作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

大班科學(xué)捉螞蟻教案反思篇一

1,、進(jìn)一步了解螞蟻的特征與生活習(xí)性。

2、對(duì)螞蟻有探究的興趣,，能大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)或疑問,。

了解螞蟻的特征與生活習(xí)性。

能大膽說出自己的發(fā)現(xiàn),。

1,、回憶經(jīng)驗(yàn)：

閱讀圖書：

2、幼兒閱讀《螞蟻一家》,，教師巡回指導(dǎo),，解答幼兒疑問。

3,、交流討論：

（1）,、各組交流捉螞蟻時(shí)發(fā)生的趣事。

（2）,、幼兒以繪畫記錄的方法提出關(guān)于螞蟻的問題,。

（3）、分類：教師出示標(biāo)記卡,，提示幼兒可根據(jù)記錄卡按螞蟻的食物,、特征等方面進(jìn)行歸類。

（4）,、討論：針對(duì)幼兒提出的個(gè)別問題,，鼓勵(lì)幼兒各抒己見，回答問題,。

（5）,、結(jié)合圖片內(nèi)容進(jìn)行歸納小結(jié)。

4,、設(shè)疑：“螞蟻的力氣究竟有多大,？”我們可以在活動(dòng)后再繼續(xù)尋找資料。

大班科學(xué)捉螞蟻教案反思篇二

1,、引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻,，了解螞蟻的生活習(xí)慣，認(rèn)識(shí)螞蟻的種類,。

2,、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的好奇心和探究精神。

3,、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

4,、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象,。

5,、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

1,、幼兒課前已經(jīng)尋找過螞蟻,，并認(rèn)真觀察過。

2,、幼兒每人一只空瓶子,，瓶子里放一只螞蟻。一面放大鏡,。

3,、螞蟻圖片。

4,、有關(guān)螞蟻活動(dòng)的課件,。

一、談話導(dǎo)入謎語：個(gè)子不大,，能量不小,，團(tuán)結(jié)互助，勇敢勤勞,，能啃骨頭,，會(huì)挖地道，行軍作戰(zhàn),，井井有條,。讓幼兒猜一猜這是什么小動(dòng)物呢?幼兒回答：是螞蟻教師提問：小朋友們，你們見過螞蟻嗎?在哪里見過螞蟻?它們?cè)诟墒裁茨?(幼兒將之前觀察螞蟻的趣事進(jìn)行回憶和講述,，鼓勵(lì)幼兒大膽的說,。)。

二,、教師講述,。

1、教師講述一件事情：有一天,，我不小心把一小塊面包掉到了地上,，不一會(huì)兒，我就發(fā)現(xiàn)有一只螞蟻在面包旁邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,，轉(zhuǎn)了一會(huì)就走了,。過了一會(huì)，就有一大群的螞蟻成群結(jié)隊(duì)的來了,。它們把面包團(tuán)團(tuán)圍住,，最后這群螞蟻把這塊面包抬走了,。

2、提出問題,，引導(dǎo)幼兒討論,。

(1)在這塊面包旁邊，剛開始只有一只螞蟻,，怎么就來了一大群的螞蟻呢?這只螞蟻用什么辦法通知其他的螞蟻呢?幼兒互相討論,，鼓勵(lì)幼兒各抒己見。教師播放螞蟻活動(dòng)的課件,，讓幼兒了解螞蟻是借助氣味互相傳遞消息的,。螞蟻是一群生活在一起的，沒有一只螞蟻是自己獨(dú)立生活的,。

(2)小朋友們,，螞蟻那么小，為什么能搬動(dòng)比自己身體大得多的食物,，這是為什么呢?引導(dǎo)幼兒說出,，螞蟻雖然身體小卻力氣大，他們能夠團(tuán)結(jié)合作,，團(tuán)結(jié)就是力量,。

三、觀察螞蟻,、認(rèn)識(shí)螞蟻,、了解螞蟻。

1,、幼兒觀察螞蟻,，并用語言描述螞蟻的特征。讓幼兒用放大鏡觀察螞蟻的外部特征,。觀察前提問：螞蟻的頭長(zhǎng)在哪里?頭上有什么?身體長(zhǎng)的什么樣?讓幼兒帶著問題去觀察,。鼓勵(lì)幼兒用自己的語言描述瓶子里的螞蟻的主要特征。描述的越詳細(xì)越好,。

3,、給螞蟻歸類在這節(jié)課之前，幼兒已經(jīng)了解了蜜蜂和蜻蜓的知識(shí),，知道蜜蜂和蜻蜓都是昆蟲,。鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的見解，通過分類將螞蟻歸入昆蟲類,。

4,、了解螞蟻的種類課件演示不同種類的`螞蟻，讓幼兒認(rèn)識(shí)并了解它們的名稱,。

5,、啟發(fā)幼兒討論螞蟻的益處和害處,。比如：剛才課件里看到的白蟻就是螞蟻的一種,，它們就是害充,，對(duì)人類有很大的害處。

四,、活動(dòng)延伸,。

讓幼兒到戶外繼續(xù)觀察螞蟻，并用畫筆畫出所觀察到的螞蟻,。

在教學(xué)中所提出的問題,，老師都不直接給出答案，而是通過啟發(fā),、引導(dǎo)讓幼兒通過自己的觀察,、討論，通過自己探究的過程尋求出正確的答案,。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)的過程中，通過讓幼兒看,、說,、想，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)眼,、動(dòng)口,、動(dòng)手的能力。體現(xiàn)了以幼兒為主體,，課件的演示直觀,、形象，幫助幼兒很好的了解了螞蟻的習(xí)性及螞蟻的種類,。讓幼兒很感興趣,，他們就會(huì)很認(rèn)真的去觀察、去學(xué)習(xí),。在觀察螞蟻時(shí),，讓幼兒用語言描述螞蟻的特征，有的幼兒不會(huì)用連貫的語句說下來,，或者說不清楚,，所以老師要多培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。

大班科學(xué)捉螞蟻教案反思篇三

看到孩子們對(duì)螞蟻的熱情,，教師覺得是一個(gè)可以生成活動(dòng)的機(jī)會(huì),。小小的螞蟻，教育契機(jī)卻是很大,。喂食螞蟻,，是一件簡(jiǎn)單不過的事,，但是當(dāng)教師將記錄紙交予孩子時(shí)，孩子的主動(dòng)探索意識(shí)逐漸形成,，他們能在記錄中嘗試通過記錄探索奧秘的方法,，他們能在記錄中了解螞蟻的更多一些特性。教師此次預(yù)設(shè)的目的不是想讓孩子更多的了解螞蟻的特性,，而是希望孩子在這次的活動(dòng)過程中,，能主動(dòng)探索、運(yùn)用記錄的方法學(xué)會(huì)探索,。

本次活動(dòng),，教師設(shè)想了3個(gè)環(huán)節(jié)，通過層層遞進(jìn)的方式,，在逐步了解螞蟻覓食特性的過程中學(xué)會(huì)運(yùn)用記錄發(fā)現(xiàn)秘密,。

1、喂食螞蟻,，嘗試運(yùn)用記錄的方法,，發(fā)現(xiàn)螞蟻覓食的特性。

2,、在集體面前大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),。

1、果糖,、糖果,、餅干、果奶和其他幼兒喜歡吃的東西,；

2,、記錄紙、筆,。

一,、為幼兒分組，布置任務(wù),。

師：最近小朋友們對(duì)螞蟻都比較感興趣,，常常把自己的餅干喂給小螞蟻們吃，那你們知道螞蟻?zhàn)類鄢允裁磫?？（根?jù)回答答案一樣的小朋友分組）,。

提出記錄要求：現(xiàn)在請(qǐng)每一組小朋友，拿好你們認(rèn)為螞蟻?zhàn)類鄢缘氖澄?，等一下去找一個(gè)螞蟻多的地方去喂給螞蟻吃,，當(dāng)過了5分鐘后，請(qǐng)你們記錄一下,，你們的食物大概有多少只螞蟻來搬回家,。

二,、幼兒觀察與記錄。

教師在幼兒觀察的過程中,，穿插引導(dǎo)幼兒觀察：

在戶外的地上放一些螞蟻愛吃的東西,，等螞蟻找來同伴搬運(yùn)食物時(shí)，它們會(huì)慢慢排成一條線,。試著用手指擦一下那條路線,，看看螞蟻會(huì)不會(huì)找到原來的路；再試著將擦的范圍擴(kuò)大,，看看螞蟻過多久才能找到原來的路或者是否會(huì)找另外的路走。

對(duì)于喂食糖的小朋友提出要求：在紙上用果糖畫出簡(jiǎn)單的圖形,，到戶外把這張紙放在螞蟻常常走過的地方,，過一會(huì)看看螞蟻會(huì)做什么，它們是否會(huì)繞著果糖排出圖形,。

三,、交流觀察的心得。

請(qǐng)幼兒們交流自己記錄的結(jié)果,，統(tǒng)計(jì)在大黑板上,，得出螞蟻?zhàn)類鄢缘氖澄锉怼?/p>

請(qǐng)幼兒上來介紹一下，自己在喂食螞蟻的過程中發(fā)現(xiàn)的趣事,、異事,。

大班科學(xué)捉螞蟻教案反思篇四

活動(dòng)由來：

戶外散步時(shí)，兩名幼兒為魚池內(nèi)螞蟻爬上葉子這一現(xiàn)象發(fā)生爭(zhēng)論,，并圍繞“螞蟻會(huì)不會(huì)游泳”討論不停,，這一爭(zhēng)論引起許多小朋友的好奇。為滿足幼兒對(duì)螞蟻探究欲望和好奇心生成了此活動(dòng),。在活動(dòng)過程中,，教師通過不同材料，創(chuàng)設(shè)不同情境,，激發(fā)了幼兒探究的興趣,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀察螞蟻,，培養(yǎng)幼兒自己尋找科學(xué)答案的能力,，激發(fā)幼兒的探索欲望。

2,、培養(yǎng)幼兒喜歡對(duì)身邊現(xiàn)象大膽猜想,、主動(dòng)探究的好習(xí)慣。

3,、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中互相幫助,、友好協(xié)作,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小碗,、水,、小棒、石頭,、紙等,。

2、螞蟻較多的場(chǎng)地,。

重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：幼兒能夠帶著問題參與實(shí)驗(yàn)并尋找出答案。

難點(diǎn)：幼兒運(yùn)用多種現(xiàn)場(chǎng)材料救助螞蟻。

活動(dòng)過程：

1,、討論：螞蟻會(huì)不會(huì)游泳?

教師七次有的幼兒認(rèn)為螞蟻會(huì)游泳，有的說不會(huì),，螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳呢?

幼：小螞蟻不會(huì)游泳,，它停在葉子上是求生呢!

幼：螞蟻會(huì)游泳,，不然它怎么會(huì)游到葉子上去呢?

大家各抒己見,，并且爭(zhēng)得面紅耳赤,，不過多數(shù)幼兒贊同螞蟻會(huì)游泳的看法。

2,、螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳?幼兒帶著疑問拿著小碗開始進(jìn)行探索,。

“螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳我們?cè)趺礃硬拍苤滥?”我問幼兒,。小朋友說：“我們捉它看看。”“捉了放在那里呢?”我反問，幼兒說：“拿個(gè)小碗吧?！庇谑怯變簬е蓡柲弥⊥雭淼讲賵?chǎng)上迫不及待地開始實(shí)驗(yàn)了,。他們將螞蟻輕輕放在自己的碗巾看看螞蟻會(huì)怎樣,。

幼：小螞蟻爬得太快了,。

幼：是呀!它們和在地上爬得一樣快,。

3,、把螞蟻放在裝水的碗中再次觀察尋找答案：螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳,。

教師引導(dǎo)幼兒在碗里加一些水，然后再觀察螞蟻的活動(dòng),?？粗粗?，一名幼兒激動(dòng)地把小碗舉到我面前說：“老師你看,，小螞蟻會(huì)游泳，它們正在水里快樂地扭動(dòng)著身體呢,?！?/p>

另一名幼兒揮著手招呼旁邊小伙伴：“快看，我的螞蟻會(huì)潛水,，它們?cè)谒着滥?。”果真小螞蟻在水底爬呢?/p>

于是,，幾個(gè)幼兒聚集在一起討論著：“小螞蟻肯定會(huì)游泳,，你們看它e水里游得多自在呀，再看水,，有點(diǎn)像放大鏡,，螞蟻?zhàn)兇罅耍此纳眢w有六條腿,，嘴像鐮刀一樣,，眼睛小小的，沒有睫毛,?！?/p>

之后，多數(shù)幼兒激動(dòng)地呼應(yīng)起來：“我們贏啦!小螞蟻會(huì)游泳,?！?/p>

這時(shí)一名幼兒皺著眉頭說：“我的螞蟻不動(dòng)了，快死了,，我要放它出,。”他的一番話,，提醒了其他幼兒,。于是，大家紛紛都去看自己碗中的螞蟻,，似乎都不動(dòng)了,。最后，大家把碗中的水和螞蟻都倒出來了,。

4,、引導(dǎo)幼兒一起探索救助螞蟻的好辦法,。

幼：上次在池塘里我看見小螞蟻爬上了葉子，往水里放些葉子,，螞蟻不會(huì)累也不會(huì)淹死了,。(隨后孩子們開始找葉子往里放)。

師：這個(gè)辦法不錯(cuò),，可是如果沒有葉子怎么辦呢?你們?cè)僮屑?xì)想還有沒有別的好辦法來救助小螞蟻,。

幼兒：老師，我想到一個(gè)好辦法,，把一根長(zhǎng)的小棒放在小碗中,，棒一頭在水里、一頭在外面,，螞蟻順著棒往上爬就死不了啦,。

對(duì)于這個(gè)建議，大家都比較贊成,，于是,，幼兒再次投人救助螞蟻的活動(dòng)中。

5,、：老師和幼兒一起討論,。

師：螞蟻剛到水里是什么樣子的?

幼：能夠自由自在地游泳。

師：螞蟻在水里待了一會(huì)兒之后又是什么樣子的?

幼：做掙扎,，然后動(dòng)作就慢了下來,、運(yùn)動(dòng)小了。

師：如果放進(jìn)一片葉子(紙,、棒等)會(huì)怎樣?

幼：螞蟻會(huì)自救,。

師：螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳?回去后，通過上,、看圖書等方式尋出答案,。

個(gè)人反思：

1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：

此次探索活動(dòng)源于幼兒一次意外現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn),，產(chǎn)生了“螞蟻會(huì)不會(huì)游泳”的疑問,。由于問題是幼兒在活中發(fā)現(xiàn)的，所以幼兒探索時(shí)興趣濃厚,。老師能適時(shí)引導(dǎo),，通過猜想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),、驗(yàn)證猜想，使幼兒從剛開始以自我為中心的無依據(jù)猜想到根據(jù)客觀依據(jù)進(jìn)行猜想,，培養(yǎng)了幼兒求真的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué),。

2,、活動(dòng)中的不足：

幼兒在尋找答案的過程中，發(fā)現(xiàn)螞蟻在水中待一會(huì)兒后,，活動(dòng)越來越少,。由于怕螞蟻死，于是就把它們放生了,，為了保護(hù)幼兒純真的愛心,，因此探索活動(dòng)也就此停止。因此,，螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳,，幼兒還是沒能通過本次實(shí)驗(yàn)找到科學(xué)的答案，最后只能引導(dǎo)他們通過上查資料,、從書中尋找答案,。這也是本次活動(dòng)的遺憾。

主要內(nèi)容：

1,、質(zhì)疑：到底該不該拿小螞蟻?zhàn)鰧?shí)驗(yàn)?

有的教師認(rèn)為：如果可以這樣實(shí)驗(yàn),，幼兒以后對(duì)什么發(fā)生興趣，就對(duì)什么進(jìn)行探索,、實(shí)驗(yàn),，那么，是不是會(huì)有很多的小動(dòng)物會(huì)喪生或殘疾?可以通過一些資料,、影像來解答幼兒的疑問,。

2、幼兒獲得知識(shí)的過程,，是探索和發(fā)現(xiàn)的過程,，要親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，但是也要重視愛心教育,。

只有幼兒親自參與探索,，才可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，如果這次不讓幼兒實(shí)驗(yàn)而直接告訴他們答案或看一些資料,，幼兒只是對(duì)螞蟻有一些膚淺的了解,。但通過幼兒自己探索、實(shí)驗(yàn),，他們可以從中尋找出答案還可以了解到更多的知識(shí),。教師利用幼兒的好奇心理，引發(fā)幼兒為探索確立目標(biāo),。尤其所探索的內(nèi)容是從幼兒的疑問中來,，所以幼兒的探索興趣濃厚，以至于每個(gè)幼兒都能夠參與其中,。

幼兒對(duì)萬物都感興趣,，充滿了好奇,，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探索，還要相信幼兒有能力探索出答案,，不能因幼兒小或其他原因阻止幼兒,。但在有一定難度的探索活動(dòng)進(jìn)行前，老師要講出注意事項(xiàng),，如在探索螞蟻到底會(huì)不會(huì)在水中游泳之前,，教師可以提出“如果螞蟻在水中不會(huì)游泳，快死了,，我們?cè)撛趺崔k?”從而讓幼兒心中樹立愛心意識(shí),，必要時(shí)候還可以請(qǐng)老師幫忙。

綜合評(píng)析：

“發(fā)現(xiàn)問題——猜想——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——發(fā)現(xiàn)新的問題”這一過程和科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的過程相一致,，幼兒發(fā)現(xiàn)池塘里螞蟻爬上葉子,，便對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，紛紛就螞蟻會(huì)不會(huì)游泳進(jìn)行猜測(cè),。在教師的引導(dǎo)下,，幼兒親自拿實(shí)驗(yàn)工具去驗(yàn)證自己的猜想，在此過程中,，又延伸出探索救助螞蟻的.好辦法,。由此可見，教師這一選題對(duì)幼兒有意義,，不僅培養(yǎng)幼兒科學(xué)的探究,，而且也培養(yǎng)了幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

本活動(dòng)很好地體現(xiàn)了預(yù)設(shè)和生成的結(jié)合,，事先預(yù)設(shè)的目標(biāo)本來是通過觀察探索并尋找螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳這一答案,，但當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)螞蟻在水中快死的時(shí)候都把水倒出來時(shí)，教師馬上引導(dǎo)幼兒探索救助螞蟻的好辦法,，并了相應(yīng)的材料,，雖然沒有實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，但生成的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展有更大的價(jià)值,。

小組合作反思緊緊圍繞“該不該拿小螞蟻?zhàn)鰧?shí)驗(yàn)”這一問題展開,，中心突出，研討較深入,，紛紛發(fā)表自己的意見并表達(dá)出充分的理由,，形成鮮明的兩種對(duì)立觀點(diǎn)：一方認(rèn)為只有親身實(shí)踐，幼兒的認(rèn)識(shí)才會(huì)更深刻,，所以應(yīng)該讓幼兒對(duì)自己感興趣的小螞蟻探究,。另一方則認(rèn)為，不能因?yàn)橛變簩?duì)什么感興趣就對(duì)其進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn),，否則會(huì)有很多小動(dòng)物喪生或殘疾,。通過深入探討，大家最后形成了基本一致的看法：應(yīng)支持幼兒對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行探究,，但在必要情況下，教師應(yīng)在之前做一定的價(jià)值判斷,，并對(duì)探究?jī)?nèi)容做一定篩選,。不僅有聚焦的問題，又有交鋒的過程,，最后又形成一致的認(rèn)識(shí),。這是一個(gè)觀點(diǎn)碰撞及同伴互助的過程，達(dá)到了真正意義上的交流和研討,。

大班科學(xué)捉螞蟻教案反思篇五

特征和生活習(xí)性,，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和合作意識(shí)。

1,、通過觀察螞蟻的合作活動(dòng),，萌發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。

2,、了解螞蟻的外形特征,、生活習(xí)性。

1,、選擇安全,、合適的觀察場(chǎng)地，提供放大鏡,、大紙箱,，并把幼兒的觀察情況作成課件。

2,、教師和幼兒一起搜集有關(guān)螞蟻的圖片,、兒歌、故事等,，準(zhǔn)備錄音機(jī),、磁帶，制作活動(dòng)內(nèi)容的相關(guān)課件,。

3,、用誘餌捕捉螞蟻，放進(jìn)昆蟲盒,。

4,、自制海綿豆子（數(shù)量為幼兒人數(shù)的2—3倍）和小籃子。

一、謎語導(dǎo)入,，引出課題,，從而引發(fā)幼兒興趣。

遠(yuǎn)看芝麻撒地,，

近看黑驢運(yùn)米,，

不怕山高道路陡，

只怕跌進(jìn)熱鍋里,。

教師引導(dǎo)幼兒猜出動(dòng)物的名稱（螞蟻）,，從而引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引出課題,。

二,、出示幼兒觀察螞蟻的課件，引導(dǎo)幼兒說出自己觀察到的.螞蟻的外形特征和活動(dòng)情況,。

教師提問：

（1）你從哪兒找到了小螞蟻,？

（2）螞蟻長(zhǎng)得什么樣？

況,，教師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo),。

三、使用放大鏡進(jìn)一步觀察螞蟻的外形,。

特征和活動(dòng)（或圖片）,。給幼兒分組，讓幼兒仔細(xì)觀察捕捉到的螞蟻,，并鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)畫下來,。

四、出示課件,，教師總結(jié),，讓幼兒鞏固認(rèn)識(shí)螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。

五,、欣賞并表演歌曲《螞蟻》,。

六、教師提問：我們應(yīng)該像小螞蟻學(xué)習(xí)什么,？讓小朋友知道團(tuán)結(jié)起來,，人多力量大的道理。

七,、游戲：“螞蟻搬豆”,，鞏固認(rèn)識(shí)。教師扮螞蟻媽媽,，幼兒扮小螞蟻,，四散地站在場(chǎng)地一端,。

游戲開始，教師說：“孩子們,，咱們快去搬豆準(zhǔn)備過冬吧,！”“小螞蟻”自由地（可不按順序）鉆過皮筋，爬過紙箱和墊子,，跑到場(chǎng)地另一端,，拾一顆小豆跑回家中，將小豆放進(jìn)小籃,。如此反復(fù)進(jìn)行,，直到把豆全搬完。

1,、教師（或家長(zhǎng)）把幼兒觀察發(fā)現(xiàn)后的繪畫作品，用簡(jiǎn)單的文字注釋后,，張貼在墻飾“有趣的蟲子”中,。

2、在日?；顒?dòng)中,，讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)螞蟻的兒歌、故事等,，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn),。

3、師幼共同進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)：把捉到的螞蟻放進(jìn)一個(gè)大口瓶（其中有土）,，用黑布把瓶子蒙好,。過幾天后，把黑布打開,，可看到螞蟻筑成的彎彎曲曲的“地道,。

大班科學(xué)捉螞蟻教案反思篇六

設(shè)計(jì)意圖：

看到孩子們對(duì)螞蟻的熱情，教師覺得是一個(gè)可以生成活動(dòng)的機(jī)會(huì),。小小的螞蟻,，教育契機(jī)卻是很大。喂食螞蟻,，是一件簡(jiǎn)單不過的事,，但是當(dāng)教師將記錄紙交予孩子時(shí)，孩子的主動(dòng)探索意識(shí)逐漸形成,，他們能在記錄中嘗試通過記錄探索奧秘的方法,，他們能在記錄中了解螞蟻的更多一些特性。教師此次預(yù)設(shè)的目的不是想讓孩子更多的了解螞蟻的特性,，而是希望孩子在這次的活動(dòng)過程中,，能主動(dòng)探索、運(yùn)用記錄的方法學(xué)會(huì)探索。

本次活動(dòng),，教師設(shè)想了3個(gè)環(huán)節(jié),，通過層層遞進(jìn)的方式，在逐步了解螞蟻覓食特性的過程中學(xué)會(huì)運(yùn)用記錄發(fā)現(xiàn)秘密,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、喂食螞蟻，嘗試運(yùn)用記錄的方法,，發(fā)現(xiàn)螞蟻覓食的特性,。

2、在集體面前大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、果糖、糖果,、餅干,、果奶和其他幼兒喜歡吃的東西；

2,、記錄紙,、筆。

活動(dòng)過程：

一,、為幼兒分組,，布置任務(wù)。

師：最近小朋友們對(duì)螞蟻都比較感興趣,，常常把自己的餅干喂給小螞蟻們吃,，那你們知道螞蟻?zhàn)類鄢允裁磫幔浚ǜ鶕?jù)回答答案一樣的小朋友分組）,。

提出記錄要求：現(xiàn)在請(qǐng)每一組小朋友,，拿好你們認(rèn)為螞蟻?zhàn)類鄢缘氖澄铮纫幌氯フ乙粋€(gè)螞蟻多的地方去喂給螞蟻吃,，當(dāng)過了5分鐘后,，請(qǐng)你們記錄一下，你們的食物大概有多少只螞蟻來搬回家,。

二,、幼兒觀察與記錄。

教師在幼兒觀察的過程中,，穿插引導(dǎo)幼兒觀察：

在戶外的地上放一些螞蟻愛吃的東西,，等螞蟻找來同伴搬運(yùn)食物時(shí)，它們會(huì)慢慢排成一條線,。試著用手指擦一下那條路線,，看看螞蟻會(huì)不會(huì)找到原來的路,；再試著將擦的范圍擴(kuò)大，看看螞蟻過多久才能找到原來的路或者是否會(huì)找另外的路走,。

對(duì)于喂食糖的小朋友提出要求：在紙上用果糖畫出簡(jiǎn)單的圖形,，到戶外把這張紙放在螞蟻常常走過的地方，過一會(huì)看看螞蟻會(huì)做什么,，它們是否會(huì)繞著果糖排出圖形,。

三、交流觀察的心得,。

請(qǐng)幼兒們交流自己記錄的結(jié)果,，統(tǒng)計(jì)在大黑板上，得出螞蟻?zhàn)類鄢缘氖澄锉怼?/p>

請(qǐng)幼兒上來介紹一下,，自己在喂食螞蟻的過程中發(fā)現(xiàn)的趣事,、異事。

大班科學(xué)捉螞蟻教案反思篇七

參加活動(dòng),，鍛煉身體,，和其他小朋友團(tuán)結(jié)協(xié)作，完成游戲,。

小螞蟻頭飾、皮球,、球框,、螞蟻圖片。

一,、提問,。

幼兒園老師向托班的小朋友提問：在哪里見過小螞蟻？小螞蟻是干什么的呢,？

向小朋友展示圖片,，并請(qǐng)小朋友模仿螞蟻。

全體幼兒扮演小螞蟻,，鼓勵(lì)幼兒做出不同的動(dòng)作,。

二、我是小螞蟻,。

如果是3個(gè)小朋友合作,，怎么樣變成一只螞蟻呢？幼兒嘗試,。

幼兒互相觀摩,，哪一組的小螞蟻更像？

師：小螞蟻還要走很遠(yuǎn)的路去運(yùn)糧食,，請(qǐng)小朋友試一試怎樣才能靈活地走路呢,？

幼兒分組探索走的快的方法,。

三、小螞蟻運(yùn)糧食,。

1,、（出示球）小螞蟻們想想，怎么樣才能安全地把糧食運(yùn)回家呢,？

2,、分組練習(xí)。

師：想一想,，怎么樣才能運(yùn)更多的糧食哦,？

3、分組比賽,。

幼兒觀察場(chǎng)地,，了解起點(diǎn)及終點(diǎn)，和籃子的位置,，每組5—8個(gè)皮球,，分組進(jìn)行比賽。

第一輪游戲,。

師：哪一組最快,？為什么？

小結(jié)：走路時(shí)做到不摔倒,、不斷開,。

再次游戲。

師：哪一組有進(jìn)步,？你們是怎么做到的,？

小結(jié)：每一個(gè)小朋友前進(jìn)的速度一樣，方向一樣,，要齊心協(xié)力,。

四、活動(dòng)延伸,。

師：小螞蟻運(yùn)回了這么多糧食,，想邀請(qǐng)小伙伴來家里做客，會(huì)請(qǐng)誰呢,？（幼兒自由說）,。

幼兒扮演小青蛙、小花貓,、小白兔……（放松音樂）,。

大班科學(xué)捉螞蟻教案反思篇八

1、學(xué)習(xí)用輪廓線表現(xiàn)螞蟻的結(jié)構(gòu),，并通過頭和身體的方位變化表現(xiàn)螞蟻的各種動(dòng)態(tài),。

2,、創(chuàng)造性地想象螞蟻過冬的有趣情景，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象探究的興趣,。

3,、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲,，體驗(yàn)成功快樂,。

4、對(duì)螞蟻有濃厚的興趣,，熱愛生活樂于探索,。

1、幼兒每人一張"螞蟻的家",、紅黑藍(lán)三色粗細(xì)筆,。

2、欣賞作品三張：螞蟻搬花生,、螞蟻宴會(huì),、蟻后生寶寶。

一,、導(dǎo)人情景,。

冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹,，動(dòng)物們開始準(zhǔn)備過冬了,。每種動(dòng)物都有自己過冬的好辦法。今天我們來做地下考察隊(duì),，一起走到地下去訪問小螞蟻。

二,、欣賞討論,。

2、打開一號(hào)家,。

這是一群工蟻的家,，工蟻們?cè)诟墒裁茨?(工蟻們?cè)诎嵋活w花生)小螞蟻搬的花生怎么這么大?(因?yàn)槲覀內(nèi)撕艽螅瓷先ミ@顆花生很小,，可是小螞蟻很小,，看上去這顆花生很大)這么大一顆花生，工蟻們是怎么搬的呢?(有的用頭頂,，有的躺在地上用力推,，還有的用手拉)你認(rèn)為哪個(gè)工蟻用的力氣最大?(用頭頂?shù)墓は?(教師邊演示邊提問)螞蟻的身體哪一部分不是用圖形來畫的'?(身體部分是用彎彎曲曲的線來畫的)螞蟻有三對(duì)足，第一對(duì)足是從頭和身體連著的地方長(zhǎng)出來的,，就像人的手一樣;第二對(duì)足是從腰間長(zhǎng)出來的;第三對(duì)足是從身體下面長(zhǎng)出來的,。腿是筆直的嗎?(彎彎的,，前腿朝后彎，后腿朝前彎,。)大家一起用力氣,，這群勤勞的工蟻從秋天開始搬食物，除了搬花生還可以搬什么呢?(蛋糕屑,、小米粒,、玉米粒、小蟲子等)現(xiàn)在家里的食物堆得滿滿的,，足夠螞蟻們吃上一個(gè)冬天了,。

3、打開二號(hào)家,。

這是一群兵蟻的家,，兵蟻們正在舉行宴會(huì)，它們是怎樣開宴會(huì)的呢?(它們坐在桌子邊,，有的螞蟻舉起酒杯,，有的在喝酒)坐著的螞蟻和站著的有什么不一樣呢?(坐著的螞蟻第二段身體應(yīng)該彎彎的，站著的是平平的)(演示頭和第一段身體)畫第二段身體老師也覺得有點(diǎn)難,，該怎么畫小螞蟻才會(huì)坐下呢?(幼兒：該把身體橫過來畫)兵蟻的家里真熱鬧,。

4、打開三號(hào)洞穴,。

蟻后生小寶寶了,，螞蟻家族又添了許多新成員，螞蟻剛出生,，蟻后正在照顧小寶寶呢!蟻后,、螞蟻過冬。

我國(guó)著名學(xué)前教育學(xué)家陳鶴琴先生說過:“小孩子生來就是好動(dòng)的,，是以游戲?yàn)樯?。”幼兒手工活?dòng)也可以說是一種游戲活動(dòng),，幼兒手工活動(dòng)一般都是在看看,、想想、做做,、玩玩的過程中進(jìn)行的,。因此在開展幼兒手工活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)重視游戲的重要性,，在游戲中進(jìn)行活動(dòng),，最大限度的發(fā)揮游戲的作用。

就如何將游戲與幼兒手工活動(dòng)有效地結(jié)合在一起的問題,，我們進(jìn)行了相關(guān)的嘗試與探索,。

在第一次教學(xué)預(yù)設(shè)中,，我采用了較為傳統(tǒng)的形式開展，活動(dòng)效果較差,，經(jīng)過課題組老師的交流討論,，在第二次的教學(xué)預(yù)設(shè)中，我將游戲滲入其中,，嘗試從以下幾方面將游戲與中班手工活動(dòng)《螞蟻過冬》相結(jié)合：

1,、導(dǎo)入環(huán)節(jié)游戲化，引發(fā)幼兒興趣,。

幼兒兒手工活動(dòng)要遵循興趣性原則,，以內(nèi)容激起幼兒興趣，以游戲活動(dòng)滿足其情感需要,，激發(fā)起幼兒想象,、創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒的審美感知,，在《螞蟻過冬》活動(dòng)中,，我以“螞蟻過冬”的情境游戲?qū)牖顒?dòng)，將幼兒的興趣充分調(diào)動(dòng)起來,，為后續(xù)的活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ),。

2、活動(dòng)過程游戲化,，促進(jìn)幼兒發(fā)展,。

《教育指導(dǎo)綱要》中明確規(guī)定：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力。尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，寓教于各種活動(dòng)之中?！靶迈r好奇,、好動(dòng)、好玩,、愛做游戲是幼兒的年齡特征,，也是幼兒的天性,。對(duì)幼兒來說,，游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的實(shí)踐活動(dòng)?！币虼嗽凇段浵佭^冬》的活動(dòng)過程中,，我加入了模仿游戲，請(qǐng)幼兒根據(jù)模仿小螞蟻搬東西,，引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻的動(dòng)態(tài),。還加入了“螞蟻找食物”的游戲,，請(qǐng)幼兒當(dāng)小螞蟻，一起隨音樂做動(dòng)作,、搬東西等,，進(jìn)一步鞏固了幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

通過游戲的形式,，幼兒在掌握鞏固經(jīng)驗(yàn)過程的中不會(huì)覺得枯燥,，反而非常感興趣，在做做玩玩中對(duì)螞蟻搬東西的動(dòng)態(tài)有了更進(jìn)一步的了解,。

小百科：蟻科（formicidae）,，體長(zhǎng)2~20毫米，觸角膝狀,，9~10節(jié),，腹部基端有1~2個(gè)結(jié)節(jié)，最易識(shí)別,。營(yíng)“社會(huì)生活”,，有明顯的多型現(xiàn)象，每一巢群中有雄蟻,、雌蟻及生殖系統(tǒng)發(fā)育不全的雌性工蟻(有些種類工蟻中,，有上腭發(fā)達(dá)的兵蟻)。大部分種類雌蟻及雄蟻具翅,，而工蟻,、兵蟻無翅。