在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。
對語文課堂的教學評價和建議篇一
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誰要問起我對語文課堂教學的評價，我經常說：某一節(jié)課上得一無是處,，沒有一點效益,。我承認，這種說法是氣話,，有大的偏頗,，但是這種說法所表達的是我對當前語文課堂教學的不滿情緒。我們必須承認這樣一種現實：時下的語文課堂教學,，有效性差強人意,，甚至到了讓人不能接受的程度,。
我們的語文課堂教學有效性為什么差呢？讓我們先來回顧一下常規(guī)的語文課堂教學模式：導入新課——認定目標——閱讀文本——解答問題——布置作業(yè),?？墒俏覀兊恼Z文教師是怎樣來操作的呢？作者介紹一大片,，生字詞語抓落實,，對照目標讀幾遍，問題不少找答案,，反復討論沒解決,，教師講解定乾坤……在這其中，有三個關鍵詞：知識,、答案,、記住。零碎的時間,、倉促的閱讀、短暫的思考,、直白的問題,、唯一的答案，冠之于理解的名義,，實際做著記憶的事情,。
以上所做的一切，不能說不是在學語文,，也不能說沒有效果,，可是這樣處理會有很強的有效性，是做不到的`,。我認為,，造成有效性差的原因，是這種語文課堂指向性有問題,，即這種課堂指向了知識,，而沒有（或很少）指向能力。就是看似語文能力的問題,，也采用的是知識處理的方法,，如記憶的方法。一節(jié)課下來,，我們的學生一般就是記住了一些知識，記住了一些問題的答案，至于是否培養(yǎng)了學生的哪種重要的語文能力（比如閱讀能力,、寫作能力）,，好像沒有多少印象,。
什么樣的語文課堂才是有效的呢,？我以前想了很多,，回答起來也很繁雜，總不能找到一個簡潔,、有力的表述。今天到基層學校又聽了兩節(jié)課,，我的頭腦中忽然冒出這樣一個結論：語文課堂教學重點指向語文核心能力,，就是有效的語文課堂。這樣的表述簡潔多了,，但是不知道是否有力,。
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