為確保事情或工作順利開展,，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎,？以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了,，希望能夠幫助到大家。

大班語言領(lǐng)域活動方案及流程 大班語言領(lǐng)域活動方案《我想知道》篇一

1.嘗試用排除法提出問題,，收集信息,，尋找答案,。

2.感受故事的樂趣,，理解小貝的執(zhí)著。

ppt課件

活動重(難)點(diǎn)：學(xué)會用排除法提出問題,，收集信息,，尋找答案。

一,、介紹人物,，引出主題：

小貝是一只小狗，它的腦筋不太好,，他喜歡把自己找到的寶貝到處埋,。可是到底埋在哪里它全都忘了,。一天,，小貝在花園里聞來聞去，四處尋找它的寶貝,。

你猜小貝的寶貝是什么?你有寶貝嗎,，是什么?

小結(jié)：有的寶貝很貴重，有的寶貝很普通,，關(guān)鍵是它對你有用,，你需要它，它就是你的寶貝,。

二,、欣賞故事，游戲體驗(yàn)：

1,、欣賞故事第一段(開始~這里應(yīng)該有我的寶貝了)

2,、九宮格游戲--找寶貝游戲規(guī)則：提出3個問題，獲得相關(guān)線索,。提問結(jié)束,，找到藏寶貝的地點(diǎn)為勝。

小結(jié)：當(dāng)我們無法一下子找到答案的時候,，可以提出問題,，排除一些錯誤的答案，這樣就離正確答案更近了。

3,、互動游戲--找寶貝游戲規(guī)則：請數(shù)名幼兒,，寶貝藏于其中一人手中。其余幼兒可提3個問題,，獲得相關(guān)線索,。提問結(jié)束，找到藏寶貝的人為勝,。

4,、欣賞故事第2段(他使勁地往外拉~我只是在找我的寶貝)提問，回顧故事情節(jié)：小貝挖到了哪些東西?執(zhí)著的小貝挖寶的結(jié)局會是怎樣的呢?

5,、欣賞故事尾聲：瞧,，我們的小貝買來了整整一車好吃的。于是他請來了朋友一起分享,，一頓無比美妙的晚餐,，再也沒有人會餓肚子了。

三,、自主思考,，引發(fā)閱讀：

小貝成功了嗎?執(zhí)著的小貝得到的不僅僅是一根肉骨頭。

大班語言領(lǐng)域活動方案及流程 大班語言領(lǐng)域活動方案《我想知道》篇二

1,、教材分析

一個好的幼兒詩歌,，不僅可以豐富幼兒的知識，發(fā)展語言,，啟迪智力,，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣,，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力,。

主題《相親相愛一家人》通過一系列活動，加強(qiáng)幼兒對“家”的理解,，增進(jìn)幼兒與家人之間的感情,。《家》這首詩歌主題單純接近幼兒生活,，內(nèi)容淺顯;語言精練,，節(jié)奏明快，韻律和諧,，富有兒童情趣;讀起來朗朗上口,，易于朗讀和記憶，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一種優(yōu)美,、溫柔的夢境,。整首詩歌都圍繞著什么樣地方是誰的家這個句式重復(fù)展開,，讓幼兒充分的感受“家”這個字的實(shí)際含義。即：家是每個人感覺很安全,、舒服的地方,。

2、幼兒分析

大班幼兒的思維十分活躍,，尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽,，加之積累的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富，他們愿意,、樂意,、也渴望在集體面前暢所欲言，我班幼兒思維活躍,，感情豐富,，已積累了一定的動物常識經(jīng)驗(yàn)，地點(diǎn)名詞,、動植物名詞積累的較多，但形容詞的運(yùn)用水平還參差不齊,，因此,，我在設(shè)計本次教育活動時，主要分為學(xué)習(xí)詩歌,、創(chuàng)編詩歌兩個部分,，在學(xué)習(xí)詩歌部分通過欣賞詩歌、理解詩歌讓幼兒感受詩歌情感與意境,。在創(chuàng)編詩歌部分,，我分了三個層次，一是幼兒能更換動植物名詞創(chuàng)編,，二是能更換地點(diǎn)名詞,，三是能在更換動植物名詞、方為名詞的基礎(chǔ)上,，恰當(dāng)?shù)氖褂眯稳菰~,。

我們要具有明確的目標(biāo)意識，懂得必須根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)制定具體,、明確并可操作的詩歌教學(xué)目標(biāo),。在設(shè)計《家》這首詩歌教學(xué)時，我更重視對幼兒情感的體驗(yàn),。從情感,、態(tài)度、知識能力等方面綜合考慮制定以下目標(biāo)：

(1)理解詩歌內(nèi)容,，感受詩歌的節(jié)奏和韻律,。(技能)

(2)學(xué)習(xí)朗誦詩歌，享受朗誦詩歌的樂趣。(知識與情感)

(3)喜歡仿編詩歌,，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力,。(情感)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：語言的教育意義指出“語言是認(rèn)識世界的重要工具,，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識能力的發(fā)展,，提高審美觀”。因此,，理解詩歌內(nèi)容,，感受詩歌的節(jié)奏和韻律是我這次教學(xué)活動的重點(diǎn)。幼兒只有理解了作品內(nèi)容,，感受到詩的美,，才能在感情上產(chǎn)生共鳴，進(jìn)行朗誦,。在平時的語言教學(xué)工作中我發(fā)現(xiàn)幼兒在進(jìn)行創(chuàng)編時靠自己難以實(shí)現(xiàn),，必須有教師的引導(dǎo)和幫助，因此讓幼兒能夠根據(jù)詩歌的句式仿編詩歌定為我這次教學(xué)活動的難點(diǎn),。

遵循“幼兒是通過自由觀察,，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后的獨(dú)立學(xué)習(xí)及思考奠定基礎(chǔ),，本次活動我運(yùn)用的方法有：傾聽表述法,、視聽結(jié)合法、游戲法,、探索仿編法,、運(yùn)用這些教學(xué)方法配合優(yōu)美的音樂，教師親切自然富有感情的激勵語言,，自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等,，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的感受力、欣賞力及理解力,。

幼兒是學(xué)習(xí)的主人,，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動,，不僅提高了幼兒探究能力,，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)教材內(nèi)容,、幼兒年齡特點(diǎn)以及發(fā)展需要,，采用以下幾種學(xué)法：

1、多種感官參

與法：〈綱要〉指出：“要讓幼兒能用多種感官動手動腦,，探究問題,，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),、交流探索的過程和結(jié)果，因此,，在活動前,、活動中，引導(dǎo)幼兒通過各種感官去看一看,、比一比,、說一說等多種渠道，逐漸感知事物之間的歸屬關(guān)系,，理解兒歌的內(nèi)容,。活動中,，讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌時,、我將播放詩歌〈家〉的課件，引導(dǎo)幼兒在具體形象的動畫中熟悉詩歌的內(nèi)容,，感受詩歌意境的美,。

2、交流法：幼兒群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源,，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源作用,，讓幼兒在充分的、愉快的,、多向的交流中，增進(jìn)對事物之間的歸屬關(guān)系的認(rèn)識,，以及對家的喜愛,，提高他們對仿編兒歌的樂趣。

活動準(zhǔn)備是教學(xué)活動得以順利完成的前提和基礎(chǔ),，因此,，它必須與活動目標(biāo)、活動主體即幼兒的能力,、興趣,、需要相互適應(yīng)。小班幼兒屬于具體形象思維,，其學(xué)習(xí),、認(rèn)知特點(diǎn)決定了他們應(yīng)在情景中學(xué)習(xí)、在游戲中發(fā)展,。由此,，須做好以下活動準(zhǔn)備：

1、知識準(zhǔn)備：在日常生活中,，引導(dǎo)幼兒了解,。家的含義,。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

(1)詩歌〈家〉的課件

(2)大海背景圖,，沙漠背景圖,，南極背景圖，森林背景圖,，天空背景圖,。陸地，海里,，沙漠里,，天空中，的動物圖片以及植物,，實(shí)物圖,，背景音樂，多媒體,。

本次活動,，我以新《綱要》為指導(dǎo)，我把整個教學(xué)過程分為“感受理解——體驗(yàn)表達(dá)――想像仿編”三大塊,。

(一)感知體驗(yàn),，激發(fā)興趣：引發(fā)幼兒愛的情感。

這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩歌內(nèi)容做準(zhǔn)備,，有關(guān)理論指出：詩歌教學(xué)中,，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機(jī)械記憶,、背誦詩歌內(nèi)容,，減輕幼兒在學(xué)習(xí)時的記憶負(fù)擔(dān)，以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思考,。

(二)互動交流,，理解學(xué)習(xí)：表達(dá)表現(xiàn)愛的美好。

這一環(huán)節(jié)是本活動的重點(diǎn),。皮亞杰兒童發(fā)展理論告訴我們,，兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而建構(gòu)起來的，兒童的語言發(fā)展也是通過個體與外界環(huán)境中各種語言信息,，非語言信息交互作用逐步實(shí)現(xiàn)的,，因此活動中大量運(yùn)用觀察、游戲,、欣賞等方法,，引導(dǎo)幼兒積極地與文學(xué)作品相互作用，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極主動性,。

首先,，我采用了視聽結(jié)合的方法,，我通過多媒體的形式，給幼兒欣賞跟詩歌配的動態(tài)動畫以便于幼兒輕松理解詩歌內(nèi)容,。接著概括性的提問：詩歌中說了什么事,，然后通過整體朗誦，前后半句接龍,，輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦,，使幼兒感受到詩歌的內(nèi)在語言韻律。之后,，我讓幼兒自由,，大膽地用肢體語言表現(xiàn)詩歌內(nèi)容，使他們沉浸在表演的喜悅中,，更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,，同時為幼兒的發(fā)展提供了更為廣泛的機(jī)會。

(三)擴(kuò)展想象,，仿編詩歌――體驗(yàn)積累愛的經(jīng)驗(yàn),。

這一環(huán)節(jié)是本活動的難點(diǎn)。大班上期幼兒語言領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)提出要求：在仿編活動中只要求幼兒通過交換詞句,，使詩歌畫面出現(xiàn)新的內(nèi)容,。

孩子在訪遍感到比較難，因此我通過對話,、示范,、討論等方法引導(dǎo)幼兒仿編，突破難點(diǎn),。

1,、擴(kuò)展想象，回憶經(jīng)驗(yàn),。

我啟發(fā)性的個別依次提問，比如藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家外還可以是誰的家?引導(dǎo)幼兒大膽想象,，回憶經(jīng)驗(yàn),，表達(dá)自己的理解，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,，

2,、學(xué)習(xí)仿編

這一環(huán)節(jié)中我通過生動的語言示范仿編：“現(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進(jìn)兒歌里……”，讓幼兒更加明確詩歌的句式,，知道仿編時每一句的前半部分不變,，只要改動后半部分就可

大班語言領(lǐng)域活動方案及流程 大班語言領(lǐng)域活動方案《我想知道》篇三

1、欣賞故事傳說,，理解詞匯：“聚精會神”“頭破血流”,，并初步懂得寓意,，做事情前要想一想，不能看到什么就學(xué)什么,。

2,、通過提問和有序觀察圖片，理解圖片中情節(jié)的發(fā)展變化,。

3,、懂得每個人都有自己的特點(diǎn)，不要盲目跟別人學(xué)的道理,。

1,、自制《小貓刮胡子》圖片一套或根據(jù)寓言內(nèi)容制作電腦動畫。

2,、小貓手偶一個,。

教師以談話引出活動內(nèi)容。

1教師出示小貓手偶：我是一只小花貓,，我的胡須長又長,。

2師：小朋友，你們知道小花貓的胡須有什么用嗎?

3幼兒自由討論后,，教師巧妙地引出寓言故事傳說,。

師：可是有一只小花貓把自己的胡子刮掉了，我們來看看會發(fā)生什么事情,。

教師出示教學(xué)圖片,，有表情地講述寓言,。

1教師出示圖片,，生動地講述寓言《小貓刮胡子》,。

2師：小貓刮胡子后發(fā)生了什么事情呢?

教師引導(dǎo)幼兒有序地觀察圖片,，分段講述故事傳說。

1理解第一幅圖片的內(nèi)容：主人正在做什么?小花貓在看什么?

2教師通過提問幫助幼兒有序地觀察圖片,，理解寓言情節(jié),。

3師：小花貓刮胡子后,，追捕老鼠時發(fā)生了什么事情?為什么會碰得頭破血流?

教師和幼兒再次看圖片,，完整欣賞寓言,，啟發(fā)幼兒理解寓言,。

1教師指圖與幼兒共同講述寓言。

2師：小花貓能刮胡子嗎?

3教師小結(jié)：原來,，胡子是貓用來探路的工具,，它就像一把尺子，在鉆洞時得用它來測量洞的大小,。如果沒有了這把尺子,，貓就不知道自己能不能鉆過去。

引導(dǎo)幼兒進(jìn)行拓展談話,，啟發(fā)幼兒懂得做事前要想一想,，不能看到什么就學(xué)什么。

師：小花貓的主人刮胡子對不對?

師：為什么主人應(yīng)該刮,，小花貓卻不能刮呢?

師：如果以后你也遇到了一只刮胡子的小花貓,，你會和它說什么?

大班語言領(lǐng)域活動方案及流程 大班語言領(lǐng)域活動方案《我想知道》篇四

1.使幼兒知道月亮?xí)r圓時缺，引起幼兒觀察月亮的興趣。

2.學(xué)習(xí)詞：量衣裳可惜,。

月亮不同時期的圖片實(shí)物投影儀

1.提問引起幼兒興趣：在晴朗的晚上,，天上回看見什么呢?月亮是什么形狀的?

2.教：月亮姑娘她很愛美，一直都想穿上美麗的衣裳,，可是怎么也沒辦法,，小朋友想不想知道是怎么回事呢?

3.教師講述故事傳說《月亮姑娘做衣裳》，邊講邊出示圖片,。

4.在講完以后,，請小朋友想一想，為什么月亮姑娘的衣服一直都穿不上呢?

5.復(fù)述故事傳說,，聽完以后討論：小朋友有什么方法可以讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢?請小朋友開動腦筋想辦法,。

6.活動延伸：可以給小朋友講一講月亮為什么會有陰晴圓缺，太陽地球和月亮的關(guān)系又是什么樣子的,。

大班語言領(lǐng)域活動方案及流程 大班語言領(lǐng)域活動方案《我想知道》篇五

1,、閱讀繪本，理解樹葉在一年四季里不同的心情變化,。

2,、嘗試了解生命的意義，知道給別人帶來快樂的美好,。

3,、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié),。

4,、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

5,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活。

1,、自制故事ppt(參照繪本故事《一片葉子落下來》,，[美巴斯卡利亞著，南海出版社出版),。

2,、語言cd(《一片葉子落下來》。

活動過程

(一)設(shè)如我是一片樹葉,。(創(chuàng)設(shè)虛擬的情境,，以設(shè)想自己是一篇樹葉為切入口，體會和描述樹葉的心情,，為理解故事做鋪墊,。)

設(shè)想樹葉的心情,。

(1)假如你是一片樹葉，在四季輪回中,，你會有怎樣的心情?(教師可跟進(jìn)提問，配樂創(chuàng)設(shè)意境,。)

(2)描述樹葉的心情,。

每片樹葉都有自己的故事和心情，你能跟大家分享嗎?

(教師可以輔助提問：當(dāng)溫暖的春天來臨,，葉子從大樹媽媽身上長出來,，探出頭來看著這個世界，會怎么想呢?到了火熱的夏天,，樹葉越長越繁茂,，樹葉能為人們遮陰，心情又會如何?轉(zhuǎn)眼人秋了,，即將要離開媽媽,，它們會害怕嗎?)

(二)樹葉費(fèi)雷迪。(分段理解,，借助提問,，幫助幼兒體會當(dāng)葉子真好的心情;理解葉子即將掉落的悲傷心情。)

1,、傾聽故事前半部分,，體會“當(dāng)葉子真好”的心情。(從開頭到“為樹下野餐的人們扇風(fēng)”,。)

(1)弗雷迪是誰?它長在哪里?擁有怎樣的朋友?

(2)弗雷迪喜歡自己是一片葉子嗎?它有怎樣的美好生活?

(3)什么事情讓弗雷迪覺得做一片葉子真好?(教師結(jié)合故事提煉與小結(jié)內(nèi)容,。)

2、傾聽后半部分,，理解落葉的蕭瑟與心情,。

(1)夏天過去了，葉子們遭遇了生平第一次的什么?

(2)秋天,，葉子們都發(fā)生了什么變化?

(3)葉子們要搬家了,，它們的心情如何?樹葉都是怎么落下來的?

(4)最后弗雷迪的經(jīng)歷是怎樣的。(教師結(jié)合故事提煉與小結(jié)內(nèi)容,。)

(三)生命的意義,。(生命的意義對于幼兒來說也許深奧，在完整欣賞故事后,，可以提煉故事中的,，幫助幼兒試著理解生命的意義。)

“完整傾聽故事,，嘗試?yán)斫馍妮喕嘏c意義,。

(1)請你和好朋友說說故事的哪里讓你的地方,。

(2)師小話。原來有一個生命都是獨(dú)一無二的;給大家?guī)砜鞓返哪茏屪约嚎鞓?生命是一個過程,，死亡和成長一樣是一個自然的過程,。就像弗雷迪說的那樣，生命是為了太陽和月亮,，是為了大家一起的快樂時光,，是為了樹蔭、老人和小孩子,，是為了秋天的色彩,，是為了四季。)

大班語言領(lǐng)域活動方案及流程 大班語言領(lǐng)域活動方案《我想知道》篇六

1,、讓幼兒初步感知漢字的`發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律,，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。

2,、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力,。

3、激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣及入小學(xué)的愿望,。

1.重點(diǎn)：讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律,，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。

2.難點(diǎn)：激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣,。

1,、掛圖、漢字,。

2,、了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。

1,、導(dǎo)入激趣：通過掛圖,，讓幼兒了解漢字的變化，激發(fā)對漢字的興趣,。

(1)以談話形式,，了解幼兒記事方法。

(2)出示象形字,。

2,、提問：它們象什么?

3、如果老師告訴你,，它們每一個都是古時候的一個字,，那它們都是什么字呢?猜猜看。

4,、看圖上的畫,，看它們分別是古時候的什么字,。

5、老師小結(jié)：

現(xiàn)在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中,，為了使用方便,，經(jīng)過長期的變、變,、變,，變化而來的。

大班語言領(lǐng)域活動方案及流程 大班語言領(lǐng)域活動方案《我想知道》篇七

1通過活動,，讓孩子進(jìn)行創(chuàng)造性的想象和講述，促使幼兒大膽創(chuàng)編故事傳說,，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力,。

2培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)的習(xí)慣，提高幼兒口語的連貫性與完整性,，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,。

各種形狀的山楂餅每人一個盤子一條手帕

示范圖一張

1引起興趣。

師：今天,，我給小朋友帶來了一些禮物,，它不但能吃，還會講故事傳說呢,！

2會變魔術(shù)的山楂

（1）出示圓形的山楂,，請幼兒看一看想一想它像什么？

（2）出示方形的山楂,，請幼兒看一看想一想它又像什么,？

（3）將圓形和方形的山楂隨意并在一起，讓幼兒看看像什么,？

（4）請幼兒將圓形和方形的山楂分別咬一口以后,，看看像什么？

讓幼兒充分想象和討論交流,。

3創(chuàng)造性講述活動：吃出來的故事傳說

提供山楂,，請幼兒拼出各種造型，并充分發(fā)揮想象,，編講一個與眾不同的故事傳說,。

（1）教師出示示范圖，編講一個短小的故事傳說,。

（2）幼兒吃吃編編講講,，并把自己編的故事傳說講給同伴聽。

（3）利用多媒體幻燈機(jī),，請幼兒出來講述自己編的故事傳說,。

（4）請幼兒互相交流,，分享同伴的作品和故事傳說。

大班語言領(lǐng)域活動方案及流程 大班語言領(lǐng)域活動方案《我想知道》篇八

1通過活動,，讓孩子進(jìn)行創(chuàng)造性的想象和講述,，促使幼兒大膽創(chuàng)編故事傳說，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力,。

2培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)的習(xí)慣,，提高幼兒口語的連貫性與完整性，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,。

各種形狀的山楂餅每人一個盤子一條手帕

示范圖一張

1,、引起興趣。

師：今天,，我給小朋友帶來了一些禮物,，它不但能吃，還會講故事傳說呢!

2,、會變魔術(shù)的山楂

出示圓形的山楂,，請幼兒看一看想一想它像什么?

出示方形的山楂，請幼兒看一看想一想它又像什么?

將圓形和方形的山楂隨意并在一起,，讓幼兒看看像什么?

請幼兒將圓形和方形的山楂分別咬一口以后,，看看像什么?

讓幼兒充分想象和討論交流。

3創(chuàng)造性講述活動：吃出來的故事傳說

提供山楂,，請幼兒拼出各種造型,，并充分發(fā)揮想象，編講一個與眾不同的故事傳說,。

教師出示示范圖,，編講一個短小的故事傳說。

幼兒吃吃編編講講,，并把自己編的故事傳說講給同伴聽,。

利用多媒體幻燈機(jī),，請幼兒出來講述自己編的故事傳說,。

請幼兒互相交流，分享同伴的作品和故事傳說,。

大班語言領(lǐng)域活動方案及流程 大班語言領(lǐng)域活動方案《我想知道》篇九

提升小朋友配合能力,，提高小朋友語言能力。

事先,，老師問小朋友們,，你們最喜歡哪個童話故事，你們會講這個童話故事嗎?

然后如果有非常熟知這個童話故事的小朋友,，則老師請小朋友給其他的小朋友講一下這個故事,。老師要不斷地給講故事的小朋友鼓勵和贊揚(yáng),。并且在故事中，盡量讓其他小朋友保持安靜,。

等小朋友講完故事,，老師就開始問其他的小朋友，是不是已經(jīng)記住這個故事了,。小朋友們?nèi)绻f記住了,，就可以開始下面的環(huán)節(jié)了。

然后老師就讓小朋友們一人一句開始講這個童話故事,。如果有小朋友講錯了,，老師可以給予糾正。

老師要結(jié)合小朋友在講故事中語言的表達(dá)能力,，紀(jì)律的維持能力,，以及與其他小朋友的配合等多方面綜合考慮后，給表現(xiàn)好的孩子們獎勵小紅花等等,。

孩子語言能力發(fā)展還不夠，通過這種方式不僅能刺激孩子有更充分的表達(dá)能力和表達(dá)欲望,，更多的是讓孩子們理解,，講故事是一件非常有意義和開心的事情。

幼兒園語言教案：故事—《半個蛋殼》

【活動目標(biāo)】

1,、喜歡聽故事,，感受故事中“半個蛋殼”的不同用途

2、能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，根據(jù)蛋殼的外形進(jìn)行想象,，學(xué)習(xí)句子“蛋殼可以當(dāng)成”。

3,、樂意在集體面前表達(dá)自己的想法,。

【活動過程】

一、引導(dǎo)幼兒觀察半個蛋殼,，并運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象,。

師：小朋友，你們看,，這是什么?(蛋殼)對,，是半個蛋殼。這半個蛋殼象什么呀?(勺子,，帽子等等),。

二、幼兒通過大膽猜測,，感受故事,。

師：看看,，誰來了?呀，原來是小老鼠皮皮,，小老鼠皮皮要一個人去旅行了,，看看小老鼠皮皮遇到了什么?(出示小老鼠卡片)

1、出示圖一提問：

(1)小老鼠皮皮它要去旅行,，它來到了什么地方?看到了什么?(幼兒回答)

(2)小老鼠皮皮把蛋殼頂在頭上當(dāng)成什么?(皮皮把蛋殼頂在頭上,，哈哈，可以拿來當(dāng)?shù)皻っ弊印?

3,、出示圖二提問

(1)走著走著,，前面一條小河擋住了去路，沒有橋沒有船,，皮皮會想什么辦法呢?皮皮會把蛋殼當(dāng)成什么呢?(小老鼠聰明,，它一下子就想到頭上的蛋殼，拿下來放到河里,，蛋殼輕飄飄,，一艘小船開動了!小船劃呀劃，一會劃到河對岸,。)

4,、出示圖三提問

前面有座小山坡，小老鼠皮皮爬呀,，爬呀,，上山好累啊?下山怎么辦?它會把蛋殼當(dāng)成什么呢?(提示：要是有輛小車多好呀?)

5、出示圖四提問

皮皮坐上蛋殼車,，劃下高山坡,，皮皮心里真快活。皮皮回到家,，走了這么遠(yuǎn)的路,，皮皮的腳都酸了，它會把蛋殼當(dāng)成什么?(椅子)你們看蛋殼怎么了?為什么會碎的?(皮皮摔了一跤,，蛋殼碎了)

三,、完整欣賞故事。

1,、師：哇,，皮皮的旅行可真有趣呢，陳老師把它編成了一個好聽的故事叫《半個蛋殼》,，現(xiàn)在,，陳老師再把這個《半個蛋殼》的故事講一遍，小朋友可要認(rèn)真聽了。

四,、師同幼兒共同討論,，學(xué)習(xí)小老鼠皮皮的良好情緒體驗(yàn)

1、師：故事講完了,，你喜歡小老鼠皮皮嗎?為什么喜歡?

(小老鼠皮皮很聰明,，喜歡動腦筋,，遇到困難不退縮)

2,、師：如果你是小老鼠皮皮,，你還會把半個蛋殼當(dāng)作是什么?(可以請幼兒回家同爸爸媽媽說一說)

大班語言領(lǐng)域活動方案及流程 大班語言領(lǐng)域活動方案《我想知道》篇十

1,、通過學(xué)習(xí)圖片故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的口語表述能力,，發(fā)展思維的想像力,、求異性和發(fā)散性,。

2,、通過活動,，培養(yǎng)幼兒善良、同情,、友愛,、助人的情感和行為，幫助幼兒有序地觀察圖片,，加強(qiáng)幼兒專心地傾聽同伴講述的能力,。

3、引導(dǎo)幼兒發(fā)展靈活的人格特征,。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

5,、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：掛圖：禮物船,，看圖講述，有條件的班級可準(zhǔn)備實(shí)物模型,。

知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前讓幼兒參與別人的生日會,。

環(huán)境準(zhǔn)備：活動室中擺放一些禮物，掛上彩帶,、氣球,，營造生日的氣氛。

(一)感知理解講述對象,。

教師先出示掛圖中裝滿禮物的船(其他部分遮擋住或出示模型船),，讓幼兒猜這只船的來歷，激起幼兒的講述興趣,。

師：這是一只什么樣的船?上面有什么?可以叫做什么船?引導(dǎo)幼兒圍繞這只船充分發(fā)揮想像,，暢所欲言,。

(二)教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖片中不同角色的行為,，理解禮物船的來歷和去向,。

師問：

1、這只船是誰做的?

2,、這只船開始是什么樣的?后來有哪些變化?

3,、是誰使這只船變化的?

4、小船最后漂到了誰的家?(幼兒回答)

(三)幼兒動用已有的經(jīng)驗(yàn)講述,。

幼兒分組自由講述,。教師巡回參與各組活動，引導(dǎo)幼兒專心傾聽,，積極大膽講述,。

(四)引進(jìn)講述經(jīng)驗(yàn)。

教師提出以下問題幫助幼兒歸納講述思路,。

1,、是誰第一個要給小熊過生日?它給小熊做了什么樣的禮物?用什么裝著送去呢?

2、誰是第一個看見禮物船的?它給禮物船增加了什么?

3,、接下來有哪些小動物把自己的禮物放上船?

4,、最后，小船事實(shí)上怎么漂到了小熊家?小熊心里感到怎么樣?(提問幼兒按順序目答)

(五)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn),。

教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“禮物船”的情境表演,。全體幼兒分為幾組，分別扮演各個角色,。請兩位幼兒雙手對拉,，撐開手臂作小船狀，小船不斷地漂下……

表演后,，請幼兒按以上提供的經(jīng)驗(yàn),，用完整連貫的語言有感情地講述圖中的內(nèi)容。其中教師注意提示幼兒去感受和體驗(yàn)圖中人物的真誠友誼和美好的情感,。

(六)小結(jié),。

各領(lǐng)域滲透

藝術(shù)：利用美工活動教會幼兒制作小禮物。

語言：讓幼兒學(xué)習(xí)基本的祝愿語句和禮貌用語,。

社會：提高幼兒的文明意識及行為,。(啟發(fā)幼兒思考什么禮物最合適，怎樣的送禮方法更新更好)

生活中滲透：教師可組織幼兒參與幼兒的生日會,，增加幼兒的生活知識經(jīng)驗(yàn),，增進(jìn)幼兒之間真誠、友好的情感。

環(huán)境中滲透：為幼兒提供一些物品,、彩紙,、絲帶，讓他們在制作過程中,，發(fā)展動手操作能力,。此外，營造一些節(jié)日的氣氛,，增加幼兒之間的交往能力,。

家庭中滲透：建議家長帶幼兒去參加朋友的宴會，學(xué)講一些祝愿語句和禮貌語,，培養(yǎng)幼兒良好的文明習(xí)慣,。

大班語言領(lǐng)域活動方案及流程 大班語言領(lǐng)域活動方案《我想知道》篇十一

1、尋找長大的變化,，理解長大的內(nèi)涵,。

2、體驗(yàn)長大的快樂和自豪,，萌發(fā)不斷成長的愿望,。

幼兒之間互相幫助的照片、幼兒學(xué)寫字的照片,、幼兒自己疊被子的照片,、課件,小時侯的鞋子。

一,、視頻導(dǎo)入

1,、今天張老師帶來一段錄象，我們一起來看看這段錄象里有什么?看到誰了?小結(jié)：這段錄像的名字就叫——長大,。

2,、孩子們，你們的身體長大了嗎?說說你怎么知道自己的身體在長大?

小結(jié)：你們看長大多好呀,，身材變高了，手臂變長了,，腳變大了,，身體變寬了，人也越長越漂亮了,，長大了真好!

二,、看看說說——長大的秘密。

我再給你們看一樣?xùn)|西,，這是我?guī)淼娜龔堈掌?，里面拍的都是和你們一樣大的小朋友他們做的三件事情，奇怪的是每一個看到這三張照片的人都會說相同的一句話：“恩，長大了,?！蔽覀円黄饋砜纯矗纯蠢锩娴降子惺裁撮L大的秘密,。

照片一：疊被子

1,、你覺得他長大了嗎，為什么?

2,、來,，說說看孩子們，你現(xiàn)在做什么事情是自己做的?

小結(jié)：我送給他三個字,，也送給你們,，能獨(dú)立，就是自己能做的事情自己做,，不要別人幫忙了,。

照片二：會寫字

1、說說他長大了嗎?為什么?

小結(jié)：你看,，長大就是這樣,，要學(xué)著做一些難一點(diǎn)的事情，還要學(xué)著做以前不會做的事情,。

2,、說說看，你跟他一樣學(xué)會什么新本領(lǐng)了?

小結(jié)：你看,，這么難的事都會了,，真了不起，長大了,。送給這個小朋友三個字,，同時也送給你們，有本領(lǐng),，你們學(xué)會了這么多的新本領(lǐng),，真了不起，長大了多好啊,。

照片三：會幫忙

1,、他會幫助別人了是嗎?

2、我想問一件事情,，你們都幫過別人的忙嗎?你幫過誰的忙?

3,、一般你幫過人家的忙，人家會送你一句什么話?當(dāng)別人說謝謝的時候你心里有什么感覺?

小結(jié)：長大了多好啊,，長大了就會幫助別人,，長大了就能為自己感到自豪,，為自己感到快樂，我送給他三個字,，也送給你們,，會幫忙。

總結(jié)：你們看,，長大了多好呀,，做的事情不一樣了，有本領(lǐng)了,，會幫助了,，能獨(dú)立了，能為自己感到自豪了為自己感到驕傲了,。

三,、經(jīng)驗(yàn)提升

1、今天我還要給你們介紹一個朋友,，這個朋友可了不得,。他說了一句話，不僅讓自己為自己感到驕傲,，還讓他周圍所有的人都為他感到驕傲,。(講述故事)

2、你們聽了這句話,，心里有什么感覺?說說你的理由?

這個故事里最感動的是哪句話?就是這句話,，你們會說嗎?一起說說。

3,、孩子們,，我們的爸爸媽媽為了養(yǎng)育我們，每天辛勞的工作無私的照顧,，在我們成長的道路上他們付出了很多很多,。那你們會照顧家里的人嗎，你們有什么心里的話想對他們說呢?

4,、除了告訴他們藏在心里的話以外,，我們還可以用什么方式去照顧他們?

小結(jié)：其實(shí)照顧家人的方式有很多，一句親切的話語就可以讓人感到溫暖,，一個有力的擁抱就可以傳遞愛的信息,，而一件力所能及的小事就能讓人覺得欣慰。今天回去你們就用自己最喜歡的方式去照顧家里的人好嗎?

大班語言領(lǐng)域活動方案及流程 大班語言領(lǐng)域活動方案《我想知道》篇十二

1,、認(rèn)識"株,、兔",，理解"守株待兔"的含義,，知道"不勞而獲是不會成功的",。

2、通過猜字的形式,，初步感受玩字的樂趣,。

3、續(xù)編成語故事,，相信只要自己努力,，就會有所收獲。

字卡,、動畫片"守株待兔",、勾線筆及白紙活動過程：

一、通過猜字,，認(rèn)識成語"守株待兔"教師出示畫面,，引導(dǎo)幼兒猜測后面躲得是什么字?認(rèn)識"株、兔""守株待兔"是什么意思呢?我們一起來看動畫片就知道了!

二,、通過動畫片結(jié)合具體的問題引導(dǎo)幼兒理解"守株待兔"的含義,。

1、誰在什么地方見到了野兔?

2,、見到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

3,、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。

根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：

1,、能等到

2,、等不到雙方說出自己的理由。

教師及時總結(jié),，突出重點(diǎn)：他坐在樹樁旁等呀等終于等到了野兔,、他坐在樹樁旁等呀等最后還是沒有等到野兔他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結(jié)束)

3、他等到了嗎?為什么等不到呢?

4,、他沒有等到野兔,，反而怎么樣了?

教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹樁旁邊等呀等,，莊稼也死了,，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到,。"守株待兔"這個成語告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動,，是不會獲得成功的。

5,、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢?如果是你,，你會怎么做?

延伸活動：通過繪畫續(xù)編成語故事"守株待兔"游戲：

大班語言領(lǐng)域活動方案及流程 大班語言領(lǐng)域活動方案《我想知道》篇十三

學(xué)習(xí)看圖講述《貪心的小狗》

1仔細(xì)觀察每一幅畫面，理解畫面的意思,，并將畫面排序組成一個完整的故事傳說,。

2鼓勵幼兒大膽想象,，并作較完整，流暢的講述,。

教師：課件（幼兒用書）幼兒用：小卡片幼兒用書人手一本,。

游戲法講述法活動過程：

一看看講講（1）出示第一幅圖，請幼兒欣賞并回答問題,。

①這幅圖上都有什么,？

②小狗嘴里叨著什么？

③它在什么地方,？

④發(fā)生了什么事,？

⑤結(jié)果怎么樣？

二引導(dǎo)孩子,，將自己編的故事傳說連起來講一遍,。

三試聽欣賞并結(jié)合字卡表演故事傳說。

四聽音樂,，指字認(rèn)讀,。

1教師領(lǐng)讀，幼兒用手指跟讀,。

2請別學(xué)生講述,。

五教師評價今天學(xué)會了故事傳說《貪婪的小狗》，在學(xué)習(xí)中小朋友表現(xiàn)都很棒,。

六活動延伸1請幼兒將學(xué)會的故事傳說,，回家去講給爸媽聽。

2帶幼兒聽音樂做律動放松活動,。

教學(xué)反思：

采取掛圖音樂問題等引導(dǎo)學(xué)生編故事傳說,，講故事傳說?；顒又星榫潮硌?，幼兒能積極的參與，學(xué)說角色對話加深了故事傳說的印象,。

大班語言領(lǐng)域活動方案及流程 大班語言領(lǐng)域活動方案《我想知道》篇十四

1.理解故事資料,，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地對付狐貍的。

2.學(xué)習(xí)用語言,、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解,，盡量表現(xiàn)作品所蘊(yùn)含的幽默感。

故事磁帶,、圖片,。

1.完整欣賞故事。

――有一只聰明的烏龜戰(zhàn)勝了狡猾的狐貍,。這天,，老師就講一講聰明的烏龜?shù)墓适隆?/p>

――完整欣賞故事錄音一遍,。

――故事里有誰烏龜對付狐貍的辦法聰明嗎

2.幼兒看圖片分段討論。

――觀察第一,、二、三幅圖,，說說狐貍和烏龜發(fā)生了什么事,。

――觀察第四幅圖。狐貍想吃烏龜,，烏龜怎樣辦

――觀察第五幅圖,，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)討論：烏龜怕摔、怕火,，為什么還讓狐貍把它摔到天上,，扔進(jìn)火盆呢(鼓勵幼兒兩兩結(jié)伴有表情地分主角對話)

――觀察第六幅圖，引導(dǎo)幼兒討論：烏龜喜歡水,，為什么狐貍說要把它扔到水里,，它反而哭了呢你認(rèn)為烏龜聽了狐貍的話心里會怎樣想它的情緒又會是什么樣的呢

――觀察第七、八幅圖,，引導(dǎo)幼兒看看最后的結(jié)局是什么,。

3.主角對白。

――教師既當(dāng)敘述人,，又當(dāng)狐貍,，與理解力、表現(xiàn)力都比較強(qiáng)的幼兒進(jìn)行繪聲繪色的對白,。

――在前一輪對白的示范下,，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對白。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意講述時的語氣,、語調(diào)和表情,。幫忙幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C(jī)智。

推薦

1.活動前幼兒已對烏龜?shù)纳眢w特征和生活習(xí)性有了一些了解,，這樣幼兒就能理解烏龜?shù)穆斆髋c機(jī)智了,。

2.為了使討論的問題情境集中在烏龜如何機(jī)智地對付狐貍上，開頭的烏龜救青蛙這一部分能夠一帶而過,。

3.“主角對白”要將狐貍貌似狡猾,，實(shí)乃愚蠢：烏龜表面可憐，實(shí)則機(jī)智的內(nèi)涵表現(xiàn)出來,。主角對白可集中在“狐貍實(shí)在餓,，慌了”直到結(jié)尾這部分進(jìn)行。

附：聰明的烏龜

一只狐貍,，肚子餓得咕咕叫,，它東奔西跑地找東西吃,，看見一只青蛙正在捉害蟲，心里想,，先拿這只青蛙當(dāng)點(diǎn)心,，填填肚子也好。

狐貍一步一步輕輕地跑過去,，再跑上兩步就要捉到青蛙了,，但是，青蛙正在捉害蟲,，一點(diǎn)兒也不明白,。

這事兒讓烏龜看見了，他急忙伸長脖子,，一口咬住狐貍的尾巴,。

“哎喲，哎喲,，誰咬我的尾巴”狐貍叫了起來,。

烏龜回答了嗎沒有。它張嘴說話,，不是就放了狐貍嗎烏龜不說話,，一個勁兒地咬住狐貍的尾巴不放。

青蛙聽見背后狐貍在叫,，就連蹦帶跳地跑到池塘邊,，“撲通”一聲跳到水里去了。

狐貍沒吃到青蛙,，氣壞了,，回過頭來一看：“啊，原先是一只烏龜,，我沒吃到青蛙,，就吃烏龜也行?！?/p>

烏龜可聰明了,，把頭一縮，縮到硬殼里去了,。狐貍沒咬著它的頭,，就去咬它的腿，烏龜又把四條腿一縮,，縮到硬殼里去,。狐貍沒咬著他的腿，一看，還有條小尾巴呢,，就去咬它的小尾巴,，烏龜再把小尾巴一縮，也縮到小硬殼里去了,。

狐貍實(shí)在餓慌了,，就去咬烏龜?shù)挠矚ぃ案癖?，格崩”,，咬得牙齒都發(fā)酸了，還是咬不動,。

狐貍說：“烏龜，烏龜,，我要把你扔到天上去,，‘啪嗒’一下摔死你?！?/p>

烏龜說：“謝謝你,，謝謝你，你扔吧,，我正想到天上去玩玩呢!”

狐貍說“烏龜,，烏龜，我要把你扔到火盆里去,，‘呼啦’一下燒死你,。”

烏龜說：“謝謝你,，謝謝你,，你扔吧，我身上發(fā)冷,，正想找個火盆來烤烤火呢!”

狐貍說：“烏龜,，烏龜，我要把你扔到池塘里去,，‘撲通’一下淹死你,。”

烏龜聽到狐貍這么一說,，“哇”地一聲哭了：“狐貍,，狐貍，你行行好,，千萬別把我扔到池塘里去,，我最怕水，掉在水里就沒命了!”

狐貍才不理它呢，抓起它的硬殼殼,，走到池塘旁邊,，“撲通”一聲，把烏龜扔到水里去了,。

烏龜下了水,，就伸出四條腿來，劃呀,，劃呀,，一向劃到青蛙身邊。兩個好朋友,，一邊笑,，一邊說：“狐貍，狐貍,，你還想吃我們嗎說呀,，說呀!”

狐貍氣昏了，身子一縱,，向青蛙和烏龜撲去,，“撲通”一聲，掉到池塘里去了,。青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡,，再沒看見狐貍露出水面來。