作為一位杰出的教職工,,總歸要編寫教案,,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。既然教案這么重要,,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對大家能夠有所幫助,。
黃山奇松教案設(shè)計(jì)篇一
黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū),,被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山,以奇松,、怪石,、云海、溫泉“四絕”聞名于世,,而人們對黃山奇松,更是情有獨(dú)鐘,。山頂上,,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑,、挺秀的身影,。
黃山最妙的觀松處,當(dāng)然是曾被徐霞客成為“黃山絕勝處”的玉屏樓了,。樓前懸崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松,。迎客松姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,,雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī),。它有一叢青翠的枝干斜伸出去,,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來,。如今,,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個黃山的象征了,。陪客松正對玉屏樓,,如同一個綠色的巨人站在那兒,在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光,。送客松姿態(tài)獨(dú)特,,枝干蟠曲,游人把它比作“天然盆景”,。它向山下伸出長長的“手臂”,,好像在跟游客依依不舍地告別,。
黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立,,或斜出,,或彎曲;或仰,或俯,,或臥;有的狀如黑虎,,有的形似孔雀……它們裝點(diǎn)著黃山,使得黃山更加神奇,,更加秀美,。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課6個生字,,能正確,、流利、有感情地朗讀課文,,背誦第2段,。
2、理解課文內(nèi)容,,感受黃山松的奇美,,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1,、利用工具書,自學(xué)生字詞,。
2,、搜集和課文有關(guān)的資料。
教學(xué)過程:
一,、導(dǎo)入
今天,,老師要帶你們到黃山去游覽一番。高興嗎?誰先說說課外搜集到的關(guān)于黃山的資料?
師結(jié):黃山是聞名中外的風(fēng)景區(qū)和旅游勝地,,在安徽省黃山市境內(nèi),,它集泰山之雄偉,華山之險(xiǎn)峻,,峨眉之秀麗于一身,,以奇松、怪石,、云海,、溫泉四絕聞名于世。我國古代著名的旅行家徐霞客,在游覽了黃山之后,,曾發(fā)出這樣的感慨:五岳歸來不看山,,黃山歸來不看岳。黃山四絕中最奇的要數(shù)黃山松了,。今天就讓我們一起欣賞《黃山奇松》,。
二、初讀課文,,檢查預(yù)習(xí),。
1、檢查生字詞,。
2,、分自然段朗讀課文,正音,。
三,、細(xì)讀課文,感悟松之奇美,。
過渡:黃山松到底奇在哪里呢?讓我們一起登上曾被徐霞客稱為黃山絕勝處的玉屏樓觀賞奇松吧,。
2、出示小組討論,,按要求學(xué)習(xí)。
3,、交流,。我們先來看看課文是怎樣描寫迎客松的?(出示)誰來讀讀寫迎客松的句子?你從哪些詞語能看出迎客松的美?(姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,,郁郁蒼蒼,,充滿生機(jī))迎客松不光美,更奇的是(生:更奇的是它有一叢青翠的枝干斜伸出去,,如同好客的主人,,熱情地歡迎賓客的到來。)
師:說得真好,。
請同學(xué)們自由練習(xí)有感情地朗讀,,多練習(xí)讀幾遍。指名朗讀,,學(xué)生評價(jià),,可讓同一生再讀比較。
4,、你把迎客松給讀活了,,老師覺得他好像在朝我們招手呢!迎客松的熱情好客,給人以賓至如歸的感覺,陪客松又有什么特點(diǎn)呢?誰來讀讀寫陪客松的句子,。(出示投影)
師:同學(xué)們,,當(dāng)你登上黃山欣賞著這美麗的黃山風(fēng)光時(shí),陪客松如同一個綠色的巨人站在你旁邊,,陪伴著你,,保護(hù)著你,你會是怎樣的感覺呢?想想這兒應(yīng)該怎么讀?生:(自由練讀,。)
生:(看書后回答)迎客松姿態(tài)優(yōu)美,,送客松姿態(tài)獨(dú)特。
生:迎客松枝干遒勁,,送客松枝干蟠曲,。
生:雖然都是伸出手臂,但迎客松是歡迎游客的到來,,而送客松是向游客告別,。
師:你看的真細(xì),找得多準(zhǔn),。要想把寫送客松的句子讀好,,就要把剛才同學(xué)們說的那些詞語讀好,特別是把最后一句寫送客松與游客依依惜別的樣子讀出來,。
生:(練讀后,,指名讀)
5、師:三大名松的確美,,的確奇,,美在姿態(tài)奇特,更奇在它們仿佛通了靈性,,好像成了黃山的主人了,。有的伸出手臂,把你迎上山;有的伴你左右,,陪你看風(fēng)景;還有的送你下山,,伸出長手臂,向你告別,。真是奇跡!讀了這段文章,,相信同學(xué)們也一定會對黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧!下面讓我們再次去黃山領(lǐng)略一下這三大奇松的風(fēng)采。
生:(全神貫注地欣賞)(看錄像,,聽老師配樂背誦)師:請同學(xué)們有感情地把這一段連起來讀一讀,,看誰讀得好,老師也給他配上音樂,。
6,、師:黃山處處有松樹,,棵棵有奇態(tài),作者不可能把每一棵松樹都一一詳細(xì)地描述一番,。但是不寫又不能體現(xiàn)黃山松的奇,,所以,作者在最后一段概括地寫出了黃山松的千姿百態(tài),。(板:千姿百態(tài))怎樣才能讀出黃山松的千姿百態(tài)呢?自己練習(xí)讀一讀,。(自由練習(xí)有感情朗讀。)
(指一生讀)
(生齊讀)
四,、作業(yè)設(shè)計(jì),。(投影出示)
教后記:不讀書的語文課,不是一節(jié)好的語文課,。我在教《黃山奇松》一課時(shí),,讀書成了重頭戲。通過對課文的閱讀欣賞,,引導(dǎo)學(xué)生探求美,、學(xué)習(xí)美,使學(xué)生得到美的享受和熏陶,。讀,,貫穿本課教學(xué)始終,讀的方式多,,讀的面很大,,讀的要求又逐漸提高,使學(xué)生入情入境讀出美,。以教師之情激發(fā)學(xué)生之情,,以文章之情動學(xué)生之心,使學(xué)生在動情,、動心、入情,、入境的狀態(tài)下受到感染,,水到渠成的感情朗讀。從學(xué)生繪聲繪色的朗讀中,,我再一次感受到成功的喜悅,。
《黃山奇松》一課,是蘇教版小學(xué)語文第九冊第五單元的一篇描寫大自然美景的佳作,。課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),,抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。在教學(xué)本課時(shí),,我抓住黃山奇松的“奇”讓學(xué)生來理解課文,,在教學(xué)一開始提出主問題“黃山松奇在哪里”?教學(xué)目標(biāo)定位好后,如何讓學(xué)生在讀中體會黃山奇松的美和奇,成為了本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),。而本課的教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫法,。
在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟,,提出學(xué)習(xí)要求,,要求孩子在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會畫出關(guān)鍵詞,并寫下自己的感悟,,通過學(xué)習(xí)與交流,,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識,。引導(dǎo)重點(diǎn)品讀描寫迎客松的句子,要求學(xué)生不斷撿拾關(guān)鍵的字,、詞,、句,利用課前收集到的資料,,讓學(xué)生理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”的意思,,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會迎客松的奇,在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味,,讀出感情,,使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴。接著指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫陪客松和送客松的句子,。這樣,,通過以讀代講,以讀促思,,讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,,在讀中體會情感。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),,并以一“迎”字概括出迎客松的奇特之處,。繼而放手讓孩子自主學(xué)習(xí)描寫陪客松、送客松的句子,,并相繼總結(jié)出陪客松,、送客松的特點(diǎn),孩子在小組交流,、注重朗讀課文的同時(shí),,培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識,促進(jìn)學(xué)生自主,、合作,、探究,,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生看迎客松圖和送客松,,仔細(xì)觀察他們的枝干,,體會松樹的“奇”之所在。讓學(xué)生看圖展開豐富的聯(lián)想,,出示黃山奇石的照片,,讓學(xué)生模仿給出的句式,看圖寫作,。這一系列環(huán)節(jié)都巧妙地將圖與文有機(jī)地結(jié)合起來,,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,提高了他們說話的能力,,通過他們的想象說話,、更好地挖掘課文的深刻內(nèi)涵,理解黃山松的奇的同時(shí),,拓寬了語文的教學(xué)維度,、豐富了教學(xué)內(nèi)涵。
課后習(xí)題中要求背誦和用詞語造句等,,這在教學(xué)過程中都有得到體現(xiàn),,學(xué)生思維活躍,教學(xué)過程順暢流利,,突破了教學(xué)重難點(diǎn),。
課堂是一門有遺憾的藝術(shù),在我的教學(xué)過程中,,依舊存有不足,,因而在以后的教學(xué)中還應(yīng)注意教學(xué)細(xì)節(jié)的處理,在教學(xué)的過程因?yàn)榈木窒?,按照教學(xué)順序來進(jìn)行開展,,沒有兼顧到學(xué)生的創(chuàng)造性,還應(yīng)深挖教材,,如圖文結(jié)合時(shí)是不是通過學(xué)生學(xué)過的詩歌進(jìn)行拓展導(dǎo)入?課堂的生動性還有待提高,,這都是我以后要努力改正的地方。
黃山奇松教案設(shè)計(jì)篇二
尊敬的各位評委老師:
大家上午好,!我是面試小學(xué)語文教師的1號考生,,我抽到的試講題目是《黃山奇松》,。下面試講開始,。
同學(xué)們,我們知道享有“天下第一奇山”美稱的黃山,,以“四絕”聞名于世,,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),,誰知道這四絕分別指什么?(奇松,、怪石,、云海、溫泉)(黃山四絕)我們還知道,,人們對“四絕”之中的奇松特別有感情,,用文中的一個詞語就是(情有獨(dú)鐘)。只要你來到黃山上,,你就會看到山頂上,、陡崖邊,處處都有瀟灑,、挺秀的奇松,。今天,我們一起去黃山盡情飽覽“四絕”之首的黃山奇松,。
我們一起來交流一下,。三大名松盡收眼底,作者評價(jià)最高的是哪棵呢,?(迎客松)你從文中哪句話可以看出來,。
如今,一提到黃山的松樹,,就馬上就會想到——迎客松,;一提到黃山,也會馬上想到——迎客松,,因?yàn)椤R讀“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,,乃至整個黃山的象征了。作者為何對迎客松評價(jià)如此之高呢,?迎客松到底何奇之有呢,?瞧好客的迎客松正翹首盼望我們的到來呢!你從那些句子感受到它的神奇呢,?(指名交流:),。
(1)姿態(tài)奇:
你知道“遒勁”的意思嗎?(筆直有力,,粗壯雄健,,有氣勢。雄健有力)“遒勁”常用來形容書法或繪畫的線條,。你能把這種雄健有力的感覺讀出來嗎?指名讀,。(讀“枝桿遒勁”)(我真佩服你,讀得很有力量,。)來,,男生一起讀這個詞,,讀出它的力量。引讀:枝干(遒勁),。
理解“郁郁蒼蒼”:.“郁郁蒼蒼”什么意思,?(青翠茂盛)那么“郁郁”和“蒼蒼”究竟哪個說的是“茂盛”,哪個說的是“青翠”呢,?(“郁郁”:茂盛的樣子,;“蒼蒼”:青翠,表示顏色,。),。
(2)精神奇:
這樣“郁郁蒼蒼”“充滿生機(jī)”的迎客松,作者卻說他“飽經(jīng)風(fēng)霜”,,那“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個字中到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢,?(它生長在巖石縫中,忍受風(fēng)吹日曬,,風(fēng)霜雨雪,,沒有泥土)。
是啊,,黃山上但凡尺把高的松樹都生長了幾十年,,可想而知,這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨,,風(fēng)吹雨打,!據(jù)說它已有800多歲了。正如課文所說它飽經(jīng)風(fēng)霜,,卻頑強(qiáng)的活下來了,,奇不奇?不僅如此,,它還能長得郁郁蒼蒼,,充滿生機(jī),奇不奇,?這本身就很“奇特”,,大家能把迎客松的奇給讀出來嗎?(指名讀句子,、齊讀)(你的朗讀讓我聽出了迎客松飽經(jīng)風(fēng)霜,、充滿活力,感受到了它的頑強(qiáng),。),。
(3)名字奇:
除此以外,迎客松還“奇”在哪兒呢?知道為什么叫它迎客松嗎?誰能找到相關(guān)的句子,。指名說(讀句子:它有一叢青翠的枝干斜伸出去,,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來,。),。
比喻句,“如同”就是“好像”,,把斜伸出去的枝干比作主人的手臂)同學(xué)們,,看看圖,這一叢斜伸出去的枝干多么像主人的手臂,,這個比喻貼切而生動,。正因?yàn)樘窳耍匀藗儼阉凶觥坝退伞?。好客的迎客松正熱情地歡迎我們的到來呢,?它會說哪些歡迎詞?可以加上動作,。哇,,真有一種賓至如歸的感覺!讓我們像熱情的迎客松一樣(停頓),,伸出你熱情的手臂,,大聲地讀(手指句子)。
正因?yàn)檫@樣,,所以作者這樣評價(jià)迎客松,。如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,,乃至整個黃山的象征了,。正因?yàn)橛退傻莫?dú)特魅力,曾有詩人作詩贊嘆:齊讀(出示詩句:奇松傲立玉屏前,,閱盡滄桑色更鮮,。雙臂垂迎天下客,包容四海壽千年,。),。
同學(xué)們,這節(jié)課,,我們一起走進(jìn)了黃山,,領(lǐng)略了黃山奇松--迎客松的風(fēng)姿,真是讓人大飽眼福,,旅行家徐霞客兩次游覽黃山后,,曾發(fā)出這樣的感慨:(出示)五岳歸來不看山,,黃山歸來不看岳。
同學(xué)們,,今天回家后(出示作業(yè))當(dāng)一次小導(dǎo)游,,給爸爸媽媽介紹一下黃山迎客松松。
我的試講到此結(jié)束,,謝謝各位老師的聆聽,,請問我可以擦黑板嗎?
黃山奇松教案設(shè)計(jì)篇三
[調(diào)動學(xué)生直接,、間接的經(jīng)驗(yàn),,喚起學(xué)生對祖國河山的熱愛之情。],。
2,、今天,讓我們一起去被人們稱為“天下第一山”的黃山去看一看,,好嗎,?(板書:黃山)打開網(wǎng)頁,進(jìn)入“黃山旅游”觀看錄象和圖片,,說說自己的感受,。
3、“黃山四絕”聞名于世,,而人們對“奇松”則情有獨(dú)鐘,,今天,就讓我們一起去仔細(xì)觀賞一下這些奇特的松樹吧,。(補(bǔ)充完整題目:奇松),。
4、據(jù)題質(zhì)疑:黃山松奇在哪兒,?
1,、進(jìn)入“閱讀指南”的“整體感知”,呈現(xiàn):
(1)自讀課文,,讀得正確,、流利,并結(jié)合上下文初步領(lǐng)會生字詞的意思,,不能解決的加下劃線,。
(2)三個自然段分別寫了什么?
(3)簡要說說黃山松奇在哪兒,?
2,、自學(xué)課文。
3、讀后檢測交流,。
4,、簡要說說黃山松“奇”在哪兒?
5,、小結(jié):黃山松非常奇特,,那就讓我們再讀課文,細(xì)細(xì)地去感受一下,。
1、進(jìn)入“閱讀指南”的“整體感知”,,呈現(xiàn):
(1)默讀第一節(jié),,想想黃山松奇在哪兒?
(2)聯(lián)系課文說說“四絕”,、“情有獨(dú)鐘”的意思,,有困難的可以訪問“說文解字”。
3,、同桌討論,。
4、學(xué)生顯示網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行交流,。
(1)學(xué)生讀第二句,,抓住“瀟灑”、“挺秀”體會,,并點(diǎn)擊第二句話,,出現(xiàn)黃山全景圖,展示黃山松瀟灑挺秀的身影,,體會黃山松的奇特,。
[語文姓“語”,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)同樣十分注重語意的領(lǐng)悟和把握,。],。
(2)讀好第二句。
(3)學(xué)生點(diǎn)擊第一句話,,聯(lián)系“說文解字”,,展示“黃山四絕”的圖片,理解“四絕”的詞意,。
(4)打開“說文解字”,,理解“情有獨(dú)鐘”的意思。
(5)讀好第一句話,,讀出人們的喜愛之情,。
5、齊讀第一節(jié),再次完整地感受黃山松的奇特,。
1,、進(jìn)入“閱讀指南”的“第二節(jié)導(dǎo)讀”,呈現(xiàn):
(1)讀讀描寫三大名松的語句,,想想從哪些重點(diǎn)詞語中感受到名松的奇特呢,?加上下劃線,并說說是怎么體會到的,。
(2)聯(lián)系課文說說“飽經(jīng)風(fēng)霜”和“郁郁蒼蒼”的意思,,并用“郁郁蒼蒼”造句。有困難的可訪問“說文解字”和“造句指南”,。
(3)你能通過想象任選一種名松,,把它的形象畫下來嗎?你可以進(jìn)入“創(chuàng)造天地”試一試,。
2,、學(xué)生自學(xué),同學(xué)之間可以交流討論,。
3,、學(xué)生顯示網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行交流。
(1)感受“迎客松“之奇,。
a,、學(xué)生讀寫“迎客松”的句子,抓住“遒勁”,、“飽經(jīng)風(fēng)霜”,、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會,,并點(diǎn)擊這句話展示“迎客松”的圖片,,進(jìn)一步感受迎客松的奇特。
b,、部分學(xué)生把優(yōu)秀的畫作傳送到大屏幕,,圖文對照,師生點(diǎn)評,。
c,、讀好這段話,讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情,。
(2)感受“陪客松”之奇,。
a、學(xué)生讀寫“陪客松”的句子,,抓住“如同”,、“綠色巨人”體會,,并展示“陪客松”的圖片進(jìn)一步感受陪客松的奇特。
b,、部分學(xué)生把畫好的陪客松的畫發(fā)送到大屏幕,,師生點(diǎn)評。
c,、讀好這句話,。
(3)感受“送客松”之奇特。
a,、學(xué)生讀寫“送客松”的句子,,抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會奇特,,并點(diǎn)擊這段話出示“送客松”的圖片進(jìn)一步體會,。
b、學(xué)生把畫好的送客松的圖片傳送到大屏幕,,圖文對照,,師生點(diǎn)評,,進(jìn)一步感受送客松的奇特。
c,、讀好這段話,。
(4)齊讀寫三大名松的句子,,整體感受他們的奇特。
(5)看圖描述三大名松,。
4,、部分學(xué)生把造的句子發(fā)送到大屏幕,師生點(diǎn)評,。
1,、進(jìn)入“閱讀指南”之“第三節(jié)導(dǎo)讀”,呈現(xiàn):
(1)默讀第三節(jié),,想想“千姿百態(tài)”是什么意思,?文中列舉了哪些不同的姿態(tài)?可以進(jìn)入“圖片集錦”欣賞千姿百態(tài)的松樹,。
(2)理解“屹立”并造句,,有困難的可訪問“說文解字”和“造句指南”。
(3)你能選擇一種最喜歡的松樹,,學(xué)習(xí)第二節(jié)的寫法,,給它配上幾句話嗎?
2,、學(xué)生自學(xué),。
3,、學(xué)生打開網(wǎng)頁交流。
[利用網(wǎng)頁,,展示更多的黃山松的形象,,加深學(xué)生對黃山松樹之奇的感受。],。
(1)展示圖片理解“千姿百態(tài)”,、“屹立”、“斜出”,、“仰”,、“俯”等詞,體會松樹姿態(tài)之奇,。
(2)部分學(xué)生把寫好的片段發(fā)送到大屏幕,,師生點(diǎn)評。
(3)讀好這一節(jié),。
1,、讀了《黃山奇松》,請你說說黃山松奇在哪兒,?
2,、讀了《黃山奇松》這篇課文,你是否覺得字里行間洋溢著作者對黃山奇松的贊嘆之情,?如果是,,請你瀏覽全文,舉例說說,。
黃山奇松教案設(shè)計(jì)篇四
作為一名教職工,,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,,收到預(yù)期的教學(xué)效果,。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的《黃山奇松》公開課教案,,僅供參考,,希望能夠幫助到大家。
課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),,抒發(fā)了作者的喜愛和贊美之情,。文章先總體介紹黃山奇松瀟灑、挺秀的身影,,然后具體描繪三大名松,,最后對其他的松樹稍加點(diǎn)染。寫三大名松,,運(yùn)用擬人的手法,,既生動形象,,又暗示名字的由來。
本班為省級課題運(yùn)用信息技術(shù),,構(gòu)件主體性教育課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)班,。學(xué)生具備上網(wǎng)瀏覽的能力、簡單的文字輸入,、編輯能力和網(wǎng)上繪畫能力,,為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文課堂教學(xué)提供了條件。
1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文第二自然段,。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思,,理解課文內(nèi)容,,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,。
3,、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語,,會用屹立,、郁郁蒼蒼造句,。
4,、觀察圖片,任選一種松樹,,仿照課文寫一段話,。
1、提煉主線,。以黃山奇松奇在哪兒為主線展開教學(xué)活動,。
2、創(chuàng)設(shè)情境,。通過視頻,、音頻、文字,、圖片等,,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生進(jìn)入旅游境地,,感受黃山松樹的奇美,。
3,、朗讀感悟。讓學(xué)生反復(fù)朗讀,,通過對關(guān)鍵詞句的品味,、聯(lián)想,感受黃山松樹的瀟灑,、挺秀,。
4、化語為畫,。學(xué)生讀懂文本語言,、浮現(xiàn)語言形象,用電腦繪制名松形象,。
5,、讀寫結(jié)合。仿照課文寫法,,自選一種松樹試著寫一寫,。
在網(wǎng)絡(luò)教室,教師設(shè)計(jì)網(wǎng)頁放在學(xué)校服務(wù)器上
1,、請同學(xué)們說說你知道哪些聞名中外的風(fēng)景區(qū)和旅游勝地,?
[調(diào)動學(xué)生直接、間接的經(jīng)驗(yàn),,喚起學(xué)生對祖國河山的熱愛之情,。]
觀看錄象和圖片,說說自己的感受,。
3,、黃山四絕聞名于世,而人們對奇松則情有獨(dú)鐘,,今天,,就讓我們一起去仔細(xì)觀賞一下這些奇特的松樹吧。(補(bǔ)充完整題目:奇松)
4,、據(jù)題質(zhì)疑:黃山松奇在哪兒,?
1、進(jìn)入閱讀指南的整體感知,,呈現(xiàn):
(1)自讀課文,,讀得正確、流利,,并結(jié)合上下文初步領(lǐng)會生字詞的意思,,不能解決的加下劃線。
(2)三個自然段分別寫了什么,?
(3)簡要說說黃山松奇在哪兒,?
2,、自學(xué)課文
3、讀后檢測交流
4,、簡要說說黃山松奇在哪兒,?
5、小結(jié):黃山松非常奇特,,那就讓我們再讀課文,,細(xì)細(xì)地去感受一下。
1,、進(jìn)入閱讀指南的整體感知,,呈現(xiàn):
(1)默讀第一節(jié),想想黃山松奇在哪兒,?
(2)聯(lián)系課文說說四絕,、情有獨(dú)鐘的意思,有困難的可以訪問說文解字,。
2,、學(xué)生返回首頁自學(xué)
3、同桌討論
4,、學(xué)生顯示網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行交流
(1)學(xué)生讀第二句,,抓住瀟灑、挺秀體會,,并點(diǎn)擊第二句話,,出現(xiàn)黃山全景圖,展示黃山松瀟灑挺秀的身影,,體會黃山松的奇特,。
[語文姓語,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)同樣十分注重語意的領(lǐng)悟和把握,。]
(2)讀好第二句
(3)學(xué)生點(diǎn)擊第一句話,,聯(lián)系說文解字,,展示黃山四絕的圖片,,理解四絕的詞意。
(4)打開說文解字,,理解情有獨(dú)鐘的意思,。
(5)讀好第一句話,讀出人們的喜愛之情,。
5,、齊讀第一節(jié),再次完整地感受黃山松的奇特,。
1,、進(jìn)入閱讀指南的第二節(jié)導(dǎo)讀,,呈現(xiàn):
(1)讀讀描寫三大名松的語句,想想從哪些重點(diǎn)詞語中感受到名松的奇特呢,?加上下劃線,,并說說是怎么體會到的。
(2)聯(lián)系課文說說飽經(jīng)風(fēng)霜和郁郁蒼蒼的意思,,并用郁郁蒼蒼造句,。有困難的可訪問說文解字和造句指南。
(3)你能通過想象任選一種名松,,把它的形象畫下來嗎,?你可以進(jìn)入創(chuàng)造天地試一試。
2,、學(xué)生自學(xué),,同學(xué)之間可以交流討論
3、學(xué)生顯示網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行交流,。
(1)感受迎客松之奇
a,、學(xué)生讀寫迎客松的句子,抓住遒勁,、飽經(jīng)風(fēng)霜,、郁郁蒼蒼、斜伸等詞體會,,并點(diǎn)擊這句話展示迎客松的圖片,,進(jìn)一步感受迎客松的奇特。
b,、部分學(xué)生把優(yōu)秀的畫作傳送到大屏幕,,圖文對照,師生點(diǎn)評,。
c,、讀好這段話,讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情,。
(2)感受陪客松之奇
a,、學(xué)生讀寫陪客松的句子,抓住如同,、綠色巨人體會,,并展示陪客松的圖片進(jìn)一步感受陪客松的奇特。
b,、部分學(xué)生把畫好的陪客松的畫發(fā)送到大屏幕,,師生點(diǎn)評。
c、讀好這句話,。
(3)感受送客松之奇特,。
a、學(xué)生讀寫送客松的句子,,抓住蟠曲,、天然盆景向山下伸出體會奇特,并點(diǎn)擊這段話出示送客松的圖片進(jìn)一步體會,。
b,、學(xué)生把畫好的送客松的圖片傳送到大屏幕,圖文對照,,師生點(diǎn)評,,進(jìn)一步感受送客松的奇特。
c,、讀好這段話
(4)齊讀寫三大名松的句子,,整體感受他們的奇特。
(5)看圖描述三大名松,。
4,、部分學(xué)生把造的句子發(fā)送到大屏幕,師生點(diǎn)評,。
1,、進(jìn)入閱讀指南之第三節(jié)導(dǎo)讀,呈現(xiàn):
(1)默讀第三節(jié),,想想千姿百態(tài)是什么意思,?文中列舉了哪些不同的姿態(tài)?可以進(jìn)入圖片集錦欣賞千姿百態(tài)的松樹,。
(2)理解屹立并造句,,有困難的可訪問說文解字和造句指南。
(3)你能選擇一種最喜歡的松樹,,學(xué)習(xí)第二節(jié)的寫法,,給它配上幾句話嗎?
2,、學(xué)生自學(xué)
3,、學(xué)生打開網(wǎng)頁交流
[利用網(wǎng)頁,展示更多的黃山松的形象,,加深學(xué)生對黃山松樹之奇的感受,。]
(1)展示圖片理解千姿百態(tài)、屹立,、斜出、仰,、俯等詞,,,,體會松樹姿態(tài)之奇。
(2)部分學(xué)生把寫好的片段發(fā)送到大屏幕,,師生點(diǎn)評,。
(3)讀好這一節(jié)。
1,、讀了《黃山奇松》,,請你說說黃山松奇在哪兒?
2,、讀了《黃山奇松》這篇課文,,你是否覺得字里行間洋溢著作者對黃山奇松的贊嘆之情?如果是,,請你瀏覽全文,,舉例說說。
讀完課文,,你還想知道什么,?可以進(jìn)入人文地理和推薦網(wǎng)站查閱相關(guān)資料。
黃山奇松教案設(shè)計(jì)篇五
出示投影,,聽音樂,,談話導(dǎo)入。
(評析:首先利用各種教學(xué)設(shè)備把學(xué)生的注意力吸引過來,,如電腦上播放黃山的風(fēng)光,,播放優(yōu)美的旋律,再加上老師深情并茂的進(jìn)行對比――把黃山奇松與桂林,、大興安嶺進(jìn)行對比,,學(xué)生在觀賞黃山風(fēng)光的同時(shí)便會迫不及待地想,到底黃山奇松“奇”在哪里呢,?在不知不覺中已被教師緊緊地抓住了思考興趣,。)。
二,、整體感知課文,。
1、自學(xué)生字新詞的音,、形,、義。
(評析:在本環(huán)節(jié)中,,教師要求學(xué)生用小組學(xué)習(xí)的方法,,并交流各組的學(xué)習(xí)心得,即如何才能更好地記住生字詞。充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,,并充分肯定了合作精神,,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自己尋找方法解決問題的能力。),。
2,、初步感知課文(談悟得,提疑問),。
師:同學(xué)們,,請你們聽著音樂來談一談,你們讀懂了什么,?還有哪些地方不明白,?
(評析:葉圣陶先生說:“學(xué)語文主要靠學(xué)生自己讀書,自己領(lǐng)悟,。這儀環(huán)節(jié)中,,教師完全防開以往的你教我學(xué)的方式,而是讓學(xué)生在音樂中去讀,,去學(xué),,去感悟,去質(zhì)疑,。),。
生:我知道了黃山被譽(yù)為“天下第一奇山”。
生:我知道了人們對黃山奇松情有獨(dú)鐘,。
生:我知道黃山松中有三大名松,,分別是“迎客松、陪客松,、送客松”,。
生:黃山松千姿百態(tài),神奇秀美,。
(評析:學(xué)生暢談他們通過自己讀課文所明白的課文內(nèi)容,,其發(fā)言的欲望被激發(fā)的淋漓盡致。訓(xùn)練了他們表達(dá)自己意思的能力,,充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主動性,。)。
3,、提出疑問:游人為什么把“陪客松”比作“天然盆景”,?
它向山下伸出長長的“手臂”?
“迎客”,、“陪客”,、“送客”為什么被稱為三大名松,?
黃山松“奇”在哪里?
(評析:由于班里的氣氛強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體,,所以在這一環(huán)節(jié)中,,學(xué)生也大膽地提出了自己不明白的地方,,而此時(shí)教師也在軟片上寫出這些比較重要的問題,,讓學(xué)生感受到自己受到重視,并表揚(yáng)學(xué)生問題提得好,,有利于學(xué)生在以后閱讀中能大膽地提出問題,,培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力。
三,、強(qiáng)化讀的訓(xùn)練,,領(lǐng)略黃山奇松的美麗風(fēng)光。
1,、質(zhì)疑導(dǎo)入,。
師:剛才同學(xué)提出了這樣一個問題:“迎客、陪客,、送客”為什么被稱為三大名松,?現(xiàn)在就讓我們一起去黃山游覽一番,親自體驗(yàn)一回,。
2,、帶著問題朗讀課文第二自然段。(出示軟片――學(xué)生提出的自學(xué)感悟),。
(評析:以上兩個環(huán)節(jié)中,,教師用簡單的一個問題,把學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確了,。――這在照顧中,、后進(jìn)生有一定的作用。這樣有利于教師全體性的培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書習(xí)慣――發(fā)現(xiàn)問題,,再帶著問題再次細(xì)讀,,從而感悟文章更深層的意義。在這一環(huán)節(jié)中,,教師一如《新大綱》里所要求的,,教師只是起著引導(dǎo)作用,具體任務(wù)落實(shí)到了學(xué)生身上,。),。
3、匯報(bào)交流自讀自悟情況,。
4,、自主解決問題,,引導(dǎo)理解難點(diǎn)。
(評析:在這一環(huán)節(jié)中,,教師誒了更好的讓學(xué)生理解難點(diǎn),,并利用多媒體演示,讓學(xué)生再次觀賞三大名松的不同特點(diǎn),,慢慢引導(dǎo)理解,。這里教師利用了各種教學(xué)設(shè)備,充分準(zhǔn)備,,創(chuàng)設(shè)情境,,讓學(xué)生于身臨其境中化解了難點(diǎn)。),。
5,、教師范讀第二段。
6,、練習(xí)朗讀,,熟讀成誦。
7,、盡量運(yùn)用文中的詞語介紹黃山的三大奇松,。
(評析:新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生充分地讀,在讀中品位,、揣摩,、積累并逐步學(xué)會欣賞。而在以上環(huán)節(jié)中,,教師通過多樣的朗讀方式,,來讓學(xué)生在讀中悟情,最后在不知不覺中完成了教學(xué)要求:背誦,。),。
師:用自己喜歡的方式表達(dá)對黃山奇松的喜愛之情。如唱唱歌,、畫幅畫,、寫首詩。
(評析:教師已在整節(jié)課中創(chuàng)設(shè)了自由學(xué)習(xí)的情境,,電化教學(xué)的應(yīng)用,,讓學(xué)生流連于黃山的奇松,因此這一環(huán)節(jié)的安排是水到渠成的,。讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的特長,,用自己最喜歡的方式來表達(dá)自己的愉快之情。),。
師:我們一起游覽了黃山的“迎客松”,、“陪客松”,、“送客松”,真不愧是三大名松??!黃山奇松的“奇”遠(yuǎn)不止這些,它們千姿百態(tài),,神奇秀美,!讓我們下節(jié)課一起去感受。
黃山奇松教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,,在讀中體會黃山松的美和奇,。
教學(xué)難點(diǎn):感悟迎客松,、陪客松,、送客松的姿態(tài)美。
三,、說教法,。
1、創(chuàng)設(shè)情境,,入境入情作者寫文章,,胸中有境才能妙筆生花;孩子們讀課文,入境才能情真意切,。五年級絕大部分學(xué)生缺少對黃山的直接感知,,這就對課文的感悟理解造成了一定的難度,因此在上課伊始,,采用電教媒體出示黃山風(fēng)景圖片,,一下子拉近了學(xué)生與文本的距離,在這樣的氛圍中師生的心情得到了舒緩,,身心獲得了愉悅,,無形中為下面的學(xué)習(xí)奠定了一個恰當(dāng)和諧的感情基調(diào)。
2,、以讀為本,,讀中悟情。圍繞教學(xué)目標(biāo),,以“讀”為主線,,注重引導(dǎo)。
3,、延伸開放,,拓展深化語文課程是開放而富有創(chuàng)新活力的,品味“迎客松”這一部分時(shí),,讓學(xué)生說歡迎詞,,(學(xué)生熱情交流歡迎詞,,并加上動作)。
四,、說學(xué)法,。
在整堂課中學(xué)生主要以自主探究、更多蘇教版精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育合作學(xué)習(xí)為主,。學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下,,通過教師提供的有關(guān)圖片對所感興趣的問題進(jìn)行自主探究,積極思考問題,,深入了解相關(guān)內(nèi)容,。通過師生間的交流、討論,,相互學(xué)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作能力,、實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識,,從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的根本轉(zhuǎn)變與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,,使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮最佳的教學(xué)效果,。
五、教學(xué)過程,。
1,、導(dǎo)入課文。
以“黃山四絕”引入課文,,課件出示,,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2,、“黃山四絕”聞名于世,,而人們對“奇松”則情有獨(dú)鐘,今天就讓我們?nèi)プ屑?xì)觀賞這些奇特的松樹吧!(板書題目:奇松)根據(jù)題目讓學(xué)生提出疑問(黃山奇在哪兒?)(讓學(xué)生質(zhì)疑培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑能力,,又能以此為主線展開自主學(xué)習(xí)活動),。
4、交流,。
5,、精讀課文。主要采用抓住重點(diǎn)段也就是課文第2段引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟松之奇,。黃山松奇在哪兒呢?請同學(xué)們自由讀課文第2節(jié),。讀后請同學(xué)們交流對自己喜歡的一棵松樹的感悟。這兒我主要介紹如何引導(dǎo)學(xué)生感悟迎客松之奇從而突破教學(xué)重難點(diǎn):討論,,全班交流,。
出示語句,,再讀體會。
6,、品讀語句,,感受松之奇。引導(dǎo)學(xué)生交流,,著重引導(dǎo)學(xué)生體會到以下幾點(diǎn),。
交流:
一奇在姿態(tài)。
姿態(tài)優(yōu)美遒勁(理解):筆直有力,,粗壯雄健,,有氣勢。
二奇在生命力強(qiáng)迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長了800年,,“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢?請同學(xué)們結(jié)合課前搜集的資料想象一下:,。
風(fēng)撼不動它,雪壓不斷它,,它仍然那么根深葉茂,,四季常青,郁郁蒼蒼,,充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑,、挺秀,,真是一棵奇樹!
三奇熱情好客。
綜上所述,,我在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,,讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)這一特殊的環(huán)境中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性,,讓他們在主動,、互動、創(chuàng)造性的語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生收集,、整理,、交流信息的能力,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展,。
黃山奇松教案設(shè)計(jì)篇七
被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山,,以奇松、怪石,、云海,、溫泉“四絕”聞名于世,而人們對黃山奇松,,更是情有獨(dú)鐘,。山頂上,,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑,、挺秀的身影,。
黃山最妙的觀松處,當(dāng)然是曾被徐霞客成為“黃山絕勝處”的玉屏樓了,。樓前懸崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松,。迎客松姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,,雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī),。它有一叢青翠的枝干斜伸出去,,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來,。如今,,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個黃山的象征了,。陪客松正對玉屏樓,,如同一個綠色的巨人站在那兒,在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光,。送客松姿態(tài)獨(dú)特,,枝干蟠曲,游人把它比作“天然盆景”,。它向山下伸出長長的“手臂”,,好像在跟游客依依不舍地告別。
黃山松千姿百態(tài),。它們或屹立,,或斜出,或彎曲;或仰,,或俯,,或臥;有的狀如黑虎,有的`形似孔雀……它們裝點(diǎn)著黃山,,使得黃山更加神奇,,更加秀美。
黃山奇松教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目的:1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段,。
2,、朗讀感悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,。
3、指導(dǎo)朗讀,,在讀中體會黃山松的美和奇,,在讀中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,,在讀中體會黃山松的美和奇,。
教學(xué)難點(diǎn):在讀中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
一,、導(dǎo)入新課:
1,、談話:同學(xué)們喜歡旅游嗎?你都到過哪些地方?
不知同學(xué)們是否聽過這樣一句話:"五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳,,黃山奇松教案,。"(出示課件2)。
你能說說這句話的意思嗎?(板書:黃山),。
你對黃山了解多少?今天老師和同學(xué)們一起走近黃山,,感受黃山松的奇美。
二,、交流預(yù)習(xí),。
1、認(rèn)讀生詞,。(出示課件3)。
2,、交流預(yù)習(xí)收獲:(出示課件4),。
課題中的"奇"是什么意思?
黃山的松到底"奇"在哪些地方?
三、細(xì)讀品味,,感受黃山松的奇美,。
1、細(xì)讀課文,,畫出描寫黃山松"奇美"的句子,。
2、小組內(nèi)交流優(yōu)美語句,,選擇一句談?wù)勀愕母惺堋?/p>
3,、全班匯報(bào)交流。
句子一:(出示課件5)。
被譽(yù)為"天下第一奇山"的黃山,,以奇松,、怪石、云海,、溫泉"四絕"聞名于世,,而人們對黃山奇松更是情有獨(dú)鐘。山頂上,,陡崖邊,,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影,。
(1)找一找黃山稱"天下第一奇山"的原因是什么?人們對四絕之中的什么特別有感情?(出示課件6),。
(2)用多種方式讀。
句子二:
迎客松姿態(tài)優(yōu)美,,枝干遒勁,,雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,,充滿生機(jī),。(出示課件7)。
(1)"姿態(tài)優(yōu)美"感受到了迎客松的美,。
(2)"枝干遒勁",,體會迎客松的雄健有力,
(3)"郁郁蒼蒼,,充滿生機(jī)"體會它的茂盛,,生命力頑強(qiáng)。
句子三:
它有一叢青翠的枝干斜伸出去,,如同好客的主人伸出手臂,,熱情地歡迎賓客的到來。如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個黃山的象征了.(出示課件8),。
(1)這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢?(比喻)從這兒你感受到了什么呢?
(2)從"熱情的歡迎"體會迎客松非常熱情",。是啊!迎客松斜伸出去的手臂多像熱情好客的主人啊!
學(xué)生表演。
(4)多么熱情的迎客松呀,,我們能把這句話讀好嗎?練讀第一句,。(指名讀、齊讀),。
(5)人們對它的評價(jià)怎么樣?(很高)你是從哪里看出來的?"代表""象征"體會人們對它的評價(jià)很高,。
(6)這句話你理解了嗎?你能把它表達(dá)的意思讀出來嗎?(指名讀)。
小結(jié):讓我們來欣賞迎客松的圖片(出示課件9),。
再次將它的奇美讀出來,。
老師帶來了一首詩來贊美迎客松,,(出示課件10)齊讀。
句子四:(出示課件11),。
陪客松正對玉屏樓,,如同一個綠色的巨人站在那兒,正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光,。
(1)想想陪客送的樣子,。
(2)交流。
(3)欣賞(出示課件12)指名讀,。
句子五:
送客松姿態(tài)獨(dú)特,,枝干蟠曲,游人把它比作"天然盆景",。它向山下伸出長長的"手臂",,好像在跟游客依依不舍地告別。(出示課件13),。
(1)送客松給你留下印象最深的是什么?送客松好像在說什么?
(2)(出示課件14)怎樣讀好這句話?
4,、小結(jié):(迎客松,枝干斜伸,,如同迎賓;陪客松,,如同巨人,陪同觀賞;送客松,,伸出長臂,,好像告別。這是多么神奇的黃山松啊!
讓我們再來朗讀黃山松的奇美吧,。(出示課件15),。
5、黃山除了三大名松外,,還有許許多多的松樹,,真是數(shù)不勝數(shù)。它們(出示課件16)…引讀,。這到底是一些什么樣的松樹呢,,欣賞圖片(出示課件17)。
邊觀察邊想想他們像什么,。
(出示課件24)完成想象說話。
四,、總結(jié):
是啊,,黃山奇松千姿百態(tài),它們把黃山裝點(diǎn)得更加神奇,,更加秀美,。同學(xué)們,"黃山絕勝處"的玉屏樓工作委員會最近招聘導(dǎo)游,我們?nèi)幃?dāng)小導(dǎo)游吧,。(出示課件25),。
五、學(xué)寫廣告詞(出示課件26),。
青州的教育旅行社準(zhǔn)備開辟"黃山三日游"的游覽線路,,請你代寫一句廣告詞。
六,、作業(yè)設(shè)計(jì):(出示課件27),。
1、選一棵你最喜歡的松樹寫幾句話,。
2,、去查閱資料,了解另外四絕,,以及黃山更多的信息,,出一期關(guān)于黃山四絕的手抄報(bào),在班級內(nèi)進(jìn)行評比,。
黃山奇松教案設(shè)計(jì)篇九
一,、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段,。
2,、通過朗讀感悟文中新詞的意思,理解課文內(nèi)容,,培養(yǎng)審美情趣,,激發(fā)學(xué)。
生對祖國大好河山的熱愛之情,。
二,、教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)鞏固,引入情境,。
1,、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文,。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),,
我們知道黃山被譽(yù)為-----“天下第一奇山”,它以“四絕”-----奇松,、怪石,、云海,、溫泉聞名于世。我們還知道,,人們對四絕之中的奇松特別有感情,,正如課文中說的一樣,更是情有獨(dú)鐘,。只要你來到黃山上,,你就會看到山頂上、陡崖邊,,處處都有瀟灑,、挺秀的奇松。
(二)激情導(dǎo)讀,,感受奇松,。
1、今天,,咱們就一起去看看黃山奇松,,好嗎?告訴大家,,要想看松,,最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓,玉屏樓前可以看到哪些奇松呢,?請同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié),,待會兒告訴大家?(學(xué)生自由讀),。
2,、同學(xué)們,在玉屏樓前,,你看到了哪些奇松,?
(指名說,板書:迎客松,、陪客松,、送客松)。
3,、你喜歡哪一棵,,找出句子,大聲朗讀幾遍,。
4,、交流。
四人小組,,合作交流,。
迎客松:
1、出示句子:“迎客松……生機(jī),?!?/p>
c、學(xué)生練讀——指名讀——賽讀——評讀——齊讀,。
2,、出示句子:“它有一叢……象征了?!?/p>
a,、同學(xué)們,請伸出手臂,,再看看圖,,這一叢斜伸出去的枝干,像不像主人的手臂,?(像),。
b、正因?yàn)樘窳?,所以人們把它叫做“迎客松”,,作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富,,你看,,它正在熱情地歡迎賓客的到來。它會說哪些歡迎詞,?(學(xué)生熱情地說歡迎詞,,并加上動作)。
c,、喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來(停頓)伸出你熱情的手臂,,大聲地說:“各位賓客,歡迎你們,!”
d,、是的,黃山上的松太多了,,它們千姿百態(tài),,形態(tài)各異。但是人們只要一提到,。
黃山奇松,,就不由地想起迎客松,迎客松就代表著黃山奇松,。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們,,迎客松不光代表著黃山奇松,,它還象征著整個黃山。(出示:人們提到黃山就會想到_____,,看到迎客松就會想起_____,。)同學(xué)們,現(xiàn)在這句話理解了嗎,?能讀好嗎,?(指名讀)。
e,、學(xué)到這兒,,同學(xué)們,你們愿意將迎客松永遠(yuǎn)留在自己的腦海里嗎,?怎么辦,?
(指名說)下面,請同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話背下來,,待會兒,,咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。
過渡:聽你們背誦,,真是一種享受,。我覺得咱們已經(jīng)來到了黃山,來到了玉屏樓下,,迎客松就生長在這里,。它旁邊還有陪客松、送客松,。
陪客松,。
1、(出示課件:陪客松圖片)現(xiàn)在,,請你一邊欣賞陪客松的圖片,,一邊美美地多讀課文,讀著,,讀著,,你最想對陪客松說些什么呢?(學(xué)生自由練讀,、感悟),。
2、在學(xué)生的匯報(bào)中欣賞“綠色巨人”,,感受它的高大,。
3、綠色的巨人:把陪客松比作“----”,板書:綠色的巨人這樣寫好在哪里,?出示課件(去掉“綠色的巨人”):邊讀邊想,,如果沒有“綠色的人”,效果有什么不同,?誰來讀好這句話,?讀出陪客松高大挺拔,蒼翠茂盛的樣子,。
4、朗讀訓(xùn)練,。
送客松,。
1、(課件)瞧,,這就是送客松,,覺得它長得怎樣?能介紹介紹嗎,?看看書,,再看看圖,先練說一下,。
2,、請同學(xué)上臺以游客的身份介紹送客松,要求其它同學(xué)要認(rèn)真聽,,覺得好的地方要夸夸他,,覺得哪兒不足提出來幫助他。(在引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)的過程中,,重點(diǎn)欣賞枝干蟠曲,、天然盆景、依依不舍,,在介紹時(shí)可以適當(dāng)加上動作,,或展開想象說些告別的話)。
3,、朗讀指導(dǎo):送客松正跟游客告別,,多么依依不舍啊,你能把這種情感讀出來嗎,?
4,、小結(jié):迎客松,郁郁蒼蒼,,枝干斜伸,,如同好客的主人;陪客松屹立山頂,,如同巨人,;送客松枝干蟠曲,,如同天然盆景。讓我們再次領(lǐng)略以下黃山松樹的神奇吧?。ㄅ錁防首x第二段),。
(三)欣賞畫面,馳騁想象,。
2,、這么多的奇松翠柏,它們或——,,或——,,或——;或——,,或——,,或——;它們有的——,,有的——,。黃山奇松裝點(diǎn)著黃山,使得黃山更加——,,更加——,。黃山奇松真是——。
3,、游戲激趣,。
學(xué)生上臺點(diǎn)擊。
黃山松千姿百態(tài),,造型獨(dú)特,。它們有的屹立山頂,像——————————,;
有的從山腰斜出,,像————————————————;
有的彎曲在兩峰之間,,如同————————————————,;
有的仰望天空,像在————————————————————,;
有的臥在山間,,似乎———————————————————————。
4,、小結(jié):同學(xué)觀察認(rèn)真,,講得到位,聽得仔細(xì),讓我們把對黃山松的贊美,,把它們的千姿百態(tài)讀出來,。齊讀第三段。
(四),、總結(jié)全文,。
黃山奇松,破石而生,,蒼勁挺拔,。那姿態(tài)美得奇而奇得絕,真是讓我們大飽眼福,。難怪徐霞客會有“五岳歸來不看山,,黃山歸來不看岳”的感嘆!同學(xué)們,,把今天的見聞和感受告訴爸爸媽媽,也讓他們分享一下,。說不定,,聽了你介紹,他們暑假帶你黃山游玩呢,。
教后反思:
現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)改革提供了機(jī)遇,。它使傳統(tǒng)教學(xué)變多元化、立體化,,并使教學(xué)內(nèi)容圖,、文、音,、像得到了相得益彰的充分體現(xiàn),,從而有效地激發(fā)了學(xué)生的各種情感因素、心理因素,,充分調(diào)動他們參與意識,,并讓學(xué)生成為課堂活動的主體,培養(yǎng)他們動手動腦的主動性,、創(chuàng)造性,。
一、以畫想象催化感知,。
利用多媒體形象,、直觀的特點(diǎn),拓展視野,,把學(xué)生的注意力集中于特定的學(xué)習(xí)對象上,,引導(dǎo)學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)活動,促其思考。在教學(xué)第二自然段時(shí),,利用課件出示三大名松的圖像,,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,,感知三大名松的姿態(tài),說說各自的特點(diǎn)。直觀的畫面喚起了學(xué)生記憶中已有的表象,,學(xué)生用流暢的語句說出了名松的特點(diǎn)。多媒體的展示既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,,又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力,。
二、激情體驗(yàn)激勵想象,。
針對課文的重點(diǎn),,用多媒體著力培養(yǎng)學(xué)生的想象、表達(dá)能力,。在教學(xué)“陪客松”時(shí),,創(chuàng)設(shè)情境,驅(qū)譴學(xué)生的想象,。想象能使學(xué)生進(jìn)入課文描述的情景中,,又能超越教材本身,使學(xué)生的思維呈現(xiàn)出多元態(tài)勢,,還能培養(yǎng)學(xué)生不受制約,、縱橫思考的習(xí)慣。錄像中迷人的黃山風(fēng)光,,優(yōu)美動聽的旋律,,點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花,激起了學(xué)生暢所欲言的愿望,。學(xué)生仿佛成了黃山上的“陪客松”,,聲情并茂地為人們介紹著迷人的黃山風(fēng)光。同學(xué)們在侃侃而談中真切地體會到了陪客松的神奇,,大自然的壯麗。
三,、以實(shí)引虛放飛想象,。
課文第三自然段的第一句話勾勒了黃山松的千姿百態(tài)。這一處正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的切口,。我利用課件展示了幾種姿態(tài)不一的黃山松,。學(xué)生在和諧、充滿美感的教學(xué)氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖,,腦中會想象出更多不同姿態(tài)的松樹形象,,極大豐富了課文內(nèi)容,再用語言激勵學(xué)生放飛想象,,補(bǔ)充在省略號處,。此時(shí)學(xué)生揚(yáng)起了想象的風(fēng)帆,,開啟了思維的閘門,,情緒高昂。課堂教學(xué)達(dá)到了“任情感激蕩,,任思維涌動,任想象飛翔”的高潮,。
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黃山奇松教案設(shè)計(jì)篇十
一,、教學(xué)目標(biāo):
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、學(xué)會本課生字,。理解相關(guān)詞語的意思。會用“屹立”,、“郁郁蒼蒼”造句,。
3、理解課文內(nèi)容,,感受黃山松的奇美,,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,。
二,、教學(xué)重難點(diǎn)。
體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的,。
三,、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入新課:
1、談話:同學(xué)們喜歡旅游嗎,?你都到過哪些地方,?又想去哪些地方,?(板書:黃山)。
2,、你對黃山了解多少,?談你的感受?它最有代表性的就是那的松樹,。(板書:奇松),。
3、根據(jù)課題提出問題,。
(二)自讀課文:(出示自學(xué)要求),。
(三)檢查學(xué)習(xí)情況:
1、檢查生字:出示生字:(略),。
2,、指名朗讀課文,即時(shí)評價(jià),。
3,、再讀課文,理清思路:
(1)課文中介紹了黃山的那些特點(diǎn),?重點(diǎn)寫了哪一點(diǎn),?
(2)文中寫了哪些松樹?是在哪一節(jié)寫的,?
(3)每小節(jié)主要寫了什么,?
第一段:人們對黃山奇松情有獨(dú)鐘。
第二段:具體描繪了三大名松的動人姿態(tài),。
第三段:千字百態(tài)的松樹使黃山更加秀美,。
(四)學(xué)習(xí)第一段。
1.這一節(jié)有幾句話,?你從這兩句話中知道了什么,?(理解“四絕”“情有獨(dú)鐘”)。
2.第一句中是怎樣引出黃山的,?第二句與第一句有什么聯(lián)系,?
3.有感情地朗讀這一節(jié)。
(五)引讀迎客松,,自學(xué)陪客松和送客松,。
1、出示迎客松的文字和圖片,。
3,、學(xué)生交流討論能反映“奇“的句子及詞語。
4,、聽你們背誦,,真是一種享受,。
5、歸納學(xué)習(xí)迎客松的方法,。
6,、用剛才學(xué)習(xí)迎客松的方法學(xué)習(xí)另外兩種松,四人小組進(jìn)行討論,,然后把你較喜歡的一種介紹給大家,。
7、學(xué)生介紹另兩種松,,說出奇,,并讀出奇,最后熟讀成誦,。
黃山奇松教案設(shè)計(jì)篇十一
《黃山奇松》是一篇描寫大自然美景的佳作,。文章通過對三大名松的具體描寫和對黃山松“千姿百態(tài)”的概括描述表現(xiàn)了黃山奇松的“奇”。
在教學(xué)第二自然段時(shí),,我出示三大名松的圖像,,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,感知三大名松的姿態(tài),,說說各自的特點(diǎn),。直觀的畫面喚起了學(xué)生記憶中已有的表象,學(xué)生用流暢的語句說出了名松的特點(diǎn),。多媒體的展示既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,,又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。
課文第三自然段的第一句話勾勒了黃山松的千姿百態(tài),。這一處正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的切口,。我利用課件展示了幾種姿態(tài)不一的黃山松。學(xué)生在和諧,、充滿美感的教學(xué)氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖,想象出更多不同姿態(tài)的松樹形象,,極大豐富了課文內(nèi)容,。
黃山奇松教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)要求:
學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語,。會用“屹立,、郁郁蒼蒼”造句。
能正確,、流利,、有感情的朗讀課文,能背誦課文的第二自然斷,。
理解課文內(nèi)容,,體會的美,,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,。
第一課時(shí),。
揭示課題。
板書課題,。
簡介黃山,。
初讀課文。
自學(xué)課文,。
1,,給每個自然段標(biāo)上序號。
2,,自由輕聲讀課文,,注意讀準(zhǔn)生字、讀順句子,。
3,,理解詞語。
陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼,。
賓客盆景飽經(jīng)風(fēng)霜情有獨(dú)鐘,。
巡視、適時(shí)指導(dǎo),。
檢查自學(xué)情況,。
指名試讀課文。
指導(dǎo)寫字,。
第二課時(shí),。
檢查復(fù)習(xí)。
聽寫詞語,。
指名讀課文,。
細(xì)讀課文。
指名讀第1自然段,。
奇松,、怪石、云海,、溫泉的四絕的絕是什么意思?
聞名于世是什么意思?
為什么情有獨(dú)鐘?
黃山松奇在什么地方?瀟灑挺秀表現(xiàn)在什么地方?
能說說黃山松的瀟灑挺秀嗎?
齊讀第1自然段,。
指名讀第2自然段。
第一句說了什么?
這一句中的絕勝和那個詞語的意思相同?
第二句說了什么?
迎客松的姿態(tài)怎么樣?地位怎么樣?
陪客松的位置在哪兒?他給人們怎樣的感受?
送客松的姿態(tài)怎么樣?動勢怎么樣?他給人們怎樣的感受?
寫三大名松用了兩個如同和一個好象,,這是為什么?
齊讀第二自然段,。
指名讀第3自然段。
這一自然段第一句起什么作用?第2句有幾個分句?
分別說了什么?
第三課時(shí),。
總結(jié)課文,。
這篇課文,,重點(diǎn)寫黃山松瀟灑挺秀,形象獨(dú)特,,千姿百態(tài),,把黃山裝點(diǎn)得更加神奇、秀美,。
指導(dǎo)背誦,。
聽錄音。
利用板書提示,,串聯(lián)背誦,。
各自輕聲試背。
全班齊背,。
練習(xí),。
用屹立、郁郁蒼蒼造句,。
默讀課文,,說說奇在哪里?
板書設(shè)計(jì):
處處都有瀟灑挺秀。
優(yōu)美遒勁郁郁蒼蒼,。
迎客枝干斜伸如同迎接玉屏樓陪客如同巨人陪同觀賞,。
觀松獨(dú)特蟠曲。
送客深出好象告別,。
屹立斜出彎曲,。
千姿百態(tài)仰俯臥。
狀如形似,。