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一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減》教學(xué)反思簡短篇一

空間一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

為了讓學(xué)生充分理解連加,、連減的含義，我將書上靜態(tài)的例題,，用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn),，變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，通過跑來2只小雞,，又跑來1只小雞,，讓學(xué)生感受“添上、再添上”,，通過小雞吃飽了,，跑走2只，又跑走2只,，讓學(xué)生感受到“去掉,、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然,，展示了知識(shí)的連續(xù)性,，也吸引了學(xué)生的注意力。

空間二：引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思

在看懂圖的基礎(chǔ)上,，我沒有直接讓學(xué)生列出算式,，而是采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力,、語言表達(dá)能力,，最主要的是學(xué)生在講的過程中對(duì)連加、連減的.含義理解的更深刻了,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,。

空間三：教方法，熟記運(yùn)算順序

為了解決連加,、連減時(shí),，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難這一難點(diǎn),，在教學(xué)時(shí)我教給了學(xué)生一個(gè)好方法,，主要是通過在第一步算式下畫橫線來確定運(yùn)算的順序,，然后記下第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算,，從而解決了這一難點(diǎn),。由于10以內(nèi)加減法學(xué)生掌握的比較熟練，所以這節(jié)課效果比較好,。通過幾天的練習(xí),，學(xué)生大部分都能熟練的算出連加，連減題,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減》教學(xué)反思簡短篇二

《連加,、連減》這一課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)72頁。這一知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常用來解決我們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅降膯栴},，我精心備課,，采用書上符合學(xué)生生活實(shí)際的“主題式”教學(xué)情境，讓課堂教學(xué)成為整體學(xué)生的課堂,。在教學(xué)過程中,，主要體現(xiàn)了以下教學(xué)特點(diǎn):

為了讓學(xué)生通過體驗(yàn)事情的發(fā)生過程，來明白算式的含義,，我把書上的兩個(gè)例題以故事的形式講給學(xué)生,，并以課件在電腦大屏幕上呈現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的注意力,，使例題一目了然,。引導(dǎo)學(xué)生用自己的`語言來表達(dá)畫面的意思，在看懂圖意的基礎(chǔ)上,，將連加連減這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來,，列出算式,。這一點(diǎn)符合學(xué)生的心理特點(diǎn),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一目了然很自然的就列出連加,、連減的算式,。

連加、連減難在計(jì)算過程中它們都需要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù),。這一環(huán)節(jié)我主要采用學(xué)生自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法,，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加,、連減的計(jì)算順序。提問“這個(gè)式子應(yīng)該先算什么,，再算什么,？”強(qiáng)調(diào)在先計(jì)算的兩個(gè)數(shù)下面劃一橫線,，并把得數(shù)記錄在橫線下面，這一點(diǎn)是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,，為以后的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的,。本課練習(xí)環(huán)節(jié),，我采用的書上的習(xí)題，并結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，學(xué)生能各抒己見，爭先恐后搶著舉手發(fā)言,，氣氛非?；钴S。真正做到把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,，解決實(shí)際問題,。

但是在這節(jié)課中我也有很多不足之處，經(jīng)過其他老師的聽課評(píng)課,，使我覺得從中又收獲很多學(xué)習(xí)了很多,，我會(huì)繼續(xù)努力克服自己的不足之處。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減》教學(xué)反思簡短篇三

最近,，我上了《連加連減》這一課,，《連加、連減》一課是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容,，主要難在計(jì)算過程上,，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù),，才能完成計(jì)算任務(wù),。而且這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的思維方法對(duì)學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助，所以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的,。而學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加減法的含義,，絕大部分學(xué)生對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有添上,、再添上與去掉,、再去掉的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加,、連減的含義并不困難,。但是第二步計(jì)算要用第一步的結(jié)果，學(xué)生往往忘記第一步的得數(shù),。

成功之處：

為了讓學(xué)生順利掌握連加,、連減的計(jì)算順序和方法,，教學(xué)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：

首先,，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。因此,，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略,。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂情境，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而且還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和思維能力,，使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的陣地,。

其次，引導(dǎo)學(xué)生看圖也是關(guān)鍵,。因此在上這節(jié)課時(shí),，要讓學(xué)生通過體驗(yàn)事情的發(fā)生過程，來明白算式的含義,，我把書上例題的投影片稍作改變,，使小雞吃米變成一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過程，讓學(xué)生感受來了,、又來了用連加計(jì)算的生活經(jīng)驗(yàn),。充分發(fā)揮一圖多用，讓小雞吃完米走掉,、再走掉,，讓學(xué)生感受去掉、再去掉用連減計(jì)算的生活經(jīng)驗(yàn),。同時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思，在看懂圖的基礎(chǔ)上,，列出算式,?？刹捎猛篮献鞯膶W(xué)習(xí)方式,，發(fā)揮學(xué)生的主體性。為了解決連加,、連減時(shí),，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難,，本課設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)通過在第一步算式下畫橫線確定運(yùn)算的順序,，并記下第一步的得數(shù),，然后再接著往后算，從而解決了這一難點(diǎn),，當(dāng)學(xué)生計(jì)算熟練后,，第一步算式下畫的橫線不用再畫，第一步的計(jì)算得數(shù)也只要記在腦子里就行了,。

最后,，還要注重學(xué)生動(dòng)手能力和觀察能力的'培養(yǎng)。本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生看算式先畫○,，后說計(jì)算過程來進(jìn)一步鞏固連加,、連減，深化新知,。從而感知生活中處處有數(shù)學(xué),，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)埋下種子。

不足之處：

1,、在比較連加連減的運(yùn)算順序時(shí),，我還可以再放手一些，讓學(xué)生去觀察,，去表達(dá),，盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位，也給予充分的肯定,，因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽,，老師的肯定會(huì)使他們覺得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

2,、由于個(gè)別學(xué)生平時(shí)對(duì)看圖說圖意的表達(dá)能力訓(xùn)練的少，所以對(duì)動(dòng)態(tài)課件喂小雞的過程及擺小棒的過程不會(huì)用語言表述,，不會(huì)提出數(shù)學(xué)問題,。以后課堂上教師應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

3,、很多學(xué)生有學(xué)前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，所以對(duì)連加、連減的學(xué)習(xí)感到不吃力,，只有少數(shù)學(xué)生計(jì)算速度較慢,，所以教學(xué)中還要照顧到少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減》教學(xué)反思簡短篇四

《連加連減》這一課,，教學(xué)目標(biāo)是初步理解連加,、連減的含義，掌握連加、連減的計(jì)算順序,。這節(jié)課是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容,，主要難在計(jì)算過程上，要分兩步進(jìn)行口算才能計(jì)算出結(jié)果,，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù),。

為了讓學(xué)生通過體驗(yàn)事情的發(fā)生過程，更加直觀地感受連加連減的意義,，我利用課件,，把書上兩個(gè)靜止的圖片變成了動(dòng)態(tài)課件的展示，很形象的向?qū)W生展示了小雞兩次走來以及離去的'數(shù)量,，讓學(xué)生體驗(yàn)事情的發(fā)生過程,，來明白算式的含義。同時(shí)我讓學(xué)生用自己的語言去理解,、描述圖中的故事,。再定位觀察靜態(tài)圖畫，讓學(xué)生在靜態(tài)觀察中再次領(lǐng)會(huì)連加連減的意義,。在描述時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣和描述事情的能力，并愉快自覺地融入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去,，從中自主感悟出連加連減的運(yùn)算順序,。

多媒體的使用上，我克服了以往的弊端,，用大屏幕顯示取代老師的板書,，忽略了板書對(duì)一年級(jí)孩子書寫的示范引導(dǎo)性，我把連加連減的算式及過程都清楚地寫在黑板上,，在學(xué)生的頭腦中形成深刻的印象,，保證記憶的持久性。

在學(xué)習(xí)中,，注重計(jì)算順序的指導(dǎo),，我采用給大量時(shí)間讓學(xué)生說計(jì)算過程，先算什么,，再算什么,。并提問：“要計(jì)算這道題，你得把哪個(gè)數(shù)記??？你是怎么記的？”強(qiáng)調(diào)在先計(jì)算的兩個(gè)數(shù)下面劃一橫線,，并把得數(shù)記錄在橫線下面,，這樣就能記住。使學(xué)生對(duì)算理掌握得比較扎實(shí),。課中引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思,，廣泛提問，以致在后面的練習(xí)中,，大多學(xué)生能看懂題意,，會(huì)敘述，做題效果好,。

在教學(xué)連減時(shí),，學(xué)生根據(jù)連加的運(yùn)算順序自主探究連減的運(yùn)算順序。學(xué)生大膽地去嘗試各種方法,，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣,，從而不斷獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生在觀察,、思考,、交流、活動(dòng)中探索新知識(shí),，感受數(shù)學(xué)的作用,，經(jīng)歷了探討“連加連減”的過程。在練習(xí)的處理上,，注重把握練習(xí)的層次性,，形式吸引孩子，讓孩子在玩中學(xué),，樂中學(xué),。

但認(rèn)真反思后，教學(xué)中的不足也是存在的：忽視學(xué)生動(dòng)手操作,，如果讓學(xué)生“擺一擺,，說一說”讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，在看得見,，摸得著的實(shí)踐活動(dòng)中,，在做中、玩中愉快地學(xué)習(xí),，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力會(huì)更好一些,。

總之，在今后的教學(xué)中,，我還應(yīng)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課標(biāo),，多瀏覽教育教學(xué)書刊，多上網(wǎng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法,，加快提高教育教學(xué)質(zhì)量的步伐,，讓孩子們?cè)谖业恼n堂收獲多多,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減》教學(xué)反思簡短篇五

這節(jié)課的內(nèi)容是本單元教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過程上,，計(jì)算時(shí)都要分兩步計(jì)算才能算出結(jié)果,，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)做加數(shù)或被減數(shù)。學(xué)生往往容易忘掉第一步的得數(shù),，或者由于看不見第一步的得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難,。為了突破這一難點(diǎn)，我采取了兩項(xiàng)措施：

一,、把連加,、連減的情境圖制成了動(dòng)畫課件，動(dòng)態(tài)地演示小雞來吃米和離去的先后順序,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面的動(dòng)態(tài)過程理解“5+2+1”,，“8—2—2”的意義和計(jì)算順序。然后組織學(xué)生討論連加,、連減的算式可以先算什么,，再算什么。緊接著引導(dǎo)學(xué)生按照從左到右的順序計(jì)算,，算出第一步的得數(shù)后提問：第二步怎么算,？以此提醒學(xué)生第二步應(yīng)根據(jù)第一步的得數(shù)進(jìn)行計(jì)算。這樣使學(xué)生較順利地掌握了連加,、連減的計(jì)算順序,，并克服了看不見第一步計(jì)算得數(shù)的`計(jì)算障礙。

二,、增加了學(xué)生的學(xué)具拼擺練習(xí),，讓他們?cè)趯W(xué)具拼擺的活動(dòng)中解決兩個(gè)問題：

1。根據(jù)擺的過程填寫連加算式中前兩個(gè)加數(shù)的和,、連減算式中前兩個(gè)數(shù)的差,。

2。根據(jù)擺的過程說算式,，并說出相應(yīng)的計(jì)算過程,。通過學(xué)具的拼擺，加深了學(xué)生對(duì)連減連減算式的意義和計(jì)算順序的理解,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減》教學(xué)反思簡短篇六

《連加連減》這一課,，是在學(xué)生已經(jīng)掌握10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上展開的,。主要教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生能借助具體情境理解連加連減的含義以及掌握其計(jì)算方法,。為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序和方法,，教學(xué)時(shí),，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)層次：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 為了讓學(xué)生充分理解連加,、連減的含義,，我將書上靜態(tài)的例題，用課件以搬南瓜這一故事情節(jié)呈現(xiàn),，變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,，通過先搬來2個(gè)南瓜,，小女孩又搬來1個(gè)南瓜,，讓學(xué)生感受"添上、再添上",。然后又通過摘絲瓜這一事件,，先摘了3條絲瓜，又摘了1條絲瓜,，讓學(xué)生感受到"去掉,、再去掉"的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然,，展示了知識(shí)的連續(xù)性,，也吸引了學(xué)生的注意力。

二,、引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思 在看懂圖的基礎(chǔ)上,，我沒有直接讓學(xué)生列出算式，而是采用講故事的.學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來,，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力,、語言表達(dá)能力，最主要的是學(xué)生在講的過程中對(duì)連加,、連減的含義理解的更深刻了,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

三,、教方法,，熟記運(yùn)算順序 為了解決連加、連減時(shí),，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù),，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難這一難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我教給了學(xué)生一個(gè)好方法,，主要是通過在第一步算式下畫橫線來確定運(yùn)算的順序,，然后記下第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算,，從而解決了這一難點(diǎn),。在讓孩子回答口算答案時(shí)也要多強(qiáng)調(diào)計(jì)算步驟,，滲透有序思考的數(shù)學(xué)方法。

數(shù)學(xué)是民主化,、個(gè)性化和活動(dòng)化的課程,，因此在教學(xué)本課內(nèi)容時(shí)一定要多提供數(shù)學(xué)活動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題,。另外需要改進(jìn)的地方是在教學(xué)過程中，我自己的教學(xué)語言有時(shí)重復(fù)較多,，這點(diǎn)還需要注意,，語言應(yīng)當(dāng)精煉簡短，課堂效率才能有所提高,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減》教學(xué)反思簡短篇七

本節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個(gè)教學(xué)特點(diǎn)：

“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念,。因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略,。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂情境,，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，而且還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和思維能力，使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的陣地,。本堂課我創(chuàng)設(shè)了明明去奶奶家喂小雞的情境,。學(xué)生們比較感興趣，能很快地投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài),。

為了讓學(xué)生通過體驗(yàn)事情的發(fā)生過程,，來明白算式的含義，我把書上的2道例題變成一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過程,，通過跑來2只小雞,，又跑來1只小雞，讓學(xué)生感受“添上,、再添上”,，通過小雞吃飽了，跑走2只,，又跑走2只,，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn),。通過喂小雞這一以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn),，吸引學(xué)生的注意力，使事情發(fā)生的先后次序一目了然,。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思,，在看懂圖意的`基礎(chǔ)上,，列出算式。這符合學(xué)生的心理特點(diǎn),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。使得在新授環(huán)節(jié)，學(xué)生一目了然很自然地就列出連加,、連減的算式,。

通過兩課時(shí)的安排，分別處理連加和連減問題,，使得脈絡(luò)清晰,，學(xué)生易于接受。同時(shí)通過概念講解以及習(xí)題的設(shè)置,，給學(xué)生充分的理解消化過程,。

在練習(xí)計(jì)算順序方面,，我設(shè)計(jì)了男女生奪紅旗的小游戲,，在熟練掌握的同時(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。在對(duì)學(xué)生看圖列式能力的訓(xùn)練中,，我設(shè)計(jì)了小燕子圖、小熊圖,、停車場圖,，在運(yùn)用添加了大括號(hào)和問號(hào)的題目時(shí)，我設(shè)計(jì)了小棒圖,、試一試小狗圖,。在解題過程中，充分鼓勵(lì)學(xué)生,，給學(xué)生更多展示自己的機(jī)會(huì),。

1、在讀圖意時(shí),，我還可以再放手一些,，讓學(xué)生去觀察，去表達(dá),，盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位,，也給予充分的肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

2,、教學(xué)機(jī)智的培養(yǎng)。注意回答問題的完整性,，讀算式不能缺少,。還有,，學(xué)生提出不同解題答案時(shí)要充分肯定，引導(dǎo)學(xué)生不同角度分析問題,，解答問題,。最后，對(duì)于出現(xiàn)的突發(fā)情況,，應(yīng)予以合適的變換回復(fù),，比如小熊圖出現(xiàn)了蝴蝶，可順勢(shì)提問蝴蝶如何列式,。這一問題的出現(xiàn)說明我在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題時(shí)的調(diào)控能力還有待于加強(qiáng),。

3、教師基本素質(zhì)的提高,。對(duì)于語言的精確運(yùn)用,，我一直做得不夠，怎樣把一句話或者提問題說得嚴(yán)謹(jǐn)不羅嗦,，需要自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更深入地認(rèn)識(shí),，也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更充分地了解。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減》教學(xué)反思簡短篇八

《連加連減》是人教版一年級(jí)上冊(cè)第六單元《6～10的認(rèn)識(shí)和加減法》的教學(xué)內(nèi)容,。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生初步理解連加連減的含義,，掌握連加連減的計(jì)算順序。下面,，就《連加連減》教學(xué)過程設(shè)計(jì),，談?wù)勎业捏w會(huì)和思考。

1,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。因此,，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高課堂教學(xué)有效性的一種重要教學(xué)策略,。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂情境，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和思維能力,，使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的主陣地,。這堂課，我創(chuàng)設(shè)了小明喂小雞的情境,，一下子就把學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來,，很快就投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。

2、動(dòng)態(tài)感知,，靜態(tài)領(lǐng)會(huì)

為了讓學(xué)生能更好的體驗(yàn)連加,、連減的意義，本課通過情景創(chuàng)設(shè),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，使學(xué)生在不知不覺中對(duì)連加連減有了初步的動(dòng)態(tài)感知，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察靜態(tài)的主題圖,，讓學(xué)生在靜態(tài)中再次領(lǐng)會(huì)連加的意義,；學(xué)習(xí)連減時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生初步動(dòng)態(tài)感知連減的意義,，再定位觀察靜態(tài)圖畫,，讓學(xué)生在靜態(tài)觀察中再次領(lǐng)會(huì)連減的意義。為了讓學(xué)生通過事情的發(fā)生,，體會(huì)理解算式的含義,，我把書上2道靜態(tài)的例題，以喂小雞課件的形式動(dòng)態(tài)呈現(xiàn),，變成一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過程,，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞,，讓學(xué)生感受“添上,、再添上”,，通過小雞吃飽了,，跑走2只，又跑走2只,，讓學(xué)生感受到“去掉,、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然,，也吸引了學(xué)生的注意力,。同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的.意思,，在看懂圖意的基礎(chǔ)上,，列出算式，再用課件動(dòng)態(tài)展示喂完小雞后的情景,，將連加連減這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來,，像動(dòng)畫片一樣娓娓道來，符合學(xué)生的心理特點(diǎn),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又展示了知識(shí)的連續(xù)性，學(xué)生很快就列出了連加連減的算式,，教學(xué)難點(diǎn)自然也就迎刃而解,，這一新授環(huán)節(jié)處理的可謂得心應(yīng)手,。

3、重視算法,，突破難點(diǎn)

連加,、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，也是本單元的難點(diǎn)之一,。連加,、連減，難在計(jì)算過程中它們都需要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù),，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難,。因此,，本課設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)通過畫符號(hào)確定運(yùn)算的順序，并記下第一步的得數(shù),，然后再接著往后算,，從而解決了這一難點(diǎn)。我在教學(xué)做一做的兩道題目時(shí),，學(xué)生出現(xiàn)了幾種不同的算式方法：一種是先算左邊和中間的小棒,，再加上右邊的小棒；另一種是先算出右邊和中間的小棒,，再加左邊的小棒,；還有一種是先算左右兩邊的小棒，再加中間的小棒,。在解決這道題時(shí),，我提倡算法多樣化，允許學(xué)生用不同的算式來解決問題,，充分尊重了學(xué)生主體意識(shí),，給學(xué)生更多展示自己創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)。

4,、開放應(yīng)用,，凸現(xiàn)價(jià)值。

把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去,，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的,。本課練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)具有開放性的問題：想一想,，在我們生活中有沒有用連加連減計(jì)算的例子,？

5、遵循規(guī)律，寓教于樂,。一年級(jí)學(xué)生注意力易分散,，要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級(jí)孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在練習(xí)部分設(shè)計(jì)了智力闖關(guān),。在這個(gè)過程中主要采用游戲形式來鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知，重點(diǎn)突出運(yùn)算順序,。

在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方：在比較連加連減的運(yùn)算順序時(shí)，我還可以放手一些,，讓學(xué)生去觀察,，去表達(dá)，盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位,，也給予充分的肯定,，因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會(huì)使他們覺得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

1．在理解圖意時(shí)，我可以再放手一些,，讓學(xué)生大膽去觀察,、去表達(dá)，盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位,，也給予充分的肯定,，因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會(huì)使他們覺得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家,，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

2．在教學(xué)例題8-2-2=4時(shí)，有位學(xué)生說：“因?yàn)?和2組成4,，8-4就是4”，這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)算法的多樣性和靈活性,，我未能很好地抓住這一教學(xué)資源,，進(jìn)行拓展教學(xué)，說明我課堂教學(xué)機(jī)智和掌控能力還有待進(jìn)一步加強(qiáng),。