讀時(shí)總是逐詞地讀,，且常伴有一些習(xí)慣動(dòng)作：用手指、擺頭等,，這些都是速讀的障礙,。整體閱讀是一種科學(xué)的閱讀方法。它首先要求把所讀的句子盡可能分成意義較完整的組群,，目光要盡可能少地停頓,，要從整體把握句子的含義。小學(xué)階段的閱讀文章篇幅較小句子較為簡(jiǎn)單,，基本上不存在斷句的問(wèn)題,，這就要求學(xué)生要從整體把握文章的內(nèi)容。

3.用英語(yǔ)思維

養(yǎng)成整體閱讀的關(guān)鍵在于它既不是默讀(心讀)而不是朗讀,，是通過(guò)目光在英語(yǔ)與大腦之間建立直接的聯(lián)系,，即英語(yǔ)思維。這是一個(gè)簡(jiǎn)捷快速的過(guò)程,，閱讀時(shí)要把母語(yǔ)拋在腦后,，指導(dǎo)學(xué)生逐步確立英語(yǔ)思維的習(xí)慣，而非母語(yǔ)英語(yǔ)之間的翻譯轉(zhuǎn)換,。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的閱讀訓(xùn)練之后,，要在閱讀課上注意培養(yǎng)學(xué)生的這種語(yǔ)感。

通過(guò)一段時(shí)間的閱讀指導(dǎo),，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣會(huì)因教師的細(xì)心引導(dǎo)和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)而逐步提高;學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣會(huì)因科學(xué)的閱讀教學(xué)方法而得以糾正,、規(guī)范，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力會(huì)因有正確的閱讀方法與閱讀技能而得到不斷提高,。由此可見(jiàn),，通過(guò)重視學(xué)生的需要，關(guān)注學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情,，培養(yǎng)他們的良好英語(yǔ)閱讀習(xí)慣,，就能提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量與水平。而我們教師在平時(shí)的日常閱讀教學(xué)中仍要不斷完善教學(xué)方法,，以便更好地指導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí),，并一步一步向成功的英語(yǔ)閱讀教學(xué)邁進(jìn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)人課改工作計(jì)劃小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇五

在通過(guò)體育健康課的準(zhǔn)備過(guò)程中,，讓我深深感受到小學(xué)體育教學(xué)存在的一些問(wèn)題,。特別是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)中，客觀地存在著體育教學(xué)成人化的傾向,，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠豐富,，學(xué)生的主體作用尚不能真正發(fā)揮。體育老師總是按照教學(xué)大綱的要求,，按部就班的進(jìn)行授課,，使學(xué)生學(xué)得太苦。從而導(dǎo)致了學(xué)生喜歡體育活動(dòng)而不喜歡體育課的狀況,。無(wú)論在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,，還是在“增強(qiáng)體質(zhì)為中心”都沒(méi)有從根本上擺脫體育傳統(tǒng)教學(xué)的模式。傳統(tǒng)體育教學(xué)中,，我們重視的是讓學(xué)生模仿教師的動(dòng)作,，忽略了給學(xué)生發(fā)揮思維能力和創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)。

1,、教師要通過(guò)發(fā)揮教材,、場(chǎng)地、器材和課堂氣氛的作用,，創(chuàng)造“動(dòng)起來(lái)”的情景,，在課程設(shè)置與教學(xué)形式上大膽創(chuàng)新，使體育課向著有趣,、輕松,、自由、娛樂(lè)身心的方向發(fā)展;增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣,，促使了學(xué)生積極自愿地參加體育活動(dòng),，了解健康生活的知識(shí)和技能，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣,。

2,、我們根據(jù)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)特點(diǎn)，把教學(xué)中一般應(yīng)遵循的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，動(dòng)作技能形成規(guī)律,，生理技能活動(dòng)規(guī)律,，青少年生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律融為一體。我們可以按“動(dòng)起來(lái)——樂(lè)起來(lái)——想起來(lái)——自我展現(xiàn)起來(lái)”來(lái)設(shè)計(jì)課的進(jìn)程,。

3,、教師即興示范調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)起來(lái)。以各種簡(jiǎn)便易行的隊(duì)形變換,多種多樣,。積極性激發(fā)學(xué)習(xí)信心的趣味練習(xí),使學(xué)生身體充分活動(dòng),使其心理上得到滿足,使之練習(xí)情緒高漲,。

4、活躍身心,。以有節(jié)奏的,帶有聲響的個(gè)人的,雙人的集體協(xié)調(diào)一致的各種操練習(xí),既保持活躍情緒,又有適當(dāng)調(diào)整負(fù)荷,準(zhǔn)備進(jìn)入主要階段,。

小學(xué)生參與體育活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力來(lái)自于他們的好奇、好動(dòng)的心理以及對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情和渴望,，在教學(xué)中教師應(yīng)采用生動(dòng)活潑,、富有情趣的活動(dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，把他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的渴望淋漓盡致的表現(xiàn)在身體的活動(dòng)中,，從而豐富他們的想象力、創(chuàng)造力,，喚起他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

小學(xué)生神經(jīng)活動(dòng)中第一信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)占主導(dǎo)地位,，第二信號(hào)系統(tǒng)正在發(fā)展,。神經(jīng)系統(tǒng)的興奮和抑制過(guò)程發(fā)展不均衡，興奮過(guò)程占優(yōu)勢(shì)并容易擴(kuò)散,，發(fā)生“泛化”現(xiàn)象,，表現(xiàn)為活潑好動(dòng)，但注意力不集中;模仿力較強(qiáng),，容易建立條件反射,，學(xué)習(xí)和掌握動(dòng)作性，但動(dòng)作技術(shù)的準(zhǔn)確性較差,，容易發(fā)生錯(cuò)誤和多余動(dòng)作,。針對(duì)他們的神經(jīng)系統(tǒng)的生長(zhǎng)發(fā)育的這些特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)采取相應(yīng)的措施和選擇合理的方法,。

小學(xué)生注意力不易集中,，完成動(dòng)作的能力存在差異，教學(xué)中不能采用機(jī)械,、呆板,、枯燥單一的模式。小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),，決定了我們?cè)隗w育教學(xué)中對(duì)學(xué)生要求不易太嚴(yán),，規(guī)定不易過(guò)死,，允許他們?cè)谡n堂上發(fā)揮他們的聰明才智。

這才是真正的快樂(lè)體育,，只能這樣才能真正展示學(xué)生的個(gè)性,，極大的提高小學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的熱情。在這一方面,，有的教師往往只注意課的常規(guī),、規(guī)范、紀(jì)律嚴(yán)明,，以至規(guī)定太多,，要求太嚴(yán)太死，甚至出現(xiàn)罰,、訓(xùn)的教學(xué)現(xiàn)象,。如此對(duì)小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展就會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。而現(xiàn)在有的教師仍在小學(xué)體育教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的具體細(xì)微,，使小學(xué)體育教學(xué)帶有“技術(shù)化”,、“成人化”的痕跡，不考慮小學(xué)生動(dòng)作準(zhǔn)確性差,、協(xié)調(diào)性差等客觀因素,，強(qiáng)迫學(xué)生完成“力不能及”的動(dòng)作，嚴(yán)重影響了學(xué)生練習(xí)的積極性,，妨礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,。

在小學(xué)體育教學(xué)中，兒童情緒高漲,，全身心的投入到體育活動(dòng)中,，以他們自己的方式參加體育活動(dòng)，常常會(huì)出現(xiàn)一些差錯(cuò)或者少數(shù)學(xué)生有“出格”的表現(xiàn),。這些都在情理之中,。這些教師只要加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)就會(huì)收到事半功倍的效果。在個(gè)別學(xué)生還有“出格”表現(xiàn)時(shí),，教師應(yīng)及時(shí),、善意的提醒，讓學(xué)生進(jìn)行心理上的自我調(diào)整,，逐步提高他們的自控能力,。在8—12歲期間，少年兒童的認(rèn)知能力,、自控能力,、社會(huì)合作能力和自我評(píng)價(jià)能力都在增強(qiáng)，但仍然很不成熟,，往往會(huì)出現(xiàn)以自我為中心,，過(guò)分相信自己,，甚至出現(xiàn)與群體對(duì)立的情緒。教師的適當(dāng)引導(dǎo),，實(shí)際上是給學(xué)生一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)自我,、評(píng)價(jià)自我的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的自控能力,，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)合作能力,。

充分發(fā)展少年兒童的個(gè)性，是創(chuàng)新教育中小學(xué)教師的重要職責(zé),。我們不能僅僅注意小學(xué)體育教學(xué)的生物功能,，更要發(fā)揮它的社會(huì)功能，使少年兒童得到充分發(fā)展,。

小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)人課改工作計(jì)劃小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇六

5,、由教材的接受和傳遞向教材的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，教師不再是教材忠實(shí)的闡述者和傳授者,，而是教材開(kāi)發(fā)者了創(chuàng)造者,。

教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變，是此次課程改革的一個(gè)重要目標(biāo),，傳統(tǒng)的教與學(xué),，就是教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué),，教師是知識(shí)的主宰者和闡述者,，學(xué)生是知識(shí)的接收者和儲(chǔ)存者，沒(méi)有教師對(duì)知識(shí)的輸出,，學(xué)生就接收不到知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì),，完全處于單一的,、被動(dòng)的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨(dú)立性,，在課改實(shí)驗(yàn)中,，我狠抓課堂教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變,，教師由課堂的主宰者,，向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權(quán)威,，向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移,；由單一的知識(shí)的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。學(xué)生要從被動(dòng)的接受者向主動(dòng)參與者轉(zhuǎn)變,，由學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)變,。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等,、和諧,、融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造自由,、民主,、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達(dá)到師生交往,，平等對(duì)話,，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的目的,。經(jīng)過(guò)實(shí)踐,，我和學(xué)生的關(guān)系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的"權(quán)威",，居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習(xí),，而是放下架子，與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交流,，與學(xué)生交朋友,，成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴，突出了學(xué)生的主體地位,；學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動(dòng)者和接受者,，而是積極的參與到教學(xué)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和合作者,，把學(xué)生參與教學(xué),，探究知識(shí)貫穿于整個(gè)課堂。小組學(xué)習(xí)時(shí),，讓小組長(zhǎng)當(dāng)小老師檢查,、輔導(dǎo)本組學(xué)生，并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺(tái)教全班學(xué)生讀寫等等,。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào),，關(guān)系融洽和諧，一種平等,，互動(dòng)的新型師生關(guān)系正在消然形成,。

在知識(shí)大爆炸的今天，傳授給學(xué)生多少知識(shí)已經(jīng)不是最重要的,，而是教學(xué)生掌握知識(shí)的方法和能力是至關(guān)重要的,。因此，要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來(lái),，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，提倡自主,、探究、使用學(xué)習(xí),，著眼于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),。目前已初步建立了問(wèn)題情境—共同探究—多項(xiàng)交流—實(shí)踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松,、平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。例如：為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息，增加動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，便于學(xué)生之間相互切磋,，相互合作,，相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛(ài)好等將學(xué)生分成不同的小組,，小組學(xué)習(xí)互相交流,。

以往教學(xué)，教師都是一成不變的使用教材,，不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活,，符合學(xué)生心理，只是一味地照本宣科,，成為教材內(nèi)容的忠實(shí)的闡述者和傳遞者,，而現(xiàn)在我領(lǐng)會(huì)了新課改理念后，才用了新的做法,，首先要吃透教材,，深刻領(lǐng)會(huì)教材編寫的意圖，然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生身邊找例子,，靈活的處理教材，展開(kāi)課堂教學(xué),。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn),，老師能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂,，讓學(xué)生感到生活離不開(kāi)學(xué)生,，學(xué)習(xí)也離不開(kāi)生活。這種方法更容易達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生興趣,、獲取知識(shí),、培養(yǎng)能力的目的。

從開(kāi)展課程改革實(shí)驗(yàn)以來(lái),，我的工作思路就是：實(shí)驗(yàn)—反思—調(diào)整—改進(jìn)—再實(shí)驗(yàn),。對(duì)實(shí)驗(yàn)的每一步,，我都要作認(rèn)真總結(jié)，反思,，思考,，詳細(xì)分析，成功之點(diǎn),，作為經(jīng)驗(yàn),，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；失敗之處,，作為教訓(xùn),，改進(jìn)調(diào)整，繼續(xù)前進(jìn),，并把這些總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)作為一個(gè)專題"課改小結(jié)"記錄在在自己的教案上,。這樣，不但積累了經(jīng)驗(yàn),，也使我對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)工作始終有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí),，明確的思路。

小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)人課改工作計(jì)劃小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇七

新課程改革給我校帶來(lái)的變化是巨大的,，我校的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,，教師素質(zhì)有了極大的提高，學(xué)校教學(xué)氣氛濃厚,、課堂教學(xué)活躍,，學(xué)生的興趣有了進(jìn)一步提高?？傊?，新課程改革帶給了我們新理念、新方法,、新嘗試,、新探索。

以新課改理念武裝教師的頭腦,、轉(zhuǎn)變觀念是課改實(shí)驗(yàn)工作成敗的前提,，也是進(jìn)行基礎(chǔ)教育新課程實(shí)驗(yàn)工作的重要組成部分。因此,，我們工作中始終把師資培訓(xùn)與新一輪課改同步推進(jìn),，堅(jiān)持“先培訓(xùn)、后上崗”的原則,，及時(shí)將課改的有關(guān)內(nèi)容納入繼續(xù)教育的范疇,。本學(xué)期我們一方面組織教師參加區(qū)教研室組織的教材培訓(xùn),，當(dāng)然本科組也組織教師進(jìn)行教材的分析學(xué)習(xí),，特別是有疑惑的題目。

1、建立適合課改的教學(xué)方式,。

（1）備課,。①改善教案編寫方式,。本學(xué)期繼續(xù)組織教師進(jìn)行集體備課,。②恰當(dāng)處理好教材。現(xiàn)代課程論認(rèn)為：教師不應(yīng)是被動(dòng)的執(zhí)行課程,，而應(yīng)成為課程積極的開(kāi)發(fā)者,、決策者、創(chuàng)造者,。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中的做法是：當(dāng)教師認(rèn)為教材上提供的情景不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況時(shí),，或者有了比教材更有價(jià)值的主題情景時(shí)，可以更換主題情景,。

（2）上課,。

①情境化的'教學(xué)。新課程的情境創(chuàng)設(shè)已不是課始,、課終的“調(diào)味”品,，而是貫穿課堂始終的“主味”?！爸黝}圖”是數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材編寫情境創(chuàng)設(shè)的一大特色,，然而，“主題圖”以“場(chǎng)景圖”的形式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材,，在教學(xué)過(guò)程中還需要一定的“事件”為載體來(lái)展開(kāi)和演繹“主題圖”情境,。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中總結(jié)出解決的辦法是：一是給“主題圖”編個(gè)故事。方法有：1,、以童話為載體編故事,。如教學(xué)“0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法”，老師編了“小猴過(guò)生日”的童話故事來(lái)進(jìn)行有序教學(xué),。2,、以“重大事件”為載體編故事，如教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”以“神舟6號(hào)”發(fā)射為載體,。3,、以“身邊事例”為載體，如“高矮”以班級(jí)學(xué)生“爭(zhēng)高矮”為例,。二是靜態(tài)“主題圖”動(dòng)態(tài)化,。

②生活化的教學(xué)。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上,，我們的教學(xué)必須基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行,，選取學(xué)生身邊熟悉的例子現(xiàn)身說(shuō)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，為建構(gòu)知識(shí)奠定較好的基礎(chǔ),。

（3）作業(yè)。一是活動(dòng)式作業(yè),。一冊(cè)數(shù)學(xué)有許多活動(dòng)式練習(xí)題,，包括說(shuō)和動(dòng)手做的兩種。這種作業(yè)我們要求融入課堂教學(xué),。二是需要培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣的作業(yè)（如算式類）要求做在作業(yè)本上,。三是不便抄寫的題，直接做在課本上,，教師直接在課本上批改,。四是許多班級(jí)嘗試做一些特色作業(yè)。

（4）考試,。

著力進(jìn)行考試評(píng)價(jià)改革,。新一輪課程倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià),，這不僅僅是評(píng)價(jià)體系的變革,，更重要的是評(píng)價(jià)理念，評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程的轉(zhuǎn)變,。新課程強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。評(píng)價(jià)是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。這學(xué)期期未學(xué)生成績(jī)=過(guò)程性評(píng)價(jià)（30%）+終結(jié)性評(píng)價(jià)（70%）,。評(píng)價(jià)的方法根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，本著客觀、公正,、發(fā)展的目標(biāo)評(píng)價(jià)方法和原則,，本評(píng)價(jià)方案將采取學(xué)校、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式,，每類評(píng)價(jià)各制定具體的,、易于操作的相關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)，分別從學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度等兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià),。

2,、建立適應(yīng)課改的學(xué)習(xí)方式。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。”老師的任務(wù)是幫助學(xué)生建立適應(yīng)課改的學(xué)習(xí)方式,。①建立“自主學(xué)習(xí),，主動(dòng)探索”的學(xué)習(xí)方式。②建立“動(dòng)手實(shí)踐,，主動(dòng)探索”的學(xué)習(xí)方式,。教師要為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教師要為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)操作實(shí)踐的材料,。③建立“合作交流,，主動(dòng)探索”的學(xué)習(xí)方式。達(dá)成有效提高合作交流的三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié),，提出要求,。合作交流前教師要提出明確的要求，有時(shí)還要發(fā)給“合作交流學(xué)習(xí)卡”,。第二個(gè)環(huán)節(jié),，匯報(bào)交流。教師要適時(shí)介入,，使合作學(xué)習(xí)的成果或得到肯定,、或提出質(zhì)疑、或提供示范,。第三個(gè)環(huán)節(jié),，總結(jié)反思。

3,、邊實(shí)踐,、邊學(xué)習(xí)。這學(xué)期我們科組上了許多匯報(bào)示范課進(jìn)行課,，而且組織教師評(píng)課,，使我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)不斷提高；另一方面有計(jì)劃地組織青年教師外出聽(tīng)課,，向有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),。

1、繼續(xù)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)方法改革,，樹(shù)立課改必勝的信心,。

2、切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),，培養(yǎng)一批課改的先進(jìn)典型,。

3,、深化教學(xué)研討活動(dòng)，切實(shí)提高研討實(shí)效,。

4,、加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)總結(jié)。我們要求教師加強(qiáng)課改實(shí)驗(yàn)過(guò)程的記載,，隨時(shí)記下課改進(jìn)程中的成功與不足，并經(jīng)常梳理和小結(jié)寫成“教學(xué)案例”,、“教學(xué)反思”等,。

小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)人課改工作計(jì)劃小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇八

一、 在情感共鳴中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí),，不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸?！苯虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境,。例如《母親的呼喚》一課,，以"母親的呼喚"為線索，寫了作者兒時(shí)的三件小事,，平凡真實(shí),，感人至深。在教學(xué)中,，為了讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,，我設(shè)計(jì)了一段充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)：“有一個(gè)人,你永遠(yuǎn)占據(jù)在她心最柔軟的地方，她愿意用一生來(lái)愛(ài)你,，這個(gè)人叫母親,。讓我們深情地呼喚她的名字——母親。母親,，多么熟悉的字眼,從小到大,，母親給了我們無(wú)窮的關(guān)懷和疼愛(ài)，讓我們帶著感恩的心,，再一次深情地呼喚——母親,。隨著歲月的流逝，母親一天天變老,，然而,，永遠(yuǎn)不變的是母親那一聲聲悠長(zhǎng)而溫暖的呼喚——母親的呼喚。母親的呼喚,是世界上最美麗的聲音,。今天,讓我們一起走進(jìn)《母親的呼喚》這篇課文,再次感受一下母親的呼喚里包含的愛(ài)和暖,?！焙?jiǎn)短的一段話，開(kāi)啟了學(xué)生感情的閘門,。正是基于對(duì)自己母親的熱愛(ài),，學(xué)生才漸漸走進(jìn)了作者的心靈，與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴,，對(duì)理解課文起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用,。

二、重視情境創(chuàng)設(shè),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

1、讓孩子去“展示自己”,。

課堂上,，教師要大膽地讓學(xué)生去體驗(yàn)，去探索,，去感悟,，去盡情地展示自己。每學(xué)習(xí)一篇新課文前,，我都鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí),。上課時(shí)，同學(xué)們都希望把自己的成果展示給大家,，這樣,，無(wú)論是在課內(nèi)還是課外，學(xué)生們都表現(xiàn)得十分積極,，而且極大的豐富了知識(shí)的儲(chǔ)備量,。

2、引領(lǐng)孩子去讀書,。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是例子,。”那么,，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中,，學(xué)生的能力才能不斷練習(xí),、鞏固、提高,?；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀,。另外,，我還結(jié)合教材所涉及到的內(nèi)容，有目的地組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀,，使學(xué)生盡量領(lǐng)悟不同類型的文章的寫作技巧;同時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀中外兒童名著，領(lǐng)略書中的精妙所在,。我們班還設(shè)立了圖書角,，讓同學(xué)們捐贈(zèng)出自己喜愛(ài)的圖書，作為公共資源分享給更多的同學(xué),，豐富了學(xué)生們的課外閱讀,。

3、引進(jìn)生活的活水,。

于漪老師提出：“語(yǔ)文應(yīng)和生活相聯(lián)系,，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)擠到狹小的課堂里,，擠到無(wú)窮無(wú)盡的練習(xí)中,，學(xué)生幾乎不讀書不看報(bào)，與自然接觸少,，與社會(huì)接觸少,，學(xué)語(yǔ)文的源頭活水被堵塞，積淀儲(chǔ)存少得可憐,，又怎能學(xué)好語(yǔ)文呢?”所以在教學(xué)中經(jīng)常引進(jìn)生活的活水,，運(yùn)用多種課型，采取多種生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,，可以充分調(diào)動(dòng),、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文課堂教學(xué)以及自己短短的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷,，特別是在整體批閱了學(xué)生的作文之后,，我真正地意識(shí)到：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活，只有學(xué)生把在課本中學(xué)到的知識(shí)用到對(duì)周圍生活的觀察,、品味,、描寫中，才能真正地學(xué)好語(yǔ)文,、用好語(yǔ)文,。因此，我不斷鼓勵(lì)我的學(xué)生堅(jiān)持觀察周圍的一切,，要養(yǎng)成從生活中汲取養(yǎng)分的好習(xí)慣,，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近,。我想信,，久而久之,，生活中的一切都會(huì)演變成學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文的豐富資源,。

總之,，我期盼著：我的語(yǔ)文課堂會(huì)變成孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)、放飛夢(mèng)想的理想舞臺(tái),。