時間過得真快,，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個計劃了,。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

信息技術(shù)課教學(xué)工作計劃信息技術(shù)教學(xué)工作手冊篇一

通過這兩天的學(xué)習(xí),，本人的教學(xué)觀念以及在教材和評價等多方面感觸很大,。讓我認(rèn)識到“三維目標(biāo)的確定”確實是新課標(biāo)下的一個難點，教學(xué)目標(biāo)要結(jié)合實際情況來定,。目標(biāo)定得太 大,，學(xué)生不好接受，那這堂課就沒有達到我們所要教學(xué)效果,。

此次培訓(xùn)的內(nèi)容是：

一,、課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀與教材的理解；

二,、初中信息技術(shù)案例分析,；

三、聽評課與教學(xué)反思,。

我有了以下幾點心得體會：

教師要走進新課程,，實現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進的,、與新課程相適應(yīng)的教育理念,。為達成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”,。

1,、要學(xué)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解新課程的目標(biāo),，準(zhǔn)確把握課程功能,、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu),、課程實施,、課程評價，把握新課程的精髓。

2,、教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo),。在新課程目標(biāo)下，教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì),，形成多層次,、多元化的知識結(jié)構(gòu);有開闊的視野，善于分析綜合信息,，有創(chuàng)新的教學(xué)模式,，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)等。因此,，為了適應(yīng)教學(xué),，教師應(yīng)通過自學(xué)或培訓(xùn)等方式，提高自己的專業(yè)理論水平,。其次,，通過報刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料,，充實知識,。總而言之,，教師一定要通過學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo),。

3、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上,，學(xué)習(xí)信息技術(shù)最新成果最新知識,，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識,，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格,。

1,、師生合作

在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),，將不斷讓位于師生互教互學(xué),，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,，營造和諧的教與學(xué)的氛圍,，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學(xué)生體驗平等,、自由,、民主、尊重、信任,、同情,、理解和寬容，形成自主自覺的意識,、探索求知的欲望,、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的,。

2,、教師與教師之間的合作

要求教師從個體走向合作，從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科,，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對學(xué)生的活動課指導(dǎo),。在教育學(xué)生學(xué)會合作的同時，教師首先學(xué)會合作,。

知識體系的構(gòu)建者,，學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過程的激勵者,，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和人生的引路人,。新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進人的發(fā)展”上,，一切為了每位學(xué)生的發(fā)展,。所以教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者是與新課程的理念相適應(yīng)的。

信息技術(shù)課教學(xué)工作計劃信息技術(shù)教學(xué)工作手冊篇二

對于三年級學(xué)生來說,，本學(xué)期剛開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計算機知識,，(大部分學(xué)生接觸過電腦但沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí))作為信息技術(shù)教師，我覺得幫忙學(xué)生打好扎實的基礎(chǔ),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要,。為此，我從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,，開展教學(xué)工作,。

對于剛開始接觸計算機的學(xué)生來說，他們一般都有較濃厚的興趣,，進取性較高,，但較迷茫，不知從何處學(xué)習(xí),。此時,，我以講故事的形式介紹計算機的發(fā)明、發(fā)展過程，讓學(xué)生在簡便愉快的氛圍下理解計算機基礎(chǔ)知識,。然后,，我以打比方的方式介紹計算機的組成原理，用我們?nèi)松眢w的各個部分來類比計算機的組成部件,，學(xué)生比較容易理解和掌握計算機的基本組成原理,。接下來，我用玩游戲的方式介入鍵盤的操作知識的講授,。對于剛學(xué)習(xí)計算機的學(xué)生來說,，練習(xí)鍵盤本來是一件單調(diào)枯燥乏味的事情，如何堅持學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的進取性,，我選擇了金山打字通軟件,，該軟件里面有打字練習(xí)游戲。從此入手,，學(xué)習(xí)變得簡便趣味了,，學(xué)生在不知不覺中掌握了鍵盤操作。

四年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了必須的計算機知識,，具備必須的基礎(chǔ)知識和基本操作技能,。在本學(xué)期的幻燈片制作課程教學(xué)中，我主要采取的教學(xué)方式是讓學(xué)生分組合作完成各自的主題制作項目,。每個小組選取一個主題制作項目,，自我搜集制作所需的圖片、聲音,、動畫等素材,，完成各自的創(chuàng)意設(shè)計，然后制作完成各自的主題項目,。在此過程中,，我主要是講解關(guān)鍵的制作技術(shù)，同時輔助各小組,，供給技術(shù)上的支持,。根據(jù)各小組的完成情景，學(xué)生基本上能制作圖文并茂的作品,。在此過程中,，學(xué)生不但能掌握各種幻燈片制作技術(shù)，并且提高了大家互相協(xié)作的意識,，增強了團隊精神,。當(dāng)然，項目完成的質(zhì)量還不算太高,，諸如創(chuàng)意設(shè)計還有待提高,，我相信經(jīng)過進一步努力學(xué)習(xí),，學(xué)生會有長足的提高。

教學(xué)是一個長期復(fù)雜的過程,，如何進一步組織好學(xué)生,、組織好教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量,，是我長期值得研究的課題,，我將一如既往的扎實工作，提高工作效率,，高標(biāo)準(zhǔn)的完成各項教育教學(xué)任務(wù),。

信息技術(shù)課教學(xué)工作計劃信息技術(shù)教學(xué)工作手冊篇三

21世紀(jì)是信息時代，計算機技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)與核心,，是信息社會的主要技術(shù),，它已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域，對當(dāng)代社會產(chǎn)生了重大的影響,，最終可改變我們的工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式乃至思維方式,，從而將會大大促進人類社會的發(fā)展和進步,。我們可以清醒的`看到：不掌握計算機知識和計算機基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活,。電腦要從娃娃抓起,，計算機學(xué)科教育己成為小學(xué)教育必不可少的科目之一。

俗話說："興趣是最好的老師,。"一個人只有對某個問題產(chǎn)生興趣,，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法,，才會主動獲取相關(guān)的知識,，將"要我學(xué)"變?yōu)?我要學(xué)"。并且,，一個人只有在做事情時感到其樂無窮,，精神才會高度集中，才能充分發(fā)揮自身的聰明才智,，才能有所創(chuàng)造,，有所發(fā)明，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力,，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件,。因此，在計算機教學(xué)過程中,，教師的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。這就要求教師從問題的引入和學(xué)習(xí)活動的設(shè)計上下功夫,，引人入勝的開題，生動活潑的學(xué)習(xí)活動,，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素,。

課題能否成功的引入，直接決定了一節(jié)課效果,，每節(jié)課我都力求采用同學(xué)們最感興趣事物來引導(dǎo)他們,，如在教五年級制作多媒體作品，我問學(xué)生,，你們想不自己創(chuàng)作出一份"能說會道"的多媒體作品呢,？我選擇了學(xué)生們喜歡的四大主題學(xué)生興奮的說當(dāng)然想了！授課完成后,，選擇了一些學(xué)生喜歡旅游的地方,，如廣州長隆，香港迪士尼,，揭陽風(fēng)景等,，篩選了一些學(xué)生喜歡的圖片，制作了封面,，導(dǎo)游圖,，介紹各相關(guān)景點資料，封底等,，當(dāng)我用電腦繪制了一些自選圖形,，學(xué)生可能都掌握，但她們并不知道電腦成自選圖形還可以組合成導(dǎo)游圖時,，當(dāng)我給學(xué)生演示后興奮得直拍手,，都激動的說原來電腦還有這么多秘密，看著學(xué)生那一張張可愛的臉蛋,，一雙雙求知的眼神,，我心里也好激動。還有在教excel軟件時,，我先把自己做調(diào)查旅游意向統(tǒng)計表給學(xué)生看,，根據(jù)學(xué)生這一年齡階段，統(tǒng)計學(xué)生喜歡的動畫片,，收集了各類動畫圖片,，同學(xué)們在課堂上可以方便使用有趣圖片、進行交流,，學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣一下子就激發(fā)起來了,。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動，在不斷獲得新知識的過程中,，能夠不斷地看到自己的成果時,，就會爆發(fā)出強烈的繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望,，學(xué)習(xí)興趣也就越來越濃厚。如在教學(xué)五年級學(xué)生如何上網(wǎng)查找資料時,，我先到語文老師那里了解了一下課文中需要的學(xué)習(xí)資料,，如《田忌賽馬》這篇課文，我教學(xué)生在"百度"網(wǎng)里搜索關(guān)于"田忌"的圖片,、課文的生字,，詞語和詞語解釋等，有些學(xué)生搜到了大量的圖片及文字材料,，加深了對課文的理解,。這樣學(xué)生既學(xué)習(xí)了語文，又學(xué)會了上網(wǎng)查資料,，真是一舉兩得,！學(xué)會了上網(wǎng)查資料的方法后，我讓學(xué)生自已在網(wǎng)上查找資料,，呵呵,，愛玩是小學(xué)生的天性，他們居然在"百度"網(wǎng)里搜索到了"連連看",、"對對碰"等等一些"在線小游戲,，"在網(wǎng)上玩起了游戲了！我真是服了這些小機靈,。在教學(xué)過程中，采用邊學(xué)邊用的方法,，學(xué)一點就讓學(xué)生應(yīng)用起來,，不但可以滿足學(xué)生的好奇心，而且在應(yīng)用的過程中,，可以充分肯定學(xué)生自身的能力,，增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生總感覺到有新的挑戰(zhàn),，新的興奮點,，這樣既保持和促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣,，形成一個良性循環(huán),。作為教師，還可以有意識的擴大,、增強這一效果,，當(dāng)某個同學(xué)的作品比較完美時，借助多媒體網(wǎng)的優(yōu)勢,，我通常會發(fā)到我的博客空間上,，給全班同學(xué)展示一下,，并提出表揚和鼓勵，從而提升了學(xué)生的榮譽感和自豪感,。

計算機基本知識并沒有嚴(yán)格的難易程度界限,，特別表現(xiàn)在應(yīng)用軟件上，比如word,，frontpage等,，并不是必須掌握了所有的瑣碎的基本知識如拼寫檢查、背景設(shè)計,、模版設(shè)計等等才能作出作品,，長篇大論的介紹界面、菜單,、模版,、版式等基本知識只會讓學(xué)生覺得索然無味，講授這樣的課程時,，我的經(jīng)驗是打亂教材順序,，首先抽取精髓來講，緊緊吸引他們的興趣,。比如講frontpage時,，我首先用frontpage做了一個網(wǎng)頁作自我介紹，網(wǎng)頁中使用了圖片,、文本,、聲音、動畫等,，而且告訴每學(xué)生只要能上網(wǎng)的電腦就能看到這個網(wǎng)頁,，展示完成時，他們很好奇,，我就帶領(lǐng)著他們具體去實現(xiàn)它,，簡單介紹了文本、聲音,、圖片的插入,，然后要求他們也做一個自我介紹的或是介紹自己班集體的網(wǎng)頁，他們很快完成了,，很興奮,，但是種種問題也出現(xiàn)了，為了讓網(wǎng)頁更為美觀,，錯了的字怎么改正,？字體、字色的怎么改變,，超連接是怎么一回事,，鼠標(biāo),、時間的一些特效等等，有的同學(xué)掌握了這些知識,，沒掌握的懷著迫切的心情認(rèn)真聽我講解,，也能以最快的速度掌握且記憶深刻。只用了短短的幾個課時,，大部分同學(xué)都能隨心所欲的制作簡單的網(wǎng)頁了,。

回顧這個學(xué)期所從事的信息技術(shù)教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成了教學(xué)任務(wù),。當(dāng)然,，在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題,。我所享有的收獲我會用于下個學(xué)期的工作中,，我所碰到的問題我要認(rèn)真思考想辦法解決。在今后的教學(xué)工作中,，我會總結(jié)經(jīng)驗,，改進方法，爭取取得更好的成績,。只要立足實際,，認(rèn)真分析和研究好教材、研究好學(xué)生,，爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、師生的支持，就能創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué),，就能使我們的工作有所開拓,，有所進取。

信息技術(shù)課教學(xué)工作計劃信息技術(shù)教學(xué)工作手冊篇四

良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提,。學(xué)校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，給學(xué)生營造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境,。一方面,，要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需的物質(zhì)條件，大到校園的整體規(guī)劃,，小到圖書館,、機房和教室的建設(shè)，都要考慮到信息環(huán)境的營造,；另一方面,，更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點,，設(shè)計與學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境,。

其次，要營造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境,，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識體系的基礎(chǔ)上,，適當(dāng)放手，讓學(xué)生通過自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧,，在過程中認(rèn)識和理解相關(guān)概念和原理,，陶冶心性，形成健康人格,；教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控,，有計劃地讓每個學(xué)生親歷與體驗需求分析、方案設(shè)計以及方案實施等解決問題的完整過程,，鼓勵學(xué)生在過程中積極思維,、大膽想象、勇于創(chuàng)新,。培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

信息技術(shù)課是一門既有趣味又苦澀難學(xué)的學(xué)科,，若是脫離實際講一些枯燥的理論知識，學(xué)生會覺得乏味,，而且不容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。那么，教學(xué)的成功與否,，教學(xué)方法的選擇和使用是關(guān)鍵,，選擇合適的教學(xué)方法，將對教師的教,、學(xué)生的學(xué)起到事半功倍的作用,。首先，可以學(xué)習(xí),、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗,，根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀察,、討論,、參觀、實踐等方法,，做到兼容并蓄,、取長補短。其次，可以吸收國內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗,，在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革,，探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。

要從教學(xué)實際出發(fā),，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo),、內(nèi)容、對象和條件等,，靈活,、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機地結(jié)合起來,。任何一種方法和模式的選擇和使用,，都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如,，“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)強調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí),、生活和社會實際的有意義的“任務(wù)”情境中，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識,、獲得技能,、形成能力、內(nèi)化倫理,。因此,，要正確認(rèn)識任務(wù)驅(qū)動中“任務(wù)”的特定含義，使用中要堅持科學(xué),、適度,、適當(dāng)?shù)脑瓌t，避免濫用和泛化,；要注意任務(wù)的情境性,、有意義性、可操作性,；任務(wù)大小要適當(dāng),、要求應(yīng)具體，各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系,，形成循序漸進的梯度,，組成一個任務(wù)鏈，以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識,。

首先,，教師要關(guān)注學(xué)生的情感,，以學(xué)生發(fā)展為本?，F(xiàn)代社會的發(fā)展、課程改革的理念，要求現(xiàn)代課堂教學(xué)要建立新型的,、平等的,、和諧的師生關(guān)系，傳統(tǒng)教學(xué)中教師對學(xué)生居高臨下的訓(xùn)導(dǎo),、灌輸,，隨意擺布的教學(xué)行為應(yīng)徹底屏棄。要確認(rèn)學(xué)生是一個有一定生活經(jīng)驗,、認(rèn)知基礎(chǔ)和解決問題能力的"會學(xué)"個體,，是一個獨立構(gòu)建個體。我們既要重視他的情感過程,，同時也要注意到學(xué)生的思維過程,。

其次，信息技術(shù)發(fā)展飛快,，新技術(shù)新應(yīng)用更新非?？臁＝滩闹兴岬降能浖?，市場上已有更新的版本,；更好的軟件能使某一應(yīng)用更方便、實現(xiàn)更好效果,。在使用教材時,，我們的教師不可能每一個軟件都能講到，因此應(yīng)教會學(xué)生逐類旁通,。另一方面具有創(chuàng)造性的教師應(yīng)使課本上的知識"活"起來,，要針對學(xué)生的心理特點和已有知識對教材進行科學(xué)的、藝術(shù)的處理,。教材往往把知識以定論的形式直接呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,，學(xué)生看到的是思維的結(jié)果——教學(xué)結(jié)論，而看不到思維活動的過程,。教師在使用教材,，進行備課時，要認(rèn)真感悟教材的編寫意圖,，思考教材定論以外的"變數(shù)",，在研究教材編寫意圖中找到教學(xué)目標(biāo)，在"變數(shù)"中找到創(chuàng)新點,。

再者,，現(xiàn)在一個較普遍的現(xiàn)象是：信息技術(shù)教材，在發(fā)下來幾周后,，有很多學(xué)生就基本上找不到這本書在哪了,。這里既是學(xué)生本身的原因，也有教材本身的原因，深層次來說還有信息技術(shù)學(xué)科自身的特殊性,。在教學(xué)中可以安排一些要學(xué)生自己看書后進行相關(guān)操作的內(nèi)容,，我個人認(rèn)為，要讓學(xué)生學(xué)會看書看幫助,，以后學(xué)生的計算機知識更過的是要他們自己通過書籍,，資料，在線幫助等獲取,。因此,，老師的引導(dǎo)還是必要的，教材的引導(dǎo)也是必要的,，當(dāng)學(xué)生年齡到了一定的時候,，而且知識水平也已經(jīng)有一定基礎(chǔ)的時候，我們才去引導(dǎo)學(xué)生通過看書,、看幫助等途徑來獲得新知,，這才符合學(xué)生的心理特征。

“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念,，關(guān)注學(xué)生,、關(guān)組學(xué)生的發(fā)展是這一理念的具體體現(xiàn)。信息技術(shù)課程同樣要以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點,，了解學(xué)生的不同特點,，以更好地促進學(xué)生的個人發(fā)展。

學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中往往分化很快,，再加上起點水平參差不齊,，會給教學(xué)帶來諸多不便。教師應(yīng)該在教學(xué)中充分了解學(xué)生已有的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,、個性發(fā)展需求等方面的差異，靈活設(shè)計與組織教學(xué)活動,。

教師可以通過設(shè)立多級學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣的學(xué)習(xí)方式,，讓不同的學(xué)生都能根據(jù)自己的實際需要選擇到合適的內(nèi)容；教師還應(yīng)給學(xué)生提供多樣化的自主探索空間,，鼓勵不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā),，鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。教師可以根據(jù)學(xué)生的能力差異,、水平差異針對性地實施分層次教學(xué),；對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以采用補課的方法為其奠定必要的基礎(chǔ),，消除他們對信息技術(shù)的神秘感,，增強其學(xué)習(xí)的信心,；也可以采用伙伴教學(xué)的方法，變學(xué)生的個體差異為資源,，讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)并充分發(fā)揮自己的長處，協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù),；對于少數(shù)冒尖的學(xué)生,，給予專門輔導(dǎo)，使其吃飽吃好,，早日成才,。

信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)挿海l(fā)展日新月異,，光靠學(xué)校的有限學(xué)習(xí)是遠遠不夠的,；從未來來看，信息技術(shù)不僅是學(xué)習(xí)的對象,，更是信息時代公民進行終身學(xué)習(xí)不可或缺的工具和環(huán)境,。因此，培養(yǎng)高中學(xué)生對不斷發(fā)展,、變化的信息技術(shù)的適應(yīng)能力,，既是當(dāng)前教學(xué)的需要，也是培養(yǎng)信息時代公民的需要,。

教師應(yīng)在認(rèn)識信息技術(shù)基本特征,、把握信息技術(shù)發(fā)展變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重引導(dǎo)學(xué)生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法,，使其在有效遷移發(fā)生的基礎(chǔ)上適應(yīng)技術(shù)的變化,。在教學(xué)過程中，要注意總結(jié)和歸納不同工具平臺的使用方法,、不同問題解決過程的共通之處,，引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗，通過合理的探索,，發(fā)展完成對新工具和新任務(wù)的適應(yīng),，從而達到利用有效遷移的發(fā)生促進學(xué)生發(fā)展的目的。

教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主合作學(xué)習(xí),。在給出任務(wù)之后,，通過組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù),，盡可能讓學(xué)生自己提出解決問題的步驟,、策略與方法。還要引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果進行評價,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，從而增強對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力,。

教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將應(yīng)用需求與發(fā)展變化相聯(lián)結(jié)，主動適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展,。譬如，每一類新的工具都是為解決某些特定問題而設(shè)計的,，而這類工具的新版本或更新?lián)Q代產(chǎn)品,，都是為滿足新的需求或提供更有效的方法而設(shè)計的。要引導(dǎo)學(xué)生在具體工具的使用中認(rèn)識其優(yōu)點,、發(fā)現(xiàn)其不足并提出富有創(chuàng)造性的改進心得,，養(yǎng)成主動地適應(yīng)發(fā)展變化的習(xí)慣。

中學(xué)信息技術(shù)課程不僅是一門新的學(xué)科,，而且隨著信息社會和信息技術(shù)的不斷發(fā)展,，這門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法也在作相應(yīng)的發(fā)展,。所以,，信息技術(shù)教師必須注意知識的更新，在教學(xué)過程中,，不斷提出新的研究課題,，進行科學(xué)研究，努力提高自己的教學(xué)水平和科學(xué)研究水平,。中學(xué)信息技術(shù)教師肩負著信息技術(shù)教學(xué)和教學(xué)科研的任務(wù)。要完成這樣的任務(wù),，必須不斷地學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的知識,，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,，豐富自己的信息知識,，提高自己的信息素養(yǎng),，以適應(yīng)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展,。

以上是本人的一點教學(xué)心得,，信息技術(shù)的路還要走得很遠，相信在以后的教學(xué)過程中還會遇到很多的攔路虎,，但是我相信,，只要我們教師能夠付出努力，就一定會有收獲,。

信息技術(shù)課教學(xué)工作計劃信息技術(shù)教學(xué)工作手冊篇五

本期我擔(dān)任七八年級計算機教學(xué)工作以來,，由于校屬于農(nóng)村性質(zhì)中學(xué)，存在諸多方面的問題,，大部分學(xué)生都是來自于農(nóng)村小學(xué),，小學(xué)階段的他們很少接觸信息技術(shù)這一學(xué)科，因此他們的知識技能水平參差不齊,，針對這一情況結(jié)合實際情,，我設(shè)計出了一套適于我們學(xué)生自身的教學(xué)工作計劃，但在教學(xué)實踐的過程中,，曾出現(xiàn)這樣或那樣的優(yōu)點與不足，為了今后的工作取得更大的進步,，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出以下總結(jié),。

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計出符合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案,，每節(jié)課做到有備而來，盡量利用多媒體教學(xué),，以直觀有有效的教學(xué)方式講解,，積極做好課后記錄、信息反饋,、課前復(fù)習(xí)等細節(jié)工作,。

認(rèn)真較好的使用普通話教學(xué)，使講解更加清晰,、條理,、生動起來，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，盡量做到層次分明,，主題突出、深入淺出,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的.主體性，注重精講精練,。同時,，在每一節(jié)上充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的的學(xué)生都得到一定的提高,。

在教學(xué)理念和技能上有疑問的地方積極向有經(jīng)驗的教師或上網(wǎng)互動學(xué)習(xí),，多了解征求別人的意見與方法，同時,，多聽教師的課,，做到邊聽邊記,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足,，爭取下學(xué)期工作更好的開展,。

在教學(xué)工作中，我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳授知識,、技能和發(fā)展智力、能力有效地結(jié)合起來,，在課堂上促進學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都能得到一定的發(fā)展與培養(yǎng)。

學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整,，不夠系統(tǒng),，再加上學(xué)生們的年齡小，自律能力不是太好,，所以在抓好紀(jì)律方面下了不少功夫,，相對來講預(yù)先預(yù)備的教學(xué)內(nèi)容的進行有一定的難度，這些都有待改進,。

總之,，在以后的教育教學(xué)工作中，要以更多的精力放在業(yè)務(wù)技能學(xué)習(xí)上,，不斷更新自身知識體系,，促進自己的綜合素質(zhì)的提升。

信息技術(shù)課教學(xué)工作計劃信息技術(shù)教學(xué)工作手冊篇六

一學(xué)期即將過去,，可以說緊張忙碌而收獲多多,。總體看認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學(xué),，在繼續(xù)推進我?！白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,、新理念和課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，改革教學(xué)，收到很好的效果,。

我們怎樣教學(xué),《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》對教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)方式,，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),，是我們每位教師必須重新思考的問題,。

本學(xué)期我是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實,，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,。把教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程,。在教研組長的帶領(lǐng)下,，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的教學(xué)模式,。在有限的時間吃透教材,，撰寫教案,，根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講,、自評,；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材,，反復(fù)推敲完善出精彩的案例,。實踐表明，這種備課方式,，既照顧到班集的實際情況,，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平,。課前精心備課,，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新,，回顧,、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑,，是教師最寶貴的第一手資料,，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進課堂教學(xué)和提高教學(xué)水評是十分有用,。課前準(zhǔn)備不流于形式,，變成一種實實在在的研究,，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示。

在總結(jié)成績的同時,，不斷反思教學(xué),，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實踐,。努力處理好教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的意識和能力,。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力,。

常思考，常研究,，?？偨Y(jié)，以科研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅持“以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點,，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率。