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北京的春節(jié)教學(xué)反思北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時篇一

《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品,，是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文,。文章用通俗易懂的`語言對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進行了介紹,，勾起讀者對年味的向往,，對傳統(tǒng)節(jié)日文化習(xí)俗的留戀。

針對本課授后的教學(xué)實際,，我作出如下反思：

1,、在教學(xué)過程中能貼近學(xué)生生活,，注重以生為本,，注重學(xué)生的生活體驗。因為在講授本節(jié)課時,，我們的新年剛剛結(jié)束不久,，學(xué)生對自己及家鄉(xiāng)狗年的習(xí)俗還記憶猶新,，所以在課堂上我設(shè)計了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受,，同學(xué)們爭先恐后,、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈,、濃厚,。這樣的設(shè)計不僅加深了學(xué)生對課本知識學(xué)習(xí)的興趣,，通過他們彼此之間的交流還擴展了學(xué)生的知識面，有利于培養(yǎng)他們善于觀察,、留意生活的良好習(xí)慣,。

2、本課教學(xué)設(shè)計采用列圖表的形式合理流暢,，能全面把握教材,。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序，還一目了然的辨析出作者的寫作方法,。

3,、注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實秋的《過年》,、斯妤的《除夕》作對比閱讀,。讓學(xué)生體會不同區(qū)域不同的年文化、年習(xí)俗及不同階段的人物心理,。

4,、老舍被譽為“人民藝術(shù)家”，他的作品語言很有特色,。在本節(jié)課上,。我放開手引導(dǎo)學(xué)生卻感悟老舍淳樸、風(fēng)趣,、通俗的語言,。達到學(xué)生積累語言的目的。

1,、在教學(xué)中,，我努力地想讓孩子們多說一點，把課堂還給他們,，卻忽視了教師的指導(dǎo)作用,。在今后的授課中,，我應(yīng)該學(xué)會更好的把握教材，做到收放自如,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的資料,，他們還沒有學(xué)會處理資料,，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料,。因此,，我還需要在平時的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生,，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí),。

3、對于生字的教學(xué)環(huán)節(jié),，我忽略了,。問題即課題，立足于教學(xué)實際的研究必將有利的促進教育教學(xué)的發(fā)展,。

北京的春節(jié)教學(xué)反思北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時篇二

《北京的春節(jié)》一課描繪的是節(jié)日風(fēng)俗,。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達的語言,，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷,，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛,。

學(xué)生也喜歡過春節(jié),，曲阜過春節(jié)習(xí)俗和北京有很多相似的地方，對有些習(xí)俗很了解,，所以會對文章內(nèi)容感興趣,，因為老舍先生的語言風(fēng)格非常樸實自然，所以沒有難懂的詞句,。但是體會文章的表達特點和感悟老舍先生的語言魅力將會成為學(xué)習(xí)難點,。

教學(xué)《北京的春節(jié)》后，我有許多收獲,，同樣也有一些不足之處需要反思,。

我先用一首民間歌謠引入正題，不僅自然,，而且還讓學(xué)生懂得了一些課外知識,。通過我的詳細講解，學(xué)生不僅知道了北京春節(jié)的習(xí)俗,，還從這篇課文中懂得了按時間順序記敘文章的寫法,，而且要詳略得當(dāng),。例如，臘月初八,，除夕,，正月初一和元宵節(jié)作者是詳細描寫的，而小年,，正月初六和正月十九這是略寫,。適當(dāng)運用這個寫法會使文章主題突出，不啰嗦,。這篇課文不僅詳略得當(dāng)，還以時間為經(jīng)線,，以人們的活動為緯線。這一課的語言十分自然，樸實,，準確,，京味濃郁，很具特色,，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情,，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿,。這一課層次十分分明,，每一部分都可以用小標(biāo)題來概括段意，學(xué)生以后也應(yīng)該應(yīng)用這種結(jié)構(gòu),。

教學(xué)這一課時也有一些不足之處,，例如，這篇課文較長,，我沒有充分地讓學(xué)生讀熟練,。因為這篇課文是說明性的文章，應(yīng)該多讓學(xué)生查資料了解,，我沒有做好,，在以后的教學(xué)中應(yīng)該做到。在教學(xué)時,，我提問的問題有的同學(xué)一問三不知,，所以，我要加強學(xué)生的課前預(yù)習(xí),。

通過這次的教學(xué),，我收獲了許多，也對不足做了反思,，強調(diào)學(xué)生以后要預(yù)習(xí)充分,，課文熟讀,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)的更好，收獲越來越豐富,。

北京的春節(jié)教學(xué)反思北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時篇三

第一課時決定以課文為本,，理清楚課文寫作順序，其所以然,。學(xué)生選擇印象深刻的是什么? 自由說指名說,。結(jié)合課堂表格知道詳寫和略寫部分，及“這樣寫有什么好處”,。比較老舍的除夕描寫和思妤的出席描寫,。

第二課時老舍的《北京的春節(jié)》、舒乙版的《北京的春節(jié)》,、梁實秋的《過年》比較,。 讀讀描寫小孩子過春節(jié)的部分讀一讀，再聯(lián)系實際,，寫寫“我的春節(jié)”,，點評(這是本堂課的教學(xué)重點)。

這幾天腦中一直盤旋的一個詞是“文本解讀式教學(xué)”,，發(fā)現(xiàn)自己的課堂更多的是帶領(lǐng)學(xué)生讀懂教材,，得出“詳略結(jié)合”等寫作方法，卻沒有讓學(xué)生學(xué)會運用,。課堂上還是以我的講授為主,，希望給予學(xué)生更多，看似好心的舉動反而打擊了學(xué)生的興趣,，有的學(xué)生用手托著下巴聽講,，有的心不在焉地做小動作，有的發(fā)呆似的看著我,。

如何讓學(xué)生在課堂上思想舞動起來,，老師至關(guān)重要，課前的備課還得下功夫,。

今年為了全面推行教師專業(yè)化成長計劃,，學(xué)校下大力氣在教師教學(xué)基本功、教學(xué)素質(zhì)方面進行強化,。教導(dǎo)處制訂了一系列的教學(xué)活動,，其中一項就是同年級組開展賽課活動。

《北京的春節(jié)》的作者——著名語言大師老舍先生,，用他那如椽大筆,、“俗白”風(fēng)格、京味語言,，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷,。全文洋溢著濃濃的“年味兒”,，基于此，課前播放音樂“喜洋洋”,，給學(xué)生一種直觀的“喜慶”,。導(dǎo)入時的歌謠，學(xué)生拍手齊讀,，既烘托了氣氛,，又調(diào)動了學(xué)生情緒，比我上次我來讀的效果好,。談感受時,，有個孩子回答說：北京的春節(jié)真“俗”的!下一跳，還好原來是想說老規(guī)矩多,。

自由朗讀環(huán)節(jié),。上次有老師說大部分孩子沒讀完，這次放手了,，讀完了也過了4分多鐘。對于這篇幅較長的文章,，這樣的做法不適宜,。徐老師的課堂上，這樣的環(huán)節(jié)可以略,，因為僅僅是在熟悉文章,、讀準字音。如果是：檢查課前預(yù)習(xí)作業(yè),，這樣效果會更好些,。這部分，我怎么會說“b和c”的學(xué)生呢?語言有些隨意了,。

默讀找出文章重點節(jié)日,。得益于前段時間一再努力的培養(yǎng)，孩子們預(yù)習(xí)完成的很不錯,，時間段很容易找的到,。之所以分段，一是教學(xué)目標(biāo)中要求;二是有助于下步教學(xué)環(huán)節(jié),。想說下語文習(xí)慣的養(yǎng)成,。去年有教師就提出這問題，今年四年級二班的學(xué)生就很好的給上了一課,，無論是聽課,、讀書的姿勢，回答問題的細節(jié)都是,。只有語文老師良好的語文習(xí)慣,，才會培養(yǎng)出學(xué)生的好習(xí)慣,。

交流“北京的春節(jié)”給你留下怎樣的印象?學(xué)生當(dāng)然可以不必按照我課前設(shè)計，完整說出答案,，漏下的可以在具體分析時補充,。交流探討是我課堂教學(xué)的軟肋，自己很羨慕大家的收放自如,，自己的課堂仍“欠火候”,。課堂上，很多學(xué)生直接把目光鎖定在“除夕”,。當(dāng)然我也圍繞著“熱鬧”展開,。分析到“人們的活動”和“音、色,、味”后,，如果這樣：你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現(xiàn)出來嗎?配樂朗讀。想必會跟好些,。臘八蒜,。著重突出了“色如翡翠”和“色味雙美”。

課件中,，每個時間段都有安排,，盡量根據(jù)學(xué)生的選擇，進行安排,。沒進行完的環(huán)節(jié),，留在第二課時。結(jié)束時的意圖是想,，分析完全文后,，了解老舍先生詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

縱觀本節(jié)課，分析課文占用時間過多,，師生交流有些純粹,，而沒有做到像徐老師課堂上的，讀悟結(jié)合,。知,，己不足，當(dāng)改之,。

北京的春節(jié)教學(xué)反思北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時篇四

在上課之前,，我了解到五年級學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)過王安石的《元日》一詩，于是我從古詩入手,，請同學(xué)們猜謎“爆竹聲中一歲除,，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”打一節(jié)日,，等同學(xué)們回答出來之后,，請同學(xué)們一起大聲背誦一遍。這樣既導(dǎo)入了今天所學(xué)習(xí)課文的關(guān)鍵“春節(jié)”,，又將以往學(xué)過的知識復(fù)習(xí)一遍,，將同學(xué)們帶入教學(xué)情境。

春節(jié)是我國一大傳統(tǒng)節(jié)日,，在過去的春節(jié)同學(xué)們都度過了各具特色的春節(jié),，于是我請同學(xué)們來分享一下自己是怎樣過春節(jié)的，有什么傳統(tǒng)和新穎之處,？這樣做不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，營造了互動活潑的課堂氛圍，而且加強與學(xué)生們的交流,，引出“北京的春節(jié)”,，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ジ惺芤幌卤本┑娘L(fēng)俗民情。

在將同學(xué)們帶入學(xué)習(xí)情境之后,，我又根據(jù)學(xué)生事先預(yù)習(xí)的詢問作者,，向同學(xué)們簡單介紹一下作者老舍先生的生平和他的著作。例如：老舍先生是滿族人,，自小生長在北京,，對于北京的文化十分了解，作品中對于北京的地方話運用的較多,。讓同學(xué)們對于課文能更加了解，開拓學(xué)生的視野,。

當(dāng)然,，在實際教學(xué)活動中，我也有幾個不足之處：首先,，我的整個教學(xué)態(tài)勢表現(xiàn)不夠突出,。我在教學(xué)過程中，教學(xué)語言的感情不夠,，學(xué)生的積極性不是很高,。第二，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,，一些本想講的話語忘記講了,，內(nèi)容的銜接略有點生疏，對待學(xué)生的發(fā)言的評價語言也比較單調(diào),。這兩點我會在接下來的教學(xué)中努力改進,，更上一層樓。

北京的春節(jié)教學(xué)反思北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時篇五

1、在教學(xué)過程中能貼近學(xué)生生活,，注重以生為本,，注重學(xué)生的生活體驗。因為在講授本節(jié)課時,，我們的新年剛剛結(jié)束不久,，學(xué)生對自己及家鄉(xiāng)春節(jié)的習(xí)俗還記憶猶新，所以在課堂上我設(shè)計了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受,，同學(xué)們爭先恐后,、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,，課堂氣氛比較熱烈,、濃厚。這樣的設(shè)計不僅加深了學(xué)生對課本知識學(xué)習(xí)的興趣,，通過他們彼此之間的交流還擴展了學(xué)生的知識面,，有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣,。

2,、本課教學(xué)設(shè)計采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材,。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序,，還一目了然的辨析出作者的寫作方法。

1,、在教學(xué)中,，我努力地想讓孩子們多說一點，把課堂還給他們,，卻忽視了教師的指導(dǎo)作用,。在今后的授課中，我應(yīng)該學(xué)會更好的把握教材,，做到收放自如,。

2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位,，學(xué)生課前收集了大量的資料,，他們還沒有學(xué)會處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容,，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料,。因此，我還需要在平時的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生,、耐心地培養(yǎng)學(xué)生,，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。

3、對于生字的教學(xué)環(huán)節(jié),，我忽略了,。問題即課題，立足于教學(xué)實際的研究必將有利的促進教育教學(xué)的發(fā)展,。

北京的春節(jié)教學(xué)反思北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時篇六

《北京的春節(jié)》是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文,，文章對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進行了介紹。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子,、臘八節(jié),、臘月二十三、除夕,、大年初一,、元宵節(jié)、正月十九幾個特別的日子,，文章按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗,，語言簡潔而生動，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情,，反映出北京人熱愛生活,、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗,，情趣盎然,，又使人讀后增長見識。

本課教授的目的是引導(dǎo)學(xué)生了解北京人是怎么過春節(jié)的,，從而引發(fā)探究民族傳統(tǒng)文化的興趣,；學(xué)習(xí)作者按時間順序詳略得當(dāng)?shù)財⑹龅膶懽鞣椒ā?/p>

在教學(xué)設(shè)計中，我力圖做到以下幾點：

一,、在教學(xué)這篇課文時,，我首先引導(dǎo)學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容,，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，然后細讀課文,，了解詳寫的幾個日子,，畫出每個時間人們都在干什么，在這個過程中,，讓學(xué)生通過初讀體會年的味道,。再感知，批注這幾個節(jié)日里自己的感受,。教師指導(dǎo)學(xué)生運用讀課文畫句子的方式,，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，提出問題，展開討論,。在讀書討論中,，師生共同參與評價，融入其中,，感悟除夕的熱鬧,、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。

二,、有詳有略地處理講讀,，引導(dǎo)學(xué)生體悟作者寫作手法的精妙。

在課文中,，老舍先生選擇了春節(jié)中的九個時段來介紹北京春節(jié)的習(xí)俗,。其中，除夕,、初一和十五三個時段為詳寫,，其它為略寫。要是在學(xué)習(xí)時處處點到,，胡子眉毛一把抓,，只能達到囫圇吞棗的效果，所以,，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住三個重點時段來品讀,，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂,，體會本文表達方法的精妙之處,。

三、要想使學(xué)生對一節(jié)課感興趣,，教師自己必須有興趣,。我正是帶著極大的興趣來上這節(jié)課的。我的情緒也極大地感染了我的學(xué)生,，大家學(xué)得很投入,。我重視了讀的訓(xùn)練，學(xué)生讀的質(zhì)量逐步提高,。

課堂教學(xué)是一個在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動參與,、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程,，而不是簡單,、被動地接受教師和教材提供的現(xiàn)成觀點與結(jié)論。這也誠如古羅馬教育家普魯塔克所說：兒童的心靈不是一個需要填滿的罐子,，而是一顆需要點燃的火種,。是啊,，生活是最好的老師，豐富多彩的生活,，豐富多彩的體驗,，開闊了學(xué)生的視野，喚起了學(xué)生真實的情感體驗,，學(xué)生才能在課堂上暢所欲言,，欲罷不能。一節(jié)課下來,，我欣喜地感受著課堂教學(xué)中生命的涌動和成長，這一切都源于生活這個最好的老師,。

北京的春節(jié)教學(xué)反思北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時篇七

在付菊平老師執(zhí)教以后,，經(jīng)過大家的一致認可，此次“小連環(huán)”課《北京的春節(jié)》的授課模式基本確定,。楊專家認為,，在最后一節(jié)執(zhí)教時還務(wù)必體現(xiàn)出“成功教學(xué)法”，即一定要有課堂練習(xí)環(huán)節(jié),。而保證“成功教學(xué)法”練習(xí)環(huán)節(jié)正常實施的關(guān)鍵是把握好教學(xué)時間,，即必須留有充分的時間讓學(xué)生進行課堂練習(xí)。另外,，我個人認為本節(jié)課應(yīng)當(dāng)把了解北京人過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣作為教學(xué)重點之一,，所以在“菊平”老師教案的基礎(chǔ)上，我稍作了調(diào)整,，即先讓學(xué)生自讀自悟,，談?wù)劚本┤诉^春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，在此基礎(chǔ)之上再進行詞句的品析和語言風(fēng)格與表達特點的滲透,！

在沒有試教的情況進行這樣的公開課,，教學(xué)生涯還是頭一遭。老早就知道有校長一行將來聽課,，所以執(zhí)教前的一個晚上,，基本沒有怎么睡覺。由于教學(xué)設(shè)計和課件制作都非親力而為,，所以花了大量的時間來對教學(xué)思路和課件進行熟悉,。凡空堂課時間均在尋思著明天公開課的事情。為了使課堂教學(xué)能更加游刃有余,，下午六點放學(xué)后獨自在空蕩蕩的教室進行演練，一字一句地對教學(xué)語言的運用進行斟酌,，還要試試對教學(xué)時間的把握,。試教了一遍又一遍,，一直到九點感覺比較滿意之后，才干啞著嗓子拖著疲憊卻興奮的身影回到家,?；丶液螅唵纬赃^晚飯,，又是對著電腦進行一遍又一遍的演練,。直到十一點才上床睡覺，滿腦子依然是“北京的春節(jié)”教學(xué)課件幻影,。

第二天起了個大早,，我化了淡妝，穿上自己認為最淑女最漂亮的服裝“蘭花儷人”,，在第一節(jié)課時閃亮登場了,。校長一行們果然姍姍來到，聽課教師們把教室后面坐得滿滿的,，錄相師也來了,，一時緊張，也沒看清到底來了多少人,。剛開始上課時,，挺興奮也挺自信的，感覺真的達到了游刃有余的境界,，學(xué)生也挺活躍的,。但當(dāng)課上到關(guān)于“除夕”部分內(nèi)容時，我快速掃視了一下時間,，即心里“咯噔”一下,，啊,！天吶,，剛才講“臘八節(jié)”部分內(nèi)容時，明顯耗時過多,，現(xiàn)在居然只剩下十五分鐘時間了,，可是還有“初一”和“元宵節(jié)”以及“課堂練習(xí)”環(huán)節(jié)需要完成，咋辦,？一瞬間,，我有些慌張，但很快鎮(zhèn)定下來,。隨即調(diào)整了教學(xué)思路,，把“初一”部分內(nèi)容以以讀代講的形式迅速完成教學(xué)，“元宵節(jié)”和“我會說”教學(xué)環(huán)節(jié),，也盡量用簡潔而有效的語言進行教學(xué),。還好,，我及時調(diào)整過來，要不然就出糗了,。當(dāng)我順利地完成“我會說”環(huán)節(jié)時,，還有四分鐘，于是我趕緊讓學(xué)生進行“我會寫”環(huán)節(jié),。隨后下課鈴聲響起,。由于時間把握問題，“成功教學(xué)法”當(dāng)堂練習(xí)當(dāng)堂反饋的教學(xué)原則沒能徹底貫徹,，這是一大遺憾,，但所幸的是，白玉微瑕,，其它教學(xué)環(huán)節(jié)還算是完成很好,！

接下來的第二節(jié)課，馬不停蹄地進行評課活動,。校長一臉嚴肅地坐在“董事席位”,，我的心怦怦直跳，不知道第一次聽我課的校長會怎么看待這節(jié)課,？備課組長讓我把教學(xué)思路與教學(xué)理念簡單詮釋一下,，我順便把咱們六年級備課組的“小連環(huán)”研究主題也向校長作了匯報，態(tài)度是認真而謙遜的,！

校長的評課,，不失他一貫的幽默風(fēng)趣語言風(fēng)格。他對我這節(jié)課的評價是“總體感覺比較好”,，尤其是課件和“范文”特別好,，另外以“提問”引出教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式很不錯。他說“優(yōu)點就不多說了,，我來談點建議吧,！”他認為我節(jié)課中關(guān)注差生比較少，只叫了舉手的同學(xué)答問,，而那些沒有舉手的同學(xué)則被忽視了,，他認為老師應(yīng)當(dāng)在課堂中關(guān)注每一個層面的孩子，可以刻意找不舉手的同學(xué)來答問,，來給課堂“設(shè)難”,，這樣更能體現(xiàn)老師的教學(xué)藝術(shù)。而我在叫舉手答問的孩子時,，也有些厚此薄彼,，兩邊的同學(xué)答問頻率高，而中間一塊則在我視野的盲區(qū)。校長聽課無疑是十分認真的,，他還記錄了答問學(xué)生的數(shù)量,，在聽課本上用示意圖標(biāo)出了答問學(xué)生坐的位置，甚至哪個學(xué)生答問了幾次,，他都記得清清楚楚。除此以外,，校長更多地是針對六年級備課組本次“小連環(huán)”研究而進行評論,。校長說，“小連環(huán)”研究課的研究方向一定要明確,，在“課魂,，課感，課型,，課韻”等方面都要進行細致的探討,。本次“小連環(huán)”教學(xué)，研究主題定位層次不高,，只注重了老師技術(shù)的提高,，學(xué)生對知識能夠輸出多少，卻沒有體現(xiàn),。今后研究的重點應(yīng)當(dāng)放在學(xué)生身上,。研究學(xué)生從課堂中學(xué)到了什么？學(xué)生能不能運用,？把“輸入”轉(zhuǎn)化為“輸出”,，這樣才能夠更加清楚地知道學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何。學(xué)生學(xué)習(xí)效果好,，即便授課老師一句話也不說,，這也是成功的課堂。校長以《北京的春節(jié)》為例,，認為我們研究的主題層次不應(yīng)當(dāng)僅局限于對老舍先生“語言特色”與“表達特點”的分析,，而應(yīng)當(dāng)上升到“傳播中華民族傳統(tǒng)文化”的高度，即把一種“知識與能力”的提高上升到“思想與文化”的傳播,。

聽了校長的精彩評課,，我感覺有些輕松，也有些領(lǐng)悟,。輕松的是校長對我這節(jié)課的評價還算不錯,，同時也領(lǐng)悟到了，在教學(xué)《北京的春節(jié)》時,，我們備課組的確沒有意識到“百里不同風(fēng),，千里不同俗”就是中華民族傳統(tǒng)文化博大精深的體現(xiàn)，也就沒能抓住契機,，在課堂對學(xué)生進行熱愛中華民族的思想教育,。這與“語文學(xué)科是工具性與人文性的統(tǒng)一”的新課程理念是有一定差距的,。

以前在別的學(xué)校任教時，要上公開課必定會事先在別的班進行多次現(xiàn)場演練,，然后才敢正式登場,。榮根學(xué)校的“小連環(huán)”教學(xué)的確是個鍛煉人的好平臺。這次直接進行“公開課”的授課經(jīng)歷,，讓我這個年輕的老教師著實好好地鍛煉了一回,。相信在今后的教學(xué)生涯中，我會更加輕松自信地面對“公開課”了,！

北京的春節(jié)教學(xué)反思北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時篇八

1,、在教學(xué)過程中能貼近學(xué)生生活，注重以生為本,，注重學(xué)生的生活體驗,。因為在講授本節(jié)課時，我們的新年剛剛結(jié)束不久,，學(xué)生對自己及家鄉(xiāng)春節(jié)的習(xí)俗還記憶猶新，所以在課堂上我設(shè)計了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受,，同學(xué)們爭先恐后,、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,，課堂氣氛比較熱烈,、濃厚。這樣的設(shè)計不僅加深了學(xué)生對課本知識學(xué)習(xí)的興趣,，通過他們彼此之間的交流還擴展了學(xué)生的知識面,，有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣,。

2,、本課教學(xué)設(shè)計采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材,。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序,，還一目了然的辨析出作者的寫作方法。

1,、在教學(xué)中,，我努力地想讓孩子們多說一點，把課堂還給他們,，卻忽視了教師的指導(dǎo)作用,。在今后的授課中，我應(yīng)該學(xué)會更好的把握教材，做到收放自如,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的資料,，他們還沒有學(xué)會處理資料,，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料,。因此,，我還需要在平時的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生,，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。

3,、對于生字的教學(xué)環(huán)節(jié),，我忽略了。問題即課題,，立足于教學(xué)實際的研究必將有利的促進教育教學(xué)的發(fā)展,。