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學校綜合實踐活動總結匯報 學校綜合實踐活動總結篇一

根據(jù)學校、教師,、學生三個層面確立的課程目標,，為體現(xiàn)校本化的觀念，我校確立了人與自然,、人與生活,、人與社會三個目標，同時在課程內容,、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試,，從而取得了豐碩的成果。

現(xiàn)就我校綜合實踐活動的總結如下：

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程,，這是教學改革的重大舉措,。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式,，培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新精神,。學生關注社會、積極參加社會實踐的愛國主義精神,，提升了全面培養(yǎng)學生綜合實踐能力,、創(chuàng)新精神和探究能力，以適應每個學生終身發(fā)展的要求,。在此基礎上,，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發(fā)了學生的學習興趣,，而且也奠定了文化課質量提高的堅實基礎,。

學生生活在現(xiàn)實世界中，存在于社會之中,，世界之中,。教育就需要使學生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感,、生活感的獲得與體驗,，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然,、社會關系的進程中,，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活,、研究世界,。為了幫助學生實現(xiàn)這個期望，我校在綜合實踐活動中,，注意引導學生從生活實踐中挖掘素材,，提出有實際社會意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題,。

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字,。學生在校期間，大量時間用于課堂師生的交流活動,，而自主動手的機會偏少,。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間,，為學生調查研究,、自主動手、獨立制作,、體現(xiàn)個性化特征的設計提供了時間的'保障,。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力,、有理想的建設人材的目標,，開設綜合實踐活動課程的設置，很有必要,。我校開設的綜合實踐活動課程,，還僅僅是實施新課程改的開始，培養(yǎng)創(chuàng)新人才提高教育質量任重道遠,。我校的廣大師生深信：有上級主管部門的正確領導,；有全體師生的共同探索和緊密合作，在新的一年中,，必將使我校的綜合實踐活動課程,，綻放出更加絢麗多彩的花朵，愿綜合實踐活動永遠充滿著勃勃的生機,，充滿著旺盛的張力,，充滿著最濃厚的生命力,！

學校綜合實踐活動總結匯報 學校綜合實踐活動總結篇二

綜合實踐活動課程作為一種新的課程形態(tài)，以活動為主要形式,，強調學生的親身經(jīng)歷,，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”,、“考察”,、“實驗”、“探究”,、“體驗”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,，體驗和感受生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐本事,。這學期,，我校認真貫徹教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅定不移地依照新課程理念,，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入,，努力提高教師的課程實施本事,，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐本事的現(xiàn)代小學生,，全面實施素質教育,。教師從意識上重視起了這門課程，實施課程的本事從無到有,，從初步體驗到有所感悟,。學生在一次次活動中得到了鍛煉，并培養(yǎng)了興趣,。在新學期中我校著重從以下幾個方面入手,，做好工作：

1、轉變觀念,，讓教師和學生一齊成長,。開展綜合實踐活動，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命,，要讓教師站在未來人才的需要和學生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認識,。在綜合實踐活動中，學生的自主選擇和主動實踐是關鍵,，教師的作用是有效的指導,，要大膽地讓學生去闖，失敗了也是一種體驗,、一種收獲,，要讓學生在實踐活動中,，體驗科學態(tài)度和科學規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣,。經(jīng)過設立新課程論壇,，舉辦學習沙龍，開展與新課程一齊成長的研討活動,，讓教師深入新課程,。在綜合實踐活動中，注重發(fā)揮教師群體力量,，倡導教師之間的合作,，成立綜合實踐活動“智囊團”。根據(jù)農(nóng)村小學學生的實際情景,，在充分尊重學生意愿的基礎上,，把學生分成若干小組，由2-3位教師分別指導,，讓教師和學生在活動中一齊成長,。

2、拓展外部環(huán)境,，營造有利于教學的氛圍,。學校積極主動與周邊單位及相關行業(yè)進行聯(lián)系，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍,。同時,，加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學校,、教育部門的事,，而應當是學校、家庭,、社會共同的職責,。開展綜合實踐活動，全社會人人有責,，為孩子們供給必要的學習環(huán)境,。另外，學校把綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點,，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入,。

3、建立切實可行的評價辦法,。綜合實踐活動不像其他學科一樣能夠用考試來測定,，它強調多元價值取向和多元標準，不僅僅允許學生對問題的解決能夠有不一樣的方案,，并且表現(xiàn)的'形式也能夠豐富多樣,；并且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不在于結論,。它是以構成性、發(fā)展性的評價為主,，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性,、合作性，操作本事和創(chuàng)新意識,。在具體評價的操作中,，我校采用以下方法：

1）、“檔案袋評定”：將學生在實踐過程中設計的方案,、提出的問題,、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋,。

2）,、“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中，教師要善于了解學生,，了解他們的個性差異,，從學生發(fā)展的角度，及時給予他們鼓勵,，促使他們更積極,、更主動的實踐。此外,，積極鼓勵學生進行自我評價、他人評價,、小組互評甚至邀請家長一同參與評價,，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學,，更加全面,，更加真實。隨著課程的進一步實施,，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)：教師怕上綜合實踐課,，甚至干脆占用，上其他課,。原因主要有

（1）教師對該課程從理念上還未真正把握,，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導體系,，學習不夠,。

（2）教師的綜合素質與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素質和較強的本事,，在實踐操作中教師覺得無從著手,，業(yè)務素質不夠,；

（3）現(xiàn)有的對教師評價體系仍強調學科教學質量，該課程處于一種可有可無的窘境,，重視不夠,，付出多回報少；

（4）由于是一門開放性,、實踐性很強的課程,，活動的真正開展需要相配套的物力、財力,，而這方面學校有時很難供給,，教師個人很少能獨立解決，保障不夠,；

（5）學生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學校教育宣傳上的影響,，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強,，應當完成的任務不主動,，不及時，質量不高,，準備不夠,。綜合實踐課程的實施之路任重道遠，可是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”,。

學校綜合實踐活動總結匯報 學校綜合實踐活動總結篇三

實踐活動課程是我國新一輪基礎教育課程改革的重點,，本學期，我校實踐活動課程以《基礎教育課程改革綱要》為指導,，以我縣的實踐活動為核心,，以活動為載體，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力,，推進課程改革,。同時，不斷提高教師的理論水平,，加強理論在實際中的作用,，加大教研力度，提高教師教學水平,，以全體學生全面發(fā)展為出發(fā)點,，開展實踐探究活動，初步形成了我校的研究特色,。

結合實踐活動,，我校本著突出特色，促進教學發(fā)展的原則,，立足三個層面,，深入校本課程,、扎實開合實踐活動。首先,，我校以綜合實踐活動課程教學為依據(jù),，以各科實踐活動為突破口，開展了安全,，環(huán)保,，自我服務，探究性學習等綜合實踐活動,，其次,，我校以班級為單位結合蓓蕾讀書工程開展了許多如手抄報、圖畫集,、過關作業(yè)等實踐活動,。再次我們以學生興趣為紐帶，以實施素質教育為目的,，培養(yǎng)合格加特長的學生為方向,，為學生的終身發(fā)展奠基，充分飛發(fā)揮教師潛能,，發(fā)揮特長教師優(yōu)勢,。

我校根據(jù)寄宿制的特點和學校的實際，自20xx年就開展了綜合實踐活動,。我校的實踐活動由教導處牽頭,，發(fā)動教師全員參與。在確定活動內容時,，首先在學生中展開廣泛討論,，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導教師根據(jù)匯總的情況進行梳理,、篩選、歸類,。上報可行的活動科目,，最后由教導處通盤搭配，根據(jù)學生興趣,、人數(shù),，進行統(tǒng)一規(guī)劃和安排。目前我校的實踐活動課有毛筆字,、鋼筆字,、閱讀、寫作,、聲樂,、繪畫,、乒乓球、武術,、田徑,、籃球、信息技術,、舞蹈,、十字繡、英語,、科技實驗,、羽毛球等16項活動項目。

為了保證實踐活動課的`質量,，在開展實踐活動之前,，教導處經(jīng)過研究討論，首先是統(tǒng)一了備課方案,，明確了一定的內容和形式,，其次是根據(jù)各活動科目的不同情況，組織教師討論,，制定不同活動科目的計劃,，討論活動選題和方案，先進行教師培訓,，然后個人制定相應的計劃,，交到教導處審驗合格后，方才能進課堂,。

為保證活動順利進行,，學校還投資上萬元到臨沂購置與實踐活動科目相關的器材，大大充實了學校的硬件設施,，為更好的開展綜合實踐活動奠定了良好的基礎,。經(jīng)過訓練，學生的特長得到了發(fā)展,。聲樂班的學生能熟練使用一至二種樂器,，并能排練樂器類的節(jié)目;舞蹈班的學生已掌握了基本的步法，并且能在老師的組織下編排舞蹈節(jié)目,，他們編排的舞蹈在藝術節(jié)上演出,，受到領導的好評。繪畫班的學生的繪畫水平普遍得到了提高,，學校組織的藝術節(jié)展示,，展示了學生的作品，得到教育局領導的肯定和贊揚。英語班的學生的英語會話水平比以前有了很大的提高,，學生并能用學到的知識自編自演英語劇《拔蘿卜》,，劇中學生的英語對話流暢，動作逼真,，十分有趣,。微機班的學生掌握了微機操作的基本知識，大部分學生會利用電腦繪畫,，個別學生的繪畫達到很高的水平,。科學實驗班利用我校的科學活動室,，向學生講解一些科學知識,，在這里學生不但知道了原來不知道的一些科學知識，并且能親手做一下實驗,，通過自己的實驗弄清其中的科學道理,。20xx年科技活動小組的小制作“家鄉(xiāng)的碾”獲得市級一等獎。20xx年科技活動小組的小制作“彩虹橋”獲得臨沂市小制作第三名的佳績,。通過活動啟發(fā)了學生熱愛自然,、探討大自然的興趣。

為克服活動教室不足的困難,，我校創(chuàng)新工作思路,，適當調配，使教室一室多用,，解決了教室問題,。另外，學校先后投資幾萬元購置了籃球,、電子琴等設施,。

每位教師也從實際出發(fā)，制定詳細的計劃,，認真組織及時總結,。促進了師生的共同成長。豐富了學生的校園文化生活,，整體提高了學生素質,，讓學校課程之花，在蒙陰鎮(zhèn)中心小學這片素質教育沃土上,，結出累累碩果。

總之,，我校的實踐活動已經(jīng)轟轟烈烈的開展起來,，學生的特長得到了進一步的發(fā)展，學生的學習興趣額也得到了進一步的提高,。盡管實踐活動取得了初步的成效,，但與我們的要求與期望還有很大的差距,，在今后的工作中我們將繼續(xù)發(fā)揚長處，克服不足,，爭取把我校的實踐活動辦出特色,，辦出水平，讓學生的特長真正得到發(fā)展,。

學校綜合實踐活動總結匯報 學校綜合實踐活動總結篇四

6月16日,，我們學校舉行了綜合實踐常態(tài)實施展示活動，省教科院黃又山主任,，市教科院黎奇院長,、市教科院基教所戴立軍所長、姜平老師,，芙蓉區(qū)教育局陳綱要副局長,、楊紅科長以及芙蓉區(qū)教科中心領導參加了此次活動。同時參與本次活動的還有來自長沙地區(qū)的小學和部分中學的綜合實踐活動分管領導,、骨干教師,。

本次活動由綜合實踐實施資料展示和專題研討兩部分組成。在綜合實踐實施資料展示大廳,，小學生們豐富多彩的課外作品讓前來參觀的老師贊嘆不已,。專題研討部分由芙蓉區(qū)教育局陳綱要副局長拉開序幕，接著育才學校教研主任彭艷如老師進行了綜合實踐課程實施匯報,，然后是吳娟老師的《我的班級我做主》綜合實踐活動課展示,，它包括了三個部分：方法指導課、過程指導花絮,、成果展示,。這是該校“潤澤育才文化 享受快樂童年”綜合實踐活動系列的一部分,。吳娟老師的成果展示課將本次活動推向了高潮,。同學們侃侃而談，活動中笑聲陣陣而起,，孩子們不僅大膽地介紹著他們精心設計的班名,、班徽、班級公約,、班級影.,、班級日志、班級吉祥物等,，而且還唱起了自己創(chuàng)作的班歌,，跳起了“班舞”，展示了“班花”。一張張照片,、一幅幅作品,、一個個表演，見證了孩子們認真探究的足跡,，體現(xiàn)了孩子們熱愛班級的濃濃之情,。最后，省城教科院王又山老師,、市教科院姜平老師,，對本次活動作了精彩的點評。

課堂展示精彩連連,，開放活動好評如潮,。與會者在反饋信息中這樣寫道：“學生太精彩了，學生的精彩就是老師的精彩,，就是學校綜合實踐活動的精彩,。”,、“活動大氣而精致,，真實而精彩”……回頭看看一學期我們在綜合實踐活動課程中走過的點點滴滴，有太多太多的感慨,。我想將這次開放活動前前后后付出的一切濃縮到幾個小故事之中,。

吳娟老師是學校的兼職綜合實踐老師，擔任組長,、班主任,，任教語文，本來就很繁忙的工作任務并沒有讓她放棄學校的這次展示機會,。開學初便與教科中心的李玲老師協(xié)商,，本學期由育才來承擔市級綜合實踐活動的開放任務。李老師欣然答應了,，答應任務是爽快的,，簡單的，但完成任務是艱辛的,?；匦：螅愣啻闻c教研室,、語文組商議開放活動的主題,。商議的主題從傳統(tǒng)文化到校園特色，從零花錢的使用到小學生的消費,；我們的商議地點從教導處到學校的會議室,，從三年級的辦公室到金牛角餐廳,，幾經(jīng)推敲，幾經(jīng)周旋,，終于將主題敲定為《潤澤育才文化 享受快樂童年》。

有了主題,，我們的活動便有了方向.的..,。接下來，吳娟,、劉英姿,、教導處的幾位人員一同策劃活動當天的開放形式。三個部分：錄像課,、活動花絮,、現(xiàn)場上課。這種形式能完.地再現(xiàn)學校綜合實踐活動有全過程,，體現(xiàn)活動的系列性,。在開放形式上是一個很大的突破，在研究方向.的..上也是一個新的起點,。但這是一項挑戰(zhàn)性極強的工作,，三項任務全落在了吳娟老師的身上，學校行政都認為吳娟的任務過于.中,，擔心她身體吃不消,。但這時，她非常.本文.由方的樂意地承擔了所有的任務,，且當場表態(tài)：“我一定盡力展示學校風.,。”

接下來的日子,，我們看到的吳娟每天匆忙的腳步,，忙碌的身影。設計教學流程,，安排學生活的動,，拍攝學生花絮，錄制教學光盤……每每她到教導處處理工作時,，我便心存憐憫地說：“娟,，別太累了，注意休息,?！币幌驑酚^自信的她，總是微微一笑：“沒事,，我只是想做得更好,?！?/p>

開放活動結束時，王又山老師即性點評,，他認為本次活動改變了以往粗獷的做法,，擁有了細膩的手筆，也找到了如何指導小學生的方法,，餐桌上,，黃老師再次贊賞育才的綜合實踐老師活動開展好，現(xiàn)場課上得漂亮,；姜平老師一再強調本次活動精彩紛呈,、亮點多多。是不是做到了更好,？我想兩位專家的點評應該是最好的回答,。

肖旭是學校信息組的老師，擅長美術,。對于學校本次綜合實踐活動的開放,，傾注了不少的心血。短短的的一個星期,，他負責了6塊宣傳板報的審稿,、聯(lián)絡任務。修改后傳過去,，根據(jù)意見再次修改再次發(fā)送,，直至6塊板報的成稿、上架,。與此同時,，他還承擔著25塊校史館板報的制作，每一塊板報內容的.選定,、形式的呈現(xiàn),，他都精益求精，力爭完美,。

在本次的開放活動中,，他還扮演了一個重要的角色，那就是錄像課中三四班班徽制作的指導教師,，雖然只有短短的幾分鐘指導過程,，但他格外認真，反復修改講稿,，多次試講,，尋求最佳狀態(tài)，在開放活動的現(xiàn)場,，市教科院姜平老師對他錄像課中的表現(xiàn)給予了極高的評價,。她說：“這位老師以人為本,，注意了綜合實踐活動課程方法的指導與總結，難能可貴,?！?/p>

活動花絮的制作也是一相極需電腦技術的工作，我們將這一任務交給了他,。70多張圖片,，每張都要有效果體現(xiàn)，且各不相同,，這是一項極其細致的活兒，肖旭用了..一天的時間,，出色地完成了任務,。在開放活動的前一天晚上七點多我們還忙碌在會場，與向宏林老師一道調試音響,、檢查課件,，直至一切準備就緒。他無不感慨地說：“彭姐,，明天我們的活動肯定會成功,，因為這次開放活動的前期準備史無前例地順利?！焙茈S意地一句話,，道出了一位育才教師對活動的牽掛及追求卓越的心理?！懊恳淮位顒佣汲蔀橛耪故緦W校風.的窗口”,，他很在乎，大家都很在乎,，因為,，我們是育才人。

吳娟,、肖旭是我們育才團隊中的一個縮影,，其實，在每一個重要的環(huán)節(jié)中,，都會有一批像他們一樣任勞任怨,，兢兢業(yè)業(yè)、在背后默默奉獻的育才老師,。如：尹俊華老師為了讓吳娟的錄像課有最好的效果,，他多次聯(lián)系教科院；向宏林老師為了作好匯報材料的課件,，加班加點,；羅娟老師出色地完成了撰寫發(fā)言稿的任務,；黃克宇利用雙休日打印、裝訂200份資料,；全體語文組老師擠出時間,，全力以赴完成各項工作任務，活動當天全程陪同在活動現(xiàn)場,；總務室制作橫幅,、布置場地、擺放資料,；王煥群老師獻計獻策,、撰寫新聞，,；大隊部陳冰媛幫忙訓練禮儀隊……所有的一切一切都彰顯了育才學校的團隊精神,。

要說的實在太多，我想這次開放活動的成功依托的應該正如曾校長在教師校園文化建設的培訓中讓我們再次重溫到的育才精神,，那就是善于合作的團隊精神,，追求卓越的進取精神，敢為人先的創(chuàng)造精神,。因為,，我們綜合實踐成功的開放又為育才的教育畫卷增添了一個美麗的音符。

學校綜合實踐活動總結匯報 學校綜合實踐活動總結篇五

21世紀教材是以學生發(fā)展為中心,，使學生在活動中,、在現(xiàn)實生活中、學習知識,、發(fā)展技能,。21世紀的教育課程注重師生的真實實踐活動；以現(xiàn)實的實踐主題為教學中心和基本線索,；以自主選擇的,、集體合作的、親生體驗的,、直接實踐的學習為教學的基本方式,；以促進學生社會化，促進學生的個性養(yǎng)成和人格完善為主要任務的課程,。綜合實踐活動課程正是以此為教學目標,，在教學中開展豐富有意義的實踐活動。我從事實踐活動課程教學的這個學期,，也有了一點點的認識,，現(xiàn)將本學科一學期工作情況總結如下：

具體工作我是這樣做的：

本學期的第一課時，我將自己曾經(jīng)做過的活動整理出視頻資料,，播放給學生觀看,，由他們自己體會綜合實踐活動（研究性學習）是怎么一回事,！在觀看過程中，我要求他們思考：這個綜合實踐活動（《花生種子與植株》）,，是分幾步進行的,？他們是怎么做的？結果,，大部分同學都能答出基本思路,。亦即：第一階段：提出問題，明確活動主題,；第二階段：制定計劃,，明確活動方案；第三階段：實施活動,，解決問題,；第四階段：交流匯報，總結活動,。通過第一課時的觀看，體會,，總結,，同學們對綜合實踐活動有了初步的認識，而且基本了解了活動的過程和大概思路,！為自己實踐研究性學習奠定了基礎,。

按照活動的基本步驟，第一環(huán)節(jié)是“提出問題,，確定主題”,。于是在第二課時中，我引導同學們觀察周圍的環(huán)境以及變化,，結合季節(jié),、環(huán)境等因素，提出自己感興趣的問題,！結果,，同學們大部分圍繞“秋季”和“塑膠操場”（當時學校的最大變化就是正在建設塑膠操場）提出了問題。例如：為什么秋季樹葉會落,？為什么臘梅會在冬天開花,？為什么果實都在秋季成熟？為什么柿子紅了還是澀的,？為什么柿子上面會有很多白點點,？以及學校為什么要建塑膠操場？怎么建塑膠操場,？是不是像鋪地毯一樣鋪的塑膠,？等等問題,。

根據(jù)三個年級、十個班的不同表現(xiàn),，我將這一課時的備課和教學實錄整理出來,，作為典型課堂教學的一個例子，準備為今后的課堂教學活動提供借鑒,！

此外,，我還刻意將學習制定活動方案、學習了解活動的解決方法,、學習撰寫活動報告等進行了具體備課和課堂實錄,，并及時進行了課后的反思和小結。這些都為將來自己再進行綜合實踐活動,，規(guī)范課堂教學做好了借鑒準備,！

通過嘗試活動的有效指導，積累活動資料和經(jīng)驗,，我希望在今后的活動中,，自己能夠有條不紊的進行活動，使學生在活動過程中,，逐漸了解研究性學習是怎么一回事,，在親歷2-3次活動后，知道研究一個事物,、解決一個問題的基本過程和方法,，途徑和技巧，逐漸培養(yǎng)起解決問題的能力,！

半年中,，我共指導了3個年級的3個實踐活動。他們分別是《關于柿子的研究》,、《綠色校園的調查研究》,、《關于塑膠操場的調查研究》。其中,，《關于柿子的研究》投入的精力和時間比較多,，實踐活動也比較深入，因此,，我以這個活動為代表,，進行了這半年的活動反思。

通過反思,，我發(fā)現(xiàn),，自己在有效指導活動方面還是存在著以下一些問題。

一是，有的小主題確定得不好,，使得實踐方法單一,，學生不喜歡！,！例如,，關于吃柿子的學問，學生只是利用上網(wǎng)搜集資料和問詢爸爸媽媽,、以及采訪村衛(wèi)生室醫(yī)療人員的形式,，知道了吃柿子的學問（也就是吃柿子時的注意事項和原因），除此之外,，根本沒有親手或親身實踐體驗的機會（當然也根本不可能讓他們去體驗）,。這讓學生們感到很不過癮！

二是,，研究的`內容項目過多,，有時間緊迫的感覺。

這次活動,，研究內容和項目全部由學生提出的現(xiàn)象或問題提煉而來,，因此內容很具體，涉及面也比較寬,，比如：既有吃柿子的學問,，也有柿子形狀的研究，還有柿子里的小舌頭是不是種子等等研究,。

由于項目內容多，實踐起來費時間,，而課程安排又每周只有一課時,，而這個活動又具有很強的時間性（僅限于秋季），因此活動起來,，

時間緊迫,，總覺得有要完不成的感覺，教師加班加點后才實施完成,！

根據(jù)以上反思情況,，我覺得，這個《關于柿子的研究》活動,，如果再次實施的話,，可以精煉成一個專項的研究活動：即——《柿子脫澀的研究》。專此一項研究內容,，就大有文章可做,，完全可以做深做細做精！！不但可以滿足學生親手實踐體會的要求,，還可以避免內容多,，時間緊，怕做不完的缺陷,！

具體安排可以是：柿子脫澀的方法多種多樣,，每名同學可以選擇一種或多種方法進行實踐體驗；此外,，隨著時間的推移,，學生可以根據(jù)柿子成熟情況，選擇不同的的脫澀方法,。例如：青柿子時期,，可以嘗試溫水脫澀的方法，柿子逐漸成熟后,，顏色變紅果實變軟,，學生們可以選擇刺破脫澀法以及混果脫澀法等進行嘗試！

我認為,，研究活動不是一次實踐之后即告結束,，尤其對于我們教師來說，開發(fā)一次活動不容易,，那些地方特色強,，學生有興趣的研究活動，完全可以再次實施,，讓下幾屆的同學進行同樣主題的體驗和嘗試,。我們教師，非常有必要進行及時的反思,，不斷總結完善活動,，為下一次指導其他學生奠定基礎！

通過近3年來的工作實踐,，我發(fā)現(xiàn),，除了掌握課程本身具有的特點特色，提高活動效率外,，還有其他一些竅門可以提高活動效率,，這就是在開發(fā)和實施活動過程中，要時刻提醒自己,，活動,，一定要取悅學生，取悅學校,，取悅自己,！

取悅學生，是指開發(fā)的活動一定要是學生感興趣的，喜歡的活動,！即活動要直觀,，要有盡量多的真正意義上的實踐內容！例如：《課間活動的調查研究》,，《爸爸媽媽小時候玩的游戲》,，從內容來講都是學生感興趣的！而《種花生》,，《柿子脫澀的研究》,，因為能夠體現(xiàn)最直接的實踐性，因此也是學生喜歡的活動,！

取悅了學生,，才能夠將作為活動主體的學生的積極性，主動性,，比較容易的激發(fā)出來,，促使學生，主動地研究,、實踐,，自覺自愿，而且是高高興興的加入到我們的課題研究中來,！

輕松愉悅的活動氣氛是萌發(fā)創(chuàng)造性思維的最佳動力,。孔子曰：“知之者,，不如好之者,；好之者，不如樂之者,?！笨梢姡挥屑ぐl(fā)學生活動的興趣,，調動他們的積極性和主動性，才能使學生在輕松,、活潑的活動中學到知識,，發(fā)展能力。為此,，在綜合實踐活動的教研活動中,，集思廣益，確定出符合兒童的心理特點的主題,。在具體的操作過程中,，教師們設計一系列活動，激活學生的學習興趣。

在活動的地點,、方法和方式中及活動結果的展示中,，我們還特別突出了“綜合性”?；顒拥攸c有的在家里,，例如“學做勞動工具”；有的在學校里,，例如“學習民間文化——彩龍船”,；有的在社區(qū)里，例如“我為街道添光彩”,、“環(huán)保小衛(wèi)士”,、等活動。在活動形式中,，孩子們主要采用的是口頭訪問,、搜集資料、親身體驗,，體驗勞動的艱辛,。在活動成果展示中，孩子們有的精心制作了賀卡,、有的仔細寫了倡議書,、有的動手制作精細的勞動工具、還有的進行了匯報演出,。

在進行口頭訪問,，收集資料的過程中，老師給予學生具體詳細的活動方法,，二是學生在活動中沒有動腦,，沒有自主發(fā)展的意識。我們精心安排活動努力引導學生用眼睛看一看,，用嘴巴問一問,，用腳走一走，用心想一想,，這樣活動效果比較好,。在這些活動中我們能感覺到孩子們在這些活動中的確用心去做了。他們能在實踐活動中自主實踐,、自主發(fā)展,，并且能在活動中自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,。

人的創(chuàng)造力要在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出來,。在學習民間文化——彩龍船的的實踐活動中,，先讓同學們自己通過向自己的爺爺奶奶或爸爸媽媽詢問，上網(wǎng)查詢資料,，最后讓同學們學習,，激發(fā)了學生的想象興趣。同學們充分發(fā)揮了自己的想象能力,，有的在實踐日記中暢所欲言,，有的用美麗的畫筆把自己的勞動工具勾畫出來，還有的試著做一做,。這一環(huán)節(jié)的目的是讓學生通過多種感官交叉活動,，通過“發(fā)展”途徑進行“提高再造”的訓練，使創(chuàng)造潛能得到發(fā)掘,，創(chuàng)造性思維得到發(fā)展,。同時讓他們了解了民間文化的魅力，更加喜愛民間文化從而熱愛家鄉(xiāng),。

1,、活動安全。安全始終是學校綜合實踐活動存在的隱患,。綜合實踐活動由于其實踐性,，活動的風險自然比其它校內課程大得多，其最大的安全隱患存在于活動中學生的分散活動,、個體活動時間,。這就需要學校制定一整套嚴密的活動規(guī)程，并建立學校,、家庭,、社會三位一體的安全保障體系。

2,、活動質量,。綜合實踐活動課程是課程改革的一個亮點，但由于不需參加省會考,，教師,、學生、家長的關注程度將會減弱,，活動質量將會有所影響,。同時，選題的三個步驟：海選,、篩選,、精選,，操作中人手緊缺,，很難提高質量,。另外，由于活動的時間長,，對課題的開題,、中期檢查，結題全過程跟蹤還存在一定困難,。所以要提高質量,，必須全方位動員，全員參與,，層層把關,。

3、課時與教師,。據(jù)了解,，兄弟學校每周用于課題研究的課時不少于一課時；每15個班配備一名研究性學習專職教師,，我校目前還偏少,。另外，學生的課題研究,，需要在教師的指導下完成,，從今年夏季開始，我校高一,、高二課題總數(shù)將超過300個,，如果一個課題選定一位指導教師，那么學校大多數(shù)教師都將參與指導,，為了鼓勵教師的積極性,，學校應考慮給予一定補貼。

4,、內容整合,。綜合實踐活動三大指定性學習領域之間，在活動形式和活動內容上存在較大的關聯(lián),，其內容能否整合,，怎樣整合，可否變通,，我們還沒有想到好的方法,。

5、評價的實效性,。我校班額大,，人數(shù)多，評價工作量大,，可能會造成教師負擔過重而減弱評價的功效,。另外,，學生單獨活動的不真實可能會減弱評價的激勵功能和降低公平性。

1,、不斷加強理論學習,，繼續(xù)提高自身理論素養(yǎng)。

2,、實踐反思,、課題研討活動中，發(fā)揚大膽創(chuàng)新精神,。

3,、積極撰寫的教育教學論文等并要與研究課題更緊密地聯(lián)系起來。

4,、要積極向兄弟學校學習先進經(jīng)驗,，邀請上級科研部門的領導、專家指導工作,使課題研究工作能更規(guī)范有序,、科學有效地開展,。

學校綜合實踐活動總結匯報 學校綜合實踐活動總結篇六

本學期的綜合實踐活動課程按照計劃的進度完成，達到了預期的目標,，并且取得了一定的成績,。在本學期的教學過程中，學生的參與度大,，積極性高,，充分體現(xiàn)了綜合實踐活動課的實質。

第一,，教師課前全面,、認真地備課，課后能及時地反思,，不斷地進步,，漸漸地開始讀懂綜合課的精髓，摸索出一套適合學生的教學方法,，提高了教學效率,。

第二，學生喜歡上綜合實踐活動課,，興趣非常高,，課堂氣氛活躍。在輕松愉快的課堂發(fā)揮出各自的特長和發(fā)掘了自身的潛能,。各方面能力有了一定的提高,，有利于其終身的發(fā)展。

雖然這一學期的綜合實踐活動課取得了一些成績，但也存在著很多不足,，并在這學期的教學中發(fā)現(xiàn)一些比較難解決的問題,，羅列如下：

1、老師的理論和實操水平還是很有限,，有時并不能完全的備到全部的知識和學生的各種情況以及提問。

2,、有時很難控制好這些正處在好奇和好動年齡的初一學生的課堂紀律,。

3、綜合實踐活動課要求的'是盡量的走出課堂,，但40多個孩子的安全問題卻阻礙了我們的課堂形式,，把我們局限在課室了，沒有達到課程的目的,。

4,、學生完成作業(yè)的情況并不理想，因為不需要考試,，所以根本不緊張,，往往交一份作業(yè)要老師催幾遍。

5,、在評價方面,，存在著很多的問題，現(xiàn)在基本上都是教師一個人對學生的評價,，方式單一且不甚科學,，需要改進和完善。

以上是在本學期開展綜合實踐活動課的一些情況的總結,，雖然沒有什么大的成績,，但起碼我們進步了，相信憑著學生和老師們的努力和不斷的探索,，這個課程會開展得越來越好,。

學校綜合實踐活動總結匯報 學校綜合實踐活動總結篇七

我校一直堅持綜合實踐活動課程改革，注重綜合實踐活動課程的開發(fā)建設,，對課程的內容,、性質、特點,、實施原則以及資源開發(fā)等進行研究,，全面、務實地推進新課程改革,。

1,、學校對綜合實踐活動課程的管理

學校建立起綜合實踐活動課程管理指導小組，加強對綜合實踐活動課程的組織管理,。管理指導小組由戴金玲校長任組長,，由劉國慶主任任副組長,，成員包括各年級班主任及侯國山老師。

2,、開發(fā)和利用多種資源

學校因地制宜,、因時制宜，充分利用各種教育資源,，包括校內資源,、社會資源、學生家庭資源,，開辟校外資源,，獲得社會的幫助和理解。

校內資源充分利用,。學校的資源包括硬件,、軟件的使用。學校開放電腦房,、圖書館,、閱覽室等，為學生開辟資料查詢的場地,；同時充分利用學校教師資源,，充分發(fā)揮每一個教師的特長和技能，指導學生進行研究性學習,。

家庭資源的應用,。每一個學生家庭就是一個研究的集體，學校利用家長會和家長學校對學生家長宣傳研究性學習的做法和目的,，取得家長的支持和幫助,。每一個家庭的資源可以進行互相的交流、利用,，充分整合各種資源促使綜合實踐活動課程的全面的展開,。

3、教師培訓

教師培訓是實施研究性學習的關鍵,，主要目的是促進教師觀念的轉變,鼓勵教師加強探索性和創(chuàng)新性的實踐,，鼓勵教師在自己的學科教學中充分利用研究性學習的方法和觀念指導自己的教學工作，在教中研,，在研中教,，促使教育科研整合出最佳的效果。為了更好的持續(xù)開展好綜合實踐活動課程,，我們還要求教師做好相關資料的積累,，為自己的實踐積累材料，也為將來的深入研究做好準備。

1.綜合實踐活動課題的產(chǎn)生

按學校確定的綜合實踐活動研究課題的目標和內容要求,，每學期在學生中開展活動課題征集工作,，課題不分大小。學校的研究型學習指導小組,，對學生的課題進行基本的可行性審定后,，將課題匯集起來，供學生選擇課題時參考,。高年級的綜合實踐活動課題基本由學生提出,。學校選擇科學性、可行性強,、操作性強的綜合實踐活動課題作為學校的傾向性重點研究課題。

2.制定活動方案

活動課題或問題確定后,，指導教師為學生提供參考書名稱,，學生閱讀討論，在老師的幫助下,，小組長負責組織進行可行性分析,，對活動的初步設計進行討論和論證，制訂出詳細的研究方案,。

綜合實踐活動課程實施后帶來的轉變和獲得的經(jīng)驗是多方面的,，我們最深感受是以下幾點：

1、改變了學生的學習方式,。

在整個活動的過程中,，學生從不適應研究性學習到逐步適應研究性學習到喜歡研究性學習是一個質的飛躍。這個飛躍意味著學生從單純的“接受性學習”過渡到了新的學習方式和傳統(tǒng)的學習方式的整合,，有利于新型人才的培養(yǎng),。

2、豐富了學生獲得知識的途徑,。

新的學習方式的獲得,，必然意味學生獲得了更多的獲得知識的途徑。與以往相比,，運用網(wǎng)絡的學習方式由“自發(fā)狀態(tài)”轉化為“自覺狀態(tài)”,，開闊了學生的視野；在傳統(tǒng)的學習方式中融合了新的思維方式和學習方法,，促使學生對各門學科的學習產(chǎn)生了積極的探究興趣,；實踐活動和社會交往能力也被學生提到比較高的地位，以往單純學科成績好的學生不再是最吃香的學生,，一部分社會活動能力和交往能力強的學生找到了學習的信心,，全面素質得到提升；關注歷史和文獻成了學生獲得知識的重要途徑，激發(fā)了探究的欲望和求知的動力,。學生獲得豐富的學習知識的途徑,，對推進學校的素質教育起到推動作用。

3,、樹立了新型的師生關系,。

在研究過程中，教師完成了“知識的傳播者”,、“話語的.壟斷者”到“求知的指導者”,、“話語的分享者”的轉變；學生也從“知識的接受者”,、“學習的被動者”轉化為“知識的探究者”,、“學習的主動者”的轉變。

4,、豐富了學校的教育管理理念,。

以往的素質教育的實踐活動更多的著眼于學生“知識的獲得”，也就是說不太注重學生獲得知識的途徑和方法,；伴生于研究性學習開展而變化的是學校的教學理念的轉變,，將“知識的習得”作為學生獲取知識的指導思想，也就是注重學生的“習”,，也就是“實踐活動”,。“實踐出真知”成為指導教師開展教學活動的指導思想,，使“以人為本,、張揚個性、和諧發(fā)展”教學理念得到充分的體現(xiàn),。

學校綜合實踐活動總結匯報 學校綜合實踐活動總結篇八

我校努力實施新課改,，積極開展綜合實踐活動課程，引領學生走向社會,，關注自然,，體驗生活。學校注重培養(yǎng)學生關心他人,、關心社會,、關心生態(tài)環(huán)境、關心地球,、關心自身的可持續(xù)發(fā)展能力,，促進了學生愛自然、愛生活,、愛家鄉(xiāng),，進而愛社會,、愛祖國等方面的思想素質的提升，激勵其情感,、態(tài)度和價值觀的正確形成,，號召、推動學生積極參與社會實踐,、勇于承擔社會責任和義務,，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。

根據(jù)學校,、教師,、學生三個層面確立的課程目標，為體現(xiàn)校本化的觀念,，我校確立了人與自然,、人與生活,、人與社會三個目標,，同時在課程內容,、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試,，從而取得了豐碩的成果。

現(xiàn)就我校綜合實踐活動的總結如下：

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程,，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式,，培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。學生關注社會,、積極參加社 會實踐的愛國主義精神,，提升了全面培養(yǎng)學生綜合實踐能力、創(chuàng)新精

神和探究能力,，以適應每個學生終身發(fā)展的要求,。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合,，不但激發(fā)了學生的學習興趣,，而且也奠定了文化課質量提高的堅實基礎。

學生生活在現(xiàn)實世界中,，存在于社會之中,，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現(xiàn)實感,、生活感,。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗,，是其存在和生活的直接目的,。在處理與自然,、社會關系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義,，這就需要學生自己去研究生活,、研究世界。為了幫助學生實現(xiàn)這個期望,，我校在綜合實踐活動中,，注意引導學生從生活實踐中挖掘素材，提出有實際社會意義的研究性課題,，來探索和解決一些具體問題,。

綜合實踐活動的'精髓在于“實踐”二字。學生在校期間,，大量時間用于課堂師生的交流活動,，而自主動手的機會偏少。隨著綜合實踐活動廣泛的開展,，拓寬了學生動手的空間,，為學生自主動手、獨立制作,、體現(xiàn)個性化特征的設計提供了時間的保障,。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力,、有理想的建設人材的目標,，開設綜合實踐活動課程的設置，很有必要,。我校開設的綜合實踐活動課程,，還僅僅是實施新課程改的開始，培養(yǎng)創(chuàng)新人才提高教育質量任重道遠,。但我校的廣大師生深信：有上級主管部門的正確領導,；有全體師生的共同探索和緊密合作，在新的一年中,，必將使我校的綜合實踐活動課程,，綻放出更加絢麗多彩的花朵，愿綜合實踐活動永遠充滿著勃勃的生機,，充滿著旺盛的張力,，充滿著最濃厚的生命力！

學校綜合實踐活動總結匯報 學校綜合實踐活動總結篇九

綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動,，是基于學生的經(jīng)驗,，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程,。

本學期五年級綜合實踐活動選擇了“關注生活,、關注自然,、關注社會”開展了一系列的活動，讓學生了解自己和家人,，了解自然,，了解社會，關注社會生活,。學生通過交流,，與同學們分享勞動成果，在交流,、匯報中學會了贊美,，學會了欣賞，學會了理解,，獲得了知識,。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識,。在課程內容,、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果,。

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程,，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程,，改變了學生的學習模式,，培養(yǎng)了學生實踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎上,，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合,，不但激發(fā)了學生的學習興趣,，而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎,。如在與語文學科的密切配合中，開展讀書樂,，組成小組讀書會,，組織故事會，展示學生的才智,，取得了可喜的成績,。

學生生活在現(xiàn)實世界中，存在于他人之中,，世界之中,。教育就需要使學生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感,。這種現(xiàn)實感,、生活感的獲得與體驗,，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然,、社會關系的進程中,，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活,、社會調查,。為了幫助學生實現(xiàn)這個期望，在綜合實踐活動中,，注意引導學生進行社會調查,。如調查大涌牛仔服的發(fā)展，生長過程和取得的成就等,，希望通過這個調查活動,，學生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認識。

綜合實踐活動的'精髓在于“實踐”二字,。教學中讓學生親身參與,、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題,，提高解決實際問題的能力,，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的,。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查,、參觀、訪問,，更重要的是要為學生營造實踐情境,，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題,，綜合運用所學知識,，主動地去探索、發(fā)現(xiàn),、體驗,、重演、交往,，親歷親為,，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力,。

總之,，這學期里,，學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力,，動手能力,。

學校綜合實踐活動總結匯報 學校綜合實踐活動總結篇十

課程改革已經(jīng)進行了兩年半，我校做為綜合實踐活動課程改革的樣本校,，為此,，我們采取的策略是：邊學習、邊研究,、邊實踐,。前一階段我們在學生評價工作和校本課程方面工作取得了比較好的效果，得到了家長和學生的認可,。我校的綜合實踐教師們在參與中學到了許多新的理念及教學方式,。為了把綜合實踐活動研究深入地開展下去，本學期我們做了如下工作,。

首先,，成立了綜合實踐活動課程研究與實施小組，制定了學習和研究,，并按開展了多次學習與研討活動,，進一步強化了課程理念，明確了課程實施方向,、組織形式,，尤其是學生的學習活動形式。我校的綜合實踐活動基于學習者的直接體驗,，密切聯(lián)系兒童,、生活、社會,，在以學生自主活動為特征的實踐操作中體現(xiàn)對知識的綜合運用和實踐科學結論,、發(fā)現(xiàn)新知識的課程形態(tài)。其基本理念包蘊著三種教育思想的融合,，即綜合教育的思想,、實踐教育的思想,、主體教育的思想的有機融合,。結合課本內容及學校政教處、少先隊大隊部的工作,，對本學期的綜合實踐活動內容重新作了調整,。本學期擬對“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣”、“校園萬花筒”,、“書海踏浪”,、“果味飄香”,、“多民族大家庭”、“購物講價”,、“吃的文化”這些主題進行研究,。

其次，經(jīng)過前一階段的實踐研究,，老師們對主題的開發(fā),，研究的方式方法有了更多的認識，學習中更關注學生的喜好,、個性,、原有知識層面。本學期我們擬以五年級綜合實踐小組為龍頭,，帶動其他年級的綜合實踐活動課題研究,，研究走到評價階段，目前正在討論,，擬定出一個能突出我校特點,、個性化的綜合實踐學生成長記錄冊，以便能更好的指導檢查學生的實踐活動,。

在對一,、二年級學生的知識、水平,、能力,、興趣愛好等方面的情況進行了全面調查的基礎上，充分激發(fā)學生的興趣,，調動他們的參與積極性,，結合學校特色、周邊環(huán)境特點和依據(jù)綜合實踐活動課程的相關理論,，制定了我校綜合實踐活動課程一,、二年級的活動實施方案，經(jīng)過科任的教師實踐與修改,，使之趨于科學,、合理，更能貼近學生,、貼近教師,、貼近學校。

第三,，我們考慮到,，綜合實踐活動課程的實施過程中，學生的一些實踐活動，需要得到社會,、家長的支持與合作,。為此，我們通過多種途徑,，進行了廣泛的宣傳,，使社會及家長也充分認識到：在教育改革的大背景下，為促進學生素質的全面提升,，實施綜合實踐活動課程十分必要和及時,，為此，我們營造了課程實施的良好社會氛圍,。

第四,，在課程的具體實施過程中，我們十分注重教師的角色把握,，要求教師首先是與學生一樣,，是實踐活動的參與者，其次才是實踐活動的.指導者,。學生的學習方式必須得以轉變,，必須是多種學習方式的綜合運用，要讓不同水平的學生都能有實踐活動過程的切身體驗,，而且,，實踐活動的組織形式也應呈多樣性，如個人獨立探究,、小組合作探究,、師生共同探究、班級集體探究等,。配合全市課改樣本校的調研工作,，我們工作的重點放在如何用好我們的成長記錄冊這一方面上。我校三,、四,、五年級的綜合實踐課教師以“學生發(fā)展性評價”為主題，進行深入探討與研究,，指導學生有創(chuàng)造性的使用“小學生綜合實踐評價手冊”,。注意運用“自評”、“他評”,、“集體評”,、“再評”等多種評價方式，及時對學生在實踐活動過程中的表現(xiàn)（包括知識,、水平,、能力、成果,、情感,、態(tài)度等）進行恰當?shù)脑u價，并與學生的實踐活動成果一起存入學生的課程材料袋,。通過使用手冊與未使用手冊兩種班級的實驗對比,，我們發(fā)現(xiàn)，手冊非常適用于中年級,，能有效的指導學生開展活動,。對高年級同學用評價手冊已顯示不出太大的激勵作用，對高年級同學的活動評價是否可以考慮運用現(xiàn)代信息技術電腦進行,，使之更趨向于現(xiàn)代化,、個性化，在這方面還有待研究,。

回顧綜合實踐活動課程的實施過程,，引起了我們的幾點思考：

1、綜合實踐活動主題的選擇過程中,，如果完全由學生根據(jù)自己的興趣愛好而獨立自主地選擇并確定研究主題,，則會影響課程實施與管理的有序性，影響學生研究的深度和教師指導的有效性,；如果是教師為學生預先選擇并設定研究主題,，則又將遏制學生自主能動性的充分發(fā)揮，從而影響學生對實踐活動的積極性,。如何使兩者有機融合,，相得益彰，值得我們在今后的實踐中進一步探索,。

2,、使綜合實踐活動課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”、“自然課”,、“制作課”等,，我們如何使學生“綜合”運用相關知識，加強“實踐”體驗,，真正使教師和學生“活動”起來,，將要作出進一步的思考與實踐。

3,、對于課程的管理與評價,，如何做到科學、有效,、持續(xù),，需要我們的思考和實踐，逐步建立并完善關于綜合實踐活動課程的管理與評價體系。

4,、活動研究的深度,、廣度，教師如何把握,？

5,、如何調動學生全員參與面，特別是一些有困難的學生,？如何把評價工作做得公正,、全面？操作起來簡單可行,？這都是我們今后要解決的問題,。

學校綜合實踐活動總結匯報 學校綜合實踐活動總結篇十一

綜合實踐活動課是一門新課程，它的出現(xiàn)說明課改已進入以人為本,、以發(fā)展能力,、培養(yǎng)興趣為核心的教育本位論階段。新課程的的開發(fā),，為拓寬學生的視野,，鍛煉各種能力，提高綜合素質等都提供了更好的機會,。但是,，新生事物的發(fā)展總是由不成熟的摸索階段向成熟的發(fā)展階段過渡，而現(xiàn)在我們的綜合實踐課正處于起點的位置上,。

中心學校從本學期起始剛剛開設綜合時間活動課,。學校領導及老師們都給予了高度的重視，利用假期間編寫了適合我校,，突出辦學特色的“健康之我行”綜合實踐活動總方案,，及校本教材模塊。圍繞這一主旨,，由校長掛帥,，教導處搭臺，三年級組實施這樣一套程序,，來進行實驗操作,，并加入計算機老師，配合綜合網(wǎng)絡教學,，根據(jù)校長室,、教導處和綜合組成員的摸索與實踐，我校這個學期的綜合實踐活動課將研究側重點放在了知識性與研究性相結合這一塊,。由于三年級學生年齡小,，一味地開放,，似乎有點無的放失，故此,，有老師的帶領,，以學生自主性、差異性,、開放性和體驗性為主要特征的研究性活動,，它不僅使學生的學習方法,、教師的教學觀念得以改變,，而且也使創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展有一個切實可行的切入口和落腳點。

綜合實踐課程的目標不在于給學生灌輸和傳授多少知識,，而主要在于塑造學生的完美人格,，特別是要把學生的人格、情感,、審美,、行為等素質的發(fā)展均納入課程目標的范疇來設計，來實施,，以讓學生生動活潑,、主動地發(fā)展。綜合實踐課程目標涉及豐富的發(fā)展領域,，而其中態(tài)度,、情感、技能的發(fā)展尤為突出,。為此,，我們努力建構有助于學生自主學習、探究,、合作與創(chuàng)新的活動機制,，充分重視學生對大自然的體驗，對社會生活的體驗,、重視觀察,、實驗、操作等體驗性和探究性學習,。在課程的實施過程中更著重可持續(xù)發(fā)展能力的獲得,，以追求人文精神與科學精神相融合的價值取向，真正培養(yǎng)具有實事求是的科學精神,、有具有樂觀積極的.人文情懷的人,，使學生不僅能認識自然和社會，而且能認識自己,，不僅使自己能主動適應社會,，而且能夠在社會實踐中不斷創(chuàng)新,，成為社會發(fā)展的促進者。

在方式上強調一切有利于調動學生活動的積極性和探索領域的活動形式,，強調多種感官的參與和多種心理能力的投入,。活動的形式豐富多樣,，如實踐操作,、專題研究、親身體驗,、嘗試實驗等,，不論是側重觀察、測量,、記錄,、收集、匯編,、操作,、討論、比較分類,、撰寫報告或動手制作包裝設計的科學制作活動,，還是側重社會考察、訪談等社會性活動方式,，都注重引導學生進行自主探究,、發(fā)現(xiàn)，從不同的角度對生活,、社會問題和科學現(xiàn)象進行研究,，自己去發(fā)現(xiàn)問題，并作出結論,，在組織形式上更加靈活,。既有培養(yǎng)獨立精神的個人活動，又有體現(xiàn)合作精神的小組活動等,。比如,，調查學校中餐的浪費現(xiàn)象，并由此引起得一系列思考,，采取哪些措施,。正是在這些獨立活動與他人的互動和合作中，把創(chuàng)新的機會交給學生,，讓他們用自己的智慧解決問題,。

讓學生走進了社會大課堂，了解學校,、社區(qū),、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢,，認識周圍的生活環(huán)境，并在活動中學會與人交往,，鍛煉自己勇于參與,，大膽嘗試的品質。讓學生在活動中體會了參與與社會服務的意義,，并幫助自己及他人,，在活動中增強了競爭意識、合作意識,，因此,，我們說綜合實踐教學的出發(fā)點和歸宿點都要以學生的發(fā)展為根本。

綜合實踐學科基于網(wǎng)絡環(huán)境下的學習已成為時代的要求,，同時也是綜合實踐學科的要求,，雖然三年級的學生還僅僅涉足階段,，還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處,，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會,，觸摸社會發(fā)展的脈搏,。

學校綜合實踐活動總結匯報 學校綜合實踐活動總結篇十二

一、目的

為了解我校綜合實踐活動的開展情況,，及時總結經(jīng)驗,，查找不足，扎實有效地推進我校的綜合實踐與創(chuàng)新活動,，特進行此次總結介紹,。

二、現(xiàn)狀及分析

1,、開設基本情況：

自20xx年9月,，我校從三年級開始進行了綜合活動課的教學工作，自20xx年9月開始,，全校從三年級開始全面開設了綜合實踐活動課?，F(xiàn)有兼職任課教師4人。

2,、教學工作情況

開設綜合實踐活動兩年來,，我校綜合實踐活動呈現(xiàn)了比較喜人的局面。各年級都比較重視這個學科的教學,，制定了綜合實踐活動實施方案,，設置了任課教師，課程上了課表,，而且學校領導經(jīng)常過問,、指導教學工作 ,；各任課教師做到了有授課計劃、有備課教案,，活動前能做好準備工作,，活動中對學生有指導，活動后有學生學習成果的展示交流,；大多數(shù)學生能積極參與本課程的學習活動,，認真

搜集、整理各種資料,，積累了大量的學習成果資料,，社會實踐能力、創(chuàng)新能力等均有了很大的提高等,。

在綜合實踐活動成果展示交流中,，一塊塊內容豐富、制作精美的展牌,，一本本認真工整的教師備課,，一冊冊綜合實踐活動成果資料，無不展示著三來我區(qū)各校在綜合實踐活動教學中走過的堅實步伐及取得的點滴成績,，這些都給領導和老師們留下了深刻的印象,，給大家以鼓舞。

3,、存在的問題及不足：

（1）師資力量不足：一是隊伍不夠穩(wěn)定,，有中途換教師的；二是教師能力及精力不足,，年齡大的,，快退休的，懷孕的教師,，學校中層領導等擔任此課程的較多,，這個學科活動性強，如果教師能力及精力不足的話,，很難較好地組織學生開展好相關活動,。

（2）日常教學不夠扎實：有些學校的領導教師對這個學科的教學不夠重視，能按計劃,、按課時正常進行教學的不是很多,，一有事、有活動就耽誤這個學科教學的是常事,，到現(xiàn)在為止,，部分班級這個學科就處于停課狀態(tài)，根本不能按計劃完成本學科的教學任務,。

（3）活動內容不夠全面：有些學校的教師只停留在教課本內容的`層次上,，不能很好地組織學生開展相關的活動,，體現(xiàn)本課程的綜合性與實踐性，使活動效果不是很理想,。再有綜合實踐活動的內容

范圍應包括四個方面,，即研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐,、勞動與技術教育和信息技術教育?，F(xiàn)在我校還只停留在教綜合實踐活動與創(chuàng)新教育這本書上，只有個別班級涉及了以上幾個方面的內容,，其實綜合實踐活動可與學校的少先隊活動,、班隊活動、學科教學等有機結合,，除了信息技術教育我們單獨開設課程外,，其他三項內容都要融入綜合實踐活動課的教學中去。

（4）成果積累不夠豐厚,，價值不太高,。有些教師不能從多角度、多層面引導學生參與本課程的學習,，學習形式單一,，成果積累的形式也單一，多數(shù)為創(chuàng)作畫,，而且有的畫畫的水平也不高，這就減弱了綜合實踐活動課在培養(yǎng)學生參與社會,、動手實踐,、培養(yǎng)創(chuàng)新能力等方面的作用。

三,、今后綜合實踐活動教學建議

1,、開設好3-4年級綜合實踐活動課，上好省發(fā)課本《綜合實踐與創(chuàng)新活動》內容,，做到三保證三具有,；

2、適當拓展活動內容,，把研究性學習,、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育引入該課程,，研究性學習每學期每年級至少研究一個專題,，社區(qū)服務與社會實踐每學期至少開展一次活動，勞動技術教育可與學校的勞動教育,、社區(qū)的服務有機結合起來,；學校也可就一項內容開展系列活動,，要做到有計劃、有記錄,、有成果積累,；

3、進行年級,、班級綜合實踐活動課講評課活動及綜合實踐活動的經(jīng)驗體會交流,，內容可為課本內容，也可以是學校根據(jù)學校特色開展的其他綜合實踐活動內容,；

通過調研發(fā)現(xiàn),，我校綜合實踐活動課的教學推進扎實，已取得了階段性成果,，但也存在著很多不足,。我們相信，在校領導的正確領導下,，經(jīng)過全校的共同努力,，我校小學綜合實踐活動課的教學一定會取得更加豐碩的成果。

學校綜合實踐活動總結匯報 學校綜合實踐活動總結篇十三

本學期,，我校認真貫徹縣教研室以及總校綜合實踐課程計劃的有關精神,，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動,，將綜合實踐活動課程推向深入,，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神,、實踐能力的現(xiàn)代小學生,，全面實施素質教育。

1,、廣泛進行調研,，使課程開設更科學為了使綜合實踐課程有效的推行，學校建立了一套健全的課程實施組織,。在這個組織中,，校長室負責課程實施的全盤領導，教學處負責活動研究,、指導培訓,、鑒定、資料管理等活動,，各年級組負責確定,、協(xié)調活動計劃，班主任及指導教師是具體實施者。在計劃制定方面,，我們注重全員參與,，自主制定。

2,、精心設計主題活動在確定本學年的活動內容時,，首先在學生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞學校確定的大主題,，選擇自己感興趣的一個方面,，再由指導教師根據(jù)匯總的情況進行梳理、篩選,、歸類,，上報科學的、可行的課題,，最后由教學處做通盤搭配,，根據(jù)各年級確定的研究主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計劃,。經(jīng)過廣泛的調研和交流,，最后學校決定開設以下幾個主題活動：我們的壓歲錢、春節(jié)習俗,、我們的.傳統(tǒng)節(jié)日,、校園垃圾、我校的衛(wèi)生狀況調查,、中國夢我的夢,。

1、課時安排到位

我校綜合實踐活課時安排是按照國家課程規(guī)劃每周安排1課時,，由教師進行活動培訓,，傳授活動內容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進行分階段總結,，同時根據(jù)需要將綜合活動課與信息技術課打通，統(tǒng)一安排使用,。

2,、教師管理到位理念是教育改革的陽光，有了陽光,，才能有教育的春天,，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎,。因此,，我們把教師選人工作當成一件大事來抓，力求擇優(yōu)選出優(yōu)秀教師擔任綜合實踐活動課程。

3,、活動指導到位本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學,，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學改變以往的應付,、呆板,、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學,、務實,、創(chuàng)新，既促進教師課堂教學理念的轉變,，又使學生能在課堂上學有所得,，真正地走向生活，走向實踐,，走向創(chuàng)新,。

4、評價,、總結到位本學年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理,，實行動態(tài)化評價和管理，即對活動的全過程進行過程督導和評價,，包括開題,、活動實施、結題,、課時落實,、聽評課等各個方面，力求通過科學的評價,，全面促進活動質量,，把活動的開展提高到一個新的層面。綜合實踐課程的實施之路任重道遠,，但是我們有信心,，有能力把這門課程上好。我們將從認真落實國家課程規(guī)劃,，真正使這一課程成為激勵學生上進,，拓寬學生思路，開拓學生視野,，形成學生能力與技巧的一門課程,。

學校綜合實踐活動總結匯報 學校綜合實踐活動總結篇十四

時光如水，歲月如歌,。轉眼間,，課程改革已進行整整三年了。綜合實踐活動課，這門隨著課程改革應運而生的新型課程也過了“周歲生日”,。一年來,，我認真學習綜合實踐活動課程標準，深入鉆研教材,，并努力付諸教學實踐,。可以說,，我校在這一新型學科上所取得的成績是可喜的,，獲得的經(jīng)驗是寶貴的。現(xiàn)將一年來的工作總結如下：

我的工作可以概況為：領導高度重視,，教師認真鉆研,，學生興趣盎然。

學期開學前,，主任對教師進行專題輔導講座,，并對本學期的具體工作做了周密部署，使教師對本課程有系統(tǒng)的認識和了解,，同時學校還組織所有班主任認真學習綜合實踐活動課程標準,，為此項工作奠定了理論基礎。主任深入班級檢查上課情況,，并對課堂上出現(xiàn)問題及時進行處理,。除此之外，主任還利用每周一帶領教師進行教學研究,，總結上節(jié)課中的成功與不足之處,，研究下節(jié)課到底應該怎么上。

一年來學校對本項工作高度重視,，嚴抓嚴管,，時時督促，處處檢查,，隨機指導,，確實起到了“導航”的作用。

上學期只有三年級有資源包,，其他年組均是自己編寫為課程的'開展設置了障礙,，在這種情況下，我仍根據(jù)課程特點選擇課題,，并帶領學生進行豐富多彩的活動，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

本學期資源包齊備,，使得老師有了施展才能的場地。

我在每節(jié)課前都深入鉆研教材，把需要準備的工作提前做好,。有些活動需要提前著手準備材料,，就事先安排好，保證了活動的正常進行,。如：第十二冊教材《種子萌發(fā)的條件》一課,，課前我就安排了學生從家中拿來了各種不同的種子，這樣課堂上才能及時進行觀察,、分析,。

課上努力將課上搞得生動有趣，把各項活動貫穿課堂始終,，并和學生共同參與,，使課堂氣氛活躍。課后教師及時進行反思,，對本節(jié)課的成功和不足進行小結,，并記錄于教案上，用以指導自己的教學行為,，以求更大的進步,。

與數(shù)學、語文學科相比,，綜合實踐活動課具有很強的綜合性,、實踐性、自主性和趣味性,，所以,，一經(jīng)開展，就獲得了學生的喜歡,，極大的調動了學生的主觀能動性,。如：在教學《飲水與健康》一課時，學生主動的到圖書館,、微機室查找資料,，并在小組內進行討論交流，在課堂進行匯報,。從始至終,，學生都是在自主的活動，學生的腦,、眼,、口、手,、時間,、空間得到了極大的解放,，真正的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

雖然在全校師生共同努力下,，我在綜合實踐活動課程上取得了一些成績,，但是問題依然存在，如：自身能力有限,，一些社會實踐性很強的活動因條件局限無法開展等等,，使得我們的手腳受到束縛，無法大刀闊斧的去開展活動,。但我相信：隨著課程改革的逐步深入,，這些問題會迎刃而解，綜合實踐活動這一新型課程必將進一步發(fā)揮其培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的作用,。

學校綜合實踐活動總結匯報 學校綜合實踐活動總結篇十五

本學期我校在實施綜合實踐活動課程的工作中以“實踐——體驗”為宗旨,，著眼于培養(yǎng)學生的實踐能力，注重學生主動參與實踐的過程,，強調張揚學生的'個性,，提升學生的自主探究能力。我們秉持一貫的理念,，與其它學科,、鄉(xiāng)土資源、校園少先隊活動進行整合,，使綜合實踐活動校本化,、常態(tài)化。逐步形成富有學校特色,、鄉(xiāng)土特色的綜合實踐活動,。本學期，我組根據(jù)教研室和學校安排,，進行了較扎實的研究活動?，F(xiàn)小結如下：

一、利用多種資源開展活動綜合實踐活動的課程資源來自學生身邊,，本學期,，我們在繼續(xù)利用地區(qū)花木文化校本資源的基礎上結合節(jié)日、社會熱點等進行集中選題,，尋求從多方面豐富學生認知,，提升學生能力，為學生素質發(fā)展提供平臺,。

二,、開展校內教研活動，升華實際教學經(jīng)驗,。

本學期我們利用集體備課,、公開課,、座談、網(wǎng)絡培訓,、講座等多種形式進行培訓，提升我校綜合實踐活動教研水平,。

三,、指派學科骨干教師參加市縣各級教研活動，本學期我校所有綜合實踐活動任課教師都進行了校外教研活動,，其中有6名教師參加了市級綜合實踐活動網(wǎng)絡培訓班,，并已畢業(yè)。

四,、注重對學生家政能力,、實際操作能力的培養(yǎng)，將綜合實踐活動與學生平時生活相聯(lián)系,。同時,，設計部分家長帶領學生開展的活動，在融洽家長與孩子關系的同時,，獲取家長對本課程的理解與支持,。

五、與少先隊合作動手能力是我們無法預料的,。