作為一名教師，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習,。
烏鴉喝水教案 地球上的水教案篇一
1,、知識與技能
能正確,、流利,、有感情朗讀課文;
學(xué)會本課3個生字，2個多音字,，理解風干,、吸吮、“餓”等詞語的意思;
2,、過程與方法
通過自主品悟,、有感情朗讀、聯(lián)系生活想象讀,，等多種方法朗讀,，感受作者語言的生動形象，逐步培養(yǎng)自己的語感,，豐富自己的語言積累;
通過抓關(guān)鍵詞,，交流表達自己對文章的感受，提高自己的語言表達能力;
通過想象仿寫,，初步學(xué)習細節(jié)描寫;
通過小組合作,、對比想象，了解反襯法的妙處;
3,、情感,、態(tài)度、價值觀
懂得水的珍貴,，知道節(jié)約用水,，體會母親的勤儉持家，母愛的偉大;
教學(xué)重點：
通過三個生活場景的品讀與感悟,，提高閱讀能力,，培養(yǎng)語感，豐富自己的語言積累;
教學(xué)難點：
初步學(xué)習反襯法,，學(xué)習細節(jié)描寫;
教學(xué)準備：
學(xué)生
教師準備多媒體課件;
課時安排：
兩課時
第二課時
復(fù)習生字詞,，了解課文大意;
多種方式朗讀，體會水的珍貴，培養(yǎng)語感,，積累語言;
初步了解反襯法,，學(xué)習細節(jié)描寫;
養(yǎng)成節(jié)約用水、珍惜水資源的良好習慣;
一,、復(fù)習導(dǎo)入：(4分鐘)
出示一組詞語,，指生讀;鞏固多音字，易讀錯詞,。
自由交流讀書感受,，順勢引導(dǎo)，用一個詞概括自己的感受
(設(shè)計意圖：鍛煉用詞語概括感受的能力,，并引導(dǎo)下一步教學(xué))
基本預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說出“苦”,、“樂”、“珍貴”,、“缺水”等,，順勢把苦、樂,、珍貴板書到黑板上。
交流讀書方法：我們讀書就是這樣,，有了基本的感受后,，還應(yīng)把自己的感受，用一兩個詞語概括表達出來,。然后再看看作者是用怎樣具體生動的來表述的,。
二、精讀感悟：(默讀5分鐘,，交流指導(dǎo)朗讀15分鐘,，其中第一3分鐘，第二雨中5分鐘,，一勺水7分鐘)
1、作者具體生動地描寫了哪些生活場景,，從而表現(xiàn)出了“水,，成了村子里最珍貴的東西”呢?
默讀課文,，找到關(guān)于水的三個場景，標畫出表現(xiàn)水的珍貴的詞句,，印象特別深刻的詞,，可用三角號標出,。如果有了感受還能用一兩個詞語表達出來,，寫在書邊上，那你還養(yǎng)成了讀書做批注的良好習慣,。
2,、讀完后，小組內(nèi)交流標畫的詞句,，后全班交流，教師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞句,，通過感情朗讀,，表達自己心中的情感;(交流順序靈活調(diào)整)
(1)、十里挑水
引導(dǎo)抓住“十公里”,、“一個小時”,、“一擔”，讀好文章,，并體會取水的不易,，突出了水的珍貴;
(小結(jié)：從取水的不易，我們可以看出“水，成了村子里最珍貴的東西”,，而且作者巧妙地借助幾個數(shù)字,，就把村里人取水的不易，形象的表現(xiàn)了出來。除了數(shù)字,，作者還借用了村里人的一句話，同學(xué)們齊讀，指一學(xué)生說出感受)
(2),、雨中洗澡
引導(dǎo)抓?。骸肮饬锪铩?、“奔跑跳躍”,、“大呼小叫”、“盡情享受”,、“撫摸與清涼”,、“吃”談出自己的感受，然后把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來,。
大人們也加入了,，更突出村里人對水的渴望。
再指生讀,，當讀不好時,，老師語言鋪墊，指導(dǎo)學(xué)生讀出村里人洗澡時的快樂
作者用了一系列動作,，表現(xiàn)了孩子們雨中洗澡的快樂,，襯托出了村里人對水如此的渴望，也表現(xiàn)出了：“水,，成了村子里最珍貴的東西”,。
(3)、一勺水沖涼
同學(xué)們讀標畫的詞句,，抓?。骸熬従彙薄ⅰ盎^”,、“傾注”、“吸吮”,、“撫摸”等,，讀出四兄弟對這一勺水的享受。
這一勺水就能帶來如此的快樂,，說明平時連這些水有嗎?
作者用了細節(jié)描寫,，像是慢鏡頭一樣，把這份快樂一點點的享受,，慢慢的享受,。
讓我們也慢慢的咀嚼這段文字，品味這段文字,，享受這段文字,，跟四兄弟一起慢慢分享這份快樂!
一起來慢慢的讀,，想象著讀,。
這一勺水就帶來了如此巨大的快樂，說明平時連這一勺水都沒有,，人們對水是無比的渴望，而且母親享受得到嗎?“沒有一滴被浪費掉的水”說明什么“水的珍貴、母親的偉大,，母親為家精打細算!”
(如果學(xué)生說不出,，老師可這樣引導(dǎo)：雨水澡帶給了人們過節(jié)似的快樂，可是，這快樂畢竟太少了,，更多的是……，在這驕陽下勞動的人們的感覺是……(快要風干了)而四兄弟呢?(將要被曬干的狗尾巴草)
狗尾巴草真的被曬干了嗎?是誰給了狗尾巴草生命之水?指導(dǎo)讀,。
小結(jié)：作者用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水沖涼的生活場景的描寫,，突出了“水,，成了村子里最珍貴的東西”這一中心。
(備注：如果學(xué)生說出了很多文辭很好,，但不是自己教學(xué)的重點時,，引導(dǎo)讀正確,，然后積累下來就可以了,，略處理)
過渡：可是，極度的缺水，明明給村里人帶來的是無言的苦,，作者卻為什么要花大量的筆墨來寫雨中洗澡和一勺水沖涼的快樂呢?(小組討論,，指生說)
三、感悟?qū)懛?，拓展提?/p>
1,、雨中洗澡和一勺水沖涼的有水之樂，反襯了平時的無水之苦;以樂襯苦,，正是平時非常的缺水,，所以才非常的渴盼水，所以當有水“的時候,，才有那么多的歡樂;(2分鐘)
2,、 直面旱區(qū)(3分鐘)
配樂欣賞圖片，直面感受水的稀少,。
欣賞完,，說感受，(1分鐘)
先讓學(xué)生說,，后寫;寫完,，簡單交流。(寫2分鐘,，交流2分鐘)
四,、布置作業(yè)
小組合作，做一期節(jié)約用水的手抄報;
推薦閱讀：《一碗水的憤怒》,、《一滴水有多苦》,，比較三篇文章的異同。
五,、板書設(shè)計
27,、水
最珍貴
十里挑水 雨中洗澡 一勺水沖涼
(細節(jié)描寫)
反襯
苦 樂
烏鴉喝水教案 地球上的水教案篇二
1、通過實驗,，了解濃度和水之間的關(guān)系,，對科學(xué)現(xiàn)象感興趣。
2,、能用自己的語言描述所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流,。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實驗,。
4、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。
5、學(xué)習用語言,、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn),。
教師：紅色的飽和糖水、透明水,。
幼兒：抹布人一塊
第一次操作：普通紅色水,、透明水（每人一份）
第二次操作：普通紅色水、透明水（每人一份）,、
糖（每組一份）勺子（每人一個）
第三次操作：@紅色的飽和糖水（每組一份）
@糖（每組一份）勺子（每人一個）普通的紅色水,、透明的水（每人一份）
一、教師表演魔術(shù),，引起幼兒活動興趣,。
1、導(dǎo)入,，幼兒猜測,。
教師：今天謝老師要給小朋友表演一個魔術(shù)，請你看看,，老師手里有什么,？請小朋友仔細觀察，老師把手里的紅色的水倒在透明的水里,，會變成什么樣子呢,？
2、教師實驗,。
教師：請小朋友仔細觀察,，老師慢慢的將紅色的水倒在透明的水里，能不能變成兩層,？
二,、幼兒嘗試探索實驗。
1,、試一試,。
教師：小朋友，那么你們想做這樣神奇的水嗎,？現(xiàn)在請你們用桌上的水來試一試,，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來。
2,、討論：
教師：小朋友,，你們成功了嗎？
教師：為什么你們沒有成功呢,？（想一想,，和你旁邊的小朋友說一說,。）
三、出示神秘的添加物“糖”,，幼兒再次進行探索,。
1、出示糖,。
教師：因為老師的水里加了一種的東西,，而你們的水里沒有，是什么呢,？（糖）
教師：老師的水里加了糖,，可是你們看到糖了嗎？糖去哪了,？
總結(jié)：糖都溶解在了水里,，所以我們看不見。
2,、幼兒進行探索實驗,。
教師：這一次請小朋友用桌子上的材料再來試一試吧！
3,、討論,。
教師：孩子們，這次你成功了嗎,？
@成功了,。你是怎么做的？（和大家分享成功的方法）
@沒有成功,。為什么加了糖還是沒有成功,？（幼兒討論）
總結(jié)：放很多很多的糖。
四,、出示紅色的飽和糖水,。幼兒進行探索。
1,、出示飽和的紅色水,，幼兒觀察討論。
教師：請小朋友看一看老師的放了很多很多的糖的紅色的水是什么樣子的,？（幼兒觀察討論）
小結(jié)：老師的水很粘稠,。
2、幼兒實驗,。
教師：讓我們請小朋友用自己桌上的東西,，放很多很多的糖，水變得粘稠的時候再來試一試吧,！
3,、討論,。
（1）教師：這次成功了嗎？
（2）教師：為什么加了糖紅色的水會沉下去呢,？（幼兒討論）
小結(jié)：在水里加了好多好多的糖,，這么多的糖溶解在水里，水就變重了,。而重的東西是要沉底的。
五,、延伸活動
小朋友紅色的水里放了糖能變成兩層,。如果放入鹽會發(fā)生什么
呢？如果在透明的水里放入糖又會發(fā)生什么呢,？回家和爸爸媽媽一起試一試吧,！最后，自己把桌子收拾干凈,。
新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運用各種感官,，動手動腦,，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,。
烏鴉喝水教案 地球上的水教案篇三
1. 水的三態(tài)變化 水分子的運動導(dǎo)致了水的狀態(tài)變化,。水分子獲得能量時，運動加快,，分子間的間隔增大,，水由液態(tài)變成了氣態(tài)；失去能量時,，運動減慢,，分子間的間隔減小，水由氣態(tài)又變回液態(tài),。
2. 水的天然循環(huán),。 3. 水的人工凈化 “沉降”“過濾”“滅菌”
4. 幾種常見的水
①純凈水——長期飲用降低免疫力 ②礦泉水——礦物質(zhì)適中才是健康水
③自來水——含天然水中有益礦物質(zhì)
1. 電解水 ①正極：能使帶火星的木條復(fù)燃——氧氣（o2） ②負極：能被點燃——氫氣h2 ④分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上的物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)。
⑥有些物質(zhì)是由原子直接構(gòu)成的：金屬,、稀有氣體,、碳、硅等單質(zhì),。 ⑦分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒,。
原子是化學(xué)變化中的最小微粒。
分子和原子本質(zhì)區(qū)別：在化學(xué)變化中,，分子可以再分,，而原子不能再分,。
2. 氫氣的燃燒
①現(xiàn)象：產(chǎn)生淡藍色火焰，燒杯壁凝結(jié)有水霧,，放出熱量,。
③化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)。
④理想能源：資源豐富,，放出熱量大,，生成水，對環(huán)境沒有任何污染,。
1. 原子的結(jié)構(gòu)
②注意：
a. 氫原子沒有中子
b. 核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù) c. 原子不顯電性
2. 原子中的'電子
因此,，元素的種類是由質(zhì)子數(shù)決定的，元素的化學(xué)性質(zhì)是由最外層電子數(shù)決定的,。
3. 相對原子質(zhì)量
注意： ①是一個比值 ②“一種碳原子”6個質(zhì)子,，6個中子的碳原子
③原子的質(zhì)量主要集中在原子核上 相對原子質(zhì)量≈質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)
1. 溶液
2. 溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象
3. 溶液組成的定量表示
（2）應(yīng)用：
①溶液稀釋：“溶質(zhì)質(zhì)量相等”
②溶液配制：a. 計算；b. 稱量（量?。?；c. 溶解；d裝瓶存放,。
例1. 溶液在生產(chǎn)和科研中具有廣泛的用途,，與人們的生活息息相關(guān)。
（1）在化學(xué)實驗室里你曾用過哪些溶液,？還看到過哪些溶液,？請將這些溶液的名稱及其溶質(zhì)和溶劑的化學(xué)式填寫在下表中。
（2）聯(lián)想生活中的實例,，談?wù)勅芤旱挠猛尽?/p>
（3）為什么溶液中進行的化學(xué)反應(yīng)比較快,？舉例說明這一道理在實驗室或化工生產(chǎn)中的應(yīng)用。
例2. 某市售過氧乙酸（化學(xué)式為ch3coooh）,，其標簽上的部分文字說明如下圖,，請回答
（1） 從標簽上的文字說明可以推知：過氧乙酸之所以避熱儲存，是因為過氧乙酸受熱時像雙氧水一樣,，容易發(fā)生水解,，生成乙酸和一種單質(zhì)氣體。過氧乙酸加熱分解的化學(xué)方程式是______________
_____ __,。
（2）一瓶這種溶液中含過氧乙酸溶質(zhì)_____________g,。
（3）0.5%的過氧乙酸溶液可以殺死細菌和sars病毒。某醫(yī)院需配制0.5%的過氧乙酸,，一瓶這種過氧乙酸需加多少克水,？
烏鴉喝水教案 地球上的水教案篇四
1、了解水由于溫度的高低,，會發(fā)生變化的孩子現(xiàn)象,。遇熱會變成水蒸氣,，遇冷會結(jié)成冰。
2,、通過實驗驗證水的三態(tài)變化,，發(fā)展探究能力。
3,、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力,。
4、探索與實驗,，激發(fā)幼兒主動探索的積極性,。
5、探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
1,、請孩子在家里用冰箱做“水和冰”的實驗,。
2、準備一只煤爐,、鍋,、燒杯。
3,、掛圖一幅,。
一、朗誦散文詩《會變的水》,，引導(dǎo)幼兒思考水是否真的會變,，激發(fā)幼兒的好奇心，引發(fā)孩子的探索興趣,。
二,、回憶生活經(jīng)驗和在家做的“水變冰”的小實驗，講述“水是怎樣變成冰的”,。
三,、孩子觀察水遇熱的變化
教師操作實驗，引導(dǎo)孩子觀察：
1,、你們發(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化,？
2、你們看到杯口冒出了什么,？
3,、水氣是從哪里來的？
4,、水變成水蒸汽后到哪里去了,？
5,、杯子里的水有沒有少？
6,、水在什么時候變成水蒸氣的,？
四、引導(dǎo)孩子討論“怎樣把水蒸氣變成水,？”
1,、提問：我們能不能把水蒸汽變成水？
2,、孩子討論,，提出自己的想法。
3,、利用實驗材料進行操作驗證,。
五、幫助孩子梳理有關(guān)水的三態(tài)變化規(guī)律的經(jīng)驗：當水的溫度在“0”度以下時,，水就變成冰,。冰融化了變成水。水熱了就會變成水蒸氣了,。水蒸氣遇冷又會變成水,。
六、跟讀散文詩《會變的水》,，啟發(fā)孩子在日常生活中進一步觀察水的變化,。
反思一：創(chuàng)設(shè)環(huán)境有利于孩子
反思二：追隨孩子的興趣，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣
反思三：當提問不利于孩子活動時,，及時引導(dǎo),，加以調(diào)整,。
反思四：重視幼兒的探索讓孩子，在操作中獲取知識和解決問題。
存在問題：
1,、我在課前還應(yīng)為幼兒提供豐富的便于操作觀察的材料,，如每組準備一只酒精爐,、燒杯,，讓每個孩子都能親自進行實驗探索，從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望,。
2,、在活動中還應(yīng)認真的觀察孩子，傾聽他們的談話,，在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗,，激發(fā)孩子們主動學(xué)習。
3、對活動的組織調(diào)控能力還有待提高,，調(diào)整的孩子行為還比較謹慎,，不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉(zhuǎn)換得比較猶豫,。
4,、及時反思、整理思路的能力還不足,，活動后立即反思顯得條
