每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

課堂隨筆100字篇一

針對(duì)本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們有針對(duì)性的開展了主題教學(xué)活動(dòng),，以提高幼兒各種能力為主,，我們深入細(xì)致地備好每一節(jié)課、認(rèn)真上好每一節(jié)課,，在備課中我們認(rèn)真研究教材,，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，制定符合幼兒認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法和教學(xué)形式,，制作形象精美的玩教具,，從而調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。上課時(shí),，注意引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、大膽的在集體面前回答問(wèn)題,，并結(jié)合幼兒的興趣點(diǎn)及時(shí)生成新的活動(dòng),。

本學(xué)期我們還組織幼兒開展了豐富多彩的興趣活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)并掌握了玩陀螺的技巧,；孩子們能聲情并茂的背誦《論語(yǔ)》,，兩項(xiàng)活動(dòng)的開展受到了家長(zhǎng)們的`好評(píng)。我們班的彭金鳳小朋友體、智,、德,、美諸方面表現(xiàn)突出，被評(píng)為“鎮(zhèn)十佳好孩子”,。本學(xué)期我還在山東省學(xué)前教育網(wǎng)上發(fā)表了教育隨筆,、幼兒活動(dòng)方案、幼兒兒歌等十余篇文章,。

我深知,，幼兒的進(jìn)步離不開家長(zhǎng)的支持，班級(jí)工作能否順利開展,，更需要家長(zhǎng)的支持和配合,，所以我們?yōu)榱耸辜议L(zhǎng)信任、支持和配合我們的工作,，我們采取了以下措施：

利用多種方式和通訊方法與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,、交流，使家長(zhǎng)了解孩子在園的情況,，從而家園共同配合關(guān)心教育孩子,。利用家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解本學(xué)期的教育教學(xué)計(jì)劃,，介紹每個(gè)孩子在園的學(xué)習(xí)和生活情況,，和家長(zhǎng)共同探討了保育方面的注意事項(xiàng)，我們還從家長(zhǎng)那里學(xué)到了許多育兒方面的經(jīng)驗(yàn),。我們還向家長(zhǎng)介紹,、說(shuō)明了家庭作業(yè)的重要性，使家長(zhǎng)改變了以往的觀點(diǎn),，能主動(dòng)和幼兒一起完成家庭作業(yè),。

本學(xué)期我們還十分重視孩子們的常規(guī)教育，讓家長(zhǎng)了解幼兒園一日常規(guī)教育的內(nèi)容,，家園共同配合培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ),、學(xué)會(huì)自己的事情自己做,，學(xué)會(huì)幫家長(zhǎng)和老師做一些力所能及的事情。

本學(xué)期我們針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn),，開展了一系列安全教育活動(dòng),，例如：走失了怎么辦？發(fā)生火災(zāi),、地震怎么辦,？手受傷了,、流鼻血了怎么辦？遇見壞人怎么辦,？等一些我們一日生活中隨時(shí)可能發(fā)生的事情,，活動(dòng)后，孩子們逐步增強(qiáng)了自我保護(hù)意識(shí),，提高了幼兒孩子們的自護(hù)自救能力,。

我們班兩位老師嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求執(zhí)行各類物品的消毒工作，努力讓幼兒在一個(gè)整潔舒適的環(huán)境中生活游戲,。每天晨檢時(shí)都認(rèn)真檢查幼兒的衛(wèi)生情況,，嚴(yán)格記錄每位幼兒的吃藥情況，做到按時(shí)給幼兒服藥,，細(xì)心觀察每位幼兒的臉色,，有不舒服現(xiàn)象做到及時(shí)通知家長(zhǎng)。天氣熱了以后,，因室內(nèi)與室外溫差較大,，所以每天放學(xué)之前我們都會(huì)提醒孩子們一定要勤洗澡，不要吃太多的冷飲,。

本學(xué)期的工作結(jié)束了,，但仍然存在著許多不盡人意的地方，主要表現(xiàn)在班級(jí)紀(jì)律有待進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)與管理有待進(jìn)一步深化,。例如：大部分幼兒大方、活潑,，但是由于男孩子比較好動(dòng),，個(gè)別幼兒傾聽習(xí)慣較差，顯得異常好動(dòng),，不能很好的遵守活動(dòng)規(guī)則,；極個(gè)別幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣欠佳，還需我們不斷地督促和提醒等,，這些都有待于我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦屑右愿倪M(jìn),。

總之，一學(xué)期的工作學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到：我在幼教知識(shí)和理論學(xué)習(xí)方面還比較缺乏,，在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位,，研究做得不夠細(xì)、不夠?qū)?，沒(méi)有很好的完成自己心中的目標(biāo),；今后我還應(yīng)多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師和園里的優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì),；在工作中勤思考,，合理安排好工作時(shí)間及工作內(nèi)容,，及時(shí)反思、隨時(shí)總結(jié),、努力做到事半功倍的效果,；授課時(shí)，學(xué)會(huì)善于捕捉教育契機(jī),，及時(shí)生成新的教學(xué)活動(dòng),，提高自己駕馭課堂的能力和遇事的應(yīng)變能力。

我相信“精誠(chéng)所至,，金石為開”,，經(jīng)過(guò)我們兩位老師的共同努力和全體老師的積極配合、幫助,，我班的孩子們會(huì)變得更棒,！我們幼兒園的明天一會(huì)更加輝煌！

課堂隨筆100字篇二

課題研究已經(jīng)展開了一段時(shí)間,，在活動(dòng)中,，我借鑒著名音樂(lè)教育家奧爾夫、柯達(dá)伊等教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行了基礎(chǔ)的節(jié)奏引導(dǎo)教學(xué),。例如：

我選擇將各種節(jié)奏與生活聯(lián)系在一起，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，使課堂節(jié)奏學(xué)習(xí)充滿趣味,。例如，在認(rèn)識(shí)“二分音符,、四分音符,、八分音符”時(shí)，我們共同去尋找生活中的二分節(jié)奏,，“蹲下,、起立”，這個(gè)過(guò)程就是個(gè)兩拍子的節(jié)奏× —,，鼓勵(lì)學(xué)生去做一做,，感受二分節(jié)奏。生活中的小兔子跳一跳×× ××,，感受八分音符等,，學(xué)生感受的過(guò)程時(shí)，我在電子琴上彈奏相同的節(jié)奏,，使同學(xué)通過(guò)動(dòng)與聽的結(jié)合,，形成節(jié)奏概念。

課堂上,，我們通過(guò)身體韻律動(dòng)作體驗(yàn)和感受音樂(lè),，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，節(jié)奏律動(dòng)師他們很感興趣的一種體驗(yàn)方式，因?yàn)樗麄兓顫姾脛?dòng),，用這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感,。通過(guò)身體律動(dòng)，伴隨音樂(lè)節(jié)奏,，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,，效果明顯。如教學(xué)律動(dòng)《過(guò)新年》,，我讓學(xué)生去模擬敲鑼,、打鼓的動(dòng)作，學(xué)生隨著音樂(lè)節(jié)奏快樂(lè)敲打,，體會(huì)音樂(lè)的熱鬧場(chǎng)景,，在這個(gè)基礎(chǔ)上，創(chuàng)作一些別的角色的動(dòng)作（如恭喜,、壓手腕等）,，來(lái)進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練。熟悉歌曲時(shí),，我還采用了奧爾夫的聲勢(shì)教學(xué),，如拍手、跺腳,、點(diǎn)頭,、黏指等動(dòng)作，一同伴著節(jié)奏變化進(jìn)行表演,。這樣的方式能很快的達(dá)到學(xué)生節(jié)奏感準(zhǔn)確性,，還能啟迪同學(xué)們對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。

打擊樂(lè)器是同學(xué)們最喜歡的一種節(jié)奏教學(xué),，每次在打擊樂(lè)器為歌曲伴奏的`環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都是配合默契,，積極主動(dòng),，同學(xué)們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，能有計(jì)劃,、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練,，使節(jié)奏效果一步步提高。這個(gè)環(huán)節(jié),，我們采用聆聽歌曲,，為歌曲分角色伴奏，分小組來(lái)討論,，根據(jù)每種樂(lè)器的音色,、材質(zhì)等來(lái)分配自己手中的樂(lè)器適合在哪里出現(xiàn),。其次，課堂中我還采用了先聽后拍出再伴奏,，老師彈出一組節(jié)奏,，學(xué)生拍出來(lái)，再用自己手中的樂(lè)器來(lái)演奏的方式,，來(lái)訓(xùn)練他們節(jié)奏的準(zhǔn)確性,。最后，我會(huì)選擇給出節(jié)奏型,，同學(xué)們?cè)谶@個(gè)基礎(chǔ)上,，自己來(lái)編創(chuàng)簡(jiǎn)單的節(jié)奏。

三年級(jí)同學(xué)模仿性強(qiáng),，對(duì)直觀看到的東西印象很強(qiáng),。例如在《大海》一課教學(xué)中,，學(xué)生聽了范唱后,，多數(shù)是面無(wú)表情地唱。這時(shí),，我給同學(xué)們播放大海的視頻,，啟發(fā)他們大海給我們帶來(lái)的情感。我和同學(xué)們一起體驗(yàn)著,，邊玩邊唱?jiǎng)倢W(xué)過(guò)的歌曲,，同學(xué)們的情緒都出來(lái)了，節(jié)奏把我的也很準(zhǔn)確,。

節(jié)奏是音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ),，在節(jié)奏訓(xùn)練中，我努力尋找合適孩子們的方式方法教學(xué)中,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，選擇有效的方法，進(jìn)行訓(xùn)練,。通過(guò)自己的不斷努力,，看到同學(xué)們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，是自己莫大的欣慰,。在下來(lái)的教學(xué)中,，自己會(huì)一直刻苦鉆研，努力前進(jìn),，給同學(xué)們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍,。

課堂隨筆100字篇三

美術(shù)課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生感受、理解,、評(píng)價(jià)各種美的能力,，促使學(xué)生全面發(fā)展,，具有特殊的作用，美術(shù)課堂教學(xué)反思,。美術(shù)可以陶冶人們的情操,，給人以美的情趣和藝術(shù)的熏陶。我們美術(shù)教師必須要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要富有趣味性,，學(xué)生才能更主動(dòng)更積極的上好美術(shù)課。課業(yè)重,，課余時(shí)間有限,，所以我盡量讓美術(shù)課內(nèi)容當(dāng)場(chǎng)完成。課上45分鐘要充分利用好,，要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的各類藝術(shù)互相滲化,，保持課堂內(nèi)容的新鮮感。融音樂(lè)性,、知識(shí)性,、趣味性為一體的游戲，更能激發(fā)學(xué)生的激情,，以及他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，讓他們?cè)谟鋹傊胁恢挥X地掌握所學(xué)的知識(shí)，使美術(shù)教學(xué)變得更加生動(dòng),、有趣,，從而使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣

一、課堂教學(xué)方法多樣化,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中,，除常規(guī)類型教學(xué)方法外,，還可以采用一些特殊的教學(xué)方法,，如：教師與學(xué)生互換角色,，讓學(xué)生體驗(yàn)做“小老師”，能為學(xué)生創(chuàng)造開放思維,、自主表現(xiàn)和創(chuàng)新表演的.時(shí)間和空間,，教學(xué)反思《美術(shù)課堂教學(xué)反思》。在教學(xué)中,，我鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，自主的探索和實(shí)踐,，在藝術(shù)體驗(yàn)中獲得知識(shí)，提高綜合素質(zhì),。教師也可以運(yùn)用多種方法與學(xué)生一起活動(dòng)并體驗(yàn)其帶來(lái)的愉悅和成功感,。這樣學(xué)生在教和學(xué)得過(guò)程中的積極性提高了對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)就更認(rèn)真了,。

二、改變傳統(tǒng)的教研形式和內(nèi)容

在與教師互相交流的過(guò)程中,，我們發(fā)現(xiàn)教師對(duì)新課程理念都有一定程度的認(rèn)識(shí),，但是在教學(xué)行為上卻又無(wú)法充分體現(xiàn)出來(lái)。最關(guān)鍵的原因是理論與實(shí)踐的脫節(jié),。所以必須要改變傳統(tǒng)的教研形式,，變單純的理論學(xué)習(xí)為“解決問(wèn)題”的教研形式。沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有研究,，不針對(duì)問(wèn)題的研究是沒(méi)有實(shí)效的教研活動(dòng),，因此提高問(wèn)題的針對(duì)性是教研由形式走向?qū)嵭У那疤帷＿M(jìn)行科學(xué)的課堂觀察,，以“案例”為載體,，找出問(wèn)題的癥結(jié)，表達(dá)活動(dòng)實(shí)施中的困惑與成功,、活動(dòng)中的疑難問(wèn)題及解決問(wèn)題的策略和方法,，借此來(lái)引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn),、反思,、探討與教育實(shí)踐有關(guān)的問(wèn)題，提升教師將新理念融于教學(xué)行為的能力和教育教學(xué)的實(shí)踐智慧,。

課堂隨筆100字篇四

小學(xué)生正處于記憶的黃金時(shí)期,，多讀多背必將有益于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活。但由于學(xué)生年齡小,，他們記得快忘得也快,，所以幫助他們及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固很有必要。

今天的閱讀課,，為了幫助我們一年級(jí)的孩子鞏固以前閱讀背誦過(guò)的古詩(shī)詞,，我提議今天不讀新內(nèi)容了，我們玩?zhèn)€“擊鼓傳花”的游戲,，孩子們一聽要玩游戲都?xì)g呼雀躍,、激動(dòng)萬(wàn)分?？粗麄兣d奮的樣子,，我想這節(jié)課一定有看頭。

首先我和同學(xué)們講了游戲規(guī)則,，并強(qiáng)調(diào)每個(gè)小朋友都必須遵守游戲規(guī)則,，不然就不帶他玩了。學(xué)生們迫不及待地連聲說(shuō)好。我隨手拿起自己喝水的塑料杯子當(dāng)作要傳遞的“花”,，用手機(jī)播放歡快的兒歌音樂(lè),，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，杯子在誰(shuí)的手中誰(shuí)就背誦一首詩(shī)給大家聽,，孩子們一聽更加激動(dòng)了,，都盼望著游戲快快開始，眼睛都死死地盯著我手中的手機(jī),。當(dāng)歡快的音樂(lè)一想起來(lái),，教室里就沸騰了，大家都在緊張而有序地傳遞著,，不知道會(huì)花落誰(shuí)家,，就在這時(shí)音樂(lè)停止了第一朵花落在了田震小朋友的手里，當(dāng)時(shí)他的表情很好玩,，當(dāng)音樂(lè)一停止,，田震也像其他同學(xué)一樣四處尋找杯子的去處，當(dāng)大家一致把目光投向他的手上時(shí),，他先是一愣,，然后盯著自己手中的杯子看了幾秒，又抬起頭望望我,，不好意思的笑了,，我知道他是不敢相信自己是第一個(gè)摘到“花”的。

田震是一位性格內(nèi)向的小男生,，平時(shí)膽小,、怕羞，從不敢舉手發(fā)言,，今天是個(gè)機(jī)會(huì),，我想趁機(jī)激勵(lì)一下這個(gè)膽小的孩子。我先用肯定的眼神告訴他的確是他摘到了第一朵“花”,，又帶動(dòng)大家以熱烈的掌聲歡迎田震小朋友為大家背誦一首詩(shī),，剛開始他還是不敢背，一直低著頭,，我輕輕地走到他的身旁蹲下身小聲地詢問(wèn)他：“會(huì)背嗎,？隨便背哪一首都可以的！”他點(diǎn)了點(diǎn)頭,。這下我心里有了底,，就再三的鼓勵(lì)他不要怕，大膽點(diǎn),，最終在同學(xué)們地要求和鼓舞之下,，田震終于開口了，他背誦的是《春曉》，背得很熟練,。

雖然這首詩(shī)是我們語(yǔ)文課本上學(xué)過(guò)的，但是他今天能站起來(lái)背誦出來(lái)已經(jīng)很不錯(cuò)了,，我覺得值得表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。我們?cè)僖淮伟颜坡曀徒o了敢于邁出第一步的田震，這時(shí)我看到田震又笑了,，我知道這次是開心的笑,！歡樂(lè)的音樂(lè)再想起，孩子們你傳給我,，我傳給你,，都想傳給別人又想表現(xiàn)自己，所以那種狀況特逗,！

還有一位叫田樂(lè)萍的女生,，是這學(xué)期剛轉(zhuǎn)到我們班的`，學(xué)習(xí)成績(jī)不好,，平時(shí)布置的作業(yè)都完不成,，但今天這個(gè)孩子的表現(xiàn)卻讓我和所有的學(xué)生大吃一驚，輪到她時(shí),，她不僅積極地參與活動(dòng),，而且還聲音洪亮地連背了好幾首詩(shī)，在她的帶動(dòng)下同學(xué)們的積極性更加高漲了,。

由于班級(jí)的人數(shù)較多,，我們整整花了一節(jié)多課的時(shí)間才讓每個(gè)學(xué)生都參與到游戲中，課堂上笑聲不斷,、高潮迭起,，我也出乎意料地被這快樂(lè)的氣氛感染了，直到下課鈴聲響起,，孩子們還是不愿意結(jié)束游戲,，還有幾個(gè)學(xué)生直向我提意見，說(shuō)：“郭老師,，我還沒(méi)玩一次呢,？xx同學(xué)都玩過(guò)兩次了！”應(yīng)孩子們的要求,，我占用了他們課間十分鐘的時(shí)間才結(jié)束游戲,。

課堂隨筆100字篇五

如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，是每位小學(xué)語(yǔ)文教師都在思考,、探索、研究的問(wèn)題。根據(jù)個(gè)人在教學(xué)工作中所得,，我認(rèn)為自小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾點(diǎn),。

一、要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

要想使學(xué)生真正成為認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的主體,，提高他們的創(chuàng)新能力，必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終,。由于學(xué)生年齡小,，注意力、控制力差,，興趣的激發(fā)顯得更為重要,。教師應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)式的提問(wèn)、直觀的教具演示,，富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言,，以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式，或就文發(fā)揮個(gè)小故事,，做個(gè)小游戲,，來(lái)個(gè)小表演，這些都不亞于播灑興奮,，會(huì)使疲乏的學(xué)生又振奮起來(lái),，進(jìn)入主動(dòng)求知狀態(tài)。

二,、要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀文,，去學(xué)知。

由于學(xué)生知識(shí)少而有限,。能夠真正理解一篇課文是比較困難的,。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣,，就需要教者巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題,，逐步由淺入深對(duì)課文進(jìn)行探究。如在教學(xué)《甘羅》一課時(shí),。我首先啟發(fā)學(xué)生：課文要介紹羅甘羅什么事,？經(jīng)過(guò)讀文后，學(xué)生大部分認(rèn)為是寫了甘羅替爺爺上朝的事,。其實(shí)其理解與編者的享圖大相經(jīng)庭,。但是我沒(méi)否定學(xué)生的看法，而是把學(xué)生四人為一組,，要求把課文改成課本劇,，并自編自演,，通過(guò)幾組演出比較，是學(xué)生抓住了課文的關(guān)鍵：甘羅巧使妙計(jì),，讓皇帝說(shuō)出了男人不能生孩子這一事實(shí),，從而否定了自己逼使大臣為自己尋找公雞蛋的錯(cuò)誤命令。這正是語(yǔ)“以其人之道還治其人之身”的體驗(yàn),。

最后學(xué)生終于認(rèn)識(shí)課文的故事表現(xiàn)了甘羅善于動(dòng)腦想辦法,、聰明機(jī)智。從而達(dá)到了鼓勵(lì)學(xué)生在生活中善于動(dòng)腦,、想辦法，用自己的智慧解決問(wèn)題,。

三,、要講究課堂上的評(píng)價(jià)技巧。

不論哪個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題后,，總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定,。因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,，老師還要注意課堂上的評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn),，以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評(píng)價(jià)。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對(duì),，或根本無(wú)價(jià)值時(shí),，就可以從他發(fā)言的聲音、說(shuō)話的口齒,、站立的姿勢(shì)等其他的方面去鼓勵(lì),。如有一次在討論一個(gè)比較深?yuàn)W的問(wèn)題時(shí)，平時(shí)一個(gè)從不敢發(fā)言的同學(xué)舉起了手,，他們回答引起了哄堂大笑,，但這個(gè)同學(xué)還是堅(jiān)持把話說(shuō)完，就從這一點(diǎn)上表?yè)P(yáng)了他,，使他樹立了信心,，逐漸由取舉于發(fā)言道有問(wèn)必答，而且回答問(wèn)題的效果越來(lái)越好,。對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué),，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問(wèn)解答,，那本身就是一種進(jìn)步,，評(píng)價(jià)時(shí)就要鼓勵(lì)其積極參與,。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要因人而異。如有些同學(xué)性子急,、愛沖動(dòng),，他們往往沒(méi)經(jīng)過(guò)深思熟慮就說(shuō)就問(wèn)。這時(shí)評(píng)價(jià)就重在幫助其養(yǎng)成良好的思維方式,、習(xí)慣,。另外，根據(jù)心理學(xué)家的分析,，兒童長(zhǎng)期處于滿足狀態(tài),，會(huì)失去進(jìn)取和探索欲。因而,，對(duì)于基礎(chǔ)好的'學(xué)生,，評(píng)價(jià)就要提高要求，重在鼓勵(lì)創(chuàng)新,。如在讓學(xué)生《關(guān)愛》中的第一篇課文《這條小魚在乎》讀寫課文時(shí),，全班同學(xué)幾乎都圍繞小魚得救后向小孩表示感謝來(lái)讀寫。但在我得引導(dǎo)下,，有幾基礎(chǔ)好同學(xué)把課文中散步的男人因?yàn)槭軆和若~的影響也跟著救魚為內(nèi)容來(lái)讀寫,，這時(shí)我又

問(wèn)：“男人可以受到教育，那么別的游人會(huì)不會(huì)受到他們倆人的影響呢,？”這幾個(gè)學(xué)生恍然大悟,，進(jìn)而又讀寫下去，更多的游人不斷參與救魚的活動(dòng),，最后所有的魚都得救了,。

四、要善于開拓學(xué)生的思路,。

心理學(xué)家通過(guò)實(shí)踐證明,，人們的思維有一種套用習(xí)慣的定式傾向，這種傾向愈強(qiáng),，思考問(wèn)題的方式就越單調(diào),，思路就越狹隘、呆板,、就不能進(jìn)行靈活的創(chuàng)造性的思考,。在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生一時(shí)思路阻塞，跳不出定式的影響,，老師就要看準(zhǔn)時(shí)機(jī),，巧妙地加以引導(dǎo)，挑起爭(zhēng)論,，激起波瀾,，讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開朗,，越思越勤、越思越精,、樂(lè)趣無(wú)窮,。

課堂隨筆100字篇六

從事教育十幾載，從不敢懈怠,，因?yàn)榻逃ぷ魇撬茉臁叭恕钡墓ぷ?，它不只是影響一個(gè)人的一輩子，它會(huì)影響到一個(gè)家庭的幸福,、一個(gè)國(guó)家的興衰,、一個(gè)民族的命運(yùn)，見習(xí)教師感悟隨筆,。所以,，每時(shí)每刻都對(duì)自己從事的工作充滿了敬畏，都在不斷地警省自己,，有沒(méi)有盡全力，足不足夠真誠(chéng),，……一路走來(lái),，總在反思，在這里,，我愿采擷思海浪花里的那么兩三朵,，全為拋磚引玉，以與各位教育同仁共勉,。

教師的激情——源于對(duì)學(xué)生的愛

教師激情的源頭活水是對(duì)教育,、學(xué)生的愛。心中沒(méi)有愛,，試問(wèn),，怎么能教育好學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生的心靈,、促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變,。一個(gè)缺乏愛的教師就不可能充分理解人性。這樣的教師,，不會(huì)在心中有陽(yáng)光,，不會(huì)擁有教育的'智慧和靈感;這樣的教師，不會(huì)愛護(hù),、尊重學(xué)生的人格,，缺乏對(duì)社會(huì)和人生的責(zé)任感。夏尊丐先生說(shuō)過(guò)：“愛對(duì)于教育,，猶如池塘之于水,，沒(méi)有水,，便不能成為池塘;沒(méi)有愛，便不能稱其為教育,。

所以,，教師的激情源于對(duì)學(xué)生的愛，源于對(duì)教育的熱愛,，只有這樣的教師,，才能夠?qū)ψ约核鶑氖碌墓ぷ髯巫我郧螅拍軌蚓媲缶?，專心于自己的課堂教學(xué),，吃透教材、熟悉教案,、了解學(xué)生,，正真成為教材文本和學(xué)生的“知音”;才能夠每天精神振奮、情緒飽滿地走進(jìn)教室,，在課堂上游刃有余,、揮灑自如、聲情并茂地滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,。

教師的幸?！从诮逃硐?/p>

教師幸福是個(gè)人需要滿足與潛能實(shí)現(xiàn)而獲得的體驗(yàn)。教師有生理的需要,，即物質(zhì)生活的保障;心理的需要,，期待尊重和愛的滋潤(rùn)，渴望心靈自由的空間;社會(huì)性的需要,，有自我實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想和追求,，需要得到滿足，教師才可能營(yíng)構(gòu)幸福的教育人生,，凸顯主體生命的意義,。

做為教師，當(dāng)你對(duì)自己清晰而成熟的教育教學(xué)理念運(yùn)用自如時(shí),，那是一種幸福：當(dāng)你不斷進(jìn)取,，執(zhí)著追求自己的教育信念時(shí)，那是一種幸福,。教師的幸福寫在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上;教師的幸福盛在學(xué)生滿意的答卷上;教師的幸福,，堆在家長(zhǎng)充滿謝意的臉上;教師的幸福是看到學(xué)生的畢業(yè)證書上，是節(jié)假日收到學(xué)生送來(lái)的溫馨賀卡和溢香鮮花……

只有那些一直往前走的教師才能跟上教育幸福的腳步;只有那些勇于付出的教師才能抓住教育幸福的時(shí)光;只有那些善于不斷進(jìn)去的教師才能登上教育幸福的天堂,，只有那些執(zhí)著追求教育理想的教師才能真正體驗(yàn)教育的幸福,。

教師的微笑——源于學(xué)會(huì)享受生活

教師有了微笑，才能有師生心靈之間的溝通和交流,，才能使課堂洋溢著生命的活力,，時(shí)時(shí)并發(fā)出創(chuàng)新的火花,。

教師的微笑，是一種積極的生活態(tài)度,，體現(xiàn)出的是一種正確的教育理念,。保持微笑，是自信,、是樂(lè)觀,、是熱情，是對(duì)未來(lái)充滿著無(wú)限的希望;而這些,，恰恰是對(duì)學(xué)生的一種潛移默化的教育;灑向?qū)W生,，也滋潤(rùn)著教師自己的心田;撫慰著學(xué)生，也愉悅著教師自己的心田,。

教師,，請(qǐng)保持微笑，莫以師道尊嚴(yán)代替微笑,。做生活中真實(shí)的你,，就能還給學(xué)生真實(shí)的生活。學(xué)會(huì)享受生活,，才能培養(yǎng)學(xué)生“面對(duì)一叢野菊花而怦然心動(dòng)的情懷”;學(xué)會(huì)享受生活,，才能呵護(hù)孩子的情感，關(guān)愛孩子的生命;教育才不會(huì)是馴獸式的冷酷,，你關(guān)注的目光才會(huì)在孩子的心靈生起燦爛的太陽(yáng)!

要學(xué)會(huì)享受生活就要珍惜、善待自己;敬畏生命,，用生命點(diǎn)燃生命,，力求使自己“生如夏花之絢麗，死如秋葉之靜美”,。

美好的生活屬于每個(gè)人,，教師學(xué)會(huì)享受生活，讓微笑永駐你心間吧!

課堂隨筆100字篇七

課堂,，比比皆是,。校內(nèi)是課堂，校外也是課堂,。生活中,，處處是課堂，到處都有豐富的知識(shí),，我從生活的課堂中學(xué)到了許多……

記得一次,，我和表姐吵架了，我倆一個(gè)星期不理不睬,，我對(duì)天發(fā)誓：我再也不和她玩;再也不和她說(shuō)話;再也不叫她“姐姐”了,。除非……她先向我道歉,。

我當(dāng)時(shí)可是鐵了心的，可說(shuō)來(lái)也怪,，不和表姐在一起的日子里,，我總是悶悶不樂(lè)，總感覺心中好像卻了點(diǎn)兒什么,。直到那一天,，生活這個(gè)課堂讓我明白了一個(gè)道理，并一直使我和姐姐朝夕相處……

過(guò)了幾個(gè)星期,，我仍是“堅(jiān)定不移”,。堅(jiān)持著自己的立場(chǎng)。一次晚飯,，當(dāng)我在喝湯時(shí),，感覺這湯淡而無(wú)味。一問(wèn),，原來(lái)媽媽忘加了味精,，代好加入調(diào)料后，我再一次品嘗,，感到鮮美至極,。忽然，什么東西在我的腦海里一閃而過(guò),，我頓悟了：湯,，必不可少的是鹽和味精，少了就會(huì)淡而無(wú)味;而生活也不能缺少友誼和愛,，若缺少了,，生活就會(huì)平淡無(wú)奇……

我趕緊打電話給表姐：“姐姐!”我曾一度發(fā)誓不再叫她“姐姐”，但我已經(jīng)從“生活”這個(gè)課堂中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,。我道完歉,，和姐姐在電話中說(shuō)說(shuō)笑笑。掛下電話,，嘴里仍留有那湯的鮮味,。

話又說(shuō)回來(lái)，我還是要感謝“生活”這個(gè)課堂給予我這一莫大的.啟示,，使我重拾了友誼,，也懂得了許多……

它使我明白了許多書本上沒(méi)有的東西：友情，勇氣,，純真……

課堂隨筆100字篇八

作為一位語(yǔ)文老師,，作為一名班主任，每一天都可以用忙來(lái)形容，感覺自己就像陀螺一樣一直在轉(zhuǎn),，可是偶爾閑下來(lái)的時(shí)候總是會(huì)有一種疑惑,，到底在忙什么呢？作為一名教育者,，到底教育的意義何在呢,？

直到最近看了一本書，仿佛恍然大悟,，他把教育的意義歸納為八個(gè)字：不求高分,，只為修心！我覺得很贊同,，就像前段時(shí)間看的一個(gè)段子,，什么是教育，就是當(dāng)你看到河面上有幾只鳥飛過(guò)的時(shí)候你會(huì)說(shuō)落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長(zhǎng)天一色,，而不是哇好多鳥，雖然是調(diào)侃,，但也道出了教育的真諦,，教育就是對(duì)學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)的提升！

而這兩天聽到的幾節(jié)課也更是堅(jiān)定了我對(duì)教育的這一理解,，許**老師,，親切的被稱為糖果老師，他的這節(jié)繪本課,，給大家?guī)?lái)了一篇一顆頑固的牙齒,，可是不僅僅在教學(xué)生講故事，而且滲透了學(xué)生對(duì)于牙齒的認(rèn)識(shí),，更是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪本對(duì)閱讀的興趣,，既是語(yǔ)文課也是科學(xué)課也是閱讀課，還有駱**老師的落花生,，由落花生引申到作者的筆名落華生，讓學(xué)生也選擇普通的事情作為自己的筆名,，并說(shuō)出原因,，這樣蠟燭，繁星,，太陽(yáng)…很多普通的事物被引進(jìn)課堂,，并讓學(xué)生從他們身上明白道理，要做一個(gè)有用的人有價(jià)值的人,，課本無(wú)非就是一個(gè)例子,，教育就應(yīng)該這樣潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

當(dāng)然王**老師的閱讀課更是體現(xiàn)對(duì)學(xué)生人生觀的教育，他選擇在一群似懂非懂的.六年級(jí)孩子面前談一份朦朦朧朧的愛情,，孩子的興趣很高,，說(shuō)出了自己對(duì)愛情的種種看法，不僅吸引了孩子的閱讀興趣,，更是在討論中讓孩子明白了早戀會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的影響,，比那種命令式的不準(zhǔn)戀愛學(xué)生更易接受！

所以對(duì)于這次黃山的學(xué)習(xí),，我覺得是去了一個(gè)旅游的城市做了一件比旅游更有意思的事情,！

課堂隨筆100字篇九

我承認(rèn)，依舊熱愛著文字,，依舊執(zhí)著于用文字構(gòu)畫心空的清明,。即使在無(wú)味的三尺講臺(tái)之上一站十七年，即使淘氣的孩子肆意的砸碎過(guò)我精心描摹的夢(mèng)的邊框,，即使風(fēng)橫雨斜的狂躁曾經(jīng)粗暴地?fù)]出結(jié)實(shí)的拳頭,，都沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)我作為一名語(yǔ)文教師的熱誠(chéng)……可如今，我卻莫名地?zé)┰曛?/p>

我不愿走進(jìn)教室,，不愿站上講臺(tái),，不愿用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)開始一堂課的精彩，更不愿面對(duì)那些低垂的腦袋和一張張麻木的臉,。無(wú)端地懷念過(guò)去一幕幕稔熟的場(chǎng)景：晨讀時(shí),，優(yōu)美的文字和著深情的聲調(diào)將一個(gè)空洞的早晨調(diào)成一杯香濃的茶品；課間時(shí),，捧卷入境的身影附著筆走紙頁(yè)的“沙沙”將短暫的閑暇煨成一抹新醅的芳醇,；教室里，無(wú)數(shù)雙清澄的眼睛傾聽著你的淺析深剖,；作業(yè)中,，激情的文句迸送出青春的才情……可這些只能存在于記憶里。難道這個(gè)社會(huì),，這個(gè)時(shí)代的整體浮躁,，也浸染了校園，侵襲了健康明晰的大腦,，讓無(wú)數(shù)的思緒短路,，使一個(gè)個(gè)靈魂呆立成混沌的偶像？

“人應(yīng)善待手中的世界,，但不要放棄心中的世界,。”這樣的句子一遍一遍沖蕩著我的內(nèi)心,。我看到了手中世界的崩坍,，也聽到了心中世界厚重的門扉沉悶的關(guān)閉。

做為教師的我們有太多的無(wú)奈：我們要應(yīng)付明知無(wú)用仍然要做的一次次檢查，我們要在繁瑣的書山題海中率領(lǐng)學(xué)生沖鋒陷陣,，我們要在無(wú)數(shù)次的考試排名中擠成一團(tuán),，我們要搞科研寫論文拿證書，我們要講優(yōu)質(zhì)課選教學(xué)能手成名師,，我們要晉升職稱提高工資待遇,，我們要在領(lǐng)導(dǎo)指定的模式中形成定勢(shì)統(tǒng)治的課堂風(fēng)格，我們要在學(xué)生面前冠冕堂皇,、在學(xué)生背后畏首畏尾……

一個(gè)聲音破空而來(lái)：你心中的理想課堂是什么,？耳膜被震得生疼之后，終于擠出些許微笑,，而后拼命地質(zhì)問(wèn)自己：你是否還有理想,？

“人與動(dòng)物的最大不同，那就是,，人為夢(mèng)想活著,。”難道一個(gè)人丟了夢(mèng)想之后,，連做人的資格也一并丟掉了,？這無(wú)疑是嚴(yán)重的，事關(guān)體面與尊嚴(yán),，于是硬要做出回答,，也許回答得并不響亮，可這依然是頭碰堅(jiān)壁之后的“咔嚓”回響,。

人要有夢(mèng)想,，首先得有思想。食物支持肉體的生長(zhǎng),，思想強(qiáng)健肉體的內(nèi)涵,。理想的課堂無(wú)疑應(yīng)是教師思想與學(xué)生思想的碰撞與交匯、獨(dú)吟與合鳴,。教師沒(méi)有權(quán)利強(qiáng)行為學(xué)生進(jìn)行思想的清洗,，也不能讓學(xué)生的思想脫離正確的軌道。我們既要尊重學(xué)生的個(gè)性,，也要強(qiáng)化共性中已認(rèn)可的被譽(yù)為真善美的精華,。這其中要強(qiáng)調(diào)教師思想的純朗，也更突出學(xué)校辦學(xué)理念的濡養(yǎng),。“十年樹木,，百年樹人”這說(shuō)明育人道途的遙遠(yuǎn)與艱辛,，不是一蹴而就的事情。學(xué)校應(yīng)把教書做為實(shí)現(xiàn)育人目的途徑而不是目的，更不應(yīng)將二者生硬的撕裂,。片面的強(qiáng)調(diào)“教書”只能把學(xué)生培植成模式化的機(jī)器,，我們一味的強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，把考試成績(jī)做為評(píng)價(jià)學(xué)校與教師的唯一標(biāo)準(zhǔn),，想想這是多么可悲又是多么可怕,。我們的孩子不會(huì)思考，不會(huì)尊重,，不會(huì)做人,，沒(méi)有道德底線，只偏執(zhí)于“小我”的乖戾與囂張,。我們把育人變成了墻上的標(biāo)語(yǔ),，廊間的字畫，當(dāng)成了粉飾太平的.工具,。這其中的弊端更是顯而易見,。究其原因當(dāng)是整個(gè)社會(huì)思維的渾濁與浮躁，更有學(xué)校自身辦學(xué)理念的迷失,。所以理想的課堂應(yīng)是在大的體系強(qiáng)健運(yùn)行當(dāng)中,，自然產(chǎn)生的靈鮮魂活的精品，而不是教育畸形發(fā)展的速成物,。

理想的課堂理應(yīng)是高效的,。這些年我們從大喊“有效”到疾呼“高效”，表面文章做得十足,，似乎只要我們吶喊過(guò),，便必然有影從如云，有動(dòng)感十足的跫音把空洞的內(nèi)在填滿,?？僧?dāng)你真正的站在講臺(tái)之上，你才發(fā)現(xiàn),，僅僅喊幾句口號(hào)是無(wú)濟(jì)于事的,。學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)的接受，很難主動(dòng)的汲取,。你面對(duì)的學(xué)生,，從幼兒園開始，就已經(jīng)習(xí)慣了教師的滔滔不絕,，習(xí)慣了張開嘴等你將現(xiàn)成的固體知識(shí)嚼成細(xì)小的糊狀碎末,，他們意識(shí)深處的某種東西根深蒂固，很難一朝一夕加以改變,。這種現(xiàn)狀的形成不怪學(xué)生,，只怪我們?cè)?jīng)一味的追求效率,。當(dāng)我們沒(méi)有足夠的能力與耐心，面對(duì)那些曾經(jīng)童稚的思維嫩芽時(shí),，我們便無(wú)意識(shí)的模仿了古人的“揠苗”以助其長(zhǎng),，有時(shí)明知不對(duì)，但還在心里說(shuō),，過(guò)程不重要,，重要的是結(jié)果。一旦重視了結(jié)果,，我們便更覺時(shí)間的可貴,，便生硬的壓縮了咀嚼、消化,、反芻的過(guò)程,，而張嘴將滿口的穢物吐給了幼小的心靈。白色紙頁(yè)上血紅的分?jǐn)?shù),，如一針強(qiáng)心劑,，讓我們亢奮，讓我們有成就感,，讓我們站在高大的天宇中望著自己的身影而自鳴得意,。但我們覺得自己做得還不夠，還想得不夠周全,，我們還沒(méi)把幾十個(gè)孩子的心理投影在自己的心幕上劃出鮮明的印痕,，以致于我們能在他們張口之前就能輕易的肯定或否定，于是我們想好了上課的每一句話,，想到了每一個(gè)環(huán)節(jié)的處理,，想到了如何應(yīng)對(duì)那些思想乖張的小家伙不至于讓他們把自己的套路打亂……等這一切做好之后，課堂也便成了教師一個(gè)人的跑馬場(chǎng),，我們?nèi)绱溯p易的不著痕跡進(jìn)行了一場(chǎng)無(wú)聲的屠殺,。高效的課堂不應(yīng)是這樣的，問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)權(quán)在學(xué)生,，問(wèn)題的解決權(quán)也在學(xué)生,，我們不能也不該將每個(gè)環(huán)節(jié)精準(zhǔn)化，畢竟真正的課堂是多變的,，我們要面對(duì)任何的突發(fā)奇想,，敢于讓學(xué)生的思維變成不馴的野馬，必須得接受多元化的縱橫交錯(cuò),，我們得讓學(xué)生把我們變得無(wú)知,，而后在無(wú)盡“突破無(wú)知”的惶恐中更加嚴(yán)格的要求自我，我們得拼命學(xué)習(xí),，除了專業(yè)的理論與知識(shí),，還有更多心理,、社會(huì)學(xué)方面的欠缺等待著我們?nèi)ヌ钇健瓫](méi)有完美的課堂，沒(méi)有完美的學(xué)生,，更沒(méi)有完美的教師，一切都得從零開始,，從無(wú)效到有效到高效,，是循序漸進(jìn)的拔高與層遞，不是興之所至的伸張脖頸的亂喊,。

站在講臺(tái)上,，我還有未名的痛苦洇出枯黃的漪痕。也許我會(huì)一直痛苦下去,，手中的世界里沒(méi)有晴空萬(wàn)里,，這個(gè)世界的陰霾很厚，它在期待一場(chǎng)強(qiáng)勁的北風(fēng)吹出嚴(yán)冬過(guò)后的季節(jié)性明媚,；而心中的世界卻已然清明,，它供奉著我的信仰，并將不竭的營(yíng)養(yǎng)供給滋長(zhǎng)苦痛的土壤,，它定會(huì)生出一朵花來(lái),，是在下一個(gè)春天吧，于是,，滿懷著期待……