作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

盧溝橋烽火教案 盧溝橋烽火板書(shū)設(shè)計(jì)篇一

這堂課的背后，實(shí)際上要感謝的人太多太多,。

周三接到上課任務(wù)后,，我還沒(méi)有開(kāi)始備課，辦公室的謝奕老師,、伍敏敏老師便急忙幫我上網(wǎng)搜集課件,，準(zhǔn)備教學(xué)資源,，辦公室的黃老師在時(shí)間倉(cāng)促的情況下布置好班級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，為我的試教做好了充分的準(zhǔn)備,，頗富審美的數(shù)學(xué)老師肖佳還為我的課件作了美工,，沒(méi)有她們的熱情幫助，在這么短的時(shí)間內(nèi)是備不好這節(jié)課的,，我衷心的感謝她們,。

關(guān)于這節(jié)課的備課思路，我是精心思考的,。

市教研室從“培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣,、精簡(jiǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)、突出教學(xué)重點(diǎn)”到“清晰目標(biāo),，精選內(nèi)容,，有效設(shè)問(wèn)”的教學(xué)研討活動(dòng)已經(jīng)有近三個(gè)年頭了，圍繞“清晰目標(biāo),，精選內(nèi)容,，有效設(shè)問(wèn)”這個(gè)主題，市教研室僅上學(xué)期就組織了四次教研活動(dòng),，印象最深的是在六合實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)的陸華山老師的課,，那是一次學(xué)科帶頭人的.展示活動(dòng)，陸老師執(zhí)教的《少年王冕》,，清晰的目標(biāo),、內(nèi)容的精選、設(shè)問(wèn)的有效,，令在場(chǎng)的老師都達(dá)到了震撼的效果,。另一次印象較深的是參與鼓樓區(qū)年會(huì)，在金陵匯文小學(xué)聽(tīng)王恒老師執(zhí)教《古詩(shī)兩首》（《石灰吟》《墨梅》）的教學(xué),，他淡定的教學(xué)風(fēng)格,，中國(guó)文化“托物言志”的信手拈來(lái)，令我十分佩服,。作為年輕教師的我,，從名特優(yōu)教師觀摩活動(dòng)中，從同行備課時(shí)一次次的研討中,，汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng),。形成了我備這節(jié)課的基本主旨——目標(biāo)要盡量清晰，內(nèi)容要盡量精選,，設(shè)問(wèn)要盡量有效,。

《盧溝橋烽火》這篇文章講述的事件離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，這方面的歷史知識(shí)也相對(duì)匱乏,，在處理時(shí)我首先補(bǔ)充了盧溝橋烽火的背景資料,。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上,，我設(shè)置了三點(diǎn)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能按照時(shí)間順序概括地講出“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò),。

2,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3、了解“盧溝橋事變”的史實(shí),，認(rèn)清日寇侵略罪行,，我軍的英勇無(wú)畏及捍衛(wèi)國(guó)家安全強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。

盧溝橋烽火教案 盧溝橋烽火板書(shū)設(shè)計(jì)篇二

《盧溝橋烽火》反映的是中國(guó)現(xiàn)代史上一起具有深遠(yuǎn)意義的歷史事件,，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材,。課文敘寫(xiě)了“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端,、野蠻侵占我國(guó)領(lǐng)土的強(qiáng)盜行經(jīng)，歌贊了我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神,，點(diǎn)明了偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)從此拉開(kāi)了序幕,。

為了能準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，讓學(xué)生了解作者寫(xiě)作動(dòng)機(jī)和時(shí)代背景十分必要,，這有助于他們學(xué)習(xí)課文,，也有利于豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)拓他們的視野,，激發(fā)學(xué)生的情感,，為學(xué)習(xí)本課及整個(gè)單元的課文奠定感情基調(diào)。

教《盧溝橋烽火》的時(shí)候,，我就注重了讓學(xué)生深入地去了解時(shí)代背景,。在課前，我就讓學(xué)生收集有關(guān)盧溝橋的資料以及日本在盧溝橋事變前在中國(guó)制造的其他罪行,。學(xué)生們收集的資料令我欣喜若狂——1931年9月18日晚,，盤(pán)踞在中國(guó)東北的日本關(guān)東軍按照精心策劃的陰謀，由鐵道“守備隊(duì)”炸毀沈陽(yáng)柳條湖附近的南滿鐵路路軌,，并嫁禍于中國(guó)軍隊(duì),。這就是所謂的“柳條湖事件”。日軍以此為借口,，突然向駐守在沈陽(yáng)北大營(yíng)的中國(guó)軍隊(duì)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻,。由于東北軍執(zhí)行“不抵抗政策”,，當(dāng)晚日軍便攻占北大營(yíng)，次日占領(lǐng)整個(gè)沈陽(yáng)城,。日軍繼續(xù)向遼寧,、吉林和黑龍江的廣大地區(qū)進(jìn)攻，短短4個(gè)多月內(nèi),，128萬(wàn)平方公里,、相當(dāng)于日本國(guó)土3.5倍的中國(guó)東北全部淪陷，3000多萬(wàn)父老成了亡國(guó)奴,。這就是震驚中外的“九一八”事變,。“九一八“事變后,，日本帝國(guó)侵占了我國(guó)東北三省,，接著又逐步蠶食了華北，妄圖把侵略的魔爪伸向全中國(guó),，又蓄意制造了盧溝橋事變,。在收集資料的過(guò)程中，學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情已經(jīng)在不知不覺(jué)中被點(diǎn)燃,，在一定程度上激起學(xué)生對(duì)日本帝國(guó)主義侵略行為的憎恨,。讓學(xué)生收集這些背景材料，不僅能夠使他們更容易地理解課文內(nèi)容,，而且增加了對(duì)祖國(guó)歷史的了解,，激發(fā)了愛(ài)國(guó)主義情感，同時(shí)自己動(dòng)手收集資料,，體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè),。所以，我決定在以后的教學(xué)過(guò)程中,，要讓學(xué)生自己動(dòng)手去發(fā)掘語(yǔ)文中豐富的知識(shí),，在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的快樂(lè)，在成功的同時(shí)有更多的發(fā)現(xiàn),，激發(fā)更多的興趣,，創(chuàng)造更多的奇跡。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，教師不應(yīng)以分析來(lái)代替,。尤其是這篇屬于情感強(qiáng)烈的文本，更應(yīng)學(xué)生自讀自悟,。課堂上,，教師要盡可能讓學(xué)生處在積極主動(dòng)的思維狀態(tài)和情感活動(dòng)中，積極自主的投入到學(xué)習(xí)中去,。

在課上,，我采用了以“述”促“讀”的方式,，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文語(yǔ)言材料，感知課文的思想內(nèi)容,。先讓學(xué)生根據(jù)課后作業(yè)3（按照時(shí)間先后順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò),。）的要求自讀課文，邊讀邊想,，理清事件的來(lái)龍去脈,，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受敵我雙方的表現(xiàn),，激發(fā)強(qiáng)烈的愛(ài)憎情感,。再次自讀課文的時(shí)候，力求弄清事件的基本過(guò)程和關(guān)鍵所在,，并著力體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的意義,、作用，不明白的地方可向老師,、同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難,。最后，在學(xué)生進(jìn)行了充分閱讀準(zhǔn)備之后,，指名學(xué)生練習(xí)復(fù)述并根據(jù)具體情況,，相機(jī)提示學(xué)生進(jìn)一步朗讀感悟課文。這樣在教學(xué)過(guò)程中閱讀與理解相輔相成,，學(xué)生讀得充分,，有所感悟，并熟記精要,，才能述得順當(dāng),。教學(xué)時(shí)還得按時(shí)間和事情得發(fā)展順序,，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生把讀書(shū)感悟和復(fù)述事件經(jīng)過(guò)都能練習(xí)到位。學(xué)生對(duì)課文的知識(shí)要點(diǎn)就很容易的掌物了,。學(xué)生掌握了新知識(shí)以后,，讓其充分發(fā)揮，自我表現(xiàn),，不要求復(fù)述答案的統(tǒng)一,。這實(shí)際上就是學(xué)生表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的發(fā)揮,，還包含著審美能力的培養(yǎng),。最后，讓學(xué)生自己給予自己評(píng)價(jià),，學(xué)習(xí)的主體性得到充分體現(xiàn),。

一堂成功的語(yǔ)文課,，猶如一座有價(jià)值的知識(shí)寶庫(kù)。教師如何開(kāi)啟寶庫(kù),，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂中體會(huì)詩(shī)意流淌的語(yǔ)言,，經(jīng)歷峰回路轉(zhuǎn)的環(huán)節(jié)，完成啟迪學(xué)生心智的教學(xué)任務(wù)呢,？這就需要教師自身?yè)碛胸S富的知識(shí)寶庫(kù),，有取之不盡用之不竭的知識(shí)能源。我個(gè)人對(duì)于歷史知識(shí)就十分缺乏,，所以在教學(xué)這課之前,，我也查閱了很多相關(guān)的歷史資料，了解了更多有關(guān)祖國(guó)歷史的知識(shí),，使我對(duì)于祖國(guó)有了更全面更深刻的了解,，也更加熱愛(ài)自己偉大的祖國(guó)。所以,，我決定要和學(xué)生們一起行動(dòng)起來(lái),，在課前收集有關(guān)資料，豐富自己的知識(shí),，充實(shí)自己的能量,，使自己各方面的知識(shí)不斷提高，爭(zhēng)取在新課程的征途上勇往直前,。

《盧溝橋烽火》這一課學(xué)習(xí)完了,，但是留給我們的思考還有很多很多，需要我們不斷努力,，不斷研究,，爭(zhēng)取更大的更多的進(jìn)步！

盧溝橋烽火教案 盧溝橋烽火板書(shū)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)反思：

本文條理清晰,，按照時(shí)間和事情發(fā)展的順序,，講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。抓住這些表示時(shí)間的詞語(yǔ),，切入整篇課文的教學(xué),。也為復(fù)述課文這一重點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。

語(yǔ)文課上怎樣上出語(yǔ)文味,，一直得到專家們的關(guān)注,。本文在寫(xiě)法上比較考究，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)法非常好的范例,。能用上表示時(shí)間的詞,，使文章更有條理;根據(jù)表達(dá)情感的需要準(zhǔn)確用詞和學(xué)習(xí)對(duì)比、反襯的表現(xiàn)手法。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時(shí)適時(shí)的滲透寫(xiě)法,，讓學(xué)生不僅知道本文寫(xiě)了什么，還要讓他們明白怎樣去寫(xiě),。對(duì)于六年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生提高寫(xiě)作水平尤其重要,。

課文內(nèi)容反映的是中國(guó)現(xiàn)代史上一起具有深遠(yuǎn)意義的歷史事件，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的好教材,。拓展環(huán)節(jié)中充分利用我們棗莊的紅色文化,，讓學(xué)生很容易感受到歷史其實(shí)就近在咫尺，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感,。我在借助當(dāng)前實(shí)事,，使學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感得到進(jìn)一步升華。

不足之處：

1.整堂課中,，老師還不夠放手,，說(shuō)得太多，沒(méi)能充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),。 2.對(duì)比體會(huì)詞語(yǔ)感情色彩讀課文時(shí),，指導(dǎo)朗讀還有些不到位。 教學(xué)建議：

這篇課文發(fā)生的時(shí)代對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生,，需要教師在課前做好充足的準(zhǔn)備,。圖片的選取可以從侵略者對(duì)平民實(shí)行酷刑--鍘刀砍頭、瘋狂掠奪資源,、奴化教育,，活體細(xì)菌實(shí)驗(yàn)等方面進(jìn)行入手。