作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

一株紫丁香教案設(shè)計篇一

1,、學(xué)會本課生字,，其中田字格上面的字只識不寫，并理解由生字組成的詞語,。

2、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、體會老師勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)工作的詩句，培養(yǎng)尊敬和熱愛老師的思想感情,。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)朗讀背誦,，充分領(lǐng)悟課文所表達的真情實感,。

教學(xué)難點：

體會老師勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)工作的詩句,，領(lǐng)悟課文所表達的真情實感,。

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件

教學(xué)時間：

2課時

前置性學(xué)習(xí)

1,、讀：正確流利地讀課文三遍。

2,、圈：圈出文中的生字詞,，讀準(zhǔn)確,。

3、畫：畫出自己喜歡的語句，說出自己喜歡的理由,。

4,、想：紫丁香都為老師做了些什么,？

教學(xué)課程

第一課時

一、歌曲導(dǎo)入,，揭示課題。

1,、音樂《米蘭米蘭,，我愛你》師導(dǎo)：老師像一支粉筆,，畫出的是彩虹,，灑下的是汗水；老師像一艘航船,，載著我們駛向知識的海洋。

2,、導(dǎo)：看著辛勤的老師，有一群可愛的孩子為老師載下了一株紫丁香（課件出示一株紫丁香,，音樂停）,。

3,、師隨機向?qū)W生介紹紫丁香板書：一株紫丁香，并教學(xué)生字“株”,。

二、指導(dǎo)看圖,，初讀課文,，整體感知,。

2、現(xiàn)在,，讓我們把這一切都交給這株紫丁香吧,！

3,、自讀課文，圖出生字,，借助拼音多讀幾遍，提出不理解的內(nèi)容與問題,。

4,、檢查自學(xué)情況,，指明朗讀課文，糾正字音,，解決簡單的問題。

5,、小組匯報識字情況,。

三,、精讀課文，讀中感悟,。

2、指導(dǎo)朗讀第一節(jié),，為什么要踮起腳尖？體會并朗讀本節(jié)課文,。

3,、小組合作討論并全班匯報,。

（1）紫丁香為老師做了些什么？用“——”劃一劃課文中的句子,。

（2）我們在小院里載下一株紫丁香，讓它綠色的枝葉夜夜好，讓它沙沙的聲音幫您,；讓滿樹盛開的小花感謝您的；讓它的花香飄進您的,。

4,、師導(dǎo)，這些都是小朋友美好的愿望,，他們多想把這些愿望說給教師聽啊,！請選擇你喜歡的小節(jié),，讀給你的伙伴聽一聽,，讀出感情。

5,、匯報朗讀,，隨學(xué)生喜好,，指導(dǎo)朗讀,。

第二節(jié)：親切美好

第三節(jié)：抓住“疲倦”教學(xué),，老師為什么會疲倦,？給“疲倦”換詞，讀出輕柔的語氣,。

第四節(jié)：理解“掛牽”,，老師“掛牽”我們什么,？談?wù)勀阌∠笾欣蠋煂π∨笥褌冴P(guān)愛的事，提供句式：當(dāng)……時,，老師……，從而理解“時時”,。

第五節(jié)：課件或自制幻燈片：夜已深了,，星星也困了,，老師仍在工作，你們?nèi)窭蠋?，讓他早點休息吧,！

6,、總結(jié)：一株紫丁香給老師送去了綠色紫花的美麗，也送去了同學(xué)們的尊敬,、熱愛和關(guān)心。

7,、集體有感情地朗讀

四 、指導(dǎo)背誦

1）提問：這首詩一共5個小節(jié),，請你們回憶一下,，各小節(jié)寫的是什么,？

（2）隨著學(xué)生的回答出現(xiàn)板書。

（3）學(xué)生書熟讀課文,。學(xué)生試背課文。

五,、拓展,，積累

交流自己積累的贊美老師的詞語,、句子、名言或詩句,，并指導(dǎo)收集和摘錄或做成賀卡。

六,、指導(dǎo)寫字

①小黑板出示4個要寫的字,。讓學(xué)生認讀后觀察字形特點,，教師提示書寫注意事項,。

②全班交流書寫方法,，教師相機進行書寫示范。重點指導(dǎo)“濃,、消,、”,。

③練習(xí)書寫“快、濃,、消、”,。教師腦學(xué)生寫字姿勢是否端正，書寫的字是否正確,。

六,、作業(yè)

師：課文中的“我們”是我們的榜樣,，愛師、尊師是我們的傳統(tǒng)美德,，更應(yīng)在我們身上發(fā)揚光大,！

課下寫一段贊美老師的話或者寫兒歌小詩,，（要求不高，能表達就行）

第二課時

一,、聽寫詞語

二、做樂園

板書設(shè)計：

一株紫丁香

關(guān)心

小朋友們 熱愛 老師

一株紫丁香教案設(shè)計篇二

我問：“是哪個字呀,？”

“‘信’這個字?！?/p>

我仔細看了一下書上的字，說：“你觀察得真細致,，確實師老師寫錯了,。謝謝你能告訴老師”說著,，我拿起黑板擦,，擦去原先的那個字，又重新寫了一個標(biāo)準(zhǔn)的,。改過后的那個字那樣地神氣,、好看,。我再看看那個學(xué)生，只見他臉上漾起燦爛的笑容,。

【反思】

一,、為什么要“在乎學(xué)生,？”

課堂是由教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的。如何使課堂煥發(fā)出生命的活力,？一方面要靠教師發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，努力調(diào)動學(xué)生的積極性,；同時也要讓學(xué)生發(fā)揮他們的創(chuàng)造才能,，勇于發(fā)表自己的見解,。

1、教學(xué)方法上：

教師仍然按照自己的教學(xué)習(xí)慣,，教學(xué)程式，思維方式教學(xué),，不管教學(xué)的對象發(fā)生了怎樣的變化,，教師的目標(biāo)也很明確,，就是把自己的思維方式強加于學(xué)生，意圖在教學(xué)的流水線上生產(chǎn)出符合考試規(guī)格的“產(chǎn)品”,。

2,、教師角色上：

對于學(xué)生來說,，教師比他們有更多的知識,。因此，在他們的心目中教師就成了權(quán)威,，如果教師在課堂上也把自己當(dāng)作至高無上的權(quán)威，那么這樣會更加拉大師生之間的距離,，大大挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,、創(chuàng)造性。

3,、教學(xué)側(cè)重上：

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生成為教師的附屬,，教學(xué)由此變成了一種單純的“灌輸”,，忽視了學(xué)生的主體性,。它所注重的是知識，而不是人的發(fā)展,，因此教師和學(xué)生都將注意力放在知識上，教師為知識而教,，學(xué)生為知識而學(xué),。這樣，最主要的人的發(fā)展卻被忽視了,。而人是有差異的，如果不注意這些,，對所有的學(xué)生實行“一刀切”,，顯然是不科學(xué)的,。

綜上所述，缺乏民主的課堂就缺乏生機,，就對學(xué)生的發(fā)展不利。因而,，和諧的課堂氛圍要做到教學(xué)民主,，就必須在乎學(xué)生,。

二,、如何“在乎學(xué)生”

1、正視自己：

教師要正確認識自己,，不能夠把自己當(dāng)作知識的化身。教師擁有的知識確實是比學(xué)生多,，但我們不能以絕對權(quán)威自居。在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該作為一個參與者與學(xué)生共同研討問題,，讓學(xué)生覺得老師就是他們中的一員,，營造和諧的課堂氣氛，建立良好的師生關(guān)系,。

2、珍視學(xué)生：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，只有把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，才會有利于他們的發(fā)展,，當(dāng)學(xué)生禁錮自己的時候,，可能問題就出在教師身上，這時,，我們應(yīng)該反思自身的想法，而不是苛求學(xué)生,，當(dāng)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見的時候，老師切不能加以制止,，要珍惜學(xué)生,，對他們這種敢于表現(xiàn)自我,，積極思考的行為要加以認可，鼓勵,。從而使他們敢說,，樂說,。

3、珍惜時機：

任何教學(xué)活動不可能完全按照某個人的想法進行,，在教學(xué)實施過程中,，經(jīng)常會有各種情況產(chǎn)生，面對這些臨時出現(xiàn)的情況,，教師要把握時機，加以引導(dǎo),，切不可置之不理,，橫不能粗暴對待,。

教學(xué)活動中，學(xué)生經(jīng)常出錯,，而老師也會出錯,，每一個錯往往都蘊藏著一個很好的教學(xué)時機,，如果我們對學(xué)生的錯橫加指責(zé)，對自己的錯含糊其辭,，那么不光會錯失教學(xué)時機,，而且會拉大師生的心理距離。在以后的教學(xué)中,，我板書時就更仔細了，學(xué)生也更挑剔了,。我想：師生之間的這種共同努力,，不能不說是一種教學(xué)相長,。這完全是因為在乎了學(xué)生。如果你也能在乎學(xué)生,，在乎他們的喜怒哀樂,，在乎他們的言行舉止，在乎他們的情感態(tài)度,，像他們在乎老師一樣在乎他們,，那么我想老師們不再是孤獨的演奏者,，一定能使課堂響起動聽的交響樂,。

一株紫丁香教案設(shè)計篇三

1、學(xué)會本課生字,，其中田字格上面的字只識不寫,，并理解由生字組成的詞語,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

1,、指導(dǎo)朗讀背誦，充分領(lǐng)悟課文所表達的真情實感,。

2,、體會老師勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)工作的詩句，領(lǐng)悟課文所表達的真情實感,。

教具：課文磁帶,、歌曲磁帶,、配樂磁帶

1、小朋友們喜歡聽歌嗎,？上課前我們先來聽一首歌曲（播放《每當(dāng)我走過老師窗》前））,。

2、這首歌好聽嗎,？你知道它是寫給誰的嗎？是呀,，老師是辛勤的園丁,，為了學(xué)生的成長,，不知花費了多少心血,，流了多少汗。但值得欣慰的是,，學(xué)生們在成長的時候并沒有忘記老師，當(dāng)春天百花盛開的時候,，老師就收到了一份特殊的禮物,，小朋友們想看看嗎？（出示掛圖）是什么呢,？（學(xué)生回答板書∶一株紫丁香）

3,、請小朋友們齊讀課題，讀了課題,，再看看圖，現(xiàn)在你對紫丁香有了那些了解,？（學(xué)生回答）

1、請小朋友們再讀課題,，現(xiàn)在你的小腦袋里有沒有小問號,？（學(xué)生質(zhì)疑）

2,、現(xiàn)在請小朋友帶著自己最想知道的問題來欣賞一首非常優(yōu)美的兒童詩（播放課文磁帶）。

3,、這首詩寫的多美呀,！你們喜歡這首詩嗎,？那就快點翻開書讀一讀吧,！

注意做到：字字讀準(zhǔn)、句句讀通,、并把不理解的詞語和句子用“,？”標(biāo)出來。

4,、字字讀準(zhǔn)了嗎？（開火車認讀生,、生字）

5,、認識了這些生字朋友,，讓我們把它送回到課文中去（同桌倆互相當(dāng)小老師，檢查課文朗讀情況）,，教師巡視,。

6、共有幾個小節(jié),？同學(xué)們讀的都很投入,，老師也想聽聽你們讀的效果,，可以嗎？我們一起來讀,，喜歡讀哪段就讀哪段,。

7,、誰有不懂得地方可以提出來,？

1,、讀悟第一小節(jié)：

（1）,、指名讀,。

現(xiàn)在你們知道是誰送的紫丁香了吧,，一起回答,。（板書：我們）

（2）,、誰能想象出來,，“濃綠”的小院是什么樣的？（學(xué)生展開聯(lián)想：可能種了許多樹,、草,、蔬菜……）

（4）,、那么這一小節(jié)應(yīng)該怎樣讀呢,？（指名讀）齊讀。

2,、讀悟第二小節(jié)：

（1）,、我們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸韵伦隙∠隳?？請小朋友們先自讀課文2——4小節(jié),，再小組合作，完成口頭填空：（出示小黑板）

我們栽下一株紫丁香，為的是讓（）的（）和你（）,；讓（）的（）幫你（）,；讓（）的（）感謝你（）,。

（2）、匯報句（1）,，（板書：夜夜做伴）,，“夜夜”什么意思,？老師每天晚上都要做什么工作,？指導(dǎo)讀好“夜夜”，感情朗讀第二小節(jié),。

（4）,、匯報句（3）、（板書：感謝掛牽）,，什么是“掛牽”呢,？（老師舉例：這幾天由于天氣變化無常,，我們班有許多小朋友都生病請假了，老師心里就非常著急,，掛念著他們，害怕他們拉下功課．所以等他們病好以后,，老師就利用中午時間為他們補習(xí),，這就叫掛牽。）

誰能舉一個老師掛牽你的例子,？

（5）,、用“當(dāng)……時,，老師……”練習(xí)說話,。指導(dǎo)朗讀三,、四小節(jié),。

過渡：是呀,，老師的愛雖然不起眼,，但它卻無時不在，無處不在,，一點一滴,，悄悄的，滿慢的,，滋潤著同學(xué)們的心田，你能把這種感情讀出來嗎,？（指名讀、男女賽讀,、齊讀課文二、三,、四小節(jié),。）

3,、讀悟第五小節(jié)

同學(xué)們讀的多有激情呀?。ǔ鍪緢D），教師口述：夜深了,，連星星都困的眨眼,，可老師還在干什么呢？（學(xué)生回答）我們應(yīng)該對老師說些什么呢?(學(xué)生自由回答)該用什么語氣勸老師休息呢？（指名讀）讓我們帶著對老師深深的愛,，一起來勸她休息吧！

4、現(xiàn)在誰來告訴大家,，小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍栽诶蠋煷扒埃?/p>

1,、讀完課文,，你再來看看這株紫丁香,，覺得它怎么樣,？（板書：美）讓我們帶著這種感情,，齊讀課文好嗎,？（放音樂）

2、這首詩歌寫的美不美,？是不是應(yīng)該讓它流在我們的腦子里,？選自己最喜歡的一個小節(jié),，多讀幾遍,，爭取背下來,。（學(xué)生練背）,，誰想背給大家聽？（指名背）,。

消：左窄右寬,，右邊第一筆是豎,，第四筆也是豎。

困：四四方方一個框,，木字一捺變成點。

從以下幾項作業(yè)中,，有選擇的完成自己感興趣的1——2項,。

講師愛生小故事

做賀卡

唱贊美老師的歌

抄贊美老師的詩句

讀贊美老師的詩句

一株紫丁香教案設(shè)計篇四

【導(dǎo)語】本站的會員“じ☆雪花格格ve”為你整理了“一株紫丁香優(yōu)秀教案設(shè)計”范文,，希望對你有參考作用。

教學(xué)

1,、會認8個生字,。會寫10個字。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情,。

3、樹立起尊敬老師的心愿,。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字，朗讀體會課文,。

教學(xué)流程：

一,、導(dǎo)入

開火車游戲。（教師手拿生字卡片隨機抽出一張指給學(xué)生）

師：火車火車開起來,。

生：火車開到我這里。（給教師出示的生字組詞，造句,。）

二、初讀

1,、放歌曲（《每當(dāng)我走過老師的窗前》）談感受。

2,、學(xué)生練讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出對老師的尊敬之情,。

3,、教師范讀,。（體會師生間的真勢感情。）

4,、學(xué)生自由讀。

5、朗讀全詩,。把對老師的愛表現(xiàn)出來。

三,、

2、指讀第三小節(jié),。引導(dǎo)學(xué)生：幫您消除一天的疲倦這一句中你能體會到什么,，或者聯(lián)想到什么,。

3、如果讓你去陪老師你會為老師做點什么,？（讓學(xué)生充分回答）

（實現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合,，由對課文的理解延伸到現(xiàn)實生活，有助于學(xué)生更深入的.感悟,，激發(fā)學(xué)生的尊師情感,。）

四,、背誦

1、說出你想對老師說的話,。（學(xué)習(xí)自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧,！

2,、自己練習(xí)背誦。

3,、小組表演背誦。

4,、全班匯報。

（背誦是學(xué)生積累的好方式,，采用輔助手段,，激發(fā)興趣，學(xué)生樂于參與,。）

五、練習(xí)

出示課后我會讀中的詞語,。

1、同桌互相讀一讀,，要讀正確。

2,、全班開火車讀。

3,、學(xué)習(xí)伙伴說這些詞語會寫的她都要寫一寫，你們會寫哪些也寫一寫吧,。寫后同桌展示一下,。

（利用我會讀將文中的詞語進行復(fù)現(xiàn),，讓學(xué)生進行記憶與鞏固。注意引導(dǎo)學(xué)生在輕松的氛圍中完成,。）

六、寫字

1,、出示甜,、歌,、牽、困四個字,。讀字音，認字形,。

2,、觀察教師范寫,，點評,。

3、學(xué)生練習(xí),。同桌展示?；ヌ峤ㄗh。

（展示成果,，互相評價,，體驗快樂,，發(fā)現(xiàn)不足，又能互相促進,。）

七、拓展

交流自己積累的贊美老師的詞語,、名言,、詩句等,。

（促進學(xué)生積累，感受教師的偉大與辛苦,，樹立愛師情懷，加深與教師的情感,。）

八,、反思

本節(jié)課的課堂效率很好,，學(xué)生能夠根據(jù)老師的引導(dǎo)，初讀課文,，在老師的示范下，標(biāo)準(zhǔn)的朗讀課文,，再讀課文,，在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生理解課文,，并會回答問題,，學(xué)生在輕松地氣氛中，閱讀課文,，學(xué)會寫字，理解課文內(nèi)容,，感受本節(jié)課的中心思想,。

《一株紫丁香》說課稿

《一株紫丁香》公開課教案

一株紫丁香教學(xué)設(shè)計

《一株紫丁香》教學(xué)反思

語文《一株紫丁香》課堂教學(xué)反思

一株紫丁香教案設(shè)計篇五

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、識字,，說出識字方法,。

3、體會小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感,，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理,。

2,、你們真是尊師愛師的好孩子,。今天老師給大家?guī)砹艘晃豢腿耍?出示課文插圖)，你們看她是誰?（學(xué)生說）這位老師在干什么呀?（學(xué)生說）同學(xué)們真好!老師為了培育學(xué)生,，不知道花了多少心血,，流了多少汗水,，熬了多少個夜晚啊!今天，我們就來學(xué)習(xí)一首散文詩,，看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的,。(板書：6,、一株紫丁香)請同學(xué)們齊讀課題,。(學(xué)生讀課題)。

3,、看了圖，讀了課題,，大家有什么問題想問,？（這株紫丁香是誰種的,？為什么種？）

1,、自讀課文：要想知道這些問題的答案，快點拿起書來讀讀吧?，F(xiàn)在請同學(xué)們大聲自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，讀快的同學(xué)可以多讀幾遍。

2,、檢查字詞

①出示帶有拼音的生字

②出示去掉拼音的生字

③讓學(xué)生說識字方法（鼓勵學(xué)生采用多種識字方法，教師可拋磚引玉：牛兒躲在屋檐下,，抬頭看天少一橫,，猜一個字）

④出示詞語鞏固生字

⑤出示兒歌,，再次鞏固生字。

踮起腳尖,，走進小院，

放下書包,，給樹除草,。

牽牽小手,，唱唱兒歌，

笑聲甜甜,，不覺疲倦。

3,、讀通課文：

把生字詞帶進課文,，再次自讀課文,。

4、現(xiàn)在,，你們書上又多了哪幾個小問號？有什么不懂的詞嗎,？

1、要解決這些疑問呀,，還得細細讀課文。誰來讀第1小節(jié),？

2、小朋友們是怎樣走進濃綠的小院的呀,？（踮起腳尖兒,，走進濃綠的小院）誰來做做踮起腳尖兒的動作？（學(xué)生做動作）你為什么要踮著腳尖呢,？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個好孩子,。請你把這一節(jié)讀一讀,。

評,、讀：能不能再輕一點,，誰再來試試。我們一起來試試,。

（學(xué)生自由發(fā)言）

那我們就做課文中的小朋友,，一起讀一讀第一小節(jié)

（1）老師，老師,，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴,。（板書：夜夜做伴）

（2）誰知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）

誰知道老師每天晚上都要做哪些工作??？

（是啊,，老師每天晚上都在備課,，學(xué)習(xí),，多辛苦??！誰再來讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個詞,，把這個意思讀出來。）

誰也來讀讀這幾句話,。

我們一起來試試,。

（1）交流：你聽,，你聽，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響,，那是我們給你唱歌,，幫你消除一天的疲倦,。老師的一天要做哪些工作呀？（學(xué)生自由說）

老師一天要做這么多工作,，真是非常吃力,，非常疲倦）

你聽,，你聽，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響,。這是紫丁香在為老師唱歌呢,。這種聲音,，非常動聽，可能春蠶吃桑葉的聲音，小朋友,，你們覺得可能還像什么？（學(xué)生自由說）

你們的想象真豐富,，如果你是綠葉兒，你的聲音這么動聽，你要為老師唱些什么呀,？（指名說）

那就請你來讀讀這一節(jié),？誰能讀得更美,？

一起來試試,。

（你看，你看,，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉,，感謝你時時把我們掛牽）

小朋友,，假如你圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么?

（板書：盛開笑臉）

小朋友剛才說不理解掛牽的意思,，其實啊，只要給它個詞就能明白了,？想想,，可以換成什么詞呀,？（牽掛，關(guān)心）

是啊,，放寒假后開學(xué)了,，我們班的一個小朋友生病了沒來,，老師就很掛念他，開學(xué)了就幫他把落下的課補上,。這就是一種――掛牽,。

老師每時每刻都把小朋友牽掛在心，從課文中我們能體會到嗎,？

小朋友，你們心里對老師有怎樣的感情呢,？誰來讀讀這一節(jié),，表達出你對老師的感謝,。

8、賽讀：

(學(xué)生活動)

聽到同學(xué)們讀的這么投入,，邊讀邊做動作,，老師也想讀一讀,，能給老師一個機會嗎?(老師范讀，再指名讀)

那就學(xué)著老師的樣子讀,，咱們可以同座位一起讀，一人讀一節(jié),，好嗎?

誰先來讀給大家聽?(指名一生讀)

9,、大家讀得多么有激情呀,。夜深了，連那星星困得都眨眼睛,，可我們的老師還在那燈下工作著,，我們來看看她是怎樣工作的?(出示課件)

大家來想像一下，老師是怎樣工作的,？(想象說話)

10、你們說老師辛苦不辛苦,？你能勸勸老師,，讓她早點休息嗎,？

也可以用課文中的話。（老師,，快放下手中的教案吧，讓花香飄進你的夢里,，那夢呀準(zhǔn)是又香又甜,。（板書：飄進夢里）

誰也來讀讀這一小節(jié)，勸我們的老師快快休息,。

1,、讀完課文,，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣,？

2、比賽背誦,。

3,、小結(jié)：孩子們,，我們也要像文中的孩子一樣，用我們的愛,，用我們的行動對老師表達我們心中的情意。

這篇小詩歌有著濃濃的師生情,，雖然孩子們也知道尊重師長，但是前段時間教師節(jié)的時候出現(xiàn)一種情況,，孩子們在教師節(jié)那天攀比著買禮物送給老師,，這種攀比并不是真正的尊師,，因此正好借此機會讓他們真正懂得什么叫真正的愛。

在本節(jié)課的講授中,，我把重點放在識字和閱讀兩個方面,。識字方面我重在讓孩子說識字方法，并且讓他們說他們最喜歡的方式——順口溜,。但是今天的課堂教學(xué)進行得不成功，由于我原來的學(xué)生已經(jīng)是三年級學(xué)生了,，而現(xiàn)在我所代的是一年級孩子,，因此今天我借了一個班上課，由于這個班根本沒有進行過識字教學(xué)訓(xùn)練,，因此在教學(xué)時相當(dāng)艱難，需要教師費好大力氣引導(dǎo),，最終雖然一個字在孩子嘴里有不同的說法,，但是時間的調(diào)控上沒有掌握好,。因此在朗讀環(huán)節(jié)上略顯倉促,。

在閱讀方面我重點引導(dǎo)孩子們抓住重點詞語來品讀：如“輕輕地”“夜夜”，“笑臉”,，“又香又甜”等,，讓孩子們在品讀中體會師生間真摯的愛,。本來還安排有背誦，但因為不是實驗班,，連朗讀都都沒有達到其實應(yīng)該能達到的高度,，更別說什么背誦了,。不過我心里也挺高興的，因為說明我們的課題研究起到了一定的效果,，看來以后在教學(xué)中確實應(yīng)該讓課題研究與教學(xué)緊密地結(jié)合起來,！