每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

平行與垂直教學反思簡寫篇一

1,。 培養(yǎng)學生空間想象能力,。“平行與垂直”屬于“圖形與幾何”中的一課,，發(fā)展學生的空間想象能力是本節(jié)教學內(nèi)容與其他內(nèi)容很大的不同之處,。學生在認識相交和平行時需要充分借助自己的想象，在想象中理解無限延長后不相交的直線互相平行,；在理解“同一平面”時也需要學生在觀察的同時發(fā)揮想象,，在一次次的操作和驗證中不斷提高學生的空間想象能力。在本課教學時,，我也有意識地讓學生借助想象加深理解,，部分想象力差的孩子用動態(tài)圖演示幫助理解。

2,。熟讀課程標準和教師參考用書,，把握起點，進行充分地預設(shè),。這節(jié)課需要做的是讓學生在原有的認知基礎(chǔ)上體驗在同一平面內(nèi),，不相交的兩條直線叫做平行線，相交里有一種特殊的叫做互相垂直,，讓學生的認識上升到思維的層面來,。在實際教學中,，的確大部分學生將這么多的直線分為兩類：看上去交叉的一類，看上去不交叉的一類,。這樣的情況在我的預設(shè)之內(nèi),，所以我從無限延長的角度拓寬學生對“相交”的認識視野。

不足之處在于：

1,。學生是課堂的主人,，要盡可能地少說話，讓學生多參與,、多討論,、多思考，讓學生自己在不斷地思考中掌握新知,，雖然我有意識地讓自己少說話,，但是在重點內(nèi)容時總是忍不住“插一腳”，因此課堂不夠開放,，應該讓學生同桌互相講一講,，小組內(nèi)講一講，讓成績優(yōu)異的同學幫助后進生,。

2,。課堂調(diào)控能力有限，時間把握有待加強,。在教學平行與垂直時,，由于過度照顧后進生，指正每一個發(fā)言不完整,、不準確的學生,，引導他們說正確、完整的話,，激勵他們積極舉手發(fā)言，因而花費了很多時間,，最后鞏固練習的題目只處理了一道（單一圖形如何判斷平行與垂直）,，組合圖形中找哪兩條線段互相平行或互相垂直訓練不夠。

3,。評價方式稍顯單一,。在今后的教學過程中，除了老師評價之外,，可以讓學生互相評價,，組內(nèi)互相評價，設(shè)置評價反饋量表,，更清楚地讓每位學生了解自己的優(yōu)勢與不足,，不斷進步,。

在本節(jié)課的教學中，有優(yōu)點也有很多不足,，我將在不斷地自我反思中加強新理念的再學習,、再實踐，相信自己能在不斷的自我反思中成長,，在不斷的自我實踐中發(fā)展,，提高自己的課堂駕馭能力，讓學生真正成為課堂的主人,！

平行與垂直教學反思簡寫篇二

孩子蹦跳著走過斑馬線,，廣闊的天空中那高高矗立的電線桿，游樂場中那給孩子們帶來無限歡樂的跳樓機……這是這節(jié)課結(jié)束后課件展示的生活中的平行與垂直,。是?。∩钪刑幪幗詫W問,，而如何把生活和課堂知識有機的聯(lián)合讓我在課前思量許久,，經(jīng)過一次又一次的修改增刪，終于形成了這一節(jié)課,。

這節(jié)課從欣賞天安門廣場各處的直線開始,，把孩子們帶入到雄偉的天安門廣場中，讓他們也萌生了畫兩條直線的想法,，接下來孩子自己動手,、小組交流、自主探究,、歸納總結(jié),、使學生通過自己的體會來感受到同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系是不同的。

本節(jié)課通過畫一畫,、分一分等活動使學生感知什么是相交什么是不相交,，而后通過自學活動得出平行和垂直的概念，在這個活動中突出了這節(jié)課的重點,，實現(xiàn)了這節(jié)課的目標,。理解“在同一個平面內(nèi)”是這節(jié)課的難點，由于四年級的孩子空間觀念不是很強,，這節(jié)課我設(shè)計了用魔方的轉(zhuǎn)動來理解兩條直線是否在同一個平面內(nèi),，使學生更容易明白，通過這一環(huán)節(jié)有效突破了教學難點,。

這節(jié)課內(nèi)容較多,，在練習題的設(shè)計上我取精舍難，緊扣新知識的訓練和延伸拓展,，其中辨析哪些是平行哪些是垂直考查學生對這節(jié)課的基本概念的理解和掌握,，而辨析垂直則是在原有基礎(chǔ)上的拓展和延伸,，使學生更深刻的感受到什么是垂直。

知識從生活中來,，還要用于生活,，課的結(jié)束時我請孩子們一起觀賞了生活中的平行于垂直，并介紹了平行與垂直在生活中的應用,，更激勵孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去探索生活中許許多多的平行于垂直的事例,，給孩子們留下了更多的想象和探索的空間。

這節(jié)課總體上以學生活動為主,，教師引導為輔,，但在課堂中由于預想不夠，在部分活動環(huán)節(jié)中教師參與過多,，使部分孩子喪失了表達和探索的機會,，使課堂氣氛不夠活潑，這是下一步要改正的地方,。

以上是我對這節(jié)課的教學反思,，不足之處，歡迎各位同仁批評指正,。

平行與垂直教學反思簡寫篇三

1,。創(chuàng)設(shè)變魔術(shù)情境，激發(fā)學生興趣,，符合數(shù)學特點,。在小學數(shù)學教學中，情境的創(chuàng)設(shè)要符合三要素：一是趣味性,；二是科學性,；三是數(shù)學性，不能為了情境而創(chuàng)設(shè)情境,，進而失去數(shù)學的本質(zhì),。在教學中，我利用學生喜聞樂見的變魔術(shù)情境,，通過由一條直線變成兩條直線,，進而變成由兩條直線組成的不同的圖形。學生既感受到了直線變化的奇妙之處,，又沒有脫離通過兩條直線組成的圖形來引入新知,，還抓住了兩條直線這一關(guān)鍵之處,，從而揭示本節(jié)課要研究的問題既在同一個平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系,。

2。抽絲剝繭,，步步為營,，分散難點,。如何把兩條直線組成的圖形按照相交和不相交分成兩類，學生主要問題出現(xiàn)有兩種：一種是把5號和6號圖形認為不相交,，另一種是2號圖形給學生的感覺就是不相交,。如何讓學生意識到在這個圖形的背后還要聯(lián)系有關(guān)直線的特征呢？如何讓5號和6號圖形認為不相交呢,？怎么處理出現(xiàn)的這兩個問題呢,？在教學中先讓學生了解什么是相交，兩條直線相交有什么特點,？從而讓學生正確理解5號和6號圖形也是相交,，并在此基礎(chǔ)上利用直線的特點是向兩端無限延伸，雖然學生通常不容易想到2號圖形是相交,，但是通過讓學生畫出1,、2和7號圖形的延長線，讓學生在操作中發(fā)現(xiàn)1和2號圖形就是不相交,，而7號圖形通過延長相交了,，從而得出兩條直線的位置關(guān)系可以分為兩類：一類是相交，另一類是不相交,，也為后面的教學鋪平了道路,。

對于在同一個平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，在處理上發(fā)現(xiàn)學生對于直線無限延伸的理解還沒有很好的在頭腦中形成印象,，這是因為在學習這節(jié)課時,，跳過了直線、線段和射線的內(nèi)容教學,，所以導致學生在理解上不到位,。

再教設(shè)計：

1。順應學生學習內(nèi)容的銜接,，力爭把每一個知識點教學到位，不給學生留下知識上的盲點,。

2。在同一個平面內(nèi)的處理可以用一個盒子的不同面,，而放棄兩個物體兩個不同面,。

平行與垂直教學反思簡寫篇四

《數(shù)學課程標準》中指出：“在掌握基礎(chǔ)知識的同時,，感受數(shù)學的意義”,。提出了“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學”,，使學生感受到數(shù)學就在我們身邊,，感受到數(shù)學的趣味,、作用,。在我們的日常生活中,，平行與垂直的現(xiàn)象無處不在，由于四年級學生的知識積累與生活經(jīng)驗少,，學習垂直與平行這兩個概念理解起來比較抽象,。但是這兩個概念的體驗對今后的學習尤為重要。反思“垂直與平行”這節(jié)課,，我認為有以下幾個好的地方：

從教材上來看，本課從研究同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系入手,，逐步分析出兩條直線的位置關(guān)系有相交和不相交之分,，相交中還有相交成直角與不成直角的情況,。這樣設(shè)計，不僅符合學生的認知規(guī)律,，也更有利于學生展開探索與討論，研究的意味濃了,。所以,，在設(shè)計教案時我大膽地讓學生以分類為主線,，通過觀察,、討論,、交流、教師點撥等活動,，幫助學生在復雜多樣的情況中逐步認識到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況,。再通過演示,、想像,，領(lǐng)悟到同一平面內(nèi)，永不相交的則是平行,，相交成直角的則是互相垂直。通過兩次分類,、分層理解,，提高學生的空間想像能力，培養(yǎng)學生初步的問題研究意識,。

這節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)讓學生分類,，注重對學生自主探究意識的培養(yǎng)。首先，從學生已有的知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平出發(fā)，放手讓學生嘗試在白紙上畫一畫兩條直線的位置關(guān)系，并選取不同情況貼在黑板上讓學生進行分類,。其次,，對兩條直線位置關(guān)系的理解,，以學生為主體展開討論進行分類整理,。體現(xiàn)了以學生為主體的教育理念,。

學生在本課中不是用耳朵聽數(shù)學,，而是用眼睛觀察數(shù)學現(xiàn)象，用身邊的數(shù)學現(xiàn)象理解數(shù)學知識，用數(shù)學知識解釋身邊的數(shù)學現(xiàn)象，在探討、交流,、分析中獲得數(shù)學概念,，拉近了抽象的數(shù)學概念與生活實際的距離,。

存在的不足：

1,、還可以讓學生多一些動手操作的時間，在操作中加深對“平行與垂直”的體驗。

2、老師引導的比較多,，分類時有些不明確,。整節(jié)課體現(xiàn)學生思考過程的時間給的有些少,。

3、在第一環(huán)節(jié)分類占用的時間太多導致第三環(huán)節(jié)練習時間緊,，使學生沒有把新知及時應用,，加以鞏固。