人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

黃山奇松的教學(xué)設(shè)計(jì) 黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時篇一

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,；

2,、通過反復(fù)品讀，在讀中感悟文中新詞的意思,，理解課文內(nèi)容,；在讀中受到情感的熏陶，培養(yǎng)審美的情趣,，激發(fā)學(xué)生對黃山的熱愛,；

3、注重積累運(yùn)用,，背誦課文第二自然段,，學(xué)會介紹黃山美景,。

教學(xué)目標(biāo)定位好后，如何讓學(xué)生在讀中體會黃山奇松的美和奇,，體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的,，理之成為了本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)。

那么,，如何突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)，很好地完成既定的教學(xué)目標(biāo),，在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和安排上我力求體現(xiàn)“以讀書為主線,，強(qiáng)調(diào)讀中感悟，提倡活記樂背,，注重遷移運(yùn)用”這一指導(dǎo)思想,，下面我想就這四點(diǎn)的教學(xué)，談?wù)剛€人的一點(diǎn)看法,。

一,、以讀為本，將讀書活動貫穿于整個教學(xué)過程,。

蘇教版小語教材特別注重“讀”在語文教學(xué)過程中的地位和作用,，把朗讀作為學(xué)習(xí)語言行之有效的方法。多年來,，語文教學(xué)在實(shí)踐上的最大誤區(qū)便是“途徑”不明,。我們一直未能深入研究和解決好一個關(guān)鍵性的問題：兒童語文能力是怎樣形成的？語文課上學(xué)生語言訓(xùn)練的根本途徑和動行機(jī)制是什么,？以往,，我們總是習(xí)慣以理解課文內(nèi)容為主線來組織教學(xué)結(jié)構(gòu)，以各種分析和各類知識的灌輸來取代學(xué)生的語言習(xí)得過程,，不肯讓學(xué)生直接充分地接觸課文中豐富多彩的語言,。學(xué)生學(xué)到手的不是有血有肉有生命的語言材料，而是諸如“艱苦樸素”“英勇頑強(qiáng)”之類概念化,、標(biāo)簽式的“被榨干了汁水的語言的標(biāo)本”,。為了改變這種錯誤的語言學(xué)習(xí)之路，在本節(jié)課的教學(xué)中,，我始終將朗讀作為教學(xué)的主線,。在本節(jié)課的教學(xué)中，我按照“初讀感知——熟讀感悟——品讀體會——記憶背誦”四個基本環(huán)節(jié)進(jìn)行,。首先要求學(xué)生默讀第二自然段,，說說在玉屏樓前可以看到哪些奇松，接著讓學(xué)生自由讀描寫三大名松的句子,，說說自己最想說的一句話,，在整體感知第二自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)迎客松，通過“循文明象,、體情悟道”感悟文中“枝干遒勁”和“飽經(jīng)風(fēng)霜”這兩個新詞的意思,，同時引導(dǎo)學(xué)生體會迎客松的奇，在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味,，讀出感情,，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，并練習(xí)背誦,。接著指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫陪客松和送客松的句子,，最后通過觀賞其它奇松，齊讀最后一節(jié),，結(jié)束新課的學(xué)習(xí),。這樣，通過全程的以讀代講,，以讀促思,，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會情感,。

二,、以感知為基礎(chǔ)，將讀中感悟作為理解課文的手段,。

感悟,，感知而領(lǐng)悟。感悟,，既是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一項(xiàng)重要目標(biāo)，又是學(xué)生學(xué)好語文的一種基本方法,。小學(xué)語文新大綱指出,，語文教學(xué)要“注重語言的感悟、積累和運(yùn)用”,，在閱讀教學(xué)中“要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感”。從新大綱的表述中我們不難看出,，感悟是積累和運(yùn)用語言的前提，感悟也是培養(yǎng)語感的重要方法,。在語文教學(xué)中,，學(xué)生對語言文字的感悟必然會經(jīng)過一個由淺入深、由表及里的認(rèn)識與體察過程,。在本節(jié)課的教學(xué)中，我是如何讓學(xué)生感悟的呢,？

1,、悟其意。

課文中“有一定內(nèi)涵的詞句”,，側(cè)重于悟其意,。如《黃山奇松》：“如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,，乃至整個黃山的象征了,。”這句話,，學(xué)生難以理解“代表”“象征”的含義,。領(lǐng)悟的方法還是先要從整體上去感知：它為什么成為黃山奇松的代表，為什么象征著黃山,？對于這個問題我在教學(xué)中一代而過,，充分讓學(xué)生自悟，自己理解,。課文中有一定內(nèi)涵的詞句,，在教學(xué)中我們一定要善于引導(dǎo)學(xué)生從中提升對詞句內(nèi)涵的領(lǐng)悟。學(xué)生學(xué)習(xí)的是母語,，課文大多數(shù)文字一讀就懂的,，所以要擇其需要領(lǐng)悟處領(lǐng)悟之。

2,、悟其情,。

“情”，就是學(xué)生對文章所描寫的景或物產(chǎn)生的特定情感,。對于這篇課文的教學(xué),，學(xué)生對奇松的情，主要是從奇上產(chǎn)生的,。在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟迎客松奇時,，我突出重點(diǎn)，防止教學(xué)程式化。悟其情的方法,，新大綱指出：“提倡在學(xué)生讀書思考的基礎(chǔ)上,，通過教師的指點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)展開討論和交流,，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解,。”這就是說,，鼓勵學(xué)生議論紛紛,，對課文有多元的理解。因此,，在學(xué)生看完迎客松的圖片,，讀完描寫迎客松的句子之后，我就安排讓學(xué)生自由地說說自己的想法,，用個性化的語言發(fā)表自己的見解,，側(cè)重領(lǐng)悟迎客松的奇。

三,、活記樂背,，積累言語材料，積淀語感經(jīng)驗(yàn),。

新大綱要重視在讀中感悟,，但更強(qiáng)調(diào)語言積累。強(qiáng)調(diào)語言的積累,，那么究竟要積累什么,？積累范文的語言，而絕不是積累段落大意,、中心思想,。閱讀教學(xué)要重視讀書和背誦，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)“語文”本身,，而不是“關(guān)于語文”的東西,。這是我們蘇教版一貫倡導(dǎo)的思想。因此在本節(jié)課的教學(xué)中,，我首先注重讓學(xué)生積累范文語言,，描寫迎客松的句子寫得多好,，不僅把迎客松寫得美,，寫得奇，還寫出了迎客松的地位,，這么好的句子,，不讓學(xué)生背上，不讓學(xué)生將范文語言內(nèi)化為自己的語言,，學(xué)生的語文能力怎么能提高,？其次重視積累,，還包括積累名家名句，名人名言,，好詞佳句等等,。在這節(jié)課的教學(xué)中，我補(bǔ)充了明代著名旅行家徐霞客的名句：“五岳歸來不看山,，黃山歸來不看岳,。”并讓學(xué)生記住,，學(xué)生很高興，很樂意地去背了,。記得蘇教版小語教材主編張慶老師曾講過這樣一個故事：有一次,，他爬云龍山觀景臺，便見到一個少先隊(duì)員一邊向上爬一邊對他的小伙伴大聲吟誦：“欲窮千里目,，更上一層樓,。”你看,，這個同學(xué)學(xué)過的《登鸛雀樓》詩竟在這兒派上了用場,。我今天讓學(xué)生們記住徐霞客的名言，說不準(zhǔn)哪一天學(xué)生真游玩完黃山后,，發(fā)出“五岳歸來不看山,，黃≤≥山歸來不看岳?！钡母锌?，那時真有一鳴驚人之感。若是平日這些同學(xué)積累甚少,，頭腦空空,，我想即便面對更加綺麗迷人的景色，恐怕也只能是“眼前有景道不得”吧,！

四,、創(chuàng)設(shè)情境，遷移運(yùn)用,，培養(yǎng)學(xué)生的言語交際能力,。

由模仿到創(chuàng)造，由完成老師設(shè)計(jì)的“形成性”作業(yè),，到主動運(yùn)用于說,、寫實(shí)踐，并積極向課外語文活動延伸，這是蘇教版在注重遷移運(yùn)用中提出的具體要求,。在本節(jié)課的教學(xué)中,，我主要利用學(xué)生對黃山奇松的了解，讓學(xué)生學(xué)會介紹黃山奇松,，這不光是很好的遷移運(yùn)用,，更是一個很好的口語交際訓(xùn)練。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn),，人們的生活節(jié)奏日益加快,，口頭言語交際日益頻繁。因此重視說話教學(xué),，加強(qiáng)言語交際能力的訓(xùn)練,，也是當(dāng)今小學(xué)語文教學(xué)的一個重要課題。蘇教版小學(xué)語文教材,，抓住小學(xué)階段發(fā)展兒童口語的最佳期,，十分重視說話訓(xùn)練，從一年級到六年級安排了相當(dāng)數(shù)量的言語交際和觀察表達(dá)練習(xí),。其中言語交際訓(xùn)練模擬一定的生活場景,，要學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷再造想象，發(fā)展言語的交際功能,，沉淀言語的交際經(jīng)驗(yàn),。從這點(diǎn)來看，讓學(xué)生在家長面前介紹黃山奇松正是為了創(chuàng)設(shè)口語表達(dá)的情境,，培養(yǎng)學(xué)生的言語交際能力,。此外，我在布置課后作業(yè)上還安排了仿照第二自然段描寫三大名松的寫法,，描寫校園中三座典型的建筑物,，這也是為了強(qiáng)化學(xué)生的寫作遷移運(yùn)用，進(jìn)行寫的訓(xùn)練,。

總之,，小學(xué)語新大綱和蘇教版小學(xué)語文教材所昭示我們的語文教改之路，也正是以有指導(dǎo)的讀書活動為主線,，融字詞句訓(xùn)練于其中,，強(qiáng)調(diào)朗讀感悟，要求以讀為本,，以講助讀,，以說、寫促讀,，提倡活記樂背,，增加積累，注重說,、寫結(jié)合,，促進(jìn)遷移運(yùn)用。一句話,，這就是走“以讀為本,、內(nèi)化語言”之路。

各位專家,，各位老師,，這節(jié)課的教學(xué)，主觀上,，我力圖體現(xiàn)新大綱的精神,，展示蘇教版教材的教革方向，努力完成既定的教學(xué)目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。客觀上,，由于本人理論和實(shí)踐水平的有限,，課堂教學(xué)過程中以及說課中的許多地方還不盡如人意。懇請各位專家,、老師多提寶貴意見,！

黃山奇松的教學(xué)設(shè)計(jì) 黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時篇二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文第二自然段,。

2、通過朗讀感悟文中新詞的意思,，理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

四,、教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)鞏固,，引入情境。

1,、出示“黃山全景圖”課件,。同學(xué)們，談到旅游勝地,，在我們安徽,，第一要數(shù)什么地方？（黃山）不錯,，明代地理學(xué)家,、旅行家徐霞客曾在兩次游完黃山之后，留下了“五岳歸來不看山,，黃山歸來不看岳”的感嘆,。出示“徐霞客詩句”課件

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道黃山有“四絕”,、（生回答），ppt出示“四絕”,，看了這四絕,，你有什么感受？

3,、看來黃山給大家留下了深刻的印象,，在這四絕中，人們對黃山奇松卻特別有感情,，你從文中的哪里看出來的,？（板書：情有獨(dú)鐘）

4、設(shè)疑導(dǎo)入新課：人們?yōu)槭裁磳ζ嫠汕橛歇?dú)鐘,？這節(jié)課老師就帶同學(xué)們?nèi)S山一探究竟,。

二、激情導(dǎo)讀,，感受奇松,，學(xué)習(xí)課文第二自然段。

要知道黃山奇松“奇”在哪,，就必須首先走進(jìn)奇松,，好好的認(rèn)識一下黃山奇松。哪是最佳觀賞點(diǎn)呢,？（玉屏樓）你怎么知道玉屏樓是最佳觀賞點(diǎn),？理解“黃山絕勝處”。（黃山最妙的觀松處,。因?yàn)闃乔皯已律嫌小叭竺伞保┠莻€詞語讓你覺得玉屏樓的確是“黃山絕勝處”,？（當(dāng)然）

3,、站在玉屏樓前，舉目四望可以看到那些奇松,？（圖文結(jié)合）

說話練習(xí)：站在玉屏樓前,，舉目四望，我看到了松,，它。

(1)“子曰：有朋自遠(yuǎn)方來,，不亦樂乎”,，你瞧，好客的迎客松正翹首盼望我們的到來呢?。床鍒D）你從哪里感受到它的神奇,？(迎客松姿態(tài)優(yōu)美……)

理解“遒勁”、“郁郁蒼蒼”,?！板賱拧笔鞘裁匆馑迹浚ㄐ劢∮辛Γǔ鍪緢D片）觀察“遒勁”,，這回你會用自己的話來說一說什么是“遒勁”了嗎,？（筆直有力，粗壯雄健,，有氣勢,。）看到“郁郁蒼蒼”，你們仿佛看到了什么,？感受到什么,？大家試著讀一讀這一句話，看誰能把迎客松頑強(qiáng)的生命力給讀出來,。（指名讀,、齊讀）

這棵迎客松枝干是如此的遒勁，郁郁蒼蒼,，充滿生機(jī),，這并不稀奇啊,？你覺得呢,？你覺得它“奇”在哪兒呢？（雖然……卻……）那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個字中到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢,？誰能說得具體一些,？(生長在巖石縫中，沒有泥土,，僅靠一丁點(diǎn)空氣或腐敗花草的營養(yǎng)過活,?？耧L(fēng)猛烈地?fù)湎蛩雽⑺B根拔起,；滂沱大雨潑向它,，企圖讓它屈服；雷電氣勢洶洶沖它狂吼,，似乎要將它劈成兩半,；火辣辣的太陽要將它烤焦；厚厚的積雪重重地壓在它的身上,，恨不得把它壓垮,；凜冽的寒風(fēng)要將它凍僵。)

一天又一天,，一年又一年,，不知過了多少年，迎客松依舊傲然挺立在懸崖上,！它越戰(zhàn)越勇,，更加挺拔。你是一個游客,，看到這株令人稱奇的迎客松你想說什么,？(......)

大家說得真好，你知道哪棵是迎客松嗎,？（指插圖迎客松）同學(xué)們,，請伸出你的手臂，再看看圖,，這一叢伸出去的枝干,，像不像手臂？人們叫它迎客松是名副其實(shí),。你看,，它正熱情地歡迎客人，它會怎么說,？

看來,，你們和迎客松一樣好客！讓我們帶著對迎客松的贊美之情,，齊讀這段話,。

正因?yàn)橛退傻莫?dú)特魅力，曾有詩人作詩贊嘆：

（出示詩句：奇松傲立玉屏前,，閱盡滄桑色更鮮,。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年,。）

師小結(jié)：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知,，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨，風(fēng)吹雨打,！據(jù)說它已有1000歲了。正如課文所說它飽經(jīng)風(fēng)霜,，他頑強(qiáng)的活下來了,，奇不奇？不僅如此,，它還能長得郁郁蒼蒼,，充滿生機(jī)，奇不奇,？這本身就很“奇特”,，大家能把迎客松的奇給讀出來嗎,？（指名讀,、齊讀）

（2）在被迎客松熱情地迎上山后，接著誰來陪同我們游覽黃山風(fēng)光,？陪客松“奇”在哪里,？交流：從這個比喻中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)？（陪：正對,、站在那兒,、陪同游人）

讀出陪客松的特點(diǎn)來。

（3）當(dāng)飽覽了美麗的黃山風(fēng)光后,，誰來與游客依依不舍地道別,？作者描繪送客松突出的是一個“送”字，你從那些詞語看出來,？（伸出,、依依不舍、告別）

這里有一個打比方的句子,，是把什么比作什么,？

“盆景”大家都見過吧，誰能把自己對盆景的了解說一說,？（人工加工的植物）這里把送客松比作“天然的盆景”似乎有些矛盾,？（送客松沒有經(jīng)過人工的加工，也能像精雕細(xì)琢的盆景一樣姿態(tài)優(yōu)雅,。）奇不奇,？

誰能把這種奇給讀出來？（指名讀,、齊讀）

（4）爭當(dāng)小導(dǎo)游

“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會最近招聘導(dǎo)游,，條件是：講普通話,，口才好，必須將三大名松的“奇美”介紹到位,，給游人留下深刻的印象,。

（出示導(dǎo)語：各位游客，歡迎大家到黃山旅游,，現(xiàn)在你們看到的是：）

三,、學(xué)習(xí)第三自然段：

1、同學(xué)們玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性,，其實(shí)黃山還有許許多多千姿百態(tài)的松樹,，你從文中哪里知道的？指名說,。

2,、師引讀第三自然段。

3,、想欣賞這些千姿百態(tài)的松樹嗎,？（ppt出示）

[展示更多的黃山松的形象，加深學(xué)生對黃山松樹之奇的感受,。]

學(xué)生邊欣賞,，邊想象，看到圖,，你想到了什么,？你能用一句話贊嘆一下你看到的景色嗎？

4,、小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí),，我們欣賞了黃山奇松，（指著板書）你看,，多有禮貌的黃山松啊,，客人來了，他們迎客,、陪客,、送客，難怪人們對它情有獨(dú)鐘,。

四,、欣賞了黃山這么多美麗景色，現(xiàn)在請同學(xué)們幫老師完成昨天剛接到的一個任務(wù)：

（ppt出示：學(xué)寫廣告詞：元旦快到了,，泰興的教育旅行社準(zhǔn)備開辟“黃山三日游”的游覽線路,，請你代寫一句廣告詞。）

[通過廣告詞的設(shè)計(jì)，鞏固運(yùn)用學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識,，升華情感]

五,、總結(jié)課文：同學(xué)們，明代著名旅行家徐霞客兩次游覽黃山后,，曾發(fā)出這樣的感嘆：五岳歸來不看山,，黃山歸來不看岳?？梢婞S山的景色確實(shí)令人著迷,。今天回家后，做個小導(dǎo)游,，將黃山奇松介紹給你的爸爸媽媽聽,，興許你的精彩介紹會吸引爸爸媽媽，那么,，明年的黃山就成了你的快樂所在地啦,。

黃山奇松的教學(xué)設(shè)計(jì) 黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時篇三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文第二自然段,。

2,、通過朗讀感悟文中新詞的意思,，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣,，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,。

二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析：

教學(xué)中的安排：首先,，通過錄像初步感知黃山風(fēng)光,。使學(xué)生對黃山有大致的感性認(rèn)識，以便更好地理解奇松的特點(diǎn),。接著,，以“黃山奇松‘奇’在哪兒？”這個問題,，讓學(xué)生研讀全文,，探究體會。并根據(jù)學(xué)生的討論相機(jī)出示圖片或錄像,，在問題的討論中從整體上把握“迎客松,、陪客松、送客松”的特點(diǎn)。然后,，精讀這段,，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。最后,，引導(dǎo)學(xué)生想象其它奇松的形態(tài),，把訓(xùn)練拓展向課外。

三,、重難點(diǎn)：

1,、指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇,。

2,、在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

四,、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析：

一,、設(shè)境激趣，再現(xiàn)生活,，觸發(fā)情感,。

1、回憶課文,，體味美感,。

昨天老師又從電視中看到了四川九寨溝的風(fēng)光介紹片，感覺九寨溝的水確實(shí)風(fēng)光旖旎,，太令人神往了,。我們學(xué)過《九寨溝》這篇課文你有什么感受？誰能用一個字,、一個詞或一句話概括下九寨溝的水給你的感受,？

2、欣賞黃山“四絕”的風(fēng)景,。

[多媒體演示：黃山“四絕”錄像]

（借助“課件”演示和老師的解說,，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中了學(xué)生的注意力,，而且形象快捷地讓學(xué)生對黃山有形象,、生動的印象，激起學(xué)生想了解黃山的興趣,。）

3,、請你也用一個字、一個詞或一句話概括黃山給你的感受,？

4,、看來，黃山給大家留下了深刻印象。而人們對黃山奇松卻特別有感情,，文中哪句話最能說明,？

過渡：通過欣賞，我們還知道,，人們對四絕之中的奇松特別有感情,，正如課文中說的一樣，更是情有獨(dú)鐘,。只要你來到黃山上,，你就會看到山頂上、陡崖邊,，處處都有瀟灑,、挺秀的奇松。

5,、指讀,、質(zhì)疑課題。整理分析,，確定研究方向：黃山奇松“奇”在哪,？

二、自主研讀,，創(chuàng)設(shè)情境,，體會奇特。

㈠,、小組研讀課文,，討論：黃山奇松“奇”在哪？

㈡交流匯報(bào),。（根據(jù)學(xué)生的回答自主學(xué)習(xí)相應(yīng)部分,。）

1,、位置奇

（提醒：黃山松的“家”都安在哪,？）

2、形態(tài)奇

（引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言概括黃山奇松的形態(tài)特點(diǎn),，并指導(dǎo)感情朗讀最后一節(jié),，加強(qiáng)體會黃山松形態(tài)奇的特點(diǎn)。）

㈢觀看錄象,，準(zhǔn)備介紹黃山奇松的特點(diǎn),。

1、觀看“黃山奇松”的錄象,，談?wù)劯惺堋?/p>

2,、小組準(zhǔn)備，以黃山奇松的身份作“自我介紹”。

3,、交流匯報(bào)：

（在學(xué)生的自主交流中,，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫“迎客松、陪客松,、送客松”的語句,，加深理解這三種松樹的特點(diǎn)。）

五,。學(xué)習(xí)第二段：

1.三大名松中,，作者評價最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出,？

（如今,，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了,。）——換詞析義：乃至——甚至

感受迎客松的地位：一提到黃山的松樹,，就馬上會想到迎客松；一提到黃山,，也會馬上會想到迎客松,。因?yàn)椤R讀該句,。

2.作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底有何奇之有呢,？（出示語句）

“迎客松”

⑴,、出示句子：

迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁,，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī),。它有一叢青翠的枝干斜伸出去,，如同好客的主人伸出手臂,，熱情地歡迎賓客的到來。如今,，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,，乃至整個黃山的象征了,。

（指導(dǎo)朗讀）

一奇在模樣：優(yōu)美,、遒勁,、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓（填表）

二奇在飽經(jīng)風(fēng)霜,，卻仍然……

（師可作適當(dāng)引導(dǎo)：松樹郁郁蒼蒼,、充滿生機(jī)并不稀奇啊?。?/p>

那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個字中到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢,？

請學(xué)生網(wǎng)上搜索黃山松艱難生長材料，組織整理后備交流,。

充分挖掘“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞的內(nèi)涵：

下無寸土,，只得扎根于山巖裂縫之中；

置身于海拔1700多米的懸崖,，飽受風(fēng)吹日曬,；

從堅(jiān)硬的巖石中、從雨后的空氣中,、從腐爛的花草樹葉中,，汲取一切可以汲取的營養(yǎng)；

尺把高的小樹就已經(jīng)生長了幾十年,；（迎客松更是歷經(jīng)了800多個寒來暑往,。）

可是黃山松樹不僅風(fēng)撼不倒，雪壓不斷,，而且根深葉壯,，四季常青，郁郁蒼蒼,、充滿生機(jī),，更難得的是還那么瀟灑、挺秀,。你說，這樣的松還不能稱為是奇松嗎,？

迎客送更是歷經(jīng)了800多個寒來暑往,，仍然充滿生機(jī),，被譽(yù)為為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了,，實(shí)在是當(dāng)之無愧?。?/p>

指名試讀,，你想讀出迎客松的什么,？齊聲朗讀。

三奇在頑強(qiáng)的精神,。

⑵大家說得挺好,，你們愿意看看真的迎客松嗎？

[多媒體出示迎客松的圖片]

a：同學(xué)們,，請伸出手臂,，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干,，像不像主人的手臂,？（像怎么樣？真的迎客松和你想的一樣吧,！正因?yàn)樘窳?，所以人們把它叫做“迎客松”作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富,，你看,，它正在熱情的歡迎賓客的到來。它會說哪些歡迎詞,？

（學(xué)生熱情地說歡迎詞,，并加上動作）

b：喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來（停頓）伸出你熱情的手臂，大聲的說：“各位賓客,，歡迎你們,！”

c：學(xué)到這兒，你為黃山有這樣的一棵迎客松而感到驕傲和自豪,！讓我們帶著對迎客松贊美之情,，再來欣賞一下。（齊讀這一段）

2.填空：

從飛行整齊的大雁那里,，我認(rèn)識到了紀(jì)律的可貴,；

從至死不渝的“蟻國英雄”那里，我學(xué)到了可貴的合作,、奉獻(xiàn)精神,；

從黃山奇松那里，我學(xué)到了

3.陪客松和送客松也是同樣的環(huán)境成長,，模樣也各有所奇,。

寫陪客松綠色的巨人

送客松獨(dú)特,、蟠曲、天然盆景,、展“臂”送客

略寫其他

把送客松比作“天然盆景”用意何在——盆景是園丁精雕細(xì)刻,、刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài),?！桥囵B(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢——大自然、黃山

齊聲朗讀

4.這一段的一,、二兩還告訴了我們?nèi)S山要觀賞三大名松首選何處——玉屏樓,。因?yàn)椤?/p>

5.齊聲朗讀第二自然段。

六,?？偨Y(jié)回顧：

是啊，黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松,。黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)將黃山裝點(diǎn)地更加神氣,、更加秀美,?！包S山不無峰不石,、無石不松、不松不奇”,。因而我們將黃山這一獨(dú)特的松樹品種冠名為“黃山奇松”。

八、作業(yè)

1,、剛才,，我們?nèi)S山游覽了一番,，此時，如果黃山旅游局的工作人員請你就黃山松寫下幾句留言,，你準(zhǔn)備寫些什么,？

2小練筆：

請你查找一些關(guān)于黃山松的圖片,，選擇一棵黃山松，仔細(xì)觀察或展開想象它的樣子,，學(xué)習(xí)課文描述迎客松的寫法,，把它具體寫下來,。如有興趣,，你還可以給它取個名字,。

黃山奇松的教學(xué)設(shè)計(jì) 黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時篇四

[學(xué)習(xí)要求]

一看題目,，我們就知道，這篇課文是寫黃山松樹的奇特,。黃山的松樹到底“奇”在何處,？這正是我們學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)。在理解課文內(nèi)容,、感受黃山松的奇美的同時,，我們要進(jìn)一步體會祖國河山的壯麗,，培養(yǎng)對祖國大好河山的熱愛之情。此外,，我們要能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦課文第二自然段。我們還要學(xué)會本課的7個生字,，會用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句,。

[閱讀提示]

這篇課文淺顯易懂，文字優(yōu)美,。初讀課文可看一看全文寫了幾個自然段,，想一想每個自然段寫了什么,？讀的時候可以把一些表示主要內(nèi)容的重點(diǎn)句子畫下來,，和老師畫的對照一下,，看看是不是一樣。

1,、人們對黃山奇松情有獨(dú)鐘。

2,、黃山三大名松的動人姿態(tài),。

3、千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美,。

[字詞點(diǎn)擊]

學(xué)習(xí)本課生字詞,，要注意“賓”是前鼻音，不要讀成后鼻音,，“屏”是后鼻音,；“譽(yù)、郁”兩個字的韻母是“ü”,，而“屹”的韻母是“ⅰ”,，讀時要注意區(qū)分。字形上,，要注意“陡”和形近字“徒”的區(qū)別,。查字典了解字義時，要注意“郁”的多義，一是表示（草木）茂盛,；二是表示憂愁,、氣憤積在心里不得發(fā)泄。要據(jù)詞定義,，正確理解“郁郁蒼蒼”在課文中的意思,。而“遒”字則可以先聯(lián)系上下文，自己揣摩一下這個字的意思,，再查查字典,，看看自己猜得對不對，以便掌握揣摩字義得方法,?！板佟笔菑?qiáng)健有力的意思，你猜對了嗎,？

[疑難解析]

很多同學(xué)可能會問：黃山奇松,，到底“奇”在哪里呢？我們一起來看看課文,，重點(diǎn)體會下面的這段話——

迎客松姿態(tài)優(yōu)美,，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,，卻仍然郁郁蒼蒼,，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去,，如同好客的主人伸出手臂,，熱情地歡迎賓客的到來。如今,，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,，乃至整個黃山的象征了。

反復(fù)讀描寫迎客松的這段話,，你是否發(fā)現(xiàn),，迎客松有這樣“兩”奇：第一，“奇”在“雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,，卻仍然郁郁蒼蒼,，充滿生機(jī)?！币x懂這句話,，可以先想象一下迎客松怎樣“飽經(jīng)風(fēng)霜”，到過黃山的人都知道,，黃山的松樹大都長在懸崖峭壁上,，由于山高壁陡,，山風(fēng)似刀，霜雪如劍,。另外,，黃山松的根是扎在石縫中的，根不著土,，能汲取的養(yǎng)分極少,。生長緩慢，長到碗口粗就需百年,，據(jù)資料記載,，這棵迎客松已生長800多年了。一個“飽”字,，充分說明松樹歷盡磨難,。在這樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能郁郁蒼蒼,，充滿生機(jī),，足見它有多么頑強(qiáng)的生命力啊,！不得不令人稱奇,。第二，“它有一叢青翠的枝干斜伸出去,，如同好客的主人伸出手臂,，熱情地歡迎賓客的到來?！边@是迎客松姿態(tài)的奇特，一棵松樹竟然像彬彬有禮,、熱情友好的主人,，當(dāng)然十分奇特。

理解“陪客松”,、“送客松”的奇特可采用上述辦法,，扣住句子中的關(guān)鍵詞語，加以想象和聯(lián)想,。特別是送客松,，游人把它比作“天然盆景”，要想到“盆景”是經(jīng)過人們加工的精美的藝術(shù)小品,。送客松枝干蟠曲,，如同游龍戲鳳，而這種“小品”又是渾然天成的,，這就非常奇異獨(dú)特了,。

同學(xué)們細(xì)讀第二自然段,，在理解的基礎(chǔ)上，有感情地反復(fù)誦讀,，邊讀邊聯(lián)想懸崖峭壁上迎客松郁郁蒼蒼,，陪客松如同巨人，送客松精巧絕倫的畫面,，從精美詞句中細(xì)細(xì)品味黃山松的奇美,。如能配上古箏樂曲誦讀，效果一定更好,。你不妨試一試,。

[品評賞析]

這篇課文文字精美，形象生動,，有很多地方寫得很值得我們學(xué)習(xí),。首先是“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，簡潔明晰,。先總寫“黃山四絕”聞名天下,，奇松更是讓人“情有獨(dú)鐘”，突出黃山松的奇異,，引人入勝,；接著具體寫迎客松、陪客松,、送客松三大奇松,，寫得具體形象；最后總結(jié),，“是千姿百態(tài)的黃山松,，把黃山裝點(diǎn)得更加神奇，更加秀美”,，讓讀者對黃山松的“奇”留下更加深刻的印象,。

另外，作者在敘述三大奇松時,，突出奇松的不同特點(diǎn),，用詞精當(dāng)。特別是對迎客松的描寫“雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,，卻仍然郁郁蒼蒼,，充滿生機(jī)?！笔谷朔路鹂吹礁呱蕉副谏习喝煌α⒅哪敲匆豢酶叽蟠謮训乃蓸?，雖然歷經(jīng)了八百年的風(fēng)風(fēng)雨雨，卻依然那么蒼翠,，那么雄健,，不能不使人油然而生敬意,。作者把奇松比作“人”，不僅使文字更加生動形象,，同時也表達(dá)出作者對奇松的喜愛之情,。

[課文鏈接]

讀一讀下面的資料，相信你會對“黃山松”有更深的認(rèn)識,。

黃山四絕中的奇松是絕中之絕,。因?yàn)槠渌娜^在其他名山中或多或少都會有，而這奇松卻是黃山獨(dú)有的,。黃山上的松樹生長在海拔600米的高峰上,，在植物學(xué)領(lǐng)域里是一個獨(dú)特的品種，20世紀(jì)30年代時被正式命名為黃山松,。黃山松的奇有兩點(diǎn)：一是樹形奇特,，由于是破石而長，依巖而生,，受地形及光照的影響,，許多松樹都有偏向一個方向生長的特點(diǎn)，又由于長在高山,，山風(fēng)似無形刀一般,，將樹冠吹削，松樹大都頂平如蓋,，干曲枝虬,，形象奇異。照中國人的審美觀,，古木常以曲為美,，直則無姿，黃山松恰恰很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn),。二是生長環(huán)境奇特,，黃山松長于巖石上，根不著土,，但卻針葉粗密、顏色蒼翠,、生機(jī)勃勃,。原因就在其根能分泌有機(jī)酸，可以侵蝕崗巖,，供其扎根,，另外，黃山松還能直接從空氣中,、雨雪中吸取養(yǎng)分,。所以在懸崖絕壁上,，在高山上，黃山松也能挺拔而立,。由于黃山松頑強(qiáng)的生命力,，它被[視為一種精神的象征。安徽省因此還將其定為省樹,。

[自我測評]

基礎(chǔ)練習(xí)

一,、選擇正確的韻母填入括號內(nèi)。

ü——i 屹（ ） 譽(yù)（ ） 玉（ ） 依（ ）

in——ing 屏（ ） 賓（ ） 景（ ） 形（ ）

二,、讀一讀,，寫一寫，在讀音易錯的生字下注上“△”,，字形易錯的生字下注上“○”,。

4.陡崖 屹立 飽經(jīng)風(fēng)霜 姿態(tài)優(yōu)美

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譽(yù)為 賓客 情有獨(dú)鐘 郁郁蒼蒼

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_____ ______ ________ ________

三、查字典,，給句子中帶點(diǎn)字選擇正確的解釋,。

1.人們對黃山奇松情有獨(dú)鐘。 _________

靜海寺中的鐘又敲響了,，它警示人們不要忘記國恥,。 _________

2.迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼,，充滿生機(jī),。 _________

荷花的花骨朵兒,，看起來飽脹得馬上要破裂似的。 _________

四,、造句,。

屹立———

郁郁蒼蒼——_________________________________________________________

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五、默寫課文中你認(rèn)為寫黃山松寫得最精彩的句子,。

1.

2.

發(fā)展練習(xí)

讀下面一段話，完成練習(xí),。

黃山松千姿百態(tài),。它們或屹立,，或斜出,，或彎曲；或仰,，或俯，或臥；有的狀如黑虎,，有的形似孔雀……它們裝點(diǎn)著黃山,，使得黃山更加神奇,，更加秀美。

請你查找一些關(guān)于黃山松的圖片,，或根據(jù)上面的描寫,，選擇一棵黃山松,，仔細(xì)觀察或展開想象它的樣子,，學(xué)習(xí)課文描述迎客松的寫法，把它具體寫下來,。如有興趣,，你還可以給它取個名字,。

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趣味語文

同學(xué)們，請你讀一讀下面這個故事,，猜一猜楊修見了紙條為什么就把酥餅分給兵士們吃？

楊修與餅

三國時期,，有一天,，曹操命侍從捧來一盒酥餅,，放在營房里的一張桌上。曹操想了想,，在這盒酥餅上面放了一張寫有“一合酥”的紙條,，然后就走了,。

不久，謀士楊修來到這個營房,，看見了紙條,，就把這盒酥打開來,，全分給兵士們吃了,。曹操知道后,，點(diǎn)頭稱是。

[參考答案與提示]

基礎(chǔ)練習(xí)

三,、1.情感集中,、專一；用鐵或銅制成的響器,，中空,。2.足足的，充分,；飽滿,。

四、“屹立”是形容人或物像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著,，可以先想一想“什么或誰”屹立，再說一說屹立在什么地方?！坝粲羯n蒼”也就是“郁郁蔥蔥”,，是形容草木長得蒼翠茂盛，一般用來形容枝葉茂密,，顏色深綠的樹,。

黃山奇松的教學(xué)設(shè)計(jì) 黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時篇五

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段,。

2,、通過朗讀感悟文中新詞的意思,，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣,，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

四,、教學(xué)過程：

（一）,、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境,。

1,、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文,。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們知道到了什么呢？

2、邊播放相關(guān)的圖片和音樂,，邊述被譽(yù)為-----“天下第一奇山”，它以“四絕”-----奇松、怪石,、云海、溫泉聞名于世,。

3,、而在這四絕中,，人們對黃山松更是情有獨(dú)鐘,。你有什么問題要問嗎？

4,、再看看課文的題目,，你能從哪個字中找到答案呢,？（奇）你又有什么問題要問,？

5,、想尋找答案嗎,？

（二）、創(chuàng)設(shè)情境,，感受奇松。

1,、創(chuàng)設(shè)情境：請大家把眼睛閉上，我們登上了去黃山的飛機(jī),，經(jīng)過不到一個小時的飛行,，我們來到了天下第一奇山——黃山。我們爬啊爬,，終于來到了黃山最妙的觀松處——玉屏樓,。請大家睜開眼睛,，用自己喜歡的方式閱讀課文的第二自然段，你看到了哪些松樹，它們又奇在哪里呢,？

2、學(xué)生交流討論,，師相機(jī)板書：（迎客松,、陪客松,、送客松）

3,、大家說得很好,，這三種松的確都非常奇特,。是的,，黃山上的松太多了,，它們千姿百態(tài),，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松,，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松,。它還象征著整個黃山,。既然它有這么大的魅力,，那我們就一起去領(lǐng)略迎客松的風(fēng)采,，并從語言文字中來感受它的奇吧,！

（三）、引讀迎客松,，自學(xué)陪客松和送客松

1,、出示迎客松的文字和圖片。

2、請同學(xué)們自讀這段文字，并結(jié)合邊上的圖，你能從哪些句子和詞語中感受到迎客松的“奇“呢？

3,、學(xué)生交流討論能反映“奇“的句子及詞語,。

（1）迎客松姿態(tài)優(yōu)美,，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。

黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年,，可想而知,，這么高大的迎客松,，不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬,，多少風(fēng)吹雨打,，正如文中說它飽經(jīng)風(fēng)霜,，但它卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī),。理解遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜的意思,，讀好詞語,，并讀出它的奇。（指名讀、齊讀）

（2）知道為什么叫它迎客松嗎？它的形態(tài)就如同好客的主人歡迎賓客的到來,。這句話實(shí)際上就寫出迎客松的奇特所在,。（指名讀、齊讀）

（3）黃山上的松有千千萬萬,，為什么不選其他松,，而偏偏選它,，這足以看出它的奇特之處,。（指名讀,、齊讀）

（4）同學(xué)們,，你們愿意將迎客松永遠(yuǎn)留在自己的腦海里嗎,？怎么辦？（指名說）下面,，請同學(xué)們抓緊時間把這段話背下來,，待會兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話,。

4,、聽你們背誦,，真是一種享受,。

5,、歸納學(xué)習(xí)迎客松的方法,。

6、除了迎客松外,，還有兩種松也十分奇特,，下面就請同學(xué)們用剛才學(xué)習(xí)迎客松的方法學(xué)習(xí)另外兩種松,，四人小組進(jìn)行討論,，然后把你較喜歡的一種介紹給大家,。

7,、學(xué)生介紹另兩種松，說出奇,，并讀出奇，最后熟讀成誦,。

8,、同學(xué)們,，玉屏樓真是一個觀松的好地方,，我們站在上面已經(jīng)看到了三棵奇松,，我們一定被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松,，姿態(tài)獨(dú)特的送客松深深地吸引住，其實(shí)黃山還有許許多多形態(tài)各異的松樹,，讓我們再去看看其他的松好不好？

（四）,、觀看圖片及錄像,、升化情感。

（出示第三自然段文字內(nèi)容）

1,、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號更能說明黃山奇松形態(tài)多,，你能仿照著再說幾種其他形態(tài)的松嗎,？

2、觀看圖片及錄象,。

（五）、再次創(chuàng)設(shè)情景,，復(fù)述課文

1、黃山松和黃山渾然天成,，美倫美奐，相信此刻,，大家已經(jīng)完全陶醉在這如詩如畫的景色之中了?？墒腔爻痰娘w機(jī)已經(jīng)在催我們登機(jī)了，我們只能依依不舍地向黃山松,、向黃山告別,。

回到家中，親戚朋友要問了：你到黃山究竟看到了什么呢,？如果我是你們的姐姐，從沒去過黃山,，而且又對黃山松特別感興趣，你能不能當(dāng)回小導(dǎo)游,，向我介紹黃山奇松呢？

2,、學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,，介紹黃山奇松。

（六）,、布置作業(yè)

仿照本文寫松的方法，把你印象最深的一種松,，寫具體、生動,。

板書設(shè)計(jì)：

20、黃山奇松

迎客松

陪客松

送客松

黃山奇松的教學(xué)設(shè)計(jì) 黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時篇六

《黃山奇松》這篇課文作者用精妙的語言描繪了黃山松的奇美,，在記敘時又是通過對三大名松的具體描寫來讓我們感受黃山松的“奇”,，第二自然段是全文的重點(diǎn)段,，教學(xué)時必須精心設(shè)計(jì)才能達(dá)到好的教學(xué)效果,。我是這樣教學(xué)的：

一,、圖文結(jié)合,，感受奇松

（第一句教學(xué)略）

1,、過渡：在玉屏樓前看到了哪些奇松,？

默讀后交流,，并板書：迎客松陪客松送客松

2,、這三大名松各有獨(dú)特之處,，分別找出描寫它們的語句自由讀讀,，你最喜歡哪種松,？

3,、學(xué)生自學(xué),，想想：你喜歡它什么,？然后再讀讀,，讀出你的喜愛之情,。

在自學(xué)時,，學(xué)生帶著欣賞的語氣讀著自己感興趣的語句，有目的的在品味著一些詞語,，為后面的交流作好鋪墊。

4,、師組織討論交流

交流時，不拘泥于教材的束縛,，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)教給他們，按學(xué)生的回答來靈活設(shè)計(jì)課堂上的教學(xué)順序,。

迎客松

（1）你喜歡什么松,？請喜歡這種松的同學(xué)一起來讀描寫它的語句,。

（2）談感受,，迎客松給你留下了什么印象,？

（3）瞧,，（課件點(diǎn)擊）這就是迎客松,，看了它的樣子你還有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

迎客松是三大名松之首,，獨(dú)具特色,，讓學(xué)生讀了句子后講出頭腦中的印象,，讓他們有獨(dú)立思考文本的空間,。之后借助媒體圖文結(jié)合,，徹底地去品味作者描繪的迎客松的奇,，應(yīng)用的方法是抓重點(diǎn)詞的理解，反復(fù)誦讀,。

陪客松

（1）這就是陪客松,，請喜歡陪客松的同學(xué)一起來讀讀他的語句,。（課件點(diǎn)擊）

（2）讀著這樣的文字，看著陪客松,，你最想對陪客松說些什么呢,？

這的“說”有兩層理解，可以理解為讀即以課文句子來回答,，也可以理解為說自己的感受、心里話,，問題設(shè)計(jì)淺顯,，

學(xué)生很容易抓住“綠色巨人”來感悟它的高大,、美麗

送客松

（1）這就是第三大名松,。（課件點(diǎn)擊）如果你是這棵送客松,，該怎樣向游人介紹自己呢,？要想介紹的好，請先都讀讀描寫它的句子,，抓住他的特點(diǎn)試著說,。

（2）交流

這里創(chuàng)設(shè)了一個小情境來激起同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，自我介紹時用不同的語言詮釋了他們對文本的相同理解,，為課堂增添了生趣,。通過看圖形象理解了“枝干蟠曲”“天然盆景”這兩個詞語，感受了送客松姿態(tài)的獨(dú)特,。

二、學(xué)習(xí)寫法,，激發(fā)想象

提示：作者之所以把三大名松寫得如此出色,，是因?yàn)樗坏プ×诉@三大名松的特點(diǎn)，還展開了豐富的想象請你們找找看,，哪些是作者想象的句子,？

實(shí)際上,，想象力每個人都有,，下面我們來做個練習(xí)（課件點(diǎn)擊）

請把自己想象成你最喜歡的一大名松

我是古老的迎客松,，我面對賓客們,，熱情地說：“?！?/p>

我是巨大的陪客松，我陪同著游人,，自豪地介紹：“?！?/p>

我是獨(dú)特的送客松,，我向著游人，揮手告別：“,。”

作者能把三大名松介紹的如此形象與他豐富的聯(lián)想,，惟妙惟肖的比喻是分不開的，寫作中同學(xué)們?nèi)钡木褪嵌嗖实南胂?，抓住這一時機(jī)再次體會想象在寫作中的作用,。練習(xí)時也反映出在前一個環(huán)節(jié)中學(xué)生理解課文內(nèi)容的情況,，有的同學(xué)還不僅僅停留在課本知識中，還結(jié)合了課外知識來充實(shí)內(nèi)容,，講得精彩。

三,、配樂誦讀，整體感知

迎客,、陪客、送客三大名松是黃山上最亮的風(fēng)景點(diǎn),，在腦海中展現(xiàn)他們的形象，讓我們配上音樂,，再美美地讀讀吧！

通過想象誦讀,，在古典音樂的熏陶下，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。其次，整體感知課文內(nèi)容,，防止在理解課文是少數(shù)同學(xué)肢解課文內(nèi)容的現(xiàn)象,。

反思：

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的灌輸教學(xué)模式束縛著學(xué)生的思想和行為,。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在以人的客體性、受動性和依賴性的基礎(chǔ)上,，忽略了人的主動性、能動性和獨(dú)立性,。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。因此,，我們在教學(xué)中，必須更新觀念,，吐故納新，大膽采用適宜學(xué)生個性發(fā)展,，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維形成的探究式學(xué)習(xí)方式,。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了許多對話練習(xí),，創(chuàng)設(shè)師生之平等對話的平臺,，讓他們自主地去探究新知。教學(xué)時,，同學(xué)們思維活躍,，各個環(huán)節(jié)銜接自然，減少了煩瑣的分析,，引導(dǎo)學(xué)生自己去理解

形成了良好的課堂氛圍,。通過教學(xué)我有以下啟示：1,、作為老師要放得開,，要大膽設(shè)計(jì)靈活的教學(xué)過程,，框架式的教學(xué)設(shè)計(jì)容易框住學(xué)生的思維,，在教學(xué)時我就讓他們選喜歡的自學(xué)，交流時按學(xué)生喜好來交流,，而不是一定先講迎客松，再講訟棵松,，最后將陪客松,。2,、要巧設(shè)問題情景,，讓學(xué)生在問題情景中，自主的去探究,，在教學(xué)過程中可以看出我的提問都是不同的,，這樣訓(xùn)練學(xué)生多角度地去探究知識,，學(xué)生就不會學(xué)的枯燥乏味,。3,、重視朗讀,，任何教學(xué)都應(yīng)該以朗讀為主線，在教學(xué)的具體過程中,，我借助多媒體讓學(xué)生充分地讀。

在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足,，如課后有一些同學(xué)把迎客松和送客松的描寫有些混淆，我沒有把教材好好吃透,，在課堂上我如果能引導(dǎo)他們比較一下就會取的更好的效果。要上一堂完美的課是很不容易的,，讓我們不斷探索,，追求完美

黃山奇松的教學(xué)設(shè)計(jì) 黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時篇七

1、學(xué)會本課生字,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、通過朗讀、網(wǎng)絡(luò)教學(xué),，讓學(xué)生感悟文中新詞的意思,，理解課文內(nèi)容，感受黃山奇松的奇,、美，培養(yǎng)審美情趣,。

4、通過學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生對黃山美景的向往,，對大自然的熱愛,。

指導(dǎo)朗讀,，在讀中體會黃山奇松的美和奇。

在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，馬上就要“五一”勞動節(jié)了，有沒有打算出去游玩呀,？你準(zhǔn)備建議你的父母帶你去哪兒呢？為什么想去哪呢,？（學(xué)生暢所欲言）

2,、今天老師再向你們介紹一個“五一”旅游的好去處，那就是被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山,。（媒體出示“黃山”兩字）那里的松、石,、云、泉都非常有名,，大家想去嗎？

現(xiàn)在讓我們先去領(lǐng)略一下黃山松的“奇”,。（先出現(xiàn)黃山松圖片,，然后逐漸出示特寫的“奇”字）

3,、齊讀課題后學(xué)生質(zhì)疑：看了這個題目,，你想知道些什么,？

（二）初讀課文,，檢查預(yù)習(xí)

1,、檢查預(yù)習(xí)：指讀課文,，要求：正確,、流利、有感情,。

2、學(xué)生評價（根據(jù)讀書要求評價）

3,、聽課文朗讀,，邊聽邊看邊思：黃山松奇在哪,？

4,、交流（1）位置奇（提示：黃山松的家都安在哪,？）

（2）形態(tài)奇：（回答后齊讀最后一段）

（三）品讀體會

1、黃山松千姿百態(tài),，形態(tài)各異,，讓我們一起到曾被旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓去觀松，在那兒,，你會看到哪些松樹呢？

2,、請你仔細(xì)閱讀課文第二段,，在描寫迎客松、陪客松,、送客松的句子上做上不同的記號。

（1）學(xué)習(xí)迎客松：

①細(xì)讀第一句,，說說你讀懂了什么？

結(jié)合理解：“遒勁”“飽經(jīng)風(fēng)霜”

看圖想想“郁郁蒼蒼”是說這棵樹長得怎么樣,？你能換個詞嗎？

指導(dǎo)讀該句,。

②指讀第二句：這句話是寫什么？從這句話中你還知道了什么,？（它名字的由來）

指導(dǎo)朗讀

③師讀第三句，要求學(xué)生換一種說法,，請用上“不僅……而且……”

黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài),，形態(tài)各異,，但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起——迎客松,，迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們,，迎客松不僅代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山,，人們只要看到迎客松就會想起——黃山,。

指導(dǎo)朗讀,。（“乃至”后適當(dāng)加重語氣）

迎客松生命力是那樣的旺盛,，姿態(tài)是那樣的獨(dú)特，它代表著黃山奇松,，更象征著整個黃山,。讓我們通過朗讀把迎客松的奇、美以及對它的贊美喜愛之情表現(xiàn)出來,。

學(xué)生自行試讀、指讀,、齊讀。

⑵學(xué)習(xí)陪客松

過渡：迎客松是那樣的奇美,，那陪客松又是怎樣的呢？

①指讀有關(guān)描寫陪客松的句子

②說說你認(rèn)為陪客松的奇特又表現(xiàn)在哪呢,？

③看圖

④讀：要求把它的奇讀出來

⑶送客松又奇在哪呢？

①自由讀課文

②指答看圖理解“蟠曲”并與迎客松的“遒勁”作比較

③感情齊讀

3,、玉屏樓前的三大名松果然是那樣的神奇，讓我們用飽含情感的朗讀再一次去體會這三大名松的奇,。

齊讀第二段中描寫三松的句子

4,、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵松最具有代表性,，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松,，讓我們?nèi)ヒ伙栄鄹?，好嗎?/p>

學(xué)生觀看錄像。

5,、引讀：看完這一畫面，我們不禁脫口而出：黃山松真是——千姿百態(tài),，它們或——屹立,，或——斜出,，或——彎曲,；或——仰,，或——俯，或——臥,；有的狀如——黑虎，有的形似——孔雀……山頂上,，陡崖邊,，處處都有它們——瀟灑、挺秀的身影,。是它們裝點(diǎn)著整個黃山，使得黃山更加——神奇,，更加——秀美,。難怪人們會對它——情有獨(dú)鐘,。

（四）走進(jìn)黃山

過渡：黃山四絕中其他三絕也是別有情趣,，讓我們再去領(lǐng)略一下大自然的鬼斧神工,。

1,、學(xué)生觀看“怪石”及“云?！?。

2、談話總結(jié)：

黃山集中了我國許多名山的特點(diǎn),，如泰山的雄偉,，華山的險(xiǎn)峻,、衡山的煙云,，廬山的飛瀑,，峨眉的秀麗,，雁蕩的巧石,，丹霞的崖谷,，嵩山的銳峰，恒山的渾厚,，黃山都兼而有之，所以被譽(yù)為“天下第一奇山”,。明末地理學(xué)家,、旅行家徐霞客有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”之說,，黃山——這一舉世奇景，它不僅是山,，也是海，是山之海,，云之海,，松之海,，花之海,，光之海,，詩之海，是一片畫的海洋,。

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)

你想去黃山旅游嗎,？

心動不如行動，那就趕快行動,，寫一份建議書，建議你的父母帶你去黃山,，把去黃山的理由寫充分，可以嗎,？

黃山奇松的教學(xué)設(shè)計(jì) 黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時篇八

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、利用現(xiàn)代教育技術(shù)幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3,、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)黃山奇松的姿態(tài),，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,。

《黃山奇松》全文共三個自然段，每個自然段可自成一段,。第一自然段引出黃山奇松。由黃山作為“天下第一奇山”,，說到它的“四絕”，然后從“四絕”中引出人們“情有獨(dú)鐘”的奇松,，使人留下這樣的印象，作為“天下第一奇山”的黃山,，正是因?yàn)槠嫠傻狞c(diǎn)綴才使它獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。第二自然段寫?yīng)毦咛厣娜竺?。先交代三大名松的生長地，在玉屏樓前的懸崖上,，然后再一一描寫“迎客”、“陪客”,、“送客”三大名松不同的姿態(tài),，以及它們得名的由來,。第三自然段寫千姿百態(tài)的眾多松樹。一連用了許多“或”字,，以顯示松樹姿態(tài)各異，美不勝收,，點(diǎn)明山因樹而“更加神奇”,，以呼應(yīng)前文。

本課的訓(xùn)練重點(diǎn)及難點(diǎn)是在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的,。在本課時的教學(xué)中，不斷滲透,、內(nèi)化,、鞏固。

心理學(xué)認(rèn)為,，小學(xué)生具有好奇、好動的特點(diǎn),，他們在一節(jié)課中持續(xù)注意的時限只有20分鐘。興趣是兒童最好的老師,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。布魯納曾指出：最好的動機(jī)是學(xué)生對研究的東西有著內(nèi)在的興趣,，就會產(chǎn)生愉悅的情緒,，從而集中注意力,，積極思維,。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn),，視野不夠開闊,，對黃山奇松的姿態(tài)缺乏感性認(rèn)識,。多媒體教學(xué)聲像并茂,、視聽結(jié)合,，能以直觀的圖像，艷麗的色彩,，逼真的音響引起學(xué)生的注意,，激發(fā)學(xué)生的想象,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。

各學(xué)科能夠結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn),，加強(qiáng)過程性、體驗(yàn)性目標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生主動參與,，獨(dú)立思考,，合作探究，從而改變單一的記憶,、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)方式,，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力,，獲取新知識的能力,，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,。

第一課時教學(xué)后，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了生字,，而且能夠正確,、流利地朗讀課文,，并理解了部分詞語的意思。但基于學(xué)生思維的深刻性,、語言的表達(dá)上仍欠缺，因此,，本節(jié)課重視引導(dǎo)學(xué)生邊觀察、邊讀書,、邊思考，一切都在自讀,、自悟、自冶中完成,。

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,，希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者,。”創(chuàng)造是人類的天性,，人人都具有創(chuàng)造的潛能,。在語文教學(xué)中，多媒體以先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)含量,，營造了創(chuàng)造的氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能,，將兒童引向創(chuàng)新學(xué)習(xí)之路,。

一,、運(yùn)用媒體 以畫想象 催化感知

利用多媒體形象,、直觀的特點(diǎn)，拓展視野，把學(xué)生的注意力集中于特定的學(xué)習(xí)對象上,，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)活動，促其思考,。在教學(xué)第二自然段時,，我用課件出示三大名松的圖象,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，感知三大名松的姿態(tài),，說說各自的特點(diǎn),。直觀的畫面喚起了學(xué)生記憶中已有的表象，學(xué)生用流暢的語句說出了名松的特點(diǎn)。多媒體的展示既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力,。

二,、媒體演示 激情體驗(yàn) 激勵想象

針對課文的重點(diǎn),，我用多媒體著力培養(yǎng)學(xué)生的想象,、表達(dá)能力,。在教學(xué)“陪客松”時，創(chuàng)設(shè)情境,，驅(qū)譴學(xué)生的想象。想象能使學(xué)生進(jìn)入課文描述的情景中,，又能超越教材本身，使學(xué)生的思維呈現(xiàn)出多元態(tài)勢,，還能培養(yǎng)學(xué)生不受制約、縱橫思考的習(xí)慣,。錄像中迷人的黃山風(fēng)光，優(yōu)美動聽的旋律,，點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花，激起了學(xué)生暢所欲言的愿望,。學(xué)生仿佛成了黃山上的“陪客松”,，聲情并茂地為人們介紹著迷人的黃山風(fēng)光。同學(xué)們在侃侃而談中真切地體會到了陪客松的神奇，大自然的壯麗,。

三、利用媒體 以實(shí)引虛 放飛想象

課文第三自然段的第一句話勾勒了黃山松的千姿百態(tài),。這一處正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的切口。我利用課件展示了幾種姿態(tài)不一的黃山松,。學(xué)生在和諧、充滿美感的教學(xué)氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖,，會想象出更多不同姿態(tài)的松樹形象，極大豐富了課文內(nèi)容,。我隨即用語言激勵學(xué)生放飛想象,，補(bǔ)充在省略號處。此時學(xué)生揚(yáng)起了想象的風(fēng)帆,，開啟了思維的閘門，情緒高昂,。課堂教學(xué)達(dá)到了“任情感激蕩，任思維涌動,，任想象飛翔”的高潮。

教學(xué)步驟

教師行為

學(xué)生行為

媒體應(yīng)用策略

一

情境導(dǎo)言：昨天,，我們已經(jīng)一起去黃山大略地瀏覽了一番。今天,，我們將繼續(xù)去黃山游覽，這回可要看仔細(xì)喲,！

觀看黃山紀(jì)錄片。

演示課件,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個情境,，讓學(xué)生有身臨其境之感,。此時,，我們徜徉在黃山中,，盡情盡興地欣賞著……

二

１、自讀課文第一自然段,，說說你對黃山有了哪些了解,。

２,、播放怪石、云海,、溫泉的圖片。導(dǎo)入：領(lǐng)略了怪石,、云海、溫泉的風(fēng)情,，黃山——天下第一奇山當(dāng)之無愧，更別提還有四絕之首的奇松了,。

３,、播放各種奇松的圖片,。

４、導(dǎo)入：人們對黃山奇松,，更是情有獨(dú)鐘,。山頂上,，陡崖邊,，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影,。就讓我們一起登上黃山最妙的觀松處——玉屏樓吧。

1,、自學(xué)：讀讀、想想,、畫畫、議議,。

2、交流：說說對黃山有了哪些了解,。

3、欣賞怪石,、云海,、溫泉,、奇松的圖片,。

課件先展示怪石、云海,、溫泉的圖片：在空靈的古箏樂里,，那石林聳峙,，石筍羅列,，令人叫絕,；那山谷中霧起云騰，似海不是海,，似煙不是煙,，風(fēng)來則氣象萬千,，日出則五光十色,，其波瀾壯闊之勢，變幻莫測之狀,，蔚為壯觀；那三處溫泉,，水大溫高,，清澈潔凈,，可飲可浴,，正如詩贊：五岳若與黃山比,，猶欠靈砂一道泉。此時,，我們切實(shí)領(lǐng)略到了“三絕”的風(fēng)情，有感于“天下第一奇山”的名副其實(shí),。

接著展示奇松的圖片：山頂上,，陡崖邊,，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影,。其他三絕在其他名山中或多或少的都有,，而這奇松卻是黃山獨(dú)有，享譽(yù)中外,，素有無石不松，無松不奇的稱謂,，真乃絕中之絕,。因此，激起了我們對黃山奇松,，更是情有獨(dú)鐘。課件的演示,，無需教師更細(xì)致更深入地分析,、講解,，即可達(dá)到預(yù)期的效果和水平,，并為學(xué)生鋪設(shè)好了情緒場,，為后續(xù)的學(xué)習(xí)激發(fā)深層的興趣和動機(jī)。

三

１,、比較：

樓前懸崖上有“迎客”、“陪客”,、“送客”三大名松。

樓前懸崖上有“陪客”,、“迎客”,、“送客”三大名松。

樓前懸崖上有“送客”,、“迎客”、“陪客”三大名松,。

２、你最喜歡哪種名松,，畫出有關(guān)語句,，讀讀并想想你為什么這么喜歡它？

３,、自學(xué)：

４、交流：讀文中有關(guān)語句,，說說自己為什么喜歡它,？

a,、播放迎客松的畫面文字：

①你覺得該怎樣把有關(guān)語句讀好呢？（喜歡——凝重——贊美——熱情——自豪）

②教師配樂范讀這些語句,，讓學(xué)生評價打分,。

③學(xué)生中推薦出一個跟老師比賽,，配樂朗讀,，評價打分,。

④集體配樂朗讀這段話。

b,、播放陪客松的畫面文字：

①補(bǔ)充講講陪客松的高度（資料介紹），進(jìn)一步體會作者把它比作“巨人”的妙處,。

②如果這棵陪客松會說話，它會對游客講些什么,？

③學(xué)到這,，你覺得讀這句話時,，以什么語氣讀呢,？（自讀,、指名讀、集體讀）

c,、播放送客松的畫面文字：

①讓學(xué)生扮作“送客松”，向大家作自我介紹,。

②請喜歡這句話的同學(xué)集體配樂朗讀這句話,。

５,、導(dǎo)入：剛才,，我們已認(rèn)識了幾棵名松,，領(lǐng)略了它們奇特的風(fēng)韻,。其實(shí)，黃山松到處都是,，它們千姿百態(tài),，想不想去看？

1,、比較三句話,，說說哪句更好些,，為什么,？

2、自主選擇最喜歡的名松,，展開自學(xué)：畫出有關(guān)語句，讀讀想想為什么這么喜歡它,？

3、交流：圖文欣賞,、感情練讀,、師生比賽,、配樂朗讀,、想象練說,、扮演介紹等,。

課件展示玉屏樓,，學(xué)生充分領(lǐng)略了“黃山絕勝處”的風(fēng)光。體味作者在寫“樓前懸崖上有‘迎客’,、‘陪客’、‘送客’三大名松,。”這句話時的匠心獨(dú)運(yùn),，引導(dǎo)學(xué)生展開辯論：“迎客”、“陪客”,、“送客”三大名松的順序能不能顛倒？學(xué)生的發(fā)言多精妙：“迎接——陪同——送別,，黃山多具有人情味呀……”儼然是黃山的小主人。課件的演示,，使學(xué)生入情入境，學(xué)習(xí)已成為他們自身的需求,。建構(gòu)主義認(rèn)為：在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí),，可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維,，使學(xué)習(xí)者能利用自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn),，去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識,，從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系,，并賦予新知識某種意義,。

接著學(xué)生自主選擇認(rèn)識各大名松,，課件相機(jī)演示,，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,，從而理解課文內(nèi)容,。那迷人的黃山風(fēng)光,，優(yōu)美動聽的旋律,，點(diǎn)燃了學(xué)生情感的火花,，激起了學(xué)生暢所欲言的愿望,。同學(xué)們在侃侃而談中真切地體會到了黃山松的奇美,。

四

１,、播放各種奇松的圖片。

２,、再讀最后一段，試著說說黃山松還有哪些姿態(tài),，補(bǔ)充在省略號處,。（試用“還有的……”繼續(xù)往下說，據(jù)圖片提示）

小結(jié)：正是這千姿百態(tài)的黃山松,，它們裝點(diǎn)著黃山,，使得黃山更加神奇，更加秀美,。

1,、欣賞各種奇松的圖片。

2,、感情練讀。

3,、想象練說,。

課件展示奇松的圖片,，學(xué)生在和諧、充滿美感的氛圍中欣賞著,，這驅(qū)遣著學(xué)生的想象,，使之思維呈現(xiàn)多元態(tài)勢,，認(rèn)識超越了教材本身,，極大地豐富了課文內(nèi)容,。

五

１,、剛才,，我們?nèi)S山游覽了一番,，此時,，如果黃山旅游局的工作人員請你就黃山松寫下幾句留言,，你準(zhǔn)備寫些什么,？

２、你對黃山還了解到些什么,？交流搜集到的資料。

３,、小練筆：

①春天，校園里的花兒爭奇斗艷,。

……它們裝點(diǎn)著我們的校園,，使我們的校園更加美麗，更加可愛,。

②根據(jù)文中提示，請你想象其中某一棵松樹的樣子（如黑虎松,、鳳凰松等），再依據(jù)課文描述迎客松和送客松的寫法,，具體描述一下這棵松樹。

1,、就黃山松寫留言,。

2,、交流收集處理后的黃山資料,。

3,、開始小練筆。

bbs留言,，人人都有動手、動腦的機(jī)會,，并且能瀏覽別人的“大作”，更具有個性化的色彩,。生生在互動的平臺上,，分享著成功的喜悅,，為學(xué)生所喜聞樂見,。

課件中，還為學(xué)生推薦了一些黃山的網(wǎng)頁,。同學(xué)們可根據(jù)自身實(shí)際，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,，拓展自己的知識面,、開闊眼界,，認(rèn)識世界多奇妙。

課件中的作業(yè),，圖文并茂，能引起學(xué)生高度的關(guān)注,，展開積極的思維，促使學(xué)以致用,，切實(shí)培養(yǎng)想象、觀察,、表達(dá)能力,，進(jìn)一步培養(yǎng)審美情趣,，激起熱愛祖國大好河山的情感。

現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)改革提供了機(jī)遇,。它使傳統(tǒng)教學(xué)變多元化、立體化,，并使教學(xué)內(nèi)容圖,、文、音,、像得到了相得益彰的充分體現(xiàn)，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的各種情感因素,、心理因素,，充分調(diào)動其參與意識，并讓其成為課堂活動的主體,，培養(yǎng)其動手動腦的主動性,、創(chuàng)造性,。

分析這堂信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的實(shí)驗(yàn)課：教師的工作富有創(chuàng)新性,；學(xué)生的學(xué)習(xí)體現(xiàn)研究性,、實(shí)踐性,；信息技術(shù)與設(shè)備體現(xiàn)了工具性,。創(chuàng)設(shè)了一個多層面,、多維度的師生,、生生溝通情境和關(guān)系,，大大改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的行為,，使之更具主動性,、互動性,、創(chuàng)造性,，使學(xué)生的個性得到了充分的張揚(yáng)，關(guān)注了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。體現(xiàn)了基于“整合”的理念：素質(zhì)教育的思想和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀,；能力培養(yǎng)、主體性發(fā)揮與發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)觀,；教師是設(shè)計(jì)者、組織者,、引導(dǎo)者、幫助者,，學(xué)生是現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)的承擔(dān)者與發(fā)動者的教學(xué)活動觀；以及信息技術(shù)是學(xué)習(xí)工具與資源的技術(shù)觀,。

整合的課堂,，學(xué)生需注重讀書、注重發(fā)現(xiàn),、注重質(zhì)疑、注重探究,、注重辯論,、注重想象,、注重合作,、注重感悟,，需最大限度地接觸和充分使用信息技術(shù),，才有希望達(dá)到信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)改善的目的,。只要我們能按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)施教，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，樹立新的教學(xué)觀,、新的教師觀,、新的學(xué)生觀,、新的質(zhì)量觀,、新的評價觀,，就能提高語文教學(xué)質(zhì)量,。