制定計(jì)劃前,，要分析研究工作現(xiàn)狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是依據(jù)什么來制定這個(gè)計(jì)劃的,。相信許多人會(huì)覺得計(jì)劃很難寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助。
小學(xué)教師雙語教學(xué)工作計(jì)劃篇一
一,、加強(qiáng)“雙語”教學(xué)管理
1,、我校認(rèn)真執(zhí)行《新疆中小學(xué)少數(shù)民族雙語教師培訓(xùn)工程實(shí)施方案》，立足校本培訓(xùn),，采取崗位培訓(xùn)與脫產(chǎn)培訓(xùn)相結(jié)合的方式,，積極地開展民族教師的漢語強(qiáng)化培訓(xùn)工作，努力提高民族教師的漢語水平,。
2,、學(xué)校對新到崗的“雙語”教師重點(diǎn)培養(yǎng)，新到崗的“雙語”教師要上完匯報(bào)課后,，才能獨(dú)立任課;評選優(yōu)秀雙語課,，并上一堂公開觀摩課，初步規(guī)范雙語教學(xué)的考核與評價(jià)體系,。
二,、提高“雙語”教師的教學(xué)能力
1、“雙語”教師的備課(除母語教學(xué)外)基本上做到利用漢語備課,，能及時(shí)地用漢語記錄“課后反思”,。
2,、校領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)主任、教研組長經(jīng)常去“雙語”班聽課,，并將聽課情況反饋給授課老師,，鼓勵(lì)民,、漢教師互相聽課,、說課、評課,。
3,、教務(wù)主任及時(shí)檢查“雙語”教師的備課、批改作業(yè)等各項(xiàng)工作并及時(shí)進(jìn)行交流,，使教師們互相學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),、改正缺點(diǎn)。
4,、民,、漢老師互幫互助，使民族教師的漢語水平及教學(xué)能力得以提高,，使民族團(tuán)結(jié)更加深入人心,。
5、學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)“雙語”教學(xué)研究,，廣泛開展“雙語”教學(xué)學(xué)科研究,。
三、有計(jì)劃的組織各種雙語活動(dòng),，把活動(dòng)和雙語教學(xué)緊密聯(lián)系起來,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。
1,、為培養(yǎng)能夠接受競爭,，立足社會(huì)的有用人才定時(shí)進(jìn)行學(xué)生雙語演講比賽、雙語手抄報(bào)比賽,、課本劇表演比賽等,。
2、為提高學(xué)生的聽,、說,、讀、寫能力,，利用每天早讀20分鐘的時(shí)間開展各種漢語練習(xí),，和漢族班的學(xué)生開展“結(jié)對子”、“手拉手”活動(dòng),。
四,、強(qiáng)化“雙語”教學(xué)工作,，努力提高“雙語”教學(xué)質(zhì)量。
1,、擔(dān)任“雙語”班學(xué)科的教師每學(xué)期要聽20節(jié)課左右,，其中聽同年級(jí)漢族教師的課4節(jié)以上。
2,、教務(wù)處和學(xué)校每個(gè)月檢查一次“雙語”教師的教案及一系列教學(xué)活動(dòng),。
3/學(xué)校在開展的評優(yōu)課活動(dòng)中，對獲得前三名榮譽(yù)獎(jiǎng)的雙語教師給予精神上和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì),。
小學(xué)教師雙語教學(xué)工作計(jì)劃篇二
根據(jù)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況,，按照澤普縣雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校的相關(guān)要求，遵循雙語教師成長的規(guī)律,，采取全方位,、多途徑的培養(yǎng)措施，積極做好學(xué)校雙語教師的培訓(xùn)工作,，并爭取為學(xué)校雙語教育實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步發(fā)展提供必需的人才儲(chǔ)備,，為全區(qū)雙語教師的培養(yǎng)輸送合適的人選。努力建設(shè)一支面向21世紀(jì),、具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神,，適應(yīng)新課程改革發(fā)展需要的新型的小學(xué)雙語教師隊(duì)伍。
通過學(xué)習(xí),、研討,、實(shí)踐等各種活動(dòng)形式的培養(yǎng)，使學(xué)校教師在實(shí)施雙語教育教學(xué)的實(shí)驗(yàn)過程中的專業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)水平,、教育觀念,、教育教學(xué)(教育管理)能力、教育科研能力等方面都能有較大幅度的提高,，進(jìn)而有助于學(xué)校雙語實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步深入開展,。全體教師自身實(shí)施雙語教育的水平不斷提高，同時(shí)發(fā)揮示范輻射作用,。爭取在最近的兩三年里逐步成長為一批具有自己教學(xué)風(fēng)格,、科研特色的雙語教育教學(xué)能手，形成具有學(xué)校特色的個(gè)性鮮明的教師群體雙語教師培訓(xùn)計(jì)劃將根據(jù)學(xué)校教師的實(shí)際情況,，遵循注重能力,、講究實(shí)效、發(fā)展專長,、形成特色的原則安排培訓(xùn)內(nèi)容,，使培訓(xùn)真正做到專項(xiàng)學(xué)習(xí)、專題研討,、課程進(jìn)修與教育教學(xué)(教育管理)實(shí)踐研究的相互結(jié)合,。培訓(xùn)以雙語為主要內(nèi)容,，有計(jì)劃、分層次地展開,。堅(jiān)持“邊培訓(xùn),，邊上崗”的原則，對全體教師實(shí)施培訓(xùn),。
針對新教師雙語水平普遍較好,，但常規(guī)的雙語課堂用語不熟悉的實(shí)際情況，注重以實(shí)踐任務(wù)為主線,，通過培訓(xùn),，讓其在初步掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī),，熟悉教學(xué)內(nèi)容,，盡快適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，盡可能快又多地熟悉一些常規(guī)的雙語課堂用語,，盡可能早地適應(yīng)小學(xué)雙語教育教學(xué),。本學(xué)期，除了對新教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)以外,，更要充分發(fā)揮新教師的優(yōu)勢,，積極探索進(jìn)行新教師與老教師的結(jié)對活動(dòng)形式。讓老教師向新教師傳授多年來所積累的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，同時(shí),，讓新教師幫助老教師翻譯一些常用的課堂用語，加強(qiáng)交流與合作,，共同掌握常用的用語,。
從實(shí)施雙語教育教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究角度考慮，以教師的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn),，按需施訓(xùn),。以新課程、新理念為核心,，以口語為主要內(nèi)容,，提高全體教師在雙語教育教學(xué)過程中的專業(yè)知識(shí)和技能。努力發(fā)揮教師的主體性,，把培訓(xùn)課堂當(dāng)作增強(qiáng)實(shí)施雙語教學(xué)課堂教學(xué)技能的演練場,，因地制宜、分類指導(dǎo),、按需施教,、學(xué)用結(jié)合，采取多種形式,，注重質(zhì)量和實(shí)效,。
①組織全體教師利用教研活動(dòng)或者政治學(xué)習(xí)的時(shí)間集中學(xué)習(xí)一些課堂教學(xué)用語和一些日常詞匯,、短語等。每次學(xué)習(xí)之前都由團(tuán)支部負(fù)責(zé)指定青年教師主講,，做到事前有準(zhǔn)備,。學(xué)習(xí)過程之中，主講的青年教師可以任意選擇對象,，用問答,、跟讀、抽查等各種形式當(dāng)場檢驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)情況,，做到學(xué)習(xí)有檢查,。期末，學(xué)校雙語教育領(lǐng)導(dǎo)小組將把學(xué)期內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入期末的各項(xiàng)考核之中對教師的掌握情況進(jìn)行檢查,，做到事后有檢查,。
②積極為全體教師提供學(xué)習(xí)的'機(jī)會(huì)，讓教師更快地接受,、熟悉雙語教育教學(xué),。
③加強(qiáng)與其他實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校際交流，促進(jìn)學(xué)校教師的整體發(fā)展,。
根據(jù)雙語教育教學(xué)的特點(diǎn),，根據(jù)我們將嘗試“循序漸進(jìn)滲入法”進(jìn)行雙語教師的培訓(xùn)工作。課堂教學(xué)語言有其特殊性,，它必須具有科學(xué)性,。在這里科學(xué)性有兩層含義。第一,，教師在講解時(shí)所使用的概念,、定義、原理等必須是規(guī)范的,，對學(xué)科知識(shí)的講解必須是科學(xué)的,，符合邏輯的。第二,，課堂教學(xué)語言的表達(dá)要符合語音,、詞匯、語法和語篇的表達(dá)方式,。要做到清晰明白,、準(zhǔn)確無誤。要使教師在實(shí)施雙語教育教學(xué)過程所使用的課堂教學(xué)語言具有科學(xué)性,，就要對雙語教師進(jìn)行嚴(yán)格口語培訓(xùn),。
①要對教師進(jìn)行雙語語音、語調(diào)的“正音”訓(xùn)練,。對教師存在的個(gè)別音,、語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)的情況有的放矢進(jìn)行訓(xùn)練,。這種訓(xùn)練應(yīng)以個(gè)別教學(xué)為主。正確的語音,、語調(diào)是雙語教學(xué)的基本條件,。雙語教師不僅要承擔(dān)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，而且有義務(wù)讓學(xué)生接受規(guī)范的雙語的熏陶,。此項(xiàng)培訓(xùn)將結(jié)合在學(xué)校雙語教研的教研活動(dòng)之中進(jìn)行,，并列為本學(xué)年的重點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容。
②由于在職教師在校學(xué)習(xí)期間,，沒有接受雙語教學(xué)語言的培訓(xùn),，對如何使用雙語組織教學(xué)和進(jìn)行課堂管理不熟悉，因此如何恰當(dāng),、有效,、簡潔明了地使用課堂雙語進(jìn)行上課也是培訓(xùn)重點(diǎn)。例如.如何使用口語開講,、提問,、指導(dǎo),、檢查,、布置作業(yè)和結(jié)束課等。這是我們循序漸進(jìn)實(shí)施雙語教學(xué)非常重要的第一步,。它直接關(guān)系到雙語教師上課的自信心,。
③雙語教師具備了教授本學(xué)科知識(shí)的能力，但缺乏使用雙語進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的能力,。缺乏學(xué)科專業(yè)雙語知識(shí),。教師在校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)使用的大多是漢語教材，他們所掌握的漢語基本上是以日常生活漢語為主,。因此教師的專業(yè)漢語基礎(chǔ)比較差,。這一部分的漢語是雙語教師實(shí)施雙語教學(xué)的核心內(nèi)容。教師在這一方面所表現(xiàn)出的漢語水平的高低直接關(guān)系到雙語教學(xué)的水平,。因此,，這是雙語教師培訓(xùn)方案中最重要的培訓(xùn)內(nèi)容。
除了對學(xué)科教師進(jìn)行雙語口語培訓(xùn)之外,，還應(yīng)針對不同的學(xué)科,，對雙語教師進(jìn)行學(xué)科雙語特點(diǎn)的培訓(xùn)，加強(qiáng)他們對學(xué)科雙語特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),，使他們逐步了解,、掌握學(xué)科雙語的使用特點(diǎn)。這將有助于他們有效地實(shí)施雙語教學(xué),。
培訓(xùn)將以盡快掌握雙語教育先進(jìn)理念為主,，強(qiáng)調(diào)操作性指導(dǎo),，以求更好地幫助領(lǐng)導(dǎo)小組成員有能力指導(dǎo)教師具體的操作及正確的評價(jià)。
小學(xué)教師雙語教學(xué)工作計(jì)劃篇三
一,、努力提高“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)組織領(lǐng)導(dǎo)
(一)為切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì),，增強(qiáng)與少數(shù)民族群眾溝通和為民服務(wù)的能力，學(xué)校就如何提高教師的“雙語”應(yīng)用能力問題進(jìn)行了探討,，提出了一些切實(shí)可行的方法,，從而使教師的“雙語”應(yīng)用能力有較大程度的提高。
(二)領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué),，做好示范帶動(dòng),。學(xué)校制定了領(lǐng)導(dǎo)干部“雙語”學(xué)習(xí)周期，從而促使領(lǐng)導(dǎo)干部自我加壓,，提高學(xué)習(xí)“雙語”的緊迫感和自覺性,。
二、實(shí)施“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作的主要措施
(一)針對干部“雙語”基礎(chǔ)不同,，采取“對癥下藥”方式一是請有一定基礎(chǔ)的少數(shù)民族教師到學(xué)校對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí),，采取“引、促,、教”的方式,，“引”就是引導(dǎo)其運(yùn)用正確的發(fā)音，正確的語法進(jìn)行聽,、說練習(xí);“促”就是督促其每天會(huì)話,、交流，促其與少數(shù)民族學(xué)生溝通,、交流;“教”就是讓口語表達(dá)強(qiáng)的教師在“雙語”課堂上對全體教師進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí),。二是針對能聽懂“雙語”但表達(dá)困難的教師，鼓勵(lì)他們多用“雙語”交流,，多聽,、多說、多問,。
(二)每周三下午是教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,，利用隔周三下午開展“雙語”課堂?！半p語”課堂時(shí)間也可以抽調(diào)一名發(fā)音準(zhǔn)確的少數(shù)民族學(xué)生負(fù)責(zé)“雙語”會(huì)話,，每堂課上每名教師必須進(jìn)行“雙語”會(huì)話，每周要熟記五個(gè)單詞一句話,，每月底進(jìn)行一次“雙語”測試,。
(三)開展“1+1”結(jié)對幫扶學(xué)，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。每位教師找一名少數(shù)民族學(xué)生結(jié)對,，形成“雙語”學(xué)習(xí)互助組,，教師負(fù)責(zé)提高少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，少數(shù)民族學(xué)生負(fù)責(zé)提高教師的維語水平,，在學(xué)習(xí)和生活中互相學(xué)習(xí)語言,，在互幫互助中共同取得進(jìn)步。
(四)利用學(xué)校廣播對全體師生進(jìn)行每周一句維語訓(xùn)練,。
三,、加強(qiáng)“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)考核制度
為了保障雙語學(xué)習(xí)的順利開展，我們將對教師的雙語水平進(jìn)行考核,。利用獎(jiǎng)懲制度促學(xué),，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。把自學(xué)與集中學(xué)結(jié)合起來;把學(xué)習(xí)效果與考核,、考評結(jié)合起來,。定期或不定期的組織教師進(jìn)行“雙語”測試，測試主要以日常會(huì)話和工作,、生活用語為重點(diǎn),，對于考核不合格的，限期進(jìn)行補(bǔ)考,，連續(xù)兩次不合格的,，給予通報(bào)批評。通過制定“雙語”學(xué)習(xí)獎(jiǎng)罰制度,，進(jìn)一步增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)“雙語”的緊迫感和危機(jī)感,。
四、具體培訓(xùn)安排：
詞匯,、口語培訓(xùn)
口語對話系統(tǒng)訓(xùn)練
口語、會(huì)話測試
學(xué)習(xí)“雙語”成果匯報(bào)
小學(xué)教師雙語教學(xué)工作計(jì)劃篇四
根據(jù)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況,，按照澤普縣雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校的相關(guān)要求,，遵循雙語教師成長的規(guī)律，采取全方位,、多途徑的培養(yǎng)措施,，積極做好學(xué)校雙語教師的培訓(xùn)工作，并爭取為學(xué)校雙語教育實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步發(fā)展提供必需的人才儲(chǔ)備,，為全區(qū)雙語教師的培養(yǎng)輸送合適的人選,。努力建設(shè)一支面向21世紀(jì)、具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神,，適應(yīng)新課程改革發(fā)展需要的新型的小學(xué)雙語教師隊(duì)伍,。
通過學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐等各種活動(dòng)形式的培養(yǎng),，使學(xué)校教師在實(shí)施雙語教育教學(xué)的實(shí)驗(yàn)過程中的專業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)水平,、教育觀念、教育教學(xué)(教育管理)能力,、教育科研能力等方面都能有較大幅度的提高,，進(jìn)而有助于學(xué)校雙語實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步深入開展。全體教師自身實(shí)施雙語教育的水平不斷提高,，同時(shí)發(fā)揮示范輻射作用,。爭取在最近的兩三年里逐步成長為一批具有自己教學(xué)風(fēng)格、科研特色的雙語教育教學(xué)能手,，形成具有學(xué)校特色的個(gè)性鮮明的教師群體雙語教師培訓(xùn)計(jì)劃將根據(jù)學(xué)校教師的實(shí)際情況,，遵循注重能力、講究實(shí)效,、發(fā)展專長,、形成特色的原則安排培訓(xùn)內(nèi)容，使培訓(xùn)真正做到專項(xiàng)學(xué)習(xí),、專題研討,、課程進(jìn)修與教育教學(xué)(教育管理)實(shí)踐研究的相互結(jié)合。培訓(xùn)以雙語為主要內(nèi)容,，有計(jì)劃,、分層次地展開。堅(jiān)持“邊培訓(xùn),，邊上崗”的原則,，對全體教師實(shí)施培訓(xùn)。
1,、新教師培訓(xùn)：
針對新教師雙語水平普遍較好,，但常規(guī)的雙語課堂用語不熟悉的實(shí)際情況，注重以實(shí)踐任務(wù)為主線,，通過培訓(xùn),，讓其在初步掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，熟悉教學(xué)內(nèi)容,，盡快適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)上,，盡可能快又多地熟悉一些常規(guī)的雙語課堂用語，盡可能早地適應(yīng)小學(xué)雙語教育教學(xué),。本學(xué)期,，除了對新教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)以外，更要充分發(fā)揮新教師的優(yōu)勢,，積極探索進(jìn)行新教師與老教師的結(jié)對活動(dòng)形式,。讓老教師向新教師傳授多年來所積累的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)，讓新教師幫助老教師翻譯一些常用的課堂用語,，加強(qiáng)交流與合作,，共同掌握常用的用語。
2,、全體教師培訓(xùn)：
從實(shí)施雙語教育教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究角度考慮,，以教師的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，按需施訓(xùn),。以新課程,、新理念為核心，以口語為主要內(nèi)容,，提高全體教師在雙語教育教學(xué)過程中的專業(yè)知識(shí)和技能,。努力發(fā)揮教師的主體性，把培訓(xùn)課堂當(dāng)作增強(qiáng)實(shí)施雙語教學(xué)課堂教學(xué)技能的演練場,，因地制宜,、分類指導(dǎo)、按需施教,、學(xué)用結(jié)合,，采取多種形式，注重質(zhì)量和實(shí)效,。
①組織全體教師利用教研活動(dòng)或者政治學(xué)習(xí)的時(shí)間集中學(xué)習(xí)一些課堂教學(xué)用語和一些日常詞匯,、短語等。每次學(xué)習(xí)之前都由團(tuán)支部負(fù)責(zé)指定青年教師主講,，做到事前有準(zhǔn)備,。學(xué)習(xí)過程之中，主講的青年教師可以任意選擇對象,，用問答,、跟讀、抽查等各種形式當(dāng)場檢驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)情況,，做到學(xué)習(xí)有檢查,。期末，學(xué)校雙語教育領(lǐng)導(dǎo)小組將把學(xué)期內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入期末的各項(xiàng)考核之中對教師的掌握情況進(jìn)行檢查,，做到事后有檢查。
②積極為全體教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，讓教師更快地接受,、熟悉雙語教育教學(xué)。
③加強(qiáng)與其他實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校際交流,，促進(jìn)學(xué)校教師的整體發(fā)展,。
3、骨干教師培訓(xùn)(即雙語教師培訓(xùn))：
根據(jù)雙語教育教學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)我們將嘗試“循序漸進(jìn)滲入法”進(jìn)行雙語教師的培訓(xùn)工作,。課堂教學(xué)語言有其特殊性,，它必須具有科學(xué)性。在這里科學(xué)性有兩層含義,。第一,，教師在講解時(shí)所使用的概念、定義,、原理等必須是規(guī)范的,，對學(xué)科知識(shí)的講解必須是科學(xué)的，符合邏輯的,。第二,，課堂教學(xué)語言的表達(dá)要符合語音、詞匯,、語法和語篇的表達(dá)方式,。要做到清晰明白、準(zhǔn)確無誤,。要使教師在實(shí)施雙語教育教學(xué)過程所使用的課堂教學(xué)語言具有科學(xué)性,，就要對雙語教師進(jìn)行嚴(yán)格口語培訓(xùn)。
①要對教師進(jìn)行雙語語音,、語調(diào)的“正音”訓(xùn)練,。對教師存在的個(gè)別音、語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)的情況有的放矢進(jìn)行訓(xùn)練,。這種訓(xùn)練應(yīng)以個(gè)別教學(xué)為主,。正確的語音、語調(diào)是雙語教學(xué)的基本條件,。雙語教師不僅要承擔(dān)學(xué)科的教學(xué)任務(wù),，而且有義務(wù)讓學(xué)生接受規(guī)范的雙語的熏陶。此項(xiàng)培訓(xùn)將結(jié)合在學(xué)校雙語教研的教研活動(dòng)之中進(jìn)行,，并列為本學(xué)年的重點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容,。
②由于在職教師在校學(xué)習(xí)期間，沒有接受雙語教學(xué)語言的培訓(xùn),，對如何使用雙語組織教學(xué)和進(jìn)行課堂管理不熟悉,，因此如何恰當(dāng)、有效,、簡潔明了地使用課堂雙語進(jìn)行上課也是培訓(xùn)重點(diǎn),。例如.如何使用口語開講、提問,、指導(dǎo),、檢查,、布置作業(yè)和結(jié)束課等。這是我們循序漸進(jìn)實(shí)施雙語教學(xué)非常重要的第一步,。它直接關(guān)系到雙語教師上課的自信心,。
③雙語教師具備了教授本學(xué)科知識(shí)的能力，但缺乏使用雙語進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的能力,。缺乏學(xué)科專業(yè)雙語知識(shí),。教師在校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)使用的大多是漢語教材，他們所掌握的漢語基本上是以日常生活漢語為主,。因此教師的專業(yè)漢語基礎(chǔ)比較差,。這一部分的漢語是雙語教師實(shí)施雙語教學(xué)的核心內(nèi)容。教師在這一方面所表現(xiàn)出的漢語水平的高低直接關(guān)系到雙語教學(xué)的水平,。因此,，這是雙語教師培訓(xùn)方案中最重要的培訓(xùn)內(nèi)容。
除了對學(xué)科教師進(jìn)行雙語口語培訓(xùn)之外,，還應(yīng)針對不同的學(xué)科,，對雙語教師進(jìn)行學(xué)科雙語特點(diǎn)的培訓(xùn)，加強(qiáng)他們對學(xué)科雙語特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),，使他們逐步了解,、掌握學(xué)科雙語的使用特點(diǎn)。這將有助于他們有效地實(shí)施雙語教學(xué),。
4,、雙語教育領(lǐng)導(dǎo)小組成員的培訓(xùn)：
培訓(xùn)將以盡快掌握雙語教育先進(jìn)理念為主，強(qiáng)調(diào)操作性指導(dǎo),，以求更好地幫助領(lǐng)導(dǎo)小組成員有能力指導(dǎo)教師具體的操作及正確的評價(jià),。
小學(xué)教師雙語教學(xué)工作計(jì)劃篇五
根據(jù)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況，按照澤普縣雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校的相關(guān)要求,，遵循雙語教師成長的規(guī)律,，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施,，積極做好學(xué)校雙語教師的培訓(xùn)工作,，并爭取為學(xué)校雙語教育實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步發(fā)展提供必需的人才儲(chǔ)備，為全區(qū)雙語教師的培養(yǎng)輸送合適的人選,。努力建設(shè)一支面向21世紀(jì),、具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神，適應(yīng)新課程改革發(fā)展需要的新型的小學(xué)雙語教師隊(duì)伍,。
通過學(xué)習(xí),、研討、實(shí)踐等各種活動(dòng)形式的培養(yǎng),，使學(xué)校教師在實(shí)施雙語教育教學(xué)的實(shí)驗(yàn)過程中的專業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)水平,、教育觀念、教育教學(xué)(教育管理)能力,、教育科研能力等方面都能有較大幅度的提高,，進(jìn)而有助于學(xué)校雙語實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步深入開展。全體教師自身實(shí)施雙語教育的水平不斷提高,，同時(shí)發(fā)揮示范輻射作用,。爭取在最近的兩三年里逐步成長為一批具有自己教學(xué)風(fēng)格、科研特色的雙語教育教學(xué)能手,，形成具有學(xué)校特色的個(gè)性鮮明的教師群體雙語教師培訓(xùn)計(jì)劃將根據(jù)學(xué)校教師的實(shí)際情況,，遵循注重能力、講究實(shí)效,、發(fā)展專長,、形成特色的原則安排培訓(xùn)內(nèi)容，使培訓(xùn)真正做到專項(xiàng)學(xué)習(xí),、專題研討,、課程進(jìn)修與教育教學(xué)(教育管理)實(shí)踐研究的相互結(jié)合。培訓(xùn)以雙語為主要內(nèi)容,，有計(jì)劃,、分層次地展開。堅(jiān)持“邊培訓(xùn),，邊上崗”的原則,，對全體教師實(shí)施培訓(xùn)。
1,、新教師培訓(xùn)：
針對新教師雙語水平普遍較好,，但常規(guī)的雙語課堂用語不熟悉的實(shí)際情況，注重以實(shí)踐任務(wù)為主線,，通過培訓(xùn),，讓其在初步掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，熟悉教學(xué)內(nèi)容,，盡快適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)上,，盡可能快又多地熟悉一些常規(guī)的雙語課堂用語，盡可能早地適應(yīng)小學(xué)雙語教育教學(xué),。本學(xué)期,，除了對新教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)以外，更要充分發(fā)揮新教師的優(yōu)勢,，積極探索進(jìn)行新教師與老教師的結(jié)對活動(dòng)形式,。讓老教師向新教師傳授多年來所積累的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí),，讓新教師幫助老教師翻譯一些常用的課堂用語,，加強(qiáng)交流與合作,，共同掌握常用的用語。
2,、全體教師培訓(xùn)：
從實(shí)施雙語教育教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究角度考慮,，以教師的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，按需施訓(xùn),。以新課程,、新理念為核心，以口語為主要內(nèi)容,，提高全體教師在雙語教育教學(xué)過程中的專業(yè)知識(shí)和技能,。努力發(fā)揮教師的主體性，把培訓(xùn)課堂當(dāng)作增強(qiáng)實(shí)施雙語教學(xué)課堂教學(xué)技能的演練場,，因地制宜,、分類指導(dǎo)、按需施教,、學(xué)用結(jié)合,，采取多種形式，注重質(zhì)量和實(shí)效,。
①組織全體教師利用教研活動(dòng)或者政治學(xué)習(xí)的時(shí)間集中學(xué)習(xí)一些課堂教學(xué)用語和一些日常詞匯,、短語等。每次學(xué)習(xí)之前都由團(tuán)支部負(fù)責(zé)指定青年教師主講,，做到事前有準(zhǔn)備,。學(xué)習(xí)過程之中，主講的青年教師可以任意選擇對象,，用問答,、跟讀、抽查等各種形式當(dāng)場檢驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)情況,，做到學(xué)習(xí)有檢查,。期末，學(xué)校雙語教育領(lǐng)導(dǎo)小組將把學(xué)期內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入期末的各項(xiàng)考核之中對教師的掌握情況進(jìn)行檢查,，做到事后有檢查,。
②積極為全體教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，讓教師更快地接受,、熟悉雙語教育教學(xué),。
③加強(qiáng)與其他實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校際交流,，促進(jìn)學(xué)校教師的整體發(fā)展。
根據(jù)雙語教育教學(xué)的特點(diǎn),，根據(jù)我們將嘗試“循序漸進(jìn)滲入法”進(jìn)行雙語教師的培訓(xùn)工作,。課堂教學(xué)語言有其特殊性,，它必須具有科學(xué)性。在這里科學(xué)性有兩層含義,。第一,，教師在講解時(shí)所使用的概念、定義,、原理等必須是規(guī)范的,，對學(xué)科知識(shí)的講解必須是科學(xué)的，符合邏輯的,。第二，課堂教學(xué)語言的表達(dá)要符合語音,、詞匯,、語法和語篇的表達(dá)方式。要做到清晰明白,、準(zhǔn)確無誤,。要使教師在實(shí)施雙語教育教學(xué)過程所使用的課堂教學(xué)語言具有科學(xué)性，就要對雙語教師進(jìn)行嚴(yán)格口語培訓(xùn),。
①要對教師進(jìn)行雙語語音,、語調(diào)的“正音”訓(xùn)練。對教師存在的個(gè)別音,、語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)的情況有的放矢進(jìn)行訓(xùn)練,。這種訓(xùn)練應(yīng)以個(gè)別教學(xué)為主。正確的語音,、語調(diào)是雙語教學(xué)的基本條件,。雙語教師不僅要承擔(dān)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，而且有義務(wù)讓學(xué)生接受規(guī)范的雙語的熏陶,。此項(xiàng)培訓(xùn)將結(jié)合在學(xué)校雙語教研的教研活動(dòng)之中進(jìn)行,，并列為本學(xué)年的重點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容。
②由于在職教師在校學(xué)習(xí)期間,，沒有接受雙語教學(xué)語言的培訓(xùn),，對如何使用雙語組織教學(xué)和進(jìn)行課堂管理不熟悉，因此如何恰當(dāng),、有效,、簡潔明了地使用課堂雙語進(jìn)行上課也是培訓(xùn)重點(diǎn)。例如.如何使用口語開講,、提問,、指導(dǎo)、檢查,、布置作業(yè)和結(jié)束課等,。這是我們循序漸進(jìn)實(shí)施雙語教學(xué)非常重要的第一步。它直接關(guān)系到雙語教師上課的自信心,。
③雙語教師具備了教授本學(xué)科知識(shí)的能力,，但缺乏使用雙語進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的能力,。缺乏學(xué)科專業(yè)雙語知識(shí)。教師在校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)使用的大多是漢語教材,，他們所掌握的漢語基本上是以日常生活漢語為主,。因此教師的專業(yè)漢語基礎(chǔ)比較差。這一部分的漢語是雙語教師實(shí)施雙語教學(xué)的核心內(nèi)容,。教師在這一方面所表現(xiàn)出的漢語水平的高低直接關(guān)系到雙語教學(xué)的水平,。因此，這是雙語教師培訓(xùn)方案中最重要的培訓(xùn)內(nèi)容,。
除了對學(xué)科教師進(jìn)行雙語口語培訓(xùn)之外,，還應(yīng)針對不同的學(xué)科，對雙語教師進(jìn)行學(xué)科雙語特點(diǎn)的培訓(xùn),，加強(qiáng)他們對學(xué)科雙語特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),，使他們逐步了解、掌握學(xué)科雙語的使用特點(diǎn),。這將有助于他們有效地實(shí)施雙語教學(xué),。
4、雙語教育領(lǐng)導(dǎo)小組成員的培訓(xùn)：
培訓(xùn)將以盡快掌握雙語教育先進(jìn)理念為主,，強(qiáng)調(diào)操作性指導(dǎo),，以求更好地幫助領(lǐng)導(dǎo)小組成員有能力指導(dǎo)教師具體的操作及正確的評價(jià)。
小學(xué)教師雙語教學(xué)工作計(jì)劃篇六
生在學(xué)習(xí)母語階段充分接受英語熏陶,，為將來成長成為具有國際視野和國際交往能力的創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ),。
二、 工作目標(biāo)：
根據(jù)《無錫市教育局關(guān)于推進(jìn)雙語教育實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)意見》,精心組織,扎實(shí)推進(jìn)雙語教育工作,。圍繞學(xué)校雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行雙語教學(xué)的探索,。拓寬雙語課程設(shè)置，改善雙語學(xué)習(xí)環(huán)境,，,，探索雙語教學(xué)模式，形成具有校本特色的雙語教育體系,。
本學(xué)年內(nèi),，要充分重視雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)建工作，完善雙語教育環(huán)境,，開設(shè)好實(shí)驗(yàn)課程,，在“健康教育”、“牛津1a口語交際”及其他學(xué)科滲透等方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，初步形成校本特色的雙語教育模式;同時(shí)著重培養(yǎng)一支專兼結(jié)合,、富有雙語教育能力的教師隊(duì)伍。并通過雙語教學(xué)的實(shí)施，提高學(xué)生英語口語能力,、英語交往能力,、英語應(yīng)用能力。
三,、工作要求：
20xx——20xx第
一學(xué)期
1,、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。從行政人員到英語教師,、雙語教師直到全校教師學(xué)習(xí)關(guān)于雙語教育的理論和市教師局關(guān)于推進(jìn)雙語教育實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)意見,，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，提高積極參與雙語教育的自覺性,，了解雙語教育的基礎(chǔ)知識(shí)和本校開展雙語教育實(shí)驗(yàn)的規(guī)劃,。
3、選定雙語教育實(shí)驗(yàn)的學(xué)科,、年級(jí)、教材,。營造雙語教學(xué)氛圍,。
4、成立校雙語教育實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組和教學(xué)研究小組,。
5,、在小學(xué)一年級(jí)開設(shè)英語口語交際課、在小學(xué)三年級(jí)開設(shè)雙語健康教育課,。以這二個(gè)年級(jí)為先行實(shí)驗(yàn),，定期開展研究活動(dòng)，探索雙語教育模式,。
6,、利用新加坡英華學(xué)校來校華文浸濡契機(jī)，進(jìn)行雙語交流活動(dòng),。
20xx——20xx第二學(xué)期
1,、進(jìn)一步改進(jìn)雙語教育實(shí)驗(yàn)環(huán)境，優(yōu)化師資配備,。
2,、積極開發(fā)雙語教育資源，創(chuàng)新雙語教育活動(dòng)的內(nèi)容和形式,，大力加強(qiáng)
化建設(shè),，初步形成校本雙語教育特色。
3,、探索雙語教育質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)和辦法,，制訂有關(guān)學(xué)科的《雙語課堂教學(xué)評價(jià)表》并試行評估。
4、將原有五月份英語藝術(shù)周活動(dòng)優(yōu)化為“雙語文化藝術(shù)周”活動(dòng),。
5,、開展一次區(qū)級(jí)以上的“雙語研究展示課活動(dòng)”。
6,、舉辦英語教師和雙語課教師教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作比賽,。
主要措施
1、狠抓雙語教學(xué)的常規(guī)管理
以教學(xué)過程管理為著力點(diǎn),，定期抽查雙語教師的教學(xué)“六認(rèn)真”工作,，深入學(xué)生、班級(jí),，及時(shí)掌握雙語教學(xué)動(dòng)態(tài),，采取有效措施，確保雙語教學(xué)工作正常,、規(guī)范,、有效進(jìn)行。
2,、加強(qiáng)雙語師資隊(duì)伍建設(shè)
經(jīng)常性地組織雙語教師進(jìn)行校本培訓(xùn),，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，學(xué)習(xí)雙語教學(xué)常用方法,，使教師逐步從“經(jīng)驗(yàn)型”向“學(xué)習(xí)型”,、“研究型”轉(zhuǎn)化。
加強(qiáng)教研組建設(shè),。教研組要重視雙語教師教學(xué),，進(jìn)行互動(dòng)的隨堂聽課和專題教研活動(dòng)，使雙語教師的教學(xué)能力有一個(gè)質(zhì)的提高,。
結(jié)合有關(guān)部門的教學(xué)新秀教學(xué)能手,、學(xué)科帶頭人的評審工作，盡可能多地推薦雙語教師能評,，力保有1-2位評為市級(jí)教學(xué)能手,。使雙語教師的教學(xué)工作走向成熟。
4.優(yōu)化環(huán)境建設(shè)：充分利用校園廣播,、電視開展雙語學(xué)習(xí)活動(dòng),，開展雙語小報(bào)比賽、雙語黑板報(bào)比賽,、雙語櫥窗展示等活動(dòng),，營造好英語學(xué)習(xí)的軟環(huán)境。
具體工作：
20xx年九月份：
1,、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,，成立校雙語教育實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組和教學(xué)研究小組,。
2、進(jìn)行雙語校本培訓(xùn)和校外培訓(xùn),，為雙語教學(xué)提供保證,。
3、學(xué)科雙語教師與英語專業(yè)教師“結(jié)對子”,。
20xx年十月份：
1,、著重進(jìn)行雙語環(huán)境布置。
2,、雙語學(xué)科聽課調(diào)研活動(dòng),。
3、雙語教師繼續(xù)校本培訓(xùn),。
20xx年十一月份：
1,、精心組織新加坡英華學(xué)校來校“華文浸濡”活動(dòng),。
3,、舉辦雙語小報(bào)比賽。
4,、雙語教師進(jìn)行課堂用語及學(xué)科專業(yè)用語的培訓(xùn),。
20xx年十二月、
1,、班級(jí)英語角展示比賽。
3,、完善有關(guān)學(xué)科的《雙語課堂教學(xué)評價(jià)表》并試用,。
20xx年一月份：
1、總結(jié)學(xué)期雙語研究,，撰寫個(gè)人研究總結(jié)和學(xué)科組總結(jié),。
2、匯總實(shí)驗(yàn)素材,。
3,、學(xué)校對有關(guān)研究成員進(jìn)行評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。
20xx年二,、三月份：：
1,、教研組制訂學(xué)期研究計(jì)劃。
2,、完善雙語環(huán)境布置,。
3、雙語學(xué)科聽課調(diào)研活動(dòng),。
4,、邀請教研中心專家對教師進(jìn)行校本培訓(xùn),。
20xx年四月份：
1、與教科室協(xié)作,，開展雙語教育課題研究,，爭取市級(jí)立項(xiàng)課題。
2,、雙語電視節(jié)目完善工作,。
20xx年五月份：
1、“雙語文化藝術(shù)周”活動(dòng),。
2,、區(qū)級(jí)“雙語研究展示課活動(dòng)”。
20xx年六,、七月份
1,、舉辦英語教師和雙語課教師教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作比賽。
2,、主管部門撰寫年度研究總結(jié),，并提出下階段實(shí)驗(yàn)初步構(gòu)想。
3,、撰寫個(gè)人研究總結(jié)和學(xué)科組總結(jié),。
4、對有關(guān)研究成員進(jìn)行評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì),。
小學(xué)教師雙語教學(xué)工作計(jì)劃篇七
一,、教研時(shí)間及要求
本學(xué)期，將繼續(xù)實(shí)行教研組長考勤制度,，如果教師有特殊事情不能參加教研活動(dòng),，應(yīng)在前一天通知教研組，由教研組長記好出勤記錄,。
二,、本學(xué)期雙語教學(xué)要求
1.教案。針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，要求每位雙語老師堅(jiān)持寫雙語教案,，可以逐年段的增加雙語讀本的使用量。在完成教學(xué)目標(biāo)的前提下,，采取滲透的方式在日常課堂教學(xué)中進(jìn)行雙語實(shí)驗(yàn),。關(guān)于雙語的使用量，針對組內(nèi)教師的水平和所教授學(xué)年段,、學(xué)科的特點(diǎn),，初定為每學(xué)期完成兩篇比較有質(zhì)量的教案設(shè)計(jì)。
3. 聽評課,。本學(xué)期希望各位教師按照教研活動(dòng)安排,，提前做好上課,、聽課準(zhǔn)備，同時(shí),，利用教研活動(dòng)時(shí)間,，對示范課進(jìn)行講評。
小學(xué)教師雙語教學(xué)工作計(jì)劃篇八
根據(jù)小學(xué)生的生理和心理以及發(fā)展需求,，我把小學(xué)階段英語課程的目的確定為：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音,、語調(diào)基礎(chǔ),，使他們形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。
二.學(xué)情分析
三.教材分析
(1)教學(xué)內(nèi)容貼近生活,。
(2)符合小學(xué)生興趣的需求。
突出興趣培養(yǎng),，保護(hù)和發(fā)展求知欲,，寓教于樂。小學(xué)英語教材突出對學(xué)生的興趣培養(yǎng),。教科書全部采用彩*畫,，情景會(huì)話貫串全套教材。緊密結(jié)合兒童好新奇,、愛活動(dòng),、善模仿、愛說,、愛唱,、愛跳、愛表演的特點(diǎn)編排和設(shè)計(jì)教材的內(nèi)容與形式,。在教學(xué)中應(yīng)該多安排一些兒童喜聞樂見的歌曲、游戲,、繞口令,、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事,。
四.教學(xué)目標(biāo)
一年級(jí)英語的目標(biāo)是：主要培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣,，讓學(xué)生喜歡上英語，對于教師所教的內(nèi)容要會(huì)讀,，會(huì)認(rèn),，而且發(fā)音要清晰，標(biāo)準(zhǔn),，語音,，語調(diào)要適中,，要帶有感*彩，這就要求教師要使用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教師要加強(qiáng)訓(xùn)練自己的語音,，語調(diào)和感*彩。
五.教學(xué)方法
采取方法多樣,，生動(dòng)活潑的教學(xué)方案,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：
1.集各家所長，多和老英語教師溝通,，采用綜合的教學(xué)路子,。情景法、視聽法,、直接法,、結(jié)構(gòu)法、功能法(交際法),、全身反應(yīng)法,、沉浸法、折衷法,、綜合法等,，只要有助于教學(xué)目標(biāo)都可以采納。
2.創(chuàng)設(shè)情景,、相互交流,、激勵(lì)情意，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，樹立學(xué)習(xí)信心,。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話,、購物,、生日聚會(huì)、野餐,、旅游,、問路、看病等,，為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì),。每當(dāng)孩子們進(jìn)入角色，成功地做成一件事,，他們便情不自禁,，喜形于色，因測興趣倍增,、信心加強(qiáng),，動(dòng)機(jī)和情意受到了很大地激勵(lì),。
3.練習(xí)形式多種多樣，手,、腦,、口、耳,、眼,、肢、體并用,，靜態(tài),、動(dòng)態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合,，單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合,。通過大量地實(shí)踐，使學(xué)生具有良好地語音,、語調(diào),、書寫和拼讀地基礎(chǔ)，并能用英語表情達(dá)意,，開展簡單的交流活動(dòng),。
4.設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)(task-basedactivities)，開放空間,，激活學(xué)生的思維,，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。這類活動(dòng),，可以自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言,，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去進(jìn)行特定的語言活動(dòng)，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。課堂上所設(shè)計(jì)地任務(wù)一般都要給一些語境(圖示或文字說明)和詞語提示,，但要給學(xué)生留有思考和想象地空間，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考同思維(convergentthinking),，更有利于發(fā)展他們地求異思維(spanergentthinking),。
1.短時(shí)間、高頻率,、保證學(xué)生多次接觸英語和足夠的實(shí)踐量，這樣可以更好地發(fā)揮效益,，加大每個(gè)學(xué)生地實(shí)踐量,。
2.開展兩人小組、多人小組,、成行,、成排,、半班等多種形式的活動(dòng)。只有開展這些活動(dòng)才能使每個(gè)學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐,，才能體現(xiàn)出語言的實(shí)踐性,，才能實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)性。
3.課堂上課桌椅的擺放形式根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的方式-秧田式,、半圓式,、全圓式、雙圓式等,，目的是為了更好地開展各種教學(xué)活動(dòng),。這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感交流，而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心,，合作團(tuán)體精神,。
小學(xué)教師雙語教學(xué)工作計(jì)劃篇九
一、努力提高“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)組織領(lǐng)導(dǎo)
(一)為切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì),，增強(qiáng)與少數(shù)民族群眾溝通和為民服務(wù)的能力,，學(xué)校就如何提高教師的“雙語”應(yīng)用能力問題進(jìn)行了探討，提出了一些切實(shí)可行的方法,，從而使教師的“雙語”應(yīng)用能力有較大程度的提高,。
(二)領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)，做好示范帶動(dòng),。學(xué)校制定了領(lǐng)導(dǎo)干部“雙語”學(xué)習(xí)周期,，從而促使領(lǐng)導(dǎo)干部自我加壓，提高學(xué)習(xí)“雙語”的緊迫感和自覺性,。
二,、實(shí)施“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作的主要措施
(一)針對干部“雙語”基礎(chǔ)不同，采取“對癥下藥”方式 一是請有一定基礎(chǔ)的少數(shù)民族教師到學(xué)校對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí),，采取“引,、促、教”的方式,，“引”就是引導(dǎo)其運(yùn)用正確的發(fā)音,，正確的語法進(jìn)行聽、說練習(xí);“促”就是督促其每天會(huì)話,、交流,，促其與少數(shù)民族學(xué)生溝通、交流;“教”就是讓口語表達(dá)強(qiáng)的教師在“雙語”課堂上對全體教師進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí),。二是針對能聽懂“雙語”但表達(dá)困難的教師,，鼓勵(lì)他們多用“雙語”交流，多聽、多說,、多問,。
(二)每周三下午是教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，利用隔周三下午開展“雙語”課堂,?！半p語”課堂時(shí)間也可以抽調(diào)一名發(fā)音準(zhǔn)確的少數(shù)民族學(xué)生負(fù)責(zé)“雙語”會(huì)話，每堂課上每名教師必須進(jìn)行“雙語”會(huì)話,，每周要熟記五個(gè)單詞一句話,，每月底進(jìn)行一次“雙語”測試。
(三)開展“1+1” 結(jié)對幫扶學(xué),，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性,。每位教師找一名少數(shù)民族學(xué)生結(jié)對，形成“雙語”學(xué)習(xí)互助組,，教師負(fù)責(zé)提高少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，少數(shù)民族學(xué)生負(fù)責(zé)提高教師的維語水平，在學(xué)習(xí)和生活中互相學(xué)習(xí)語言,，在互幫互助中共同取得進(jìn)步,。
(四)利用學(xué)校廣播對全體師生進(jìn)行每周一句維語訓(xùn)練。
三,、加強(qiáng)“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)考核制度
為了保障雙語學(xué)習(xí)的順利開展,，我們將對教師的雙語水平進(jìn)行考核。利用獎(jiǎng)懲制度促學(xué),，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。把自學(xué)與集中學(xué)結(jié)合起來;把學(xué)習(xí)效果與考核、考評結(jié)合起來,。定期或不定期的組織教師進(jìn)行“雙語”測試,，測試主要以日常會(huì)話和工作、生活用語為重點(diǎn),，對于考核不合格的,，限期進(jìn)行補(bǔ)考，連續(xù)兩次不合格的,，給予通報(bào)批評,。通過制定“雙語”學(xué)習(xí)獎(jiǎng)罰制度，進(jìn)一步增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)“雙語”的緊迫感和危機(jī)感,。
四,、具體培訓(xùn)安排：
詞匯、口語培訓(xùn)
口語對話系統(tǒng)訓(xùn)練
口語,、會(huì)話測試
學(xué)習(xí)“雙語”成果匯報(bào)
小學(xué)教師雙語教學(xué)工作計(jì)劃篇十
1,、我校認(rèn)真執(zhí)行《新疆中小學(xué)少數(shù)民族雙語教師培訓(xùn)工程實(shí)施方案》，立足校本培訓(xùn)，采取崗位培訓(xùn)與脫產(chǎn)培訓(xùn)相結(jié)合的方式,，積極地開展民族教師的漢語強(qiáng)化培訓(xùn)工作，努力提高民族教師的漢語水平,。
2,、學(xué)校對新到崗的“雙語”教師重點(diǎn)培養(yǎng)，新到崗的“雙語”教師要上完匯報(bào)課后,，才能獨(dú)立任課;評選優(yōu)秀雙語課,，并上一堂公開觀摩課，初步規(guī)范雙語教學(xué)的考核與評價(jià)體系,。
1,、“雙語”教師的備課(除母語教學(xué)外)基本上做到利用漢語備課，能及時(shí)地用漢語記錄“課后反思”,。
2,、校領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)主任、教研組長經(jīng)常去“雙語”班聽課,，并將聽課情況反饋給授課老師,，鼓勵(lì)民、漢教師互相聽課,、說課,、評課。
3,、教務(wù)主任及時(shí)檢查“雙語”教師的備課,、批改作業(yè)等各項(xiàng)工作并及時(shí)進(jìn)行交流，使教師們互相學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),、改正缺點(diǎn),。
4、民,、漢老師互幫互助,，使民族教師的漢語水平及教學(xué)能力得以提高，使民族團(tuán)結(jié)更加深入人心,。
5,、學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)“雙語”教學(xué)研究，廣泛開展“雙語”教學(xué)學(xué)科研究,。
三,、有計(jì)劃的組織各種雙語活動(dòng)，把活動(dòng)和雙語教學(xué)緊密聯(lián)系起來,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣,。
1、為培養(yǎng)能夠接受競爭，立足社會(huì)的有用人才定時(shí)進(jìn)行學(xué)生雙語演講比賽,、雙語手抄報(bào)比賽,、課本劇表演比賽等。
2,、為提高學(xué)生的聽,、說、讀,、寫能力,，利用每天早讀20分鐘的時(shí)間開展各種漢語練習(xí)，和漢族班的學(xué)生開展“結(jié)對子”,、“手拉手”活動(dòng),。
四、強(qiáng)化“雙語”教學(xué)工作,，努力提高“雙語”教學(xué)質(zhì)量,。
1、擔(dān)任“雙語”班學(xué)科的教師每學(xué)期要聽20節(jié)課左右,，其中聽同年級(jí)漢族教師的課4節(jié)以上,。
2、教務(wù)處和學(xué)校每個(gè)月檢查一次“雙語”教師的教案及一系列教學(xué)活動(dòng),。
3/學(xué)校在開展的評優(yōu)課活動(dòng)中,，對獲得前三名榮譽(yù)獎(jiǎng)的雙語教師給予精神上和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。
