總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用，在今后工作中可以改進提高,，趨利避害,，避免失誤?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)數(shù)學(xué)遠程培訓(xùn)研修總結(jié) 初中數(shù)學(xué)遠程培訓(xùn)總結(jié)篇一

首先,，本次培訓(xùn)讓我在以下幾個方面的內(nèi)容收獲頗多：

一是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)入技能與提問技能；二是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀察技能與組織技能,；三是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言技能與溝通技能,。四是講解技能與多媒體技能。這將對知識更新,，能力提高具有很大的幫助,。通過學(xué)習使我認識到在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要關(guān)注教學(xué)目標,、關(guān)注學(xué)生參與,、關(guān)注課堂效益和質(zhì)量,。使我認識到數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的過程。數(shù)學(xué)活動的過程是學(xué)生收獲知識的過程,，是發(fā)展思維的過程,，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程。因此,，教師應(yīng)努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)活動創(chuàng)造條件,，“數(shù)學(xué)工具”則是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的重要媒介，它最大的價值在于可以為學(xué)生提供實踐的空間,。用好“數(shù)學(xué)工具”,，學(xué)生便有了“做”數(shù)學(xué)的機會，用好這些“數(shù)學(xué)工具”學(xué)生將有機會體驗數(shù)學(xué),、經(jīng)歷數(shù)學(xué),。使我認識到教師提問的方向是為了把學(xué)生引向深入的思考。學(xué)生的提問是深入思考問題中發(fā)現(xiàn)的要不太理解的問題,。

其次,，培訓(xùn)方式新穎，交流空間廣闊,。

遠程研修教育打破了時空限制：教育不再局限在課堂,，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體通訊技術(shù)進行自主學(xué)習，可以隨時將自己的薄弱環(huán)節(jié)強化學(xué)習,，直到完全鞏固．更加便于對每個知識內(nèi)容的融會貫通,，使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實．通過這個平臺，與全國教育專家進行了一次“零距離”的接觸,，“面對面”聆聽他們的輔導(dǎo)講座,、鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，讓我開闊了視野,。明白了新課程到底“新”在哪里,。專業(yè)方面，通過論壇與同仁們的談數(shù)學(xué),、探迷惑,，使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高,。這種平臺,，使我們的距離變得更近、更方便交流,。通過看視頻,與專家老師交流,，在班級論壇中發(fā)帖、回貼，進行論壇研討等活動,我學(xué)到了很多新知識,，并為以后的教學(xué)工作奠定了厚實的基礎(chǔ),，真是受益匪淺。

再次,，理論水平提升,，教學(xué)方法更新。

通過此次遠程教育培訓(xùn),，教育觀念有所更新,，教學(xué)方法有所改進，通過學(xué)習和聽專家講座等環(huán)節(jié),，我感到自己的確長了不少見識,，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標和方向：首先在課堂的設(shè)計上一定要力求新穎,，要能抓住學(xué)生的心,，要講求實效性，不能為了形式而活動多卻沒有實質(zhì)內(nèi)容,，整堂課熱鬧一場卻讓學(xué)生無所獲,；教師的語言一定要有親和力，要充分尊重學(xué)生,，讓他們有被重視的感覺，要做學(xué)生學(xué)習上的老師,，生活中的朋友,；在課堂上，教師只起一個引路的作用,，不可以 “滿堂灌”,，更不可以教師唱主角，學(xué)生作配角,。另外教師的個人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高,，要靠不斷的汲取知識，學(xué)習先進經(jīng)驗充實自己的頭腦,，要有過硬的基本功,。通過這么多年的教學(xué)實踐，我深深的感 到,，要讓學(xué)生喜歡你,，尊重你，首先你得要在他們面前露兩手,，要讓他們佩服你,，對你心服口服。

在這一段時間的培訓(xùn)中，我認真地看了各位專家對于小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)知識的解讀,，尤其對他們講解的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中各個方面的問題,、今后改進的措施、辦法進行了認真學(xué)習,，收獲不小,。

一是重新認識了自己。

我要在今后的教學(xué)中繼續(xù)徹底改變自己,。這次學(xué)習使我的思想有了更深層次的轉(zhuǎn)變,。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須具有淵博的知識,，良好的思維品質(zhì),，這些還遠遠不夠。我們要在數(shù)學(xué)學(xué)習探究過程中,，不再把數(shù)學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是要成為學(xué)習集體中的成員,，在問題面前教師和學(xué)生們一起尋找答案,，在探究數(shù)學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和朋友。

二是為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

面向全體學(xué)生我們應(yīng)做到：創(chuàng)設(shè)各種情景,，鼓勵學(xué)生大膽地實踐，對他們在學(xué)習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度,；為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會,，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間；鼓勵學(xué)生通過體驗,、實踐,、合作、探索等方式,，發(fā)展聽,、說、讀,、寫的綜合能力,；創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題,。

三是創(chuàng)造和諧的教學(xué)氣氛,。

學(xué)生只有對自己、對學(xué)科及其文化有積極的情態(tài),，才能保持學(xué)習的動力并取得成績,，刻板的情態(tài)，不僅會影響學(xué)習的效果，還會影響其它發(fā)展,，因此我們要努力創(chuàng)造寬松民主,、和諧的教學(xué)空間。關(guān)注學(xué)生我們應(yīng)做到：尊重每個學(xué)生,，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試,，保護他們的自尊心和積極性；把教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來,，創(chuàng)造各種合作學(xué)習的活動,，促進學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助,，體驗成就感,，發(fā)展合作精神；關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習,，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會,；建立融洽、民主的師生交流渠道,，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過程和學(xué)習效果,，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān),。

新課程改革不是說說而已,，必須要與實踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習,，積極進取,，積極參與課程改革，在課堂實踐教學(xué)中不斷摸索,，不斷學(xué)習，不斷實踐,，不斷反思,。我樂于參與遠程研修，我也樂于與廣大同仁們共同成長,，我也更樂于實踐課堂教學(xué),。時代要求我們必須進步，相信在以后的工作中,，我會更努力地在先進理論的指引下大力改進我的工作,。

小學(xué)數(shù)學(xué)遠程培訓(xùn)研修總結(jié) 初中數(shù)學(xué)遠程培訓(xùn)總結(jié)篇二

今年的網(wǎng)上研修，確實很有收獲,。特別是觀看視頻后,，感到專家的理論指導(dǎo)、觀點確實很有指導(dǎo)性；瀏覽各位教師的評論,、感悟,，也受到很大的啟發(fā)。現(xiàn)從認識,、問題,、困惑三方面作以下總結(jié)：

1.對綜合實踐活動遠程研修學(xué)習的新認識：

①對綜合實踐活動課的目標有一個清醒的認識。綜合實踐活動要有綜合目標,，還要有分級目標,，這樣在活動的.開展中，老師和學(xué)生就有的放矢,，不會盲目,。

②學(xué)科領(lǐng)域的知識可以在綜合實踐活動中延伸、綜合,、重組與提升,；綜合實踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能可以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深,。綜合實踐活動課程與其他學(xué)科課程相得益彰,，起到很好的調(diào)節(jié)作用。開發(fā),、整合的綜合實踐活動課程是非常重要的方式,，可以根據(jù)本區(qū)本校的實際來預(yù)先設(shè)置主題，然后帶領(lǐng)學(xué)生分解小主題,，進而深入細化地開展落實,。

③教師間有廣泛的合作渠道，能夠合理地進行學(xué)科的整合,。集體備課,、集體研討，通過 “借腦擊慧”途徑,，共享資源,，相互提升自己。在實踐活動中引導(dǎo)學(xué)生得到全面提高,，最好達到教學(xué)相長的美好目標,。

2.綜合實踐活動遠程研修學(xué)習的新問題

今后綜合實踐的實施中應(yīng)注意：①更好地做好活動的指導(dǎo)：要全程跟蹤?？蓮膶W(xué)生的選題指導(dǎo)（包括確立主題的指導(dǎo)）,、組織策略的指導(dǎo)、制定方案的指導(dǎo),、小組合作策略的指導(dǎo),、操作階段的指導(dǎo),、展示階段的指導(dǎo)予以考慮。

②需要課程理念的更新,，更應(yīng)要在實踐中去探索,。在探索中反思，在反思中去更好的實施綜合實踐活動課程,。

3.對綜合實踐活動遠程研修學(xué)習的困惑

①時間太緊,。發(fā)表的觀點缺乏深思熟慮，質(zhì)量不高,。往往草草交差,。很大程度影響研修的實效。

②應(yīng)更多地提供一些綜合實踐活動實施前后,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、家庭、社會等協(xié)調(diào)的具體案例或方法,。

愿伴著“提升理念,、總結(jié)經(jīng)驗、研討交流,、創(chuàng)新實踐”,，走進綜合實踐活動網(wǎng)絡(luò)的研修，能捕捉到更精彩的綜合實踐活動做法與案例,；祝我們的努力追尋,，在此平臺的幫助下培育出共進相長的碩果。

小學(xué)數(shù)學(xué)遠程培訓(xùn)研修總結(jié) 初中數(shù)學(xué)遠程培訓(xùn)總結(jié)篇三

遠程培訓(xùn)結(jié)束了,回顧這段學(xué)習的日子,，感覺培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗是一筆永久的財富,。一路走下來，有艱辛,，也有喜悅和欣慰,。從開始的激動、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗,；從初上網(wǎng)時的被迫學(xué)習到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專家,、各位老師授課的風采……，這一切讓我的收獲變得燦爛無比,，更使我充分地感受到了遠程教育的魅力。在學(xué)習的過程中,，專家的精彩講述,，名師的課堂教學(xué)深深地感動了我。他們的教學(xué)方法,，教學(xué)資源的利用,，教學(xué)的實施,，教學(xué)的評價對我有很大啟發(fā)，我從中學(xué)到了不少知識,。這對我今后教學(xué)工作的改進和完善起到了很好的推動作用,，也使我增強了提升課堂教學(xué)的信心和勇氣。下面我就來談一談我在這次研修中的一點心得和體會：

整個培訓(xùn)分四個專題進行,，分別為專題一是“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)分析與案例評析,，專題二是“統(tǒng)計與概率”的教學(xué)分析與案例評析，專題三是“空間與圖形”的教學(xué)分析與案例評析,，專題四是學(xué)習檢測與試卷分析,。整個培訓(xùn)在充分調(diào)查教師實施新課標中產(chǎn)生的困惑和學(xué)生學(xué)習中遇到的難點的基礎(chǔ)上，圍繞國家課標與自身修養(yǎng),、數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)素養(yǎng),、如何落實國家課標三方面進行重點講解。本次培訓(xùn)最突出的就是結(jié)合了許多教學(xué)案例進行講解,，做到有的放矢,，理念不孤立、內(nèi)容也少空洞,；大量教學(xué)實錄讓我學(xué)習起來也很感興趣,，更能對照自己教學(xué)找到不足和改進的地方。

其一,，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的時候,，應(yīng)該“源于教材，高于教材”,；就像我們不僅知道0是自然數(shù)還知道為什么是自然數(shù),？知道教材上說的什么是面積，但那并不是嚴格的定義,，而對于小學(xué)生來說也不需要嚴格的定義,？教師還應(yīng)該“居高臨下，注重本質(zhì)”,；就像我們不僅關(guān)注分數(shù)的份數(shù)定義,，還關(guān)注分數(shù)的商的定義，以及比的定義,，分數(shù)是一個新的數(shù),；我們還知道分數(shù)的基本性質(zhì)是一個等價性，在分數(shù)的大家庭里,，有多種表示的形式,。我還體會到應(yīng)該“總體把握，做到心中有數(shù)”,；更感覺到數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該“與時俱進,，富有時代特色”,，就像身份證檢驗碼，以及圖形的運動變換,，和富有時代氣息的問題解決都是在不斷提醒我們要有“與時俱進”的眼光來看小學(xué)數(shù)學(xué),。

其二，教學(xué)目標是讓學(xué)生發(fā)展思維,，掌握解決問題中的各種策略,，從而長效地、持久地在學(xué)習的過程中間形成獨立獲取知識的意識,，提高主動解決問題的能力,，如果能真正有效地將策略教學(xué)滲透在我們?nèi)粘５臄?shù)學(xué)教學(xué)活動之中，而不是“為教策略而教策略”,，那么,，我相信，將會有更多的學(xué)生被數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力所深深的陶醉與吸引,。數(shù)學(xué)教學(xué)要貼近學(xué)生生活,，又能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習過程，并且使用得當?shù)默F(xiàn)代教學(xué)媒體,，會給學(xué)生的學(xué)習活動帶來一系列的良好變化,，可以提高和促進學(xué)習。

本次培訓(xùn)充分關(guān)注一線教師的實際需要,，不僅在大的緯度上幫助教師構(gòu)建理論體系,，同時更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問題。在講座研討活動中,，巧妙地運用一個教學(xué)案例,，讓大家深刻地理解了“什么是教學(xué)設(shè)計”，懂得了“教學(xué)設(shè)計的基本程序”,，掌握了“教學(xué)設(shè)計的核心是什么”,。明白了“抓住教學(xué)目標、抓住學(xué)生思考,、抓住教學(xué)反思,、落實教學(xué)環(huán)節(jié)、落實教學(xué)活動,，”在充分的教學(xué)準備的前提下,，設(shè)計和上出高質(zhì)量的新課程數(shù)學(xué)教學(xué)課。為大家提供了看得見摸得著的現(xiàn)實經(jīng)驗,。幾位教師的精彩課堂實例展示以及豐富多彩的教學(xué)片段設(shè)計,、小組交流等都使每一位參培教師在觀摩、思考,、碰撞中得到提高,。他們的成長經(jīng)歷，感動學(xué)員們一顆顆閃爍著濃濃的新理念和新嘗試的課堂教學(xué),，青春蕩漾,，新氣十足，為學(xué)員提供了學(xué)習和研究的現(xiàn)場,。

整個培訓(xùn)活動從實踐到理論,，循序漸進，打破了過去從理論到實踐的傳統(tǒng),。從培訓(xùn)的思維方法看,，從過去的理論演繹轉(zhuǎn)化為從實際到理論的歸納。不僅降低了學(xué)習的難度,，而且提高了學(xué)習的實效,。緊張有序的培訓(xùn)又為我們打開了一扇窗，讓我們透過這扇窗去眺望教育的又一片新視野,?！?/p>

有了這次數(shù)學(xué)遠程培訓(xùn)讓我深有感觸：第一、數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑經(jīng)驗,。從經(jīng)驗中學(xué)習是每一個人天天都在做而且應(yīng)當做的事情,，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言,，單純依賴經(jīng)驗教學(xué)實際上只是將教學(xué)實際當作一個操作性活動,，即依賴已有經(jīng)驗或套用學(xué)習理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動；將教學(xué)作為一種技術(shù),，按照既定的程序和一定的練習使之自動化,。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的,，例行的而非自覺的,。這樣從事教學(xué)活動，我們可稱之為經(jīng)驗型的,，認為自己的教學(xué)行為傳遞

的信息與學(xué)生領(lǐng)會的含義相同,，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的,。例如：多年來我們在上復(fù)習課的時候總有一個將知識作為小結(jié)的環(huán)節(jié),，而且都是由教師給出答案，例如用語言或圖表羅列出所學(xué)知識,。第二,、理智型的教學(xué)需要反思,。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學(xué)活動的基本出發(fā)點,，努力追求教學(xué)實踐的合理性,。從經(jīng)驗型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是教學(xué)反思。對一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個方面展開：對數(shù)學(xué)概念的反思,、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思,、對教數(shù)學(xué)的反思。1.對于學(xué)生來說,，學(xué)習數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考,，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對于教師來說,，他還要從教的角度去看數(shù)學(xué),，他不僅要能做，還應(yīng)當能夠教會別人去做,，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當從邏輯的,、歷史的、關(guān)系的等方面去展開,。 2.當學(xué)生走進數(shù)學(xué)課堂時,，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學(xué)有著自己的認識和感受。教師不能把他們看著空的容器,，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學(xué),，這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異,，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的,。3.教得好本質(zhì)上是為了促進學(xué)得好。但在實際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢,？我們在上課,、評卷、答疑解難時,，我們自以為講清楚明白了,，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn),，自己的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平,，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當時也許明白了,，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西,。

最后，我要感謝遠程研修平臺,，在這里,，我聽到了那么多默默無聞的教育工作者實踐探索的腳步聲；看到了那么多的同行為了夢想在孜孜不倦的追尋著,；讀到了一篇篇精彩的評論和一份份飽含學(xué)員心血的很有見解的文章，我體會到了作為一名教育工作者具有的無限的人生,，無限的風景,，無限的未來！不僅要做老黃牛,，而且要做一個學(xué)者型的教師,。不斷更新知識，積淀自己的綜合素養(yǎng),，為教育事業(yè)奉獻終身,。

小學(xué)數(shù)學(xué)遠程培訓(xùn)研修總結(jié) 初中數(shù)學(xué)遠程培訓(xùn)總結(jié)篇四

今年，全縣組織中小學(xué)教師遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，我懷揣著對教育事業(yè)的追求和對學(xué)生負責的態(tài)度參加此次培訓(xùn),，這次培訓(xùn)活動的內(nèi)容豐富、形式多樣,、安排緊湊,、組織嚴密。專家們的講座切合我們教學(xué)的實際,，有宏觀的闡述也有微觀的剖析,，有理論的提升，更有課例的充實,。這種培訓(xùn)我們喜歡,，樸實、生動,、學(xué)有所用,。學(xué)習期間，認真聆聽各位專家的講座和報告,，做好學(xué)習筆記,；積極參加討論，結(jié)合自己教學(xué)實際進行總結(jié)和反思,。通過遠程學(xué)習,，收獲頗豐，對小學(xué)數(shù)學(xué)本質(zhì)和自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面的認識都得到很大提升。現(xiàn)就這次培訓(xùn)作如下總結(jié)：

整個培訓(xùn)分七個專題進行,，分別為專題一是新課標下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計,，專題二是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用數(shù)學(xué)工具的策略，專題三是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問與反思的教學(xué)策略,，專題四是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)組織互動交流的教學(xué)策略,，專題五是課堂教學(xué)的觀察與診斷，專題六是教師心理問題的自我調(diào)適,，專題七是新課程實施中的問題與對策--義務(wù)教育階段,。整個培訓(xùn)在充分調(diào)查教師實施新課標中產(chǎn)生的困惑和兒童學(xué)習中遇到的難點的基礎(chǔ)上，圍繞國家課標與自身修養(yǎng),、數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)素養(yǎng),、如何落實國家課標三方面進行重點講解。本次培訓(xùn)最突出的就是結(jié)合許多教學(xué)案例進行講解,，做到有的放矢,，理念不孤立、內(nèi)容也不空洞,；大量教學(xué)實錄讓我學(xué)習起來也很感興趣,，更能對照自己教學(xué)找到不足和改進的地方。

其一,，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的時候,，應(yīng)該“源于教材，高于教材”,；就像我們不僅知道0是自然數(shù)還知道為什么是自然數(shù),？知道教材上說的什么是面積，但那并不是嚴格的定義,，而對于小學(xué)生來說也不需要嚴格的定義,？教師還應(yīng)該“居高臨下，注重本質(zhì)”,；就像我們不僅關(guān)注分數(shù)的份數(shù)定義,，還關(guān)注分數(shù)的商的定義，以及比的定義,，分數(shù)是一個新的數(shù),；我們還知道分數(shù)的基本性質(zhì)是一個等價性，在分數(shù)的大家庭里,，有多種表示的形式,。我還體會到應(yīng)該“總體把握，做到心中有數(shù)”,；更感覺到數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該“與時俱進,，富有時代特色”,，就象身份證檢驗碼，以及圖形的運動變換,，和富有時代氣息的問題解決都是在不斷提醒我們要有“與時俱進”的眼光來看小學(xué)數(shù)學(xué),。

其二，教學(xué)目標是讓學(xué)生發(fā)展思維,，掌握解決問題中的各種策略,，從而長效地、持久地在學(xué)習的過程中間形成獨立獲取知識的意識,，提高主動解決問題的能力,，如果能真正有效地將策略教學(xué)滲透在我們?nèi)粘５臄?shù)學(xué)教學(xué)活動之中，而不是“為教策略而教策略”,，那么,，我相信，將會有更多的學(xué)生被數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力所深深的陶醉與吸引,。數(shù)學(xué)教學(xué)要貼近學(xué)生生活，又能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習過程,，并且使用得當?shù)默F(xiàn)代教學(xué)媒體,，會給學(xué)生的學(xué)習活動帶來一系列的良好變化，可以提高和促進學(xué)習,。

本次培訓(xùn)充分關(guān)注一線教師的實際需要,，不僅在大的緯度上幫助教師構(gòu)建理論體系，同時更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問題,。在講座研討活動中,，巧妙地運用一個教學(xué)案例，讓大家深刻地理解“什么是教學(xué)設(shè)計”,，懂得“教學(xué)設(shè)計的基本程序”,，掌握“教學(xué)設(shè)計的核心是什么”。明白“抓住教學(xué)目標,、抓住學(xué)生思考,、抓住教學(xué)反思、落實教學(xué)環(huán)節(jié),、落實教學(xué)活動,，”在充分的教學(xué)準備的前提下，設(shè)計和上出高質(zhì)量的新課程數(shù)學(xué)教學(xué)課,。為大家提供看得見摸得著的現(xiàn)實經(jīng)驗,。幾位教師的精彩課堂實例展示以及豐富多彩的教學(xué)片段設(shè)計、小組交流等都使每一位參培教師在觀摩,、思考,、碰撞中得到提高。他們的成長經(jīng)歷，感動著學(xué)員們一顆顆驛動的心,，閃爍著濃濃的新理念和新嘗試的課堂教學(xué),，青春蕩漾，新氣十足,，為學(xué)員提供學(xué)習和研究的現(xiàn)場,。

整個培訓(xùn)活動從實踐到理論，循序漸進,，打破過去從理論到實踐的傳統(tǒng),。從培訓(xùn)的思維方法看，從過去的理論演繹轉(zhuǎn)化為從實際到理論的歸納,。不僅降低學(xué)習的難度,，而且提高學(xué)習的實效。緊張有序的培訓(xùn)又為我們打開一扇窗,，讓我們透過這扇窗去眺望教育的又一片新視野,。”

有這次數(shù)學(xué)遠程培訓(xùn)讓我深有感觸：第一,、數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑經(jīng)驗,。從經(jīng)驗中學(xué)習是每一個人天天都在做而且應(yīng)當做的事情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的,，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言,，單純依賴經(jīng)驗教學(xué)實際上只是將教學(xué)實際當作一個操作性活動，即依賴已有經(jīng)驗或套用學(xué)習理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動,；將教學(xué)作為一種技術(shù),，按照既定的程序和一定的練習使之自動化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的,、直覺的而非理性的,，例行的而非自覺的。這樣從事教學(xué)活動,，我們可稱之為經(jīng)驗型的,，認為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的,，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的,，甚至是錯誤的,。例如：多年來我們在上復(fù)習課的時候總有一個將知識做為小結(jié)的環(huán)節(jié)，而且都是由教師給出答案,，例如用語言或圖表羅列出所學(xué)知識,。第二,、理智型的教學(xué)需要反思。它是一種理性的以職業(yè)道德,、職業(yè)知識作為教學(xué)活動的基本出發(fā)點,，努力追求教學(xué)實踐的合理性。從經(jīng)驗型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是教學(xué)反思,。

對一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個方面展開：對數(shù)學(xué)概念的反思,、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思,。

1.對于學(xué)生來說,，學(xué)習數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界,。而對于教師來說,，他還要從教的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能做,，還應(yīng)當能夠教會別人去做,，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當從邏輯的、歷史的,、關(guān)系的等方面去展開,。

2.當學(xué)生走進數(shù)學(xué)課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學(xué)有著自己的認識和感受,。教師不能把他們看著空的容器,，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學(xué),，這樣常常會進入誤區(qū),，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,、興趣愛好,、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的,。

3.教得好本質(zhì)上是為促進學(xué)得好,。但在實際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？我們在上課,、評卷,、答疑解難時，我們自以為講清楚明白,，學(xué)生受到一定的啟發(fā),，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平,，從根本上解決學(xué)生存在的問題,，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題,，學(xué)生當時也許明白，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西,。

通過這次研修學(xué)習,，我找到以前教學(xué)中遇到的困惑和難點的解決方法；通過這次研修學(xué)習,，對我的各方面都有很大的提升,。

小學(xué)數(shù)學(xué)遠程培訓(xùn)研修總結(jié) 初中數(shù)學(xué)遠程培訓(xùn)總結(jié)篇五

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，在小學(xué)教學(xué)中,，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果對小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求,，即如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果,。我在這一段時間的培訓(xùn)中,，認真地看了各位專家對于小學(xué)數(shù)學(xué)新課標的解讀，尤其對他們講解的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中各個方面的問題,、今后改進的措施,、辦法進行了認真學(xué)習，了解數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)特點,，在此基礎(chǔ)上運用適當?shù)氖侄?，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。通過這段時間的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習,，使我感受頗多,，受益匪淺，很多教學(xué)中遇到的難題也在專家們那里得到了解決?，F(xiàn)將這次的培訓(xùn)體會總結(jié)如下：

就是說做人要時刻保持一種冷靜,、客觀、理智,、忘我的心態(tài),。我們擁有了一顆平常的心態(tài)，在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上不急不躁的教育他們,，對那些調(diào)皮搗蛋和學(xué)習情緒低落的學(xué)生,，只只要我們冷靜客觀的去對待，理智的分析出現(xiàn)問題的原因,，并作出恰當?shù)臎Q策,，我們就會受到意想不到的收獲。

每個人都有自己的不足,，人不完人,，我們的天職是敬業(yè)求實，為人師表,。雖然我們的知識,、閱歷經(jīng)驗都比學(xué)生豐富,，但回頭想想，我們每個人都存在著許許多多不足的地方,，也并不完美,，那為什么要強求教出完美的學(xué)生呢?學(xué)生畢竟年紀、知識,、閱歷很少,，犯了錯誤也是很正常的，正因為他們比我們?nèi)菀追稿e,，所以才存在我們這些教育者和引導(dǎo)者,。所以我們?yōu)閹熣咭獞阎活w寬容之心去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，發(fā)現(xiàn)他們積極向上的東西,，去引導(dǎo)鼓勵學(xué)生,。如果我們用寬容的心去感化學(xué)生，我們也許會發(fā)現(xiàn)會少些煩惱,、多些快樂,，少些狹隘多些豁達，也許我們就會發(fā)現(xiàn)自己擁有了這份真正的幸福,。

比如,，在平時的教學(xué)中，學(xué)生在自主觀察,、實驗或討論時,，教師要積極地看，認真地聽,，設(shè)身處地地感受到學(xué)生的所作所為,、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況,，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習,。給學(xué)生心理上的支持,，創(chuàng)造良好的學(xué)習氛圍,，采用適當?shù)姆绞剑o學(xué)生精神上的安慰與鼓舞,，使學(xué)生的思維更加活躍,，探索的熱情更加高漲。注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力,，注意教育學(xué)生遵守紀律,，與同學(xué)友好相處，培養(yǎng)合作精神,。教師應(yīng)全程參與學(xué)生的任務(wù)活動,，鼓勵學(xué)生動手動腦,，而非代替學(xué)生活動，代替學(xué)生思考,，教師應(yīng)陪伴學(xué)生共同成長,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不應(yīng)把知識的傳授作為自己的主要任務(wù)和目的,，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上,，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問題面前教師和同學(xué)們一起尋找答案,，在探究的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友,。因此，在數(shù)學(xué)課程中,，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習共同體”,。這種學(xué)習方式的改變,，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”,，從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變成學(xué)生數(shù)學(xué)探究的合作者,、組織者和參與者。我通過認真學(xué)習之后,，明確了最終的落腳點是在知識上,，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題,，最終讓學(xué)生通過學(xué)習來達到交流的目的,，以此為最終目標。

通過培訓(xùn),，讓我明確了教學(xué)過程不僅是一個特殊的認識過程,，同時還是一個師生情感共融、價值共享,、共同創(chuàng)造,、共同成長、共同探求新知,、共享生命體驗的完整的生活過程,。因此，教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變,，尊重學(xué)生人格,、尊重學(xué)生選擇，要超越書本,，發(fā)表獨立見解,，教師要大膽創(chuàng)新,，使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放學(xué)生,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間,，學(xué)會容忍學(xué)生的錯誤，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,，學(xué)會以孩子的眼光看孩子,。

我聽了吳正憲老師她講到數(shù)學(xué)教師不只是要傳授知識與技能給學(xué)生，更應(yīng)把啟迪學(xué)生智慧,、完善學(xué)生人格作為我們教師的重要責任來看待,。一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師是夯實知識基礎(chǔ)的教師，要與時俱進地看待基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能,，能根據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系,，將數(shù)學(xué)知識連成“知識鏈”、構(gòu)建“知識網(wǎng)”,，形成立體的“知識模塊”,，避免對數(shù)學(xué)知識的膚淺化、形式化,。一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該是能教出數(shù)學(xué)味道的教師,，要讓學(xué)生在觀察、實驗,、猜測,、嚴整、推理與交流的數(shù)學(xué)活動中,，有機會真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”獲得數(shù)學(xué)思想和方法,。

全國特級教師吳正憲，她曾經(jīng)是一名小學(xué)教師,。她在講座中把理論結(jié)合自己教學(xué)中的點點滴滴,。講述了自己成功的歷程、課堂的心得,。她的成功之路就是對學(xué)生那份深深的愛,，和學(xué)生真誠相處，她以自己的人格魅力吸引著學(xué)生,。她善于感悟文字的美,，課堂的美,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美,，她容易感動學(xué)生，也被學(xué)生感動,?？吹剿湍芨杏X到對人生積極向上的活力,。她在課堂的情感、激情能點燃學(xué)生對生命,、生命的熱愛,。這樣的老師怎能不受學(xué)生歡迎？怎能不成功呢,？

另外,，我最欣賞的是吳正憲老師的講座。吳老師說教師應(yīng)該是孩子們一生經(jīng)歷中一位重要的朋友,，是孩子們學(xué)習路上的引路人,。數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)造學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育,，成為學(xué)生心目中的好老師,，那需要成長為一個傳授知識、啟迪智慧,、完善人格的老師,。“教書必然育人這是不可逃避的歷史事實,，教書必須育人這是不可推卸的歷史責任,，世界上沒有無教育的教學(xué)！”吳老師以她的話指導(dǎo)新教師成長,，同時點明在成長過程中要關(guān)注的一些問題,，“在育人的過程中沒有什么比保護學(xué)生的自尊心更重要的，在學(xué)習的過程中沒有什么比激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,，保護好奇心更重要的,，在交往的過程中，沒有什么比尊重個性,，真誠交流更重要,。”吳老師的講座讓我很受鼓舞,，我希望自己也能夠沿著這樣的成長道路,，早日成為一名學(xué)生心目中的好老師。

課堂教學(xué)的主體是學(xué)生,。那么在課堂教學(xué)中,，要樹立一切為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。只要在教學(xué)中學(xué)生思想出現(xiàn)的火花要及時捕捉,，學(xué)生在課堂教學(xué)中所體現(xiàn)的情感態(tài)度要及時引導(dǎo),，吳老師還提出了包括學(xué)生在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的錯誤也是一筆很好的資源，教師要及時利用這個資源讓學(xué)生從迷惑中自己能主動去探求，以達到自己主動探索,、合作交流,、使學(xué)生個性得以民展等目的。在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生,，不僅要尊重學(xué)生的人格與情感,，而且要尊重學(xué)生的個體差異。尤其對于所謂的差生要學(xué)會等待,，等待是藝術(shù),，等待是尊重，等待是策略,。教師要熱情地鼓勵學(xué)生,，小心呵護學(xué)生的情感，成為學(xué)生學(xué)習道路上的良師益友,。

除此之外,，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該是能教出數(shù)學(xué)品位、教出數(shù)學(xué)境界的教師,，“漫長悠久的數(shù)學(xué)史,、璀璨的數(shù)學(xué)文化、著名數(shù)學(xué)家的名人事跡,、古代數(shù)學(xué)名題”都是滋養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)涵養(yǎng)的豐富素材,，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)發(fā)展和人類文明。當然數(shù)學(xué)是科學(xué),，講究的是真與實,，教學(xué)必須扎實、踏實,、誠實地對待,，讓“求真、求實,、誠實,、守信”的教育浸潤其中，讓科學(xué)的嚴謹性和教育的藝術(shù)性凸顯其中,。吳老師在講座中多次提到她與所教過學(xué)生的深厚感情,。有因為一句表揚的話而多年還深深記得這句話的學(xué)生；有冒著嚴寒,，捧著多年儲蓄的零用錢只求能請吳老師吃一頓飯的小學(xué)生,；有因一句話而影響到一生的學(xué)生。從這些例子中我們深深感受到了吳老師高尚的人格,。由此我們想：在課堂教學(xué)中,，只要我們真誠對待每一位學(xué)生,，以心換心，何愁不能實現(xiàn)我們的課堂教學(xué)目標,。

最后再次用吳正憲老師的四句話與大家共勉：沒有什么比保護學(xué)生的自尊心,、自信心更重要,；沒有什么比激發(fā)學(xué)習興趣,、保護好奇心更重要；沒有什么比尊重個性,、真誠交流更重要,；沒有什么比養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣更重要！遠程培訓(xùn)帶給我啟迪,，增長我智慧,，增添我靈氣，這是一筆永久的精神財富,！但收獲的背后,，感到更多的是責任，是壓力,。惟四個字告誡自己：學(xué)無止境,！總之，有辛苦就有收獲,，我會在今后的工作中,，不斷探索和創(chuàng)新，爭取讓自己的教學(xué)更上一層樓,。

小學(xué)數(shù)學(xué)遠程培訓(xùn)研修總結(jié) 初中數(shù)學(xué)遠程培訓(xùn)總結(jié)篇六

今年,，全縣組織了中小學(xué)教師遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我懷揣著對教育事業(yè)的追求和對學(xué)生負責的態(tài)度參加了此次培訓(xùn),，這次培訓(xùn)活動的內(nèi)容豐富,、形式多樣、安排緊湊,、組織嚴密,。專家們的講座切合我們教學(xué)的實際，有宏觀的闡述也有微觀的剖析,，有理論的提升,，更有課例的充實。這種培訓(xùn)我們喜歡,，樸實,、生動、學(xué)有所用,。學(xué)習期間,，認真聆聽各位專家的講座和報告,，做好學(xué)習筆記；積極參加討論,，結(jié)合自己教學(xué)實際進行總結(jié)和反思,。通過遠程學(xué)習，收獲頗豐,，對小學(xué)數(shù)學(xué)本質(zhì)和自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面的認識都得到很大提升?，F(xiàn)就這次培訓(xùn)作如下總結(jié)：

整個培訓(xùn)分七個專題進行，分別為專題一是新課標下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計,，專題二是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用數(shù)學(xué)工具的策略,，專題三是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問與反思的教學(xué)策略，專題四是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)組織互動交流的教學(xué)策略,，專題五是課堂教學(xué)的觀察與診斷,，專題六是教師心理問題的自我調(diào)適，專題七是新課程實施中的問題與對策——義務(wù)教育階段,。整個培訓(xùn)在充分調(diào)查教師實施新課標中產(chǎn)生的困惑和兒童學(xué)習中遇到的難點的基礎(chǔ)上,，圍繞國家課標與自身修養(yǎng)、數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)素養(yǎng),、如何落實國家課標三方面進行重點講解,。本次培訓(xùn)最突出的就是結(jié)合了許多教學(xué)案例進行講解，做到有的放矢,，理念不孤立,、內(nèi)容也不空洞；大量教學(xué)實錄讓我學(xué)習起來也很感興趣,，更能對照自己教學(xué)找到不足和改進的地方,。

其一，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的時候,，應(yīng)該“源于教材,，高于教材”；就像我們不僅知道0是自然數(shù)還知道為什么是自然數(shù),？知道教材上說的什么是面積,，但那并不是嚴格的定義，而對于小學(xué)生來說也不需要嚴格的定義,？教師還應(yīng)該“居高臨下,，注重本質(zhì)”；就像我們不僅關(guān)注分數(shù)的份數(shù)定義,，還關(guān)注分數(shù)的商的定義,，以及比的定義，分數(shù)是一個新的數(shù),；我們還知道分數(shù)的基本性質(zhì)是一個等價性,，在分數(shù)的大家庭里,，有多種表示的形式。我還體會到應(yīng)該“總體把握,，做到心中有數(shù)”,；更感覺到數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該“與時俱進，富有時代特色”,，就象身份證檢驗碼,，以及圖形的運動變換，和富有時代氣息的問題解決都是在不斷提醒我們要有“與時俱進”的眼光來看小學(xué)數(shù)學(xué),。

其二,，教學(xué)目標是讓學(xué)生發(fā)展思維,，掌握解決問題中的各種策略,，從而長效地、持久地在學(xué)習的過程中間形成獨立獲取知識的意識,，提高主動解決問題的能力,，如果能真正有效地將策略教學(xué)滲透在我們?nèi)粘５臄?shù)學(xué)教學(xué)活動之中，而不是“為教策略而教策略”,，那么,，我相信，將會有更多的學(xué)生被數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力所深深的陶醉與吸引,。數(shù)學(xué)教學(xué)要貼近學(xué)生生活,，又能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習過程，并且使用得當?shù)默F(xiàn)代教學(xué)媒體,，會給學(xué)生的學(xué)習活動帶來一系列的良好變化,，可以提高和促進學(xué)習。

本次培訓(xùn)充分關(guān)注一線教師的實際需要,，不僅在大的緯度上幫助教師構(gòu)建理論體系,，同時更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問題。在講座研討活動中,，巧妙地運用一個教學(xué)案例,，讓大家深刻地理解了“什么是教學(xué)設(shè)計”，懂得了“教學(xué)設(shè)計的基本程序”,，掌握了“教學(xué)設(shè)計的核心是什么”,。明白了“抓住教學(xué)目標、抓住學(xué)生思考,、抓住教學(xué)反思,、落實教學(xué)環(huán)節(jié)、落實教學(xué)活動,，”在充分的教學(xué)準備的前提下,，設(shè)計和上出高質(zhì)量的新課程數(shù)學(xué)教學(xué)課,。為大家提供了看得見摸得著的現(xiàn)實經(jīng)驗。幾位教師的精彩課堂實例展示以及豐富多彩的教學(xué)片段設(shè)計,、小組交流等都使每一位參培教師在觀摩,、思考、碰撞中得到提高,。他們的成長經(jīng)歷,，感動著學(xué)員們一顆顆驛動的心，閃爍著濃濃的新理念和新嘗試的課堂教學(xué),，青春蕩漾,，新氣十足，為學(xué)員提供了學(xué)習和研究的現(xiàn)場,。

整個培訓(xùn)活動從實踐到理論,，循序漸進，打破了過去從理論到實踐的傳統(tǒng),。從培訓(xùn)的思維方法看,，從過去的理論演繹轉(zhuǎn)化為從實際到理論的歸納,。不僅降低了學(xué)習的難度,，而且提高了學(xué)習的實效,。緊張有序的培訓(xùn)又為我們打開了一扇窗，讓我們透過這扇窗去眺望教育的又一片新視野,?！?/p>

有了這次數(shù)學(xué)遠程培訓(xùn)讓我深有感觸：

第一、數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑經(jīng)驗,。從經(jīng)驗中學(xué)習是每一個人天天都在做而且應(yīng)當做的事情,，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言,，單純依賴經(jīng)驗教學(xué)實際上只是將教學(xué)實際當作一個操作性活動,，即依賴已有經(jīng)驗或套用學(xué)習理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動；將教學(xué)作為一種技術(shù),，按照既定的程序和一定的練習使之自動化,。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的,，例行的而非自覺的,。這樣從事教學(xué)活動，我們可稱之為經(jīng)驗型的,，認為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會的含義相同,，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的,，甚至是錯誤的。例如：多年來我們在上復(fù)習課的時候總有一個將知識做為小結(jié)的環(huán)節(jié),，而且都是由教師給出答案,，例如用語言或圖表羅列出所學(xué)知識。

第二,、理智型的教學(xué)需要反思,。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學(xué)活動的基本出發(fā)點,，努力追求教學(xué)實踐的合理性,。從經(jīng)驗型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是教學(xué)反思。對一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個方面展開：對數(shù)學(xué)概念的反思,、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思,、對教數(shù)學(xué)的反思。

1,、對于學(xué)生來說,，學(xué)習數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考,，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界,。而對于教師來說，他還要從教的角度去看數(shù)學(xué),，他不僅要能做,，還應(yīng)當能夠教會別人去做，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當從邏輯的,、歷史的,、關(guān)系的等方面去展開。

2,、當學(xué)生走進數(shù)學(xué)課堂時,，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學(xué)有著自己的認識和感受。教師不能把他們看著空的容器,，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學(xué),，這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異,，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的,。

3、教得好本質(zhì)上是為了促進學(xué)得好,。但在實際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢,？我們在上課,、評卷、答疑解難時,，我們自以為講清楚明白了,，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn),，自己的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平,，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題,，學(xué)生當時也許明白了,，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。

通過這次研修學(xué)習,，我找到了以前教學(xué)中遇到的困惑和難點的解決方法,；通過這次研修學(xué)習，對我的各方面都有很大的提升,。