在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小鴨子篇一

鴨媽媽有六只可愛的小寶貝,。一天，鴨媽媽帶著小鴨子到水邊去玩,，小鴨子們游得可快活了,。可是,，天生殘疾的小小鴨在水里老是兜著圈子,，朋友們都嘲笑它，它傷心極了,。

故事主要描述了一只天生殘疾的小鴨,，因?yàn)橛斡局粫?huì)在原地打轉(zhuǎn)，受到了大家的歧歧視,。沒想到正因?yàn)檫@個(gè)缺陷,，使它幫助兄弟姐妹逃脫了狐貍的傷害,。眾人眼里的“弱點(diǎn)”卻給大家?guī)砹恕昂眠\(yùn)”,。這樣的故事，正符合中班孩子的年齡特點(diǎn),。通過故事幫助他們正確地認(rèn)識(shí),、評(píng)價(jià)周圍的同伴，在學(xué)著與同伴交往的過程中,，漸漸明白要接受朋友的優(yōu)點(diǎn),，同時(shí)也要寬容別人的弱點(diǎn)。

故事的開始溫馨而又讓人充滿期待,，但事情卻沒有人們所期望的那么完美,。鴨媽媽三了一只天生殘疾的小小鴨，正當(dāng)大家為之沮喪的時(shí)候,，小小鴨的殘缺卻給我們帶來了意外的驚喜,。最后，每個(gè)人都接受并且欣賞起小小鴨,，故事有了一個(gè)讓人感動(dòng)的完美結(jié)局,。孩子們的情感也隨著故事情節(jié)的曲折而跌宕起伏，并感受到彼此寬容,、彼此欣賞的溫暖,。

故事的主角——小小鴨，雖然天生殘缺,，但它心地善良,，對(duì)快樂充滿著渴望,。其實(shí)每個(gè)人都像這只小小鴨一樣，有無法改變的弱勢(shì),，面對(duì)這樣的情形,，有人逃避，有人自卑,?？墒切⌒▲喌慕?jīng)歷卻告訴我們：即使是弱勢(shì)，有時(shí)也能給我們帶來意想不到的收獲,，所以我們完全可以坦然去面對(duì)自己的不完美,。

故事中的鴨媽媽、眾小鴨,、小動(dòng)物們似乎就象征著現(xiàn)實(shí)生活,，人們總是更容易接受美好的事物，而對(duì)于那些“缺陷”,、“不足”時(shí)而不屑,、時(shí)而嘲諷。同樣,，生動(dòng)的故事讓孩子們懂得要同情“弱者”,，也要寬容別人的“不足”。

1,、畫面構(gòu)圖,、色彩故事畫面簡單，而故事的情節(jié)性比較強(qiáng),，逐幅圖片較連貫完整地講述著故事,，更容易將孩子的情緒帶入到故事情節(jié)中來，心情也會(huì)隨著故事中小小鴨的經(jīng)歷而有所起伏,。

小小鴨戰(zhàn)勝狐貍,，是整個(gè)故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是故事的高潮,?？梢韵茸尯⒆觽兛葱▲唫儷@救的結(jié)果，再來猜測小小鴨是怎么戰(zhàn)勝狐貍的,，這樣或許能更好地激發(fā)孩子閱讀的興趣,。

2、圖畫中蘊(yùn)藏的細(xì)節(jié)故事畫面簡潔,，沒有太多與故事情節(jié)相關(guān)的細(xì)節(jié)供孩子細(xì)致觀察,。但教師可以通過提問，激發(fā)孩子對(duì)頁碼的關(guān)注，從而培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與能力,，觀察頁碼對(duì)孩子記憶故事發(fā)生的先后順序同樣也是有所幫助的,。

故事中有不少對(duì)話，可引導(dǎo)孩子觀察畫面,，大膽猜測人物間的對(duì)話和心理活動(dòng),，對(duì)孩子們理解故事情節(jié)和人物的感受是很有幫助的。

教師講述故事時(shí)的語言要和故事情節(jié)的意境相吻合,，要表現(xiàn)出小小鴨的傷感,、自卑，動(dòng)物朋友的冷漠,，狐貍的愚蠢和故事結(jié)局時(shí)的幸福,，這樣會(huì)有助于幼兒理解作品的內(nèi)涵。

(一)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1,、設(shè)計(jì)思路中班孩子的社會(huì)性不斷在發(fā)展,，他們已經(jīng)能開始與同伴友好地交往。雖然他們能接受同伴的優(yōu)點(diǎn),，卻很難容忍朋友的缺點(diǎn),。當(dāng)別人有了錯(cuò)誤或者過失，他們經(jīng)常會(huì)嘲笑,、指責(zé)對(duì)方,，少了一份同情和寬容。

故事情節(jié)生動(dòng),、曲折,，對(duì)孩子有很強(qiáng)的吸引力。因此,，將此內(nèi)容設(shè)計(jì)為兩個(gè)活動(dòng)方案，一方面可以引導(dǎo)孩子充分地觀察畫面,，想象人物的對(duì)話,，講述故事的內(nèi)容；另一方面,，在故事情節(jié)的高潮處,，可以給孩子們留下懸念，進(jìn)一步激發(fā)他們閱讀的興趣,，大膽猜測故事的結(jié)局,。同時(shí)，孩子們?cè)隗w驗(yàn)小小鴨“奇特經(jīng)歷”的過程中,，又能懂得對(duì)同伴的缺陷要接受和寬容,，而不能嘲笑，進(jìn)而幫助他們學(xué)會(huì)與人交往。

整個(gè)活動(dòng)以故事情節(jié)貫穿始終,。在第一次活動(dòng)中,，首先讓孩子們觀察講述圖片，感受鴨媽媽的幸福期待,，在孩子們的心中也萌發(fā)對(duì)故事的期望,。接著，讓孩子們仔細(xì)觀察小小鴨的表情,，感受小小鴨受人嘲笑時(shí)的傷心難過,。最后，在“小小鴨會(huì)不會(huì)被狐貍吃掉”,、“它會(huì)戰(zhàn)勝狐貍嗎”的懸念中結(jié)束活動(dòng),，也讓孩子們對(duì)下一次的閱讀充滿期待。

2,、活動(dòng)目標(biāo)

(1)自主閱讀圖畫書,，并講述自己喜歡的情節(jié)，感知故事內(nèi)容,。

(2)大膽想象故事的結(jié)尾,，并嘗試模仿用符號(hào)記錄。

3,、活動(dòng)準(zhǔn)備圖畫書《劃圈兒的小小鴨》和ppt課件

4,、活動(dòng)過程

(1)觀察畫面，引發(fā)興趣①出示第1,、2頁：

一你看到了誰?它在干什么?

一猜猜鴨媽媽會(huì)有幾個(gè)小寶寶?它的寶貝們會(huì)是什么樣的`?

一鴨媽媽和你們一樣,，希望能孵出六只可愛、漂亮,、健康的小鴨,。接下來，我們就一起來聽聽鴨媽媽和它的孩子們的故事吧,。

(2)欣賞故事,，理解內(nèi)容

①欣賞故事第7～10頁：

一你聽到故事里發(fā)生了什么事?

一小小鴨和其他5只小鴨子有什么不一樣?

一為什么小小鴨游泳的時(shí)候只會(huì)劃圈圈?

②欣賞故事第11～13頁：

一誰來看小小鴨游泳了?

一你猜它們會(huì)對(duì)小小鴨說什么?

一你怎么知道他們都在嘲笑小小鴨?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小小鴨傷心的表情。)一小動(dòng)物們的話讓小小鴨很傷心,、很難過,，如果你看到這樣一只小鴨子，你會(huì)對(duì)它說些什么?(引發(fā)幼兒對(duì)力,、小鴨的同情,。)

③欣賞故事第17、18頁：

一一天,，小鴨子們?nèi)ズ永镉斡?。瞧,，誰來了?

一猜猜狐貍想什么?

④欣賞故事第19頁：

一幾只小鴨子游上岸躲起來了?誰沒有游上來，為什么?

(3)自由討論,，大膽想象一小小鴨會(huì)被狐貍吃掉嗎?

一和好朋友一起猜猜,，后來會(huì)發(fā)生什么事情?(重點(diǎn)：如果小小鴨沒有被狐貍吃掉，那它是用什么辦法戰(zhàn)勝狐貍的?)(集體交流,，教師用符號(hào)或繪畫方式記錄幼兒的想象,，并將幼兒的作品布置成專欄供同伴間互相欣賞。)

(二)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1,、設(shè)計(jì)思路第二次活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),，要讓孩子們?cè)陂喿x中找到答案?！靶⌒▲喼粫?huì)劃圈圈游泳,，究竟是幸運(yùn)還是不幸?”這個(gè)問題的討論，可以幫助孩子們理解“弱點(diǎn)”并不一定都是壞事,。由于故事的情節(jié)性非常強(qiáng),，所以在最后要給孩子們完整欣賞故事的機(jī)會(huì)，并且引導(dǎo)他們尋找自己最喜歡的畫面,，可以是鴨媽媽期待孵出小鴨子的溫馨,，也可以是小小鴨戰(zhàn)勝狐貍后的喜悅，更可以是大家接受,、欣賞小小鴨時(shí)的幸福,。孩子能找到自己喜歡的頁面，并講述圖片內(nèi)容,，這對(duì)于中班孩子語言表達(dá)能力的發(fā)展也會(huì)有所幫助,。

活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)了游戲的情景,，讓孩子在自己動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)：在水中,，如果一邊用力，只會(huì)讓浮于水面的物體原地打轉(zhuǎn),，以此體會(huì)小小鴨的心情,。

當(dāng)然，活動(dòng)過后教師更要注意營造相應(yīng)的班級(jí)氛圍,，幫助孩子們逐漸學(xué)會(huì)對(duì)同伴接納、寬容,、愛護(hù),。

2、活動(dòng)目標(biāo)

(1)傾聽,、理解故事情節(jié),，并講述自己喜歡的內(nèi)容,。

(2)在游戲中體會(huì)小小鴨的心情，知道不能嘲笑同伴的缺點(diǎn),。

(3)能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣,。

(4)培養(yǎng)幼兒思考問題,、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

3,、活動(dòng)準(zhǔn)備圖畫書《劃圈兒的小小鴨》和ppt課件塑料制成,、可浮于水面的小鴨人手一只或者玩具船(塑料、厚紙做的均可)小盆(裝水)人手一個(gè)用以替代槳的寬木棍(冷飲棍也可)或者小勺4,、活動(dòng)過程(1)集體閱讀,，回顧故事情節(jié)①出示圖畫書，閱讀故事的前半部分,。根據(jù)幼兒情況,，可選擇教師講述、幼兒集體講述,、個(gè)別幼兒講述等多種形式,。

②出示第一次活動(dòng)中教師記錄的幼兒所猜測的故事結(jié)局。

(幼兒根據(jù)記錄回顧,、講述故事內(nèi)容,。)(2)繼續(xù)欣賞故事，展開討論①出示第20頁,。

最后小小鴨勝利了嗎?

②出示第21,、22頁，教師講述故事情節(jié),。

一只連游泳都有些困難的小鴨子是怎么戰(zhàn)勝狐貍的呢?

(幼兒討論：小小鴨游泳只會(huì)劃圈圈,，究竟是幸運(yùn)，還是不幸?)一這里也有小鴨,，還有像小河一樣的水(教師介紹游戲材料),，我們來讓這只小鴨像故事里的小小鴨一樣游泳，看看會(huì)發(fā)生什么事情,。

③幼兒游戲,。

一將小鴨放在水中，利用各種“槳”在小鴨的一側(cè)劃水,，觀察小鴨的動(dòng)態(tài),。

一個(gè)別指導(dǎo)：輕輕劃水，劃了幾下后停下,，仔細(xì)看看小鴨在干嗎,。

④集體交流,。一你在小鴨的哪里劃水?

一你看見小鴨怎么啦?

一如果平時(shí)小鴨一直這樣游泳，會(huì)趕得上同伴嗎?

一在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,，小鴨怎么辦?

小結(jié)：所以,，即使是一件不幸的事，有時(shí)候仍然會(huì)給我們帶來意想不到的驚喜,。

一過去嘲笑小小鴨的動(dòng)物們,，現(xiàn)在會(huì)對(duì)小小鴨說什么呢?

⑤教師講述故事結(jié)尾。

一猜猜這個(gè)故事叫什么名字?

(3)完整欣賞,，幼兒自由講述一(完整閱讀,、欣賞故事。)你最喜歡故事中的哪一頁?(預(yù)設(shè)重點(diǎn)：小小鴨戰(zhàn)勝狐貍的片段,。教師可以和幼兒共同表演,。)

(4)延伸活動(dòng)，幼兒自由閱讀把書放在區(qū)角活動(dòng)中,，供幼兒自由閱讀和講述,。

(三)活動(dòng)拓展

1、觀察幼兒在活動(dòng)過程中,，是否能夠安靜地傾聽故事,，并且被故事中人物的經(jīng)歷所吸引，能結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)猜測人物的命運(yùn),。

2,、在自由講述的過程中，能回憶起相應(yīng)圖片的頁碼,，并清楚地講述畫面上的內(nèi)容,。

(四)閱讀區(qū)的活動(dòng)

1、活動(dòng)名稱：小小鴨游泳

2,、活動(dòng)準(zhǔn)備：提供藍(lán)色墊板,、磁鐵、小小鴨和狐貍的立體圖片(底部安裝回形針),。

3,、玩法：利用磁鐵，讓鴨子在墊板上游泳,，和同伴一起邊玩邊講述故事,。

在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾,，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分,，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì),，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合,，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了,，本次活動(dòng)還有很多不足的地方,，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。

小鴨子篇二

1,、 正確識(shí)字,，并能按筆順正確書寫生字。

2,、 理解課文內(nèi)容,，通過了解雞吃石子的原因，引發(fā)學(xué)生課外探究的習(xí)慣及善于觀察的習(xí)慣,。

3,、 通過拓展，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

4,、 指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，能正確,、流利地分角色讀課文,。

1、 正確識(shí)字,、寫字,。

2、 指導(dǎo)讀好課文,，讀出小鴨子關(guān)心和奇怪的語氣,。

生字卡片、幻燈片

一,、 復(fù)習(xí)生字詞,，并指導(dǎo)寫字

1、 出示課題,，引導(dǎo)學(xué)生讀題,。

2、 復(fù)習(xí)生字：(課件出示一串小問號(hào),，疊成一個(gè)三角形,，每個(gè)小問號(hào)后面都藏著一個(gè)生字，然后師說字謎,，生來猜,，逐個(gè)點(diǎn)擊。)

3,、 復(fù)習(xí)生詞：(課件出示,，跟上面的生字一樣藏在問號(hào)后面,。)生搶讀。

4,、 指導(dǎo)寫字：

師：俗話說：“光說不練不是真本事,。”咱們不光要把生字讀好,，更要寫好,。

出示生字卡片：伙、伴,、飯,、每

1) 生再讀生字。

2) 引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格里的位置,。

3) 師范寫“每”,，并強(qiáng)調(diào)“母”的筆順。

4) 生練習(xí)寫字(每組寫一個(gè)字),。

二,、 精讀課文，質(zhì)疑解難

1,、 由“好伙伴”引入對(duì)課文第一段的學(xué)習(xí),。

師：是呀，好伙伴之間就該互相關(guān)心,、幫助,。咱們故事中的小鴨子就是這樣一只愛關(guān)心別人的好寶寶。咱們?nèi)タ纯此窃趺搓P(guān)心小雞的吧,。請(qǐng)孩子們打開書,，找找。

指名找到小鴨子問的那句話,。

師：這就是小鴨子冒出的第一個(gè)問號(hào)(板：?)也就是第一個(gè)問題,。請(qǐng)你們用“—”將這個(gè)問題畫一畫。(大屏展示,，讓學(xué)生學(xué)著畫)

師：它為什么要這么問呢?引導(dǎo)學(xué)生答到：他看見小雞經(jīng)常在院子里吃石子,。

生：愛觀察，愛提問……

2,、 引導(dǎo)學(xué)生讀出“關(guān)心”的語氣：師范讀,，指名讀，齊讀,。

3,、過渡：孩子們，你們說小雞能吃飽飯嗎?(能)這時(shí)小鴨子又提出什么問題了?(生匯報(bào))引導(dǎo)學(xué)生用“—”把這個(gè)問題也畫起來。(大屏出示)

(創(chuàng)設(shè)情景：丁零零,，上課了,。數(shù)學(xué)老師已經(jīng)開始上課了，可小明還沒進(jìn)教室,。這時(shí)班主任老師走過來看見了,，他會(huì)覺得怎么樣?他會(huì)怎么問小明?)

由情景引出“奇怪”的語氣，再指導(dǎo)學(xué)生讀好“奇怪”的語氣,。

換詞理解“奇怪”，并引導(dǎo)學(xué)生將換的詞用到句子里去讀讀,。

4,、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段。

指名回答第四段,。

師：哦,，原來雞沒有牙齒，吃食時(shí)是整個(gè)吞下去,。那石子起什么作用呢?(生繼續(xù)匯報(bào))

師：我明白了,，原來(板書：雞吃石子，助消化),。并指導(dǎo)學(xué)生用“～～”把這段話勾起來,。

齊讀第四段。

5,、 拓展：

(生自由談自己了解到的知識(shí),，師適當(dāng)表揚(yáng)。)

6,、 深化主題：看,，故事中的小鴨子多好問呀。我們平時(shí)也要像小鴨子那樣,，善于觀察,，發(fā)現(xiàn)了問題要多問，可以問問別人,，也可以去讀讀書,，找答案。比如《十萬個(gè)為什么》,、《少兒百科全書》等,。這樣我們的知識(shí)就會(huì)越來越豐富，咱班的小博士也會(huì)越來越多的,。

7,、 引導(dǎo)學(xué)習(xí)最后一段。

1)師：孩子門，剛才我們學(xué)了文,，對(duì)小鴨子提出的問題,，你們明白了嗎?(明白了)那小鴨子明白了嗎?請(qǐng)一、二大組的孩子來讀讀最后一段,，其他孩子認(rèn)真聽,，看他們讀錯(cuò)沒有。

(生讀課文)

問：小鴨子找到答案了,，心情怎么樣?從哪里看出來的?

引導(dǎo)齊讀,，讀出高興的語氣。

(同方討論,，再指名匯報(bào),。)

三、 分角色朗讀

師：孩子們,，故事中的小鴨子可愛嗎?(可愛)想來扮演一下嗎?下面咱們就來分角色讀讀課文吧,。

分角色：男同學(xué)讀小鴨子的問的話，強(qiáng)調(diào)要讀出關(guān)心,、奇怪的語氣,。女同學(xué)讀小雞回答的話。其他部分由老師讀,。 然后再把男,、女的角色換一下讀。

四,、 總結(jié)全文

孩子們,，小鴨子和小雞的故事我們就學(xué)完了?？晒适轮行▲喿蛹?xì)心觀察,、發(fā)現(xiàn)問題好問，并能主動(dòng)關(guān)心別人的優(yōu)點(diǎn)卻值得我們學(xué)習(xí),。希望咱班的孩子也能做像小鴨子那樣愛觀察,、好問、愛關(guān)心他人的好寶寶,。

板書： 雞吃石子,，助消化

小鴨子篇三

《小公雞和小鴨子》是一篇童話，主要寫了小公雞和小鴨子是好朋友,，小公雞幫助小鴨子吃到了草地上的蟲子,，小鴨子又救了落水的小公雞的故事，教育孩子們要懂得伙伴之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,，互相幫助,。

這篇童話語言簡明易懂,，學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中,，以讀為主,，理解課文內(nèi)容，知道小公雞和小鴨子的不同習(xí)性,，小鴨子嘴巴扁,、會(huì)游泳，小公雞嘴巴尖,、不會(huì)游泳,。

本篇課文篇幅對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說雖有點(diǎn)長，但內(nèi)容通俗易懂,，故事性,、可讀性強(qiáng)。要引導(dǎo)學(xué)生通過角色對(duì)話,，讀中想象，讀中思考,，讀中感悟,，不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，還能體會(huì)小公雞和小鴨子之間的團(tuán)結(jié)友愛,，互相幫助,，從而受到啟發(fā)，懂得關(guān)愛他人,，幫助他人,。

1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語。

2.正確,、流利地朗讀課文,。

3.理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間,，要團(tuán)結(jié)友愛,，互相幫助。

1.讀懂句子,，理解詞語,。

2.識(shí)字，寫字,。

1.多媒體課件,。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞,。

3.學(xué)生觀察小公雞和小鴨子的樣子,。

2課時(shí)

1．談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎,？(出示小雞和小鴨的圖片,。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧,！

板書：小公雞小鴨子

2．結(jié)合圖片,，說說是怎么認(rèn)出他們的。(他們長得不一樣,。嘴：小公雞尖嘴,，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開,，小鴨子腳趾間有蹼相連,。)

3．繼續(xù)板書“和”，揭示課題,。

4．齊讀課題,。“和”在題目中是什么意思,？("和"表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間,。那么，小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的,？小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的,？)

1．自由讀課文。

(1)借助拼音,，把課文讀一讀,，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍,。(生自由讀課文,，師巡視。)

(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字,。

出示生字詞：

一塊兒 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身邊

(1)指導(dǎo)朗讀,，注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”；“ 偷偷地” 中“地”讀輕聲,；“身邊” 的“身”讀前鼻音,。

(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀,。

(3)開火車?yán)首x,。

(4)齊讀。

3．趣味識(shí)字,。

(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識(shí)字：也-他-地,。

①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字,。

②指導(dǎo)書寫：“也”是獨(dú)體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤,、豎,、豎彎鉤。出示生字“他”“ 地”,，與“也”字進(jìn)行比較,，找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬,，“也”字的起筆要收,，要有避讓。)

認(rèn)識(shí)部首,。注意第三筆是提,，不是橫。

③教師范寫,，學(xué)生描紅,，教師提醒寫字姿勢(shì)。

④反饋,、評(píng)價(jià),。

⑤組詞。

(2)說說自己識(shí)記其他字有什么好辦法,。

“河” ：左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形,，左邊三點(diǎn)水,，右邊“燈”字去掉火字旁(丁)，在橫下加個(gè)“口”字,，(可),。書寫要點(diǎn)：①整體位置，左窄右寬,。②部件位置：三點(diǎn)水,，第一筆靠右，二,、三筆對(duì)齊,。

“哥”，巧記：兩個(gè)“可”字放一起,，注意第一個(gè)“可”的`鉤去掉,。書寫要點(diǎn)：上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。

(3)教師范寫,，學(xué)生仿寫,。

(4)聽后評(píng)議,，相機(jī)正音。

1．帶著生字詞再讀課文,，要求：字音讀準(zhǔn),，句子讀通順。

3．出示填空,。

(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,，小公雞在草地上__________，小鴨子__________,。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃,。

(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里,，差點(diǎn)兒____________,，____________救了他。

1．書寫生字“也,、他,、地、河,、哥”,。

2．朗讀課文。

1．開火車讀課文詞語,。

2．指名朗讀課文,。

1．老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀,，指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”,。

2．結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段,。

(1)指名讀課文,，大家思考問題。

①小公雞和小鴨子來到什么地方,？

②他們一塊兒做什么,？怎么樣？

③誰幫助誰干什么,？

(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的,。他捉到了很多蟲子，心情怎樣,？(高興極了,。)

(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子"小公雞找到了許多蟲子,，吃得很歡",。讀出高興的心情,。

(4)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的,，腳有蹼連著,，不容易捉到蟲子。)

(5)想象：小鴨子捉不到蟲子,，會(huì)有怎樣的心情,？指導(dǎo)朗讀句子"小鴨子捉不到蟲子，急得直哭",。讀出著急的語氣,。

(6)想象對(duì)話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說些什么呢,？

(7)有感情地朗讀第2自然段,。

(8)填空：這是一只()的小公雞。

3．學(xué)習(xí)第3自然段,。

(2)小鴨子對(duì)小公雞說了幾句話,？都是什么意思？(兩句話,。兩個(gè)意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃,。②小鴨子不讓小公雞下水。)

(3)指導(dǎo)朗讀,。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞,？讀出勸說的語氣。

(4)小公雞為什么捉不到魚,？(小公雞的爪子是細(xì)尖的,，無法撥水。小公雞不會(huì)游泳,，也就捉不到魚。)

(5)出示句子：

句1：小公雞不信,，跟在小鴨子后面,，也下了水。

句2：小公雞不信,，偷偷地跟在小鴨子后面,，也下了水。

①讀一讀,，有什么發(fā)現(xiàn),？

②加了"偷偷地"，你仿佛看到了什么,？從中讀出了什么,？(小公雞是悄悄跟著的,，小鴨子不知道小公雞下了水。)

③有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子,。

4．學(xué)習(xí)第4自然段,。

(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣,？為什么會(huì)這樣,？

(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞,？(忽然,、聽見、飛快)

(3)比較句子,。讀一讀,，比一比。

句1：小鴨子游到小公雞身邊,。

句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊,。

①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎,？你從加點(diǎn)字中讀到了什么,？

(小鴨子奮力地游，速度很快,，他很著急,。)

②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

5．觀察插圖,，想象對(duì)話,。

6．小組合作表演這個(gè)故事。

1．分角色朗讀課文,。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話,，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文,，能把圖畫中的意思讀出來,。

2．小朋友，讀了這個(gè)故事,，你懂得了什么,？(①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性；②我們要像他們一樣互相幫助,。)

1．演一演,。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。

2．講一講,?；丶野堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,。

5 小公雞和小鴨子

捉蟲子

小公雞 互相幫助 小鴨子

捉魚、救助

小鴨子篇四

今天,，我做完了一部分暑假作業(yè),，然后翻開自己新買的書,，津津有味的看了起來,，翻著翻著，我被一篇“用手套做鴨子”的文章吸引住了,，我越看越喜歡,，我覺得應(yīng)該很容易的樣子,，于是有點(diǎn)躍躍試試。

說干就干,，我按照書中的材料找來舊手套,、棉花、針線,、剪刀和彩筆,，然后照著做起來。我先把手套剪成鴨子的外形,，然后再用針線把邊縫上,，僅留下一個(gè)小口子用來塞棉花，接著小心地把手套里子翻出來,，再往里面塞棉花,。我一面塞，還挺簡單的,。我正在想著,，突然，“叭”的一聲,，哎呀,，棉花太多，把線給崩開了,，我只好重做,。

有了失敗的經(jīng)驗(yàn)，我再塞棉花時(shí),，小心翼翼地，一點(diǎn)點(diǎn)的把棉花往里塞,，一邊塞還一邊用手把棉花壓緊,。可是不管怎么壓,，鴨子的肚子還是鼓鼓的,。哎,，棉花塞得太多了。本站為你提供抽一些出來吧,，又太癟了,。我有點(diǎn)不高興，但轉(zhuǎn)頭一想,，好歹能看出這是一只鴨子,，不管怎樣也是我自己做的小玩意兒。我拿起水彩筆,，把小鴨子涂成黃色,，又給它點(diǎn)上了紅眼睛。我左看看,，右看看,，還是覺得少了點(diǎn)什么，哦,，原來少了嘴巴和翅膀,。我趕緊找來碎布片兒，剪成一個(gè)圓形,，縫在前面做鴨嘴,。又剪了手套的兩個(gè)拇指，塞上棉花,，縫在身體兩側(cè),。這樣，小鴨子就長出了一雙翅膀,，我用紅筆在它身上點(diǎn)了幾個(gè)點(diǎn)兒,，還用一根紅繩系在它脖子上，美麗的小鴨子就出現(xiàn)我的眼前了,。

小鴨子篇五

提高幼兒對(duì)語言的理解能力

畫有不同顏色,、動(dòng)作的鴨子卡片若干份。

1,、發(fā)給每個(gè)幼兒一張小鴨子卡片,。圖片上小鴨子的顏色、動(dòng)作各異,，背景不同,。例如：黃色小鴨子、白色小鴨子,、麻花鴨子,、游水的小鴨子、在草地上玩的小鴨子、頭上戴著紅花的小鴨子,。

2,、教師發(fā)出不同指令，幼兒看著自己的卡片,，按照教師的指令行動(dòng),。例如：請(qǐng)游水的小鴨子出來做游戲。請(qǐng)?jiān)诓莸厣贤娴男▲喿优呐某岚颉?/p>

3,、幼兒根據(jù)自己卡片上的內(nèi)容,，按教師的指令行動(dòng)后，用語言說明自己及自己的行動(dòng),。例如：我是游水的小鴨子,，我現(xiàn)在出來做游戲。

1,、為幫助幼兒觀察精確,，提高幼兒對(duì)語句的準(zhǔn)確理解，所繪卡片可有明顯差別,，也要有細(xì)微差別,。

2、無論是聽指令行動(dòng),，還是在聽指令行動(dòng)后說明的過程中,，教師都要著重引導(dǎo)幼兒觀察卡片，注意聽清指令,。如幼兒做錯(cuò),，教師要幫助其對(duì)照指令和卡片。要求幼兒說明行動(dòng)時(shí),，則著重語言上的指導(dǎo),。

一、從兒歌教學(xué)的角度來反思本節(jié)課：

3,、整堂課動(dòng)靜交替,，很好。

二,、從整合教學(xué)的角度來反思本節(jié)課：

1,、整合分為領(lǐng)域內(nèi)的整合和跨領(lǐng)域的整合，本節(jié)課屬于跨領(lǐng)域的整合;

2,、從目標(biāo)上來看,，本節(jié)課既有語言、兒歌講述,，又包含了音樂元素,、社會(huì)情感,、科學(xué)成份，像一個(gè)大拼盤,。應(yīng)先確定這節(jié)課大概能整合哪些領(lǐng)域。

3,、整合的種類有目標(biāo),、內(nèi)容、準(zhǔn)備,、方法,、手段的整合。

5,、在整合的同時(shí)要有一個(gè)偏重的領(lǐng)域,，(即定位本節(jié)課的重點(diǎn)領(lǐng)域)。