作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功,、提高教學質量的基本條件。那么問題來了,，教案應該怎么寫,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

黃山奇松教案第二段 黃山奇松教案第一課時篇一

2、通過語言文字感受黃山松的奇美,，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重點：指導朗讀,，在讀中體會黃山松的美和奇,。

教學難點： 感悟迎客松,、陪客松、送客松的姿態(tài)美,。

教具準備：課件

教學過程：

一、談話導入

美麗的黃山吸引了成千上萬的游客前來觀光,，它以什么聞名于世,？（課件出示“四絕”）,，是因為黃山以“四絕”聞名于世,，人們對誰最情有獨鐘,？（奇松）。今天我們就來感受一下黃山松的奇特。

二,、賞析課文

1,、到黃山觀奇松,，最好的觀賞點在哪呢？

指讀第二節(jié)第一句,。（課件：玉屏樓）

2,、是?。∮衿翗鞘屈S山最妙的觀松處,，當你在玉屏樓上,，會看到哪些奇松？快速讀第二自然段,。（教師板書：迎客松,、陪客松,、送客松

3、自由讀描寫三大名松的句子,，喜歡哪棵松,，就多讀幾遍,，品味品味，把自己喜歡的理由說一說,，也可以寫在書的空白處。（課件出示要求）

4,、劃好了嗎,？誰愿意來讀一讀,。

5,、品味迎客松：三大名松中,，作者評價最高的又是哪樣呢？文中哪句話可以看出,？

過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢,？迎客松到底何奇之有呢,？

瞧，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名松迎客松,，請同學們結合資料，從課文中找出描寫迎客松的句子,，細細品讀,，體會迎客松奇在哪兒？

交流：一奇在姿態(tài)

姿態(tài)優(yōu)美遒勁（理解）：筆直有力,，粗壯雄健,，有氣勢

二奇在生命力強

迎客松已經在高高的懸崖上生長了8xx年，“飽經風霜”這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢,？請同學們結合課前搜集的資料想象一下:

風撼不動它,，雪壓不斷它,，它仍然那么根深葉茂,，四季常青，郁郁蒼蒼,，充滿生機。更難得的是它還那么瀟灑,、挺秀,，真是一棵奇樹！再讀：它就像一位歷經滄桑的老人,，經歷了各種風風雨雨,，讀“飽經風霜”這個詞時，稍慢一些,，突出它的滄桑感,。

連起來把整個句子讀一讀

三奇熱情好客

迎客松的奇還表現在哪里？

出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去,，如同好客的主人伸出手臂,，熱情地歡迎賓客的到來?！?/p>

這句話運用什么修辭手法,？

同學們，請伸出手臂,，再看看圖,，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂,？正因為太像了,，所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了,，但老師相信我們班同學的想象力更豐富,。好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來呢？它會說哪些歡迎詞？（學生熱情交流歡迎詞,，并加上動作）

5,、欣賞完迎客松，我們再來欣賞一下陪客松和送客松,。請同學們自由讀描寫這兩大奇松的句子,。感受一下它們的奇特。

6,、交流,。

（1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松,？你根據什么來判斷,？再讀課文，準備一下,，將理由說得更充分一點,。盡量地用書上的語言。（板書：綠色的巨人,、天然盆景）

（2）交流：相機理解“綠色的巨人,、天然盆景”等詞語。

小結：這就是陪客松,、送客松的奇特所在,。

朗讀指導：能通過你的朗讀表現出來嗎？指名讀,。

小結：黃山奇松之所以那么有名,，是因為它的奇特，三大名松名字是由于它們的形狀而得名,，是人們賦予它的,。

7、學生欣賞課件出示的黃山奇松,。

8,、指導學生說話：請選自己喜歡的一棵，試著說兩三句話,。

四,、總結

五、作業(yè)

1,、當一次小導游,，給爸爸媽媽紹黃山奇松。

2,、今天我們感受了黃山奇松的奇特,，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹,，把它畫出來 。

板書設計：

迎客松好客的主人

黃山奇松陪客松綠色的巨人? 千姿百態(tài)

送客松天然盆景

黃山奇松教案第二段 黃山奇松教案第一課時篇二

教學目標：

1,、學會本課6個生字,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦第2段。

2,、理解課文內容,，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣,，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情,。

教學準備：

1、利用工具書,，自學生字詞,。

2、搜集和課文有關的資料,。

教學過程：

一、導入

今天,，老師要帶你們到黃山去游覽一番,。高興嗎？誰先說說課外搜集到的關于黃山的資料,？

師結：黃山是聞名中外的風景區(qū)和旅游勝地,，在安徽省黃山市境內，它集泰山之雄偉,，華山之險峻,，峨眉之秀麗于一身，以奇松,、怪石,、云海、溫泉四絕聞名于世,。我國古代著名的旅行家徐霞客,，在游覽了黃山之后，曾發(fā)出這樣的感慨：“五岳歸來不看山,，黃山歸來不看岳”,。黃山四絕中最奇的要數黃山松了。今天就讓我們一起欣賞——《黃山奇松》,。

二,、初讀課文,，檢查預習。

1,、檢查生字詞,。

2、分自然段朗讀課文,，正音,。

三、細讀課文,，感悟松之奇美,。

1、請同學們默讀第一自然段,，思考這段里哪個詞最能體現人們對黃山松的喜愛,？你能聯系上下文說說“情有獨鐘”的意思嗎？

過渡：黃山松到底奇在哪里呢,？讓我們一起登上曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓觀賞奇松吧,。

2、出示小組討論,，按要求學習,。

3、交流,。我們先來看看課文是怎樣描寫迎客松的,？（出示）誰來讀讀寫迎客松的句子？你從哪些詞語能看出迎客松的美,？（“姿態(tài)優(yōu)美,，枝干遒勁，郁郁蒼蒼,，充滿生機”）迎客松不光美,，更奇的是……（生：更奇的是“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人,，熱情地歡迎賓客的到來,。）”

師：說得真好。

（出示投影）同學們看圖,，你想象中的迎客松是不是這樣的,？（指圖）它有一叢青翠的枝干斜伸出來，如同好客的主人伸出手臂,，熱情地歡迎賓客的到來,，多么熱情好客啊,！所以,，人們把它叫做（生齊：迎客松）如今這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表乃至整個黃山的象征了,。其實，豈只是黃山的象征呢,？在北京人民大會堂安徽廳里陳列著巨幅鐵畫《迎客松》象征著我們中華民族的熱情好客,。真是國之瑰寶啊,！你能用讀來表現它的奇嗎,？

請同學們自由練習有感情地朗讀，多練習讀幾遍,。指名朗讀,，學生評價，可讓同一生再讀比較,。

4,、你把迎客松給讀活了，老師覺得他好像在朝我們招手呢,！迎客松的熱情好客,，給人以賓至如歸的感覺，陪客松又有什么特點呢,？誰來讀讀寫陪客松的句子,。（出示投影）

師：同學們，當你登上黃山欣賞著這美麗的黃山風光時,，陪客松如同一個綠色的巨人站在你旁邊,，陪伴著你，保護著你,，你會是怎樣的感覺呢？想想這兒應該怎么讀,？生：（自由練讀,。）??

師：（指一生讀）觀賞完美麗的黃山風光，天也不早了,。我們該回家了,。這時，你會發(fā)現,，還有人在送你呢,！誰呀？（生答：迎客松）你能找出送客松與迎客松的不同之處嗎,？

生：（看書后回答）迎客松姿態(tài)優(yōu)美,，送客松姿態(tài)獨特。

生：迎客松枝干遒勁,，送客松枝干蟠曲,。

生：雖然都是伸出手臂,，但迎客松是歡迎游客的到來，而送客松是向游客告別,。

師：你看的真細,，找得多準。要想把寫送客松的句子讀好,，就要把剛才同學們說的那些詞語讀好,，特別是把最后一句寫送客松與游客依依惜別的樣子讀出來。

生：（練讀后,，指名讀）

5,、師：三大名松的確美，的確奇,，美在姿態(tài)奇特,，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人了,。有的伸出手臂,，把你迎上山；有的伴你左右,，陪你看風景,；還有的送你下山，伸出長手臂,，向你告別,。真是奇跡！讀了這段文章,，相信同學們也一定會對黃山奇松情有獨鐘了吧,！下面讓我們再次去黃山領略一下這“三大奇松”的風采。

生：（全神貫注地欣賞）（看錄像,，聽老師配樂背誦）師：請同學們有感情地把這一段連起來讀一讀,，看誰讀得好，老師也給他配上音樂,。

6,、師：黃山處處有松樹，棵棵有奇態(tài),，作者不可能把每一棵松樹都一一詳細地描述一番,。但是不寫又不能體現黃山松的奇，所以,，作者在最后一段概括地寫出了黃山松的千姿百態(tài),。（板：千姿百態(tài)）怎樣才能讀出黃山松的千姿百態(tài)呢？自己練習讀一讀,。（自由練習有感情朗讀,。）

（指一生讀）

（生齊讀）

四,、作業(yè)設計。（投影出示）

教后記：“不讀書的語文課,，不是一節(jié)好的語文課”,。我在教《黃山奇松》一課時，讀書成了重頭戲,。通過對課文的閱讀欣賞,，引導學生探求美、學習美,，使學生得到美的享受和熏陶,。讀，貫穿本課教學始終,，讀的方式多,，讀的面很大，讀的要求又逐漸提高,，使學生入情入境讀出美,。以教師之情激發(fā)學生之情，以文章之情動學生之心,，使學生在動情,、動心、入情,、入境的狀態(tài)下受到感染,，水到渠成的感情朗讀。從學生繪聲繪色的朗讀中,，我再一次感受到成功的喜悅,。

黃山奇松教案第二段 黃山奇松教案第一課時篇三

設計理念：《黃山奇松》是一篇優(yōu)美的寫景性散文，全文緊扣"奇"來對黃山松進行描寫,。文字生動,，意境優(yōu)美，適合學生朗讀,，在讀中感悟， 在讀中理解,，在讀中喚起情感的升華,，從而讓學生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進而能認識美,、感受美,，提高學生審美情趣。

教學目標： 1,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段,。

2,、通過朗讀理解課文內容，培養(yǎng)審美情趣,，感受黃山松的奇,、美。激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情,。

教學重點：指導朗讀,，在讀中體會黃山松的美和奇。

教學難點：在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的,。

教學過程

一,、導入

同學們，通過上節(jié)課的學習,，我們知道了黃山它被譽為（跟說：“天下第一奇山”）,，它以四絕聞名于世，即（跟說：“奇松,、怪石,、云海、溫泉”）,，（投影展示黃山四絕圖片）,，特別是四絕中的“奇松”，人們對它更是（跟說：“情有獨鐘”）,。（多媒體展示黃山松）瞧,！山頂上，陡崖邊,，處處都有它們?yōu)t灑挺秀的身影,。今天，老師就帶大家一起走進黃山,，我們齊讀課題,，注意老師用紅筆寫的字了嗎，是什么呢,？（奇）黃山的松奇在哪兒呢,？我們一起去感受一番。

二,、初讀感知

請同學們打開課本,，用自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。想一想，這一自然段寫到了哪些奇松,？ 你印象最深的是什么松,？

三、學習第二自然段

過渡

1,、這一自然段寫了哪些奇松,？

（指名回答,，板書：迎客松,、陪客松、送客松）

2,、你印象最深的是什么,？想不想看一看,？

（一）、迎客松

（多媒體展示迎客松圖象）瞧,！這就是黃山第一大名松迎客松,。請同學們結合圖片，從課文中找出描寫迎客松的句子,。細細地品讀,，并體會一下迎客松奇在哪呢？

句一：

①“姿態(tài)優(yōu)美”感受到了迎客松的美,。

② “枝干遒勁” 借助形象理解“遒勁”,，體會迎客松的雄健有力，

③“郁郁蒼蒼,，充滿生機”體會它的茂盛,，生命力頑強。

④“飽經風霜”體會它的古老頑強的生命力,。你對這個詞是怎么理解的,？用這個詞我們還能形容什么對象呢？（指名說：建筑,、人物……）瞧,！從老爺爺的臉上，你看到了什么,？體會到了什么,？是啊,！老爺爺經歷了許多艱難困苦,，從他的皺紋里我們可以體會到他是飽經風霜的，那我告訴你,，迎客松已經在高高的懸崖上生長了八百年，歲月的流逝，自然環(huán)境的變化會給它留下什么呢,？你能想象出迎客松的枝干會是什么樣的呢,？（樹皮變得開裂，斑駁）而它的葉是怎樣的呢,？（仍是那么郁郁蒼蒼,，充滿生機）它的生命力是那么的頑強，你能通過朗讀把你的體會讀出來嗎,，（練讀第一句）指名讀齊讀,。

句二：迎客松的奇還表現在哪兒呢？（“它有一叢青翠的枝干斜伸出去,，如同好客的主人伸出受比臂,，熱情的歡迎賓客的到來”）

①這句話運用了哪些表現手法呢？（比喻,、擬人）從這兒你感受到了什么呢,？

②“熱情的歡迎”體會迎客松非常熱情”。是??！迎客松斜伸出去的手臂多像熱情好客的主人啊,！

③遠方的賓客慕名而來了,，這位熱情的主人會怎樣歡迎呢？請四人小組討論一下,，由一位同學主筆,，幫迎客松擬一份歡迎詞，并想一想,，它會以什么樣的姿態(tài)去迎接貴賓呢,。（小組討論交流），現在你就是迎客松,，你會怎樣來歡迎賓客呢,？（表演）

④多么熱情的迎客松呀，我們能把它讀好嗎,？請同學們先練一練,，呆會兒我們比比，哪棵迎客松最熱情,。練讀第二句,。（指名讀齊讀）

句三：迎客松不愧為一大奇松，它姿態(tài)雄偉生命力頑強,，你知道人們是怎么評價它的嗎,？（指名說）

①“如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了”

②人們對它的評價怎么樣,？（很高）你是從哪里看出來的,？“代表”“象征”體會人們對它的評價很高。

③你能用“不僅……而且……”把它的意思也表達出來嗎,。（指名說）

④這句話你理解了嗎,？你能把它表達的意思讀出來嗎？（指名讀）

迎客松小結：1,、看著這棵迎客松你想說些什么呢,？（迎客松你真神奇，你真美?。?/p>

2,、同學們能通過朗讀把你對迎客松的喜愛和贊美之情讀出來嗎？（齊讀）

（二）,、陪客松

過渡：你還想看看什么松,？（陪客松）。(多媒體出示陪客松圖片),，瞧,！這就是陪客松了，請同學們仔細看看圖,，再讀讀描寫它的句子,，說說你覺得陪客松奇在哪兒？

① “綠色的巨人”體會它的高大挺拔,，蒼翠茂盛

②是啊,，陪客松高大挺拔，真像一個正陪同游人觀賞黃山風光綠色的巨人,。它的神奇之處就在這里,，你能把它讀好嗎？（指名讀）

（三） ,、送客松

過渡：最后我們去看看送客松（出示送客松圖片）看了送客松,，你印象最深的是什么？你覺得它的神奇之處在哪呢,？

①姿態(tài)獨特,，枝干蟠曲，就像“天然盆景”,。從圖上我們可以看到他的枝干是彎彎曲曲的,，就像什么呢？（“盆景”,。）（出示圖片比較盆景）,，但盆景是經過園藝工人修剪出來的,，而送客松卻是（跟說“天然”）從這兒我們感受的它的神奇。

②它向山下伸出長長的“手臂”,，好像在跟游客依依不舍地告別”,。從“依依不舍”體會它的熱情。

③送客松好像在說什么?指名說

④多么好客的送客松呀,！你能把它的熱情讀出來嗎？練讀送客松的句子,。（指名讀）

（四）,、玉屏樓

過渡：剛才同學們所見到的迎客松、陪客松,、送客松這三大名松雖各有特點,，但他們有一個共同的特征，那就是（齊說） “奇”,，這么神奇的黃山松,，在哪里觀看最好呢？

①快速瀏覽第二自然段,，看誰先發(fā)現,？（指名說）“玉屏樓”

②對！就是玉屏樓,，在這里我們可盡睹三大名松的風采,，所以它被徐霞客稱為“黃山絕勝處”，也就說此處是黃山松獨一無二的,、最妙的觀松處,。

第二自然段小結：現在，我們多么想登上玉屏樓去看看黃山的三大名松??！我請一位同學帶我們去，好嗎,？（指名）請你為大家美美的朗讀第二自然段,，把我們帶上美麗的黃山，老師給你配上音樂,。（配樂朗誦第2自然段）點評：謝謝你把我們帶到了美麗的黃山,，讓我們感受了黃山奇松無窮的風采。

四,、其他松

過渡：同學們,，玉屏樓前的三大奇松是最有代表性的，其實黃山上還有許許多多的松樹,，真是數不勝數,，咱們在去看看其他的奇松好嗎,？請同學們自讀第三自然段說說你有什么體會？

1,、“黃山的松千姿百態(tài)”,。你是從哪里體會到的呢？出示：（或……或……或……,；或……或……或……有的……有的……有的……）

2,、黃山奇松只有這些嗎？你是從哪里知道的,？（省略號）

3,、你們想不想去看一看呢？（欣賞圖片）你覺得黃山松還像什么呢,？（指名說）,？

4、你們的想象力真豐富,，誰能用“有的……有的……還有的……”把剛才同學們說的連成一句完整的話呢,？指名說（黃山的松有的……有的……還有的……它們真是千姿百態(tài)啊?。?/p>

5,、黃山的松千姿百態(tài)，是它們裝點著黃山,，使得黃山（學生跟說：更加神奇,，更加秀美）。

7,、誰來能把黃山奇松的千姿百態(tài)美美的讀出來呢,？（指名讀）

8、我覺得,，我們在讀的時候應放慢速度,，這樣才能把黃山奇松的千姿百態(tài)，它的神奇秀美給讀出來,。（齊讀）

五,、總結全文

黃山的松是神奇的，是黃山上不可缺少的一道亮麗風景,。（屏顯黃山全景圖）明代著名旅行家徐霞客兩次游覽黃山后,，發(fā)出這樣的感嘆，他說“五岳歸來不看山,，黃山歸來不看岳”可見黃山的風景確實令人著迷,。

①同學們，看了這神奇美麗的黃山奇松,，你們最想做的是什么呢,？

②我想,，假如我是一位詩人，我會寫一首感情奔放的詩來贊美黃山,，那么你呢,？

練說，出示：假如……我會……

六,、作業(yè),。

過渡：相信同學們看了黃山的奇松有很多體會，但卻沒有機會說,，下面就讓我們以作業(yè)的方式來表達自己的感情吧,。

1、模仿文中“迎客松”的寫法,，選擇自己喜愛的一種松樹寫下來。

2,、把自己喜愛的松樹畫下來,。

附：板書

20、黃山奇松

迎 客 松

三大奇松 ｛ 陪 客 松?? 奇

送 客 松

黃山奇松教案第二段 黃山奇松教案第一課時篇四

一,、教學目標：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文第二自然段。

2,、通過朗讀感悟文中新詞的意思,，理解課文內容，培養(yǎng)審美情趣,，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情,。

二、教學重點：指導朗讀,，在讀中體會黃山松的美和奇,。

三、教學難點：在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的,。

四,、教學過程：

（一）、復習鞏固,，引入情境,。

1、同學們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《黃山奇松》

通過上節(jié)課的學習,，我們知道黃山被譽為-----“天下第一奇山”,，出示圖片。它以“四絕”-----奇松,、怪石,、云海、溫泉聞名于世,。人們對四絕之中的奇松特別有感情,，正如課文中說的一樣，更是情有獨鐘（板書）,。只要你來到黃山上,，就會看到山頂上、陡崖邊,，處處都有它們?yōu)t灑,、挺秀的身影。

2,、那么黃山奇松“奇”在哪,？(板書：“奇”下加著重號)這節(jié)課我們就帶著這個問題走進黃山。

（二）感受名松,，學習第二自然段

1,、現在讓我們打開課文，去尋找一個最妙的觀松處,，你會選擇什么位置,？(玉屏樓)請你用書上的句子回答。指讀第二節(jié)第一句（出示句子）,。

看,，這就是玉屏樓，曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”,，也是大家公認的理想的觀松處,，你能把這種非常肯定的語氣讀出來嗎,？

2,、舉目四望，在玉屏樓前我們可以看到哪些奇松呢,？請同學們自由讀一讀第二自然段,。

3、交流：在玉屏樓前你看到了哪些奇松,？（板書：迎客松,、陪客松、送客松）

描寫順序能不能顛倒,？

4,、這些松樹究竟奇在哪里,？請同學們再仔細讀課文，劃出你覺得“奇”的地方,。

（在品讀語言文字時我們要學會抓住關鍵字詞感受特點）

5,、品味迎客松

三大名松中，作者評價最高的又是哪一個呢,？文中哪句話可以看出,？

出示：如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表,，乃至整個黃山的象征了,。

師：一提到黃山的松樹，就馬上會想到——迎客松,；一提到黃山,，也會馬上想到——迎客松，因為——齊讀該句“這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表,，乃至整個黃山的象征了,。”

過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢,？迎客松到底何奇之有呢？

瞧,，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名松迎客松,，請同學們結合資料，從課文中找出描寫迎客松的句子,，細細品讀,，體會迎客松奇在哪兒？

交流：（結合學生回答出示描寫迎客松的句子）

（1）姿態(tài)奇

a,、相機理解“遒勁”并讀好這個詞,。

b、它有一叢青翠的枝干斜伸出去,，如同好客的主人伸出手臂,，熱情地歡迎賓客的到來。

同學們起立,，請伸出你的手臂,，再看看圖，這一叢伸出去的枝干像不像手臂,？

你看,，它好像正在熱情地歡迎客人，它會怎么說,？

（在人們的眼里迎客松就是一個活生生的熱情好客的黃山人,。）

由此可見,，稱它為迎客松那是名副其實的，讓我們一齊來讀出迎客松的熱情,。

（2）精神奇

a.除了這種姿態(tài)奇你們還有沒有新的發(fā)現,？

理解“飽經風霜”

b.那么這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？我們有必要了解一下它的生長環(huán)境,，誰能結合搜集到的資料介紹一下,？

（要點包括：生長在巖石縫中，忍受風吹日曬,，沒有泥土,，僅靠一丁點空氣或腐敗花草的營養(yǎng)過活等。下無寸土,，只得扎根于山巖裂縫之中,；置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風吹日曬,；從堅硬的巖石中,、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中,，汲取一切可以汲取的營養(yǎng),；尺把高的小樹就已經生長了幾十年；迎客松更是歷經了800多個寒來暑往,。）

c請大家想象迎客松在1600多米高的懸崖上生長,，會遇到哪些危險呢？

(暴雨如注,，雷電交加的時候迎客松——;寒風呼嘯,，飛雪壓頂的時候迎客松——)

據說它已經生長了800多年，得經歷多少的風吹雨打,，這不正如課文中所說——飽經風霜,，奇不奇？不僅如此,，它還能長得郁郁蒼蒼,，充滿生機，奇不奇,？

d好,，讓我們一起讀出它的頑強，讀出它的活力,！

（“飽經風霜”這個詞稍慢些,，讀出它的滄桑感）

過渡：同學們，迎客松生命力是那樣的頑強、旺盛,，姿態(tài)是那樣的奇特,，所以——齊讀“如今，這棵——”,，現在我們還明白了這棵迎客松也象征了什么,？（熱情好客的黃山人民）

（3）正如有一首詩這樣稱贊它（范讀、齊讀）

（出示）奇松傲立玉屏前,，閱盡滄桑色更鮮,。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年

這就是黃山第一奇松迎客松的生動寫照啊,。

6,、猜圖品讀“陪客送”

（1）學到這兒，我們不妨輕松一下,，來做個猜圖游戲,，請同學們猜一猜，它是那棵松樹,？說出你的理由,。

a交流“陪客松”，出示句子,，奇在哪里,？

（把陪客松比作了綠色巨人，在你眼中,，陪客松成了親密的朋友了）,，齊讀句子。

b“送客松”

再來看看這是什么松,？（送客松）

送客松有奇在哪里？（結合學生的回答出示句子）

盆景同學們都見過,，它是園丁精心制作出來的裝飾品,，為的是追求它姿態(tài)的優(yōu)美，而制作送客松這盆“天然盆景”的園丁又是誰呢,？（黃山,、大自然）

送客松似乎在向游客道別，它好像在說什么,？誰來做一做送客松,？（多么好客的送客松啊?。?/p>

c現在,，你能完成這個填空了嗎？

因為（)，所以人們稱這棵松為“陪客松”,。

因為（),，所以人們稱這棵松為“送客松”。

7,、齊讀第二自然段

同學們,，剛才我們在玉屏樓前欣賞了黃山的三大名松，現在讓我們一起讀讀課文第二自然段,，再次感受三大松奇特的風采,！

8、爭做小導游

（1）同學們,，黃山玉屏樓工作委員會最近招聘導游,，條件是：口齒清楚，表達流利,，落落大方,，將三大名松的“奇美”介紹到位，能給游客留下深刻的印象,。

（2）準備交流（導語：各位游客,，歡迎大家到黃山旅游，現在你們看到的是：——）

（3）學生介紹（出示名松圖）

（三）學習第三自然段

1,、同學們,，玉屏樓前的這三棵奇松最具有代表性，其實,，黃山還有許許多多千姿百態(tài)的松樹,，齊讀弟三自然段。（出示第三自然段）

2,、你們想看看這千姿百態(tài)的奇松嗎,？不過看時老師還想請你們給它取個名，再用幾句話把它的奇特之處介紹給游客聽,。

3,、出示各種松樹圖。

4,、文中的省略號表示什么,？

5、完成填空：

想象說話：

黃山松千姿百態(tài),，有的像,，有的如同，有的仿佛,，有的狀如……它們裝點著黃山,，使得黃山更加神奇,，更加秀美。

6,、這么多的松一棵有一棵的姿態(tài),，每一棵都不同，真是千姿百態(tài),。它們裝點著黃山,，使得黃山更加秀美。難怪古人說“黃山之美始于松,?！彪y怪人們對它——情有獨鐘（指板書）

四、總結全文

同學們,，此時老師又不由得想起明代著名旅行家徐霞客兩次游玩黃山后,，曾發(fā)出這樣的感嘆，齊讀：五岳歸來不看山,，黃山歸來不看岳,。——徐霞客,?？梢婞S山的景色確實令人著迷。今天我們感受了松之奇特,，老師希望課后同學么們能自由組合學習小組去查找,、搜集、了解黃山怪石,、云海,、溫泉這“三絕”的特點，模仿課文的寫作方式去介紹,。

五,、布置作業(yè)

1、背誦課文第二自然段,。

2,、課后做小導游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松,。

3,、收集資料,，了解黃山怪石,、云海、溫泉這“三絕”的特點,。

黃山奇松教案第二段 黃山奇松教案第一課時篇五

學??? 校濰坊市育才學校設計者張明慧 年??? 級五年級學?科語文 教材版本蘇教版學?時2 教學環(huán)境硬件環(huán)境電腦?? 投影儀? 軟件資源?多媒體課件 教學設計 教材分析《黃山奇松》是蘇教版小學語文第九冊第六單元中的一篇描寫大自然美景的佳作,。課文集景色美、語言美、情感美于一體,，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),，文章語句生動，令讀者賞心悅目,、心馳神往,、浮想聯翩。全文共3個自然段,，每個自然段可自成一段,。第一段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài),。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗,。第二自然段對迎客松、陪客松,、送客松的優(yōu)美姿態(tài)進行詳細描寫和對黃山松“千姿百態(tài)”的概括描述表現了黃山奇松的“奇” ,。教學時，我首先抓住“迎客松 ‘奇’在哪里,？”這個大問題來引領全文,、貫穿全文，,，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛贊美之情,。 學習者分析五年級學生具有一定閱讀能力，能理解課文內容,，本課教學主要是引導學生自讀自悟,，在質疑問題、自讀解疑和讀議領悟的過程中,，給予學生足夠的獨立思考和創(chuàng)新思維的空間,，鼓勵學生發(fā)表個人見解，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。 教學目標1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文第二自然段。2,、通過朗讀感悟文中新詞的意思,，理解課文內容，培養(yǎng)審美情趣,，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情,。 教學重點難點以及突破措施1,、指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇,。2,、在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。?突破措施：首先,，通過錄像初步感知黃山風光,。使學生對黃山有大致的感性認識，以便更好地理解奇松的特點,。接著,，以“黃山奇松‘奇’在哪兒？”這個問題,，讓學生研讀全文,，探究體會。并根據學生的討論相機出示圖片或錄像,，在問題的討論中從整體上把握“迎客松,、陪客松、送客松”的特點,。然后,，精讀這段，落實訓練點,。最后,，引導學生想象其它奇松的形態(tài)，把訓練拓展向課外,。 媒體設計闡??? 述利用信息技術讓教學多元化,、立體化，并使教學內容圖,、文,、音、像得到了相得益彰的充分體現,，從而有效地激發(fā)了學生的各種情感因素,、心理因素，充分調動他們參與意識,。課堂上,，用生動的畫面、優(yōu)美的音樂,，把學生帶進真實的生活場景,，讓學生對照圖像閱讀課文，感受課文,，理解課文,，使閱讀與感受、體驗結合在一起,，將閱讀的觸角伸向更廣袤的空間,。? 教學過程 教學環(huán)節(jié)活動設計設計意圖媒體、教學資源,、教學工具的使用及分析 教師活動學生活動 設境激趣,，再現生活，觸發(fā)情感,。1多媒體演示：黃山“四絕”錄像請學生用一個字,、一個詞或一句話概括黃山給你的感受？

2,、看來,，黃山給大家留下了深刻印象。而人們對黃山奇松特別有感情,，文中哪句話最能說明,？

3指讀、質疑課題,。1欣賞黃山“四絕”的風景,。用一個字、一個詞或一句話概括感受,。2整理分析,，確定研究方向：黃山奇松“奇”在哪？

借助“課件”演示和老師的解說,，激發(fā)學生的學習興趣,，集中了學生的注意力。[多媒體演示：黃山“四絕”錄像]

（形象快捷地讓學生對黃山有形象,、生動的印象,，激起學生想了解黃山的興趣。）

自主研讀,，創(chuàng)設情境,，體會奇特。

1提醒：黃山松的“家”都安在哪,？引導學生用自己的語言概括黃山奇松的形態(tài)特點,，并指導感情朗讀最后一節(jié)，加強體會黃山松形態(tài)奇的特點,。2多媒體演示“黃山奇松”錄像,。3多媒體出示迎客松的圖片。說話想象訓練：假如你是迎客松,，你會說些什么,？4在學生的自主交流中,，相機引導學生朗讀描寫“迎客松、陪客松,、送客松”的語句,，加深理解這三種松樹的特點。5多媒體出示句子,，小結,，引導學生對迎客松有初步總體的印象。6同法學習“陪客松,、送客松”這部分語句,。1小組研讀課文，討論：黃山奇松“奇”在哪,？2觀看“黃山奇松”的錄象,，談談感受。3以黃山奇松的身份作“自我介紹”,。4朗讀描寫“迎客松,、陪客松、送客松”的語句,。5補充句子,。6同法學習“陪客松、送客松”這部分語句,。借助“課件”演示讓學生在對迎客松有了生動印象的基礎上,，通過探究體會迎客松的特點。學生再讀時,，文章的內涵就都能表達在他們的表情,、聲音、語調之中了,。這是最理想的詞語學習境界,。?1多媒體演示： “黃山奇松”錄像。（利用多媒體形象,、直觀的特點,，拓展視野，把學生的注意力集中于特定的學習對象上,，引導學生主動地參與學習活動,，促其思考。）2多媒體出示迎客松的圖片,。（多媒體的展示既培養(yǎng)了學生的觀察能力,，又培養(yǎng)了學生的表達能力。）3多媒體出示：人們提到黃山就會想到--------------，看到迎客松就會想起--------------,。? 抒情表達,，發(fā)揮想象，豐富情感,。1,、發(fā)揮想象：黃山只有這幾種松樹嗎？2,、引導學生以松樹的身份介紹其它松樹的形態(tài)。學生以松樹的身份介紹其它松樹的形態(tài),。這一處正是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性想象能力的切口,。我利用課件展示了幾種姿態(tài)不一的黃山松。以角色扮演的方式培養(yǎng)學生的想象,、表達能力,。多媒體出示千姿百態(tài)的松樹的圖片。(學生在和諧,、充滿美感的教學氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖,，腦中會想象出更多不同姿態(tài)的松樹形象，極大豐富了課文內容,，幫助學生揚起了想象的風帆,，開啟了思維的閘門。) 拓展延伸,，創(chuàng)造生活,，積淀情感。1,、?寒假期間,，濰坊春秋旅行社準備開辟“濰坊——黃山”的游覽線路，請你代寫一句廣告詞,。

（學生寫廣告詞,，教師巡視指點）2、引導學生交流匯報,。3我們再去欣賞一下黃山“四絕”優(yōu)美的姿態(tài),，感受大自然的鬼斧神工。?4多媒體演示：黃山“四絕”的另一個風景片,。）

1學生寫廣告詞,。2交流匯報。3欣賞黃山“四絕”的另一個風景片,。讓學生走進文本,，又走出文本，并超越文本,，使課堂充滿濃濃的創(chuàng)新氣息和多姿多彩的生活情境,。把學習語言文字與發(fā)現美,、鑒賞美、創(chuàng)造美的過程融為一體,，使語文學習展現生命活力,。多媒體演示：黃山“四絕”的另一個風景片。（讓學生再次感受黃山松的奇特,。）

布置作業(yè)?“五岳歸來不看山,，黃山歸來不看岳”，可見,，黃山的風景的確令人著迷,。同學們回去后還可以把黃山的奇松或其它“三絕”介紹給爸爸媽媽，說不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后,，暑假就能帶你到黃山去游玩呢,！?讓學生進一步體會作者的思想感情，領悟文章基本的表達方法,。? 學案設計 一初讀課文,，了解大意。1黃山給你的感受是什么,？用一個字,、一個詞或一句話概括。2人們對黃山奇松特別有感情,，文中哪句話最能說明,？

二自主研讀，體會奇特,。

1迎客松“奇”在哪,？把寫迎客松“奇”的句子畫出來。（1）?????? 解釋“遒勁”,、“郁郁蒼蒼”,。（2）?????? 為什么說這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了呢,？2陪客松“奇”在哪兒,？把寫陪客松“奇”的句子畫出來。3送客松“奇”在哪兒,？把寫送客松“奇”的句子畫出來,。三發(fā)揮想象，抒情表達,。1想象：黃山只有這幾種松樹嗎,？你覺得還有什么樣的松樹？2嘗試以松樹的身份介紹其它松樹的形態(tài)。四拓展延伸,，創(chuàng)造生活,，積淀情感。濰坊春秋旅行社準備開辟“濰坊——黃山”的游覽線路,，請你代寫一句廣告詞,。 鞏固練習 一、選擇正確的韻母填入括號內,。

ü——i 屹（ ） 譽（ ） 玉（ ） 依（ ）

in——ing 屏（ ） 賓（ ） 景（ ） 形（ ）

二,、查字典，給句子中帶點字選擇正確的解釋,。

1.人們對黃山奇松情有獨鐘,。 _________

靜海寺中的鐘又敲響了，它警示人們不要忘記國恥,。 _________

2.迎客松雖然飽經風霜,，卻仍然郁郁蒼蒼,，充滿生機,。 _________

荷花的花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的,。 _________

三,、造句。

屹立?_____________________________________________________________________郁郁蒼蒼____________________???????????????????????????????? ???????????????四,、讀下面一段話,，完成練習。黃山松千姿百態(tài),。它們或屹立,，或斜出，或彎曲,；或仰,，或俯，或臥,；有的狀如黑虎,，有的形似孔雀……它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇,，更加秀美,。

請你查找一些關于黃山松的圖片，或根據上面的描寫,，選擇一棵黃山松,，仔細觀察或展開想象它的樣子，學習課文描述迎客松的寫法，把它具體寫下來,。如有興趣,，你還可以給它取個名字。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 文獻資料 老百曉網站?第一范文網?中國黃山風景名勝區(qū)網站

黃山奇松教案第二段 黃山奇松教案第一課時篇六

教學目標：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文第二自然段,。

2、通過朗讀感悟文中新詞的意思,，理解課文內容,，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情,。

教學重難點：

1,、指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇,。

2,、在讀中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

教學用具：課件,、教學光盤

教學過程：

一,、復習鞏固，引入情境

1,、讀詞

陡崖瀟灑屹立玉屏樓賓客蟠曲

姿態(tài)優(yōu)美枝干遒勁飽經風霜充滿生機

2,、安徽黃山是世界著名的旅游勝地，明代地理學家,、旅行家徐霞客曾在兩次游完黃山之后,，留下了“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的感嘆,。出示“徐霞客詩句”課件

3,、黃山究竟有多大的魅力，讓古今中外的許多游人如此迷戀,？上節(jié)課我們初步學習了《黃山奇松》,，讀通了課文，我們從中知道了那是因為——黃山有四絕,。哪四絕呢,？（學生回答）打開課本，齊讀第一段,、理解,。

4,、情有獨鐘什么意思？（感情專一,，特別偏愛）同樣是“四絕”,，人們?yōu)楹螌S山奇松特別偏愛呢？（指名回答）

今天,，咱們就一起去欣賞欣賞黃山奇松吧,。

二、激情導讀,，感受奇松,。

（一）學習第2自然段。

1,、老師首先帶你們來到黃山最妙的觀松處,，曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓（ppt出示圖片），在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢,？請同學們讀讀第二自然段,。

2、交流：在玉屏樓前,，你看到了哪些奇松,？（生答，師板書：迎客,、陪客,、送客）

過渡：這些松樹究竟奇在哪里,？請同學們再仔細讀課文,，劃出你覺得“奇”的地方。

3,、文中是怎么寫迎客松的奇的,？（ppt出示迎客松的圖片和描寫迎客松的句子），指讀,。

（1）迎客松是什么樣的,？（指名說）

（2）“姿態(tài)優(yōu)美”，具體是怎樣的,？（指名回答：它有一叢青翠的枝干斜伸出去,，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來,。）

“如同”就是“好象”,，這句話是一個——（比喻句），把比作,。（把斜伸出去一叢青翠的枝干比作好客的主人伸出的手臂）

同學們可以伸出手臂,，邊做動作邊反復讀這段文字,。（學生做動作、讀課文）遠遠望去,，斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂,，這是一個多么貼切而生動的比喻。從這句話,，你還讀懂了什么,？是啊，其實這就是“迎客松”——（名稱的由來）

（3）“枝干遒勁”就是枝干怎么樣,？（枝干蒼勁有力）

（4）“雖然飽經風霜,，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機,?！薄帮柦涳L霜”什么意思？請用“飽經風霜”說一句話,?！坝粲羯n蒼”什么意思？

這么高大的迎客松,，經歷了多少年的烈日暴曬,，風吹雨打？（800多年）正如文中說它飽經風霜,，但它卻仍然郁郁蒼蒼,，充滿生機。這兒完全可以看出迎客松具有頑強的生命力,。大家試著讀一讀這一句話,。（學生讀）誰來讀好它。

（5）如今,，只要人們一提到黃山就會想到迎客松,，看到迎客松就會想起黃山。迎客松已經成為黃山奇松的代表,，乃至整個黃山的象征了,。

我們一起讀好這一句話。

指導朗讀：

我覺得咱們在讀的時候不光要把迎客松的奇,、美給讀出來,，還要把作者對迎客松的贊嘆，喜愛之情給讀出來,。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現出來嗎,？大家試著再讀一讀。（指名讀,、齊讀）

（6）正因為迎客松的獨特魅力,，曾有詩人作詩贊嘆：

（ppt出示詩句：奇松傲立玉屏前,，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客,，包容四海壽千年,。）

自由讀，你讀懂了什么,？

誰再來讀一讀,，贊一贊？

4,、看圖猜松：（ppt出示送客松圖片）

（1）下面我們來做個猜圖游戲,，請同學們猜猜，它是哪棵松樹,？說出你的理由,。

（2）送客松奇在哪里？誰能讀出對它的贊美和驚嘆,。

點撥：盆景同學們都見過,，它是園丁精心制作出來的裝飾品，而制作送客松這盆“天然盆景”的園丁又是誰呢,？

[通過猜圖游戲,，激發(fā)學生的興趣，同時積極調動學生對文本的解讀能力]

5,、除了這兩棵奇松,，作者還介紹了哪一棵奇松？

想看真的陪客松嗎,？（ppt出示）齊讀這段話,。

學生讀“陪客松”的句子，抓住“如同”,、“綠色巨人”體會,，并結合“陪客松”的圖片進一步感受陪客松的奇特,。

6,、配樂朗誦第二自然段，

7,、認識了這三大名松,，同學們想親自去黃山看一看嗎？這不,，機會來了：

（1）（ppt出示：爭當小導游

“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會最近招聘導游,，條件是：講普通話，口才好,，必須將三大名松的“奇美”介紹到位,，給游人留下深刻的印象,。）

（2）出示導語：各位游客，歡迎大家到黃山旅游,，現在你們看到的是：,。

[通過應聘導游的活動，強化學生對黃山松的認識,，熟悉,、背誦課文]

學生準備一分鐘，可只介紹一棵松,，導語也可自己設計,。

（ppt設計超鏈接，學生介紹的同時相機出示相關的圖片）

（二）,、學習第三自然段：

1,、同學們玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山還有許許多多千姿百態(tài)的松樹,，你從文中哪里知道的,？指名說。

2,、師引讀第三自然段,。

3、想欣賞這些千姿百態(tài)的松樹嗎,？（ppt出示）

[展示更多的黃山松的形象,，加深學生對黃山松樹之奇的感受。]

學生邊欣賞,，邊想象,，看到圖，你想到了什么,？你能用一句話贊嘆一下你看到的景色嗎,？

齊讀第三自然段

三、總結課文

1,、小結：通過今天的學習,，我們欣賞了黃山奇松，（指著板書）你看,，多有禮貌的黃山松啊,，客人來了，他們迎客,、陪客,、送客，難怪人們對它情有獨鐘,。

2,、以一首歌曲結束今天的課

四,、作業(yè)設計

想象寫話

根據課堂實際情況設計：背誦第二自然段或爭當小導游

黃山奇松教案第二段 黃山奇松教案第一課時篇七

教學目標：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段,。

2,、朗讀感悟課文內容，培養(yǎng)審美情趣,，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情,。

3、指導朗讀,，在讀中體會黃山松的美和奇,，在讀中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

教學重點：指導朗讀,，在讀中體會黃山松的美和奇,。

教學難點：在讀中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

教學過程：

一,、復習鞏固,，引入情境。

1,、出示“黃山全景圖”課件,。 同學們，這就是被譽為“天下第一奇山”的黃山,。明代地理學家,、旅行家徐霞客曾在兩次游完黃山之后，留下了“五岳歸來不看山,，黃山歸來不看岳”的感嘆,。

出示“徐霞客詩句”

2、黃山究竟有多大的魅力,，讓古今中外的許多游人如此迷戀,？上節(jié)課我們初步學習了《黃山奇松》，讀通了課文,，我們從中知道了那是因為——黃山有四絕,。哪四絕呢？（學生回答）

出示“第一段”課件,，齊讀、理解,。

3,、同樣是“四絕”,，人們?yōu)楹螌S山松樹特別偏愛呢？（指名回答）

用“因為……所以……”說話

這就叫“情有獨鐘”

今天,，我們就一起去欣賞欣賞黃山奇松吧,。

二、激情導讀,，感受奇松,。

（一）學習第2自然段。

1,、告訴大家,，要想看松，最好的去處就是曾被明代著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓,。

出示“玉屏樓圖”課件,。

2、玉屏樓前可以看到哪些著名的奇松呢,？它們有什么奇特之處呢,？請同學們根據學習提綱，自己讀讀課文第2小節(jié),。

出示“學習提綱”課件,。

（1）站在玉屏樓前可以看到哪些奇松？

（2）讀第二自然段,，分別找出描寫這三大奇松的句子,，分別用“ 、 ,、 ”表示出來,。

（3）這三大奇松 “奇”在哪里？在表示特點的詞句下加小圓圈,。

3,、交流學習成果

同學們，在玉屏樓前,，你看到了哪些奇松,？

（根據學生的回答，相機板書：迎客松,、陪客松,、送客松）

過度：這三棵松到底奇在哪呢？我們一一來學習

板書：奇,？

學習迎客松部分

1,、出示迎客松圖片

瞧,迎客松已經在迫不及待地等待著我們的到來，課文里是怎樣來描寫迎客松的呢？迎客松到底奇在哪里呢,？請一個同學找出迎客松的句子讀一讀,，其他同學思考老師的問題

（出示句子）

2、聽了朗讀之后,，你覺得迎客松奇在哪里（指名說）

（1） 姿態(tài)優(yōu)美,、枝干遒勁

怎樣的枝干才是遒勁的？結合圖片說說（枝干蒼勁有力）

指導朗讀,，讀出迎客松之奇

指名讀,，齊讀

（2） 飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼,，充滿生機

想象一下：迎客松已有一千多年的歷史了,，在這一千多年里，迎客松經歷了哪些艱難困苦,？她的表現又怎樣呢,？

* 請做下列的填空：

狂風來了，迎客松

暴雨來了,，迎客松

電閃雷鳴,，迎客松

經歷了一次又一次的狂風暴雨，經歷了一次又一次的電閃雷鳴,，課文用了一個怎樣的詞語來形容,？（飽經風霜）

請用“飽經風霜”說一句話。

雖然不知經歷了多少烈日暴曬,， 多少風吹雨打,，但它卻仍然——郁郁蒼蒼，充滿生機,。從中你體會到了什么,？（迎客松的生命力頑強）

指導朗讀，讀出迎客松生命力之頑強

指名讀,，齊讀

（3）它有一叢青翠的枝干斜伸出去,，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來,。

這是一個什么句,？（比喻句）

把（ ）比作（ ）。（把斜伸出去一叢青翠的枝干比作好客的主人伸出的手臂）

同學們可以伸出手臂,，邊做動作邊反復讀這段文字,。

指名讀，齊讀

（學生做動作,、讀課文）

遠遠望去,，斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂，這是一個多么貼切而生動的比喻。

是啊,，其實這就是“迎客松”——（名稱的由來）

用“之所以……是因為……”的句式說一說

想象：如果現在老師是賓客,，在座的各位同學來演一演迎客松,，說說在賓客到來時,，迎客松會說些什么呢？

3,、如今,，只要人們一提到黃山就會想到迎客松 ，看到迎客松就會想起黃山,。迎客松已經成為黃山奇松的代表,，乃至整個黃山的象征了。

4,、朗讀課文

迎客松姿態(tài)優(yōu)美,、枝干遒勁，生命力是那樣的旺盛,，讓我們懷著贊嘆,，喜愛之情讀一讀描寫迎客松的句子。

（自由讀,，指名讀,、齊讀）

學習陪客松部分

黃山松真神奇啊,！當游客被迎客松熱情地迎接到黃山后,，接著誰來陪同游人觀賞美麗的黃山風光？（陪客松）

1,、出示圖片,，指名讀課文，其他同學思考：陪客松又奇在哪呢？

2,、“綠色的巨人”說明陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛

過度：是呀,，陪客松如同一個“綠色的巨人”,，正在陪同客人欣賞黃山風光呢！所以給它取名叫——陪客松,。

3,、 指名讀，誰來給大家介紹一下這棵松,，介紹出陪客松高大挺拔,，蒼翠茂盛的樣子。

齊讀

學習送客松部分

當游人飽覽美麗的黃山風光后，接著誰來向游客依依不舍地告別,？（送客松）

1,、 指名讀送客松的句子，想想送客松奇在哪里,？

出示“送客松圖——文”課件,，

（1）姿態(tài)獨特，枝干蟠曲

剛才學習的迎客松,，比較這兩棵松最大的不同是什么,？

（迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁,，陪客松姿態(tài)獨特,，枝干蟠曲）

從中不難發(fā)現作者觀察非常細致，抓住枝干的特點來寫,，我們讀讀送客松的句子,。

（2）理解“天然盆景”

為什么把送客松比作“天然盆景”？

什么是盆景,？

（盆景是園丁精雕細刻,、刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài),。）

那培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢——大自然

（3）指名回答：誰來說說為什么叫他送客松,？

送客松跟游客告別，多么依依不舍??！你能把這種感情讀出來嗎？

指名讀,，齊讀

配樂朗讀第二小節(jié)

同學們,，讀完了課文第二小節(jié)?？赐炅擞衿翗乔暗娜闷嫠?，我們一定會被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松,，姿態(tài)獨特的送客松給深深地吸引住,，讓我們一起記住這三棵奇松，好嗎,？

出示“描寫三松的文字”課件

配樂齊讀

總結：黃山松真是……很神奇!(板書：“,？”改“！”)

學習課文寫作方法

文中描寫的三種松樹,，其中迎客松寫得比較具體,，而陪客松,、送客松寫得比較簡單，作者為什么這么寫呢,？是不是陪客松和送客松沒有迎客松長得好呢,？

（習作時有詳有略，文章才眉目清楚,，中心突出,，我們平時寫作的時候也要注意這一點）

（二）、學習第3自然段,。

1,、其實黃山松數量成千上萬,，形態(tài)不一,，用一個詞那就叫——“千姿百態(tài)”。

出示“第3自然段”課件,。

這樣千姿百態(tài)的黃山松你們喜歡嗎,？那就讓我們帶著喜愛之情一起齊讀課文最后一小節(jié)。

齊讀

2,、黃山奇松的姿態(tài)僅僅是課文里介紹的這些嗎,？你是怎么知道的？（……）

黃山松都有哪些姿態(tài),？

出示黃山松“千姿百態(tài)的圖片”課件,，

3、發(fā)揮你的想象,，仔細觀察它們的姿態(tài),，試著給這些松樹取名字，并說說理由

三,、總結全文,，升華情感。

全文圍繞一個“奇”字,，為我們具體介紹了黃山的迎客松,、陪客松、送客松,，作者用詞貼切,，比喻生動，給我們留下了深刻的印象,。讓我們一起帶著贊美之情,，來贊美一下黃山奇松！

五,、布置作業(yè),，總結延伸,。出示“作業(yè)”課件。

1,、 記一記——把奇特的黃山松記在腦海里,。

2、 找一找——收集更多的關于黃山資料,。

（可以是黃山的來歷,； 關于黃山的傳說；有關黃山的詩詞,；有關黃山的名言,；黃山風景：奇松、怪石,、云海,、溫泉、人文景觀,；）

板書設計：

迎客松

16,、黃山奇松 陪客松 奇?(!)

送客松

黃山松千姿百態(tài)。有“臥龍松”的騰云駕霧,，有“鳳凰松”的展翅高翔,，有“團結松”的簇擁相抱，有“扇子松”的嬌小玲瓏,，有“貼壁松”的攀龍附鳳,，有“蒲團松”的厚重穩(wěn)健，有“黑虎松”的虎虎生威……它們有的倚岸而立,，有的獨釣寒江,，有的懸空絕壁；它們有的亭亭如蓋,，有的尖削似劍,，有的迎風展翅……它們在風雨中碧如大海，在陽光下顏如翠玉,，在大雪中狀若珊瑚……每一棵黃山松都是一處獨立的風景,，以各自獨有的本色展示其個性的魅力。

黃山奇松教案第二段 黃山奇松教案第一課時篇八

教學目標：

1,、了解黃山奇松的特點,。

2、圖文結合,，展開想象,，體會比喻、擬人修辭的作用,。

3,、總結全文,，有感情地朗讀課文，并背誦課文第2自然段,。

教學重點,、難點：

重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇,。

難點：1,、在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

2,、通過感受黃山松的奇美,，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情,。

教學方法與教學手段: 引導法? 討論法? 圈畫法? 多媒體課件

教學過程：

一,、復習舊知，導入新課

師：本節(jié)課將繼續(xù)學習課文《黃山奇松》,，通過上節(jié)課學習,，我們知道了人們對黃山奇松情有獨鐘，還了解到玉屏樓被徐霞客譽為“黃山決勝處”,。這節(jié)課我們將一起走進玉屏樓，觀賞那兒的奇松,。

二,、學習課文第二自然段，體會黃山奇松的特點

1,、出示自讀提綱,。

（1）畫出作者所介紹的奇松；

（2）邊讀邊想黃山奇松的樣子,。

2,、思考：第二自然段具體描寫了哪三種奇松。

（迎客松,、陪客松,、送客松）

3、師出示三種松的圖片,，讓生辨認出這三種松,。

4、找出能概括三種松樹的詞語,。

5,、師生共同交流。

迎客松?????????????

陪客松??????? ? 千姿百態(tài)

送客松?????????

6,、齊讀本自然段,，指導背誦,。

三、學習第三自然段,，拓展延伸

1,、指名讀本自然段，思考：本自然段是圍繞哪句話來寫的,？

（黃山松千姿百態(tài)）

2,、師依次出示黃山松圖片，導讀：黃山松千姿百態(tài)：或（? ）,，或（? ）,，或（? ）；或（? ）,，或（? ）,，或（? ）；有的狀如（? ）,，有的形似（? ）,。

3、引導學生展開想象,，用以上的句式說一說黃山奇松,。

四、總結全文,，欣賞作品

1,、師小結：全文圍繞一個“奇”字，為我們具體介紹了黃山的三大奇松,，作者用詞貼切,，比喻生動，給我們留下了深刻的印象,。

2,、欣賞作品

黃山奇松

跟在懸崖高壁間，

披霜抗雪亦昂然,。

問君生此緣何事,？

心向云天一片藍。

五,、作業(yè)

1,、有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段,。

2,、仿照課文第二自然段，介紹身邊的某種植物,。

板書設計

16? 黃山奇松

“迎客”

情有獨鐘????? “陪客”????? 千姿百態(tài)

“送客”

黃山奇松教案第二段 黃山奇松教案第一課時篇九

目標：

1,、知識能力：學習黃山松的“奇”,，知道人們?yōu)槭裁磳λ橛歇氈浴Ｄ軌蛴懈星榈睦首x全文,，背誦文章第二小節(jié),。

2、過程方法：讀中感悟,，以讀代講,，讀寫結合。學習文章總分總,、總分構段方式,，學習比喻、擬人等修辭手法,。仿寫其他松,。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生審美情趣,，激發(fā)熱愛祖國大好河山的情感,。

過程：

一、導入課題,，整體感受“奇”

1,、這堂課，我們繼續(xù)學習——讀題

2,、 黃山以奇松,、怪石、云海,、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對奇松,，更是情有獨鐘,。黃山松為什么令人們對它情有獨鐘，它到底“奇”在哪兒,？我們一起走近黃山松,。

二、讀中感悟,，領略名松“奇”

（一）出示要求自學

1,、文章第二節(jié)就是他的自我介紹？請大家自由地讀讀文章第二小節(jié),，思考：黃山最妙的觀松處在哪里,？最有名的三大名松分別是什么？用括號分別括出對這三種松描寫的有關語句,。

（二）交流三大名松

1,、你要去黃山觀賞奇松,，你會去哪里？

2,、交流,，學生回答,。

①出示第一句

選擇題：

理解選擇“絕勝”（ ）

a 絕對勝利,。

b 最（極）優(yōu)美的風景。

②徐霞客稱為“黃山絕勝處”是——

讓我們一起來看看（出示圖片）

3,、在玉屏樓看到的,，黃山最有名的三大奇松是？

教師板書：迎客松

陪客松

送客松

①讀著他們的名字,，你覺得他們的名字奇嗎,？

②生交流

③小結：他們是黃山的主人,會歡迎游客、會陪伴游客,、會目送游客,，真奇,。板書：名字奇

④他們是否名副其實呢,？我們首先來看迎客松,。

4,、誰來讀你找到的有關迎客松的語句,。其他同學，思考迎客松到底奇在哪里,？

（1）交流：迎客松到底奇在哪里？抓住關鍵字詞來交流,，你可以來說,？也可以來讀？

（2）生交流（順序隨機）

姿態(tài)美

①姿態(tài)優(yōu)美 枝干遒勁

a板書：姿態(tài)美姿態(tài)美,，美在它的枝干——

b遒勁換個詞說,，就是——

c誰讀好這兩個詞,？（讀出美,，讀出有力）def

②這段當中，哪句話也是說他的姿態(tài)的？

a交流讀

b想看看它的姿態(tài)嗎,？出示圖片,。

c升出你的手臂，再看看圖,，像不像手臂,。

d熱情歡迎客人的迎客松，它會說些什么呢,？

e作者抓住“斜伸”一詞,，用比喻，擬人的手法,。把迎客松寫成好客的主人,，迎客松，讀——真是名副其實呀,！

f讓我們邊想象邊來齊讀

迎客松的姿態(tài)長得奇美,，它的奇還體現在哪里？

生命強

①飽經風霜

a理解詞義

b你來想象,，迎客松曾遭遇過哪些困難呢,？

交流說，引個別讀,，雖然如此,，卻——

引個別讀，雖然如此,，卻——

引個別讀,，即便如此，卻——

不管……還是…….我們一起讀,。

c從飽經風霜的迎客松身上,，你感受到了什么精神？

板書：生命強

文化深

①同學們,，你知道這棵松多大年紀了嗎,？

交流

②你還對它有什么了解？（資料拓展）

迎客松挺立于玉屏峰東側,，樹齡800多歲。樹高10米左右,，胸徑64厘米,，地徑75厘米，樹干中部伸出長達7.6米的兩大側枝, 恰似一位好客的主人,，熱情歡迎海內外賓客來黃山游覽,。

游人到此，目睹此松，游興倍增,，紛紛與它合影留念,，引以為幸。

北京人民大會堂,，安徽廳陳列的巨幅鐵畫《迎客松》,，就是根據它的形象制作的。

客松已蜚聲中外,，成為中華民族熱情好客的象征,。迎客松作為國之瑰寶，當之無愧,。

③自然引入：“如今,，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了,?！?/p>

a如今，齊讀——

b引讀,，迎客松熱情好客,，成為——乃至——，更是中華民族好客的象征,。

c迎客松身上,，我們感受到它的板書：文化深

5、朗讀背誦

①讓我們完整地讀讀這處文字,，感受迎客松的姿態(tài)美,、生命強、文化深,。

②你能試著把這段文字背出來嗎,。

生自由背，1-2生背,，齊背

g小結：我們從迎客松姿態(tài)美,，生命強，文化深,，感受到了迎客松的奇,，真是名副其實的迎客松！

6,、小結學法

①剛才我們學習迎客松,，是采用這樣的方法來學的：先找到這段文字，再讀讀感受奇特,，請你用這種學習方法,，選陪客、送客松中的一種自學。

②你要與大家交流的是,，來把你的學習收獲讀出來,。

教師指導朗讀，讀中點評

（三）整體回顧段落

出示整分段,，齊讀

齊讀這段文字

交流,，這段先概括寫三大名松，再分別具體寫了三大名松,。這種寫法叫——總分結構

三,、讀寫結合，總結提升“奇”

1,、三大名松三種姿態(tài),，黃山奇松“千姿百態(tài)”，請你來讀讀,！

①讀中點評,“或...或...”

②這里的省略號又告訴我們什么呢,？

③出示一組圖片

④你能根據其中的一幅圖片，或者自己大膽想象,，學著文章寫三大名松的樣子,，也來寫一種姿態(tài)的松嗎？

2-3名學生交流,。

小結板書：姿態(tài)多

2板書總結：

①黃山處處都有它們?yōu)t灑,、挺秀的身影，它們板書：數量多,，這些松,，長在——山頂上，陡崖邊,。

板書：位置奇

②小結板書：黃山奇松,，奇在——，奇在——……

③引讀——它們裝點著黃山,，使黃山更加神奇,，更加秀美。

讓我們一起再來讀讀這兩句話,，感受這兩句話在文中寫作上的結構,。

分別位于開頭結尾，板書：首尾呼應

具體寫了三大名松,，又略寫了其他松,，這種寫法叫——板書：點面結合

全文的結構是——板書：總分總

四、作業(yè)

1,、做小導游，介紹黃山玉屏樓觀三大名松。

2,、課外閱讀一：查找資料,，讀讀黃山其他“三絕”——怪石、云海,、溫泉,。 課外閱讀二：了解祖國的名山——“五岳” 。

五,、板書設計：

黃山奇松

位置奇

名字奇 首尾呼應

姿態(tài)美 點面結合

迎客松 生命強 總分總

文化深

陪客松

送客松

姿態(tài)多

數量多