在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

幼兒園懲戒規(guī)則教育心得 幼兒園懲戒規(guī)則實施意見篇一

過了會兒，寰寰走過來說道：“老師,，老師,，企鵝又飛上去了?！蔽铱粗壑虚W爍的狡狹,，明白他是故意的，于是假裝抱怨到：“這只企鵝真調(diào)皮,，怎么又飛上去了,。你去把它弄下來好嗎？”寰寰端了一個小凳子,，大步走去,，爬上凳子，自信的伸出小手,。夠,，夠，再夠,，可是怎么也夠不著,。于是滿臉疑惑的望著我說：“老師，為什么你剛才拿到了,，我怎么拿不到呀,？”我忍著笑,，剛要開口，燕燕忙說道：“因為你沒老師高呀,！”寰寰視乎想到了什么,，連忙又端來了一個小凳子重疊上，便向上爬,?？粗麚u搖晃晃的身影，我急忙要走去幫忙,。突然有股力量阻止了我前進的步伐,。側(cè)身看去，康老師對我搖了搖頭說,，“沒事,，他們會想到辦法解決的！”

是呀,，沒有嘗試又如何能否定。沒有經(jīng)過挫折又如何能真正的成長,。年齡的小常常牽制了我的情感及思維，怕他們受傷,，怕他們沮喪,，仿佛只有一切在我的視線下，一切困難為他們解決,，一切的不定因素為他們排除,，才得以安心。卻忘了在更早以前,，那跌跌碰碰和那早以褪去的,，青青紫紫的傷痕,，正是有了那些摔倒，才有了今日的穩(wěn)步向前；正是因為不斷的重復(fù)糾正,，才有了牙牙學(xué)語成就了今天的滔滔不絕?？扇缃?，我怎能瞻前顧后的阻止，他們嘗試的權(quán)利,，思考,，進步呢？

望向寰寰,，我靜靜地看著他,，努力的一次次嘗試著爬上,，嘗試著向上夠。又一次一次的失敗,，有種似乎叫感動,，又似感染的名詞撥動了我的心弦。又有一群孩子去幫忙,，嘰嘰喳喳的提出著自己的建議,。霖霖說“還是不夠，要再加高”,；瑜瑜說“不行,，不行，再高就爬不上去了,?！保挥腥说馈澳窃趺崔k呀,？”,；坤坤想了想說“我們再拿個抱枕，把他撞下來就可以了”燕燕疑惑道：“要是企鵝沒撞下來,，這個抱枕又掛上去了怎么辦,？”孩子們又陷入了片刻的寧靜。

看到這,，我也陷入了深思：真不能低估孩子的智慧,，只要我們放手，收獲的會是驚喜,；也不能低估了孩子的耐心,，只要放手，收獲的是堅持不懈的毅力,。

收理了思緒,，再次望向那群不知放棄為何物的孩子。不知道他們已經(jīng)嘗試了多少方法,，而屢敗屢戰(zhàn)的嘗試著,，努力著。只見寰寰找李老師借來了撐衣干,，站在小凳子上,，努力的夠著企鵝。有的孩子扶著凳子,，有的孩子在旁指揮著：“向上”,，“向右點”，“對,，再向右點,?！保把?，動了,，再向上用點力?！帮w下來了,，飛下來了……”相擁，拍手,，歡呼,，跳躍，仿佛所有的動作都不足以表達他們的喜悅,。我看到了那洋溢的自豪,，那因為自信而更美麗的色彩。

這樣的故事,，每天每時每刻都在上演,，尊重孩子思考的權(quán)利，不知道又有多少人能做到,。很多時候我們不是害怕他們受傷害,；就是沒有耐心等待。殊不知,，犯了一個很嚴重的錯誤,。它無意中剝奪了，孩子探究的權(quán)利,，熄滅了他們創(chuàng)新的火花。學(xué)習(xí),，生活應(yīng)該是孩子的自主行為,，自主探究是孩子的權(quán)利，我們無權(quán)剝奪,！放手讓他們?nèi)ニ伎?，去?chuàng)造，哪怕是一丁點的成功,，也將會成為他們自豪的資本,，自信的源泉。沒錯“思維的信心來源于自身成功的內(nèi)在體驗”,，只有舍得放手,，孩子才能更加獨立，快樂的成長,！

如果說課堂教育是你成長的階梯,，那么獨立思考的空間,，更是你自信、健康,，成長的前提,。給你獨立思考空間，讓你更自豪,，信心,。這個舞臺是你的，由你做主,！

幼兒園懲戒規(guī)則教育心得 幼兒園懲戒規(guī)則實施意見篇二

通過這學(xué)期對幼兒教育學(xué)的學(xué)習(xí)和講授,，讓我懂得教育”在我們的生活中無處不在。人類世世代代地繁衍生息,，新一代人的成長和發(fā)展離不開教育,。也許一個孩子還是胎兒的時候，他就能感受到母親或外界環(huán)境的種.種影響,，如悅耳或刺耳的聲音,，母親安詳或焦慮不安的情緒、動作和心跳,。孩子出生以后,，逐撕從一個嬌弱無能、感覺混沌,、無知無識的小嬰兒,，成長發(fā)展為能適應(yīng)社會生活，掌握了知識技能,，對社會有用的人,。這就是教育的作用和結(jié)果。在這個意義上來說,，教育是人類的一種基本活動,，沒有教育，人類社會就難以延續(xù)和發(fā)展,。當(dāng)然,，我們在生活中可以發(fā)現(xiàn)，教育是一個很寬泛的概念,，家長養(yǎng)育孩子是教育,，教師在學(xué)校教學(xué)生也是教育，廣播電視向社會宣傳也可稱為教育,，還有其他的如社會教育,、思想教育、職業(yè)教育,、罪犯改造教育,，等等,。為了區(qū)分這些教育的含義，學(xué)者們就把教育分為廣義和狹義兩種,。

一個孩子,，從出生的第一天起，其弱小的生命就開始受到周圍成人的呵護,、關(guān)照和期待,。在家里，父母精心哺育,、言傳身教;在社會上,，各種環(huán)境設(shè)施、大眾媒介,、人際關(guān)系使其耳濡目染;在學(xué)較里,，教師遵循國家的教育方針，向其施加強有力的教育影響,，以將其培養(yǎng)為社會所需要的人才,。不難看到，家庭的養(yǎng)育寄托著父母的希望,，周圍文化的熏陶滲透著社會的要求,，學(xué)校的培養(yǎng)更是承負著國家的使命。這種帶著希望,、要求,、使命而進行的實踐是一種自覺的行動，是一種有目的的影響,，是使入朝著社會期待的方向發(fā)展的活動,。這就是教育。由此可以說,，教育是有目的,、有意識地對人身心施加影響并促進人向社會要求的方向發(fā)展的一種社會實踐活動。它的任務(wù)就是把原本作為自然人而降生的孩子培養(yǎng)成合格的社會成員,。這里的教育包括了家庭教育、社會教育和學(xué)校教育,，范圍很廣,，一般稱為廣義的教育。

與廣義的教育相對的就是狹義的教育,。狹義的教育指的是在人們專門設(shè)置的教育機構(gòu)中實施的教育,，主要指的是學(xué)校教育，如幼兒園,、小學(xué),、中學(xué)和大學(xué)教育以及其他人們?yōu)榱四撤N目的而特別組織的教育,。在專門的教育機構(gòu)中，有專職的教師,，他們根據(jù)社會的要求,，對受教育者進行有目的、有計劃,、有組織,、有系統(tǒng)的教育和培養(yǎng)，使受教育者在思想品德,、知識技能,、智力和身體方面向預(yù)期的方向發(fā)展，成為社會所需要的人,?？梢哉f，學(xué)校教育是一種專門的和規(guī)范的教育,，

一般來說有較高的效率和更明確的效果,，而家庭教育和社會教育，對人的影響則較零散和不規(guī)范,，其結(jié)果也具有偶然性和不確定性,。由于學(xué)校教育具有獨特結(jié)構(gòu)和功能，因而在近現(xiàn)代成為人類社會教育活動的核心部分,，對其他各種教育起著示范和主導(dǎo)作用,。

教育必須按一定的教育目的來進行，要服務(wù)于一定的社會政治和經(jīng)濟的需求,，比如中國古代為培養(yǎng)統(tǒng)治階層的官吏和行政人員而設(shè)置的各種私塾,、書院、太學(xué)等,，就是要培養(yǎng)能服務(wù)于統(tǒng)治階級的,、有一定文化知識的人。教育的發(fā)展離不開社會政治,、經(jīng)濟,、文化條件，教育又反過來影響社會各方面的發(fā)展,。在我國,，教育要為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，為國家的繁榮昌盛培養(yǎng)人才,，而我國的社會主義建設(shè)和國家的繁榮昌盛又必須依靠教育,。社會不斷地發(fā)展變化，教育工作就需要不斷地進行調(diào)整、變革,，才能跟上時代的步伐,，適應(yīng)并促進社會的發(fā)展。

明確了教育的概念后,，我們需要明確什么是幼兒教育,，這里牽涉到人的年齡階段的劃分和教育對象的階段劃分問題。人一生按年齡可分為若干階段,，如嬰兒期(0～3歲),、幼兒期(3～6歲)、兒童期(6～11,、12歲),、少年期(11、12～14,、15歲),、青年期、成年期,、老年期,，等等，不同的年齡階段有不同年齡特征,、不同的需要,。因此，要適合不同年齡階段的人,，教育必須分階段進行,。幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，幼兒教育是學(xué)前教育或說早期教育的后半階段,，前面與o～3歲的嬰兒教育銜接,，后面與初等教育銜接，是一個人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段,?！爸匾敝傅氖撬且粋€人發(fā)展的奠基時期，許多重要能力,、個性品質(zhì)在這個時期形成基本特點;“特殊”指的是這個階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型,，轉(zhuǎn)而可以開始按社會需求來學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的過渡時期。

幼兒教育也有廣義和狹義之分,，從廣義上說,，凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感,、性格等方面發(fā)展的有目的的活動，如幼兒在成人的指導(dǎo)下看電視,、做家務(wù),、參加社會活動,，等等，都可說是幼兒教育,。而狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專門開設(shè)的幼兒教育機構(gòu)的教育,。幼兒園教育在我國屬于學(xué)校教育系統(tǒng)，和學(xué)校教育一樣,，幼兒園教育也具有家庭教育和社會教育所沒有的優(yōu)點,，如計劃性、系統(tǒng)性等

通過學(xué)習(xí)和對幼兒教育學(xué)的進一步了解,，讓我深刻的體會到幼兒教育的重要的重要性,，以及和其他文化的銜接至緊密。

一個學(xué)期很長,，但在我們眼前就這樣溜過了,，一轉(zhuǎn)眼又是假期的來臨。這一個學(xué)期,，孩子們個長高了,，本領(lǐng)增加了，師幼之間的感情也升溫了,。本學(xué)期,，我覺得我班有兩點工作做的不錯，一是家園聯(lián)系,，二是班級特色,，下面就來簡單介紹一下。

一,、家園聯(lián)系——勤問,、勤說，拉近你我關(guān)系

我們和家長經(jīng)過兩年的相處,，相互之間都已經(jīng)非常了解了,，而且家長們都很年輕，所以大家都比較聊得來,。我們班還建立了qq群,、微信群，群里的很多爸爸媽媽都很活躍,，碰到節(jié)假日時都會紛紛發(fā)來祝福,，有時碰到什么問題，也會通過這些途徑向其他家長詢問意見或向我們老師打聽,，爸爸媽媽們平時工作比較忙,，這個群算是一個很方便我們溝通的管道。

我們又是怎樣在其他時間發(fā)展良好的家長資源呢?這就要靠平時。晨間碰到爺爺奶奶來園送孩子上幼兒園,，我們老師時常就會找機會話話家常,，例如：今天起的可真早啊，比昨天進步了,，昨晚在家肯定睡的很早吧?針對孩子在家愛看電視,，所以有晚睡的現(xiàn)象，爺爺奶奶們非常關(guān)心,，有時會主動和我們老師溝通,，希望我們幫助想想對策。而我們老師不僅在孩子面前要進行一番教育,，更要幫助孩子改掉經(jīng)?？措娨曂硭牧?xí)慣，述說其中的一些危害,，過后也會向爺爺奶奶詢問最近孩子的表現(xiàn)如何,，就會聽到奶奶們向我們反映：“還是你們說的話孩子愛聽，現(xiàn)在每晚都會自己控制時間,，到時間了就睡,。”就是因為這樣一些不起眼的小事,，讓我們在爺爺奶奶面前博得了良好的印象分,。對孩子好了，使得在后來的活動中或者平時需要從家里帶來一些材料就方便很多,，因為我們老師是用真心換取家長們的主動配合,。

對于孩子們的年輕父母，我們老師也有一定的交流技巧,。家長會是一個溝通的好時機,，每次家長會時，家長來的時間總有先后順序,，我們老師就會趁這個空擋,，主動約爸爸或媽媽聊聊天，有時說說他們的工作,，有時又會問問周末有沒有帶孩子去哪里玩,，最近有沒有和要好的朋友組織家庭聚會什么的。這些話題都是家長們感興趣的,，但是我們還會偶爾提及到孩子的教育問題,，畢竟關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)問題是什么重要的。

二,、班級特色——多看,、多聽,、多折，提高動手能力

折紙是一個手腦并用的過程,，利用折紙開發(fā)兒童的想像力和創(chuàng)造力,，鍛煉他們的動手能力和獨立思考能力，培養(yǎng)正確的成就感都極有好處,。一張小小的紙片，可以變化出千百種不同的形狀,，這就是折紙的魅力和樂趣所在,。孩子在父母的指導(dǎo)下在一起做簡單的折紙游戲，對父母來說,，是享受天倫之樂的良機;對孩子來說,，是一件十分歡樂和愉快的事情，有的孩子獨立去折出一個形狀來也許很困難,，但是通過家長和老師的指導(dǎo),，或與同伴交流，也是能夠得到許多樂趣的,。我們折紙的時候常常和同伴,、老師、家長一起交流,，不僅增進同伴間的友誼,，而且發(fā)展孩子的表達能力，加強親子之間的溝通,。孩子從簡單的紙飛機等開始做起,，對培養(yǎng)孩子的動手動腦以及協(xié)調(diào)能力都有著其他玩具不可替代的作用。

由于班級學(xué)生大部分都是獨生子女,，家長比較溺愛,，所以學(xué)生動手能力比較差。另一方面,，由于很多家長把大部分時間和精力都投入到工作中去,，從而忽略了孩子的成長，缺乏與孩子的交流,，直到家長與孩子之間出現(xiàn)了代溝,，交流困難了再著急。我們不如選擇一項非常有益的活動,，以此為載體,，培養(yǎng)孩子與家長之間的感情，加強與孩子的交流,、溝通,。因此,，本學(xué)期我們將班級特色的方向定為折紙?zhí)厣?/p>

保持習(xí)慣，求于實效,，相信我們的閃光點會更多!

抓住重點,，突出優(yōu)勢，相信我們的閃光點會更亮!