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8的乘法口訣教學(xué)反思二年級 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)8的乘法口訣教學(xué)反思篇一

1,、在復(fù)習(xí)舊知階段，呈現(xiàn)的教學(xué)卡片要由易到難,，可先呈現(xiàn)算式卡片,，再呈現(xiàn)口訣卡片，先呈現(xiàn)前半句,，讓學(xué)生接后半句,，再呈現(xiàn)后半句，讓學(xué)生對前半句,。以開火車的形式復(fù)習(xí)2-5的乘法口訣,。在此過程中，甲生回答錯了,，可以讓其他同學(xué)幫他糾正錯誤,，要讓甲生知道正確的答案，用他自己的嘴巴說出來,，會加深印象,。教師還要注意及時進(jìn)行評價，如 二十四,，甲生說四六二十四,，多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為是四六二十四，乙生經(jīng)過認(rèn)真思考后說是三八二十四,，教師要對乙生及時表揚,，這種鼓勵會讓更多孩子在接下來的學(xué)習(xí)中動腦思考，積極發(fā)言,，如后面再出現(xiàn) 十八,，同學(xué)們就會考慮到二九十八和三六十八。教師的評價對調(diào)動學(xué)生的主動性是很重要的,。

2、在圖畫導(dǎo)入新課階段,，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,，從圖中收集信息，提煉文字信息,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,，提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題,。在觀察圖畫搜集信息時,，引導(dǎo)學(xué)生提出第一個數(shù)學(xué)問題，如樹上和地上的小鳥一共有幾只，先讓學(xué)生獨立思考,，然后交流答案,，指明學(xué)生回答問題時，要讓學(xué)生說出自己的思路,，為什么這樣列算式,，算式的意義是什么等等，鼓勵學(xué)生有不同意見,，可將不同答案板書,，有助于學(xué)生真正理解乘法意義及口訣。第一個問題解決完以后,，讓學(xué)生開動腦筋提出不同問題,，讓學(xué)生選擇一個問題用自己喜歡的方法計算，限定時間讓學(xué)生思考,、計算,，再交流方法，不同的學(xué)生方法可能不一樣,，學(xué)生用自己的語言把自己的方法表述出來,，鼓勵方法的多樣化，最后總結(jié)解決這一類問題的方法,。

3,、一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，一定要有練習(xí),，要讓學(xué)生動筆計算,，讓學(xué)生有事可做，才能真正有所收獲,。教師還要組織好教學(xué)語言,，語速不要太快，要有節(jié)奏感,，語言要干練準(zhǔn)確,，符合低齡兒童的胃口。

4,、注意教學(xué)細(xì)節(jié),，思維要符合兒童的發(fā)展。如本節(jié)課中一共有幾朵小花,，一共有幾只小貓,，要尊重學(xué)生的思維，教師不必刻意拔高,，以至于把問題復(fù)雜化,。

5,、適當(dāng)?shù)赝诰蚪滩模囵B(yǎng)學(xué)生合作探究能力,。本節(jié)課主題圖中的教學(xué)樓窗口個數(shù),，就可以作為學(xué)生合作探究的一個主題。先讓學(xué)生獨立算出窗口的個數(shù),，然后交流方法,。

6、教學(xué)是面向全體學(xué)生,，當(dāng)一人或一組在回答問題時,，其他人在做什么，是在聽,、在思考還是在玩,，低年級的兒童活潑好動，常常不能集中精力,，今后要多學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，多想辦法控制課堂。

在今后的工作中,，我會多聽其他老師的課,，多向老師們學(xué)習(xí)方法，多聽多看多反思,，努力追求進(jìn)步,。

8的乘法口訣教學(xué)反思二年級 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)8的乘法口訣教學(xué)反思篇二

本課時的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第四單元乘法口訣部分的5的乘法口訣。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，是學(xué)習(xí)編寫口訣的開端,，其地位尤為重要；較老教材中在2,、3,、4口決的基礎(chǔ)上來編制口訣，顯然這樣安排增加了難度,。但通過讓學(xué)生從生活實際出發(fā),，特別在編制5的乘法口訣過程中，讓學(xué)生的個體探索與同桌合作有機(jī)結(jié)合,，調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造精神、合作能力及合作意識,。再聯(lián)系乘法的意義，從加法算式到乘法算式,，最后編寫乘法口訣,；編寫乘法口訣的教學(xué)，屬于學(xué)習(xí)法則的課型，學(xué)生運用學(xué)習(xí)法則的思維模式,，歸納編寫乘法口訣的方法,。

因此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、讓學(xué)生經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程,，進(jìn)一步理解乘法的意義。

2,、掌握乘法5的乘法口訣,，提高運用乘法解決實際問題目的能力。

3,、在整理乘法口訣以及其他一些練習(xí)中讓學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律,，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、推理的能力,。

“教學(xué)有法，教無定法,，貴在得法”,，行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證。根據(jù)教材及學(xué)生的特點,，我主要采用直觀性,、啟發(fā)式的教學(xué)方法。二年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進(jìn)行思維,，所以我想到擺小棒,，通過擺小雨傘，讓學(xué)生理解1個5,、2個5,？？,，從而理解乘法的的含義,。考慮到學(xué)生膽小,，發(fā)言少,，我盡最大努力對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。本課我遵循了直觀性,、知識性相結(jié)合的教學(xué)原則,，在教學(xué)中采取扶——半扶半放——放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的“雙主”活動體系,。

好的開頭是成功的一半,。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點,。我創(chuàng)設(shè)了下雨天打雨傘的教學(xué)情景,，引導(dǎo)學(xué)生擺雨傘并說出乘法算式，來引出課題《5的乘法口訣》,。激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望,，為探求新知創(chuàng)下良好的開端。在探索5的乘法口訣時我讓學(xué)生擺小棒,，通過搭火箭模型,，讓學(xué)生理解1個5、2個5,？,？，

從而理解乘法的的含義,。首先,，第一個層次是5×11×5的乘法口訣，老師編給學(xué)生看,。第二個層次是編5×22×5的乘法口訣,，采用半扶半放的形式，師指導(dǎo)學(xué)生編口訣,。第三個層次是采用小組合作的形式,，兩人一組學(xué)生自己編口訣。第四個層次是讓學(xué)生觀察口訣,，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律,。這樣由“扶”到“放”，逐步讓學(xué)生探究新知,。教師始終處于客體地位,，把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā),、點撥,，留給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生積極主動參與知識的全過程,，領(lǐng)悟到知識的真諦,。同時，在由“扶”到“放”的過程中,，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律：由具體到抽象,，由感性到理性。使學(xué)生在編乘法口訣的過程中,，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，積累學(xué)習(xí)情感,，享受成功的喜悅。

8的乘法口訣教學(xué)反思二年級 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)8的乘法口訣教學(xué)反思篇三

本節(jié)課是乘法口訣教學(xué)的第一節(jié)課,，新教材對2——6的乘法口訣的編排作了較大的改進(jìn)，由于學(xué)生已經(jīng)有五個五個數(shù)數(shù)的經(jīng)驗,，因此很容易得出2個5,、3個5、4個5,、5個5的和,。先出現(xiàn)5的乘法口訣能較好地凸現(xiàn)乘法口訣的教學(xué)。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣,，就為學(xué)習(xí)2,、3、4,、6的乘法口訣打下良好的基礎(chǔ),。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我為學(xué)生提供了許多生活情景,，讓學(xué)生在具體的情境中,，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，并通過獨立思考,、合作交流解決問題。如：在5的乘法口訣教學(xué)過程中我從學(xué)生最熟悉的小手引入,，初步感知幾個5的含義,，讓學(xué)生在這節(jié)課的開始有一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)就在我們身邊,，生活中處處有數(shù)學(xué)的理念。教學(xué)中,，我尤其注重思維過程的教學(xué),，在學(xué)生明確了要解決的問題之后，讓學(xué)生通過直觀操作畫小傘,，5根一把,，直觀上認(rèn)識幾個5相加是幾，并研究問題的解決方法,。在寫乘法算式時和編乘法口訣時,，帶著學(xué)生一個一個解決，逐步加深學(xué)生對乘法意義的理解,，幫助學(xué)生形成解決問題的策略,，讓他們經(jīng)歷編口訣的過程,，可以更深刻地領(lǐng)會口訣的意思。記口訣是本節(jié)課的一個重點,，但我在記口訣這個環(huán)節(jié)中,，不只是讓學(xué)生單純的背，更側(cè)重讓他們討論怎樣記更快更牢,，忘了下一句怎么辦,。孩子們很會想辦法，記的效果也很好,。

但是在課中還有許多不足之處,，

一、新課程要求我們的課堂是開放性的,，在我們的思維中這樣的理念是理解得很透徹的,，但是在實際的課堂當(dāng)中，卻比較難以把握,。在本節(jié)課中我的課堂就不夠開放,。這表現(xiàn)在以下幾個方面，首先在讓學(xué)生完成那張表格時,，其實學(xué)生完全可以通過圖來自主完成這張表格,，而我卻引導(dǎo)著學(xué)生一格一格的看。其次在寫乘法算式和編乘法口訣時,，我沒有注重學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)與認(rèn)知起點,，不敢放手讓孩子們自己去編口訣，生怕他們囫圇吞棗,，沒弄明白過程就得到結(jié)果,。應(yīng)由扶到放，給他們自主的空間,。

二,、數(shù)學(xué)教學(xué)是要從孩子們的知識起點出發(fā)，預(yù)設(shè)教學(xué),。在這節(jié)課中,，孩子們學(xué)得很沒耐心，反思我的教學(xué)過程,，很多孩子都已經(jīng)會背乘法口訣了,，你再從頭一點一點的教，他們肯定不愿再耐心的學(xué)了,。所以孩子已有的知識起點很重要,，我們把握好這點就可以把握好整個課堂的重心與節(jié)奏，就能把握好教與學(xué)的方式與方法。

三,、缺乏應(yīng)用口訣和寫口訣這一環(huán),。在作業(yè)中幾次出現(xiàn)了像“五一得五”這樣的口訣，雖然再三提醒乘法口那五句口訣的意思,，但還是有學(xué)生錯,。如果在寫乘法算式時，直接寫出兩道乘法算式,，在給這兩道乘法算式編口訣,，就強(qiáng)調(diào)這兩個算式都應(yīng)用這同一句口訣，學(xué)生可能錯誤會少些,。此外，寫得太少,，有些孩子口訣里漢字?jǐn)?shù)字相混淆,。

四、要講究課堂效率,，課上要做到精講,，最后在練習(xí)題的安排上，要采用不同的題形來開拓學(xué)生的思路,，不同的出示方式來激發(fā)學(xué)生的興趣,，要由淺入深，照顧到各個層面的學(xué)生,，不能只局限于書本,。

8的乘法口訣教學(xué)反思二年級 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)8的乘法口訣教學(xué)反思篇四

教學(xué)目的與要求：1.經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源,。

2.理解每一句乘法口訣的意義,，能記住8 的乘法口訣并進(jìn)行簡

單計算。

3.讓學(xué)生獲得成功的喜悅,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。 教學(xué)重點：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源,。 教學(xué)難點：要求記憶的口訣隨著所學(xué)知識逐步增多,。

教法教具：黑板條、投影,、多媒體課件,。

教學(xué)過程：

1. 師：今天，有一位客人來到我們班,，誰呢,？

藍(lán)貓得知同學(xué)們學(xué)習(xí)了很多知識，想考一考我們,。

①口算下面各題,，并說出用哪一句口訣,？

3×4，5×6,，4×5,，3×2，7×4,，5×7,，7×5，7×6,，

2. 師：藍(lán)貓看到我們那么厲害,，可不服氣了，它又出了幾道題目,?？纯次覀冃∨笥涯懿荒荜J過難關(guān)，做的又快又準(zhǔn)確,。

3. ①說說出現(xiàn)口訣的前一句和后一句

1. 由藍(lán)貓?zhí)鴶?shù)軸引出一個8至8個8的連加,。

師：再來看看藍(lán)貓又干什么？

師： “這是藍(lán)貓,，它可愛運動了,，是我們數(shù)學(xué)王國的運動健將哩，你看,，它

又在那里跳了,。”（展示數(shù)軸）

師：請小朋友一起來觀察一下,，藍(lán)貓是怎么跳的,？藍(lán)貓第一次從0跳到了幾？ 學(xué)生反饋：8

師：接下來它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳,，每次跳的長度與第一次相同,，那么藍(lán)貓第二次會跳到幾呢？

學(xué)生反饋：16,。

師：為什么,？

生：因為8+8=16

師：那么第三次呢？

學(xué)生反饋：24,， 8+8+8=24,。

師：誰能來說說為什么？

生：因為藍(lán)貓這一次跳得與第一次,、第二次的長度都相同,。

師：那么藍(lán)貓第四次、第五次??第八次分別能跳到哪里呢？說說為什么,。

學(xué)生反饋,。

師：求幾個8相加什么方法更簡便？（乘法）

出示課題8 的乘法口訣,。（板書課題）

2,、 自編8的乘法口訣

帶藍(lán)貓參觀鼓號隊。要求同學(xué)觀察主題圖提出數(shù)學(xué)問題,。

師：每個小朋友可以根據(jù)藍(lán)貓今天跳數(shù)軸的表現(xiàn)來求1排到8排各有多少人（給

學(xué)生3分鐘的練習(xí)時間,，并且反饋于書本上）

個別學(xué)生反饋，教師及時糾正錯誤,。

再根據(jù)算式編8的乘法口訣,。

師：對于他們編的8的乘法口訣，你還有什么意見或者補(bǔ)充嗎,？

學(xué)生討論再反饋在黑板上,。

3.記口訣

師：編的那么好的乘法口訣，讓我們一起大聲地朗讀一遍吧,。生齊讀口訣。師：藍(lán)貓又說話了：“你們認(rèn)識了8的乘法口訣,，里面有8個朋友,。你們能一

下子就把每個朋友都記住嗎？還是讓我藍(lán)貓來告訴你們一個辦法吧,。你們可以先觀察每一個乘法口訣朋友的特點,，再比較比較。這樣就好記多了,?！?學(xué)生比較并反饋：①每一句口訣的第一個數(shù)總比下一句的第一個數(shù)多一；

②每一句的第二個數(shù)都是8,；

③每一句口訣的得數(shù)十位上依次增加,，個位依次減少；

④積一個比一個依次多8,。

師：說一說你覺得哪個口訣朋友比較好記,。介紹一下你的方法。

學(xué)生反饋,，教師及時給予評價,。

師：藍(lán)貓直撓頭，忘了六八多少怎么辦,？

師：用你自己喜歡的方式來記住這幾位朋友,。（兩分鐘）

師：讓我們一起來背一背。

同桌互背、開火車背口訣

1. 出示8的乘法口訣卡片

師：出示8的乘法口訣卡片

2,、智慧星

一八得（ ） （）十六 （ ）八三十二 （）二十四 （）八五十六 五八（ ）（）八六十四六八（ ）

師：在你的生活中,，有哪些地方也用到了8的乘法口訣？

①螃蟹：一只螃蟹一條腿,，三只螃蟹呢,？

②教室里橫著數(shù)有7排，每排8人,，還多2人 （豎著數(shù)有8列,，每列7人，還多2人）可算出全班多少人,？

師：今天我們跟著在數(shù)學(xué)王國里逛了一圈,，你有什么收獲？

8的乘法口訣這堂課的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo) 8的乘法口訣的過程,，掌握8的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣計算乘法的方法,，提高解決問題的能力。教學(xué)剛開始我創(chuàng)設(shè)了藍(lán)貓進(jìn)課堂的情境,，通過學(xué)生喜歡的藍(lán)貓?zhí)惶氡竟?jié)課所要學(xué)習(xí)的知識,，調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生探索8的乘法口訣的興趣,；再后來探索新知中,，我讓學(xué)生自主探索8的乘法口訣，在獨立思考,、交流匯報中,，尋找口訣規(guī)律，深化思維,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力,，我有意讓學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)信息，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣和問題意識,，在交流和解決問題中進(jìn)一步理解乘法的含義,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考；并引導(dǎo)他們聯(lián)系到了現(xiàn)實中的螃蟹（八條腿）,，由此來編一首兒歌,，在兒歌中使課堂更有情趣，把數(shù)學(xué)知識延伸到課外,，應(yīng)用到生活中,，是數(shù)學(xué)教育的最終目的。

在這節(jié)課中還有意外的收獲,，學(xué)生已經(jīng)能夠利用1-7的乘法口訣很快地編出8的乘法口訣,，但是8的乘法口訣有其獨特的特點和規(guī)律,，編出后該怎樣記住呢？我就請他們認(rèn)真觀察8的乘法口訣,，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？在小組內(nèi)討論一下，組長把討論的結(jié)果記錄下來,。這時,，同學(xué)們探索知識的欲望被調(diào)動起來。通過小組共同探索,，從不同的角度思考得出了：8的乘法口訣每相鄰兩句積相差8,；積分別是幾、十幾,、二十幾,、三十幾等；找出好記的口訣再解決難記的口訣等規(guī)律,。這些規(guī)律可以幫助我們記憶口訣,，同學(xué)們可以自主選擇自己喜歡的規(guī)律記口訣。課后我仔細(xì)反思一下,，這堂課我注意引導(dǎo)學(xué)生在觀察8的乘法口訣的基礎(chǔ)上,，通過探索和交流，從不同的角度去發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律,，尋找記憶口訣的途徑,。用科學(xué)的理論指導(dǎo)課堂教學(xué)實踐，變重知識傳授為主動探索,，變重結(jié)果為重過程，變重死記硬背為靈活識記,。實現(xiàn)課堂教學(xué)的科學(xué)化,、自主化。讓學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí),，使課堂鮮活起來,。

本節(jié)課中也出現(xiàn)了較多不足之處。學(xué)生是在學(xué)習(xí)了1-7的乘法口訣后學(xué)習(xí)八的乘法口訣,。在編寫口訣中有一定的經(jīng)驗,，教師完全可以將本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)一步放手給學(xué)生，讓學(xué)生在自己獨立的探索中,，運用前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師在此可以起到幫助和輔導(dǎo)的作用,。本節(jié)課中,，我在放手學(xué)生獨立思考這部分做得不夠,，在新知識的學(xué)習(xí)中，過分的牽制了學(xué)生,，需要在以后的教學(xué)中加以注意。另外,，在練習(xí)中,，除了教師和學(xué)生之間的互動外，還應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生和學(xué)生之間的互動，擴(kuò)大練習(xí)鞏固面積,，使得每個學(xué)生都能得到鍛煉。