在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

烏鴉教學(xué)反思篇一

本節(jié)課雖過去一月有余,，可同學(xué)們學(xué)習(xí)場景歷歷在目,。

鏡頭一，７２雙眼睛入神的閱讀,，不時(shí)地從不同方位傳來朗讀聲,。

鏡頭二，大家在自然段旁寫看法與見解,。

鏡頭三,，渴望的眼神一齊望著大背投找烏塔旅游路線。

鏡頭四,，朗讀擂臺(tái)賽熱烈,。

鏡頭五，四人一小組討論,，各抒己見,。

鏡頭六，小組選派代表班上發(fā)言,，談理解和感受,，有的同學(xué)認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一個(gè)人外出旅游,，這樣太危險(xiǎn),；有的同學(xué)認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔可以一個(gè)人外出旅游,；有的結(jié)合了本地本人情況與烏塔對比談看法,，認(rèn)為自己從家里到外婆家都不敢獨(dú)自乘車，怕壞人……等,，老師問：“湖南省會(huì)在哪里,？瀏陽有哪些出名的地方？出名人物,？文家市最出名的是什么,？”學(xué)生們面面相覷。

【反思】

學(xué)生的語文實(shí)踐太少了,，往往只從有限的課本中獵取,，忽視自主學(xué)習(xí)，忽視與他人溝涌,，老師也只圍繞課本布置作業(yè),。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”學(xué)生應(yīng)在自主學(xué)習(xí)和反復(fù)實(shí)踐中,，在語言的感悟,、積累運(yùn)用中,，逐漸形成適合自己學(xué)習(xí)方法，提高語文綜合素養(yǎng)。現(xiàn)在的學(xué)生活動(dòng)范圍狹窄，缺乏人際交流,，不能留心觀察身邊的人和事，往往只注重書面作業(yè)，輕視實(shí)踐活動(dòng)，所以任課老師要有意識組織或安排課外活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，形成良好的`學(xué)習(xí)氛圍,。

其次，學(xué)生缺乏獨(dú)立自主的能力,，膽小怕事，這與家長溺愛,，社會(huì)風(fēng)氣有關(guān)，老師在進(jìn)行語文知識傳授時(shí)，也不能忘記德育教育,，與人要坦城相待,。雖然經(jīng)常能從電視上、周邊事例中聽到駭人聽聞的搶劫,、綁架等,，傷害著幼小的心靈,，但教育學(xué)生勇敢,、機(jī)智還是必要的,。

烏鴉教學(xué)反思篇二

我所執(zhí)教的《烏塔》是一篇獨(dú)立閱讀課文,，寫的是１４歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一個(gè)人游歐洲的故事,，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識和獨(dú)立生活能力,，以及她對生活的熱愛,。學(xué)這篇課文目的一是為了開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解世界上其它國家兒童的成長經(jīng)歷,，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的意識和能力,。二是培養(yǎng)學(xué)生閱讀有主見的見解，并愿意與大家交流閱讀感受,。根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)目的,，設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)來達(dá)到教學(xué)目的的效果比較成功：

１、自讀自悟,，了解課文主要寫了什么,？

２、研讀課文,，這篇課文寫的是成長故事,，從頭至尾只字未提對小姑娘的評價(jià)，因此需要學(xué)生研讀課文,。從故事中去體會(huì)小姑娘是一個(gè)什么樣的人，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，我設(shè)計(jì)了替小姑娘的老師用中文給小姑娘打個(gè)來中國學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)學(xué)評語的.情節(jié),，激發(fā)學(xué)生從課文中的小姑娘的行為、語言中去體會(huì)小姑娘的特點(diǎn),。

學(xué)生興趣很大,，當(dāng)了一回老師給學(xué)生評語，聽課的老師也反映這情節(jié)設(shè)計(jì)是本堂課一個(gè)亮點(diǎn),。

３,、有意識地培養(yǎng)學(xué)生有主見的見解，并愿意與大家交流閱讀感受,，設(shè)計(jì)了一個(gè)小小辯論：一個(gè)未成年孩子該不該獨(dú)自遠(yuǎn)行,？這一個(gè)環(huán)節(jié)意在檢查學(xué)生理解課文內(nèi)容的程度,，和交流閱讀后主觀的見解。

（當(dāng)時(shí)一節(jié)課容量太大,，討論不是很成功,，只有三個(gè)同學(xué)發(fā)了言，但第二節(jié)課繼續(xù)時(shí),，課堂生成特別活躍,，正反方同學(xué)唇槍舌戰(zhàn)辯駁得有理有據(jù)，特別當(dāng)大部分同學(xué)提出不安全,，萬一被人綁架了怎么辦,？每人都有智斗的方法去對付。最后周瀅琰同學(xué)一句話切中要害,，歐洲是一個(gè)文明的地方,，不會(huì)出現(xiàn)上述擔(dān)心的情況，博得了全班同學(xué)的掌聲,。）

４,、設(shè)計(jì)回答校長的一個(gè)問題，使中國的小學(xué)生樹立了自信,，目的是讓學(xué)生知道中外兒童各有所長,，也各有差異。

５,、最后作業(yè)拓展題：

把這個(gè)故事講給家長聽,，聽聽家長成熟的見解，以便增長知識,，使自己更加成熟,。

不足的地方有：

⑴獨(dú)立閱讀課文，研究課文時(shí)要不讀全文,，可讀重點(diǎn)段來理解,，以免占有課堂時(shí)間。

⑵學(xué)生質(zhì)疑的詞語放在后面的研讀課文中去理解,。

⑶加強(qiáng)學(xué)生與文本的對話,，多引導(dǎo)學(xué)生從文本中去讀去悟。

烏鴉教學(xué)反思篇三

《烏塔》是一篇第十冊的略讀課文,，寫的是一個(gè)14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事,。

本節(jié)課雖過去一月有余，可同學(xué)們學(xué)習(xí)場景歷歷在目,。

鏡頭一,，72雙眼睛入神的閱讀,，不時(shí)地從不同方位傳來朗讀聲,。

鏡頭二,，大家在自然段旁寫看法與見解。

鏡頭三,，渴望的眼神一齊望著大背投找烏塔旅游路線,。

鏡頭四，朗讀擂臺(tái)賽熱烈,。

鏡頭五,，四人一小組討論，各抒己見,。

鏡頭六,，小組選派代表班上發(fā)言，談理解和感受,，有的同學(xué)認(rèn)為烏塔還小,，不應(yīng)該一個(gè)人外出旅游，這樣太危險(xiǎn),；有的同學(xué)認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備,，烏塔可以一個(gè)人外出旅游；有的.結(jié)合了本地本人情況與烏塔對比談看法,，認(rèn)為自己從家里到外婆家都不敢獨(dú)自乘車,，怕壞人……等，老師問：“湖南省會(huì)在哪里,？瀏陽有哪些出名的地方,？出名人物？文家市最出名的是什么,？”學(xué)生們面面相覷,。

反思：學(xué)生的語文實(shí)踐太少了，往往只從有限的課本中獵取,，忽視自主學(xué)習(xí),，忽視與他人溝涌，老師也只圍繞課本布置作業(yè),?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”學(xué)生應(yīng)在自主學(xué)習(xí)和反復(fù)實(shí)踐中，在語言的感悟,、積累運(yùn)用中,，逐漸形成適合自己學(xué)習(xí)方法，提高語文綜合素養(yǎng)?，F(xiàn)在的學(xué)生活動(dòng)范圍狹窄,，缺乏人際交流，不能留心觀察身邊的人和事,，往往只注重書面作業(yè),，輕視實(shí)踐活動(dòng),，所以任課老師要有意識組織或安排課外活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識面,，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

其次，學(xué)生缺乏獨(dú)立自主的能力,，膽小怕事,，這與家長溺愛，社會(huì)風(fēng)氣有關(guān),，老師在進(jìn)行語文知識傳授時(shí),，也不能忘記德育教育，與人要坦城相待,。雖然經(jīng)常能從電視上,、周邊事例中聽到駭人聽聞的搶劫、 綁架等,，傷害著幼小的心靈,，但教育學(xué)生勇敢、機(jī)智還是必要的,。

烏鴉教學(xué)反思篇四

本文講一個(gè)14歲的小姑娘獨(dú)自游歐洲,，表現(xiàn)了烏塔獨(dú)自生活的能力和自主意識。教學(xué)這篇文章的目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立生活能力和自立意識,，克服生活中的依賴思想,，注意在生活中鍛煉自己。

在課堂上,，我精心設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題,，意在引發(fā)學(xué)生的思考興趣。

我知道對于一個(gè)14歲的小姑娘獨(dú)自一人游歐洲這件事在孩子的心靈中一定會(huì)引起強(qiáng)烈的震撼,，于是我抓住這一點(diǎn)向孩子們提出問題,，在沒有學(xué)習(xí)這篇文章之前，你有沒有想過一個(gè)14歲的小姑娘會(huì)獨(dú)自一人游歐洲,？以及問什么不敢相信,？真是一石激起千層浪，學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的看法：問題集中在她這樣做太危險(xiǎn)啦,，他要是迷了路怎么辦,？遇見壞人怎么辦？我因勢利導(dǎo)接著問,，那烏塔會(huì)不會(huì)考慮到這些問題呢,？同學(xué)們說：“會(huì)”我接著又問，那她又是怎么做的呢,？引出課文的第四自然段,。

我讓學(xué)生帶著問題閱讀第四自然段,，并畫出圍繞游歐洲這件事，烏塔都做了哪些事,？

1、從作者與烏塔的對話中感悟

我讓學(xué)生分角色朗讀烏塔與“我”的對話,，從中感悟和體驗(yàn),，進(jìn)一步了解烏塔。其次,，抓住重點(diǎn)句子和詞語通過教師引導(dǎo),，從中感受捂她的自立能力和自主意識，比如：反駁,、語塞,、不滿意等詞語。體會(huì)烏塔是一個(gè)具有自主意識,，思想成熟的女孩,。重點(diǎn)句子，比如：“光從電視和書本上認(rèn)識世界總不完美,，我從電視上經(jīng)?？匆娨獯罄侵挥杏H自來到這里,，她的美麗才深深感動(dòng)我,。可以體會(huì)到烏塔是一個(gè)善于思考得女孩,。

2,、從烏塔的言行中感悟她的性格。

透過”愜意,、睡的正香,、立即打招呼的詞語的背后，讓我們感受到烏塔的熱情,、開朗的性格,，還有烏塔自由、快樂的童年生活,。

然而課堂是動(dòng)態(tài)的,、變化的。課堂駕馭能力還有待提高,，所以將學(xué)生的一些精彩的觀點(diǎn)沒有捕捉到,，放掉了課堂上生成的東西，留下了小小的遺憾,。

在今后的加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),，不斷提高自己的語文素養(yǎng)和課堂駕馭能力,。

烏鴉教學(xué)反思篇五

《烏塔》是篇寫人記事的文章，講述了德國一個(gè)14歲的小朋友烏塔獨(dú)自游歷歐洲的事情,，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的意識和能力,，以及對生活的熱愛。下面我簡單說一下我觀課后的思考：

佘老師大致安排了三次集中讀書的時(shí)間,，一次在輕松愉快地談話導(dǎo)入課文,，引導(dǎo)學(xué)生看世界地圖和歐洲地圖后，出示了學(xué)習(xí)要求,，安排了初讀課文：用自己喜歡的方式自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順,，畫出不理解的地方,。老師給了孩子們足夠的時(shí)間讀書，我覺得很有必要,，也很重要,，只有讓學(xué)生充分和文本接觸，與人物對話后才能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),，有的老師上課這點(diǎn)做的不到位,，學(xué)生對課文不熟悉就提一些問題，學(xué)生只能丈二和尚摸不著頭腦,。隨后,，進(jìn)行集中認(rèn)讀生字詞，因?yàn)樽衷~教學(xué)不在是中年級教學(xué)重點(diǎn),，和教學(xué)時(shí)間原因,，佘老師基本是“一筆帶過”。接著以填空方式引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容,，方法很好的,，至少學(xué)生知道該從哪些方面去說，隨著學(xué)生閱讀能力提高,，到高年級后可以不再用這樣的方法,。二次緊扣《烏塔》導(dǎo)讀引導(dǎo)學(xué)生再讀課文：你對烏塔獨(dú)自一人游歷歐洲有什么看法和見解？學(xué)生再次自由放聲朗讀課文,，邊讀邊找相關(guān)語句,，我想這里如何讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考這個(gè)問題是否要好一些,，因?yàn)殡S著學(xué)習(xí)深入,，有聲讀書不太適合理解課文。隨后師生對話，師：一個(gè)人外出游玩,，好還是不好,？生：不好，危險(xiǎn),。生：好,，鍛煉獨(dú)立生活能力。生??,。三次引導(dǎo)學(xué)生讀書要求更高,，層次更深，教師提出一個(gè)中心問題：烏塔是怎樣的.孩子,？要求快速去讀,，可以圈圈畫畫寫寫,。我想這種有針對性有選擇性地讀書,，讀書目標(biāo)清楚,，學(xué)

生自然會(huì)投入進(jìn)來,。只是佘老師要求用2分鐘時(shí)間讓學(xué)生寫寫對烏塔的評價(jià)，雖然落實(shí)了“寫”的訓(xùn)練,，但時(shí)間到底有些倉促,，學(xué)生恐怕也寫不好。這次讀書是理解全文,、體會(huì)文章思想重要環(huán)節(jié),，如果適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在朗讀中深入理解課文,，相機(jī)概括出烏塔做事有條理,、有獨(dú)立意識、責(zé)任感,，為人熱情禮貌等品質(zhì)特點(diǎn)效果會(huì)更好,。

佘老師的課堂是很民主的，歸功于老師引導(dǎo)的好,，老師總能給足時(shí)間讓學(xué)生去讀、去思,、去說、去寫,，以學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展為教學(xué)根本。比如在引導(dǎo)學(xué)生讀書的時(shí)候,，老師總是面帶微笑地等全體學(xué)生讀完,，然后不急不緩地提一個(gè)問題推動(dòng)教學(xué)往下一個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)展,。學(xué)生說不全面，甚至說錯(cuò)了,，老師總能耐心地引導(dǎo)出大家比較滿意的答案,，我想學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是輕松愉快的，是有效果的,。

佘老師的教學(xué)語言規(guī)范,，普通話很好，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫,，表達(dá)準(zhǔn)確連貫；板書清楚,，畫龍點(diǎn)睛,，書寫認(rèn)真，字體優(yōu)美,；操作課件熟練,，能用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)提高教學(xué)效果（建議不用鼠標(biāo)，直接用白板筆或手指操作大屏幕）,。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),。我希望《烏塔》有第二課時(shí)教學(xué)，這篇課文除了理解課文,，體會(huì)感情,，評價(jià)人物外，應(yīng)該還有其他語文方面需要教學(xué)的東西,，比如,，本課詞語還是很豐富的，筋疲力盡,、愜意,、游歷、一時(shí)語塞,、反駁,、邏輯等詞語是什么意思？要不要培養(yǎng)理解詞語能力,？特別是烏塔的個(gè)性特征是如何表現(xiàn)的,？抓住人物語言、神態(tài)、細(xì)節(jié)等描寫,，通過與作者和中國小朋友對比等方法來表現(xiàn)烏塔有獨(dú)特見解,、自立意識和獨(dú)立生活能力，以及烏塔對世界的看法和對生活的熱愛,。還希望學(xué)生能把課文讀得更熟練,，讀出理解讀出感情來。

烏鴉教學(xué)反思篇六

這節(jié)課中,，我很注意“德育”滲透點(diǎn),，使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。

我采用的教法是：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，激發(fā),、鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)能力在研究,、發(fā)現(xiàn),、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展,，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂,。培養(yǎng)他們自主,、自信的優(yōu)良品質(zhì),。

學(xué)生學(xué)法：采用自讀自悟、小組研討,、全班匯報(bào)交流,。

教學(xué)中我激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書,、去思考,，想辦法解決問題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑,，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解,。

〖知識教學(xué)點(diǎn)〗

１、能認(rèn)讀本課生字詞,，理解不懂的詞語,。

２、通過閱讀課文,，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的,。

〖能力訓(xùn)練點(diǎn)〗烏塔說課稿_烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)教案

１、訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考,，要有自己的見解,。

２、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

３,、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文,。

〖德育滲透點(diǎn)〗

使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。

〖重點(diǎn),、難點(diǎn)〗

教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅１４歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,，你對此事有何看法和見解？

〖疑點(diǎn)〗

１,、１４歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲,？她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎？遇到困難時(shí),，她會(huì)怎樣解決,？

２、烏塔獨(dú)自一人游歐洲,，她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)心她,？她的父母對此事會(huì)怎樣想？

師：同學(xué)們喜歡旅游嗎,？你們也許到過很多地方去旅游,，都和誰到過什么地方？

生：我去過廣州,，我爸爸在廣州打工,。

生：我和爸爸去過遠(yuǎn)安公園。

師：這節(jié)課我們來認(rèn)識一位德國小姑娘──（板書：烏塔）,，看看她是怎樣旅游的,？

１、出示幻燈片：

⑴ 可以先讀一讀閱讀提示,，根據(jù)提示去自學(xué),。

⑵ 用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子,、段落旁邊寫一寫自己的感受,、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記,。

２,、學(xué)生自學(xué)課文。

３,、交流初讀感受,，提出疑難之處：

師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真！看樣子烏塔的事對同學(xué)們的觸動(dòng)還是蠻大的,。

課文講了是什么事呢,？

生：課文講了“我”在羅馬下了車,，遇到一個(gè)叫烏塔的小朋友，她告訴“我”她一個(gè)人趁暑假游歷了歐洲法國,、瑞士,、奧地利，意大利,、希臘,，她還告訴“我”她在家里就設(shè)計(jì)好了……（略）

（師：如果能抓住要點(diǎn)，簡單點(diǎn)說就好了,。）

生：課文講了一個(gè)叫烏塔的小朋友一個(gè)人在外面旅游,。

（師：很精煉。）

生：課文講了“我”在外國旅游的時(shí)候,，看到一個(gè)小朋友才１４歲,，就一個(gè)人到外國去旅游去了。

（師：很完整,。）

師：讀了這篇文章,，你有些什么感受？

生：烏塔這么小就能一個(gè)人出國旅游,，太了不起了,。

生：好能干啊,！

師：是啊,，烏塔才１４歲，就能一個(gè)人出國旅游,，可真不簡單,?？墒撬皇请S便就出國了,，她還做了不少的準(zhǔn)備呢！同學(xué)們在讀書過程中還遇到什么問題嗎,？

生：烏塔一個(gè)人出國旅行,，她就不怕嗎？遇到壞人怎么辦,？

生：烏塔出國旅游要多少錢,？錢從哪兒來的？

生：她的大人難道放心她到外面去嗎,？

師：是啊,，烏塔獨(dú)自一人游歐洲，你對她的做法怎么看,？讓我們帶著問題再來讀課文,，大膽的說說你的看法,。烏塔說課稿_烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)教案

１、學(xué)生帶著問題去讀書,，認(rèn)真思考,，自讀自悟。

２,、小組內(nèi)交流討論,。

３、全班交流,，互助解疑：

⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”,？

師：烏塔獨(dú)自一人旅游歐洲，你怎么看,？大膽說出自己的想法,。

生：我覺得烏塔這樣做很了不起。（為什么呢,？）她才１４歲,，敢一個(gè)人出國旅游。確實(shí)了不起,。

師：有不同的看法嗎,？（生沉默）如果是你，你會(huì)這樣做嗎,？

生：我不會(huì)這樣做,。如果我一個(gè)人跑到外面去玩，爸爸會(huì)打死我的,。

（笑,。）

師：烏塔為什么能一個(gè)人跑到歐洲去旅游呢？

生：她爸爸媽媽知道,，讓她去的,。

（為什么她爸爸媽媽那么支持她？）

生：因?yàn)樗隽顺浞值臏?zhǔn)備,。

師：烏塔為了這次旅行做了哪些準(zhǔn)備,？

生：烏塔在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程；

每到一地就先查警察局的電話號碼,，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請求幫助,，再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片；

她還用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行,，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書籍,；

她還自己掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單,，假期還到別人家里陪小孩玩,。

師：烏塔花了三年,，做了這么多的準(zhǔn)備，才能到歐洲旅游,。她可不是打的無準(zhǔn)備之仗哦,。

⑵ 談一談你對“光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美”這句話的理解。

師：烏塔為什么要一個(gè)人游歐洲呢,？

生：烏塔說：光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美,。我從電視上經(jīng)常看見意大利,，但只有親自來到這里,，它的.美麗才深深感動(dòng)了我。

師：為什么光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美,？

生：電視上的都是假的,。（笑）

生：電視上的和真正的世界不一樣。我上次到廣州去了,，看到了輪船,，和電視上的就是不一樣，比電視上的要大得多,。還看到了大海,，雖然在電視上也看到過海，但是和真正的大海比,，真正的大海的浪好大,，在電視上是看不到的。

師：說得真好,。有些事物要自己親自去感知的,。

⑶ 你認(rèn)為中國的孩子缺少樂趣嗎？

師：烏塔說：中國孩子缺少很多樂趣,，你認(rèn)為呢,？

生：我認(rèn)為她說得對，中國的孩子爸爸媽媽管得太嚴(yán)了,。要是我們也能像烏塔一樣到全國各地去旅游就好了,。

生：我覺得我們農(nóng)村的最可憐。海也看不到,，整天只看得到山。

……

１,、討論交流,，請學(xué)生積極發(fā)表見解：

（出示幻燈片２。）

⑴ 可不可以像烏塔一樣單身外出旅游,？

⑵ 自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別,？怎樣才算自立,？

⑶ 從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā),，受到了什么啟示,？

可以選擇你感興趣的話題來談。

２,、小結(jié),，教師提出自己的建議：

⑴ 我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游,，而是要我們從日常生活,、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力,。

⑵ 一人外出,，要有家長同意和充分準(zhǔn)備。

（幻燈片３,。）

１,、把這個(gè)故事講給父母聽，聽聽他們的意見,。

２,、寫一篇讀后感《由烏塔所想到的》。

設(shè)計(jì)好旅行路線,、日程

查警察局電話號碼 獨(dú)自一人游歐洲

給家里打電話（寄明信片）

為旅行準(zhǔn)備三年

烏鴉教學(xué)反思篇七

《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第七冊第七單元的一篇略讀課文,，課文主要講了一個(gè)十四歲的德國小姑娘獨(dú)自一人游歐洲的事，反應(yīng)了國外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識,，同時(shí)也反映了他們對生活的熱愛,。

文章按事情發(fā)展的順序來寫的。先寫初逢烏塔,，在羅馬的旅館里,，主要寫她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽,；接著寫晚上回到旅館后,，我和烏塔的談話，只要寫了烏塔這次旅游的行程之長,，安排之周,，準(zhǔn)備之久，以及獨(dú)立生活的意識,；最后寫烏塔和我道別,，繼續(xù)她未完的旅程。

本課教學(xué)是我對略讀課文如何教學(xué)的一種嘗試,，按原定計(jì)劃,，順利地完成了教學(xué)任務(wù),。課后自己反復(fù)斟酌，此課成功之處有：

一,、教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰：

1,、談話導(dǎo)入后引出課題，再從課題入手,，引出寫人文章抓住什么特點(diǎn)讀才能讀懂,，為讀文后的寫作鋪墊。

2,、檢查預(yù)習(xí),，認(rèn)讀生字詞并選擇詞語練習(xí)說話。

3,、初讀課文,，了解課文內(nèi)容，讀熟,、讀通句子,。

4、合作探究,，抓住重點(diǎn)詞句,，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，概括烏塔的.特點(diǎn),，深入理解課文內(nèi)容,。

5、在理解課文的基礎(chǔ)上寫自己的感受,。

二,、抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系生活實(shí)際概括人物特點(diǎn),。

通過學(xué)生自學(xué)后,，教師以選擇題的形式出示描寫烏塔特點(diǎn)的句子，讓繩選擇恰當(dāng)?shù)脑~,，非常簡單地理解了課文內(nèi)容,，使學(xué)生受到良好的思想品德教育 。

三,、滲透讀寫結(jié)合點(diǎn)：

寫人的文章,，抓住人物特點(diǎn)讀才能讀懂，本文主要是寫人物的個(gè)性化語言,，比如人物的對話,，通過人物間的對話和引述的寫法，突出了烏塔的性格特點(diǎn),。學(xué)習(xí)這一寫作方法,，把自己的閱讀感受寫下來。 認(rèn)真反思,，我也發(fā)現(xiàn)本課在教學(xué)時(shí)也存在許多不足：

1,、理解課文時(shí)放手讓學(xué)生自讀、自悟的程度不夠,，牽引的痕跡過重,，以至于用過長的時(shí)間來理解課文內(nèi)容，影響了后面的練筆,。

2,、以選擇題的形式出現(xiàn)答案，等于變相給出答案,，沒有讓學(xué)生的自主性和異性思維得到充分發(fā)揮,。

3、學(xué)生在表達(dá)了自己不同的觀點(diǎn)后,，教師的評價(jià)及引導(dǎo)不到位,。

4、練筆與文本脫節(jié),，導(dǎo)致部分學(xué)生無從下手,。

總之，略讀課文的教學(xué)方法是我一直在嘗試的,，我會(huì)一直嘗試,，認(rèn)真反思，努力使自己的課堂變得輕松,、變得簡單,。