作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

大班科學(xué)教案《螞蟻》設(shè)計(jì)意圖篇一

戶外散步時(shí)，兩名幼兒為魚池內(nèi)螞蟻爬上葉子這一現(xiàn)象發(fā)生爭論,，并圍繞“螞蟻會(huì)不會(huì)游泳”討論不停,，這一爭論引起許多小朋友的好奇。為滿足幼兒對(duì)螞蟻探究欲望和好奇心生成了此活動(dòng),。在活動(dòng)過程中,，教師通過提供不同材料，創(chuàng)設(shè)不同情境,，激發(fā)了幼兒探究的興趣,。

1,、通過觀察螞蟻，培養(yǎng)幼兒自己尋找科學(xué)答案的能力,，激發(fā)幼兒的探索欲望,。

2、培養(yǎng)幼兒喜歡對(duì)身邊現(xiàn)象大膽猜想,、主動(dòng)探究的好習(xí)慣,。

3、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中互相幫助,、友好協(xié)作,。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn),、探索和交流的興趣。

5,、能在情景中,，通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果,。

1,、小碗、水,、小棒,、石頭、紙等,。

2,、螞蟻較多的場地。

1,、重點(diǎn)：幼兒能夠帶著問題參與實(shí)驗(yàn)并尋找出答案,。

2、難點(diǎn)：幼兒運(yùn)用多種現(xiàn)場材料救助螞蟻,。

1,、討論：螞蟻會(huì)不會(huì)游泳?

教師七次有的幼兒認(rèn)為螞蟻會(huì)游泳，有的說不會(huì),，螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳呢?

幼：小螞蟻不會(huì)游泳,，它停在葉子上是求生呢!

幼：螞蟻會(huì)游泳，不然它怎么會(huì)游到葉子上去呢?

大家各抒己見,，并且爭得面紅耳赤,，不過多數(shù)幼兒贊同螞蟻會(huì)游泳的看法。

2,、螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳?幼兒帶著疑問拿著小碗開始進(jìn)行探索,。

“螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳我們?cè)趺礃硬拍苤滥?”我問幼兒,。小朋友說：“我們捉它看看?！薄白搅朔旁谀抢锬?”我反問,，幼兒說：“拿個(gè)小碗吧?！庇谑怯變簬е蓡柲弥⊥雭淼讲賵錾掀炔患按亻_始實(shí)驗(yàn)了,。他們將螞蟻輕輕放在自己的碗巾看看螞蟻會(huì)怎樣。

幼：小螞蟻爬得太快了,。

幼：是呀!它們和在地上爬得一樣快,。

幼兒全神貫注地關(guān)注自己碗中的螞蟻，并且邊觀察,，邊和旁邊幼兒交流著……我問幼兒這樣看,，能知道小螞蟻會(huì)不會(huì)游泳嗎?幼兒說，“不行,，碗里沒有水,。”我又問：“那怎么辦呢?”幼兒輕輕地說;“我們?cè)谕肜锓派纤椭懒??！庇谑恰?/p>

3、把螞蟻放在裝水的碗中再次觀察尋找答案：螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳,。

教師引導(dǎo)幼兒在碗里加一些水,，然后再觀察螞蟻的'活動(dòng)?？粗?，看著，一名幼兒激動(dòng)地把小碗舉到我面前說：“老師你看,，小螞蟻會(huì)游泳,，它們正在水里快樂地扭動(dòng)著身體呢?！?/p>

另一名幼兒揮著手招呼旁邊小伙伴：“快看，我的螞蟻會(huì)潛水,，它們?cè)谒着滥?。”果真小螞蟻在水底爬呢?/p>

于是,，幾個(gè)幼兒聚集在一起討論著：“小螞蟻肯定會(huì)游泳,，你們看它e水里游得多自在呀，再看水,，有點(diǎn)像放大鏡,，螞蟻?zhàn)兇罅?，看它的身體有六條腿，嘴像鐮刀一樣,，眼睛小小的,，沒有睫毛?！?/p>

之后,，多數(shù)幼兒激動(dòng)地呼應(yīng)起來：“我們贏啦!小螞蟻會(huì)游泳?！?/p>

這時(shí)一名幼兒皺著眉頭說：“我的螞蟻不動(dòng)了,，快死了，我要放它出,?！彼囊环挘嵝蚜似渌變?。于是,，大家紛紛都去看自己碗中的螞蟻，似乎都不動(dòng)了,。最后,，大家把碗中的水和螞蟻都倒出來了。

4,、引導(dǎo)幼兒一起探索救助螞蟻的好辦法,。

師：剛才我們看到螞蟻快要死了，我們小朋友都把螞蟻和水倒出來,，幫助螞蟻逃生,，那如果螞蟻在湖中、海里落難了,，又沒有辦法把水0出來,，咱們應(yīng)該用哪些辦法來幫助落水的螞蟻呢?

幼：上次在池塘里我看見小螞蟻爬上了葉子，往水里放些葉子,，螞蟻不會(huì)累也不會(huì)淹死了,。(隨后孩子們開始找葉子往里放)

師：這個(gè)辦法不錯(cuò)，可是如果沒有葉子怎么辦呢?你們?cè)僮屑?xì)想還有沒有別的好辦法來救助小螞蟻,。

第二輪的探索活動(dòng)開始了,，幼兒有的放小石頭(讓螞蟻在上面休息)，有的放紙,，有的放木棒……

幼兒：老師,，我想到一個(gè)好辦法，把一根長的小棒放在小碗中,，棒一頭在水里,、一頭在外面,，螞蟻順著棒往上爬就死不了啦。

對(duì)于這個(gè)建議,，大家都比較贊成,，于是，幼兒再次投人救助螞蟻的活動(dòng)中,。

5,、小結(jié)：老師和幼兒一起討論。

師：螞蟻剛到水里是什么樣子的?

幼：能夠自由自在地游泳,。

師：螞蟻在水里待了一會(huì)兒之后又是什么樣子的?

幼：做掙扎,，然后動(dòng)作就慢了下來、運(yùn)動(dòng)小了,。

師：如果放進(jìn)一片葉子(紙,、棒等)會(huì)怎樣?

幼：螞蟻會(huì)自救。

師：螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳?回去后,，通過上網(wǎng),、看圖書等方式尋出答案。

大班科學(xué)教案《螞蟻》設(shè)計(jì)意圖篇二

1,、了解螞蟻的生活習(xí)性和生存環(huán)境,，探索用各種方法尋找螞蟻。

2,、體驗(yàn)觀察螞蟻的.樂趣,。

1、捉螞蟻的工具：如小棒,、樹葉等,，引誘螞蟻的食物：如碎餅干、米粒,、糖果等,。

2、,、裝螞蟻的透明瓶,，放大鏡。

師：小朋友見過小螞蟻嗎,？你們以前在哪里見過螞蟻,？

1、通過提問,，引導(dǎo)幼兒討論尋找螞蟻的方法,。

師：如果我們要去尋找螞蟻,，你知道在哪里能找到它們嗎,？你準(zhǔn)備到哪里去找螞蟻,？假如螞蟻躲在家里不出來怎么辦？我們可以用什么辦法引螞蟻出洞,？

2,、說說外出找螞蟻需要注意什么。

1,、分小組進(jìn)行,，小組長帶領(lǐng)組員尋找螞蟻。

2,、找到螞蟻,，小組成員一起商量用什么工具捉螞蟻。

大班科學(xué)教案《螞蟻》設(shè)計(jì)意圖篇三

1,、通過觀察,、自主探索、討論了解螞蟻的外形特征和生活習(xí)性,。

2,、在活動(dòng)中體會(huì)螞蟻團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

3,、嘗試表現(xiàn)螞蟻王國中有趣的生活情景,。

4、發(fā)展動(dòng)手觀察力,、操作能力,，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

5,、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,。

1、范畫一張(上面有用白色油畫棒畫的螞蟻),，自制魔術(shù)棒一支(在水粉筆的另一頭貼上一顆星星),。

2、每組一張白紙,，油畫棒人手一份,。

3、螞蟻圖片(多媒體課件),。

一,、以變魔術(shù)的形式引題激趣。

1,、今天老師給小朋友們帶來了一個(gè)新朋友,，它就藏在這張白紙上，你們想知道它是誰嗎?現(xiàn)在楊老師就把它變出來好嗎?(變出小螞蟻)

2、哦!原來我們的新朋友是螞蟻,，請(qǐng)小朋友看看螞蟻是什么樣的?

二,、認(rèn)識(shí)螞蟻的外形特征

1、師：請(qǐng)小朋友來說一說螞蟻是什么樣子的?

2,、螞蟻的身體有幾部分?那三部分?(肯定幼兒的描述,，同時(shí)給出科學(xué)的名稱---頭、胸,、腹三部分)

3,、螞蟻的頭上長了什么?(一對(duì)觸角、眼睛,、嘴巴)

4,、螞蟻有幾條腿?長在哪里?(請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù))

小結(jié)：原來小螞蟻由頭、胸,、腹組成,，頭上長著一對(duì)觸角，一雙眼睛和嘴巴,，身體上長著六條腿,。

5、師：小螞有不同的顏色,，你們見過什么顏色的螞蟻呢?(棕色,、黑色、白色)

三,、了解螞蟻生活習(xí)性,。

1、螞蟻的食性

師：原來螞蟻有不同的顏色,，你們知道小螞蟻喜歡吃什么嗎?(幼兒回答)

(只要能吃的它都吃)

2,、觸角的作用

有一天，有一只小螞蟻出去找吃的,，它剛出去沒多遠(yuǎn)就找到一塊大蛋糕,，可是這塊蛋糕比螞蟻大，它怎么也搬不動(dòng),。它想請(qǐng)它是好朋友來幫忙,，可是螞蟻又會(huì)說話，哪它會(huì)怎樣告訴它的好朋友它需要幫助呢?(用觸角)

3,、螞蟻如何找到回家的路?

螞蟻請(qǐng)來了朋友幫忙一起把這塊蛋糕搬回去,，“一二、一二,。,。,。。咦!家往哪里走了,，小螞蟻不知道回家的路怎么走了,，你們想想它們?cè)鯓硬拍苷业阶约汉偷募夷?(幼兒回答)

教師小結(jié)：哦!螞蟻有特殊的本領(lǐng)，每次螞蟻離開自己的洞穴去外面找食物的時(shí)候,，它就會(huì)釋放一種氣體叫“信息素”，所以不管螞蟻離開自己家多遠(yuǎn),，都會(huì)跟著這個(gè)氣味找到自己的家,。

4、螞蟻的`家

(1)師：螞蟻聞著氣味回到了自己的家,，我們一起來看看螞蟻的家在哪里?它是家是什么樣子的?(幼兒回答)

(2)螞蟻是一個(gè)人住呢?還是很多人住?(群居)螞蟻喜歡群居,，它們的家會(huì)有什么樣的建筑(育嬰室、國王的宮殿,、儲(chǔ)藏室,、休息室等等)

5、螞蟻的分工

螞蟻的家真大呀!那你們知道螞蟻的家里都有誰嗎?它們分別是做什么的!(分別引出母蟻,、父蟻,、工蟻、兵蟻)

母蟻(蟻后)：螞蟻家族中體形最大的,，蟻后原先有翅膀,，生完蟻寶寶后它的翅膀就會(huì)脫落。

父蟻(雄蟻)：它有翅膀,，它的工作是等待飛行,，和母蟻繁衍。

工蟻：負(fù)責(zé)找尋食物,，照顧蟻寶寶,。

兵蟻：負(fù)責(zé)保護(hù)螞蟻家，防止敵人來侵入它們,。

小結(jié)：原來螞蟻的家是一個(gè)大家庭,，人們都喜歡叫它“螞蟻王國”。

四,、螞蟻王國,。

螞蟻王國里真熱鬧呀!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們也來設(shè)計(jì)一個(gè)熱鬧的螞蟻王國好嗎?

1、交待繪畫步驟,。

2,、幼兒作畫。

大班科學(xué)教案《螞蟻》設(shè)計(jì)意圖篇四

1,、引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻,，了解螞蟻的生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)螞蟻的種類。

2,、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的好奇心和探究精神,。

3、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。

4、在活動(dòng)中,，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

5,、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,。

1、幼兒課前已經(jīng)尋找過螞蟻,，并認(rèn)真觀察過,。

2、幼兒每人一只空瓶子,，瓶子里放一只螞蟻,。一面放大鏡。

3,、螞蟻圖片,。

4、有關(guān)螞蟻活動(dòng)的課件,。

謎語：個(gè)子不大,，能量不小，團(tuán)結(jié)互助,，勇敢勤勞,，能啃骨頭，會(huì)挖地道,，行軍作戰(zhàn),，井井有條。讓幼兒猜一猜這是什么小動(dòng)物呢,？幼兒回答：是螞蟻 教師提問：小朋友們,，你們見過螞蟻嗎？在哪里見過螞蟻,？它們?cè)诟墒裁茨?？（幼兒將之前觀察螞蟻的趣事進(jìn)行回憶和講述，鼓勵(lì)幼兒大膽的說,。）

1,、教師講述一件事情：有一天,，我不小心把一小塊面包掉到了地上，不一會(huì)兒,，我就發(fā)現(xiàn)有一只螞蟻在面包旁邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,，轉(zhuǎn)了一會(huì)就走了。過了一會(huì),，就有一大群的螞蟻成群結(jié)隊(duì)的來了,。它們把面包團(tuán)團(tuán)圍住，最后這群螞蟻把這塊面包抬走了,。

2,、提出問題，引導(dǎo)幼兒討論,。

（1）在這塊面包旁邊，剛開始只有一只螞蟻,，怎么就來了一大群的螞蟻呢,？這只螞蟻用什么辦法通知其他的螞蟻呢？幼兒互相討論,，鼓勵(lì)幼兒各抒己見,。 教師播放螞蟻活動(dòng)的課件，讓幼兒了解螞蟻是借助氣味互相傳遞消息的,。螞蟻是一群生活在一起的,，沒有一只螞蟻是自己獨(dú)立生活的。

（2）小朋友們,，螞蟻那么小,，為什么能搬動(dòng)比自己身體大得多的食物，這是為什么呢?引導(dǎo)幼兒說出,，螞蟻雖然身體小卻力氣大,，他們能夠團(tuán)結(jié)合作，團(tuán)結(jié)就是力量,。

1,、幼兒觀察螞蟻，并用語言描述螞蟻的特征,。 讓幼兒用放大鏡觀察螞蟻的外部特征,。觀察前提問：螞蟻的頭長在哪里？頭上有什么,？身體長的什么樣,？讓幼兒帶著問題去觀察。鼓勵(lì)幼兒用自己的語言描述瓶子里的螞蟻的主要特征,。描述的越詳細(xì)越好,。

2,、教師出示螞蟻圖片，小結(jié)螞蟻的外部特征,。 螞蟻的身體很小,，有的是黑色，有的是咖啡色,，頭上有一對(duì)觸角,，身體是一節(jié)一節(jié)的，身體下面有三對(duì)足,。 引導(dǎo)幼兒討論：螞蟻的觸角有什么用,？

3、給螞蟻歸類 在這節(jié)課之前,，幼兒已經(jīng)了解了蜜蜂和蜻蜓的知識(shí),，知道蜜蜂和蜻蜓都是昆蟲。鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的見解,，通過分類將螞蟻歸入昆蟲類,。

4、了解螞蟻的種類 課件演示不同種類的螞蟻,，讓幼兒認(rèn)識(shí)并了解它們的名稱,。

5、啟發(fā)幼兒討論螞蟻的益處和害處,。比如：剛才課件里看到的白蟻就是螞蟻的一種,，它們就是害充，對(duì)人類有很大的害處,。

讓幼兒到戶外繼續(xù)觀察螞蟻,，并用畫筆畫出所觀察到的螞蟻。

在教學(xué)中所提出的'問題,，老師都不直接給出答案,，而是通過啟發(fā)、引導(dǎo)讓幼兒通過自己的觀察,、討論,，通過自己探究的過程尋求出正確的答案。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。 在教學(xué)的過程中,，通過讓幼兒看、說,、想,，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)眼、動(dòng)口,、動(dòng)手的能力,。體現(xiàn)了以幼兒為主體,，課件的演示直觀、形象,，幫助幼兒很好的了解了螞蟻的習(xí)性及螞蟻的種類,。讓幼兒很感興趣，他們就會(huì)很認(rèn)真的去觀察,、去學(xué)習(xí),。在觀察螞蟻時(shí)，讓幼兒用語言描述螞蟻的特征,，有的幼兒不會(huì)用連貫的語句說下來,，或者說不清楚，所以老師要多培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力,。

大班科學(xué)教案《螞蟻》設(shè)計(jì)意圖篇五

了解螞蟻的生活習(xí)性,。

1、課件-螞蟻

2,、餅干屑,、糖、調(diào)味品,、飯粒等

3,、記錄用的紙,、筆

一,、投放各種物品，吸引螞蟻,。

到屋外投放各種物品,，吸引螞蟻。

二,、觀察螞蟻的動(dòng)態(tài)并記錄

1,、觀察什么地方螞蟻?zhàn)疃?螞蟻在干什么?

2、記錄各自的發(fā)現(xiàn),。

三,、交流各自的'發(fā)現(xiàn)。

1,、交流各自發(fā)現(xiàn)螞蟻的情形,。

2、討論螞蟻各自有沒有家,，他們會(huì)把找到的食物怎樣搬運(yùn)?他們?cè)鯓油ㄖ笥?

四,、觀看課件后了解，了解螞蟻的生活習(xí)性,。

五,、小實(shí)驗(yàn)“螞蟻造家”,。

將幾只螞蟻放在裝土的瓶子中，先觀察瓶中的土是怎樣的?

然后用黑紙將瓶包住,，數(shù)天后觀察土里的變化?

大班科學(xué)教案《螞蟻》設(shè)計(jì)意圖篇六

1,、通過觀察，了解螞蟻的外形特征及生活習(xí)性,。

2,、活動(dòng)中能細(xì)致，有序地進(jìn)行觀察,，用清楚連貫的語言進(jìn)行講述,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件（螞蟻及其生活習(xí)性的短片），歌曲《螞蟻搬豆》,、頭飾,、錄音機(jī)、磁帶,、海洋球若干,、放大鏡、課前組織幼兒捉螞蟻并進(jìn)行初步觀察,，并放在瓶里供活動(dòng)時(shí)用,。

一、談話導(dǎo)入,。

今天老師帶來了小客人和小朋友一起玩："身小力不小,，團(tuán)結(jié)又勤勞，有時(shí)搬糧食,，有時(shí)挖地道",。大家猜猜它是誰？（引導(dǎo)幼兒競猜,，得出謎底螞蟻,。）

二、說一說,。你在什么地方發(fā)現(xiàn)的螞蟻,？找到它的窩了嗎？你是怎么捉的,？（捉的時(shí)候不要直接用手捏,，以免傷害螞蟻，要用草葉,、小樹枝等放在螞蟻的前方,，待它爬上草葉、樹枝后再放進(jìn)事先準(zhǔn)備好的瓶子里。瓶內(nèi)可以放些潮濕土壤和食物,，用蓋子蓋好,，放在陰涼處備用。要注意：一只瓶內(nèi)只能裝同一窩的螞蟻,，因?yàn)椴煌C的螞蟻會(huì)因"打架"而死傷）,。螞蟻長得什么樣？身上有什么,？吃什么,？怎樣走？

三,、看一看：我們來觀察一下螞蟻的身體是什么樣的,。

1、在觀察時(shí),，我們可以先從整體上觀察一下它的大小,、顏色，然后看看螞蟻的身體可以分成幾部分,，再從前往后按順序一部分一部分仔細(xì)觀察螞蟻,。看誰觀察的最細(xì)致,，最準(zhǔn)確,。（幼兒自由觀察后，討論結(jié)果：螞蟻有大有小,，有黑色的,，褐色的；有頭,、胸,、腹,；在頭的下部有一對(duì)大"牙",，胸部比頭部細(xì)，長著三對(duì)足,。）

2,、放多媒體課件，引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻的生活習(xí)性,。

1）,、剛才動(dòng)畫片中的螞蟻在干什么嗎？（螞蟻在挖洞做窩,；搬運(yùn)食物-稻粒,；在搬運(yùn)死昆蟲；在相互傳遞信息,；在"打架"）,。

2）,、討論小結(jié)：要想知道螞蟻是怎樣生活的？喜歡吃什么,？不喜歡吃什么我們就要仔細(xì)觀察： ①螞蟻都搬運(yùn)哪些食物,？ ②找到螞蟻窩，輕輕把窩挖開,，看看里面貯存有哪些食物,。 ③在螞蟻附近放上各種各樣的食物，觀察哪種食物上有螞蟻,，哪些食物上沒有螞蟻,。

3、引導(dǎo)幼兒分組觀察螞蟻怎樣爬行,？

四,、試一試。

1,、倒出瓶中的螞蟻,，給它周圍放上食物，觀察它喜歡吃什么,，并在黑板上的'圖中打鉤,。

2、請(qǐng)一名幼兒示范螞蟻爬,，討論怎樣才能爬得又快又穩(wěn),。

五、玩一玩,。

分角色：教師扮媽媽,，幼兒扮小螞蟻，各戴頭飾,。放背景音樂《螞蟻搬豆》,，師幼一起玩游戲：螞蟻搬豆。

"孩子們,，在山坡對(duì)面有許多豆豆,，我們一起爬過山坡，鉆過山洞,，去搬豆豆吧,！"在媽媽帶領(lǐng)下，小螞蟻分成兩組,，快速爬過小山坡,，鉆過山洞，搬起一粒豆豆（海洋球）后跑回來，每只每次搬一粒,，直至將豆豆搬完,，看哪組搬得最快。

六,、在生活中進(jìn)一步觀察螞蟻的活動(dòng),。

在這個(gè)活動(dòng)中，我能結(jié)合時(shí)節(jié),、結(jié)合幼兒園課題,，整合科學(xué)、語言,、社會(huì),、數(shù)學(xué)、美術(shù)等領(lǐng)域,，利用多媒體,、游戲、討論互動(dòng),、繪畫等多種形式開展活動(dòng),。在活動(dòng)中充分以幼兒為發(fā)展主體，環(huán)環(huán)相扣,，分解難點(diǎn),，幫助幼兒努力達(dá)到目的。在活動(dòng)中,，由于活動(dòng)素材來自于幼兒的生活,，所以幼兒的興趣積極、投入,，我的問題比較開放,，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。如：吳佳棟說可以到月球上去過中秋節(jié),，要帶月餅,、水去。趙越的畫告訴我們：小螞蟻在搬西瓜,，它搬不動(dòng)了,，所以就坐下來休息,，后來就睡著了,。吉米畫的是：四只螞蟻共同合作，搬了一個(gè)很大的月餅,，四只螞蟻神態(tài)迥異,，有兩只螞蟻是高高興興的；一只螞蟻在留淚是它搬不動(dòng)月餅了；還有一只螞蟻是拉著臉生氣了,，原因是毛毛蟲在它旁邊與它比美,，說螞蟻不漂亮所以不開心。從孩子們的畫中可以看出他們想象的天空有多大,，他們就是創(chuàng)造奇跡的神筆,。在孩子們的畫中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：孩子們對(duì)“一對(duì)”的概念還不是特別理解,，以后還要更進(jìn)一步的學(xué)習(xí),。螞蟻的三對(duì)足到底在哪個(gè)部位我們還要進(jìn)一步的去觀察。在示范添加螞蟻三對(duì)足的標(biāo)準(zhǔn)圖案時(shí)可以是先老師示范再請(qǐng)幼兒上前示范,，然后作一個(gè)比較,，幼兒眼前就有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)螞蟻的圖像了。

大班科學(xué)教案《螞蟻》設(shè)計(jì)意圖篇七

戶外散步時(shí),，兩名幼兒為魚池內(nèi)螞蟻爬上葉子這一現(xiàn)象發(fā)生爭論,，并圍繞“螞蟻會(huì)不會(huì)游泳”討論不停，這一爭論引起許多小朋友的好奇,。為滿足幼兒對(duì)螞蟻探究欲望和好奇心生成了此活動(dòng),。在活動(dòng)過程中，教師通過提供不同材料,，創(chuàng)設(shè)不同情境,，激發(fā)了幼兒探究的興趣。

1,、通過觀察螞蟻,，培養(yǎng)幼兒自己尋找科學(xué)答案的能力，激發(fā)幼兒的探索欲望,。

2,、培養(yǎng)幼兒喜歡對(duì)身邊現(xiàn)象大膽猜想、主動(dòng)探究的好習(xí)慣,。

3,、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中互相幫助、友好協(xié)作,。

1,、小碗、水,、小棒,、石頭、紙等,。

2,、螞蟻較多的場地,。

重點(diǎn)：幼兒能夠帶著問題參與實(shí)驗(yàn)并尋找出答案。

難點(diǎn)：幼兒運(yùn)用多種現(xiàn)場材料救助螞蟻,。

1,、討論：螞蟻會(huì)不會(huì)游泳?

教師七次有的幼兒認(rèn)為螞蟻會(huì)游泳，有的說不會(huì),，螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳呢?

幼兒：小螞蟻不會(huì)游泳,，它停在葉子上是求生呢!

幼兒：螞蟻會(huì)游泳，不然它怎么會(huì)游到葉子上去呢?

大家各抒己見,，并且爭得面紅耳赤,，不過多數(shù)幼兒贊同螞蟻會(huì)游泳的看法。

2,、螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳?幼兒帶著疑問拿著小碗開始進(jìn)行探索,。

“螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳我們?cè)趺礃硬拍苤滥?”我問幼兒。小朋友說：“我們捉它看看,?！薄白搅朔旁谀抢锬?”我反問，幼兒說：“拿個(gè)小碗吧,?！庇谑怯變簬е蓡柲弥⊥雭淼讲賵錾掀炔患按亻_始實(shí)驗(yàn)了。他們將螞蟻輕輕放在自己的碗巾看看螞蟻會(huì)怎樣,。

幼兒：小螞蟻爬得太快了,。

幼兒：是呀!它們和在地上爬得一樣快。

幼兒全神貫注地關(guān)注自己碗中的螞蟻,，并且邊觀察,，邊和旁邊幼兒交流著……我問幼兒這樣看，能知道小螞蟻會(huì)不會(huì)游泳嗎?幼兒說,，“不行,，碗里沒有水?！蔽矣謫枺骸澳窃趺崔k呢?”幼兒輕輕地說,；“我們?cè)谕肜锓派纤椭懒恕,！庇谑恰?/p>

3,、把螞蟻放在裝水的碗中再次觀察尋找答案：螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳。

教師引導(dǎo)幼兒在碗里加一些水,，然后再觀察螞蟻的活動(dòng),。看著,，看著,，一名幼兒激動(dòng)地把小碗舉到我面前說：“老師你看,，小螞蟻會(huì)游泳,，它們正在水里快樂地扭動(dòng)著身體呢,。”

另一名幼兒揮著手招呼旁邊小伙伴：“快看,，我的螞蟻會(huì)潛水,，它們?cè)谒着滥亍,！惫嫘∥浵佋谒着滥亍?/p>

于是,，幾個(gè)幼兒聚集在一起討論著：“小螞蟻肯定會(huì)游泳，你們看它e水里游得多自在呀,，再看水,，有點(diǎn)像放大鏡，螞蟻?zhàn)兇罅?，看它的身體有六條腿,，嘴像鐮刀一樣，眼睛小小的,，沒有睫毛,。”

之后,，多數(shù)幼兒激動(dòng)地呼應(yīng)起來：“我們贏啦!小螞蟻會(huì)游泳,。”

這時(shí)一名幼兒皺著眉頭說：“我的螞蟻不動(dòng)了,，快死了,，我要放它出?！彼囊环?，提醒了其他幼兒。于是,，大家紛紛都去看自己碗中的螞蟻,，似乎都不動(dòng)了。最后,，大家把碗中的水和螞蟻都倒出來了,。

4、引導(dǎo)幼兒一起探索救助螞蟻的好辦法,。

教師：剛才我們看到螞蟻快要死了,，我們小朋友都把螞蟻和水倒出來，幫助螞蟻逃生,，那如果螞蟻在湖中,、海里落難了,，又沒有辦法把水0出來，咱們應(yīng)該用哪些辦法來幫助落水的螞蟻呢?

幼兒：上次在池塘里我看見小螞蟻爬上了葉子,，往水里放些葉子,，螞蟻不會(huì)累也不會(huì)淹死了。(隨后孩子們開始找葉子往里放)

教師：這個(gè)辦法不錯(cuò),，可是如果沒有葉子怎么辦呢?你們?cè)僮屑?xì)想還有沒有別的好辦法來救助小螞蟻,。

第二輪的探索活動(dòng)開始了，幼兒有的放小石頭(讓螞蟻在上面休息),，有的放紙,，有的放木棒……

幼兒：老師，我想到一個(gè)好辦法,，把一根長的小棒放在小碗中,，棒一頭在水里、一頭在外面,，螞蟻順著棒往上爬就死不了啦,。

對(duì)于這個(gè)建議，大家都比較贊成,，于是,，幼兒再次投人救助螞蟻的活動(dòng)中。

5,、小結(jié)：老師和幼兒一起討論,。

教師：螞蟻剛到水里是什么樣子的?

幼兒：能夠自由自在地游泳。

教師：螞蟻在水里待了一會(huì)兒之后又是什么樣子的?

幼兒：做掙扎,，然后動(dòng)作就慢了下來,、運(yùn)動(dòng)小了。

教師：如果放進(jìn)一片葉子(紙,、棒等)會(huì)怎樣?

幼兒：螞蟻會(huì)自救,。

教師：螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳?回去后，通過上網(wǎng),、看圖書等方式尋出答案,。

1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：

此次探索活動(dòng)源于幼兒一次意外現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn),，產(chǎn)生了“螞蟻會(huì)不會(huì)游泳”的疑問,。由于問題是幼兒在活中發(fā)現(xiàn)的.，所以幼兒探索時(shí)興趣濃厚,。老師能適時(shí)引導(dǎo),，通過猜想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),、驗(yàn)證猜想,，使幼兒從剛開始以自我為中心的無依據(jù)猜想到根據(jù)客觀依據(jù)進(jìn)行猜想,，培養(yǎng)了幼兒求真的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)精神。

2,、活動(dòng)中的不足：

幼兒在尋找答案的過程中,，發(fā)現(xiàn)螞蟻在水中待一會(huì)兒后，活動(dòng)越來越少,。由于怕螞蟻死,，于是就把它們放生了,，為了保護(hù)幼兒純真的愛心,，因此探索活動(dòng)也就此停止。因此,，螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳,，幼兒還是沒能通過本次實(shí)驗(yàn)找到科學(xué)的答案，最后只能引導(dǎo)他們通過上網(wǎng)查資料,、從書中尋找答案,。這也是本次活動(dòng)的遺憾。

1,、質(zhì)疑：到底該不該拿小螞蟻?zhàn)鰧?shí)驗(yàn)?

有的教師認(rèn)為：如果可以這樣實(shí)驗(yàn),，幼兒以后對(duì)什么發(fā)生興趣，就對(duì)什么進(jìn)行探索,、實(shí)驗(yàn),，那么，是不是會(huì)有很多的小動(dòng)物會(huì)喪生或殘疾?可以通過一些資料,、影像來解答幼兒的疑問,。

有的教師認(rèn)為應(yīng)該讓幼兒去探索，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)螞蟻不能在水中待長時(shí)間,，他們也是有愛心的,，立刻便把螞蟻放生了。這不是一次愛心教育的契機(jī)嗎?

2,、幼兒獲得知識(shí)的過程,，是探索和發(fā)現(xiàn)的過程，要提供親自動(dòng)手的機(jī)會(huì),，但是也要重視愛心教育,。

只有幼兒親自參與探索，才可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，如果這次不讓幼兒實(shí)驗(yàn)而直接告訴他們答案或看一些資料,，幼兒只是對(duì)螞蟻有一些膚淺的了解。但通過幼兒自己探索,、實(shí)驗(yàn),，他們可以從中尋找出答案還可以了解到更多的知識(shí),。教師利用幼兒的好奇心理，引發(fā)幼兒為探索確立目標(biāo),。尤其所探索的內(nèi)容是從幼兒的疑問中來,，所以幼兒的探索興趣濃厚，以至于每個(gè)幼兒都能夠參與其中,。

幼兒對(duì)萬物都感興趣,，充滿了好奇，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探索,，還要相信幼兒有能力探索出答案,，不能因幼兒小或其他原因阻止幼兒。但在有一定難度的探索活動(dòng)進(jìn)行前,，老師要講出注意事項(xiàng),，如在探索螞蟻到底會(huì)不會(huì)在水中游泳之前，教師可以提出“如果螞蟻在水中不會(huì)游泳,，快死了,，我們?cè)撛趺崔k?”從而讓幼兒心中樹立愛心意識(shí)，必要時(shí)候還可以請(qǐng)老師幫忙,。

“發(fā)現(xiàn)問題――猜想――實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證――發(fā)現(xiàn)新的問題”這一過程和科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的過程相一致,，幼兒發(fā)現(xiàn)池塘里螞蟻爬上葉子，便對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,，紛紛就螞蟻會(huì)不會(huì)游泳進(jìn)行猜測,。在教師的引導(dǎo)下，幼兒親自拿實(shí)驗(yàn)工具去驗(yàn)證自己的猜想,，在此過程中,，又延伸出探索救助螞蟻的好辦法。由此可見,，教師這一選題對(duì)幼兒有意義,，不僅培養(yǎng)幼兒科學(xué)的探究精神，而且也培養(yǎng)了幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。

本活動(dòng)很好地體現(xiàn)了預(yù)設(shè)和生成的結(jié)合,，事先預(yù)設(shè)的目標(biāo)本來是通過觀察探索并尋找螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳這一答案，但當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)螞蟻在水中快死的時(shí)候都把水倒出來時(shí),，教師馬上引導(dǎo)幼兒探索救助螞蟻的好辦法,，并提供了相應(yīng)的材料，雖然沒有實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo),，但生成的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展有更大的價(jià)值,。

小組合作反思緊緊圍繞“該不該拿小螞蟻?zhàn)鰧?shí)驗(yàn)”這一問題展開，中心突出，研討較深入,，紛紛發(fā)表自己的意見并表達(dá)出充分的理由,，形成鮮明的兩種對(duì)立觀點(diǎn)：一方認(rèn)為只有親身實(shí)踐，幼兒的認(rèn)識(shí)才會(huì)更深刻,，所以應(yīng)該讓幼兒對(duì)自己感興趣的小螞蟻探究,。另一方則認(rèn)為，不能因?yàn)橛變簩?duì)什么感興趣就對(duì)其進(jìn)行探索,、實(shí)驗(yàn),，否則會(huì)有很多小動(dòng)物喪生或殘疾。通過深入探討,，大家最后形成了基本一致的看法：應(yīng)支持幼兒對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行探究,，但在必要情況下，教師應(yīng)在之前做一定的價(jià)值判斷,，并對(duì)探究內(nèi)容做一定篩選,。不僅有聚焦的問題,，又有交鋒的過程,，最后又形成一致的認(rèn)識(shí)。這是一個(gè)觀點(diǎn)碰撞及同伴互助的過程,，達(dá)到了真正意義上的交流和研討,。

大班科學(xué)教案《螞蟻》設(shè)計(jì)意圖篇八

這幾天，我發(fā)現(xiàn)孩子們下課后常常三五成群的聚在一起觀察著什么,。出于好奇,，我走上前去，原來孩子們正在觀察小螞蟻,。只見螞蟻正在忙著“運(yùn)糧”,，準(zhǔn)備過冬。為了滿足孩子們的好奇心,，讓孩子對(duì)螞蟻有更詳細(xì)地認(rèn)識(shí),，我與孩子們一起用誘餌捕捉了螞蟻，放進(jìn)了昆蟲盒,。并設(shè)計(jì)組織了此次活動(dòng),，讓幼兒通過觀察、學(xué)習(xí),，了解螞蟻的外形特征和生活習(xí)性,，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和合作意識(shí)。

1,、通過觀察螞蟻的合作活動(dòng),，萌發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。

2、了解螞蟻的外形特征,、生活習(xí)性,。

1、選擇安全,、合適的觀察場地,，提供放大鏡、大紙箱,，并把幼兒的觀察情況作成課件,。

2、教師和幼兒一起搜集有關(guān)螞蟻的圖片,、兒歌,、故事等，準(zhǔn)備錄音機(jī),、磁帶,，制作活動(dòng)內(nèi)容的相關(guān)課件。

3,、用誘餌捕捉螞蟻,，放進(jìn)昆蟲盒。

4,、自制海綿豆子（數(shù)量為幼兒人數(shù)的'2―3倍）和小籃子,。

一、謎語導(dǎo)入,，引出課題,，從而引發(fā)幼兒興趣。

遠(yuǎn)看芝麻撒地,，近看黑驢運(yùn)米,，不怕山高道路陡，只怕跌進(jìn)熱鍋里,。

教師引導(dǎo)幼兒猜出動(dòng)物的名稱（螞蟻）,，從而引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引出課題,。

二,、出示幼兒觀察螞蟻的課件，引導(dǎo)幼兒說出自己觀察到的螞蟻的外形特征和活動(dòng)情況,。教師提問：

（1）你從哪兒找到了小螞蟻,？

（2）螞蟻長得什么樣？

（3）小螞蟻是自己單獨(dú)出來活動(dòng)還是一起出來,？為什么,？

通過觀看課件，讓幼兒大膽發(fā)言，回憶觀察到的情況,，教師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo),。

三、使用放大鏡進(jìn)一步觀察螞蟻的外形特征和活動(dòng)（或圖片）,。

給幼兒分組,，讓幼兒仔細(xì)觀察捕捉到的螞蟻，并鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)畫下來,。

四,、出示課件，教師總結(jié),，讓幼兒鞏固認(rèn)識(shí)螞蟻的外形特征和生活習(xí)性,。

五、欣賞并表演歌曲《螞蟻》,。

六,、教師提問：我們應(yīng)該像小螞蟻學(xué)習(xí)什么？讓小朋友知道團(tuán)結(jié)起來,，人多力量大的道理,。

七、游戲：“螞蟻搬豆”,，鞏固認(rèn)識(shí),。 教師扮螞蟻媽媽，幼兒扮小螞蟻,，四散地站在場地一端。 游戲開始,，教師說：“孩子們,，咱們快去搬豆準(zhǔn)備過冬吧！”“小螞蟻”自由地（可不按順序）鉆過皮筋,，爬過紙箱和墊子,，跑到場地另一端，拾一顆小豆跑回家中,，將小豆放進(jìn)小籃,。如此反復(fù)進(jìn)行，直到把豆全搬完,。

1,、教師（或家長）把幼兒觀察發(fā)現(xiàn)后的繪畫作品，用簡單的文字注釋后,，張貼在墻飾“有趣的蟲子”中,。

2、在日常活動(dòng)中,，讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)螞蟻的兒歌,、故事等，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn),。

3,、師幼共同進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)：把捉到的螞蟻放進(jìn)一個(gè)大口瓶（其中有土），用黑布把瓶子蒙好,。過幾天后,，把黑布打開，可看到螞蟻筑成的彎彎曲曲的“地道”,。

大班科學(xué)教案《螞蟻》設(shè)計(jì)意圖篇九

1,、學(xué)習(xí)用輪廓線表現(xiàn)螞蟻的結(jié)構(gòu)，并通過頭和身體的方位變化表現(xiàn)螞蟻的各種動(dòng)態(tài),。

2,、創(chuàng)造性地想象螞蟻過冬的有趣情景，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象探究的興趣,。

3,、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲,，體驗(yàn)成功快樂,。

4、對(duì)螞蟻有濃厚的興趣,，熱愛生活樂于探索,。

1、幼兒每人一張"螞蟻的家",、紅黑藍(lán)三色粗細(xì)筆,。

2、欣賞作品三張：螞蟻搬花生,、螞蟻宴會(huì),、蟻后生寶寶。

3,、展示板背景：螞蟻過冬,。

一、導(dǎo)人情景

冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹，動(dòng)物們開始準(zhǔn)備過冬了,。每種動(dòng)物都有自己過冬的好辦法,。今天我們來做地下考察隊(duì)，一起走到地下去訪問小螞蟻,。

二,、欣賞討論

1,、出示背景"螞蟻過冬",。

小螞蟻的家在地下的洞里,，一個(gè)螞蟻洞有許多洞穴，四通八達(dá),，進(jìn)出非常方便?，F(xiàn)在，我們一起走進(jìn)小螞蟻的家里去看一看,，好嗎?

2,、打開一號(hào)家。

這是一群工蟻的家,，工蟻們?cè)诟墒裁茨?(工蟻們?cè)诎嵋活w花生)小螞蟻搬的花生怎么這么大?(因?yàn)槲覀內(nèi)撕艽?，看上去這顆花生很小，可是小螞蟻很小,，看上去這顆花生很大)這么大一顆花生,，工蟻們是怎么搬的呢?(有的用頭頂，有的躺在地上用力推,，還有的用手拉)你認(rèn)為哪個(gè)工蟻用的力氣最大?(用頭頂?shù)墓は?(教師邊演示邊提問)螞蟻的身體哪一部分不是用圖形來畫的?(身體部分是用彎彎曲曲的線來畫的)螞蟻有三對(duì)足,，第一對(duì)足是從頭和身體連著的地方長出來的，就像人的手一樣;第二對(duì)足是從腰間長出來的;第三對(duì)足是從身體下面長出來的,。腿是筆直的嗎?(彎彎的,，前腿朝后彎，后腿朝前彎,。)大家一起用力氣,，這群勤勞的工蟻從秋天開始搬食物，除了搬花生還可以搬什么呢?(蛋糕屑,、小米粒,、玉米粒、小蟲子等)現(xiàn)在家里的食物堆得滿滿的,，足夠螞蟻們吃上一個(gè)冬天了。

3,、打開二號(hào)家,。

這是一群兵蟻的家，兵蟻們正在舉行宴會(huì),，它們是怎樣開宴會(huì)的呢?(它們坐在桌子邊,，有的螞蟻舉起酒杯，有的在喝酒)坐著的螞蟻和站著的有什么不一樣呢?(坐著的螞蟻第二段身體應(yīng)該彎彎的,，站著的是平平的)(演示頭和第一段身體)畫第二段身體老師也覺得有點(diǎn)難,，該怎么畫小螞蟻才會(huì)坐下呢?(幼兒：該把身體橫過來畫)兵蟻的家里真熱鬧,。

4、打開三號(hào)洞穴,。

蟻后生小寶寶了,，螞蟻家族又添了許多新成員，螞蟻剛出生,，蟻后正在照顧小寶寶呢!蟻后,、螞蟻過冬。

我國著名學(xué)前教育學(xué)家陳鶴琴先生說過:“小孩子生來就是好動(dòng)的,，是以游戲?yàn)樯?。”幼兒手工活?dòng)也可以說是一種游戲活動(dòng),，幼兒手工活動(dòng)一般都是在看看,、想想、做做,、玩玩的`過程中進(jìn)行的,。因此在開展幼兒手工活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)重視游戲的重要性,，在游戲中進(jìn)行活動(dòng),，最大限度的發(fā)揮游戲的作用。

就如何將游戲與幼兒手工活動(dòng)有效地結(jié)合在一起的問題,，我們進(jìn)行了相關(guān)的嘗試與探索,。

在第一次教學(xué)預(yù)設(shè)中，我采用了較為傳統(tǒng)的形式開展,，活動(dòng)效果較差,，經(jīng)過課題組老師的交流討論，在第二次的教學(xué)預(yù)設(shè)中,，我將游戲滲入其中,，嘗試從以下幾方面將游戲與中班手工活動(dòng)《螞蟻過冬》相結(jié)合：

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)游戲化,，引發(fā)幼兒興趣

幼兒兒手工活動(dòng)要遵循興趣性原則,，以內(nèi)容激起幼兒興趣，以游戲活動(dòng)滿足其情感需要,，激發(fā)起幼兒想象,、創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒的審美感知,，在《螞蟻過冬》活動(dòng)中,，我以“螞蟻過冬”的情境游戲?qū)牖顒?dòng)，將幼兒的興趣充分調(diào)動(dòng)起來,，為后續(xù)的活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ),。

2,、活動(dòng)過程游戲化，促進(jìn)幼兒發(fā)展

《教育指導(dǎo)綱要》中明確規(guī)定：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力,。尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教于各種活動(dòng)之中,?！靶迈r好奇、好動(dòng),、好玩,、愛做游戲是幼兒的年齡特征，也是幼兒的天性,。對(duì)幼兒來說,，游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的實(shí)踐活動(dòng)?！币虼嗽凇段浵佭^冬》的活動(dòng)過程中,，我加入了模仿游戲，請(qǐng)幼兒根據(jù)模仿小螞蟻搬東西,，引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻的動(dòng)態(tài),。還加入了“螞蟻找食物”的游戲，請(qǐng)幼兒當(dāng)小螞蟻,，一起隨音樂做動(dòng)作,、搬東西等，進(jìn)一步鞏固了幼兒的經(jīng)驗(yàn),。

通過游戲的形式,，幼兒在掌握鞏固經(jīng)驗(yàn)過程的中不會(huì)覺得枯燥，反而非常感興趣,，在做做玩玩中對(duì)螞蟻搬東西的動(dòng)態(tài)有了更進(jìn)一步的了解,。

小百科：蟻科（formicidae），體長2~20毫米,，觸角膝狀,，9~10節(jié)，腹部基端有1~2個(gè)結(jié)節(jié),，最易識(shí)別,。營“社會(huì)生活”，有明顯的多型現(xiàn)象,，每一巢群中有雄蟻、雌蟻及生殖系統(tǒng)發(fā)育不全的雌性工蟻(有些種類工蟻中,，有上腭發(fā)達(dá)的兵蟻),。大部分種類雌蟻及雄蟻具翅,，而工蟻、兵蟻無翅,。