每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 黃山奇松教學(xué)目標(biāo)篇一

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)《黃山奇松》

三亞市第七小學(xué)? 黃菊

《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)中的一篇課文,，本單元是一組描繪祖國(guó)大好河山的美文,。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領(lǐng),、舉一反三的示范作用,。課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情,，文章集景色美,、語(yǔ)言美、情感美于一體,，令讀者賞心悅目,、心馳神往、浮想聯(lián)翩,。

全文共三個(gè)自然段,，條理清晰，重點(diǎn)突出,。每個(gè)自然段可以獨(dú)立成段,。第一自然段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài),。寫出了它們的“奇”,，是全文的重點(diǎn)段。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美,。全文結(jié)構(gòu)上,，按“總分結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇,，是一篇陶冶學(xué)生審美情趣,，提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的好教材。本課計(jì)劃安排二課時(shí)來(lái)完成,，其中第一課時(shí)著重讀準(zhǔn)讀通,，掃除障礙，整體感知。第二課時(shí)精讀品悟第二自然段,，積累內(nèi)化“精妙”的語(yǔ)言,，體會(huì)作者的寫作特色，發(fā)揮充分的想象,。

由于學(xué)生都沒有去過(guò)黃山,，而他們對(duì)于黃山奇松的探知欲是十分濃厚的，極為有限的課本文字,、插圖,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大，注意力難以集中,。而多媒體課件能給學(xué)生呈現(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)信息,，營(yíng)造出一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)整合,。

（一）知識(shí)與能力

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段,。

2,、會(huì)寫本課六個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思,。

3,、會(huì)用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。

4,、理解課文內(nèi)容,，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情,。

5、了解一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方法,，學(xué)習(xí)和應(yīng)用從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法,。

（二）過(guò)程與方法

1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,，揭示課題,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生品讀,、感悟、想象，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力,。

3、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用,，培養(yǎng)創(chuàng)造精神,，教學(xué)活動(dòng)中可將看圖、看書,、訓(xùn)練融入質(zhì)疑,、梳疑、解疑的過(guò)程中,，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái),。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1,、感受黃山奇松的奇特,、景色的優(yōu)美，增強(qiáng)熱愛大自然的感情,，提高學(xué)生的審美能力,。

2、從課文中理解人與自然的關(guān)系,，培養(yǎng)熱愛自然,、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

指導(dǎo)朗讀,，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇,。

一、談話導(dǎo)入

二,、賞析課文

三,、學(xué)習(xí)課文第二自然段

重點(diǎn)學(xué)習(xí)迎客松

略學(xué)陪客松、送客松

總結(jié)三松

四,、學(xué)習(xí)第三自然段

五,、總結(jié)全文

1、?美麗的黃山吸引了成千上萬(wàn)的游客前來(lái)觀光,，是因?yàn)辄S山以“四絕”聞名于世,，人們對(duì)誰(shuí)最情有獨(dú)鐘？

2,、自己讀讀第一自然段,，你讀懂了什么？

3,、在人們向往的“四絕”中,，最鐘情的是其中的奇松。人們對(duì)黃山奇松特別有感情，你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的,？什么意思,？讀詞，把帶有“情有獨(dú)鐘”的這句句子讀好它,。

4,、人們?yōu)槭裁磳?duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘？指名讀第二句話,，評(píng)議,，把“處處”、“瀟灑”,、“挺秀”這幾個(gè)詞讀好,，齊讀。

5,、同學(xué)們,，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松,？

6,、黃山是“無(wú)石不松，無(wú)松不奇”的,，“迎客松,、陪客松、送客松”奇在哪里呢,？自己再讀一讀第二自然段,。

7、你從什么地方體會(huì)到迎客松的“奇”,？

8,、一邊欣賞陪客松的圖片，一邊美美地多讀課文,，看看陪客松“奇”在哪里呢,？指名讀。

9,、為什么說(shuō)陪客松如同一個(gè)“綠色的巨人”呢,？

10、（課件）瞧,，這就是送客松,，它“奇”在何處呢？

11,、指名交流,，你讀懂了哪些詞語(yǔ),？

1、學(xué)生?自讀第一自然段,，并說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（

2,、?請(qǐng)同學(xué)們快速地讀讀課文第二自然段,，找出三大名松的名稱。

3,、再讀一讀第二自然段,，體會(huì)體會(huì)，“奇在何處”可以圈圈畫畫,？

4,、交流：?迎客松“奇”？在哪,？

5,、學(xué)生練讀——指名讀——賽讀——評(píng)讀——齊讀

6、學(xué)生讀第二句句子,。

7,、學(xué)生想象說(shuō)歡迎詞，并加上動(dòng)作,。

8,、讀好句子。把迎客松的熱情,、好客讀出來(lái)。

9,、看看陪客松“奇”在哪里呢,？指名讀,。

10、送客松，它“奇”在何處呢？指名交流,，你讀懂了哪些詞語(yǔ),？

11,、選擇一種自己最喜歡的名松,，將它背出來(lái)，把它留在自己的腦海中,。（學(xué)生練背）

1,、觀看視頻，深入了解黃山美,。由此進(jìn)入課文第一自然段的學(xué)習(xí)。

2,、利用課件，幫助學(xué)生理清文章層次,。

3,、設(shè)計(jì)一個(gè)“看圖猜名松”環(huán)節(jié)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性,。同時(shí)也讓學(xué)生在看圖競(jìng)猜的過(guò)程中，內(nèi)化了語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),，深化學(xué)生對(duì)三大名松的認(rèn)識(shí)和理解,。

4,、因?yàn)榧ぐl(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情是教學(xué)的難點(diǎn)。如何分化難點(diǎn),，達(dá)到目標(biāo),。我運(yùn)用了多媒體播放畫面，先讓學(xué)生通過(guò)畫面感受黃山松的千姿百態(tài),。接著看圖說(shuō)話,，讓學(xué)生緊扣優(yōu)美的語(yǔ)言文字，體會(huì)黃山因松而更加神奇和秀美,。

迎客松? 熱情歡迎

黃山奇松??????陪客松? 陪同觀賞 ????????松態(tài)如人

送客松? 依依不舍

學(xué)生不斷地完成新知的建構(gòu)過(guò)程,，自覺地養(yǎng)成獲取信息的習(xí)慣,。

導(dǎo)入新課時(shí)能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)；能否撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦,，讓學(xué)生真心學(xué)習(xí),，至關(guān)重要。（設(shè)計(jì)意圖：引用明代大文豪的詩(shī)句,，學(xué)生的思維得到了很大的調(diào)動(dòng),，想去揭開那黃山奇松那一層神秘的面紗，升騰起強(qiáng)烈的探究欲望

因?yàn)閷W(xué)生的親身經(jīng)歷較少,，幾乎就沒有學(xué)生去過(guò)黃山,，連我也沒有去過(guò)，為了讓學(xué)生更好地感受黃山松的奇美,，我憑借文本和教材中的幾幅圖片幫助學(xué)生感受奇松的千姿百態(tài),、“四絕”，邊讀邊展開想象，感受黃山松的奇美,，學(xué)生的喜悅激動(dòng)之情洋溢在臉上,，而我在教學(xué)過(guò)程中也隨同學(xué)生一起游歷了黃山的山山水水，享受了黃山奇松的美呀,。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我讓學(xué)生懂得抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)品讀感悟，感受黃山松的奇美,，并且注重教給學(xué)生讀書方法,，不但要關(guān)注文章內(nèi)容,，還要關(guān)注作者的表達(dá)方法及標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，初步領(lǐng)悟了文章基本的表達(dá)方法。

本節(jié)課的不足之處我反思有以下幾點(diǎn)：其一,、教學(xué)整體不夠流暢,，這樣會(huì)影響到學(xué)生思維的連貫性,，讓學(xué)生保持在那樣的情境中，流暢是必需保證的,。其二,，教者語(yǔ)言還需要磨練，過(guò)渡語(yǔ),、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要更加及時(shí)到位,，這方面覺得自己做得還不夠，特別是遇到學(xué)生“意外”發(fā)言,，缺少應(yīng)對(duì)和引導(dǎo),；其三，教學(xué)內(nèi)容安排過(guò)滿,，以致于準(zhǔn)備當(dāng)堂完成的“小練筆”沒有來(lái)得及去做,。

黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 黃山奇松教學(xué)目標(biāo)篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段,。

2,、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)審美情趣,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)朗讀,，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇,。

【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子,，通過(guò)反復(fù)誦讀，了解黃山松樹的特點(diǎn),，體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山松樹的,。

【教學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）,、復(fù)習(xí)鞏固,，引入情境。

1,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文,。在上課之前我們先來(lái)看一段黃山風(fēng)景片（播放黃山視頻）。

師配解說(shuō)詞：（俗話說(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山,，黃山歸來(lái)不看岳”,。享有“天下第一奇山”美稱的黃山它以“四絕”-----奇松、怪石,、云海,、溫泉聞名于世。我們還知道,，人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情,，正如課文中說(shuō)的一樣，更是情有獨(dú)鐘,。只要你來(lái)到黃山上,，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊,，處處都有瀟灑,、挺秀的奇松，今天,，我們一起盡情飽覽一下“四絕”之首的黃山奇松,。）（齊讀課題）

2、 上節(jié)課我們留下了一個(gè)問(wèn)題：黃山奇松“奇”在哪,？(板書：奇,？)這節(jié)課我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)感悟課文,。

（二）,、導(dǎo)讀，感受奇松,。

1,、要知道黃山奇松“奇”在哪，就必需首先走進(jìn)奇松,，好好的認(rèn)識(shí)一下黃山奇松,。同學(xué)們看，這是一張黃山游覽路線圖（出示圖片），如果要讓我們?nèi)€(gè)最佳觀賞點(diǎn),，去看看這千姿百態(tài)的奇松,。你會(huì)選擇什么位置？(玉屏樓)你怎么知道玉屏樓是最佳觀賞點(diǎn),？指讀第二節(jié)第一句,，解釋“黃山絕勝處”。

2,、舉目四望,，在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？

請(qǐng)同學(xué)們速讀第二小節(jié),，用橫線,、波浪線，虛線分別劃出描寫幾種松的句子,。劃好了嗎,？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？指名分別讀三大名松,。（板書：迎客松,、陪客松、送客松）

師評(píng)：讀的很流利,，相信這節(jié)課感受了黃山奇松的奇特之后,，你們會(huì)讀的更棒！

3,、下面請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀描寫迎客松的句子,，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的,？（出示句子）

4,、“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”,，你瞧,，好客的迎客松正翹首盼望我們的到來(lái)呢！（出示圖片）

和你們印象中的奇松一樣嗎,？解釋“遒勁”,、“郁郁蒼蒼”。

“遒勁”是什么意思,？（雄健有力）知道這個(gè)詞是用來(lái)形容什么的嗎,？

（出示圖片）觀察“遒勁”，這回你會(huì)用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是“遒勁”了嗎,？（筆直有力,，粗壯雄健,，有氣勢(shì)。）

“郁郁蒼蒼”是什么意思,？（青翠茂盛）那么“郁郁”和“蒼蒼”究竟哪個(gè)說(shuō)的是“茂盛”,，哪個(gè)說(shuō)的是“青翠”呢？（“郁郁”：茂盛的樣子,；“蒼蒼”：青翠,，表示顏色。）

5,、大家試著讀一讀這一句話看能不能不要老師教,，就能一下子把迎客松頑強(qiáng)的生命力給讀出來(lái)。（指名讀,、齊讀）

6,、這棵迎客松枝干是如此的遒勁，郁郁蒼蒼,，充滿生機(jī),，這并不稀奇啊,？你覺得呢,？你覺得它“奇”在哪兒呢？（雖然……卻……）

那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)字中到底包含了迎客松成長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛呢,？結(jié)合你們上節(jié)課搜集到的資料說(shuō)一說(shuō),。(要點(diǎn)包括：生長(zhǎng)在巖石縫中，忍受風(fēng)吹日曬,，沒有泥土,，僅靠一丁點(diǎn)空氣或腐敗花草的營(yíng)養(yǎng)過(guò)活等)。

7,、師小結(jié)：是啊,，黃山上但凡尺把高的松樹都生長(zhǎng)了幾十年，可想而知,，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨,，風(fēng)吹雨打！據(jù)說(shuō)它已有1000歲了,。正如課文所說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜,，他頑強(qiáng)的活下來(lái)了，奇不奇,？不僅如此,，它還能長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，充滿生機(jī),，奇不奇,？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎,？（指名讀,、齊讀）

（板書：雖然……卻……）

8、除此以外,，迎客松還“奇”在哪兒呢,？知道為什么叫它迎客松嗎？

同學(xué)們伸出手臂,，對(duì)照?qǐng)D畫想象,。師請(qǐng)學(xué)生示范動(dòng)作。

（師生扮演環(huán)節(jié)）師邀請(qǐng)一位學(xué)生交流：師：迎客松,，你好,！學(xué)生：你好！歡迎你們來(lái)黃山參觀?。ㄅ浜蟿?dòng)作）師：謝謝,！接著師同全班同學(xué)交流。

它如同好客的主人在歡迎賓客的到來(lái),，奇特不奇特,？大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎？（指名讀,、齊讀,。）

9、同學(xué)們,，迎客松生命力是那樣的旺盛,，姿態(tài)是那樣的獨(dú)特，它代表著黃山奇松,，更象征著整個(gè)黃山,。我覺得咱們?cè)谧x的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美給讀出來(lái),，還要把作者對(duì)迎客松的贊嘆,，喜愛之情給讀出來(lái)。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來(lái)嗎,？大家試著再讀一讀,。（指名讀、齊讀）

10,、在被迎客松熱情地迎上山后,，接著誰(shuí)來(lái)陪同我們游覽黃山風(fēng)光？

（出示圖片）仔細(xì)看圖,，陪客松有什么特點(diǎn),？教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀想象陪客松的美與奇,。

指導(dǎo)朗讀。板書（如同……）

11,、當(dāng)飽覽了美麗的黃山風(fēng)光后,，誰(shuí)來(lái)與游客依依不舍地道別？（出示描寫送客松的句子）

這里有一個(gè)打比方的句子,，是把什么比作什么,？

“盆景”大家都見過(guò)吧，誰(shuí)能把自己對(duì)盆景的了解說(shuō)一說(shuō),？（人工加工的植物）這里把送客松比作“天然的盆景”似乎有些矛盾,？（送客松沒有經(jīng)過(guò)人工的加工，也能像精雕細(xì)琢的盆景一樣姿態(tài)優(yōu)雅,。）奇不奇,？

12、誰(shuí)能把這種奇給讀出來(lái),？（指名讀,、齊讀）

（板書：比作……，好像……）

13,、配樂(lè)讀第二小節(jié),。

（三）、觀看錄像,、升化情感,。

1、同學(xué)們,，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性,，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠珊脝?？（出示錄像,，教師范讀第三節(jié)）

2、黃山松的確是千姿百態(tài),。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山,，使得黃山更加神奇，更加秀美,?？赐炅虽浵瘢蹅?cè)賮?lái)讀一讀課文最后一節(jié)吧?。R讀）

（三）,、總結(jié)提升，升華情感。

課文學(xué)完了,，回顧我們上課前的問(wèn)題,，你有答案了嗎？

多媒體出示：

黃山奇松?????????????????????????? ,，真是奇特,！

把你對(duì)黃山奇松的奇特之處表達(dá)出來(lái),。（生自由發(fā)言）

黃山松奇特不奇特,？（改板書奇？為奇?。?/p>

打開隨堂本,，寫一段解說(shuō)詞。

多媒體出示小練筆要求：

請(qǐng)站在導(dǎo)游或黃山奇松的角度,，給黃山奇松寫一段解說(shuō)詞,。

（120字左右）。

【板書設(shè)計(jì)】????????????? 16,、黃山奇松

迎客松???????? 雖然……卻……

陪客松???????? 如同……????????????????? 奇,？（后改為“！”）

送客松???????? 比作……,，好像……

黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 黃山奇松教學(xué)目標(biāo)篇三

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，感覺黃山奇美,，培養(yǎng)審美情趣。

3,、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖果大好河山的喜愛之情,。

一、復(fù)習(xí)鞏固,，引入情境

1,、我國(guó)古代著名的旅行家徐霞客，在游覽了黃山之后,，曾發(fā)出這樣的感慨：“五岳歸來(lái)不看山,，黃山歸來(lái)不看岳”。這就是被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山,，它以“奇松,、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世,，而人們對(duì)黃山奇松,，更是情有獨(dú)鐘，山頂上,，陡崖邊,，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影,。

黃山四絕中最奇的要數(shù)黃山松了,。請(qǐng)同學(xué)們把書打開，我請(qǐng)一位同學(xué)讀第一自然段,，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，這段里哪個(gè)詞最能體現(xiàn)人們對(duì)黃山松的喜愛？

2,、反饋,。（情有獨(dú)鐘）

二、導(dǎo)入,，感受奇松

1,、過(guò)渡：黃山有四絕，人們?yōu)槭裁磳?duì)奇松一絕情有獨(dú)鐘呢,？學(xué)習(xí)了下面的內(nèi)容你就會(huì)明白,。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二段，看看黃山的奇松美在何處,，奇在哪里,？

2、學(xué)生自由讀課文第二段,，出示閱讀要求：

（1）這段課文分成幾層,？各寫了什么？

（2）用你喜歡的線分別畫出描寫三大名松的句子,。

（3）從哪些詞語(yǔ)能看出迎客松的美,？

3、反饋,。

（1）課文是怎樣描寫迎客松的,？誰(shuí)來(lái)讀讀寫迎客松的句子？

（2）你從哪些詞語(yǔ)能看出迎客松的美,？（姿態(tài)優(yōu)美,，枝干遒勁，郁郁蒼蒼,，充滿生機(jī)）

（3）迎客松不光美,，更奇的是……（它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人，熱情地歡迎賓客的到來(lái),。）

3,、小結(jié)：（出示圖）它有一叢青翠的枝干斜伸出來(lái)，如同好客的主人伸出手臂,，熱情地歡迎賓客的到來(lái),，多么熱情好客啊,！所以,，人們把它叫做（生齊：迎客松）如今這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表乃至整個(gè)黃山的象征了。

4,、朗讀寫迎客松的句子,。

（1）怎樣才能把迎客松的美,，迎客松的奇,，迎客松的熱情好客讀出來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)有感情地朗讀,。

（2）反饋,。指名讀，其他同學(xué)評(píng)一評(píng),。

小結(jié)過(guò)渡：迎客松熱情好客,，陪客松又有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)來(lái)讀讀寫陪客松的句子,？

1,、朗讀寫陪客松的句子。

（1）同學(xué)們,，當(dāng)你登上黃山欣賞著這美麗的黃山風(fēng)光時(shí),，陪客松如同一個(gè)綠色的巨人站在你旁邊，陪伴著你,，保護(hù)著你,，你會(huì)是怎樣的感覺呢？

想想這兒應(yīng)該怎么讀,？

（2）反饋,。（自由讀，指名讀）

過(guò)渡：觀賞完美麗的黃山風(fēng)光,，天也不早了,。我們?cè)摶丶伊恕＿@時(shí),，你會(huì)發(fā)現(xiàn),，還有人在送你呢！誰(shuí)呀？（生答：迎客松）

1,、你能找出送客松與迎客松的不同嗎,？

2、反饋交流,。

3,、朗讀寫送客松的句子。

（1）要想把寫送客松的句子讀好,，就要把剛才同學(xué)們說(shuō)的那些詞語(yǔ)讀好,，特別是把最后一句寫送客松與游客依依惜別的樣子讀出來(lái)。

（2）練讀后,，指名讀,。

4、再讀課文,，領(lǐng)略三大奇松的風(fēng)采,。

三、觀看錄像,、升化情感,。

1、同學(xué)們,，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性,，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠珊脝?？（出示錄像,，教師范讀第三節(jié)）

2、黃山松的確是千姿百態(tài),。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山,，使得黃山更加神奇，更加秀美,?？赐炅虽浵瘢蹅?cè)賮?lái)讀一讀課文最后一節(jié)吧?。R讀）

3,、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號(hào)更能說(shuō)明黃山奇松形態(tài)多,，我覺得咱們?cè)谧x的時(shí)候再放慢速度,，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來(lái)。咱們?cè)僖黄鹱x一遍,，好嗎,？（齊讀）

四,、總結(jié)，課外延伸,。

黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 黃山奇松教學(xué)目標(biāo)篇四

（一）迎客松

1,、師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，讓你感受到黃山松奇的詞句是哪些,？（指名說(shuō)）

2,、師：很好。那就讓我們先來(lái)看看這句話吧,！

出示句一：迎客松姿態(tài)優(yōu)美,，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,，卻仍然郁郁蒼蒼,，充滿生機(jī)。

1）師：誰(shuí)愿意來(lái)讀這句話,。（指名讀,、齊讀）

2）師：讀了這句話，你感受到迎客松的什么,？

3）師：怎么奇呢,？你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？（板書：姿態(tài)優(yōu)美枝干遒勁郁郁蒼蒼）

4）師：“枝干遒勁”是什么意思,？（迎客松的枝干雄健有力）

5）師：（出示實(shí)物：一叢松樹枝干）你們看這一叢枝干能用“枝干遒勁”形容嗎？為什么,？（因?yàn)?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文第二自然段。

2,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)黃山奇松的奇美，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)黃山奇松的奇美,，背誦課文第二自然段,。

2、理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”,。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生熟讀課文,；教師黃山奇松課件,；一叢松樹枝干。

教學(xué)過(guò)程：

一,、抓住題眼,，導(dǎo)入新課

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課,。板書課題：黃山奇松（“奇”用紅筆寫）學(xué)生讀,。

2、說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn),？猜猜老師為什么用紅筆寫,？“奇”是什么意思？

3,、現(xiàn)在讓我們打開課本,，走進(jìn)神奇的黃山感受奇特、美麗的黃山奇松吧,！

二,、品讀感悟，體會(huì)黃山松的奇美

1,、作者以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山松的奇,，請(qǐng)你輕聲地讀讀課文第二段，想想你從哪些詞句中感受到黃山松的奇,？

自由輕聲讀課文第二段,。

2、最好的觀松處就是——

（玉屏樓）

（1）,、課文哪句話告訴大家,？（指名學(xué)生說(shuō)齊讀）

（2）、作者主要描寫玉屏樓前看到的哪些奇松,？（指名學(xué)生說(shuō)）

板書：迎客松陪客松送客松

“遒勁”應(yīng)該是剛勁有力,，很難折斷，而這一叢枝干很弱小,，一折即斷,。）

（3）、你是怎么理解“郁郁蒼蒼”的,？能給它換一個(gè)詞嗎,？（郁郁蔥蔥）

（4）、“飽經(jīng)風(fēng)霜”你對(duì)這個(gè)詞是怎么理解的,？（形容經(jīng)歷過(guò)很多艱難困苦,。）

（5）、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,，說(shuō)說(shuō)迎客松在高高的懸崖上可能會(huì)經(jīng)歷哪些艱難困苦,？（風(fēng)吹,、雨打、烈日暴曬,、干旱……）它的枝干會(huì)是什么樣的呢,？（樹皮變得開裂，斑駁）

（6）,、是呀,，迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長(zhǎng)了一千多年了，經(jīng)歷過(guò)許許多多的艱難困苦,。而它的葉卻是怎樣的呢,？（仍是那么郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)）它的生命力是怎樣的,？（那么的頑強(qiáng),。）這是多么頑強(qiáng)的生命力呀！這是多么奇特的迎客松呀,！讓我們一起再讀一讀吧,！

（7）、在我們的身邊也有許多的人或物他們也經(jīng)歷過(guò)很多艱難困苦,，飽經(jīng)風(fēng)霜,，誰(shuí)來(lái)用上“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生造句,，指名說(shuō)）

3,、還有哪些詞句讓你感受到迎客松的奇呢？

出示句二：它有一叢青翠的枝干斜伸出去,，如同好客的主人伸出手臂,，熱情的歡迎賓客的到來(lái)。

（1）集體讀

（2）這句話運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法呢,？（比喻、擬人）

（3）從這句話你感受到了什么呢,？（奇）

（4）怎么奇呢,？你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？（板書：枝干斜伸）

（5）是??！迎客松斜伸出去的手臂多像熱情好客的主人啊,！

4,、迎客松不愧為第一大奇松，它姿態(tài)優(yōu)美奇特生命力頑強(qiáng),，你知道人們是怎么評(píng)價(jià)它的嗎,？

出示句三：如今,，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了,。

（1）指名讀,、齊讀。

（2）人們對(duì)它的評(píng)價(jià)怎么樣,？（很高）你是從哪里看出來(lái)的,？（“代表”“象征”）

5、迎客松小結(jié)：

（1）（課件展示迎客松）瞧,！這就是黃山第一大名松迎客松,。你喜歡嗎？

（2）看著這棵迎客松你想說(shuō)些什么呢,？

（3）同學(xué)們能通過(guò)朗讀把你對(duì)迎客松的喜愛和贊美之情以及它的神奇它的美讀出來(lái)嗎,？（齊讀、誦讀）

（二）陪客松

過(guò)渡：剛才我們一起領(lǐng)略了迎客松的奇美,，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)文本欣賞陪客松吧,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺得陪客松奇在哪兒？

出示句子：陪客松正對(duì)玉屏樓,，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒,，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。

1,、指名讀一讀描寫陪客松的語(yǔ)句,。

2、這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢,？（比喻）把什么比作什么,？

板書：綠色巨人陪同觀賞

3、在你印象中“巨人”是怎樣的,？從“綠色的巨人”你體會(huì)到什么,？（陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛）

4,、(多媒體出示陪客松圖片),，瞧！這就是陪客松,，陪客松高大挺拔,，真像一個(gè)正陪同游人觀賞黃山風(fēng)光的綠色巨人啊,！它的神奇之處就在這里,，你能把它讀好嗎？（指名讀,、齊讀）

（三）送客松

過(guò)渡：見過(guò)了迎客松和陪客松,，最后我們?nèi)タ纯此涂退?。你覺得它的神奇之處在哪呢？

出示句子：送客松姿態(tài)獨(dú)特,，枝干蟠曲,，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”,，好像在跟游客依依不舍地告別,。

1、指名讀,、集體讀

2,、它的神奇之處在哪呢？你能具體說(shuō)說(shuō)嗎,？

姿態(tài)獨(dú)特,，枝干蟠曲，就像“天然盆景”,。

它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”,，好像在跟游客依依不舍地告別”。

（板書：姿態(tài)獨(dú)特枝干斜伸天然盆景伸出“手臂”告別）

3,、從“依依不舍”你體會(huì)它的什么,？（熱情）

4、（出示送客松圖片）瞧,！這就是送客松,，多么奇特的送客松呀！你能把它的奇特美美地讀出來(lái)嗎,？（指名讀,、齊讀）

5、欣賞了玉屏樓前的三大名松,，同學(xué)們能把第二自然段美美地背誦一遍嗎,？

三、角色表演

師：欣賞完了玉屏樓前的三大名松,，你覺得黃山松怎么樣,？你喜歡嗎？請(qǐng)同學(xué)選擇一種你喜愛的黃山奇松,，上臺(tái)來(lái)以導(dǎo)游的身份向大家介紹一下，在介紹時(shí)可以適當(dāng)加上動(dòng)作,，或展開想象說(shuō)些迎接或告別的話,，其它同學(xué)要認(rèn)真聽，覺得好的地方要夸夸他,，覺得哪兒不足提出來(lái)幫助他,。

四,、總結(jié)

同學(xué)們，黃山集中了我國(guó)許多名山的特點(diǎn),，如泰山的雄偉,，華山的險(xiǎn)峻，峨眉山的秀麗,。明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后,，發(fā)出這樣的感嘆，他說(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山,，黃山歸來(lái)不看岳”,可見,，黃山的風(fēng)景的確令人著迷。同學(xué)們可以記下徐霞客的這句話,，回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽,，說(shuō)不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后，寒假就能帶你到黃山去游玩呢,！

五,、布置作業(yè)

1、黃山奇松果然名副其實(shí),，但是老師心中仍然有個(gè)疑問(wèn),，不知道同學(xué)們是否和我一樣——黃山奇松為什么會(huì)長(zhǎng)得如此奇特，這樣形態(tài)各異呢,？你從黃山奇松身上看到了什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們課后查閱資料，并跟同學(xué)討論討論,。

2,、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松,。

板書設(shè)計(jì)：

16,、黃山奇松

迎客松姿態(tài)優(yōu)美枝干遒勁郁郁蒼蒼枝干斜伸

陪客松綠色巨人陪同觀賞奇

送客松姿態(tài)獨(dú)特枝干蟠曲天然盆景伸出手臂

黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 黃山奇松教學(xué)目標(biāo)篇五

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文第二自然段,。

2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思,，理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

二,、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析：

教學(xué)中的安排：首先,，通過(guò)錄像初步感知黃山風(fēng)光。使學(xué)生對(duì)黃山有大致的感性認(rèn)識(shí),，以便更好地理解奇松的特點(diǎn),。接著，以“黃山奇松‘奇’在哪兒,？”這個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生研讀全文，探究體會(huì),。并根據(jù)學(xué)生的討論相機(jī)出示圖片或錄像,，在問(wèn)題的討論中從整體上把握“迎客松、陪客松,、送客松”的特點(diǎn),。然后，精讀這段,，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn),。最后，引導(dǎo)學(xué)生想象其它奇松的形態(tài),，把訓(xùn)練拓展向課外,。

三、重難點(diǎn)：

1,、指導(dǎo)朗讀,，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

2,、在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山奇松的,。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析：

一,、設(shè)境激趣,，再現(xiàn)生活，觸發(fā)情感,。

1,、回憶課文，體味美感,。

昨天老師又從電視中看到了四川九寨溝的風(fēng)光介紹片,，感覺九寨溝的水確實(shí)風(fēng)光旖旎，太令人神往了,。我們學(xué)過(guò)《九寨溝》這篇課文你有什么感受,？誰(shuí)能用一個(gè)字,、一個(gè)詞或一句話概括下九寨溝的水給你的感受？

2,、欣賞黃山“四絕”的風(fēng)景。

[多媒體演示：黃山“四絕”錄像]

（借助“課件”演示和老師的解說(shuō),，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，集中了學(xué)生的注意力，而且形象快捷地讓學(xué)生對(duì)黃山有形象,、生動(dòng)的印象,，激起學(xué)生想了解黃山的興趣。）

3,、請(qǐng)你也用一個(gè)字,、一個(gè)詞或一句話概括黃山給你的感受？

4,、看來(lái),，黃山給大家留下了深刻印象。而人們對(duì)黃山奇松卻特別有感情,，文中哪句話最能說(shuō)明,？

過(guò)渡：通過(guò)欣賞，我們還知道,，人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情,，正如課文中說(shuō)的一樣，更是情有獨(dú)鐘,。只要你來(lái)到黃山上,，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊,，處處都有瀟灑,、挺秀的奇松。

5,、指讀,、質(zhì)疑課題。整理分析,，確定研究方向：黃山奇松“奇”在哪,？

二、自主研讀,，創(chuàng)設(shè)情境,，體會(huì)奇特。

㈠,、小組研讀課文,，討論：黃山奇松“奇”在哪？

㈡交流匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生的回答自主學(xué)習(xí)相應(yīng)部分,。）

1,、位置奇

（提醒：黃山松的“家”都安在哪？）

2,、形態(tài)奇

（引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括黃山奇松的形態(tài)特點(diǎn),，并指導(dǎo)感情朗讀最后一節(jié)，加強(qiáng)體會(huì)黃山松形態(tài)奇的特點(diǎn),。）

㈢觀看錄象,，準(zhǔn)備介紹黃山奇松的特點(diǎn)。

1,、觀看“黃山奇松”的錄象,，談?wù)劯惺堋?/p>

2、小組準(zhǔn)備,，以黃山奇松的身份作“自我介紹”,。

3、交流匯報(bào)：

（在學(xué)生的自主交流中,，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫“迎客松,、陪客松,、送客松”的語(yǔ)句,，加深理解這三種松樹的特點(diǎn),。）

五,。學(xué)習(xí)第二段：

1.三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢,？文中哪句話可以看出,？

（如今,，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了,。）——換詞析義：乃至——甚至

感受迎客松的地位：一提到黃山的松樹，就馬上會(huì)想到迎客松,；一提到黃山，也會(huì)馬上會(huì)想到迎客松,。因?yàn)椤R讀該句。

2.作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底有何奇之有呢？（出示語(yǔ)句）

“迎客松”

⑴,、出示句子：

迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁,，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼,，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂,，熱情地歡迎賓客的到來(lái),。如今,，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了,。

（指導(dǎo)朗讀）

一奇在模樣：優(yōu)美,、遒勁、郁郁蒼蒼,、舒枝迎賓（填表）

二奇在飽經(jīng)風(fēng)霜,，卻仍然……

（師可作適當(dāng)引導(dǎo)：松樹郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)并不稀奇?。,。?/p>

那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)字中到底包含了迎客松成長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛呢？

請(qǐng)學(xué)生網(wǎng)上搜索黃山松艱難生長(zhǎng)材料,，組織整理后備交流,。

充分挖掘“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞的內(nèi)涵：

下無(wú)寸土,，只得扎根于山巖裂縫之中,；

置身于海拔1700多米的懸崖,，飽受風(fēng)吹日曬,；

從堅(jiān)硬的巖石中,、從雨后的空氣中,、從腐爛的花草樹葉中,，汲取一切可以汲取的營(yíng)養(yǎng),；

尺把高的小樹就已經(jīng)生長(zhǎng)了幾十年,；（迎客松更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來(lái)暑往,。）

可是黃山松樹不僅風(fēng)撼不倒，雪壓不斷,，而且根深葉壯,，四季常青，郁郁蒼蒼,、充滿生機(jī),，更難得的是還那么瀟灑、挺秀,。你說(shuō),，這樣的松還不能稱為是奇松嗎？

迎客送更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來(lái)暑往,，仍然充滿生機(jī),，被譽(yù)為為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了,，實(shí)在是當(dāng)之無(wú)愧?。?/p>

指名試讀,，你想讀出迎客松的什么,？齊聲朗讀,。

三奇在頑強(qiáng)的精神。

⑵大家說(shuō)得挺好,，你們?cè)敢饪纯凑娴挠退蓡幔?/p>

[多媒體出示迎客松的圖片]

a：同學(xué)們,，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖,，這一叢斜伸出去的枝干,，像不像主人的手臂？（像怎么樣,？真的迎客松和你想的一樣吧,！正因?yàn)樘窳耍匀藗儼阉凶觥坝退伞弊髡叩南胂罅φ媸翘S富了,。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富,，你看，它正在熱情的歡迎賓客的到來(lái),。它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞,？

（學(xué)生熱情地說(shuō)歡迎詞，并加上動(dòng)作）

b：喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來(lái)（停頓）伸出你熱情的手臂,，大聲的說(shuō)：“各位賓客,，歡迎你們！”

c：學(xué)到這兒,，你為黃山有這樣的一棵迎客松而感到驕傲和自豪！讓我們帶著對(duì)迎客松贊美之情,，再來(lái)欣賞一下,。（齊讀這一段）

2.填空：

從飛行整齊的大雁那里，我認(rèn)識(shí)到了紀(jì)律的可貴,；

從至死不渝的“蟻國(guó)英雄”那里,，我學(xué)到了可貴的合作、奉獻(xiàn)精神,；

從黃山奇松那里,，我學(xué)到了

3.陪客松和送客松也是同樣的環(huán)境成長(zhǎng)，模樣也各有所奇,。

寫陪客松綠色的巨人

送客松獨(dú)特,、蟠曲、天然盆景,、展“臂”送客

略寫其他

把送客松比作“天然盆景”用意何在——盆景是園丁精雕細(xì)刻,、刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài),?！桥囵B(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰(shuí)呢——大自然,、黃山

齊聲朗讀

4.這一段的一、二兩還告訴了我們?nèi)S山要觀賞三大名松首選何處——玉屏樓,。因?yàn)椤?/p>

5.齊聲朗讀第二自然段,。

六?？偨Y(jié)回顧：

是啊,，黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松。黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)將黃山裝點(diǎn)地更加神氣,、更加秀美,。“黃山不無(wú)峰不石,、無(wú)石不松,、不松不奇”。因而我們將黃山這一獨(dú)特的松樹品種冠名為“黃山奇松”,。

八,、作業(yè)

1、剛才,，我們?nèi)S山游覽了一番,，此時(shí)，如果黃山旅游局的工作人員請(qǐng)你就黃山松寫下幾句留言,，你準(zhǔn)備寫些什么,？

2小練筆：

請(qǐng)你查找一些關(guān)于黃山松的圖片，選擇一棵黃山松,，仔細(xì)觀察或展開想象它的樣子,，學(xué)習(xí)課文描述迎客松的寫法，把它具體寫下來(lái),。如有興趣,，你還可以給它取個(gè)名字。

黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 黃山奇松教學(xué)目標(biāo)篇六

1,、能有感情地朗讀課文,。背誦課文第二自然段。

2,、通過(guò)語(yǔ)言文字感受黃山松的奇美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

在賞析課文語(yǔ)言文字的同時(shí)感受黃山奇松的奇美,。

感悟迎客松,、陪客松、送客松的姿態(tài)美。

相關(guān)課件

一,、談話導(dǎo)入

美麗的黃山吸引了成千上萬(wàn)的游客前來(lái)觀光,，是因?yàn)辄S山以“四絕”聞名于世，人們對(duì)誰(shuí)最情有獨(dú)鐘,？（奇松）,。今天我們就來(lái)感受一下黃山松的奇特。

二,、賞析課文

1,、到黃山觀奇松，最好的觀賞點(diǎn)在哪呢,？

指讀第二節(jié)第一句,。（課件：玉屏樓）

2、是??！玉屏樓是黃山最妙的觀松處，當(dāng)你在玉屏樓上,，會(huì)看到哪些奇松,？快速讀第二自然段。

生回答,。

教師板書：迎客松,、陪客松、送客松

3,、同學(xué)們?cè)俸煤玫仄肺兑幌抡n文第二自然段,，用“”分別劃出描寫迎客松、陪客松,、送客松的句子,。

4、劃好了嗎,？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。

（1）課件出示迎客松,。

學(xué)生欣賞

這棵迎客松是什么樣的,？指名說(shuō)。

這句把什么比做什么,？同學(xué)們,，你們一起來(lái)做做這棵迎客松，舒展你的身姿,，用熱情的話語(yǔ),，歡迎游客到來(lái)。

這句話實(shí)際上就寫出迎客松的奇特所在。（板書：好客的主人）你能讀出迎客松的這種熱情嗎,？（指名讀）

（2）投影出示句子,，指導(dǎo)朗讀：

多么優(yōu)美、多么遒勁的迎客松啊,，讀了這幾句話,，有的同學(xué)早就躍躍欲試了，能把你想說(shuō)的告訴大家嗎,？

（3）學(xué)生交流

（4）投影出示：如今,，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了,。

知道為什么稱它為迎客松嗎,？讀句子，完成填空,。（課件：填空）

黃山松千姿百態(tài),，形態(tài)各異。人們只要一提到黃山奇松,，就不由地會(huì)想起——迎客松,。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松,，它還象征著整個(gè)黃山,。

投影出示：人們提到黃山就會(huì)想到________，看到迎客松就會(huì)想起________,。

同學(xué)們,，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎,？

你們還在哪些地方看到過(guò)迎客松,？師小結(jié)：迎客松不僅是黃山奇松的代表，是黃山的象征,，更是國(guó)之瑰寶,，它已經(jīng)成為中華民族熱情好客的象征了。

朗讀指導(dǎo)：大家試著再讀一讀,。（自由讀,、齊讀）

5、欣賞完迎客松,，我們?cè)賮?lái)欣賞一下陪客松和送客松,。請(qǐng)同學(xué)們自由讀描寫這兩大奇松的句子。感受一下它們的奇特,。

6,、交流,。

（1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松,？你根據(jù)什么來(lái)判斷,？再讀課文，準(zhǔn)備一下,，將理由說(shuō)得更充分一點(diǎn),。盡量地用書上的語(yǔ)言。（板書：綠色的巨人,、天然盆景）

（2）交流：相機(jī)理解“綠色的巨人,、天然盆景”等詞語(yǔ)。

小結(jié)：這就是陪客松,、送客松的奇特所在,。

（3）完成填空：

因?yàn)椋ǎ匀藗兎Q這棵松為“陪客松”,。

因?yàn)椋ǎ?，所以人們稱這棵松為“陪客松”。

朗讀指導(dǎo)：能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎,？指名讀,。

小結(jié)：黃山奇松之所以那么有名，是因?yàn)樗钠嫣?，三大名松名字是由于它們的形狀而得名,，是人們賦予它的。

7,、學(xué)生欣賞課件出示的黃山美景,，并伴有二胡曲《聽松》。

8,、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：

（1）看了這些圖片此時(shí)你想說(shuō)什么,？（板書：千姿百態(tài)）

（2）這段話主要講了黃山上有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號(hào)有什么作用,？還會(huì)有些什么樣子的松樹呢,？

如果你就是一棵黃山松，你會(huì)是什么樣子的呢,？

完成想象說(shuō)話,。

三、課外拓展,。課件出示：四絕

黃山不僅是松的海洋，還是石之海,，云之海,，泉之海，花之海，同學(xué)們課前已經(jīng)能夠自由組合成學(xué)習(xí)小組,，搜集了不少黃山的資料,，下面就請(qǐng)各小組派代表為大家作補(bǔ)充介紹。

（學(xué)生代表介紹,，圖片配文字說(shuō)明）

四,、總結(jié)

同學(xué)的介紹，使我們對(duì)黃山有了更多的了解,。黃山無(wú)石不奇,，無(wú)松不奇，在云霧中,，石的形態(tài),，樹的身影，婀娜多姿,，若隱若現(xiàn),，再配上丁冬的泉水，姹紫的杜鵑花,，真可謂是人間仙境,，令人心馳神往。大自然的這般鬼斧神工,，怎能不讓我們喜愛之極,、發(fā)出贊嘆呢！明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后,，發(fā)出了這樣的感慨：“五岳歸來(lái)不看山,，黃山歸來(lái)不看岳”。大家想不想親自到黃山去走一走,，看一看?。⊥瑢W(xué)們回去可以把這美麗奇特的黃山風(fēng)光介紹給你的父母,，說(shuō)不定他們一心動(dòng),，暑假就帶你們?nèi)タ雌嫠桑^云海,，賞怪石,，泡溫泉呢！

五,、作業(yè)

1,、背誦課文第二自然段。

2,、上網(wǎng)查找有關(guān)黃山松的資料,。

迎客松好客的主人

黃山奇松陪客松綠色的巨人千姿百態(tài)

送客松天然盆景

黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 黃山奇松教學(xué)目標(biāo)篇七

教學(xué)內(nèi)容：

《黃山奇松》全文共三個(gè)自然段,，每個(gè)自然段可自成一段。第一自然段引出黃山奇松,。由黃山作為“天下第一奇山”,，說(shuō)到它的“四絕”，然后從“四絕”中引出人們“情有獨(dú)鐘”的奇松,，使人留下這樣的印象,，作為“天下第一奇山”的黃山，正是因?yàn)槠嫠傻狞c(diǎn)綴才使它獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷,。第二自然段寫?yīng)毦咛厣娜竺?。先交代三大名松的生長(zhǎng)地，在玉屏樓前的懸崖上,，然后再一一描寫“迎客”,、“陪客”、“送客”三大名松不同的姿態(tài),，以及它們得名的由來(lái),。第三自然段寫千姿百態(tài)的眾多松樹。一連用了許多“或”字,，以顯示松樹姿態(tài)各異,，美不勝收，點(diǎn)明山因樹而“更加神奇”,，以呼應(yīng)前文,。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、能初步理解課文內(nèi)容,，感受黃山松的奇美。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況,，交流收集到的學(xué)習(xí)資料，提出問(wèn)題,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，昨天老師和大家見面時(shí),，你們要求老師上課聲音響亮,，能和同學(xué)們一起收集資料,，你們對(duì)自己也提出了不少要求：要預(yù)習(xí)好課文，要善于提問(wèn),。我回去之后，仔仔細(xì)細(xì)讀了幾遍課文,，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集到了不少資料,。我越讀，越覺得課文寫得很精彩,，我有好多好多的想法要與大家交流,。不知你們預(yù)習(xí)得怎么樣了？我們一起來(lái)交流一下,，好嗎,？

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1,、檢查生字：出示生字,，這是課文中的生字，⑴你會(huì)讀了嗎,？你覺得在讀的過(guò)程中要注意什么,？⑵誰(shuí)愿意把生字組成詞語(yǔ)，領(lǐng)著大家讀一讀,？⑶這些生字你還能組成別的詞語(yǔ)嗎,？

2、檢查讀書：課文讀得怎么樣了,？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文,？

⑴當(dāng)一個(gè)同學(xué)讀的時(shí)候，我想請(qǐng)其他同學(xué)和我一起做評(píng)委,，我們要認(rèn)真聽,，并且要對(duì)他的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，或者勇敢地站起來(lái)說(shuō)：“老師,，我能讀得比他好,。”好嗎,？⑵指名朗讀,，即時(shí)評(píng)價(jià)。

3,、小結(jié)：同學(xué)們對(duì)生字和課文的預(yù)習(xí)很到位,！

評(píng)析：這一部分主要任務(wù)是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。學(xué)生通過(guò)讀詞語(yǔ),、擴(kuò)詞,、聽,、讀、評(píng)價(jià)讀課文等,，鞏固了課文中的生字,，并能把課文讀正確，讀流利,。在學(xué)生朗讀課文時(shí),，教師一方面要求學(xué)生認(rèn)真聽，當(dāng)好評(píng)委,，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地站起來(lái),，挑戰(zhàn)同學(xué)，挑戰(zhàn)自我,。這樣整個(gè)環(huán)節(jié)一氣呵成,，暢快淋漓。

三,、審題,，提問(wèn)：

1、過(guò)渡：我們知道,，學(xué)習(xí)一篇文章,，要一邊讀一邊想。我們就從讀課題開始邊讀邊想,，好嗎,？

【引導(dǎo)學(xué)生從讀課題開始邊讀邊想，教給學(xué)生讀書的方法,?！?/p>

2、提問(wèn)：下面,，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課題,，根據(jù)課題提出問(wèn)題。

評(píng)析：此環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從題目入手提問(wèn),，這是最常用的一種質(zhì)疑問(wèn)難的方法,。學(xué)生很會(huì)提問(wèn)，如：黃山在哪,？黃山名稱是怎么來(lái)的,？黃山有哪些奇松？奇在哪里,？為什么課文要以黃山奇松作題目,？黃山除了有奇松，還有什么奇？……

四,、閱讀課文,，探究問(wèn)題：

1、過(guò)渡：既然提出了問(wèn)題,，我們就要來(lái)解決這些問(wèn)題,。老師想請(qǐng)大家通過(guò)一邊讀課文一邊想，也可以借助你收集到的資料,，在頭腦里形成畫面,，自己來(lái)解決這些問(wèn)題。

評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生解決自己提出的問(wèn)題,，并指導(dǎo)學(xué)生一些解決問(wèn)題的策略：通過(guò)一邊讀課文一邊想象來(lái)解決問(wèn)題。

2,、你們想先解決哪一個(gè)問(wèn)題,？（黃山奇松奇在哪里？）

評(píng)析：通過(guò)舉手表決,，充分尊重學(xué)生意愿,，決定學(xué)生最想解決的問(wèn)題。

3,、討論,、解決這個(gè)問(wèn)題：

⑴仔細(xì)閱讀課文，想想黃山奇松究竟奇在哪里,？邊讀邊想,，邊在書上做做記號(hào)，在頭腦中形成畫面,。

⑵學(xué)生先個(gè)人自己整理,，然后在小組內(nèi)交流。

⑶全班交流,，并適當(dāng)?shù)匾x課文中的某些段落,。

評(píng)析：此環(huán)節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體獨(dú)立思考,，借助搜集的資料,，根據(jù)自己對(duì)課文的理解，來(lái)體會(huì)：黃山奇松究竟奇在哪里,；然后讓學(xué)生在小組里交流,。通過(guò)學(xué)生之間的互相補(bǔ)充、互相探究,，對(duì)問(wèn)題就有更深一層的理解,；最后在全班進(jìn)行交流，解決學(xué)生在小組里不能解決的問(wèn)題,，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探究問(wèn)題的興趣和能力,。

4,、討論解決其他問(wèn)題。

5,、小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)一邊讀,，一邊想，在頭腦中展現(xiàn)畫面,，自己解決了不少問(wèn)題,。這是一種很好的讀書方法。用這種方法讀書,，我們可以開展課外閱讀,，拓展我們的知識(shí)面，提高我們的讀書本領(lǐng),。

評(píng)析：此環(huán)節(jié),，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了歸納、提升,，鼓勵(lì)學(xué)生用好的讀書方法來(lái)進(jìn)行廣泛的課外閱讀,，拓展知識(shí)面。

五,、作業(yè)：下節(jié)課,，我建議同學(xué)們?cè)诎嘀魅侮惱蠋煹慕M織下，開展一次語(yǔ)文綜合性活動(dòng),，當(dāng)一回黃山小導(dǎo)游,。要當(dāng)好小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備做些什么,？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、利用現(xiàn)代教育技術(shù)幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ),，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3,、利用現(xiàn)代教育技術(shù),，展現(xiàn)黃山奇松的姿態(tài)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)審美情趣,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山松樹的。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

課前溝通：有句話說(shuō)：“坐如鐘,，站如松,。”你們現(xiàn)在坐得像一面鐘,。站起來(lái)讓我看看,，喲，還真像一棵棵茁壯成長(zhǎng)的黃山松呢,！

評(píng)析：因?yàn)槭墙璋嗌险n,，教師與學(xué)生之間有一定的距離。為了盡可能消除這種陌生感,，我設(shè)計(jì)了與眾不同的師生問(wèn)好的形式,，改變以往一塵不變的“起立、敬禮,?！弊寣W(xué)生有一種新鮮感。也可以讓學(xué)生從開始上課就感到老師對(duì)他們的關(guān)心與喜愛,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）我們已經(jīng)來(lái)到被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了展現(xiàn)在眼前有哪三大奇松,？教師相機(jī)板書：迎客松

陪客松

送客松

（2）它們奇在哪里呢,？默讀第二自然段，思考并用橫線劃出三大奇松的句子,。

評(píng)析：通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),，學(xué)生應(yīng)該知道三大奇松的名稱。現(xiàn)在通過(guò)復(fù)習(xí)引出新知,，并且進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二,、學(xué)習(xí)第二自然段

.欣賞迎客松的奇美

1,、課文是怎樣描寫迎客松的奇特？（學(xué)生答后出示課件：迎客松的字畫）

2,、你從第一句話中看出迎客松奇在哪里,？從哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)出來(lái)？

（1）（相機(jī)解釋：郁郁蒼蒼：蒼翠茂盛,。）教師指著畫面說(shuō)：“它的葉子長(zhǎng)得怎樣,？”（蒼翠茂盛），所以書上用了一個(gè)詞語(yǔ)“郁郁蒼蒼”,。你平時(shí)還看到哪些樹木長(zhǎng)得郁郁蒼蒼,？（高大的雪松、榕樹、香樟樹……）現(xiàn)在誰(shuí)能用“郁郁蒼蒼”說(shuō)句話,？例句：夏天,，街道兩旁的香樟樹長(zhǎng)得郁郁蒼蒼。

評(píng)析：課后有一個(gè)習(xí)題：用“郁郁蒼蒼”造句,，于是我在這里引導(dǎo)學(xué)生在直觀形象的詞語(yǔ)理解后,，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用的練習(xí)。

（2）（相機(jī)解釋：飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過(guò)很多艱難困苦,。）現(xiàn)在,，這棵迎客松已經(jīng)有八百多年了。它經(jīng)過(guò)292000多天的風(fēng)吹日曬,，就可以說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜,。照例說(shuō)迎客松經(jīng)過(guò)那么多艱難困苦會(huì)怎樣？生答后,，教師再引導(dǎo)他們看畫面,，迎客松卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī),。教師問(wèn)學(xué)生：迎客松奇在哪里,？（具有頑強(qiáng)的生命力）

評(píng)析：我通過(guò)查資料得知迎客松的年齡，從而幫助學(xué)生真正理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”,。再與“郁郁蒼蒼”作對(duì)比,，更深地體會(huì)迎客松奇在具有頑強(qiáng)的生命力。

（3）你們能用朗讀告訴別人迎客松奇在具有頑強(qiáng)的生命力嗎,？（朗讀練習(xí),，加深理解。）

3,、知道迎客松怎么得名的嗎,？

（1）生讀

（2）喜歡這句話嗎？為什么,？（因?yàn)樽髡哂么虮确降氖址▽懗隽擞退傻臒崆?。?/p>

（3）假如我們的客人老師剛到黃山，請(qǐng)你學(xué)學(xué)迎客松的熱情,，伸出手臂對(duì)他們說(shuō)些什么,？

評(píng)析：利用現(xiàn)有的生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生的想象,，鍛煉口語(yǔ)交際的能力,，進(jìn)一步讓他們感知迎客松的熱情好客。

（4）練讀

大家說(shuō)出了迎客松的心聲,，拿起書用朗讀告訴游客迎客松奇在它的姿態(tài)獨(dú)特,、熱情好客,。

4、迎客松不愧為一大奇松,，古樸蒼健,，姿態(tài)優(yōu)美。（引讀）如今,，這棵迎客松已經(jīng)成為——,，乃至——。

（1）解釋“乃至”：甚至,。用不僅……而且……代進(jìn)去怎么說(shuō),？

（2）練習(xí)：有人說(shuō)到黃山奇松就會(huì)想起（迎客松），看見迎客松就會(huì)想到（黃山）,。在這里你們感受到迎客松又奇在哪里呢,？（地位奇）

評(píng)析：通過(guò)練習(xí)，理解“乃至”的意思,。教師再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出迎客松的地位奇特,。由詞語(yǔ)表象到文本內(nèi)涵的理解，符合學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程,。

（3）練讀

請(qǐng)大家?guī)е院赖男那槿プx一讀這句話,。

5、整體配樂(lè)朗讀第二自然段

迎客松這個(gè)大自然的杰作,，值得我們欣賞與贊美,。請(qǐng)大家拿起書本夸一夸我國(guó)的珍寶吧！

6,、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：練習(xí)背誦,。

你想不想成為一名出色的小導(dǎo)游呀,？讓我來(lái)幫你一把吧,。（出示第二自然段的填空練習(xí)。）誰(shuí)能把這段導(dǎo)游詞熟練地說(shuō)出來(lái),，我就獎(jiǎng)給他一枚老師親手做的書簽,。正面是一棵迎客松，反面是我送給你的一句話,。

評(píng)析：我?guī)еn堂教學(xué)生活化的理念設(shè)計(jì)了這個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，意在幫助學(xué)生背誦這段文字,，內(nèi)化文本的語(yǔ)言,。再說(shuō)課后有一習(xí)題就是背誦這段文字，在課堂上趁熱打鐵,，練習(xí)背誦,，符合人的遺忘曲線,。另外，語(yǔ)文學(xué)科要求工具性與人文性和諧統(tǒng)一,。所以促發(fā)我這樣設(shè)計(jì)背誦與獎(jiǎng)勵(lì)方法,。我將真誠(chéng)的期待化作書簽上的一句話送給學(xué)生，讓師生在零距離的課堂上進(jìn)行“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)活動(dòng),。

.自學(xué)欣賞“陪客松”“送客松”的奇美

1,、黃山松真神奇呀！關(guān)于“陪客松”“送客松”,，我相信在座的小導(dǎo)游能夠自己學(xué)好向我們介紹,。就按照學(xué)“迎客松”的方法。小結(jié)學(xué)法,，板書：讀句子劃詞語(yǔ)讀句子感奇特

評(píng)析：由扶到放,，根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)欣賞“陪客松”“送客松”的奇美,。我想教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。因?yàn)椤笆谌艘贼~”不如“授人以漁”。教給學(xué)生點(diǎn)石成金術(shù)遠(yuǎn)比直接送給金子要好,。

2,、匯報(bào)交流

（1）哪個(gè)小導(dǎo)游向我們介紹“陪客松”的奇特？出示陪客松的畫面（陪客松奇在它的位置及高大）

（2）指讀

（3）集體配樂(lè)朗讀

（4）哪個(gè)小導(dǎo)游向我們介紹“送客松”的奇特,？出示送客松的畫面（送客松奇在它的姿態(tài)）

相機(jī)點(diǎn)播“天然盆景”：出示人工盆景的畫面,。比較得出游人為什么把送客松比作天然盆景。

指著畫面解釋“蟠曲”

評(píng)析：“天然盆景”“蟠曲”這兩個(gè)詞比較難理解,，因此利用多媒體課件進(jìn)行直觀形象的理解,。從而，讓學(xué)生真正理解“送客松”的奇特,。

（5）指讀

（6）集體配樂(lè)朗讀

三,、學(xué)習(xí)第三自然段

1、黃山不僅有玉屏樓前的三大名松,，而且山頂上,，陡崖邊處處都有他們?yōu)t灑挺秀的身影。因此,，（引讀第三自然段）黃山松千姿百態(tài)……配樂(lè)朗讀

2,、其他學(xué)生模仿黃山松的姿態(tài)，一名學(xué)生站起來(lái)觀看,，并用文中一個(gè)詞語(yǔ)概括（板書：千姿百態(tài)）所以文中用了一個(gè)省略號(hào)

3,、省略號(hào)表示什么意思？

4,、出示其它黃山松的畫面,，讓學(xué)生選擇一種松樹根據(jù)第二自然段的寫法進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練,。以獎(jiǎng)勵(lì)書簽的方式促進(jìn)學(xué)生積極動(dòng)腦。提示：作者在描寫三棵松樹時(shí)都是先寫看到它們的姿態(tài),，然后用打比方的方式展開想象,。

評(píng)析：新課標(biāo)要求，高年級(jí)閱讀目標(biāo)要揣摩作者的表達(dá)順序,。于是我總結(jié)了第二自然段的寫法后要求學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練,。盡量要把語(yǔ)文課上扎實(shí)，為課后讀寫結(jié)合作準(zhǔn)備,。

四,、總結(jié)全文

1、《黃山奇松》這篇課文通過(guò)三大奇松的分寫（板書：分）和對(duì)黃山松千姿百態(tài)的總寫（板書：總）來(lái)黃山奇松的“奇”,。因此,，游人及作者對(duì)黃山奇松可謂是“情有獨(dú)鐘”（板書：情有獨(dú)鐘）。全文由總（板書）到分再到總,，層次清楚,。

評(píng)析：我想讓學(xué)生更清晰地明白課文寫了什么，是怎么寫的,。于是,，將課文的主要內(nèi)容與寫法一起總結(jié)。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)審美情趣,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

同時(shí)在寫作方面也會(huì)有一定的促進(jìn)作用,。

2,、最后我想真誠(chéng)地送給大家一句話：愿你們像黃山奇松那樣，在人生的道路上創(chuàng)造更多的奇跡,！

評(píng)析：我覺得黃山奇松頑強(qiáng)的生命力,，熱情好客的個(gè)性是中華民族的象征，值得每一個(gè)中華兒女學(xué)習(xí),。作為教師對(duì)學(xué)生是滿懷著期待的,。所以臨近結(jié)束,，我要將人性的光輝吐灑出來(lái),，把美好的祝愿送給學(xué)生。

五,、作業(yè)

1,、請(qǐng)你當(dāng)一回小導(dǎo)游，選擇喜歡的一種黃山奇松,，寫兩三句導(dǎo)游詞,。

2,、向父母選讀美文：徐霞客的《游黃山日記》，袁牧的《游黃山記》,，葉圣陶的《黃山三天》,，豐子愷的《上天都》,讀到他們心動(dòng)，讓他們?cè)谖逡婚L(zhǎng)假帶你去黃山游玩,。

評(píng)析：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,。通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)可以將這一性質(zhì)體現(xiàn)出來(lái)。讀寫結(jié)合可以將知識(shí)遷移,，并加以運(yùn)用,。真正做到“教學(xué)做合一”。選讀美文這是課外拓展,?！罢Z(yǔ)文的外延就是生活的外延?！庇谑俏覍⒄Z(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來(lái),。以黃山游玩為目的，激發(fā)興趣,，誘導(dǎo)學(xué)生去讀書,。

黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 黃山奇松教學(xué)目標(biāo)篇八

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文第二小節(jié),。

2,、理解課文內(nèi)容，結(jié)合搜集的有關(guān)黃山松的資料,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。

抓住語(yǔ)言文字,，體會(huì)黃山奇松“奇”在哪里

多媒體課件學(xué)生搜集相關(guān)資料

同學(xué)們,，上節(jié)課我們一起初讀了第20課，并學(xué)習(xí)了課文的第1小節(jié),，知道山頂上,、陡崖邊，處處都有黃山松瀟灑,、挺秀的身影,，使得人們對(duì)黃山奇松真是情有獨(dú)鐘。那么黃山松究竟奇在哪兒呢,？引得人們對(duì)她如此偏愛,，請(qǐng)大家打開課文,，大聲地朗讀課文2、3兩小節(jié),，邊讀邊想,，黃山松奇在哪里？

（邊說(shuō)邊打出各種姿態(tài)的黃山松）

1,、學(xué)生自由讀2,、3節(jié)，思考：黃山松奇在哪里,？教師巡視,。

2、共同討論：黃山松奇在哪里,？

（1）你認(rèn)為黃山松奇在哪里,？引出第3節(jié)的學(xué)習(xí)或第二節(jié)的學(xué)習(xí)

你是從哪里知道黃山松的姿態(tài)非常多的？

過(guò)渡：是呀,，黃山是那么的大,，松樹是那么的多，姿態(tài)又是那么的奇,，真是千姿百態(tài)?。≌n文有選擇地向我們具體介紹了三大名松的神奇,，這三大名松各自奇在哪里呢,？請(qǐng)你再仔細(xì)地朗讀課文的第二小節(jié)。

（2）引出第二節(jié)的學(xué)習(xí)

迎客松（出示畫面及文字）

從“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞你體會(huì)到了什么,？想象一下：迎客松已有一千多年的歷史了,，在這一千多年里，迎客松經(jīng)歷了哪些艱難困苦,？她的表現(xiàn)又怎樣呢,？請(qǐng)做下列的填空：

狂風(fēng)來(lái)了，迎客松（）

暴雨來(lái)了,，迎客松（）

電閃雷鳴,，迎客松（）

經(jīng)歷了一次又一次的狂風(fēng)暴雨，經(jīng)歷了一次又一次的電閃雷鳴,，迎客松依然屹立在懸崖邊,，依然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī),，多么神奇呀,！這句話該怎樣去讀呢,？

這時(shí),，你又體會(huì)到了什么,？

古樸蒼健的迎客松生命力是如此頑強(qiáng)，一叢遒勁青翠的枝干斜伸出去,，人們又賦予她豐富的想象,，齊讀第二句話。

正因?yàn)檫@樣,，她現(xiàn)在已經(jīng)成為整個(gè)黃山的代表了,，讓我們一起用驕傲的語(yǔ)氣朗讀第三句話。

過(guò)渡：同學(xué)們很會(huì)讀課文,，很愛動(dòng)腦筋,，那么你還從哪里讀出黃山松的神奇呢？

陪客松（出示畫面及文字）

她已有500多歲了,，仍然以她高大的身姿風(fēng)雨無(wú)阻地陪伴游客們欣賞黃山美麗的風(fēng)光,。

送客松（出示畫面及文字）

“枝干蟠曲”是什么意思？

誰(shuí)知道盆景的制作過(guò)程,？指名說(shuō)一說(shuō),。（出示一盆盆景）

人們把枝干蟠曲的送客松比作“天然盆景”，你體會(huì)到了什么,？

蟠曲的枝干向山下伸去,，人們又把她想象成人的手臂，在送游客們下山,。

指名讀一讀寫“送客松”的句子,。

小結(jié)：課文具體地向我們描述了黃山松的神奇，讓我們用有感情的朗讀課文第二小節(jié),，再次領(lǐng)略黃山松的神奇吧,！

齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié),。

過(guò)渡：黃山松千姿百態(tài),，課文只給我們具體介紹了三大名松的神奇，同學(xué)們?cè)谡n前也搜集了一些有關(guān)黃山松的資料,，下面我們就一起來(lái)交流交流吧,！

1、指名上臺(tái)介紹自己所搜集的資料,，教師略作評(píng)點(diǎn),。

2、黃山真是無(wú)石不松,，無(wú)松不奇呀,！真乃絕中之絕，因此又有許多人在贊美她，誰(shuí)來(lái)讀一讀你搜集到的文章,。

3,、指名上臺(tái)朗讀。

4,、老師也搜集了一首贊美黃山松的詩(shī),，想和大家共同分享。

5,、大屏幕出示《黃山松》,，學(xué)生自由吟誦。

6,、全班齊誦,。

點(diǎn)評(píng)：這是一節(jié)課堂教學(xué)與課外拓展有機(jī)結(jié)合的課。1,、執(zhí)教者抓住“黃山奇松”的“奇”,，設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀文、勾畫,、思考,、對(duì)話，通過(guò)對(duì)“迎客松”“陪客松”“送客松”研讀,，使學(xué)生體會(huì)到黃山奇松奇在姿態(tài),，奇在生命力。2,、根據(jù)內(nèi)容和目標(biāo)較好地選擇了拓展點(diǎn)“奇松”,，布置學(xué)生課外搜集資料在課內(nèi)交流，通過(guò)對(duì)“鳳凰松”“雙龍松”“黑虎松”的品讀,，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到黃山奇松奇在姿態(tài),，奇在生長(zhǎng)環(huán)境，奇在生命力,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情,。3、教師是課程的建設(shè)者,，憑據(jù)教材結(jié)合內(nèi)容師生收集并整理資料,，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，加深了對(duì)課文的理解,，使課本越讀越厚,。