每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

盧溝橋的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇一

盧溝橋是一座聞名世界的橋梁，歷史久遠(yuǎn),，設(shè)計(jì)科學(xué),，造型美觀。同時(shí),，它是著名的“七七事變”的發(fā)生地,，是我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。本文作者通過樸實(shí)的語言,，具體形象地介紹了盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義,，充滿著驕傲和自豪的感情，給讀者留下深刻的印象：作者不僅是在介紹盧溝橋,，贊美盧溝橋,，同時(shí)也是在贊美造橋的人，贊美中國人民的斗爭精神,。

從整體到部分再到整體,，層層深入，把教師的引導(dǎo)和學(xué)生的實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,，把內(nèi)容的理解和語言的感悟,、品味結(jié)合起來，把發(fā)展語言和思維結(jié)合起來,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

2,、引導(dǎo)學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上，體會(huì),、學(xué)習(xí)文章語言表達(dá)的方法,；

3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)漢字,，結(jié)合課文理解部分詞語的意思，會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段,。

理解課文內(nèi)容,，知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義。

1,、生字,、詞語卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）或多媒體課件,；

2,、有關(guān)盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料,。

兩課時(shí),。

一、圍繞課題,，初步感知,。

1、揭示課題,，板書：26盧溝橋,。

2、展示,、交流：你知道的有關(guān)盧溝橋的知識(shí)有多少,？

3、猜猜課文會(huì)從哪幾方面寫盧溝橋,？

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、自讀課文，要求做到：

（1）畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音,，建立字音與字形的聯(lián)系,；

（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順,；

（3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的,？

2,、檢查自讀情況：

（1）檢查生字新詞的認(rèn)讀情況,，交流記住字形的好辦法；

（2）指名讀課文,，留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子,，把課文讀正確,、通順、流利,；

（3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的,，找出相應(yīng)的自然段。

3,、學(xué)習(xí)第一自然段,，了解盧溝橋歷史的悠久。

三,、合作學(xué)習(xí),，讀懂課文。

2,、小組交流討論,，形成最佳答案。

3,、全班交流。

四,、細(xì)讀課文,，品味語言。

1,、細(xì)讀思考：

2,、交流、品讀,。

（2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美,，排比句后的“……”號(hào)，又說明了獅子的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,，還有很多很多,，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”,，不愧是“美的奇觀”,。

（3）“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué),，造型美觀”概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話的具體說明,，它們是總分關(guān)系,。

五、感情朗讀,，指導(dǎo)背誦,。

六、布置作業(yè),，課外拓展,。

1、背誦課文第二自然段,。

2,、根據(jù)課后“指南針”中的提示，收集有關(guān)“七七事變”的資料,。

盧溝橋的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇二

(男生齊讀課件29),。

三、小結(jié)全課,。

1教師：就是這座設(shè)計(jì)科學(xué)的橋,，這座造型美觀的橋，這座美的奇觀,，它還記載著一段令國人難忘的歷史,。

下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

26盧,。

溝

橋

設(shè)計(jì)科學(xué),。

完好無損。

聞名世界,。

獨(dú)一無二,。

造型美觀。

千姿百態(tài),。

栩栩如生,。

美得奇觀。

盧溝橋的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇三

3,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)漢字，結(jié)合課文理解部分詞語的意思,，會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話,。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段,。

理解課文內(nèi)容,，知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義。

1,、生字,、詞語卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）或多媒體課件,；

2,、有關(guān)盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料,。

兩課時(shí),。

一、圍繞課題,，初步感知,。

1、揭示課題,，板書：26盧溝橋,。

2、展示,、交流：你知道的有關(guān)盧溝橋的知識(shí)有多少,？

3、猜猜課文會(huì)從哪幾方面寫盧溝橋,？

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、自讀課文，要求做到：

（1）畫出生字新詞,，讀準(zhǔn)字音,，建立字音與字形的聯(lián)系；

（2）把帶有生字的句子多讀幾遍,，讀通讀順；

（3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的,？

2,、檢查自讀情況：

三、合作學(xué)習(xí),，讀懂課文,。

2、小組交流討論，形成最佳答案,。

四,、細(xì)讀課文，品味語言,。

1,、細(xì)讀思考：

2、交流,、品讀,。

五、感情朗讀,，指導(dǎo)背誦,。

六、布置作業(yè),，課外拓展,。

1、背誦課文第二自然段,。

2,、根據(jù)課后“指南針”中的提示，收集有關(guān)“七七事變”的資料,。

盧溝橋是一座聞名世界的橋梁,，歷史久遠(yuǎn)，設(shè)計(jì)科學(xué),，造型美觀,。同時(shí)，它是著名的“七七事變”的發(fā)生地,，是我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑,。本文作者通過樸實(shí)的語言，具體形象地介紹了盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義,，充滿著驕傲和自豪的感情,，給讀者留下深刻的印象：作者不僅是在介紹盧溝橋，贊美盧溝橋,，同時(shí)也是在贊美造橋的人,，贊美中國人民的斗爭精神。

在教學(xué)過程中,，我主要注重了以下幾方面：

1,、通過第二自然段的學(xué)習(xí)，讓初步接觸說明方法,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字說明,，舉例說明的好處,，并且鼓勵(lì)學(xué)生在今后善加利用。

2,、重視觀察和想像能力的培養(yǎng),，在學(xué)習(xí)第二自然段盧溝橋的造型美觀時(shí)，先是讓學(xué)生說一說省略號(hào)在這里起的作用,，然后想象盧溝橋的獅子還會(huì)有哪些姿態(tài),，讓學(xué)生全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)的特點(diǎn)。

3,、注重培養(yǎng)學(xué)生積累語言和應(yīng)用語言的`能力,，在引導(dǎo)學(xué)生了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)后,，讓學(xué)生用“有的……有的……有的……有的……”說話,，培養(yǎng)學(xué)生有序的說話。

教學(xué)完本課,，反思整個(gè)教學(xué),，我認(rèn)為還有一些不足和有待改進(jìn)的地方：

1、教學(xué)評(píng)價(jià)力度不到位,，教師語言感染力不強(qiáng),。在教學(xué)過程中由于我的語言感染力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生缺少鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),，課堂教學(xué)的氣氛有時(shí)比較沉悶,。

2、朗讀形式不夠多樣化,。語文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地朗讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,。教學(xué)中，我主要采用了集體讀,。其實(shí),，在學(xué)習(xí)重點(diǎn)語句時(shí)，比如在學(xué)習(xí)獅子姿態(tài)各異這一部分時(shí),，就可以采用個(gè)別讀,，小組讀,，集體讀,，比賽讀,，范讀等多種形式,。但我會(huì)在今后的教學(xué)中努力改進(jìn)，不斷完善,。

盧溝橋的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇四

2,、鞏固生字新詞，學(xué)習(xí)相關(guān)句式,，會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

3,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，背誦第二自然段。

4,、了解列數(shù)字和舉例子的說明方法,。

5、拓展語文,，讓語文的學(xué)習(xí)延伸到生活中?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】,。

一、復(fù)習(xí)字詞,，回顧課文,。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《盧溝橋》,，跟老師板書課題,。

2、翻開語文書,，上節(jié)課你從文章中讀到了什么?學(xué)生自由匯報(bào),。

由“聞名于世”引出“馬可波羅”對(duì)盧溝橋的評(píng)價(jià)。

二,、理解感悟,，探究交流。

三,、

2,、這些贊嘆可以說是對(duì)盧溝橋最大的肯定，這究竟是一座怎樣的橋呢,，讓我們放聲朗讀第二段,，感受這是怎樣的一座橋?學(xué)生自由匯報(bào)后,，教師歸納板書：設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀“設(shè)計(jì)”預(yù)先訂出的工作方案或計(jì)劃,。如橋的長度等,。

3、理解“設(shè)計(jì)科學(xué)”

在文中找一找盧溝橋是怎樣設(shè)計(jì)的,，指名讀,。

出示課件圖，理解專業(yè)術(shù)語,。這里為了清楚地介紹橋的設(shè)計(jì)意圖,，用了很多的數(shù)字，這樣的說明方法叫“列數(shù)字”,，同學(xué)們?cè)诮榻B事物的時(shí)候也可以恰當(dāng)運(yùn)用這樣的方法,。

作者為了說明這樣設(shè)計(jì)的科學(xué)，特別舉了一個(gè)例子,，是什么?板書：“完好無損”,，理解感受設(shè)計(jì)科學(xué)，講解“舉例子”的說明方法,。,。再讀設(shè)計(jì)科學(xué)的語句，再次引出馬可波羅的評(píng)價(jià),。

4,、理解“造型美觀”

先出示圖，我們到橋上走一走,，說一說你覺得造型美觀嗎?學(xué)生自由說,，教師提示可用書上規(guī)范的語句。

借助課件理解,，由橋?qū)捯姜{子,，注重朗讀和拓展訓(xùn)練。

美觀：

1,、千姿百態(tài),，栩栩如生。讀,，感悟,。注意語氣，母子相抱(幸福地)相互戲耍(開心地)傾聽流水聲(靜靜地)檢閱車馬(威武地)指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)后學(xué)生先自己練習(xí),，再指名讀,，知道點(diǎn)撥。再齊讀,，共同感悟,。

板書：千姿百態(tài)栩栩如生,。

5、省略號(hào)表示什么?(還有很多中不同的姿態(tài)?)會(huì)有哪些不同的姿態(tài)呢?

有的小獅子躺在媽媽的懷里撒嬌,，有的翹首望著遠(yuǎn)方,，有的一家人其樂融融，小獅子淘氣地爬到了媽媽的背上,，有的獅子腳踩繡球……學(xué)生自由說。

6,、著名建筑學(xué)家羅哲文先生在《名聞中外的盧溝橋》一文中對(duì)這里的獅子做了生動(dòng)地刻畫,。

造型如此美觀，怪不得馬可波羅要由衷地贊嘆……美的奇觀,。

7,、盧溝橋還有一種特殊的美，每當(dāng)晴空月正,，野曠天低,，曙色蒼蒼，波水淼淼,，令人心曠神怡,，這就是著名的燕京八景之一——“盧溝曉月”

清代乾隆皇帝提筆寫下盧溝曉月，并賦詩一首：

茅店寒雞咿喔鳴,，曙光斜漢欲參橫,。半鉤留照三秋淡，一練分波平鏡明,。入定衲僧心共印,，懷程客子影猶驚。邇來每踏溝西道,，觸景那忘黯爾情,。

8、再讀課文：讓我們?cè)僖淮斡新曈猩乩首x課文,，讀出盧溝橋的設(shè)計(jì)科學(xué),，讀出盧溝橋的造型美觀，讀出你看到這獨(dú)一無二的盧溝橋時(shí)的心情,。

9,、看課件試背。

11,、就是這座設(shè)計(jì)科學(xué)的橋,，這座造型美觀的橋，這座美的奇觀,，卻記載著一段令國人難忘的歷史,。

1937年7月7日,，日本侵略者對(duì)盧溝橋發(fā)起攻擊，我國軍隊(duì)奮起反抗,，這就是著名的“盧溝橋事變”,，也稱“七七事變”。盧溝橋事變標(biāo)志著我過開始了長達(dá)八年的抗日戰(zhàn)爭,。盧溝橋記載著這具有歷史意義的時(shí)刻,，人們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記1937年7月7日，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記盧溝橋,。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的最后一段,，看人們是在這里開展了怎樣的紀(jì)念活動(dòng)。

(修建中國人民抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館和紀(jì)念碑,，每年7月7日,，開展紀(jì)念活動(dòng)緬懷歷史，悼念先烈,。),。

三、總結(jié)全文,，拓展延伸,。

溝

完好無損千姿百態(tài)聞名世界。

造型美觀栩栩如生,。

歷史意義,。

盧溝橋的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇五

1．激發(fā)自讀意識(shí),通過自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點(diǎn)和歷史意義,體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。

2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀,、分析解決問題的能力,。

1．指名讀文,回顧全文內(nèi)容。

2．指名學(xué)生說說上節(jié)課分段情況,理清文章脈絡(luò),。

（一）學(xué)生自讀質(zhì)疑,師生歸納析疑,。

1．學(xué)生自由讀課文,結(jié)合預(yù)習(xí)提出自己不懂的問題。

2．學(xué)生提出的問題,大致梳理歸納如下:,。

（1）盧溝橋的獅子有多少,？

（2）為什么說盧溝橋的獅子真有意思？

（3）我不理解“聯(lián)拱橋”“挑釁”的意思,。

（4）盧溝橋?yàn)槭裁闯闪宋覈嗣裼肋h(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑,？

[評(píng)析]雖然通過預(yù)習(xí)和第一課時(shí)的教學(xué),學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及層次段落已有一定的了解,但是在第二課時(shí)的一開始,讓學(xué)生通讀全文、回憶分段情況,、理清文章脈絡(luò)還是必不可少的,。體現(xiàn)了《大綱》要求———從整體入手。

（二）自讀解疑。

1．激發(fā)自讀興趣:親自耕耘,才能體會(huì)到收獲的快樂,。讓我們一起來邊讀邊思考,解開心中的疑團(tuán),。

2．生自讀課文。想想看,盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn),？這個(gè)問題我們應(yīng)該閱讀哪些段落來領(lǐng)悟呢,？（第一、二段）,。

3．讀后,學(xué)生說出盧溝橋獅子的特點(diǎn):數(shù)量多,、大小不一、形態(tài)各異,。

（三）部分深化,讀中尋解,。

1．指名讀第一段,找找文中哪個(gè)詞能說明盧溝橋的獅子多？（數(shù)不清）,。

2．盧溝橋是一座怎樣的橋？相機(jī)理解“聯(lián)拱橋”,。

3．出示投影,指導(dǎo)看全景圖,。說說盧溝橋的獅子數(shù)量多。

[評(píng)析]古人云:“讀書無疑者,須教有疑;有疑者卻要無疑,到這里方是長進(jìn),?！苯處煿膭?lì)學(xué)生提出問題,進(jìn)而依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納,既把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,。體現(xiàn)了“開放式教學(xué)”的新思想,。

小結(jié):盧溝橋的獅子多得數(shù)不清,可文物工作者早就數(shù)清了,總共有498只。這些獅子還大小不一,、形態(tài)各異,既看不完,也看不厭,。剛才我們是通過讀課文找中心詞句,認(rèn)真觀察圖并說圖意來學(xué)習(xí)這一段的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二段,。

[評(píng)析]及時(shí)小結(jié)學(xué)法,注重語文學(xué)法指導(dǎo),舉一反三,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

4．自學(xué)?？焖倌x第二段,找出中心句,并用“———”劃出寫?yīng){子大小的詞句,用“”劃出寫?yīng){子形狀的詞句,。

5．討論、交流:,。

（1）找中心句,。（這些獅子真有意思）文中從幾個(gè)方面來說明這一中心的？（從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來說明的,。）,。

（2）指名讀描寫盧溝橋獅子大小的句子,說說怎樣有意思。

（3）指名讀描寫盧溝橋獅子形狀的句子,說說你最喜歡哪種形狀的獅子？為什么,？

（4）這些千差萬別,、各不相同的形狀,使我們仿佛看到了一群充滿朝氣、富有生命力的獅子,。下面請(qǐng)五位同學(xué)依次朗讀這幾句,大家用心體會(huì)這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣,。

（6）投影:盧溝橋的獅子局部圖。指導(dǎo)看圖,展開想象,說說盧溝橋的獅子還有哪些形狀,。

[評(píng)析]這段的結(jié)構(gòu)是典型的先總起再分述,。根據(jù)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)自學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生通過讀書、思考,、議論,理解中心句的意思和作用,并找出圍繞中心句展開的兩個(gè)方面的內(nèi)容,。學(xué)生很快就能從總體上把握了全段的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),為進(jìn)一步深入探究創(chuàng)造了條件,起到了綱舉目張的作用。

7．小結(jié)過渡:通過讀課文,大家弄明白第一個(gè)問題了嗎,？（明白）,。盧溝橋的`獅子不僅數(shù)量多、大小不一,、形狀各異、成為北京的一道風(fēng)景線,而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢,！為什么呢,？這是我們要解決的第二個(gè)問題。又該讀哪段來領(lǐng)悟呢,？（第三段）,。

8．默讀,自學(xué)思考:為什么說盧溝橋是具有歷史意義的建筑？

9．交流匯報(bào)自學(xué)情況,相機(jī)理解“挑釁”這個(gè)詞,。（盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地,抗日戰(zhàn)爭從這里正式開始,。因此,盧溝橋成了我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。）,。

10．有感情地練讀這一段,。指名讀后評(píng)議。（要讀出憎恨日軍,牢記這段歷史的感情,。）,。

11．全班帶著這種情感齊讀這一段。

[評(píng)析]教師在引導(dǎo)學(xué)生深入探究,、理解文意,、學(xué)習(xí)語言的過程中,據(jù)文設(shè)問,環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),使教學(xué)活動(dòng)不枝不蔓,有條不紊。以問促讀,以問啟思,以問導(dǎo)議,。放手讓學(xué)生從課文中找答案,不僅找出“是什么”,而且理解“為什么”,給學(xué)生以讀書,、思考、議論的權(quán)利和機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生自己讀書,自己求解。學(xué)生通過品詞析句,展開想象,把抽象的文字符號(hào)還原為生動(dòng)鮮明的畫面,不僅學(xué)習(xí)語言,而且增強(qiáng)形象思維的能力,。

1．總結(jié)全文,體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和力量,。

2．熟讀第二自然段,背誦第二自然段。

[評(píng)析]通過學(xué)生的朗讀,了解歷史,啟迪他們的心靈,并進(jìn)行思想教育,?？偨Y(jié)全文,回歸整體,在學(xué)生的頭腦里形成一個(gè)整體形象。

盧溝橋的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇六

：了解“盧溝橋事變”之前的背景,。

先學(xué)后教流程：

一,、導(dǎo)入新課。

1,、今天我們一起,。

來了解一件發(fā)生在抗戰(zhàn)時(shí)期非常重要的事件——盧溝橋烽火（板題）。

二,、出示目標(biāo),。

師：請(qǐng)大家看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字,。

2,、能正確、流利地朗讀課文,。

3、為什么“盧溝橋”會(huì)成為咽喉要道,。

師：有信心達(dá)到目標(biāo)嗎,？

生：……。

師：接下來的學(xué)習(xí)有兩個(gè)環(huán)節(jié),，第一個(gè)環(huán)節(jié)是讀準(zhǔn)課文,，掌握生字。

三,、第一次“先學(xué)后教”（學(xué)習(xí)生字把課文讀準(zhǔn)確）,。

（一）、自學(xué)提示：給你們3分鐘,，自由地大聲朗讀課文,，劃出生字組成的詞和第一次見到的新詞，多讀幾遍,。（發(fā)現(xiàn)不會(huì)讀的字詞可以問同桌,。）。

（二）,、先學(xué),。

學(xué)生自由讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（三）,、后教,。

1、出示生字新詞：烽,、妄,、偽、凌,、殲,。

1）、你能給生字注上拼音并組詞嗎,？

2）,、你如何理解以下詞語的意思：“咽喉要道”、“蓄謀已久”,、“眾寡懸殊”,、“同仇敵愾”

2、指名讀課文,，其他人注意聽,，有錯(cuò)的及時(shí)停下來，及時(shí)糾正,。

3,、還有誰想讀？（多給學(xué)生機(jī)會(huì)）,。

四,、第二次“先學(xué)后教”（了解“盧溝橋事變”之前的`背景。）,。

（二）,、先學(xué)。

學(xué)生自由讀課文,，劃出相關(guān)語句,，

整理。

收集的資料,。

（三）,、后教。

1,、師：“盧溝橋”會(huì)成為咽喉要道,，你覺得應(yīng)該先從哪說起？（“九一八”事變）,。

2,、師：“九一八”事變是怎么回事,？（學(xué)生發(fā)言）。

3,、師：還有什么原因讓“盧溝橋”成為咽喉要道,？（老師可以適時(shí)指導(dǎo)）。

五,、當(dāng)堂訓(xùn)練,。

（一）、讀拼音寫詞語：

（二）,、把詞語補(bǔ)充完整,。

抱頭鼠。

（）,、同仇敵,。

（）、惱羞成,。

（）,、哭。

（）喊,。

（）,。

奮不。

（）,。

（）,、人。

（）馬,。

（）,、

（）以繼。

（）,、眾志成。

（）,。

盧溝橋的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇七

內(nèi)容簡析：

盧溝橋是一座聞名世界的橋梁,，歷史久遠(yuǎn)，設(shè)計(jì)科學(xué),，造型美觀,。同時(shí)，它是著名的“七七事變”的發(fā)生地,，是我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑,。本文作者通過樸實(shí)的語言，具體形象地介紹了盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義,，充滿著驕傲和自豪的感情,，給讀者留下深刻的印象：作者不僅是在介紹盧溝橋,，贊美盧溝橋，同時(shí)也是在贊美造橋的人,，贊美中國人民的斗爭精神,。

設(shè)計(jì)理念：

從整體到部分再到整體，層層深入,，把教師的引導(dǎo)和學(xué)生的實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,，把內(nèi)容的理解和語言的感悟、品味結(jié)合起來,，把發(fā)展語言和思維結(jié)合起來,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

2,、引導(dǎo)學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上,，體會(huì)、學(xué)習(xí)文章語言表達(dá)的方法,；

4,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義。

教具準(zhǔn)備：

1,、生字,、詞語卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）或多媒體課件,；

2,、有關(guān)盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料,。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí),。

盧溝橋的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇八

2、鞏固生字新詞,，學(xué)習(xí)相關(guān)句式,，會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

3,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，背誦第二自然段。

4,、了解列數(shù)字和舉例子的說明方法,。

5、拓展語文,，讓語文的學(xué)習(xí)延伸到生活中,。

理解課文內(nèi)容,，體會(huì)盧溝橋的設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀,。

ppt課件或卡片,。

一、復(fù)習(xí)字詞,，回顧課文,。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《盧溝橋》,，跟老師板書課題,。

2、翻開語文書,，上節(jié)課你從文章中讀到了什么?學(xué)生自由匯報(bào),。

3、課件出示生字詞,，指導(dǎo)書寫“燕”;直接讀,，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)調(diào)值，讀出感情色彩,，適當(dāng)復(fù)習(xí)詞義由“聞名于世”引出“馬可波羅”對(duì)盧溝橋的評(píng)價(jià),。

二、理解感悟,，探究交流,。

三、

2,、這些贊嘆可以說是對(duì)盧溝橋最大的肯定,，這究竟是一座怎樣的橋呢，讓我們放聲朗讀第二段,，感受這是怎樣的一座橋?學(xué)生自由匯報(bào)后,，教師歸納板書：設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀“設(shè)計(jì)”預(yù)先訂出的工作方案或計(jì)劃,。如橋的長度等,。

3、理解“設(shè)計(jì)科學(xué)”

在文中找一找盧溝橋是怎樣設(shè)計(jì)的,，指名讀。

出示課件圖,，理解專業(yè)術(shù)語,。這里為了清楚地介紹橋的設(shè)計(jì)意圖，用了很多的數(shù)字,，這樣的說明方法叫“列數(shù)字”,，同學(xué)們?cè)诮榻B事物的時(shí)候也可以恰當(dāng)運(yùn)用這樣的方法,。

作者為了說明這樣設(shè)計(jì)的科學(xué)，特別舉了一個(gè)例子,，是什么?板書：“完好無損”,，理解感受設(shè)計(jì)科學(xué)，講解“舉例子”的.說明方法,。,。再讀設(shè)計(jì)科學(xué)的語句，再次引出馬可波羅的評(píng)價(jià),。

4,、理解“造型美觀”

先出示圖，我們到橋上走一走,，說一說你覺得造型美觀嗎?學(xué)生自由說,，教師提示可用書上規(guī)范的語句。

借助課件理解,，由橋?qū)捯姜{子,，注重朗讀和拓展訓(xùn)練。

美觀：千姿百態(tài),，栩栩如生,。讀，感悟,。注意語氣,，母子相抱(幸福地)相互戲耍(開心地)傾聽流水聲(靜靜地)檢閱車馬(威武地)指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)后學(xué)生先自己練習(xí)，再指名讀,，知道點(diǎn)撥,。再齊讀，共同感悟,。

板書：千姿百態(tài)栩栩如生,。

5、省略號(hào)表示什么?(還有很多中不同的姿態(tài)?)會(huì)有哪些不同的姿態(tài)呢?

有的小獅子躺在媽媽的懷里撒嬌,，有的翹首望著遠(yuǎn)方,，有的一家人其樂融融，小獅子淘氣地爬到了媽媽的背上,，有的獅子腳踩繡球……學(xué)生自由說,。

6、著名建筑學(xué)家羅哲文先生在《名聞中外的盧溝橋》一文中對(duì)這里的獅子做了生動(dòng)地刻畫,。

造型如此美觀,，怪不得馬可波羅要由衷地贊嘆……美的奇觀。

7,、盧溝橋還有一種特殊的美,，每當(dāng)晴空月正,，野曠天低，曙色蒼蒼,，波水淼淼,，令人心曠神怡，這就是著名的燕京八景之一——“盧溝曉月”

清代乾隆皇帝提筆寫下盧溝曉月,，并賦詩一首：

茅店寒雞咿喔鳴,，曙光斜漢欲參橫。半鉤留照三秋淡,，一練分波平鏡明,。入定衲僧心共印，懷程客子影猶驚,。邇來每踏溝西道,，觸景那忘黯爾情。

8,、再讀課文：讓我們?cè)僖淮斡新曈猩乩首x課文,，讀出盧溝橋的設(shè)計(jì)科學(xué)，讀出盧溝橋的造型美觀,，讀出你看到這獨(dú)一無二的盧溝橋時(shí)的心情,。

9、看課件試背,。

11,、就是這座設(shè)計(jì)科學(xué)的橋，這座造型美觀的橋,，這座美的奇觀,，卻記載著一段令國人難忘的歷史。

1937年7月7日,，日本侵略者對(duì)盧溝橋發(fā)起攻擊,，我國軍隊(duì)奮起反抗，這就是著名的“盧溝橋事變”,，也稱“七七事變”,。盧溝橋事變標(biāo)志著我過開始了長達(dá)八年的抗日戰(zhàn)爭。盧溝橋記載著這具有歷史意義的時(shí)刻,，人們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記1937年7月7日,，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記盧溝橋。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的最后一段,，看人們是在這里開展了怎樣的紀(jì)念活動(dòng),。

(修建中國人民抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館和紀(jì)念碑，每年7月7日，開展紀(jì)念活動(dòng)緬懷歷史,，悼念先烈。),。

三,、總結(jié)全文，拓展延伸,。

溝

完好無損千姿百態(tài)聞名世界,。

造型美觀栩栩如生。

歷史意義,。

盧溝橋的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇九

：了解“盧溝橋事變”之前的背景,。

先學(xué)后教流程：

一、導(dǎo)入新課,。

1,、今天我們一起來了解一件發(fā)生在抗戰(zhàn)時(shí)期非常重要的事件——盧溝橋烽火（板題）。

二,、出示目標(biāo),。

師：請(qǐng)大家看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字,。

2,、能正確、流利地朗讀課文,。

3,、為什么“盧溝橋”會(huì)成為咽喉要道。

師：有信心達(dá)到目標(biāo)嗎,？

生：……,。

師：接下來的學(xué)習(xí)有兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是讀準(zhǔn)課文,，掌握生字,。

三、第一次“先學(xué)后教”（學(xué)習(xí)生字把課文讀準(zhǔn)確）,。

（一）,、自學(xué)提示：給你們3分鐘，自由地大聲朗讀課文,，劃出生字組成的詞和第一次見到的新詞,，多讀幾遍。（發(fā)現(xiàn)不會(huì)讀的字詞可以問同桌,。）,。

（二）、先學(xué)。

學(xué)生自由讀課文,，學(xué)習(xí)生字,。

（三）、后教,。

1,、出示生字新詞：烽、妄,、偽,、凌、殲,。

1）,、你能給生字注上拼音并組詞嗎？

2）,、你如何理解以下詞語的意思：“咽喉要道”,、“蓄謀已久”、“眾寡懸殊”,、“同仇敵愾”

2,、指名讀課文，其他人注意聽,，有錯(cuò)的及時(shí)停下來,，及時(shí)糾正。

3,、還有誰想讀,？（多給學(xué)生機(jī)會(huì)）。

四,、第二次“先學(xué)后教”（了解“盧溝橋事變”之前的'背景,。）。

（二）,、先學(xué),。

學(xué)生自由讀課文，劃出相關(guān)語句,，整理收集的資料,。

（三）、后教,。

1,、師：“盧溝橋”會(huì)成為咽喉要道，你覺得應(yīng)該先從哪說起,？（“九一八”事變）,。

2,、師：“九一八”事變是怎么回事？（學(xué)生發(fā)言）,。

3,、師：還有什么原因讓“盧溝橋”成為咽喉要道？（老師可以適時(shí)指導(dǎo)）,。

五,、當(dāng)堂訓(xùn)練。

（一）,、讀拼音寫詞語：

（二）、把詞語補(bǔ)充完整,。

抱頭鼠,、同仇敵（）、惱羞成（）,、哭（）喊（）,。

奮不（）（）、人（）馬（）,、（）以繼（）,、眾志成（）。

盧溝橋的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十

設(shè)計(jì)理念,。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在由傳統(tǒng)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),。設(shè)計(jì)中我采取以圖為線、以讀為本,、以文為例的學(xué)習(xí)框架,，設(shè)計(jì)了“索圖”“讀圖”“述圖”“寫圖”“等學(xué)習(xí)步驟和環(huán)節(jié)，目的是營造氛圍,，激發(fā)興趣,，展示過程，強(qiáng)調(diào)自主,，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn),，重視拓展遷移，發(fā)揮學(xué)生的主體性,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)與實(shí)施,。

教學(xué)中應(yīng)特別注意以下能力的培養(yǎng)：一是圖文對(duì)照,、披圖入文的閱讀能力；二是重點(diǎn)觀察和想像能力,；三是積累語言和應(yīng)用語言的能力,。總之應(yīng)注意逐步提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)?！侗R溝橋的獅子》的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是：理解并體會(huì)課文關(guān)于石獅形狀惟妙惟肖的描寫語句,，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)觀察和描寫的方法；體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力,；聯(lián)系“七七事變”,，了解盧溝橋的歷史意義，體會(huì)中國人民不畏強(qiáng)暴,、英勇頑強(qiáng)的斗爭精神,。

實(shí)施步驟。

一,、索圖,，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

課文原有三幅圖,，一幅是盧溝橋一側(cè)的全圖,，兩幅是盧溝橋獅子的特寫。這對(duì)學(xué)生全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)的特點(diǎn)有很大的作用,，但也有拓展的必要,。因此，課前可讓學(xué)生在課外查找有關(guān)的圖文結(jié)合的資料,，結(jié)合課文預(yù)習(xí),，了解盧溝橋的地理位置、建筑年代和建筑特點(diǎn)以及它在歷史上的地位等等,。

二,、讀圖,，指導(dǎo)互動(dòng)探究。

教學(xué)中根據(jù)學(xué)生對(duì)課文三幅圖的觀察以及查索所得,，請(qǐng)學(xué)生在讀圖的基礎(chǔ)上各抒自己的感性認(rèn)識(shí),，再讓學(xué)生聯(lián)系課文，重點(diǎn)找出與三幅圖相對(duì)應(yīng)的語句,，體會(huì)盧溝橋獅子數(shù)量多的特點(diǎn),。

課文介紹的獅子“大小不一”“形態(tài)各異”又該如何認(rèn)識(shí)?

教師在這里可以提出“課文寫了幾種神態(tài)、動(dòng)作的獅子?還有哪些課文里沒寫?”等問題,，引導(dǎo)學(xué)生充分地發(fā)表自己的見解,，推動(dòng)互動(dòng)的開展。

于是,，在“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)中,，將課外搜集的資料展示交流，教師指導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)一步的觀察,，使豐富的表象活起來,。

三、述圖,，多讀以求感悟,。

圍繞課文第二自然段這個(gè)重點(diǎn)段，指導(dǎo)學(xué)生多讀,，體會(huì)作者是怎樣從“大小不一,、形態(tài)各異”兩個(gè)方面來描寫?yīng){子特點(diǎn)的。

具體步驟為：

1默讀,，畫出描寫?yīng){子特點(diǎn)的語句，圈出不理解的詞語并質(zhì)疑,；

3悟讀,，一邊讀一邊想，體會(huì)這段話中哪些內(nèi)容是作者看到的,，哪些是作者想到的,，再用品讀法，指導(dǎo)學(xué)生誦讀,。讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，并通過讀讀、議議來體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民精湛的雕刻藝術(shù)和豐富的藝術(shù)想像力,。

4指導(dǎo)背誦,，在學(xué)生理解句意和理清表達(dá)順序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦,。在背誦指導(dǎo)中,，先分層，再分類,，在加強(qiáng)有層次的理解和記憶中進(jìn)行背誦,。

四、寫圖,，注意想像拓展,。

“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想像力概括著世界上的一切,，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步,，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉?！苯虒W(xué)中我們應(yīng)有意識(shí)地在入情讀文的基礎(chǔ)上,，啟發(fā)學(xué)生的想像。如教學(xué)第二段時(shí),，可以抓住文中的省略號(hào),，讓學(xué)生展開想像，把其他獅子的動(dòng)作和神態(tài)描述出來,；也可以抓住第三段的教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生想像古代勞動(dòng)人民建造大橋或雕刻獅子的情景；還可以抓住第四段課文內(nèi)容,，讓學(xué)生想像在“七七事變”中中國軍隊(duì)奮起反擊,、英勇抗敵的情景。

在閱讀教學(xué)中,，把讀,、想、說,、寫有機(jī)結(jié)合起來,，能收到工具性與人文性有效結(jié)合的效果。

盧溝橋的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語,。

2,、能正確、流利,、地朗讀課文,，理清脈絡(luò)，了解課文是按時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過,。

3了解事件背景,，以及當(dāng)時(shí)盧溝橋重要的戰(zhàn)略地位，明白敵人的陰謀,，簡單了解日寇罪行,。

教學(xué)重點(diǎn)：1正確流利讀文。2了解事件背景,。3理清脈絡(luò),。

教學(xué)難點(diǎn)：了解盧溝橋的戰(zhàn)略地位，日寇的侵略野心,。

教學(xué)過程：

一,、情緒鋪墊：

1播放歌曲《松花江上》：感受歌曲的情緒,。

2學(xué)生淺談感受，師簡介歌曲創(chuàng)作背景,。

3簡介“九一八”事變經(jīng)過,。

在我國歷史上，1931年9月18日是我們每個(gè)中國人應(yīng)該記住的日子,，因?yàn)槟翘烊毡娟P(guān)東軍突然襲擊沈陽,，開始以武力侵占我國的東北。由于當(dāng)時(shí)的不抵抗的政策,，四個(gè)多月后的1932年2月5日,，日本侵略者就侵占了我國東北三省，東北300萬人淪為了亡國奴,。正是在這樣的背景下,，1936年，作曲家張寒暉譜寫了《松花江上》這首曲子,。歌曲以含著熱淚哭泣似的音調(diào)唱出了東北人民悲憤交加的聲音,。

過渡：然而，侵略腳步并沒有就此停止,，“九一八”事變后,，日本帝國主義不僅侵占了我國的東北，接著又逐步蠶食華北,，妄圖把魔爪伸向全中國,。至1937年上半年,，北平的東,、北、西三面都被日軍和偽軍控制,，位于北平南郊的盧溝橋便成了平津通往南方的咽喉要道,。

今天，讓我們翻開厚厚的歷史長卷,，一起來看看那盧溝橋的烽火,。

1齊讀課題，簡介盧溝橋：位于天安門西南15公里的永定河上,，它是北京地區(qū)現(xiàn)存的最古老的一座多孔聯(lián)拱大石橋,，距今已有800多年的歷史。盧溝橋還以其精美的石刻藝術(shù)享譽(yù)于世,。橋兩側(cè)的281根望柱上有金,、元、明,、清歷代雕刻的數(shù)目不同的石獅,，蹲臥起伏,，千姿百態(tài)，生動(dòng)逼真,，共有498頭,。

今天，當(dāng)我們說起盧溝橋的時(shí)候因?yàn)樗睦喂毯途?，還因?yàn)樗涗浀哪嵌螝v史,。

再讀課題。

2解題：烽火原指什么,？后比喻什么,？

3課文的哪一部分介紹了當(dāng)時(shí)的局勢(shì)？

4指讀第一自然段,。

5出示地圖,，簡介盧溝橋的戰(zhàn)略位置。

6文中哪個(gè)詞突出了盧溝橋的重要性,？咽喉要道是什么意思,？

過渡：要達(dá)到蠶食華北，進(jìn)而把魔爪伸向全中國的目的,，必須打通盧溝橋,，所以敵人一直對(duì)盧溝橋虎視眈眈。1937年7月7日深夜,，一個(gè)讓中國人永遠(yuǎn)難以忘懷的日子,，盧溝橋事變爆發(fā)。課文詳細(xì)向我們講述了這一事件的經(jīng)過,。

三,、初讀課文，掃清閱讀障礙,。

1聽課文朗誦錄音,，要求：聽一聽事件經(jīng)過，想想盧溝橋事變的特殊歷史意義,。

2自讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，想想課文的敘述順序,。

3檢查，正音,。

（2）妄圖,就是狂妄地謀劃,。讀了第一句話，你知道侵略者狂妄的謀劃是什么嗎,？

（3）為此,，它們采取了什么樣的手段,？

相機(jī)理解“蠶食”：蠶是怎樣吃桑葉的？

（a）理解萬籟俱寂,。

（b）同仇敵愾??講述意思,。

（d）再讀詞。

四,、了解課文敘事順序,。

1再次快速讀文，使課文的條理在頭腦中更清晰,。

2作者是以什么順序來講述事件經(jīng)過的,？圈出表示所有時(shí)間點(diǎn)。

3簡單講述每個(gè)時(shí)間點(diǎn)敘述的主要內(nèi)容,。

4師小結(jié)出示段意,。

5這幾個(gè)小節(jié)你們最想讀哪個(gè)？（相機(jī)讀4,、5小節(jié)）大聲朗讀,。

五、閱讀期待,。

要想詳細(xì)了解事件經(jīng)過就需要細(xì)讀課文,。下節(jié)課我們就來詳細(xì)了解這一歷史史實(shí)。課后大家可以讀書進(jìn)一步了解“盧溝橋事變”，也可以上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。

課時(shí)作業(yè)：

1,、讀有關(guān)抗擊侵略的故事，體會(huì)中華民族自古面對(duì)外敵的不屈不撓精神,。

2、讀《滿江紅》。??????滿江紅。

怒發(fā)沖冠,，憑欄處瀟瀟雨歇,。????????靖康恥,，猶未雪；

抬望眼,，仰天長嘯,，壯懷激烈。??????臣子恨,，何時(shí)滅,！

三十功名塵與土，??????????????????駕長車踏破賀蘭山缺,。

八千里路云和月,。??????????????????壯志饑餐胡虜肉,，

莫等閑白了少年頭，空悲切,。????????笑談渴飲匈奴血,。

待從頭收拾舊山河，朝天闕,。

盧溝橋的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十二

1,、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中14個(gè),。正確讀寫“歇后語,、聯(lián)拱石橋、厘米,、甚至,、鼻子、大概,、淘氣,、清楚、挑釁,、駐扎、抗日戰(zhàn)爭“等詞語,。

2,、感情地朗讀課文，背誦第二自然段,。

3,、閱讀、觀察,、想象結(jié)合起來,，了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力,。

了解盧溝橋獅子的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察和描寫事物的方法。

課文掛圖,，有關(guān)盧溝橋獅子的投影片,，多媒體課件；生字生詞卡片,。

布置學(xué)生課外收集盧溝橋和有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的圖片,、文字資料。

2課時(shí)。

第一課時(shí),。

一,、激趣導(dǎo)題。

二,、師生交流收集到的資料,。

對(duì)盧溝橋，你想知道些什么,？

根據(jù)學(xué)生資料收集的情況,，教師做適當(dāng)補(bǔ)充：盧溝橋因橫跨在盧溝橋上而得名。盧溝橋?yàn)楸本┈F(xiàn)存最古老的一座石造拱橋,。它始建于金大定29年,，成于明昌三年，清朝康熙時(shí)毀于洪水,，后又重建,。橋東的碑亭內(nèi)立有清朝皇帝題的“盧溝曉月”漢白玉碑，為燕京八景之一,。

三,、指導(dǎo)看圖。

先看大圖,，再看小圖,，看后交流：從圖中你看到了什么？想到了什么,？你想說些什么,？

四、初讀課文,。

1,、自讀課文，要求畫出帶有生字的詞語,，多讀兩遍,，讀準(zhǔn)字音，或聯(lián)系上下文理解詞義,。

2,、再讀課文，要求讀通課文,，并在文中將自己喜歡的和不理解的地方做上記號(hào),。

3,、檢查交流,。

（1）學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字詞，并提示易錯(cuò)的地方。

（2）交流詞語的理解情況,。

歇后語：由兩部分組成的一句話,，前一部分類似謎語的迷面，后一部分類似謎語的迷底,。人們通常只說前一部分,，而把后一部分隱去，所以叫歇后語,。如文中的“盧溝橋的獅子——數(shù)不清,。”

向?qū)W生介紹幾則歇后語,，或由學(xué)生講講自己知道的歇后語,。如竹籃打水——一場空；泥菩薩過江——自身難保,。

聯(lián)拱石橋：板畫或出示圖片,，并問學(xué)生在那見過聯(lián)拱時(shí)橋。

望柱：橋欄板之間的柱子,。結(jié)合看圖理解,。

挑釁：借口生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭,。

五,、精讀課文（第1——3自然段）。

1,、教師范讀課文第1——3自然段,，學(xué)生邊聽邊找出概括盧溝橋獅子特點(diǎn)的一句話，在下面畫上“”,。

2,、學(xué)生反復(fù)自讀這句話后，體會(huì)這句話概括了盧溝橋獅子的哪些特點(diǎn),。

4,、通過全班交流，明確這些特點(diǎn)是這些語句表現(xiàn)出來的,。

學(xué)生自由讀,，分別說出自己讀這些句子的感受。相機(jī)解決：為什么盧溝橋的獅子數(shù)不清,？

5,、重點(diǎn)探究“形態(tài)各異”的特點(diǎn)。

（1）課文描寫了盧溝橋獅子的哪些形態(tài),？讓學(xué)生根據(jù)自己的選擇談?wù)劥蛩阍趺磳W(xué),。

可從文中找處描寫?yīng){子的動(dòng)作,、形態(tài)的詞來想象獅子不同的形態(tài)。

可看圖想象獅子的不同形態(tài),，并結(jié)合語言文字體會(huì),。

可通過邊讀邊想，想象不同形態(tài)獅子的畫面,。

也可通過表演,，再現(xiàn)獅子的不同形態(tài)。

還可結(jié)合句末的省略號(hào),，想象其他獅子的形態(tài),。

（2）學(xué)生根據(jù)自己喜歡的學(xué)法，自讀感悟后,，全班交流討論,，適時(shí)評(píng)價(jià)，并通過朗讀體會(huì)感情,。

（3）看到這些形態(tài)各異的獅子,，你想說什么？

6,、學(xué)生整體朗讀第1——3自然段,，注意讀出欣賞、贊美的情感,。

六,、小結(jié)。

讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲,。

七,、布置作業(yè)。

1．識(shí)記字形,，抄寫生字詞,。

2．完成思考練習(xí)2。

第二課時(shí),。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1,、聽寫生字詞,。

2、朗讀課文第一至三自然段,。

二,、學(xué)習(xí)第四自然段。

2,、引導(dǎo)學(xué)生討論,。

3,、引讀課文。

1937年7月7日,，盧溝橋的獅子親眼目睹了——（學(xué)生接讀）“日軍向中國軍隊(duì)挑釁,，駐宛平的中國軍隊(duì)奮起反擊,?？谷諔?zhàn)爭從這里正式開始?！?/p>

4,、學(xué)生交流收集到的有關(guān)七七事變的資料。

5,、有感情地朗讀第四自然段,。

三、指導(dǎo)背誦第二自然段,。

1,、讀一讀，想一想,，這段話先寫什么,，再寫什么，然后寫什么,？理清層次,。

2、請(qǐng)學(xué)生交流打算用什么方法背誦,。

3,、學(xué)生用各自喜歡的方式練習(xí)背誦課文。

四,、拓展練習(xí),。

1、交流觀察當(dāng)?shù)氐氖{子所得,，或展示收集到的有關(guān)石獅子的資料,。

2、引導(dǎo)學(xué)生用“有的……好象……”練習(xí)說話,、寫話,。

3、交流抄寫的句子,。

五,、總結(jié)課文。

1,、這篇課文主要寫了什么,？

2,、學(xué)了課文你有什么收獲？還有什么疑問,？

六,、布置作用。

1,、有感情地朗讀課文,。背誦第二自然段。

2,、抄寫課文中寫?yīng){子形態(tài)各異的句子,。

盧溝橋的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十三

2、看分圖：第二圖：這些獅子栩栩如生,，個(gè)個(gè)雄壯威武,，非常可愛,。

第三圖：盧溝橋的獅子大小不一,，形態(tài)各異，多得數(shù)不清,。

3,、說說看完后的感受

1、自讀課文,，標(biāo)出自然段序號(hào),，劃出新詞，說說自然段段意

2,、結(jié)合圖畫,，自由讀讀課文，后同桌間說說盧溝橋的獅子是什么樣的,。

1,、讀準(zhǔn)字音。(鋪,、雕,、歇、概,、侵,、抗)

2、記清字形,。(歇,、概、侵)

3,、理解詞義：

(歇后語,、聯(lián)拱石橋,、駐扎、望柱,、偎依,、大概、挑釁,、甚至)

1,、抄寫生字、詞;

2,、熟讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

盧溝橋的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十四

由學(xué)生根據(jù)課下查找的資料對(duì)"盧溝橋"進(jìn)行簡要的介紹,。

在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋——"盧溝橋",。它始建于1189年,，橋的總長265米，有241根望柱,。因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異,、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊"它是世界上最好的獨(dú)一無二的橋,。"它更因抗日戰(zhàn)爭由此開始,，而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）,。

二,、觀察第一幅圖畫。

1,、仔細(xì)看圖,，橋上都有哪些景物？

2,、把你看到的景物按一定順序說一段話,。

三、初讀課文,。

1,、默讀課文，邊讀邊思考,，然后填空,。

（1）這篇文章主要介紹了什么？

（2）文章先向我們介紹了__,，接著講了,，最后講了,。

2、完成思考題及填空后小組討論,。

3,、全班交流后明確：

（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點(diǎn)——獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬千,，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑,。

4、按敘述順序進(jìn)行分段并說說每段的意思,。

第一段：（1）介紹了盧溝橋的特點(diǎn),。

第二段：（2—3）盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異,。

第三段：（4）盧溝橋是我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處有歷史意義的建筑,，

5、認(rèn)識(shí)歇后語,。

（1）歇后語分為前后兩部分,，仔細(xì)觀察，看看這兩部分有什么關(guān)系,？

（前一部分像謎語的'謎面,，后一部分像是謎語的謎底。后一部分是為了解釋說明前一部分）,。

（2）你還能說出幾個(gè)歇后語嗎,？

（如：芝麻開花——節(jié)節(jié)高；泥菩薩過河——自身難保）,。

四,、朗讀課文。

第二課時(shí),。

一,、引入新課。

師：上節(jié)課通過讀文,，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一,、形態(tài)萬千。那我們就一起來看一看,，盧溝橋上的獅子都是什么樣子,。

二、自學(xué)第二大段,。

（一）出示自學(xué)提示：

1,、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫的？

3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào),？

（二）小組討論,。

（三）全班交流：

1、指讀第二自然段,。

2,、小組匯報(bào)討論結(jié)果。

（1）"這些獅子真有意思"作者是從大小,、形狀,、神態(tài)來寫的。

（在討論學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解"偎依"的意思,。"有的小獅子偎依在母親的懷里,，好像正在熟睡。"偎依的意思是親熱地緊挨著,。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽,，緊密地依靠在一起。）,。

由學(xué)生談一談"你認(rèn)為哪種形狀最有意思,？為什么,？",。

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn),，引起讀者興趣,。

師引讀第二自然段：

這些獅子真有意思。它們有大有小,。大的……小的……它們的形狀各不相同,，有的……有的……有的……有的……還有的……。

師小結(jié)：作者就是這樣把自己看到的,，通過豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前,。盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)呢？（大小不一,、形態(tài)各異）,。

（3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)？

盧溝橋的獅子形態(tài)萬千,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅這五種形態(tài),，這里的省略號(hào)表示還有許多形態(tài)不一的獅子。

（盧溝橋是我國古代勞動(dòng)人民聰明智慧的結(jié)晶）,。

三,、學(xué)習(xí)第三大段。

1,、過渡：盧溝橋揚(yáng)名于世不僅僅是因?yàn)檫@些獅子,，這其中還有另外一個(gè)非常重要的,，我們不應(yīng)該忘記的原因。

2,、齊讀最后一段,，思考為什么"盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑"？

3,、由同學(xué)根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談"七七事變"的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,。

在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生查詞典,，聯(lián)系"七七事變"理解"挑釁"的意思。

（挑釁：故意制造事端,，挑起沖突,。這里是說日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭,。）,。

4、有感情朗讀最后一段,。

四,、總結(jié)。

師：《盧溝橋的獅子》一課具體地寫了獅子大小不一,、形態(tài)萬千的特點(diǎn),，使我們從這些特點(diǎn)中體會(huì)到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)。"七七事變"對(duì)我們國家的影響也很大,，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑,。這座橋同時(shí)代表了中國人民不畏強(qiáng)敵的精神。

盧溝橋的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十五

１,、激發(fā)自讀意識(shí),，通過自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點(diǎn)和歷史意義，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力,。

２,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、分析解決問題的能力,。

１,、指名讀文，回顧全文內(nèi)容,。

２,、指名學(xué)生說說上節(jié)課分段情況，理清文章脈絡(luò)。

１,、學(xué)生自由讀課文,，結(jié)合預(yù)習(xí)提出自己不懂的問題。

２,、學(xué)生提出的問題,，大致梳理歸納如下：

（３）我不理解“聯(lián)拱橋”“挑釁”的意思。

（４）盧溝橋?yàn)槭裁闯闪宋覈嗣裼肋h(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑,？

[評(píng)析]雖然通過預(yù)習(xí)和第一課時(shí)的教學(xué),，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及層次段落已有一定的了解，但是在第二課時(shí)的一開始,，讓學(xué)生通讀全文,、回憶分段情況、理清文章脈絡(luò)還是必不可少的,。體現(xiàn)了《大綱》要求———從整體入手,。

１、激發(fā)自讀興趣：親自耕耘,，才能體會(huì)到收獲的快樂,。讓我們一起來邊讀邊思考，解開心中的疑團(tuán),。

２,、生自讀課文。想想看,，盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn),？這個(gè)問題我們應(yīng)該閱讀哪些段落來領(lǐng)悟呢？（第一,、二段）。

３,、讀后,，學(xué)生說出盧溝橋獅子的特點(diǎn)：數(shù)量多、大小不一,、形態(tài)各異,。

１、指名讀第一段,，找找文中哪個(gè)詞能說明盧溝橋的獅子多,？（數(shù)不清）。

２,、盧溝橋是一座怎樣的橋,？相機(jī)理解“聯(lián)拱橋”。

３、出示投影,，指導(dǎo)看全景圖,。說說盧溝橋的獅子數(shù)量多。

[評(píng)析]古人云：“讀書無疑者,，須教有疑,；有疑者卻要無疑，到這里方是長進(jìn),?！苯處煿膭?lì)學(xué)生提出問題，進(jìn)而依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納,，既把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,。體現(xiàn)了“開放式教學(xué)”的新思想,。

小結(jié)：盧溝橋的獅子多得數(shù)不清，可文物工作者早就數(shù)清了,，總共有４９８只,。這些獅子還大小不一、形態(tài)各異,，既看不完,，也看不厭。剛才我們是通過讀課文找中心詞句,，認(rèn)真觀察圖并說圖意來學(xué)習(xí)這一段的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二段。

[評(píng)析]及時(shí)小結(jié)學(xué)法,，注重語文學(xué)法指導(dǎo),，舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

４,、自學(xué)?？焖倌x第二段,，找出中心句，并用“———”劃出寫?yīng){子大小的詞句,，用“”劃出寫?yīng){子形狀的詞句,。

５、討論,、交流：

（１）找中心句,。（這些獅子真有意思）文中從幾個(gè)方面來說明這一中心的,？（從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來說明的。）,。

（２）指名讀描寫盧溝橋獅子大小的句子,，說說怎樣有意思。

（３）指名讀描寫盧溝橋獅子形狀的句子,，說說你最喜歡哪種形狀的獅子,？為什么？

（４）這些千差萬別,、各不相同的形狀,，使我們仿佛看到了一群充滿朝氣、富有生命力的獅子,。下面請(qǐng)五位同學(xué)依次朗讀這幾句,，大家用心體會(huì)這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣。

（６）投影：盧溝橋的獅子局部圖,。指導(dǎo)看圖,，展開想象，說說盧溝橋的獅子還有哪些形狀,。

[評(píng)析]這段的結(jié)構(gòu)是典型的先總起再分述,。根據(jù)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)自學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書,、思考,、議論，理解中心句的意思和作用,，并找出圍繞中心句展開的兩個(gè)方面的內(nèi)容,。學(xué)生很快就能從總體上把握了全段的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，為進(jìn)一步深入探究創(chuàng)造了條件,，起到了綱舉目張的作用,。

７、小結(jié)過渡：通過讀課文,，大家弄明白第一個(gè)問題了嗎,？（明白）。盧溝橋的獅子不僅數(shù)量多,、大小不一、形狀各異,、成為北京的一道風(fēng)景線,，而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢！為什么呢,？這是我們要解決的第二個(gè)問題,。又該讀哪段來領(lǐng)悟呢,？（第三段）。

８,、默讀,，自學(xué)思考：為什么說盧溝橋是具有歷史意義的建筑？

９,、交流匯報(bào)自學(xué)情況,，相機(jī)理解“挑釁”這個(gè)詞。（盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地,，抗日戰(zhàn)爭從這里正式開始,。因此，盧溝橋成了我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑,。）,。

１０、有感情地練讀這一段,。指名讀后評(píng)議,。（要讀出憎恨日軍，牢記這段歷史的感情,。）,。

１１、全班帶著這種情感齊讀這一段,。

[評(píng)析]教師在引導(dǎo)學(xué)生深入探究,、理解文意、學(xué)習(xí)語言的過程中,，據(jù)文設(shè)問,，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn),，使教學(xué)活動(dòng)不枝不蔓,，有條不紊。以問促讀,，以問啟思,，以問導(dǎo)議。放手讓學(xué)生從課文中找答案,，不僅找出“是什么”,，而且理解“為什么”，給學(xué)生以讀書,、思考,、議論的權(quán)利和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自己讀書,，自己求解,。學(xué)生通過品詞析句,，展開想象，把抽象的文字符號(hào)還原為生動(dòng)鮮明的畫面,，不僅學(xué)習(xí)語言,，而且增強(qiáng)形象思維的能力。

１,、總結(jié)全文,，體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和力量。

２,、熟讀第二自然段,，背誦第二自然段,。

[評(píng)析]通過學(xué)生的朗讀，了解歷史，啟迪他們的心靈,，并進(jìn)行思想教育,?？偨Y(jié)全文,，回歸整體,，在學(xué)生的頭腦里形成一個(gè)整體形象,。

盧溝橋的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十六

早上已讀了課文，誰知道“盧溝橋”在哪里,？翻開書,，請(qǐng)你找出那句話，讀一讀,。理解“舉世聞名”的意思,。老師簡單介紹盧溝橋：建于800多年前，意大利有位著名的旅行家曾經(jīng)說過,，盧溝橋是世界上獨(dú)一無二的最美麗的石橋。

那么,，這篇課文主要是寫盧溝橋還是寫盧溝橋的獅子呢？第一自然段哪句話是寫?yīng){子的？誰找出來了？這句話有不懂的地方嗎？看圖：這些獅子是真的嗎,？但是刻得像真獅子一樣,，所以課文說“栩栩如生”,。

讀第一自然段。

學(xué)習(xí)第三自然段。

盧溝橋的獅子不容易數(shù)清楚,，課文第三自然里有一句話寫了,，請(qǐng)大家找出這句話來,。板書：大小不一,，形態(tài)各異,。學(xué)習(xí)三個(gè)生字，理解這兩個(gè)詞。

關(guān)于“數(shù)不清”的盧溝橋獅子，還有一個(gè)故事,，想聽嗎,？288只大獅子,，其余的小獅子都是在大獅子身上,。

學(xué)習(xí)第二自然段。

1、課文的第二自然段從“大小不一”和“形態(tài)各異”兩個(gè)方面寫了盧溝橋的獅子,。請(qǐng)你自己讀課文第二自然段,，找出哪些是寫?yīng){子大小不一的,，哪些是寫?yīng){子形態(tài)各異的？分別用橫線和波浪線標(biāo)出來,。

2,、學(xué)習(xí)“大小不一”。指名朗讀,。板書理解“甚至”,，認(rèn)讀兩個(gè)生字。練習(xí)說話,。教室里的地板非常干凈,，甚至------；今天小朋友們上課發(fā)言非常積極,，甚至------,；小朋友把課文讀得非常熟，甚至都能背下來了,。

齊讀這兩句,。能不能把大的讀得更大，小的讀得更小些,？背誦這兩句,。

3,、學(xué)習(xí)“形態(tài)各異”。聽錄音讀課文,，這一部分寫了五種獅子的樣子,，請(qǐng)你分別找出來。

你最喜歡哪種樣子,，你就練習(xí)讀哪句,，要讀到什么程度呢，要讓我們聽了你的讀,，就像看到那個(gè)獅子一樣,。

(1)這種石獅子我們見得最多，在我們學(xué)校的門口就有兩只這樣威風(fēng)凜凜的獅子,。獅子吼叫起來可就了不得,，你們學(xué)學(xué)獅子的吼叫。表演,。再讀,。

(2)輕聲讀。板書“專心”,，學(xué)習(xí)“?！弊郑矌坠P,，書空一遍。說話,。表演“低著頭,，專心聽”的樣子。讀這句要輕一點(diǎn),，不要影響傾聽哦,。

(4)從這個(gè)“藏”字，你知道在做什么游戲,？小獅子藏在大獅子身后,，可能在說什么？

(5)大獅子很生氣,，怎么讀,？獅子的`力很大哦，該怎樣讀,？

連起來把這段讀一遍,。

引讀。背誦,。

只有這五種嗎,？你能想象一種獅子的樣子,？

4、第二自然段除了我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，還有一句話,，找到?jīng)]？現(xiàn)在,，你是不是感覺到了這些獅子真有意思,？這一段呀，就是先用一句話總寫盧溝橋的獅子真有意思,，再分別從大小不一和形態(tài)各異兩個(gè)方面來具體寫?yīng){子是怎樣有意思的,。我們平時(shí)寫一段話的時(shí)候也可以學(xué)著這樣寫。

拓展總結(jié),，完成生字學(xué)習(xí),。

課文最后說，盧溝橋的獅子現(xiàn)在已經(jīng)數(shù)清了,，是501只,。這是國家文物館的工作人員通過編號(hào)數(shù)不清的，應(yīng)該是比較準(zhǔn)確了,。但是不是絕對(duì)準(zhǔn)確呢,？以后我們到北京盧溝橋去可以數(shù)一數(shù)哦。

看生字表,，剛才我們?cè)谡n文學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)了不少生字了,，還有哪幾個(gè)字沒有講到？出示生字卡：朝,，母,，熟，容,，易,。認(rèn)讀。把所有字卡放一起開火車讀,。

盧溝橋的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十七

尊重學(xué)生的主體地位,，變步調(diào)一致的集體性閱讀為自主自由的個(gè)性化閱讀。在教學(xué)中讓學(xué)生自由閱讀吸收,、自由思考探究,、自由表達(dá)交流、自由練習(xí)展示,，盡情享受閱讀的愉悅,。

1、解題探讀,。

（1）讀題理解,。讀題,，仔細(xì)想想題目告訴了我們一些什么。讓學(xué)生自主地從不同的角度去思考,，從不同的方法去發(fā)現(xiàn),，明白題目告訴了我們課文寫作的內(nèi)容、重點(diǎn),、體裁和選材范圍,，認(rèn)識(shí)到題目具有統(tǒng)攝全文的作用。

（2）扣題探讀,。鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課題提出問題,，猜測課文的內(nèi)容。如：盧溝橋建在什么地方,？盧溝橋是哪一年建的,？盧溝橋上有多少獅子？盧溝橋的獅子有什么特點(diǎn),？學(xué)生帶著問題自瀆全文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，整體感知課文,。

2、自由研讀,。

（1）說說認(rèn)識(shí),。說說自己對(duì)盧溝橋的了解，結(jié)合閱讀第一和第四自然段中介紹盧溝橋的有關(guān)句子,，認(rèn)識(shí)盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義,。

（2）議議重點(diǎn)。課文重點(diǎn)是寫盧溝橋，還是獅子,？為什么,？讓學(xué)生自由發(fā)展、分組探究,、全班討論,，確認(rèn)課文重點(diǎn)是介紹獅子?？蓮囊韵聨c(diǎn)去研討：課題中詞與詞的關(guān)系,，插圖景物的主次，文章內(nèi)容的詳略,，課文總起句的意思等,。著力訓(xùn)練學(xué)生搜集,、分析加工和運(yùn)用信息的能力,，把學(xué)生的注意力集中到課文的重點(diǎn)內(nèi)容上。

1,、認(rèn)識(shí)句子。課文第一句為全文的總起句：北京有個(gè)歇后語：盧溝橋的獅子數(shù)不清,。讓同學(xué)們找找,、讀讀句子，初步認(rèn)識(shí)歇后語的組成,，理解句子的意思,，認(rèn)識(shí)它在全文的作用。

2,、理解句段,。盧溝橋的獅子并非數(shù)不清。文物工作者早就數(shù)清了,，共501只但真是很難數(shù)清楚。為什么呢,？放手讓學(xué)生自由自主地?fù)褡x有關(guān)句段：

（1）數(shù)量很多,。241根望柱上都雕著獅子，總共有501只,。

3,、讀背句段。

（1）體會(huì)寫法,。學(xué)生自由選擇給自己印象最深的或是最感興趣的獅子的某一特點(diǎn)練習(xí)朗讀,，體會(huì)作者的介紹方式，發(fā)現(xiàn)語言文字的表達(dá)規(guī)律,。如數(shù)量很多,、大小不一是以數(shù)字來說明的，形態(tài)各異是以事物加聯(lián)想的排比句式來說明的,。

（2）練習(xí)背誦,。第二自然段讓學(xué)生選用自己喜歡的方式背誦，教師隨機(jī)點(diǎn)撥,。

1,、欣賞美,。

盧溝橋的獅子形態(tài)各異，你最喜歡哪種形態(tài)的獅子,？為什么,？能讀出你的喜愛知情嗎？學(xué)生自由品讀,、交流情感,，欣賞課文的語言美、獅子的形態(tài)美,。

2,、想象美。

3,、創(chuàng)造美,。

如果此時(shí)此刻你站在盧溝橋上欣賞著這些可愛的獅子，你會(huì)有什么想法,？會(huì)怎么說,？引導(dǎo)學(xué)生借物抒情，選用某一形式去創(chuàng)造美,。如動(dòng)動(dòng)口,，向別人介紹盧溝橋的獅子；動(dòng)動(dòng)手,，畫一畫,、寫一寫、刻一刻,、捏一捏獅子,。這樣把學(xué)習(xí)與實(shí)踐，閱讀與生活融為一體,，拓展學(xué)習(xí),、實(shí)踐、創(chuàng)造的空間,，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展,。

盧溝橋的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十八

1.學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)用“甚至”,、“大概”造句。

2.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn),，具體描寫事物的方法,。

教學(xué)重點(diǎn)。

理解并體會(huì)課文中對(duì)石獅子形狀的描寫,。

教學(xué)難點(diǎn),。

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn),，觀察事物和描寫的方法,。

教學(xué)用具:標(biāo)簽,。

教學(xué)過程,。

一,、導(dǎo)課,。

城西南十幾公里的永定河上,，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋,，它因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異，栩栩如生的獅子而馳名中外,。

二,、新授。

（一）初步感知課文,。

1.通讀課文思考：課文中主要介紹了什么,？

2.理清文章敘述順序,。

先講盧溝橋的特點(diǎn),，接著講盧溝橋上獅子以及形狀，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑,。

3.按敘述順序分段,。

第一段：〈第一自然段〉第二段：〈二,、三自然段〉第三段：〈第四自然段〉。

4.出示課后詞語，要求學(xué)生讀一讀。

厘米甚至偎依大概淘氣歇后語,。

挑釁意義蹲在侵略永遠(yuǎn)盧溝橋,。

5.出示帶有重點(diǎn)詞語的句子,，重點(diǎn)檢查詞語的理解,。

（二）整體感知課文,。

1.“盧溝橋的獅子真有意思,。”作者是從哪些方面寫的,？（大小,、形狀、神態(tài)）,。

2.逐步讀出描寫?yīng){子形態(tài)的句子,，理解“甚至”一詞。

3.通過讀你認(rèn)為最有趣的是哪部分,？為什么,？

具體寫?yīng){子的第二段，這段寫出了盧溝橋獅子的各種形狀,，寫出了獅子的千姿百態(tài),。

4.把描寫盧溝橋獅子形態(tài)的句子用筆畫出來，看是從幾方面描寫的,？

（三）研討重點(diǎn)段落（第二段）,。

1.提問：作者為什么在段末用省略號(hào),？（說明各具情態(tài)的獅子還有很多）結(jié)合省略號(hào)的作用，讓學(xué)生展開想象,，繼續(xù)想象獅子的情態(tài),。

2.觀察兩幅特寫圖，在書中找一找描寫這種情態(tài)的句子,。

（板書：大小不一形態(tài)各異）,。

4.用引讀法幫助學(xué)生理解和記憶。

（這些獅子??它們有大有小,。大的??小的??它們的形狀各不相同,，有的??有的??有的??有的??還有的??。

5.概括第二自然段主要講了什么,。

（盧溝橋的獅子真有意思,，大小不一，形態(tài)各異,。）,。

三,、練習(xí),。

用“甚至”,、“大概”各說一句話,。

四,、總結(jié)。

盧溝橋的獅子，“大小不一，形態(tài)各異”作者沒有一一寫出來,，因?yàn)楸R溝橋的獅子多得很難數(shù)得清,，請(qǐng)同學(xué)們課下再多讀一讀,，體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行生動(dòng)具體描寫的,。

五,、作業(yè),。

1.看拼音寫漢字,。

2.根據(jù)所組詞語,，給多音字注音,。

六、板書,。

數(shù)不清,。

大的??小的??甚至??蹲坐??長吼。

低頭??聽,。

偎依??熟睡,。

藏??游戲。

淘氣??按,。

（看）（想）,。

大小不一，形態(tài)各異,。

盧溝橋的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十九

1,、知道盧溝橋的獅子不但數(shù)量多，而且大小不一、形態(tài)各異,，非常有趣,。

2、能結(jié)合課文內(nèi)容說說句子的意思,，在讀中展開想象,。

3、對(duì)盧溝橋的獅子產(chǎn)生喜愛之情,，為北京有這樣的著名古建筑物而感到自豪,。

通過學(xué)習(xí)第二自然段，了解盧溝橋獅子的特點(diǎn),。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子展開豐富的想象,。

第二課時(shí)。

一,、復(fù)習(xí)字詞,，導(dǎo)入新課。

師：孩子們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了25課《盧溝橋的獅子》,，和字詞寶寶交了朋友，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí),?？醋衷~寶寶來了，快快找找你的朋友,。（學(xué)生認(rèn)讀,，書空“盧世異此”）。

二,、直入重點(diǎn),，展開想象。

1,、切入重點(diǎn),。

師：你們真是太棒了,，學(xué)習(xí)課文也這么棒嗎,？看課題，你想知道什么嗎,？（質(zhì)疑學(xué)生,，生回答：1、我想知道有多少獅子,？2,、我想知道獅子的大小···）師：你們真會(huì)動(dòng)腦筋，這些問題其實(shí)就是一個(gè)問題：盧溝橋的獅子有什么特點(diǎn)？（課件）文中有一句話就寫出了盧溝橋獅子的特點(diǎn),，請(qǐng)你默讀課文,，找到這句話，用直線畫在書上,。（生動(dòng)手讀書,，找句子。教師巡視）,。

匯報(bào)：盧溝橋的獅子大小不一,，形態(tài)各異，很不容易數(shù)清楚,。

（師板書：大小不一形態(tài)各異數(shù)不清）,。

2、理解“大小不一”

師：文章哪段寫了“大小不一”,？請(qǐng)你大聲讀出來,。（第二段第一句話）（課件）你怎樣理解這句話。只有甚至什么意思,？（你能用讀告訴大家嗎）,。

3、理解“形態(tài)各異”

師：什么叫“形態(tài)各異”,？（它們的樣子各不相同）它們的樣子怎么不相同,，你是從哪知道的？用波浪線畫在書上,。

師：小朋友們找的真認(rèn)真,，誰來說說：你找到了什么樣子的獅子。（適時(shí)其他孩子補(bǔ)充）,。

（教師出示課件）,。

師：你們找的都很好。我們先來讀一讀描寫大獅子的句子,。你發(fā)現(xiàn)什么,？（表示動(dòng)作的詞，有的···好像）,。

師：作者就是通過對(duì)石獅子進(jìn)行不同動(dòng)作的描寫,，使獅子的形態(tài)躍然紙上，不僅如此,，作者除了向我們介紹獅子的形態(tài),，還加入了想象。把昂著頭的獅子想象成朝著遠(yuǎn)方長吼,，把低著頭的想象成在聽橋下的流水聲,，多么形象生動(dòng)的描寫呀,！使人如臨其境。這就是“栩栩如生”（板書）讓我們帶著想象讀一讀吧?。ㄕn件）,。

師：小獅子就更有趣了。你能找到動(dòng)詞嗎,？圈一圈,。

師：小獅子這么有意思，你能用動(dòng)作把小獅子的形態(tài)表演出來嗎,？快來試一試,。（評(píng)選表演小明星）。

4,、拓展練習(xí),。

還會(huì)有什么形態(tài)的獅子，展開你的想象說一說,。（課件,，說話練習(xí)）。

師：讀了作者的介紹,，盧溝橋的獅子給你留下了什么印象,？（或你有什么感受？）,。

師：盧溝橋的獅子大小不一,，形態(tài)各異，給我們留下了美好的印象,。那么,，它真的是數(shù)不清嗎？（學(xué)生討論：）,。

5,、師總結(jié)。

歲月如梭,，盧溝橋在風(fēng)雨戰(zhàn)火中始終不倒,，成為了“舉世聞名”（板書）的建筑，這是我們古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶,。讓我們?yōu)橛羞@樣的古建筑感到自豪吧,！

三、小結(jié)促升華,。

師：同學(xué)們,，課文學(xué)完了,，你想對(duì)盧溝橋的獅子說什么嗎,？