人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

欣賞小星星變奏曲教學(xué)反思篇一

1,、 了解朦朧詩的代表人物,、作品，及其主要藝術(shù)風(fēng)格和流派,。

2 ,、理解詩歌中星星、靜夜,、土地等物象的象征意義，學(xué)習(xí)比擬,、對比等修辭手法,。

我班共有學(xué)生45人，其中男生19人,，女生26人,。本班學(xué)生的年齡大部分在16歲左右，也有少數(shù)偏大的學(xué)生,，年齡結(jié)構(gòu)比較正常,。本班學(xué)生多都來自周邊地區(qū)，其中部分學(xué)生基礎(chǔ)較差,，學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正,。本人于2012年9月1日接手該班的班主任工作兼任教該班的語文課程，就二年半的觀察和了解,，在以下幾個(gè)方面積累了一點(diǎn)素材,，現(xiàn)逐一分析如下：

一,、道德品質(zhì)方面

我班學(xué)生就總體來說，大部分學(xué)生活潑,、機(jī)靈,，待人有禮貌，見到老師能主動問好,，同學(xué)之間也團(tuán)結(jié)友愛,，極少有打架鬧事的事件發(fā)生,，也不隨便拿別人的東西,，老師的教育能虛心接受，且知錯(cuò)就改,。

二,、紀(jì)律方面

我班整體紀(jì)律較好，課堂上能專心聽講,，上課講話做小動作的`學(xué)生較少,。也有個(gè)別學(xué)生坐不住，就是趴在桌子上,。作為教師,，在教學(xué)時(shí)要注意教育引導(dǎo)，并間隔提醒,，讓他們慢慢養(yǎng)成專心的習(xí)慣,。當(dāng)然最主要的還是要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)有效情境，讓課堂更生動,，更有趣,，符合他們的認(rèn)知特點(diǎn)，對上他們的口味,，吸引他們的注意力,，把精力放到學(xué)習(xí)上來。從而創(chuàng)造一個(gè)安靜,、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境,，提高45分鐘的課堂教學(xué)效率。

三,、學(xué)業(yè)成績方面

我班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高,，但注意力不集中，學(xué)習(xí)方法不夠得當(dāng),，勤奮度不夠高,，且有部分學(xué)生比較懶惰，作業(yè)不能及時(shí)完成。

四,、身體狀況方面

整體來看,，本班學(xué)生大部分好動，身體素質(zhì)普遍很好,。只有個(gè)別學(xué)生抵抗力較差,，愛生點(diǎn)小毛病，在今后的班主任教育教學(xué)工作中,，主要是在體育鍛煉方面對學(xué)生進(jìn)行耐心開導(dǎo),，堅(jiān)持正面教育，讓學(xué)生做到不偏食,、不挑食,，均衡營養(yǎng)。平時(shí)加強(qiáng)鍛煉,，認(rèn)真積極的上好體育課,，不斷提高自身的身體素質(zhì)。

五,、家庭背景方面

我班學(xué)生家庭背景比較單純,，學(xué)生均來自農(nóng)村，父母在外打工或經(jīng)商,，由爺爺奶奶在家照管,。此種類型的學(xué)生，由于家長在外忙于掙錢,，對于子女的學(xué)業(yè)過問極少,，更談不上輔導(dǎo)、督促了,，導(dǎo)致這部分學(xué)生的成績出現(xiàn)明顯滑坡,。

通過掌握的材料再加以分析，以便指導(dǎo)我今后工作有效深入地開展,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過對詩歌意象的分析和理解,，掌握詩歌的主旨和感情。

教學(xué)難點(diǎn)：通過對詩歌重點(diǎn)字詞的學(xué)習(xí),，體會詩歌營造的意境。

4.1 第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動

活動1【講授】星星變奏曲

解析 課題

這首詩為什么題為“星星變奏曲”,？

變奏曲,，是音樂術(shù)語。變奏為作曲基本技巧之一,。即通過裝飾,、改變時(shí)值或節(jié)奏、改變音符進(jìn)行方向或次序、改變和聲或調(diào)性色彩等手段,。使音樂保持原有的基本輪廓而以變化的面貌出現(xiàn),，謂之變奏。

一 積累有關(guān)描寫星星的詞語

二 概括這兩節(jié)詩的大意,。

1 節(jié)詩：黑暗籠罩大地,，向往光明世界。

2 節(jié)詩：否定現(xiàn)實(shí)世界,，決心追求光明,。

三 學(xué)生再讀全詩，找出詩歌中的意象,，思考其含義：

夏夜——柔軟得像一片湖

鳥——像星星一樣,，落滿枝頭。

四 理解這些意象的含義：

1 柔軟得像一片湖：把夜晚的安寧,、平靜,、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達(dá)出來,，給人以溫馨如夢的美好感覺,。

2 鳥落滿枝頭：點(diǎn)綴在繁密的樹林間，周圍的環(huán)境一定是無人攪擾,，十分寧靜的,。“星星落滿枝頭”的情景必定出現(xiàn)在晴朗的夜間,，雖然星星在視覺上令人感到密集,，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧靜,，閑適,、自在，這兩種情景在形態(tài)上有相似之處,，都只有在心境寧靜時(shí)才能觀察體會到,，因此勾起詩人的聯(lián)想與類比，而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形,，更顯得生機(jī),，更富有直觀的動感和美感?！傍B落滿枝頭和星星落滿天空的聯(lián)想與類比,，更生動的表現(xiàn)了“光明”的美好

3 ?？嚯y的詩,；凍僵的夜晚,；被風(fēng)吹落的星星

理解：每一首詩都是一群顫抖的星星，用暗喻的手法,，表明“苦難的詩“所受到的束縛,，這種不自由帶來的就是心靈的寒冷寂寞。星星的顫抖,，是心靈的顫抖,，因生活的壓抑，和束縛而得不到自由,，使人心得不到溫暖

4,、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”

“瘦小的星星”比喻并象征人們對光明的微茫的希望，不僅太陽失去了,，連“瘦小的星星”也被一顆又一顆的吹落,，可見“夜”的黑暗深沉，猖獗肆虐的冷酷無情,。

5,、“寂寞地燃燒”又是什么意思？

在尋求自由和光明的過程中,，在周圍都是黑暗的時(shí)候,，只能燃燒自由去尋找光明。寂寞突出孤獨(dú),，燃燒代表犧牲,。

五：總結(jié)：

詩中的星星象征著光明，象征著生活中美好的事物,。

詩人反復(fù)詠嘆星星,，表達(dá)他對光明的渴望。

六：作業(yè) ：

1 仿照這首詩：“如果……如果……”或“誰不愿意……誰不愿意……”的句式寫幾句詩,，表達(dá)一種期盼,。

2 根據(jù)要求寫兩段話。每段話都要包括下面三個(gè)詞語,，且不少于40個(gè)字,。

高山 溪流 大海

（1）描繪一種情景。

（2）表達(dá)一種感悟,。

欣賞小星星變奏曲教學(xué)反思篇二

１,、知識與能力目標(biāo)：

⑴了解朦朧詩的代表人物、作品,，及其主要藝術(shù)風(fēng)格和流派,。

⑵理解詩歌中星星、靜夜,、土地等物象的象征意義,，學(xué)習(xí)比擬、對比等修辭手法,。

２,、情感目標(biāo)：

⑴理解詩人對現(xiàn)實(shí)的否定和對光明的向往，以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情,。

⑵體會詩人經(jīng)歷人生苦難之后對詩意人生和自由精神的感受,。

１、教學(xué)重點(diǎn)：

通過對詩歌意象的分析和理解,，掌握詩歌的主旨和感情,。

２、教學(xué)難點(diǎn)：

通過對詩歌重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí),，體會詩歌營造的意境,。

１、多媒體課件,。

２,、布置學(xué)生查找有關(guān)描寫星星的詩句、文章片斷,、歌詩樂曲等,。

一、導(dǎo)入

2001年12月,，在北京青年報(bào)與北京中山公園音樂堂主辦的“聆聽經(jīng)典：繆斯的豎琴──中外經(jīng)典詩歌音樂朗誦會”上,，總策劃、總撰稿人,，著名詩人江河的《星星變奏曲》作為朗誦會的第一篇,。對很多同學(xué)來說“江河”這個(gè)名字似乎還有些陌生，《星星變奏曲》竟寫的是什么內(nèi)容,，為什么人們?nèi)绱饲嗖A它呢？今天,，就讓我們走近江河,，去聆聽他的《星星變奏曲》。

二,、投影出示

作家作品知識：

江河：1949年生,，原名于友澤，詩人,。詩集有《從這里開始》、《江河詩選》等,。他與舒婷,、北島,、顧城,、楊煉一起被稱為“朦朧詩”的五位主將。

朦朧詩：

“朦朧詩”又稱新詩潮詩歌,，是新詩潮詩歌運(yùn)動的產(chǎn)物,，因其在藝術(shù)形式上多用總體象征的手法，具有不透明性和多義性,，所以被稱作“朦朧詩”。曾經(jīng)有一段時(shí)間人們紛紛指責(zé)“新詩讀不懂”,。對此,，北京大學(xué)孫玉石教授指出：在我們對詩人嘔心瀝血寫出的詩歌作出否定和嘲罵之前，我們應(yīng)當(dāng)先問一下自己：是“詩離我們遠(yuǎn)去”,，還是“我們離詩遠(yuǎn)去”,？這句話確實(shí)耐人尋味。

三,、導(dǎo)讀導(dǎo)學(xué)

１,、朗讀詩歌，把握感情基調(diào)：

⑴教師播放朗讀帶,，提示學(xué)生做字詞,、停頓和疑難的標(biāo)注。

⑵提問：

通過預(yù)習(xí)和聽朗讀,，能否體會到詩歌中的感情基調(diào),？

（學(xué)生討論，明確──溫情和憧憬的感情基調(diào),。）

⑶教師提示：

除了這種感情基調(diào),，詩中還有一種不同的情感線索，請學(xué)生在詩歌的學(xué)習(xí)中能體會到,。

２,、分析詩歌，把握結(jié)構(gòu)和意象：

⑴組織學(xué)生反復(fù)朗讀詩歌,，可分組,、分段朗讀，提問：詩歌是否有相似或反復(fù)的詩句,？

提示：這些詩句就是結(jié)構(gòu)標(biāo)志,，并引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩句之間是否有不同之處,。

明確：“如果……誰不需要……誰還會……誰不愿意……誰不愿意……”和“如果……誰不需要……誰還會……誰愿意……誰愿意……”，構(gòu)成反復(fù)句,。

⑵分析上述句式,，強(qiáng)調(diào)前一詩節(jié)是肯定結(jié)構(gòu)，而后一詩節(jié)是否定結(jié)構(gòu),。

⑶請學(xué)生劃出詩歌中出現(xiàn)的物象，請學(xué)生體會這些物象的意象,。

明確：夜,、蜜蜂、星星,、湖,、寒冷、苦難的詩,、冰雪,、凍僵的夜晚、瘦小的星等,。

⑷分析上下節(jié)詩中不同物象的象征意義：

討論,、歸納。

明確：前一節(jié)詩中的意象營造出溫情,、浪漫,、自由的氛圍，后一節(jié)詩中意象描繪出寒冷和殘酷的意境,。

３,、比較閱讀，體會詩歌主旨：

⑴根據(jù)分析,，本詩有兩種意境：一種是光明與美好的,，一種是寒冷和殘酷的，組織學(xué)生討論這兩種意境該如何理解,。

討論,、歸納──光明和美好的意境是詩人所追求和向往的，而寒冷和殘酷的意境的意境是詩人所厭棄和憎惡的,，但也是詩人所生活的現(xiàn)實(shí)環(huán)境,。

⑵問：詩題中的“變奏曲”如何理解？

明確：本詩前后兩個(gè)詩節(jié)在結(jié)構(gòu)上基本一致,，但詩歌在意象的塑造,，情感的抒發(fā)上，形成強(qiáng)烈的對照,，這正是變奏曲,。

⑶與賀敬之的作品《三門峽──梳妝臺》進(jìn)行比較,，體會朦朧詩的特點(diǎn)。

四,、回顧并總結(jié)全詩

學(xué)生總結(jié)：《星星變奏曲》是朦朧詩派代表人物江河的一首重要詩作,，本詩在詩歌主題、創(chuàng)作手法和詩歌技巧方面都體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征,。

全詩由兩個(gè)基本對稱的詩節(jié)組成,，每一節(jié)十六行，都以“如果……”的假設(shè)句起頭,，一氣呵成,，詩人以“星星”象征光明，塑造一系列最美好的東西,，詩意,、春天、溫暖,、希望和自由等,。但詩中的“星星”又有特定的情境和意義，它的光芒,，不同于陽光普照的光明,，而是茫茫黑夜中閃現(xiàn)的，這正展示現(xiàn)實(shí)與理想相背離,，寄托了詩人在現(xiàn)實(shí)中執(zhí)著追求光明的理想,。

教師小結(jié)：

著名詩人舒婷說：“我通過我自己深深意識到：今天，人們迫切需要尊重,、信任和溫暖,。我愿意盡可能地用詩來表現(xiàn)我對‘人’的一種關(guān)切，障礙必須拆除,，面具應(yīng)當(dāng)解下,。我相信：人和人是能夠互相理解的，通往心靈的道路總可以找到,?！蔽蚁耄@也是江河以及那一代人內(nèi)心的渴望與追求,。

星星變奏曲

江河

變奏曲

溫情,、浪漫──對比──寒冷、殘酷

欣賞小星星變奏曲教學(xué)反思篇三

1,、誦讀,，體會詩歌的情境、意蘊(yùn)和詩人的情感，理解詩歌的主旨,。

2,、揣摩語言，品味詩句的豐富內(nèi)涵,。

3,、感知詩歌中的“星星”形象，領(lǐng)會其象征意義,。

4,、理解朦朧詩及其審美特征。

1,、品味詩歌的語言,，體會朦朧詩的藝術(shù)特色。

2,、通過對詩歌意象的分析，掌握詩歌的主旨和詩人的情感,。

1課時(shí)

（一）導(dǎo)入：

每個(gè)人的一生都難免會遇到各種各樣的不幸,，也不同程度的會遭受心靈的劫難。盡管如此,，人們還是站在現(xiàn)實(shí)的苦難中,，遙望幸福的彼岸。如果說越是痛苦中的人,，越是幻想幸福,、向往幸福，這是人的本能,，那么,，越是痛苦中的人，越是以自己的行動去追求幸福,、尋覓幸福就是人性的高貴,。今天我們要學(xué)習(xí)的這首《星星變奏曲》就是這樣一首高貴的詩。

（二）美美地聽,。

播放羅京范讀,。

（三）美美地讀。

1,、學(xué)生自由朗讀,。

2、學(xué)生小組展示,。

（四）美美地品,。

學(xué)生選擇自己喜愛的詩句進(jìn)行自主品析、交流,。

教師總結(jié)：

第一節(jié)：

意象：星星,、詩,、蜜蜂、螢火蟲,、睡蓮,、春天、鳥,、白丁香,。

意境：甜蜜、溫馨,、自由,、芬芳的光明世界。

情感：對光明,、美好的理想社會的熱烈向往,。

第二節(jié)：

意象：夜、冰雪,、僵硬的土地,、瘦小的星。

意境：凄苦,、寒冷,、孤寂、壓抑的黑暗現(xiàn)實(shí),。

情感：對冷酷現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈否定,。

（五）歸納主旨：

表達(dá)了對黑暗冰冷現(xiàn)實(shí)的否定，抒發(fā)了對理想的向往和追求,，以及追求光明的,。決心。

（六）資料補(bǔ)充：

意象化和象征化是朦朧詩重要的特征,。對人的自我價(jià)值的重新確認(rèn),、對人道主義和人性復(fù)歸的呼喚、對人的自由心靈奧妙的探索成了朦朧詩的核心,。

（七）總結(jié)：

世界是不完美的,，正視現(xiàn)實(shí)的不完美，是我們成長的必修課,，在不完美的世界中懷著希望去生活,，學(xué)會在自己陷入痛苦時(shí)給自己勇氣，像顧城在《一代人》中寫道“黑夜給了我黑色的眼睛,，我卻用它尋找光明”,。

（八）作業(yè)布置。

每個(gè)人心中都有痛苦、祈盼和追求,，仿照“如果……如果……”或“誰不愿意……誰不愿意……”的句式寫幾句詩,，表達(dá)一種祈盼。

欣賞小星星變奏曲教學(xué)反思篇四

《星星變奏曲》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與能力目標(biāo)：

（1）了解朦朧詩的代表人物,、作品，及其主要藝術(shù)風(fēng)格和流派,。 （2）揣摩語言,，品味詩句的豐富內(nèi)涵；理解詩歌中物象的象征意義,。

2,、情感目標(biāo)：

理解詩人對現(xiàn)實(shí)的否定和對光明的追求，以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過對詩歌意象的分析和理解,，掌握詩歌的主旨和感情。 教學(xué)難點(diǎn)：通過對詩歌重點(diǎn)字詞的學(xué)習(xí),，體會詩歌營造的意境,。 教學(xué)方法:誦讀法，討論法,。 教學(xué)過程：

1,、導(dǎo)入：由學(xué)生朗讀顧城的《一 代 人》ppt（黑夜給了我黑色的眼睛 ,，我卻用它尋找光明,。）這首詩，并說說這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感,。

（在黑暗中尋找光明）

這是一首朦朧詩,。（ppt介紹朦朧詩的知識點(diǎn)：朦朧詩介紹

朦朧詩又稱新詩潮詩歌，是新詩潮詩歌運(yùn)動的產(chǎn)物,，因其在藝術(shù)形式上多用總體象征的手法,，具有不透明性和多義性，所以被稱作“朦朧詩”,。朦朧詩孕育于“文化大革命”時(shí)期的（）“地下文學(xué)”,。它是新時(shí)期一個(gè)非常重要的文學(xué)流派，是“文革”后期一群自我意識開始覺醒的青年,，利用詩歌的形式對現(xiàn)實(shí)進(jìn)行反思和追求詩歌獨(dú)立的審美價(jià)值的產(chǎn)物,。

朦朧詩作為一種新詩潮，一開始便呈現(xiàn)出與傳統(tǒng)詩歌不同的審美特征,。代表人物有舒婷,、顧城、江河、等,。 意象化,，象征化，立體化和隱喻性是朦朧詩藝術(shù)表現(xiàn)上的重要特征,。

一九八○年開始,，詩壇出現(xiàn)了一個(gè)新的詩派，被稱為“朦朧派”,。以舒婷,、顧城、北島,、楊煉等為代表,。朦朧派詩人無疑是一群對光明世界有著強(qiáng)烈渴求的使者,，是一群自我意識開始覺醒的青年，他們善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達(dá)出對社會陰暗面的不滿與鄙棄,，表達(dá)對前景的迷茫和困惑,。因受政治影響,，詩人不能將自己的心情袒露出來,，只能用一種不確定的隱喻與象征手法表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)。）

2,、今天我們一起來學(xué)習(xí)江河的尋找光明，追求光明的朦朧詩--《星星變奏曲》,。

學(xué)生齊讀這首詩,。(注意生字的讀音）

顫（ chàn ）動 閃爍（ shu? ） 朦朧（ méng l?ng ） 覆（ fù ）蓋

疲倦（ pí juàn ） 靜謐 （mì）憧憬 （chōngj?ng) 劫(jié）難 凝望 (níng)

（朗讀是開啟詩歌大門的金鑰匙，同學(xué)們在朗讀時(shí)尤其要注意詩歌的語音、語調(diào),、朗讀節(jié)奏及詩人情感的表達(dá)。）

學(xué)生聽錄音朗讀,，說說朗讀有什么不同。

3,、詩中的星星象征什么,？詩人反復(fù)詠嘆星星，表達(dá)了內(nèi)心怎樣的渴望,？

（星星象征著光明,，象征著生活中美好的事物,。詩人反復(fù)詠嘆星星，表達(dá)了他對光明的渴望,。）

4,、詩人為什么不追求太陽的光明而去追求星星般的光明呢？

(ppt介紹作者及寫作背景：江河,，原名于友澤,，1949年生，北京人,。 1968年高中畢業(yè),。1980年發(fā)表處女作《星星變奏曲》，著有詩集《從這里開始》《太陽和他的反光》等,，是新時(shí)期朦朧詩的代表人物之一,。

他于1968年高中畢業(yè)后留城，因家庭問題受到迫害,、輾轉(zhuǎn)寄宿于學(xué)校和同學(xué)家中,，長期的寄人籬下的生活，造成他敏感孤傲的個(gè)性,。

本詩寫于1980年,，也是詩人首次發(fā)表的詩作。詩人經(jīng)歷了惡夢一樣的“文革”十年,，目睹了專職的殘酷和人情親情的被毀滅,，因此對“文革”時(shí)代的黑暗進(jìn)行揭露和反抗?；叵氚狄谷缗偷哪甏?，詩人傾訴著自己質(zhì)樸的愿望，因此寫下了此詩,，寄托了詩人美好的夢,，也表達(dá)了詩人的苦悶與迷惘,，這是詩人思考?xì)v史、人和現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn),。）

5,、資料鏈接介紹了詩歌的時(shí)代背景以及詩人的追求，而詩人則是用詩的語言表達(dá)時(shí)代背景以及詩人的追求,，請同學(xué)們再次自由讀詩,，邊讀邊思考，找出詩人是用什么詩句再現(xiàn)時(shí)代背景以及詩人的追求,。

6,、現(xiàn)在請同學(xué)們再讀詩，找出體現(xiàn)美好和苦難的詞,，也就是將意象找出來（ppt:介紹意象）

（板書）

星

如果?? 星 如果??

誰不愿意?? 變 誰還需要??,， 誰不愿意?? 奏 誰還會??

誰不喜歡?? 曲 誰愿意??

誰不喜歡?? 誰愿意??

蜜蜂螢火蟲睡蓮 寒冷寂寞苦難

春天鳥兒白丁香 冰雪僵硬瘦小

光明美好 黑暗冰冷

（ppt變奏曲，是音樂術(shù)語,。變奏為作曲基本技巧之一,。即通過裝飾、改變時(shí)值或節(jié)奏,、改變音符進(jìn)行方向或次序,、改變和聲或調(diào)性色彩等手段。使音樂保持原有的基本輪廓而以變化的面貌出現(xiàn),，謂之變奏,。系統(tǒng)地運(yùn)用變奏手法作成的樂曲稱“變奏曲”，其結(jié)構(gòu)為“變奏曲式”,。）

7,、請同學(xué)們自讀課文，選出你認(rèn)為最能表達(dá)作者對光明美好生活追求和向往的句子或最能表達(dá)作者對黑暗現(xiàn)實(shí)否定的句子并做賞析,，然后有感情地朗讀,。

如：“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧,，平靜,、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達(dá)出來,，給人以溫柔如夢的美好感覺,。

“鳥落滿枝頭”,，點(diǎn)綴在繁密的樹林間,，周圍的環(huán)境一定是無人攪擾，十分寧靜的,；“星星落滿天空”的情境必定出現(xiàn)在晴朗的夜間,，雖然星星視覺上令人感到密集,，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧靜,、閑適,、自在。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處,，都只有在心境寧靜時(shí)才能觀察體會得到,，因此勾起詩人的聯(lián)想與類比。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形,，更顯生機(jī),，更富有直觀的動感和美感?！傍B落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比,，更生動地表現(xiàn)了“光明”的美好。

8,、男學(xué)生朗讀第一節(jié),，女同學(xué)朗讀第二節(jié)。在生活中,，我們都會遇到困難,，所以每個(gè)人心中都會有煩惱、有痛苦,，有痛苦就有祈盼,，就有追求??請同學(xué)們結(jié)合自己的實(shí)際，試仿照這首詩的“如果??如果??”或“誰不愿意??誰不愿意??”的句式寫幾句詩,，表達(dá)一種企盼,。

9、課堂小結(jié)

欣賞小星星變奏曲教學(xué)反思篇五

播放莫扎特歡溢童趣的鋼琴名曲《小星星變奏曲》導(dǎo)入,。

1,、為什么題為《星星變奏曲》？

2,、詩中的星星象征什么,？詩人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？

3,、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點(diǎn),？

1、“每一首詩都是一群顫抖的星星”,，此處星星為什么要顫抖呢,？

2、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星”,？

3,、“寂寞地燃燒”是什么意思,？

4、這首詩中有幾處出現(xiàn)了“星星”這一形象,？它有什么深刻含義,？

1、詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚,，這給你怎樣的感受,？

2、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比,，表現(xiàn)了怎樣的意境,？

3、“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系,？詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音,？

1．寫出下面加點(diǎn)字的拼音。

顫動（ )閃爍（ ）朦朧（ ）覆蓋（ ）疲倦（ ） 2．下面詩句中運(yùn)用了哪些修辭手法,？它們的作用是什么,？ (1）誰不愿意，有一個(gè)柔軟的晚上,，柔軟得像一片湖,。 (2)閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來，一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧,。

（3）誰愿意,，總寫苦難的詩，每一首都是一群顫抖的星星,，像冰雪覆蓋在心頭

3．詩歌中描寫了兩種情境,，你能夠說出來嗎,？

欣賞小星星變奏曲教學(xué)反思篇六

１,、通過誦讀體會作品所流露出的情感，對人的美好情感,，對人與人之間的理解,，愛和關(guān)懷的需求，對人的權(quán)利和自由的向往,。

２,、通過對作品的研讀，初步感受朦朧詩的特點(diǎn)及其表現(xiàn)手法,。

３,、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的習(xí)慣，在探究、合作中解決問題,。

反復(fù)誦讀,，感悟詩歌的思想感情,。

采用以學(xué)生自己的閱讀體驗(yàn)為主的方式,，課堂上給學(xué)生充分的誦讀獨(dú)自品味和彼此交流的時(shí)間。

１課時(shí),。

一,、導(dǎo)入

2001年12月，在北京中外經(jīng)典詩歌音樂朗誦會上,，總策劃總撰稿人著名詩人西川選詩人江河的《星星變奏曲》作為朗誦會的第一篇,，究竟寫的是什么內(nèi)容？為什么人們?nèi)绱饲嗖A它呢,？今天就讓我們走近江河,，去聆聽他的《星星變奏曲》。

二,、作家介紹

江河1949年生,，原名于友澤，詩人,，詩集有從這里開始,，江河詩選，他與舒婷,、北島,、顧城、楊煉一起被稱為朦朧詩的五位主將,。

三,、導(dǎo)讀

１、自由誦讀全詩,，初步感知作品的內(nèi)容與情感,。

２、老師配樂朗誦,，再現(xiàn)詩歌的情感與思想,。

３、學(xué)生自讀,、聽讀后談各自的感受,。

四、導(dǎo)學(xué)

１,、介紹朦朧詩,。

２、自讀交流自己的發(fā)現(xiàn)。

３,、這首詩表現(xiàn)的是什么,？

４、現(xiàn)在學(xué)習(xí)這首詩有什么意義,？學(xué)生談體會與認(rèn)識,。

５、齊讀作品,，深入體會作品的情感與思想,。

６、學(xué)生默讀,，思考,，看自己是否能從詩歌有所發(fā)現(xiàn)，結(jié)合課后練習(xí)進(jìn)行,。

７,、將江河的《星星變奏》與賀敬之的作品《三門峽──梳妝臺》進(jìn)行，體會朦朧詩的特點(diǎn),。

五,、小結(jié)

著名詩人舒婷說：我通過我自己深深意識到：今天人們迫切需要尊重，信任和溫暖,，我愿意盡可能地用詩來表現(xiàn)我對人的一種關(guān)切,、障礙必須拆除，面具應(yīng)當(dāng)解下,，我相信,，人和人是通史互相理解的，通往心靈的道路總可以找到,。我想這也是江河以及那一代人內(nèi)心的渴望與追求,。

【結(jié)構(gòu)圖示】

星星變奏曲

第一節(jié)：對光明的向往

第二節(jié)：對現(xiàn)實(shí)的批判