當(dāng)我們備受啟迪時,，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

普通高中生物新課標(biāo)解讀心得體會總結(jié)篇一

在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練,，注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等納入課程,，而且還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力,、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng),。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識過程,，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實踐,，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展!

義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識與技能,，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程,，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶;它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程,。

一,、物理課程的基本理念

1、注重全體學(xué)生的發(fā)展,，改變學(xué)科本位的觀念,，重視物理課程在情感、態(tài)度,、價值觀方面的教育功能,。

2、從生活走向物理，從物理走向社會,，新課標(biāo)體現(xiàn)了更關(guān)注社會,，更帖近學(xué)生的生活。例：北京市使用清潔燃料車;由火車時刻表計算平均速度;水果電池;電冰箱的技術(shù)參數(shù);學(xué)讀汽車速度表;用兩個不同焦距的凸透鏡制作望遠(yuǎn)鏡;了解微波爐的基本原理;了解數(shù)字信號和模擬信號的基本區(qū)別,。

3,、強調(diào)過程與方法的教學(xué)，注重科學(xué)探究,，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化,。新課標(biāo)強調(diào)以物理知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實踐能力,、創(chuàng)新意識;改革以書本為主,、實驗為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式,。在義務(wù)教育的物理課程中,，使學(xué)生學(xué)到獲取知識的方法、增強探究未知世界的興趣和能力,，以及學(xué)生對于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價值觀的樹立,，是與科學(xué)知識的學(xué)習(xí)同等重要的。因此,，新課標(biāo)十分強調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí),。在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中，科學(xué)探究是和科學(xué)內(nèi)容并列的,，它提出了科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié),、探究能力的表現(xiàn),，以及探究教學(xué)的形式,，并分析了探究教學(xué)的實例。

新課標(biāo)把“過程與方法”作為課程目標(biāo)之一,，與“知識與技能”,、“情感、態(tài)度與價值觀”并列,。與過去的教學(xué)大綱的不同之處還在于,，它除了使用“知道”、“理解”等描述學(xué)習(xí)結(jié)果的行為動詞外,，還使用了描述學(xué)習(xí)過程的行為動詞來表達(dá)對學(xué)習(xí)的要求,，如“經(jīng)歷探究浮力大小的過程”等。這種表述體現(xiàn)了一種理念：與過去的義務(wù)教育物理課程相比,，課程標(biāo)準(zhǔn)更強調(diào)學(xué)習(xí)的過程,。

4,、注重學(xué)科滲透，關(guān)心學(xué)科發(fā)展,，加強sts教育

注重科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系,，是當(dāng)今世界科學(xué)教育的一個大趨勢?？萍嫉陌l(fā)展促進(jìn)了社會的發(fā)展,，同時它又受到社會發(fā)展的制約;科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來了福利，同時也帶來了環(huán)境,、資源等許多問題,。過去的物理課程就科學(xué)論科學(xué)，很少涉及科學(xué)的意義,，應(yīng)該以物理學(xué)的內(nèi)容為素材,，受到科學(xué)的、技術(shù)的和人文的教育,，著眼點不在于提出多少有實際價值的建議,，而在于通過參與逐步樹立從社會發(fā)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問題的意識，以這種方式把人文精神滲透到科學(xué)課程中,。

二,、新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提出了更高的要求

面對新課標(biāo)，新教材,，新理念,，新思路，新評價,，對廣大教師也提出了更高的新要求,。

1、更新教育觀念：要求全體教師樹立全新的教育理念,，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,，更新教育觀念，注重全體學(xué)生的發(fā)展,，改變學(xué)科本位的觀念;切實重視物理課程在情感,、態(tài)度、價值觀方面的教育功能;倡導(dǎo)科學(xué)的探究性學(xué)習(xí)方法,，提倡學(xué)習(xí)方法的多樣性;注重過程與方法的教學(xué);強調(diào)知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的教育目標(biāo)目標(biāo)(三維目標(biāo)體系)并舉;加強新的課堂教學(xué)設(shè)計,、課外作業(yè)設(shè)計及學(xué)生評價體系設(shè)計等,。

2、擴大知識面：從新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教科書可以看出,，新物理課程內(nèi)容涵蓋的知識面極廣泛,，注重了學(xué)科的滲透，使物理更走向社會,，走近學(xué)生,，帖近生活，它不僅滲透到生活中的各個層面,，也滲透到化學(xué),、生物、天文,、地理,、科技、人文,、社會等各個領(lǐng)域,，所以要求未來的物理教師不僅是一個“百科全書”，還需是一個“技術(shù)能手“,，一個能運用現(xiàn)代教育技術(shù)(主要是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù))進(jìn)行物理教學(xué)的全能型教師,。

普通高中生物新課標(biāo)解讀心得體會總結(jié)篇二

通過緊張有序的學(xué)習(xí)，交流,、研討,、評論等對這次課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案,。同時也“被迫”對自己的心態(tài)和角色進(jìn)行了調(diào)整——原先想既然是遠(yuǎn)程培訓(xùn),，也不會很緊張，可是從培訓(xùn)的第一天起,，就體會到了——放松一下的想法都讓這每天的聽,、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤,。培訓(xùn)真的是既太緊太辛苦,！

在聽了各位專家的講座和視頻學(xué)習(xí)中：不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程改革后的高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟,，真是“聽君一席話,，勝讀十年書”,。

課程改革的最高境界是教師觀念的提升,。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗,。因此廣大教師參與各級培訓(xùn),，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為,；另一方面科學(xué)認(rèn)識和處理推進(jìn)課程改革以及實際教學(xué)時的矛盾,，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。

隨著新課程的推行,，教師要調(diào)整自己的角色,，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、組織者,，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差,。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展,，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化,，而是教育體制和教育觀念的根本性變革,。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到高中生物新課程內(nèi)容的增減與知識的分布,；怎樣把握知識的深度與廣度,，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求,。使我不僅要從思想上認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性,，而且也要從自身的知識儲備上為高中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來,，不僅要弄清,，更要弄透。對于一個高中教師,，要想教給學(xué)生一碗水,，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會,。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的,。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù),。對于新增內(nèi)容,，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容,，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度,，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁,、從容不迫,，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感,。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的,，各模塊又是由哪些知識點組成的,，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義,。對于必修課程必須講深講透,，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定,。高中數(shù)學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的,。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步,，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn),。

整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對高中數(shù)學(xué)新課程,。整體把握高中生物新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì),，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進(jìn)步,。只有清晰地認(rèn)識并把握好數(shù)學(xué)的主線,，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點,，或者是某種思想方法等等,。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學(xué),、初中,、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握高中數(shù)學(xué)新課程,、清晰地認(rèn)識并把握好數(shù)學(xué)的主線,，對于一個高中數(shù)學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的,。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數(shù)學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的,。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果,。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué),，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式,，能使學(xué)生左右逢源,，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力,。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納,、總結(jié),、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式,、方法,，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實而深遠(yuǎn)的意義,。

通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析,，使我們認(rèn)識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點,；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道,、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中,。我們已經(jīng)認(rèn)識到新的高考越來越傾向于“重視基礎(chǔ),，能力立意”、“重視基礎(chǔ)”,，意思就是從最基本的知識出發(fā),。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題,，追根求源,，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”,，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識的簡單堆砌,，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝,，題目就給人一種新穎,、陌生感?！爸匾暬A(chǔ),，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來從事各種工作,，研究和解決生活,、社會問題的需要。因此,，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以下兩個目標(biāo)：一方面,，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績,，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造,；另一方面,，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),。新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心,。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造,，更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù),。

培訓(xùn)我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí),；善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容,；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學(xué)資源,，同時我還懂得了數(shù)學(xué)的興趣性,、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。

這次培訓(xùn)讓我難忘,，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程,，讓我仿佛身臨其境，專題學(xué)習(xí),，互相評論,，互相討論，集眾師之見,，使我的眼界得以開闊,，并且對于專業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認(rèn)識，當(dāng)然對我思想上的沖擊更是不可估量,。我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng),，體會到老師一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和團隊合作的力量,?！ㄟ^這次培訓(xùn)，我對自己有了更多的認(rèn)識,，人的潛力真的是可以不斷挖掘的,。參加培訓(xùn)的老師們也讓我見到了許多教學(xué)上的創(chuàng)意。在教學(xué)技能的學(xué)習(xí)上,，我的收獲很大,。規(guī)范的教學(xué)流程，巧妙的課程設(shè)置,，讓我感覺到那些原本在我大腦里模糊不清的概念馬上就清晰了,。……除了教學(xué)技能的學(xué)習(xí),，更讓我受到震撼的是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng),。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響,。

普通高中生物新課標(biāo)解讀心得體會總結(jié)篇三

初中新課程改革是我國推行素質(zhì)教育的一個嘗試。地理科目的新課程改革從教材,、課程標(biāo)準(zhǔn),、教學(xué)評價機制、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了大膽的改變,。經(jīng)過了為期兩天的培訓(xùn),，對于初中地理新課改有了些許心得和體會,，也發(fā)現(xiàn)了新課改的一些不足之處,。

一、教材的改變與教輔材料的落后

(一)教材的改變

今年初一地理教材與往年有了非常明顯的改變，主要體現(xiàn)在一下幾個方面：

1、取消了課本中對于重點內(nèi)容的總結(jié)

新教材中已經(jīng)取消了舊版本中各個章節(jié)重點內(nèi)容的文字表述,。在舊教材中,，較易把握,，而在新教材中,，則需要學(xué)生自己去歸納和總結(jié),。

這個改變無疑是一個大膽而冒險的嘗試,，其目的應(yīng)該是為了加強學(xué)生的閱讀和歸納能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望學(xué)生能夠通過課堂的自主學(xué)習(xí)去總結(jié)本課的重點內(nèi)容,。但是從目前的實際情況來看,，現(xiàn)在的學(xué)生不論從學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、課堂的領(lǐng)悟能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來看都無法達(dá)到新教材設(shè)計的初衷，再加之高一地理的學(xué)科地位，這種改變反而加重了教師以及學(xué)生在課堂教學(xué)上的負(fù)擔(dān)。

2,、取消了一些基本知識的鋪墊

在舊教材中,，每個章節(jié)的第一節(jié)課文都會對本單元所要用到的基礎(chǔ)知識先進(jìn)行學(xué)習(xí),，再引出更深層次的內(nèi)容,，做到循序漸進(jìn),，由簡而難,，例如：舊教材《世界的海陸分布》中的比較,。新教材中則取消了這些基礎(chǔ)知識的鋪墊,，這種內(nèi)容上難度的突然增加使得學(xué)生無法適應(yīng)學(xué)習(xí)這么抽象的內(nèi)容，他們需要教師花費大量的時間去補充舊教材中的基礎(chǔ)知識,，才能夠較好地理解并掌握,，無形中增加了教師的備課量和學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)量。

3,、案例,、活動的增加

相對于舊教材而言，案例和活動的大量添加則是一個創(chuàng)新之處。新教材更加注重了知識在實際生活中的應(yīng)用,。通過案例,，加深學(xué)生對知識的理解，更加直觀,、生動,。另外，個別活動的問題設(shè)計不科學(xué),，有些問法太簡單,。

(二)練習(xí)與課改的不同步

任何一次教學(xué)改革都必須有相應(yīng)的輔助措施，這次進(jìn)行的新課改對于教材的改變只能說差強人意,，但是練習(xí)和配套的地理圖冊則沒有任何的改變,。其中所采用到的圖片、例題可以說和往年沒有不同,，沒有體現(xiàn)出新課改的精神,，問法還是老一套。因此,，沒有一套與新課改相匹配的習(xí)題,，使得教師在課后的知識鞏固手段上更加捉襟見肘。

二,、教學(xué)評價機制的改變

傳統(tǒng)教學(xué)中,，對于學(xué)生的評價機制是以考試分?jǐn)?shù)為主要依據(jù)，而新課改則改變了這種模式,。新課程改革中,，對于學(xué)生的評定引入了大學(xué)的學(xué)分模式，除了以卷面測試來評定學(xué)生外,，還加入了學(xué)習(xí)過程評價,。學(xué)習(xí)過程評價是根據(jù)學(xué)生的出勤情況、課堂表現(xiàn)(學(xué)習(xí)態(tài)度,、努力程度),、平時作業(yè)(完成質(zhì)量)、探究活動,、平時測試(進(jìn)步程度)等確定分?jǐn)?shù),，最終由學(xué)習(xí)過程評價和模塊考試兩者分?jǐn)?shù)之和來確定學(xué)分。

應(yīng)該說,，新課程改革對于學(xué)生的評價更多地集中在學(xué)生的日常學(xué)習(xí),，也就是注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的培養(yǎng)，相對于以前的傳統(tǒng)評價模式更科學(xué),、更全面;而且學(xué)分制的提出,，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的主動性,。今年是海南省再次實行新課改的第一年，各個學(xué)校都在實施和探索中,，但是每個教師心中都有一個指揮棒,，那就是初中地理會考。只有初中地理會考的改革,，才能很好的解放學(xué)生和一線教師,，才能更好的執(zhí)行新課改，在會考制度不變的情況之下,，新課改也是很難進(jìn)行下去,。

普通高中生物新課標(biāo)解讀心得體會總結(jié)篇四

一、重新認(rèn)識了新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別：

以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，他是由教師講授,，板書及教學(xué)媒體輔助，將教學(xué)內(nèi)容傳遞,、灌輸給學(xué)生,，教師是課堂主體，學(xué)生被動接受,，媒體輔助教師完成教學(xué),，教材是灌輸?shù)膬?nèi)容，不管文科,、理科,，教師為中心的弊病很明顯，它把教師的主導(dǎo)作用任意擴大,，而新課程最大的本質(zhì)特性是加強了探究學(xué)習(xí)和動手實踐能力的培養(yǎng),，打下堅實的基礎(chǔ)。高中新課程教材中增加了許多探究活動,，是學(xué)生分析和思考的范例和素材,，它不是將結(jié)論直接寫在教材中，而是促進(jìn)學(xué)生主動探索,，教師不能越俎代庖，代為探究,，教師要引導(dǎo)學(xué)生親歷探究,，教師給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，以達(dá)到教學(xué)過程最優(yōu)化,，讓學(xué)生獲得最佳學(xué)習(xí)效果,。

二、探究了新課程教材的內(nèi)容

1,、補充,。根據(jù)學(xué)生的實際情況,，適當(dāng)補充內(nèi)容，聯(lián)系實際舉出一些自然現(xiàn)象,，社會現(xiàn)象 國際時事,，學(xué)生生活中遇到的事情，進(jìn)行教學(xué),。

2,、刪減。將教材中主題聯(lián)系不密切,，學(xué)生學(xué)習(xí)有困難,，采用暫時不講或留到以后講。

3,、分解,。對難點知識，分層啟發(fā),，逐部深入,，突破難點。

4,、重組,。教師將教材重新組合，以利知識的系統(tǒng)性,，這就需對教師提出較高要求,。

三、高中地理新教材方法的探究,。

1,、地圖的使用。地圖是地理教學(xué)中的主要工具,，在地理教學(xué)中廣泛而又系統(tǒng)地使用地圖,，利于開發(fā)學(xué)生形象思維，我對地圖提出以下看法：首先運用地圖是要讓地圖活起來,。如講北半球高空風(fēng)的形成,，洋流形成模式圖等可通過版圖或多媒體，讓地圖動起來,。其次要把握地圖之間的相關(guān)性,，使地圖和知識聯(lián)系起來。如地面太陽輻射圖——太陽輻射地面增溫圖,，地面輻射大氣增溫圖,，大氣對地面保溫圖，讓學(xué)生知輻射變化,。最后應(yīng)該找出模式圖,，示意圖與分布圖的差別性,，能夠全面地把握地理事物的本質(zhì)。模式圖和示意圖反映的是地理事物的共性,，而地理事物的分布是紛繁復(fù)雜的,，把握共性找出個性，就能夠從全局把握地理事物的本質(zhì),。如將世界洋流模式圖和世界洋流分布圖相比較分析,，會發(fā)現(xiàn)印度洋，南極外圍等海區(qū),，存在著差別,。

2、舉例的方法,。為了深化地理概念,，或者為了說明地理現(xiàn)象，或者為了揭示地理規(guī)律,，舉例成為了教材的有機組成部分,。這就要求教師在實際教學(xué)中要認(rèn)真研究例舉，巧妙運用例子,，做到直觀,，形象教學(xué)，以提高課堂效率,，如果能夠在教學(xué)中例舉一些當(dāng)?shù)氐幕蛘吲c生活實際更貼近的例子,，則能夠起到事半功倍的效果。

3,、辯論和演講的應(yīng)用,。辯論和演講是集文化知識，邏輯思維,，語言藝術(shù)和心理素質(zhì)于一體的綜合素質(zhì)挑戰(zhàn),，在教學(xué)中引入課堂小辯論和演講的形式，既可以使課堂生動活潑,，又可以讓學(xué)生更容易理解和掌握所要學(xué)習(xí)的知識和觀點,，同時也能夠提高學(xué)生的收集整理資料，語言表達(dá)和團結(jié)協(xié)作等各方面的能力,。

4,、與政治歷史等學(xué)科的滲透。從這幾年進(jìn)行的"3+綜合"文理科綜合高考的試驗中表明今后的高考將更注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng),，在考查學(xué)生能力的同時，更注重考察跨學(xué)科的綜合能力,，這也是我國開展素質(zhì)教育的一項重要改革,。高考制度的改革對中學(xué)教學(xué)提出了新的要求,，那就是在傳授本學(xué)科基礎(chǔ)知識的同時，更要加強從政史地三科綜合的角度去上課和進(jìn)行輔導(dǎo),。

5,、學(xué)生參與課堂設(shè)計在新教材的教與學(xué)中，尤其注重學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生參與到教學(xué)設(shè)計中來,，可以充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,。最主要的是,，參與教學(xué)設(shè)計的過程實際上就是一個學(xué)習(xí)的過程，一個動手的過程,，一個提高的過程,。如在學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系時，可以讓學(xué)生制作一個太陽直射點的回歸運動模型圖,，在這種動手制作的過程中,，學(xué)生能夠很容易地理解太陽直射點在一年之中是如何變化。

普通高中生物新課標(biāo)解讀心得體會總結(jié)篇五

在這學(xué)期我參加了初中地理培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),，培訓(xùn)內(nèi)容很多,，勝過我多年的學(xué)習(xí)，我們是通過網(wǎng)絡(luò),，有幸聆聽了多位專家的講課風(fēng)采,，聆聽專家們的教誨，感觸很深,，收獲頗豐,。我深深陶醉其中，感激之情溢于言表,。

一,、聽專家們的報告，提高了教育認(rèn)識,，升華了教育理念

教育要發(fā)展,，要有鮮活的生命力，就必須要每一位教師“心中有愛,，眼中有人”,。也就是必須堅持“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生,、全面依靠學(xué)生”的生本教育理念,，必須確立“主人、主體,、主角”學(xué)生主位觀,，在教學(xué)中必須強化“教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”的科學(xué)行為,。

有愛才有教育，有愛才有動力,。如果我們每位教師都真正熱愛我們自己的教育事業(yè)了,，真正熱愛我們的每一位學(xué)生了，我們教師就會想方設(shè)法把自己的教育教學(xué)工作搞好,，我們的教師就會主動積極的參與到學(xué)校教學(xué)科研的活動中來,，就會像這些講課的專家學(xué)者們一樣，從自己平凡的崗位上作出不平凡的事跡,。所以,，轉(zhuǎn)變教師的教育理念和教學(xué)思想是引領(lǐng)教師走上教育教研道路的前提與關(guān)鍵。也只有這樣,，才能改變目前封閉的,、落后的教育教學(xué)現(xiàn)狀。

二,、聽專家們的報告,，學(xué)到了很多教育藝術(shù)和方法

人民教師的師德，其主要內(nèi)涵是：“熱愛教育事業(yè),，熱愛學(xué)生,。”“愛”是教師職業(yè)道德的核心,，是做好教育教學(xué)工作的根本點和出發(fā)點,。教師對事業(yè)和對學(xué)生的愛，是一種積極的情感,，是教師做好教育工作的力量源泉,。教師對學(xué)生的愛，可以點燃學(xué)生心靈的火花,，溶化學(xué)生心頭的冰霜,，激發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生的自信心,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，從而提高教師的教育教學(xué)效果。聽了教授們的講座,，讓我對課堂教學(xué)有了一種新的思考：傳統(tǒng)課堂上,，我們教師常常是站在成人的立場上，以成人的思維來備課,、上課,，“把自己清楚的‘說給’學(xué)生清楚、明白”，學(xué)生被動學(xué)習(xí),，而且不會有創(chuàng)新思維,。新的教學(xué)理念是以發(fā)展學(xué)生的終生成長為理念，完全以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,，以開發(fā)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，教師裝作什么也不明白,，讓學(xué)生自由自主的學(xué)習(xí),。

三、聽專家們的報告,，明確了教師職業(yè)的祟高和神圣

在這次培訓(xùn)班上,，許多老師都談到了教師職業(yè)的專業(yè)化，教師職業(yè)的地位,，教師職業(yè)對社會的作用,，通過專家們的講解，我更加明確了這個職業(yè)的關(guān)鍵所在,。它是一個特殊的群體,，是以教育為中心的一群勞動者。不是什么人都能當(dāng)老師的,，更不是什么人都能當(dāng)好一個老師的,。要當(dāng)好一個老師首先是要有愛心。只有視學(xué)生為自己的孩子,，處處去關(guān)愛學(xué)生,，學(xué)生才會“親其師，信其教,，親其師,，信其道”。其次我更加明確了教師的基本責(zé)任就是教書育人,。既通過教書這個渠道和途徑,，達(dá)到育人的目的。這里要處理好的一個問題,，就是如何使學(xué)生愛聽你的課,，喜歡你的課，愛和你溝通交流,，而不是敬而遠(yuǎn)之,。我覺得這個問題永遠(yuǎn)值得我們?nèi)ヌ接懀シ此?，去總結(jié),。

四、聽專家們的報告，認(rèn)清了自已肩負(fù)的責(zé)任重大而光榮

作為一位中學(xué)地理教師,，應(yīng)該有更高的境界和追求,，因為你不僅是一個實踐者，更是一個引領(lǐng)者,。你的一言一行,，一舉一動，直接影響著學(xué)生,。

普通高中生物新課標(biāo)解讀心得體會總結(jié)篇六

在新一輪的課程改革中,，義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這不是面向少數(shù)學(xué)生的精英教育,，而是面向全體學(xué)生的大眾教育,，是全面的科學(xué)教育，使學(xué)生在科學(xué)知識與技能,，過程與方法,，情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面的教育。

過去的培養(yǎng)目標(biāo)著重知識與技能,。但由于學(xué)生不可能學(xué)會所有的知識,，教師也不可能預(yù)見學(xué)生今后可能遇到的一切問題。單純的知識學(xué)習(xí)已不能滿足社會發(fā)展和人的終身發(fā)展的需要,，學(xué)生必須學(xué)會學(xué)習(xí),，以便能在不熟悉的環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)新的知識，因此科學(xué)教育是一個終身的過程,?？茖W(xué)教育的目標(biāo)不僅關(guān)注學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，而且越來越傾向于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神等,。因此課程目標(biāo)由原來的一維目標(biāo)轉(zhuǎn)向三維目標(biāo)的培養(yǎng)即：知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀,。

課程基本理念：

理念一：注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念

義務(wù)教育階段的物理教育的目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，而非精英教育,。過分強調(diào)學(xué)科中心或?qū)W科本位，將課程設(shè)置的重點放在學(xué)科的完善上很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容難,、繁,、偏、舊等,，并且物理教學(xué)也容易側(cè)重于知識的灌輸,，這無疑會影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，使學(xué)生對物理產(chǎn)生為難的情緒。因此在課程設(shè)置時,，將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求,，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點等。

理念二：從生活走向物理,，從物理走向社會

自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心,，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生，初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)物理分學(xué)科課程,，因此,，該課程的設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識物理規(guī)律,，同時還應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識到的物理知識即科學(xué)研究方法與社會實踐及其應(yīng)用結(jié)合起來，讓他們體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實際應(yīng)用,。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。

理念三：注重科學(xué)探究,，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化

成功的教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力,。科學(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)要依靠多種不同的教學(xué)方法,。如：講授式,、自學(xué)式、探究式等,。已有證據(jù)證明,，探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個強有力的工具，能在課堂上保持學(xué)習(xí)者強烈的好奇心和旺盛的求知欲,。新課標(biāo)從過去單純強調(diào)知識的傳承變?yōu)槿媛鋵嵳n程的三維目標(biāo),。于是知識本身的重要性相對下降，科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對提高,。

理念四：注意學(xué)科滲透,，關(guān)心科技發(fā)展

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類帶來福音，但同時也帶來了一些負(fù)面的影響,。傳統(tǒng)科學(xué)教育強調(diào)科學(xué)的萬能,、神圣以及不可磨滅的功績。然而,，也正是對科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用欠缺深思熟慮,，我們的星球正面臨著如像放射性污染、溫室效應(yīng),、人口膨脹,、自然資源枯竭等等問題,。面對這些問題，人類開始客觀地評價科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展,，理智的思考科學(xué)技術(shù)的社會功能,，而肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀的科學(xué)教育應(yīng)重視及時反應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r及其對人類文明的影響，使學(xué)生在涉及科學(xué)技術(shù)問題時,，能有意識地從它對社會的正反兩反面的影響去考慮,，能積極地發(fā)表自己的看法。

理念五：構(gòu)建新的評價體系

以往的評價體系在評價內(nèi)容上過多地倚重學(xué)科知識,，特別是課本上的知識,，忽視對解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力,、實踐或動手能力,、良好的心理素質(zhì)與科學(xué)精神、積極的學(xué)習(xí)情緒等方面綜合素質(zhì)的評定;有關(guān)評價指標(biāo)單一,，忽視了個體之間的差異;評價結(jié)果則過分強調(diào)終結(jié)性評價結(jié)果,，而忽視各個時期個體的進(jìn)步狀況，因此不能起到促進(jìn)發(fā)展的作用,。因此,，在新一輪課改中，為實現(xiàn)課程目標(biāo),，必須構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的評價體系,。如：1、進(jìn)行發(fā)展性評價,。例如建立成長手冊(也稱檔案式評價),。2、積極探索書面考試題型的改革,。

普通高中生物新課標(biāo)解讀心得體會總結(jié)篇七

通過學(xué)習(xí)新課標(biāo),，體會到新課標(biāo)提出的基本理念仍然是：生物新課程面向全體學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，生物學(xué)習(xí)要以探究為核心,。重視學(xué)生的個性化發(fā)展以及解決實際問題能力的培養(yǎng)。充分體現(xiàn)知識,、能力,、情感態(tài)度和價值觀的新課程三維目標(biāo)，但做了許多的修改,。具體心得總結(jié)如下,。

1、降低部分具體內(nèi)容要求：

“科學(xué)探究”主題：在發(fā)展科學(xué)探究能力方面,，將“實施計劃”中的“評價證據(jù),、數(shù)據(jù)”改為“嘗試評價證據(jù),、數(shù)據(jù)”，適當(dāng)?shù)亟档土藢W(xué)生的能力要求,。出于同樣的考慮,，將“表達(dá)交流”中的“撰寫探究報告”改為“寫出探究報告”。

“生物體的結(jié)構(gòu)層次”主題：原“說明顯微鏡的基本構(gòu)造和作用”的要求提的比較高,，這意味著不僅要求學(xué)生能“說出”顯微鏡的基本構(gòu)造和作用,，還要能從光學(xué)和成像原理的角度加以說明。修訂后改為“說出顯微鏡的基本構(gòu)造和作用”,，顯然比較適合初中學(xué)生的實際水平,。

“生物與環(huán)境”主題：原“解釋某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累”的要求提的比較高，改為“舉例說出某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累”,。原要求屬于理解水平,，要求學(xué)生能“把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系;與已有知識建立聯(lián)系;進(jìn)行解釋、推斷,、區(qū)分,、擴展;提供證據(jù);收集、整理信息等”,，而現(xiàn)要求屬于了解水平，只要求學(xué)生“再認(rèn)或回憶知識;識別,、辨認(rèn)事實或證據(jù);舉出例子;描述對象的基本特征等”,，現(xiàn)要求明顯減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

“生物多樣性”主題：原“形成生物進(jìn)化的基本觀點”的要求提的比較高,，改為“認(rèn)同生物進(jìn)化的基本觀點”,，這就使原先要求達(dá)到“領(lǐng)悟水平”(具有穩(wěn)定的態(tài)度、一致的行為和個性化的價值觀念等)的高級的情感目標(biāo)要求,，變?yōu)椤胺磻?yīng)水平”(在經(jīng)歷基礎(chǔ)上表達(dá)感受,、態(tài)度和價值判斷;做出相應(yīng)反應(yīng)等)的中級情感目標(biāo)要求。

2,、增加部分具體內(nèi)容：

《標(biāo)準(zhǔn)》在“生物多樣性”主題中的變化包括具體內(nèi)容增加了“苔蘚植物”,、“腔腸動物”、“扁形動物”,、“線形動物”,、“軟體動物”、“兩棲類”,、“爬行類”的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系,，內(nèi)容比較廣泛，學(xué)生學(xué)習(xí)后對地球上的生物會有一個比較全面的認(rèn)識,，這種認(rèn)識是公民科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分,。要求教師在教學(xué)中要把握課程標(biāo)準(zhǔn)的難度要求,，明確義務(wù)教育階段課程的目標(biāo)指向是公民素養(yǎng)而不是專業(yè)素養(yǎng)。

普通高中生物新課標(biāo)解讀心得體會總結(jié)篇八

不管是傳統(tǒng)教學(xué)還是新課程理念下的探究式教學(xué),，“課堂”都是教學(xué)的主陣地,，與傳統(tǒng)式教學(xué)比起來，“探究式教學(xué)”改變以往側(cè)重對“知識和技能”的要求,，更多地要求在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下,，通過學(xué)生親自參與，去發(fā)現(xiàn)和獲得物理知識,。這種教學(xué)方式強調(diào)學(xué)生獲得知識的過程和方法,，對老師備課提出了更高的要求。要上好一堂課,，需要老師精心打磨,，以下淺談本人實踐中對課堂打磨的初淺認(rèn)識。

首先,，磨教學(xué)目標(biāo),。

知識與技能目標(biāo)：

1、知道定滑輪,、動滑輪和滑輪組的作用;

2,、能識別生產(chǎn)和生活中的滑輪;

其次，磨學(xué)情,。

教學(xué)是“教”與“學(xué)”的有機結(jié)合,。教師的“教”目的在于更好地引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”。因此,，備課的時候要充分了解學(xué)情,，包括學(xué)生已有的知識水平，技能水平,，學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)習(xí)能力，心理特點,，情感因素等等,。相同年級的學(xué)生有學(xué)情的共性，但不同的班級存在個體的差異,。備課時要充分考慮學(xué)情,，結(jié)合不同學(xué)情，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和方式,，制定適合大部分學(xué)生“學(xué)”的教學(xué)方式和方法,。

第三，磨教學(xué)方法與過程,。

教無定法,，要充分理解教材與學(xué)情的基礎(chǔ)上,，確定本節(jié)課的重點和難點，根據(jù)不同的學(xué)情,，選擇最有利的教學(xué)方法,，準(zhǔn)備必要地教學(xué)用具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，幫助學(xué)生掌握重點,，突破難點，以期達(dá)到課堂的教學(xué)目標(biāo),。例如：《壓強》這節(jié)課我對情景設(shè)置的選擇：開始我選用一節(jié)錄像,，正在冰面上玩的小孩，發(fā)現(xiàn)冰面裂開,，設(shè)置問題：小孩該怎樣脫險?上過一節(jié)課發(fā)現(xiàn)效果不理想,，學(xué)生不知道怎么辦，而且沒有很好地引入本節(jié)課的課題,。后來我改為一個小實驗：讓一個男學(xué)生用兩手掌將一汽球壓破,，學(xué)生費很大勁沒壓破。讓另一學(xué)生用削尖的筆尖刺,，一刺就破,。這種例子就在學(xué)生身邊，同時現(xiàn)象明顯,，很好地調(diào)動學(xué)生的興趣,，同時也達(dá)到引入課堂內(nèi)容的目的。磨教學(xué)方法和過程,，要考慮教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，包括情景設(shè)置,，課堂提問,，課堂板書或課件，探究過程細(xì)節(jié),，課堂習(xí)題等等,，通過精心打磨，才能設(shè)計出高效的課堂教學(xué),。

第四,，磨教學(xué)反思。

善于反思,，才能不斷進(jìn)步,。每一節(jié)課都有成功與不足，及時反思,，才能使自己不斷成長,。我通常先反思自己對教學(xué)目標(biāo)的確定是否合理,，課堂教學(xué)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。然后反思學(xué)生學(xué)習(xí)效果,，通過課堂教學(xué)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計的情感狀態(tài),，有沒有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，課堂是否體現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)習(xí)主人”角色;最后反思教學(xué)方式和手段是否合理,。課堂是否有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情,，教學(xué)過程與順序是否合理，教學(xué)媒體使用是否得當(dāng),，師生交流是否流暢等等,。

反復(fù)打磨過的一堂課，才能提高課堂質(zhì)量和效率,，同時也讓我自己得到許多收獲和提高,。

普通高中生物新課標(biāo)解讀心得體會總結(jié)篇九

在假期集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，并努力把《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新思想,、新理念與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想,、相互協(xié)作、積極探索,，大膽改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式,。

在課程改革情景下，如何有效進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),？《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方式、教學(xué)評估,、教育價值觀等方面都提出了許多新的要求,。在備課組活動或者教研組活動中進(jìn)行交流。通過自學(xué)與交流,，我們對新課程教學(xué)中如何處理“強化基礎(chǔ)”與“培養(yǎng)能力”,、“提高素質(zhì)”相結(jié)合，如何向?qū)W生展現(xiàn)知識的發(fā)生和發(fā)展過程,，讓學(xué)生真正成為課堂的主體,，如何在教學(xué)中滲透“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，讓不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展”等,，有了更深刻的理解,。

課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，倡導(dǎo)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師適時指導(dǎo)”的新課程教育理念，推行“情景——探究——實踐”的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新模式,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生交往互動,，共同發(fā)展的過程，積極引導(dǎo)學(xué)生自主探索,、研究,，既注重學(xué)習(xí)結(jié)果、更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗,?！皩W(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者,、指導(dǎo)者與參與者”,。本學(xué)期中，提倡學(xué)生自己提出問題,，并嘗試解決問題,，這是針對高一教學(xué)知識背景不完備，知識體系不健全,，課時數(shù)不足的現(xiàn)象提出來的,。應(yīng)當(dāng)說這樣的要求符合新課改精神，對改進(jìn)教學(xué)方法,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，提高課堂效率是大有幫助的。

通過個人與集體相結(jié)合的備課方式,，既照顧到各班實際情況,，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高教師們的備課水平,。本學(xué)期中,，我們數(shù)學(xué)教研組每周進(jìn)行一次集體備課活動。先讓每一位任教老師獨立鉆研教材,，精心設(shè)計教案，然后備課組再組織全體數(shù)學(xué)教師開展研討活動,，從板書,、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法,、教學(xué)語態(tài),、課堂的“應(yīng)急預(yù)案”等全方位的進(jìn)行研討，努力提高了每位教師個人的綜合授課能力,。

由于新課程改革的要求,，對學(xué)生的評價已從單一的終結(jié)性考試發(fā)展為考試與過程性評價相結(jié)合,，為適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，本學(xué)期,，我校數(shù)學(xué)組在繼續(xù)大力推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價改革的同時,，把新的教學(xué)評價觀（關(guān)注并利用學(xué)生的生活經(jīng)驗、三維度的有機結(jié)合,、開拓學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間,、立足于人而不是物化的知識等）貫穿于平時的課堂教學(xué)評價中。我們分年級制定了數(shù)學(xué)學(xué)科分類評價標(biāo)準(zhǔn),，從數(shù)學(xué)思維品質(zhì),，數(shù)學(xué)概念與原理的理解、表達(dá)和應(yīng)用,，數(shù)學(xué)運算能力,，數(shù)學(xué)活動與課外學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)與日常生活,、其他學(xué)科等五個方面對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué),。我們采用了學(xué)生自評、小組互評,、教師點評相結(jié)合的評價方法,，采用定性與定量相結(jié)合的評價方式，靈活地對學(xué)生的.學(xué)習(xí)進(jìn)行評價,。我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力,，使評價結(jié)果更有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展,。

（1）對已刪內(nèi)容,，如所有版本教材都未出現(xiàn)，一般不要再撿回,，如指數(shù)方程和對數(shù)方程的解法,、指數(shù)不等式和對數(shù)不等式的解法、線段的定比分點,、已知三角函數(shù)值求角,、三角方程和反三角函數(shù)，極限等。

（2）對有不同處理方式的內(nèi)容,，一般應(yīng)按所教版本教學(xué),。如有不同處理方式在另外版本出現(xiàn)，對解題可能產(chǎn)生影響,，則應(yīng)適當(dāng)告訴學(xué)生,。如函數(shù)概念的引入，可先講函數(shù),，后講映射,；也可先講映射，后講函數(shù),。

（3）對新增內(nèi)容,，教材不同版本的表達(dá)方式和選用例、習(xí)題有差異,。備課時,，如能多參考一些版本，必能幫助加深理解,，提高水平和效率,。

目前，高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)大體可分為三個階段：必修課教學(xué)階段,，選修系列1,、2教學(xué)階段，總復(fù)習(xí)階段,。前階段是后階段的基礎(chǔ),，前階段知識會在后階段中得到鞏固、應(yīng)用,、延拓和加深,。不同生源層次的學(xué)校在同一知識內(nèi)容的教學(xué)要求上是應(yīng)該有區(qū)別的。即使是同一學(xué)校,，對具有不同數(shù)學(xué)水平的學(xué)生,，要求也應(yīng)有所不同。例如,，教材中的練習(xí)題,、習(xí)題和復(fù)習(xí)題中的a組題應(yīng)要求所有學(xué)生完成，但b組題較難,，一般只要求數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生選做即可,。

總之，高中數(shù)學(xué)新課程的改革,，任重而道遠(yuǎn)。推進(jìn)此改革，是目前教育改革和發(fā)展的一項重要任務(wù),，需要不斷探索,，不斷反思，不斷總結(jié),，不斷解決問,。“學(xué)無止境,、教無止境,、研無止境”是我的工作內(nèi)容和工作動力，我們在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中,，將不斷總結(jié)已有的成功經(jīng)驗,，并努力吸收、借鑒其他老師的成功做法,，與時俱進(jìn),、開拓創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作,，為全面提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量努力,。