每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

《平行與垂直》教學(xué)反思篇一

“兩根小棒掉在地上,，可能會(huì)出現(xiàn)什么情形?”放手讓學(xué)生展開豐富想象，畫出可能出現(xiàn)的圖形,，這樣學(xué)生在教師設(shè)置的問題情景中進(jìn)入緊張的思維狀態(tài),，從而使學(xué)生積極投入到探索活動(dòng)中去。

由于這是一節(jié)概念課教師不能把現(xiàn)成概念簡單的般給學(xué)生,，而因通過學(xué)生多種感官參與到探索活動(dòng)中去,，所以，我先用兩根小棒引出兩條直線位置關(guān)系,，然后畫在紙上;再對(duì)這些圖形進(jìn)行分類;最后根據(jù)“分類”的思想進(jìn)行抽象概括,。同一平面內(nèi)”兩條直線的位置關(guān)系“平行與垂直”的概念建立在學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)生認(rèn)識(shí)深刻，概念清晰,。所有一切活動(dòng)都是依靠學(xué)生動(dòng)手操作,，自主探究完成的。

先擺出兩根小棒掉在地上可能出現(xiàn)的情形,，在畫在紙上,，然后根據(jù)兩條直線位置關(guān)系進(jìn)行分類，引出平行與垂直的概念,。而所有練習(xí)都是圍繞“同一平面內(nèi)”兩條直線的位置關(guān)系來展開的，進(jìn)一步突出概念本質(zhì),，加深了學(xué)生的理解,。

教學(xué)是一門缺憾藝術(shù)，在本節(jié)課中也有一些不足,，如：課前對(duì)學(xué)生要求所做準(zhǔn)備不足,，課堂上學(xué)生畫的涂小而且不清晰，后面學(xué)生看不清,，從而影響教學(xué)效果和進(jìn)程,。其次，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)語言還是比較欠缺,，有待在今后教學(xué)中進(jìn)一步提升,。

《平行與垂直》教學(xué)反思篇二

《平行與垂直》是四年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容。這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了直線的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)清互相平行與互相垂直的特征,，以學(xué)生的自主探索為主。本節(jié)課我把它分成了五個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、情境導(dǎo)入,。 在復(fù)習(xí)完直線的特點(diǎn)之后，我讓學(xué)生想象把一張白紙無限擴(kuò)大,，然后在白紙上出現(xiàn)兩條直線,，讓學(xué)生想象兩條直線的位置，再把自己想象的畫在紙上,。

2,、分類比較， 掌握特征,。本環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生把兩條直線的位置關(guān)系分出相交和不相交兩類,。在這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是這樣教學(xué)的：選取幾張有代表性的學(xué)生的作品，主要有互相平行,、互相垂直,、相交成其他度數(shù)的、兩條直線沒有交叉在一起但卻是相交的。通過讓學(xué)生觀察給這些直線進(jìn)行分類,。

3,、歸納特征， 構(gòu)建新知 ,。 本節(jié)課的重點(diǎn)認(rèn)識(shí)互相平行和互相垂直,。在本環(huán)節(jié)，我的主要教學(xué)步驟如下：

① 教學(xué)互相平行,。我從不相交中引出互相平行的概念,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“同一平面”“不相交”“互相”。

②教學(xué)互相垂直,。我主要讓學(xué)生明白兩條直線相交成的四個(gè)角中只要有一個(gè)角是直角就可以說這兩條直線互相垂直,。

4、應(yīng)用練習(xí) ,，深化理解,。我主要設(shè)計(jì)了兩種題型：判斷題、選擇互相平行或互相垂直的直線,。

5,、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。說自己這節(jié)課學(xué)習(xí)到了什么,，掌握了什么,，還想了解什么。

在上這節(jié)課后我進(jìn)行了反思：

1,、在上這節(jié)課的時(shí)候?qū)W生動(dòng)手的時(shí)間少,，討論的時(shí)間也較少。

2,、本班學(xué)生的基礎(chǔ)較差,，引導(dǎo)了很長時(shí)間學(xué)生都不能很好的結(jié)合圖去了解和掌握定義。

3,、在引導(dǎo)學(xué)生想象的這個(gè)環(huán)節(jié)沒有起到有效的作用,，部分中下學(xué)生不知道老師要他們做什么。

4,、在以后的教學(xué)中,，練習(xí)的設(shè)計(jì)上還需考慮一定的層次性。

《平行與垂直》教學(xué)反思篇三

本節(jié)課的教學(xué),，在以下幾點(diǎn)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力,。“平行與垂直”屬于“圖形與幾何”中的一課,，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與其他內(nèi)容很大的不同之處,。學(xué)生在認(rèn)識(shí)相交和平行時(shí)需要充分借助自己的想象,，在想象中理解無限延長后不相交的直線互相平行；在理解“同一平面”時(shí)也需要學(xué)生在觀察的同時(shí)發(fā)揮想象,，在一次次的操作和驗(yàn)證中不斷提高學(xué)生的空間想象能力,。在本課教學(xué)時(shí)，我也有意識(shí)地讓學(xué)生借助想象加深理解,，部分想象力差的孩子用動(dòng)態(tài)圖演示幫助理解,。

2.熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教師參考用書，把握起點(diǎn),，進(jìn)行充分地預(yù)設(shè),。這節(jié)課需要做的是讓學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上體驗(yàn)在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線,，相交里有一種特殊的叫做互相垂直,，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升到思維的層面來。在實(shí)際教學(xué)中,，的確大部分學(xué)生將這么多的直線分為兩類：看上去交叉的一類，看上去不交叉的一類,。這樣的情況在我的預(yù)設(shè)之內(nèi),，所以我從無限延長的角度拓寬學(xué)生對(duì)“相交”的認(rèn)識(shí)視野。

不足之處在于：

1.學(xué)生是課堂的主人,，要盡可能地少說話,，讓學(xué)生多參與、多討論,、多思考,，讓學(xué)生自己在不斷地思考中掌握新知，雖然我有意識(shí)地讓自己少說話,，但是在重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)總是忍不住“插一腳”,，因此課堂不夠開放，應(yīng)該讓學(xué)生同桌互相講一講,，小組內(nèi)講一講,，讓成績優(yōu)異的同學(xué)幫助后進(jìn)生。

2.課堂調(diào)控能力有限,，時(shí)間把握有待加強(qiáng),。在教學(xué)平行與垂直時(shí)，由于過度照顧后進(jìn)生,，指正每一個(gè)發(fā)言不完整,、不準(zhǔn)確的學(xué)生，引導(dǎo)他們說正確,、完整的話,，激勵(lì)他們積極舉手發(fā)言,，因而花費(fèi)了很多時(shí)間，最后鞏固練習(xí)的題目只處理了一道（單一圖形如何判斷平行與垂直）,，組合圖形中找哪兩條線段互相平行或互相垂直訓(xùn)練不夠,。

3.評(píng)價(jià)方式稍顯單一。在今后的教學(xué)過程中,，除了老師評(píng)價(jià)之外,，可以讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，組內(nèi)互相評(píng)價(jià),，設(shè)置評(píng)價(jià)反饋量表,，更清楚地讓每位學(xué)生了解自己的優(yōu)勢(shì)與不足，不斷進(jìn)步,。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，有優(yōu)點(diǎn)也有很多不足，我將在不斷地自我反思中加強(qiáng)新理念的再學(xué)習(xí),、再實(shí)踐,，相信自己能在不斷的自我反思中成長，在不斷的自我實(shí)踐中發(fā)展,，提高自己的課堂駕馭能力,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人！

《平行與垂直》教學(xué)反思篇四

提高課后反思的質(zhì)量,，提倡教學(xué)以后將課堂上精彩的地方進(jìn)行實(shí)錄,，以案例形式進(jìn)行剖析。對(duì)于原教案中不合理的及時(shí)記錄,，結(jié)合課堂重新修改和設(shè)計(jì),，同年級(jí)教師能夠共同反思、共同提高,，為以后的教學(xué)帶給借鑒價(jià)值,。數(shù)學(xué)教師每周反思不少于2次，每學(xué)期要有1—2篇較高水平的反思或教學(xué)案例,，及時(shí)發(fā)布在向校園網(wǎng)上,，學(xué)校將及時(shí)進(jìn)行評(píng)審。

1,、教案檢查分平時(shí)抽查和定期檢查兩種形式,，“推門課”后教師要及時(shí)帶給本節(jié)課的教案，每月26號(hào)為組內(nèi)統(tǒng)一檢查教案時(shí)間,，每月檢查結(jié)果將公布在校園網(wǎng)數(shù)學(xué)組板塊中的留言板中,。

2、課堂教學(xué)課堂是教學(xué)的主陣地,。教師不但要上好公開課,，更要上好每一天的“常規(guī)課”,。遵守學(xué)校教學(xué)常規(guī)中對(duì)課堂教學(xué)的要求。課堂上要用心的創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,，要重視學(xué)習(xí)方法,、思考方法的滲透與指導(dǎo)，重視數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性,。學(xué)校將繼續(xù)透過聽“推門課”促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提高,，發(fā)現(xiàn)教學(xué)新秀。公開課力求有特點(diǎn),，能側(cè)重一個(gè)教學(xué)問題,，促進(jìn)組內(nèi)教師的研討。一學(xué)期做到每人一節(jié),，年輕教師上兩節(jié),。課堂對(duì)于比較成熟的公開課或研討課鼓勵(lì)大家錄像，保存資料,，及時(shí)地向校園網(wǎng)推薦,。

教學(xué)中配備資料應(yīng)要求學(xué)生按教學(xué)進(jìn)度完成相應(yīng)的習(xí)題，老師要給予檢查和必要的講評(píng),，老師要提前向?qū)W生指出不做的題,，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。三類練習(xí)（大練習(xí),、訓(xùn)練、月考）試題的制作分工落實(shí)到每個(gè)人（備課組長出月考卷,，其他教師出大練習(xí),、訓(xùn)練卷），并經(jīng)組長嚴(yán)格把關(guān)方可使用,。注重考試質(zhì)量和試卷分析,，定期組織備課組教師進(jìn)行學(xué)情分析，發(fā)現(xiàn)問題,，尋找對(duì)策,，及時(shí)解決，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性不斷提高,。

3,、做好作業(yè)批改和加強(qiáng)輔導(dǎo)工作

我們的工作對(duì)象是活生生的對(duì)象──學(xué)生，那里需要關(guān)心,、幫忙及鼓勵(lì),。我們要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做超多的細(xì)致工作，批改作業(yè),、輔導(dǎo)疑難,、及時(shí)鼓勵(lì)等,，個(gè)性是對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教我們的輔導(dǎo)更為重要,。在教學(xué)中,，要盡快掌握班上學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)工作,，不僅僅要給他們解疑難,，還要給他們鼓信心、調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)用心性,，幫忙他們樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,，用心主動(dòng)地去投入學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。

《平行與垂直》教學(xué)反思篇五

《垂直與平行》是新課標(biāo)人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,，這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線與角的知識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，也是認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的基礎(chǔ),。由于垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系,，而且在生活中有著廣泛的應(yīng)用，無論是走在寬廣的大街上,，還是坐在明亮寬敞的教室里,，環(huán)顧左右應(yīng)該都不缺少垂直與平行的現(xiàn)象。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解“相交”“互相平行”“互相垂直”的概念,，發(fā)展學(xué)生的空間想象力,，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)我希望在課堂上能營造一個(gè)師生共同探討、研究的氛圍,，所以上課時(shí)我給了學(xué)生很多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),。

學(xué)生在觀察、交流,、合作,、操作、發(fā)現(xiàn)問題,，發(fā)展了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ),，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，并為學(xué)生提提供了探索的時(shí)間和空間,，不僅數(shù)學(xué)味濃,，而且學(xué)生得到了發(fā)展。

1,、讓孩子們被貼近生活的情境吸引從而主動(dòng)去學(xué)習(xí),。在課的導(dǎo)入階段看似是一段與本堂課無關(guān)的對(duì)話，實(shí)際上在暗示學(xué)生,，世界的萬物皆有著千絲萬縷的關(guān)系,，數(shù)學(xué)里的直線也不例外,，從而吸引學(xué)生的好奇心走入數(shù)學(xué)天地。緊接著又是一個(gè)情景故事的再現(xiàn),，此處還不失時(shí)機(jī)的滲透了德育教育,，讓學(xué)生思考掉在地上的兩只鉛筆會(huì)有哪些位置關(guān)系?給了學(xué)生思考的空間，讓他們把自己的想法畫下來,，這樣以空間想象為切入點(diǎn),，讓學(xué)生想象一下并要求學(xué)生把可能出現(xiàn)的位置關(guān)系用直線代替鉛筆畫下來，直接進(jìn)入純數(shù)學(xué)研究的氛圍,。學(xué)生畫圖初步感知同一平面兩條直線的位置關(guān)系,，再引導(dǎo)學(xué)生觀察分類，通過操作,、驗(yàn)證使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況,。一段生活中隨處可見的情景在這里利用得恰到好處，讓學(xué)生感受了數(shù)學(xué)在我們的身邊無處不在,。

2,、讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中去感悟知識(shí)。在教學(xué)“同一平面”這一抽象的概念時(shí),，繼續(xù)前面的情景展開想象進(jìn)行演示,，如果一直鉛筆掉在椅子上，一直鉛筆掉在地上,，那這兩條直線平行嗎?相交嗎?把問題又拋給了學(xué)生,，一環(huán)緊扣一環(huán)層層深入，老師引出問題,，直觀的演示,，學(xué)生實(shí)踐探究，得出一支在上一支在下,，沒有在同一個(gè)平面內(nèi)，不能說是互相平行的,。老師順?biāo)浦蹎枺赫f明要互相平行的兩條直線一定要是怎么樣的?學(xué)生在老師的引導(dǎo)下總結(jié)出：在同一平面內(nèi),，不相交的兩條直線叫做平行線。創(chuàng)設(shè)這樣純數(shù)學(xué)研究的問題情境,，用數(shù)學(xué)自身的魅力來感染和吸引學(xué)生,，并有利于學(xué)生展開研究，特別是為較深層的研究和探索打好基礎(chǔ),，做好過渡,，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)研究產(chǎn)生興趣。

3,、讓孩子們?cè)趪?yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评碇蓄I(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,。在垂直的教學(xué)中,，轉(zhuǎn)動(dòng)角1然后測(cè)量設(shè)計(jì)的很好，通過測(cè)量知道了角1是直角,，在這里培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，要知道角的準(zhǔn)確度數(shù)一定要通過工具的測(cè)量而不是用眼睛去估計(jì)。知道了角1是直角,，從而推算出相交的兩條直線的其他角的度數(shù),，培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力。得出相交的兩條直線4個(gè)角都是90度就說這兩條直線是互相垂直的,，老師馬上反問一句：什么樣的兩條直線就互相垂直呢?原本抽象的概念在此處舉一反三,，學(xué)生理解透徹，在自己理解的基礎(chǔ)上去總結(jié),，把課本中機(jī)械的概念變成了自己的學(xué)習(xí)成果,，不僅很好的掌握了新知，還培養(yǎng)了學(xué)生用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)術(shù)語總結(jié)概念的能力,，收到了事倍功半的效果,。

4、練習(xí)貼近生活,，感受生活中處處有數(shù)學(xué),。練習(xí)中創(chuàng)設(shè)了“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上同學(xué)們鍛煉身體”的情境，畫面上的單杠,、雙杠等蘊(yùn)涵著平行與垂直的“原型”,。同時(shí)還出示生活中的畫面，使學(xué)感覺在生活中時(shí)時(shí)能看,，處處能見的,，這樣貼近學(xué)生生活，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，而且喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。通過這些圖形的形象演示,，讓學(xué)生直觀看到真實(shí)的世界中的“平行與垂直”,，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。最后通過折一折,，找一找,、欣賞等環(huán)節(jié)，在學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)垂直與平行的同時(shí),，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊;通過欣賞生活中的垂直與平行,，感受數(shù)學(xué)的意義。用身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象理解數(shù)學(xué)知識(shí)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,，在探討,、交流、分析中獲得數(shù)學(xué)概念,，拉近了抽象的數(shù)學(xué)概念與生活實(shí)際的距離,。