隨著個人素質(zhì)的提升,，報告使用的頻率越來越高，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性,。報告對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇報告。下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報告范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

上半年教師工作總結(jié)報告 教師上半年工作總結(jié)篇一

我是去年下半年來到學校的任教的，那個學期學校為了測試我的教學能力,，還只是給了我兩個班,，我只需要教兩個班的高數(shù)課就行了，最后我表現(xiàn)的很從容,，很好的適應了這份工作,，所以今年上半年學校直接又給我新增了兩個班,，我的工作任務直接就是翻了一倍,，但是我卻沒跟教導主任訴過苦，雖然比較有挑戰(zhàn),，但是我覺得我并不就是我完全沒希望做到,。

首先我就合理安排好了自己的時間,，對四個班的學習能力進行分析,，計算出我應該進行的教學速度，每個班的學生都是不一樣的,，上半年我?guī)缀跏菭奚怂袀€人時間，但是結(jié)果還是很好的,，至少四個班在期末考試來臨之前,，都順利的結(jié)課了。

通過總結(jié)去年上半年的教學,，不難發(fā)現(xiàn),，其實我跟那些資深的教師，差距還是有的,，比如我上課的方式太過于單一,，這一方面我也是特別的重視，為什么別的教師,，就能在有限的時間里,，讓自己的教學質(zhì)量提升那么多，這也是我今年上半年教學的時候一直在思考的一個問題,，于是我就開始尋找解決辦法,，因為我是真的熱愛這一行，我想讓自己變得更優(yōu)秀，以下就是我上半年做出的一些工作,。

1,、我開始向那些有五年以上教學經(jīng)驗的資深教師請教，遇到問題我就向他們請教,，畢竟別人工作時間比我要長,，懂的肯定比我多，能現(xiàn)搬硬套去尋找自己的教學方式,，何樂為不為呢,。

2、現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)這么發(fā)達,，網(wǎng)上名師教學的課程一大推,，我從兩個方面下手，一種是去聽了一種“怎么當一個好老師”的課程,，另一種就是大面積的去聽一些名師給學生的上課的視頻,，慢慢的總結(jié)他們比較有效的上課方式，合理的運用在自己的工作上,。

不得不說,，今年上半年我跟學生們的`距離拉近了很多，因為我做到了多跟學生的進行交流,，比如上課有哪些不懂的地方,，或者是對我的上課方式有什么意見的，我都會用心的聽取,，讓他們覺得我在尊重他們了,，二者之間的隔閡自然就沒有那么大了。

上半年教師工作總結(jié)報告 教師上半年工作總結(jié)篇二

在新課程實驗的過程中,，我們學校始終堅持“構(gòu)建充滿生命活力的校園,，創(chuàng)造促進兒童發(fā)展的教育”這一理念，以教師隊伍建設(shè)為重點,，以課堂教學變革為主線,，以校本課程開發(fā)為依托，以師生評價改革為突破口,，注重校本培訓,，強化校本研究,；邊學習邊實驗,，邊實驗邊反思，邊反思邊調(diào)整,，邊調(diào)整邊提高,；在探索中前進，在實踐中成長，在改革中發(fā)展,，積極推進新課程實施,，扎實開展新課程實驗。

教師是課改實驗的主力軍,，其理念與行為方式的轉(zhuǎn)變程度決定了課改的成敗,。為實現(xiàn)“誰最先掌握規(guī)則，誰就能領(lǐng)跑”的目的,，全面提高教師素質(zhì),，我們明確了“以校本培訓促進觀念轉(zhuǎn)變，以校本研究提高實踐能力”的教師隊伍建設(shè)思路,。

（一）注重校本培訓,，提升教育理念。

理念是行為的指南,，是實踐的先導,，建立在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的課程改革，離不開現(xiàn)代教育理念的支撐,，離不開教師對原有教學行為的深刻反思和對新課程的深刻理解,。因此，教師觀念的轉(zhuǎn)變是實施新課程的前提和關(guān)鍵,，實現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)是培訓,。我校拓展培訓途徑，以“走進新課程”為主題,，以“四項結(jié)合”（網(wǎng)絡學習與傳統(tǒng)學習相結(jié)合,，外出培訓與校本培訓相結(jié)，學歷進修與業(yè)務進修相結(jié)合,，專業(yè)學習與綜合學習相結(jié)合）為實施策略,，以“科研論壇”為載體，開展了多形式,、多層面的新課改培訓學習,，為教師重塑課程觀奠定了扎實的基礎(chǔ)。

（二）強化校本研究,，促進教師成長,。

教學研究向?qū)W校回歸,，向教師回歸,，向教學實踐回歸，是當今世界教學研究發(fā)展的共同趨勢,。因此,，我們以強化校本研究為抓手,，促進教師的專業(yè)化成長,。

1,、以“實踐—反思”為基本途徑，注重教師提高的“生成性”。

在新課程實驗中,，我們主張教師“邊實驗邊體驗,，邊體驗邊反思,，邊反思邊總結(jié)”，讓教師在實踐中體驗，在體驗中感悟,，在感悟中提高,，注重教師專業(yè)化發(fā)展的“生成性”,。

2,、以“自我更新”發(fā)展為策略,，突出校本教研的“師本化”。

在校本教研建設(shè)中,，我們堅持以教師個性發(fā)展為本,，主張“一切為了教師的發(fā)展”，突出校本教研的層次性與自主性,，注重教師參與校本教研的積極性,，強化教師個體在校本教研中的“個性發(fā)展”，關(guān)注教師本人自主化因素在自身專業(yè)發(fā)展過程中所起的不可替代的作用,。

3,、健全校本教研組織制度,，堅持“專業(yè)引領(lǐng)、骨干帶動、同伴互助、自我反思,、自主發(fā)展”的策略，促進校本教研的扎實開展。

4,、與教育科研同行,，構(gòu)建課題研究式校本教研活動。

作為一名教師，我們的優(yōu)勢在于自己是教育過程的當事人,、教育活動的直接實踐者,，我們擁有大量教育教學的第一手材料,，同時又面臨著教育教學實際問題。針對新課程實施過程中,，新情況,、新問題層出不窮的現(xiàn)象，我們實施課題帶動策略,，把課改實驗建立在教育科研基礎(chǔ)上,，以“新課改實踐中的問題”為科研起點，開展科研,、教學,、培訓三位一體的課題研究模式，引導每一位實驗教師進入研究狀態(tài),，不斷研究和解決課改實驗中的問題,。實現(xiàn)了理論灌輸向理論與實踐相結(jié)合的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)被動培訓向自覺行為的轉(zhuǎn)變,，促進自身的專業(yè)化成長,。本學期，以“新課改問題”為起點,，我們申報了“”等課題,。

5、搭建交流展示平臺,，煥發(fā)校本教研活動的生機與活力,。

（1）積極開展新課程課堂教學研討及評比活動,。

本學期，我們開展了新課程實驗教研課節(jié),。通過評析與交流,，促進了教師課堂教學能力的提高。

（2）重視深層次的課后反思,。

本學期,，全校教師每人撰寫了新課改教育教學論文、優(yōu)秀教案及教學反思等1-2篇,，并推薦30余篇優(yōu)秀論文及教案,、反思參加市級以上評選。推薦參加省,、市論文,、教案評選中，共有25篇分獲一,、二,、三等獎。

（3）積極積累新課程改革中取得的成果,。

本學期我校將新課程改革實驗中取得的成果經(jīng)過收集,、整理，匯編成《中樞二小校本部新課程實驗成果集》,，在仁懷教育界廣泛傳閱,，受到上級領(lǐng)導和廣大師生的好評。

6,、加強課堂教學研究,，促進教師教學行為的轉(zhuǎn)變。

我們的教師不但要具有新課程理念,，而且必須具有與教學理念相一致的教學行為,。我校重視課堂教學研究，努力實現(xiàn)教師自身課堂教學行為的轉(zhuǎn)變,。本學期為響應市教育局“新課程課堂大練兵”的號召,，我校教師人人參與。通過評析與交流,，促進了教師課堂教學能力的提高,。

先進的教育理念要通過先進的教育方式來體現(xiàn)，再好的教學改革設(shè)想也必須在課堂教學實踐中去實現(xiàn)和完善,，課程改革的落腳點是課堂教學,。因此，我們立足課堂,，通過改變教師教學模式和教學行為來帶動學生學習方式的改變,。

1,、轉(zhuǎn)變教師角色，構(gòu)建民主,、平等的新課堂,。

教與學方式的根本轉(zhuǎn)變，是此次課程改革的一個重要目標,。在課改實驗中,，我們通過各種方式，努力實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變,。經(jīng)過幾個月的實踐,，從新教師匯報課、課題研究課以及隨堂聽課中,，我們看到了師生關(guān)系有了很大程度的改變,，我校教師與學生進行平等的情感交流,，與學生交朋友,，成為完成學習任務的合作伙伴，突出了學生的主體地位,。

2,、轉(zhuǎn)變學生學習方式，構(gòu)建合作,、互動的新課堂,。

新課程要求教師從舊的教學模式中走出來，改變學生學習方式,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,，著眼于對學生綜合能力的培養(yǎng),。為學生創(chuàng)設(shè)了一個平等、和諧,、互動,、合作的學習環(huán)境，我們看到也體驗到了學生學習方式的根本轉(zhuǎn)變,。

國家“三級課程”管理的實施,，意味著原來屬于國家的課程開發(fā)權(quán)力部分下放給學校和教師。本學期,，在樹立“以學生發(fā)展為本”的新課改理念下,，結(jié)合我校實際擬定了學校校本課程開發(fā)計劃。

評價機制制約了教育教學過程的變革,。在本次新課程改革中,，完善課程評價是一大難點,，又是一大重點。本學期,，我校改變了評價方式,，探索一條“加強過程性評價，有利于促進教師教育觀念和行為改變,，重視學生潛能發(fā)展,，尤其是有利于學生創(chuàng)新能力和實踐能力發(fā)展”的評價思路，堅持“以人為本,、促進發(fā)展,、強化激勵、多元參與“的評價原則,。在評價中,，要求著力體現(xiàn)評價方式多樣靈活，又簡便易行有實效,。評價的過程又能成為管理者,、教師、學生和家長都能積極參與的交互活動,。

xxxx校本部

二０xx年七月