在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

烏鴉教學(xué)反思篇一

本節(jié)課雖過去一月有余，可同學(xué)們學(xué)習(xí)場景歷歷在目,。

鏡頭一,，７２雙眼睛入神的閱讀,，不時地從不同方位傳來朗讀聲。

鏡頭二,，大家在自然段旁寫看法與見解,。

鏡頭三，渴望的眼神一齊望著大背投找烏塔旅游路線,。

鏡頭四,，朗讀擂臺賽熱烈。

鏡頭五,，四人一小組討論,，各抒己見。

鏡頭六,，小組選派代表班上發(fā)言,，談理解和感受，有的同學(xué)認(rèn)為烏塔還小,，不應(yīng)該一個人外出旅游,，這樣太危險；有的同學(xué)認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備,，烏塔可以一個人外出旅游,；有的結(jié)合了本地本人情況與烏塔對比談看法，認(rèn)為自己從家里到外婆家都不敢獨(dú)自乘車,，怕壞人……等,，老師問：“湖南省會在哪里？瀏陽有哪些出名的地方,？出名人物,？文家市最出名的是什么？”學(xué)生們面面相覷,。

【反思】

學(xué)生的語文實(shí)踐太少了,，往往只從有限的課本中獵取，忽視自主學(xué)習(xí),，忽視與他人溝涌,，老師也只圍繞課本布置作業(yè)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”學(xué)生應(yīng)在自主學(xué)習(xí)和反復(fù)實(shí)踐中,，在語言的感悟、積累運(yùn)用中,，逐漸形成適合自己學(xué)習(xí)方法,，提高語文綜合素養(yǎng)。現(xiàn)在的學(xué)生活動范圍狹窄，缺乏人際交流,，不能留心觀察身邊的人和事,，往往只注重書面作業(yè)，輕視實(shí)踐活動,，所以任課老師要有意識組織或安排課外活動,，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，形成良好的`學(xué)習(xí)氛圍,。

其次,，學(xué)生缺乏獨(dú)立自主的能力，膽小怕事,，這與家長溺愛,，社會風(fēng)氣有關(guān)，老師在進(jìn)行語文知識傳授時,，也不能忘記德育教育,，與人要坦城相待。雖然經(jīng)常能從電視上,、周邊事例中聽到駭人聽聞的搶劫,、綁架等，傷害著幼小的心靈,，但教育學(xué)生勇敢,、機(jī)智還是必要的,。

烏鴉教學(xué)反思篇二

我所執(zhí)教的《烏塔》是一篇獨(dú)立閱讀課文,，寫的是１４歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一個人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個少年的自立意識和獨(dú)立生活能力,，以及她對生活的熱愛,。學(xué)這篇課文目的一是為了開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解世界上其它國家兒童的成長經(jīng)歷,，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的意識和能力,。二是培養(yǎng)學(xué)生閱讀有主見的見解，并愿意與大家交流閱讀感受,。根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)目的,，設(shè)計(jì)的幾個環(huán)節(jié)來達(dá)到教學(xué)目的的效果比較成功：

１、自讀自悟,，了解課文主要寫了什么,？

２、研讀課文,，這篇課文寫的是成長故事,，從頭至尾只字未提對小姑娘的評價，因此需要學(xué)生研讀課文,。從故事中去體會小姑娘是一個什么樣的人,，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，我設(shè)計(jì)了替小姑娘的老師用中文給小姑娘打個來中國學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)學(xué)評語的.情節(jié)，激發(fā)學(xué)生從課文中的小姑娘的行為,、語言中去體會小姑娘的特點(diǎn),。

學(xué)生興趣很大，當(dāng)了一回老師給學(xué)生評語,，聽課的老師也反映這情節(jié)設(shè)計(jì)是本堂課一個亮點(diǎn),。

３、有意識地培養(yǎng)學(xué)生有主見的見解,，并愿意與大家交流閱讀感受,，設(shè)計(jì)了一個小小辯論：一個未成年孩子該不該獨(dú)自遠(yuǎn)行？這一個環(huán)節(jié)意在檢查學(xué)生理解課文內(nèi)容的程度,，和交流閱讀后主觀的見解,。

（當(dāng)時一節(jié)課容量太大，討論不是很成功,，只有三個同學(xué)發(fā)了言,，但第二節(jié)課繼續(xù)時，課堂生成特別活躍,，正反方同學(xué)唇槍舌戰(zhàn)辯駁得有理有據(jù),，特別當(dāng)大部分同學(xué)提出不安全，萬一被人綁架了怎么辦,？每人都有智斗的方法去對付,。最后周瀅琰同學(xué)一句話切中要害，歐洲是一個文明的地方,，不會出現(xiàn)上述擔(dān)心的情況,，博得了全班同學(xué)的掌聲。）

４,、設(shè)計(jì)回答校長的一個問題,，使中國的小學(xué)生樹立了自信，目的是讓學(xué)生知道中外兒童各有所長,，也各有差異,。

５、最后作業(yè)拓展題：

把這個故事講給家長聽,，聽聽家長成熟的見解,，以便增長知識，使自己更加成熟,。

不足的地方有：

⑴獨(dú)立閱讀課文,，研究課文時要不讀全文，可讀重點(diǎn)段來理解，以免占有課堂時間,。

⑵學(xué)生質(zhì)疑的詞語放在后面的研讀課文中去理解,。

⑶加強(qiáng)學(xué)生與文本的對話，多引導(dǎo)學(xué)生從文本中去讀去悟,。

烏鴉教學(xué)反思篇三

《烏塔》是一篇第十冊的略讀課文,，寫的是一個14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事。

本節(jié)課雖過去一月有余,，可同學(xué)們學(xué)習(xí)場景歷歷在目,。

鏡頭一，72雙眼睛入神的閱讀,，不時地從不同方位傳來朗讀聲,。

鏡頭二，大家在自然段旁寫看法與見解,。

鏡頭三,，渴望的眼神一齊望著大背投找烏塔旅游路線。

鏡頭四,，朗讀擂臺賽熱烈,。

鏡頭五，四人一小組討論,，各抒己見,。

鏡頭六，小組選派代表班上發(fā)言,，談理解和感受,，有的同學(xué)認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一個人外出旅游,，這樣太危險,；有的同學(xué)認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔可以一個人外出旅游,；有的.結(jié)合了本地本人情況與烏塔對比談看法，認(rèn)為自己從家里到外婆家都不敢獨(dú)自乘車,，怕壞人……等,，老師問：“湖南省會在哪里？瀏陽有哪些出名的地方,？出名人物,？文家市最出名的是什么？”學(xué)生們面面相覷,。

反思：學(xué)生的語文實(shí)踐太少了,，往往只從有限的課本中獵取，忽視自主學(xué)習(xí)，忽視與他人溝涌,，老師也只圍繞課本布置作業(yè),。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”學(xué)生應(yīng)在自主學(xué)習(xí)和反復(fù)實(shí)踐中,，在語言的感悟,、積累運(yùn)用中，逐漸形成適合自己學(xué)習(xí)方法,，提高語文綜合素養(yǎng)?，F(xiàn)在的學(xué)生活動范圍狹窄，缺乏人際交流,，不能留心觀察身邊的人和事,，往往只注重書面作業(yè)，輕視實(shí)踐活動,，所以任課老師要有意識組織或安排課外活動,，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

其次,，學(xué)生缺乏獨(dú)立自主的能力，膽小怕事,，這與家長溺愛,，社會風(fēng)氣有關(guān)，老師在進(jìn)行語文知識傳授時,，也不能忘記德育教育,，與人要坦城相待。雖然經(jīng)常能從電視上,、周邊事例中聽到駭人聽聞的搶劫,、 綁架等，傷害著幼小的心靈,，但教育學(xué)生勇敢,、機(jī)智還是必要的。

烏鴉教學(xué)反思篇四

本文講一個14歲的小姑娘獨(dú)自游歐洲,，表現(xiàn)了烏塔獨(dú)自生活的能力和自主意識,。教學(xué)這篇文章的目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立生活能力和自立意識，克服生活中的依賴思想,，注意在生活中鍛煉自己,。

在課堂上，我精心設(shè)計(jì)了幾個問題,，意在引發(fā)學(xué)生的思考興趣,。

我知道對于一個14歲的小姑娘獨(dú)自一人游歐洲這件事在孩子的心靈中一定會引起強(qiáng)烈的震撼,，于是我抓住這一點(diǎn)向孩子們提出問題，在沒有學(xué)習(xí)這篇文章之前,，你有沒有想過一個14歲的小姑娘會獨(dú)自一人游歐洲,？以及問什么不敢相信？真是一石激起千層浪,，學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的看法：問題集中在她這樣做太危險啦,，他要是迷了路怎么辦？遇見壞人怎么辦,？我因勢利導(dǎo)接著問,，那烏塔會不會考慮到這些問題呢？同學(xué)們說：“會”我接著又問,，那她又是怎么做的呢,？引出課文的第四自然段。

我讓學(xué)生帶著問題閱讀第四自然段,，并畫出圍繞游歐洲這件事,，烏塔都做了哪些事？

1,、從作者與烏塔的對話中感悟

我讓學(xué)生分角色朗讀烏塔與“我”的對話,，從中感悟和體驗(yàn)，進(jìn)一步了解烏塔,。其次,，抓住重點(diǎn)句子和詞語通過教師引導(dǎo)，從中感受捂她的自立能力和自主意識,，比如：反駁,、語塞、不滿意等詞語,。體會烏塔是一個具有自主意識,，思想成熟的女孩。重點(diǎn)句子,，比如：“光從電視和書本上認(rèn)識世界總不完美,，我從電視上經(jīng)常看見意大利,，但是只有親自來到這里,，她的美麗才深深感動我?？梢泽w會到烏塔是一個善于思考得女孩。

2,、從烏塔的言行中感悟她的性格,。

透過”愜意,、睡的正香、立即打招呼的詞語的背后,，讓我們感受到烏塔的熱情,、開朗的性格，還有烏塔自由,、快樂的童年生活,。

然而課堂是動態(tài)的、變化的,。課堂駕馭能力還有待提高,，所以將學(xué)生的一些精彩的觀點(diǎn)沒有捕捉到，放掉了課堂上生成的東西,，留下了小小的遺憾,。

在今后的加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的語文素養(yǎng)和課堂駕馭能力,。

烏鴉教學(xué)反思篇五

《烏塔》是篇寫人記事的文章,，講述了德國一個14歲的小朋友烏塔獨(dú)自游歷歐洲的事情，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的意識和能力,，以及對生活的熱愛,。下面我簡單說一下我觀課后的思考：

佘老師大致安排了三次集中讀書的時間，一次在輕松愉快地談話導(dǎo)入課文,，引導(dǎo)學(xué)生看世界地圖和歐洲地圖后,，出示了學(xué)習(xí)要求，安排了初讀課文：用自己喜歡的方式自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順，畫出不理解的地方,。老師給了孩子們足夠的時間讀書,，我覺得很有必要，也很重要,，只有讓學(xué)生充分和文本接觸,，與人物對話后才能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，有的老師上課這點(diǎn)做的不到位,，學(xué)生對課文不熟悉就提一些問題,，學(xué)生只能丈二和尚摸不著頭腦。隨后,，進(jìn)行集中認(rèn)讀生字詞,，因?yàn)樽衷~教學(xué)不在是中年級教學(xué)重點(diǎn)，和教學(xué)時間原因,，佘老師基本是“一筆帶過”,。接著以填空方式引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容,，方法很好的，至少學(xué)生知道該從哪些方面去說,，隨著學(xué)生閱讀能力提高,，到高年級后可以不再用這樣的方法。二次緊扣《烏塔》導(dǎo)讀引導(dǎo)學(xué)生再讀課文：你對烏塔獨(dú)自一人游歷歐洲有什么看法和見解,？學(xué)生再次自由放聲朗讀課文,，邊讀邊找相關(guān)語句，我想這里如何讓學(xué)生默讀課文,，邊讀邊思考這個問題是否要好一些,，因?yàn)殡S著學(xué)習(xí)深入，有聲讀書不太適合理解課文,。隨后師生對話,，師：一個人外出游玩，好還是不好,？生：不好,，危險。生：好,，鍛煉獨(dú)立生活能力,。生??。三次引導(dǎo)學(xué)生讀書要求更高,，層次更深,，教師提出一個中心問題：烏塔是怎樣的.孩子？要求快速去讀,，可以圈圈畫畫寫寫,。我想這種有針對性有選擇性地讀書，讀書目標(biāo)清楚,，學(xué)

生自然會投入進(jìn)來,。只是佘老師要求用2分鐘時間讓學(xué)生寫寫對烏塔的評價，雖然落實(shí)了“寫”的訓(xùn)練,，但時間到底有些倉促,，學(xué)生恐怕也寫不好。這次讀書是理解全文,、體會文章思想重要環(huán)節(jié),，如果適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在朗讀中深入理解課文,，相機(jī)概括出烏塔做事有條理,、有獨(dú)立意識、責(zé)任感,，為人熱情禮貌等品質(zhì)特點(diǎn)效果會更好,。

佘老師的課堂是很民主的,，歸功于老師引導(dǎo)的好,，老師總能給足時間讓學(xué)生去讀,、去思、去說,、去寫,，以學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展為教學(xué)根本。比如在引導(dǎo)學(xué)生讀書的時候,，老師總是面帶微笑地等全體學(xué)生讀完,，然后不急不緩地提一個問題推動教學(xué)往下一個環(huán)節(jié)發(fā)展。學(xué)生說不全面,，甚至說錯了,，老師總能耐心地引導(dǎo)出大家比較滿意的答案，我想學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是輕松愉快的,，是有效果的,。

佘老師的教學(xué)語言規(guī)范，普通話很好,，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫,，表達(dá)準(zhǔn)確連貫；板書清楚,，畫龍點(diǎn)睛,，書寫認(rèn)真，字體優(yōu)美,；操作課件熟練,，能用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)提高教學(xué)效果（建議不用鼠標(biāo)，直接用白板筆或手指操作大屏幕）,。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),。我希望《烏塔》有第二課時教學(xué)，這篇課文除了理解課文,，體會感情,，評價人物外，應(yīng)該還有其他語文方面需要教學(xué)的東西,，比如,，本課詞語還是很豐富的，筋疲力盡,、愜意,、游歷、一時語塞,、反駁,、邏輯等詞語是什么意思,？要不要培養(yǎng)理解詞語能力？特別是烏塔的個性特征是如何表現(xiàn)的,？抓住人物語言,、神態(tài)、細(xì)節(jié)等描寫,，通過與作者和中國小朋友對比等方法來表現(xiàn)烏塔有獨(dú)特見解,、自立意識和獨(dú)立生活能力，以及烏塔對世界的看法和對生活的熱愛,。還希望學(xué)生能把課文讀得更熟練,，讀出理解讀出感情來。

烏鴉教學(xué)反思篇六

這節(jié)課中,，我很注意“德育”滲透點(diǎn),，使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立。

我采用的教法是：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，激發(fā),、鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)能力在研究,、發(fā)現(xiàn),、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中得到提高發(fā)展,，體會到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂,。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì),。

學(xué)生學(xué)法：采用自讀自悟,、小組研討、全班匯報(bào)交流,。

教學(xué)中我激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考,，想辦法解決問題,，同時發(fā)動學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解,。

〖知識教學(xué)點(diǎn)〗

１,、能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語,。

２,、通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。

〖能力訓(xùn)練點(diǎn)〗烏塔說課稿_烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)教案

１,、訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時要認(rèn)真思考,，要有自己的見解。

２,、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

３、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文,。

〖德育滲透點(diǎn)〗

使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立,。

〖重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅１４歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,，你對此事有何看法和見解？

〖疑點(diǎn)〗

１,、１４歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲,？她就不怕遇到危險嗎？遇到困難時,，她會怎樣解決,？

２、烏塔獨(dú)自一人游歐洲,，她的爸爸媽媽會不會擔(dān)心她,？她的父母對此事會怎樣想？

師：同學(xué)們喜歡旅游嗎,？你們也許到過很多地方去旅游,，都和誰到過什么地方？

生：我去過廣州,，我爸爸在廣州打工,。

生：我和爸爸去過遠(yuǎn)安公園。

師：這節(jié)課我們來認(rèn)識一位德國小姑娘──（板書：烏塔）,，看看她是怎樣旅游的,？

１、出示幻燈片：

⑴ 可以先讀一讀閱讀提示,，根據(jù)提示去自學(xué),。

⑵ 用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子,、段落旁邊寫一寫自己的感受,、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記,。

２,、學(xué)生自學(xué)課文。

３、交流初讀感受,，提出疑難之處：

師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真,！看樣子烏塔的事對同學(xué)們的觸動還是蠻大的。

課文講了是什么事呢,？

生：課文講了“我”在羅馬下了車,，遇到一個叫烏塔的小朋友，她告訴“我”她一個人趁暑假游歷了歐洲法國,、瑞士,、奧地利，意大利,、希臘,，她還告訴“我”她在家里就設(shè)計(jì)好了……（略）

（師：如果能抓住要點(diǎn)，簡單點(diǎn)說就好了,。）

生：課文講了一個叫烏塔的小朋友一個人在外面旅游,。

（師：很精煉。）

生：課文講了“我”在外國旅游的時候,，看到一個小朋友才１４歲,，就一個人到外國去旅游去了。

（師：很完整,。）

師：讀了這篇文章,，你有些什么感受？

生：烏塔這么小就能一個人出國旅游,，太了不起了,。

生：好能干啊,！

師：是啊,，烏塔才１４歲，就能一個人出國旅游,，可真不簡單,。可是她不是隨便就出國了,，她還做了不少的準(zhǔn)備呢,！同學(xué)們在讀書過程中還遇到什么問題嗎？

生：烏塔一個人出國旅行,，她就不怕嗎,？遇到壞人怎么辦？

生：烏塔出國旅游要多少錢,？錢從哪兒來的,？

生：她的大人難道放心她到外面去嗎？

師：是啊，烏塔獨(dú)自一人游歐洲,，你對她的做法怎么看,？讓我們帶著問題再來讀課文，大膽的說說你的看法,。烏塔說課稿_烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)教案

１,、學(xué)生帶著問題去讀書，認(rèn)真思考,，自讀自悟,。

２、小組內(nèi)交流討論,。

３,、全班交流，互助解疑：

⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”,？

師：烏塔獨(dú)自一人旅游歐洲,，你怎么看？大膽說出自己的想法,。

生：我覺得烏塔這樣做很了不起。（為什么呢,？）她才１４歲,，敢一個人出國旅游。確實(shí)了不起,。

師：有不同的看法嗎,？（生沉默）如果是你，你會這樣做嗎,？

生：我不會這樣做,。如果我一個人跑到外面去玩，爸爸會打死我的,。

（笑,。）

師：烏塔為什么能一個人跑到歐洲去旅游呢？

生：她爸爸媽媽知道,，讓她去的,。

（為什么她爸爸媽媽那么支持她？）

生：因?yàn)樗隽顺浞值臏?zhǔn)備,。

師：烏塔為了這次旅行做了哪些準(zhǔn)備,？

生：烏塔在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程；

每到一地就先查警察局的電話號碼,，以便遇到危險和困難時請求幫助,，再給家里撥個電話或寄張明信片；

她還用了三年的時間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書籍,；

她還自己掙旅費(fèi),，每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩,。

師：烏塔花了三年,，做了這么多的準(zhǔn)備，才能到歐洲旅游,。她可不是打的無準(zhǔn)備之仗哦,。

⑵ 談一談你對“光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美”這句話的理解。

師：烏塔為什么要一個人游歐洲呢,？

生：烏塔說：光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美,。我從電視上經(jīng)常看見意大利,，但只有親自來到這里,，它的.美麗才深深感動了我。

師：為什么光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美,？

生：電視上的都是假的,。（笑）

生：電視上的和真正的世界不一樣。我上次到廣州去了,，看到了輪船,，和電視上的就是不一樣，比電視上的要大得多,。還看到了大海,，雖然在電視上也看到過海，但是和真正的大海比,，真正的大海的浪好大,，在電視上是看不到的。

師：說得真好,。有些事物要自己親自去感知的,。

⑶ 你認(rèn)為中國的孩子缺少樂趣嗎？

師：烏塔說：中國孩子缺少很多樂趣,，你認(rèn)為呢,？

生：我認(rèn)為她說得對，中國的孩子爸爸媽媽管得太嚴(yán)了,。要是我們也能像烏塔一樣到全國各地去旅游就好了,。

生：我覺得我們農(nóng)村的最可憐。海也看不到,，整天只看得到山,。

……

１,、討論交流，請學(xué)生積極發(fā)表見解：

（出示幻燈片２,。）

⑴ 可不可以像烏塔一樣單身外出旅游,？

⑵ 自立精神與冒險有什么區(qū)別？怎樣才算自立,？

⑶ 從烏塔的身上,，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示,？

可以選擇你感興趣的話題來談,。

２、小結(jié),，教師提出自己的建議：

⑴ 我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神,，但并不是要我們每一個同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活,、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想,，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。

⑵ 一人外出,，要有家長同意和充分準(zhǔn)備,。

（幻燈片３。）

１,、把這個故事講給父母聽,，聽聽他們的意見。

２,、寫一篇讀后感《由烏塔所想到的》。

設(shè)計(jì)好旅行路線,、日程

查警察局電話號碼 獨(dú)自一人游歐洲

給家里打電話（寄明信片）

為旅行準(zhǔn)備三年

烏鴉教學(xué)反思篇七

《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第七冊第七單元的一篇略讀課文，課文主要講了一個十四歲的德國小姑娘獨(dú)自一人游歐洲的事，反應(yīng)了國外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識,，同時也反映了他們對生活的熱愛,。

文章按事情發(fā)展的順序來寫的。先寫初逢烏塔,，在羅馬的旅館里,，主要寫她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽,；接著寫晚上回到旅館后,，我和烏塔的談話，只要寫了烏塔這次旅游的行程之長,，安排之周,，準(zhǔn)備之久,，以及獨(dú)立生活的意識；最后寫烏塔和我道別,，繼續(xù)她未完的旅程,。

本課教學(xué)是我對略讀課文如何教學(xué)的一種嘗試，按原定計(jì)劃,，順利地完成了教學(xué)任務(wù),。課后自己反復(fù)斟酌，此課成功之處有：

一,、教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰：

1,、談話導(dǎo)入后引出課題，再從課題入手,，引出寫人文章抓住什么特點(diǎn)讀才能讀懂,，為讀文后的寫作鋪墊。

2,、檢查預(yù)習(xí),，認(rèn)讀生字詞并選擇詞語練習(xí)說話。

3,、初讀課文,，了解課文內(nèi)容，讀熟,、讀通句子,。

4、合作探究,，抓住重點(diǎn)詞句,，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，概括烏塔的.特點(diǎn),，深入理解課文內(nèi)容,。

5、在理解課文的基礎(chǔ)上寫自己的感受,。

二,、抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系生活實(shí)際概括人物特點(diǎn),。

通過學(xué)生自學(xué)后,，教師以選擇題的形式出示描寫烏塔特點(diǎn)的句子，讓繩選擇恰當(dāng)?shù)脑~,，非常簡單地理解了課文內(nèi)容,，使學(xué)生受到良好的思想品德教育 。

三,、滲透讀寫結(jié)合點(diǎn)：

寫人的文章,，抓住人物特點(diǎn)讀才能讀懂,，本文主要是寫人物的個性化語言，比如人物的對話,，通過人物間的對話和引述的寫法,，突出了烏塔的性格特點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一寫作方法,，把自己的閱讀感受寫下來,。 認(rèn)真反思，我也發(fā)現(xiàn)本課在教學(xué)時也存在許多不足：

1,、理解課文時放手讓學(xué)生自讀,、自悟的程度不夠，牽引的痕跡過重,，以至于用過長的時間來理解課文內(nèi)容,，影響了后面的練筆。

2,、以選擇題的形式出現(xiàn)答案,，等于變相給出答案，沒有讓學(xué)生的自主性和異性思維得到充分發(fā)揮,。

3,、學(xué)生在表達(dá)了自己不同的觀點(diǎn)后，教師的評價及引導(dǎo)不到位,。

4,、練筆與文本脫節(jié)，導(dǎo)致部分學(xué)生無從下手,。

總之,，略讀課文的教學(xué)方法是我一直在嘗試的，我會一直嘗試,，認(rèn)真反思,，努力使自己的課堂變得輕松、變得簡單,。