作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

從現(xiàn)在開始教案從現(xiàn)在開始教材分析篇一

《從現(xiàn)在開始》是人教版二年級(jí)上冊的一篇講讀課文,這是一篇童話故事,借森林里競選萬獸之王這件事,告訴學(xué)生要尊重別人的生活習(xí)慣,互相尊重,才能和睦相處,。本課的設(shè)計(jì)始終圍繞每一種動(dòng)物都有自己不同的生活習(xí)慣，應(yīng)該互相尊重這一條主線,。課文除了第一段和最后一段寫?yīng){子王宣布決定,，其他三段的結(jié)構(gòu)有相似之處,，主要是寫貓頭鷹、袋鼠和小猴子當(dāng)了萬獸之王的不同表現(xiàn),，先是以貓頭鷹和袋鼠不尊重動(dòng)物們的習(xí)慣,，擅自改變他們的習(xí)慣，讓動(dòng)物們叫苦連天,。后又以小猴子尊重動(dòng)物們的習(xí)慣而獲得了大家的尊重,，成為了萬獸之王。這樣的故事非常有趣,，能吸引學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生很容易投入。

我們班學(xué)生對(duì)識(shí)字,、閱讀,、講故事、演故事都比較感興趣,，學(xué)生參與的積極性都比較高,。但是班級(jí)總體水平不是很好，尖子生不多,，解決問題的能力一般,。由于現(xiàn)在是二年級(jí)了，課外加強(qiáng)大量閱讀,，在識(shí)字方面還是比較輕松的,。最近一段時(shí)間我們主要是培養(yǎng)學(xué)生寫字端正、閱讀理解的能力,。本課是非常有趣的童話故事,，使學(xué)生都樂意朗讀、感受,。同時(shí)還結(jié)合課文,，鼓勵(lì)學(xué)生課前收集資料，了解動(dòng)物習(xí)性,，引導(dǎo)學(xué)生討論,，大膽想象，使學(xué)生思維得到發(fā)展,。

《從現(xiàn)在開始》一課讓學(xué)生了解不同的動(dòng)物有不同的生活習(xí)慣,，在學(xué)習(xí)中以重點(diǎn)詞句為切入點(diǎn)，讓學(xué)生通過朗讀,、想像說話,，體會(huì)不同動(dòng)物的內(nèi)心感受，才能體會(huì)文章的思想感情,。

根據(jù)小班化教學(xué)思想,，在課堂上如何讓每一位學(xué)生參與是我思考的重點(diǎn),。課堂教學(xué)中,我努力嘗試改變學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生說一說(可以同桌說一說，小組內(nèi)說一說,，這樣學(xué)生參與的面就比較廣)讀一讀(請姚xx,，馬xx，馮xx,，顧xx最近比較喜愛朗讀,，讓他們有機(jī)會(huì)多讀一讀，還可以同桌讀一讀),、演一演(主要是通過朗讀時(shí)形象化一些,，吸引劉x、談xx,、汪xx,、王xx的注意力，讓他們發(fā)揮自己的長項(xiàng),。)讓每一個(gè)孩子都能感受動(dòng)物們的不同心理,，在理解課文的過程中懂得尊重他人的習(xí)慣，只有互相尊重才能和睦相處的道理,。

1.通過課前自學(xué),，隨文識(shí)字掌握本課的9個(gè)生字，并能重點(diǎn)指導(dǎo)書寫生字,。

2.通過自由讀,、同伴讀、小組讀,、集體讀的方式使學(xué)生讀通課文,，并能在朗讀、說話感受不同人物的心理,，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感和道理,。

3.在朗讀、理解的基礎(chǔ)上,，適當(dāng)表演,、補(bǔ)充材料，使學(xué)生懂得要尊重他人,，尊重他人的生活習(xí)慣,。

通過朗讀感受不同人物的心理感受，體會(huì)尊重他人的重要性,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀感受,、想像說話領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理。

兩課時(shí)

課件、課前讓學(xué)生了解不同動(dòng)物的生活習(xí)慣,。

1、出示動(dòng)物圖,，大概了解一些動(dòng)物的習(xí)慣,，知道每一種動(dòng)物都有自己的生活習(xí)慣，認(rèn)識(shí)習(xí)慣,。

2,、出示課文第一段，了解事件的起因：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做萬獸之王,。讀出獅子作為王者的語氣,，再想像說話體會(huì)不同動(dòng)物的心情。(認(rèn)識(shí)生字之,、輪,、期)

3、出示課題：從現(xiàn)在開始,。

1,、同伴讀課文，認(rèn)識(shí)本課的生字,，并了解課文的內(nèi)容,。

2、學(xué)生指名讀,，讀準(zhǔn)生字,。

3、了解課文：首先當(dāng)萬獸之王的是哪幾個(gè)動(dòng)物?出示：第一任是貓頭鷹,，第二任是袋鼠,，第三任是小猴子。認(rèn)識(shí)生字：第,，任,，鷹。

4,、讀課文最后一段,，知道評(píng)選項(xiàng)結(jié)果是小猴子當(dāng)選。

5,、讀貓頭鷹,、袋鼠、小猴子的話,，初步了解動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)選小猴子當(dāng)萬獸之王,。

1、卡片認(rèn)讀生字。

2,、讀重點(diǎn)詞語,，及萬獸之王、輪流,、星期,、第一任、上任,、習(xí)慣,、方式、笑瞇瞇,、鄭重,、神氣極了、蕩來蕩去,、議論紛紛,、熬夜、叫苦連天,。

3,、寫字

4、完成作業(yè)：1,、2,、3。

1,、出示課題：從現(xiàn)在開始

2,、獅王宣布了一個(gè)消息，讀第一段,，指名讀一讀,。復(fù)習(xí)生字詞：萬獸之王、輪流,、一個(gè)星期,、新首領(lǐng)。

3,、動(dòng)物們都來了,，第一個(gè)上任的是貓頭鷹、第二個(gè)上任的是袋鼠,，第三個(gè)上任的是小猴子,。復(fù)習(xí)生字詞：第、上任,、貓頭鷹,。

4,、最后獅王宣布：小猴子成為萬獸之王。

5,、過渡：小猴子為什么能當(dāng)選,，而貓頭鷹和袋鼠而不能呢?

第一部分(不尊重他人習(xí)慣的后果)

1、自由讀課文二三自然段,，了解貓頭鷹和袋鼠為什么不能當(dāng)萬獸之王?

2,、重點(diǎn)學(xué)第二自然段。

(1)讀第二自然段,。

(2)貓頭鷹真是神氣極了，讀出當(dāng)時(shí)貓頭鷹的語氣,。用()極了訓(xùn)練,，來讀這一句話。

(3)動(dòng)物們議論紛紛,，叫苦連天,。學(xué)生用不同動(dòng)物的口吻來說話，感受議論紛紛的樣子,，表示動(dòng)物們是不適應(yīng)這樣的生活的,。

(4)再讀這一段。體會(huì)動(dòng)物們不能像貓頭鷹一樣生活,。

3,、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)指名讀第三自然段

(2)哪幾個(gè)詞能表現(xiàn)動(dòng)物們的心情?

(3)動(dòng)物們也是不能像袋鼠一樣生活,。

4,、現(xiàn)在我們知道為什么貓頭鷹和袋鼠為什么不能當(dāng)萬獸之王了吧!出示填空題說一說(課堂作業(yè)第5題內(nèi)容)

1、第三個(gè)上任是小猴子,，他會(huì)是怎么樣的呢?動(dòng)物們心里很擔(dān)心,。

2、想像說話,，體會(huì)動(dòng)物們的擔(dān)心,，說明動(dòng)物們對(duì)違反自己習(xí)慣的生活已經(jīng)怕了。

3,、同伴讀一讀,。

4、小猴子的話,，讀出一種快樂的感覺,。

6、動(dòng)物們又可以照自己習(xí)慣的方式過日子了,。怪不行獅王也宣布小猴子做萬獸之王,。

2、每一種動(dòng)物都有其不同的生活習(xí)慣，我們都要尊重他們,，這樣他們才能過上自由自在的生活,。(視頻)

4、作業(yè)：課堂作業(yè)4,，用立刻,、極了寫句子;5、按課文內(nèi)容填空,。

課外擴(kuò)展作業(yè)：讀同步閱讀第115頁《珍貴的種子》

從現(xiàn)在開始教案從現(xiàn)在開始教材分析篇二

1,、復(fù)習(xí)9個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文中蘊(yùn)含和情趣和道理。

3,、懂得心中有他人,，關(guān)愛他人。

讓學(xué)生懂得尊重他人,，關(guān)愛他人,，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

課件,、頭飾,、道具

1、導(dǎo)入：真是一群活潑可愛的小動(dòng)物,，今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《從現(xiàn)在開始》，這節(jié)課，獅子大王邀請我們一起去動(dòng)物王國參加“萬獸之王”的選舉大會(huì)。(師生課前戴頭飾)

2,、復(fù)習(xí)生字詞,。瞧,，動(dòng)物們都帶來什么禮物歡迎我們了!(出示課件1：依次打開其他動(dòng)物手上的禮物盒，每個(gè)禮物盒里都藏者一個(gè)詞語。)

3、快看,，三個(gè)“萬獸之王”的候選人也來了，都搶著做自我介紹呢,。(出示課件2)

貓頭鷹：我是“森林小衛(wèi)士”,，我習(xí)慣白天休息,，晚上抓田鼠，我當(dāng)“萬獸之王”一定行!

袋鼠：我是第二個(gè)上任的“萬獸之王”,，我跳著走路的本事特別棒!

猴子：我喜歡自由自在的生活方式,，我的生活幸福極了!

(一)導(dǎo)學(xué)第二自然段：

2、學(xué)生大膽交流自己的想法,，教師相機(jī)引導(dǎo)：

*神氣：你神氣神氣給大家看看好嗎?哪只神氣的貓頭鷹來下命令?能加上動(dòng)作演一演嗎?咱們一起來讀讀貓頭鷹的話,，當(dāng)一回神氣的“萬獸之王”。

*議論紛紛：小動(dòng)物們都在議論什么呀?(指名說)這么多小動(dòng)物都有意見,，那就大膽地把你們的意見說出來吧!看,，動(dòng)物們都在議論紛紛。

動(dòng)物們都怎樣叫苦,，你來訴苦一下!(指名說)干脆把你們受的苦都說出來吧!

看到動(dòng)物們都叫苦連天,，老師很想把你們的情況跟獅子大王匯報(bào)一下。拿起書本,，聽聽老師怎么匯報(bào)的?(師范讀第二自然段第三、四句)你們想不想自己來反映一下貓頭鷹上任的情況?請大家一起有感情地把這個(gè)自然段齊讀一遍,。

*老師真同情你們,，剛才其實(shí)我們是按照這個(gè)方法來學(xué)習(xí)這一節(jié)的。(出示課件)

我會(huì)找(找出描寫神態(tài)的詞語)

我會(huì)演(演一演上任的樣子)

我會(huì)說(說說動(dòng)物們的反應(yīng))

(二)小組合作學(xué)習(xí)第三節(jié)

1,、過渡：接下來袋鼠要上任了,，袋鼠是怎樣當(dāng)任“萬獸之王”的呢?請大家自由讀一讀第三自然段，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)按這個(gè)方法來學(xué)習(xí)這一段,。

2,、生讀書，小組合作學(xué)習(xí),，師巡視指導(dǎo),。

3、小組互動(dòng)展示,，師根據(jù)學(xué)生反饋的情況即時(shí)引導(dǎo),，落實(shí)詞句訓(xùn)練。

*袋鼠為什么激動(dòng)?哪只激動(dòng)的袋鼠大王來下命令?能加上動(dòng)作演一演嗎?

*動(dòng)物們直搖頭干嗎呀?

*“苦練”什么意思?你怎么苦練的?(采訪“熊”,、“小鳥”等不習(xí)慣跳躍的動(dòng)物)

*哪一組愿向獅子大王反映一下袋鼠上任的情況,，一起去反映一下吧。

4,、看來你們還真不大愿意袋鼠當(dāng)森林中的“萬獸之王”,。

(三)自問自答，學(xué)習(xí)第四自然段

1,、過渡：現(xiàn)在輪到小猴子上任了,，他又是怎樣當(dāng)任“萬獸之王”的呢?別著急,，還記得聰明的一休嗎?提問、回答,。待會(huì)兒我們就用上這種方法,，想提問的同學(xué)就舉手站起來說：提問，然后再把問題提出來,，知道答案的同學(xué)就馬上站起來說回答,，然后再把答案說出來，明白了嗎?當(dāng)然,，這得在我們把課文讀熟的基礎(chǔ)上進(jìn)行,，現(xiàn)在馬上把第四節(jié)讀一讀，邊讀邊動(dòng)腦筋：我得提什么問題,。

2,、學(xué)生讀文，互相提問,、回答,，師相機(jī)指導(dǎo)、朗讀,。

*大家擔(dān)心什么,，為什么這樣擔(dān)心?你能讀出那種擔(dān)心來嗎?

*你自己習(xí)慣的生活方式是什么?(采訪個(gè)別小動(dòng)物)

*大伙兒為什么立刻歡呼起來?

3、獅子大王見到大家這樣開心,，它笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了,，我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始,，小猴子就是‘萬獸之王’了!”獅子為什么說“不用再往下輪了”,，他開頭不是說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎?”(出示課件：獅子的話)

4、為什么說小猴子做得最好呢?咱們一起來說一說(出示課件：進(jìn)行說話訓(xùn)練)

*貓頭鷹讓我們( ),，真( ),。

*袋鼠讓我們( )，真( ),。

*小猴子讓我們( ),，太( )。

*因?yàn)樨堫^鷹和袋鼠( ),，猴子( ),，所以猴子是( )。

5,、對(duì)啊,，因?yàn)樾『镒邮侨巍叭f獸之王”中表現(xiàn)最好的，因?yàn)樗米鹬仄渌?dòng)物,，讓小動(dòng)物們都按照自己習(xí)慣的方式過日子,，小動(dòng)物們都喜歡它,，擁護(hù)它，所以獅子大王才決定選它當(dāng)接班人,。

1,、過渡：剛才小朋友學(xué)習(xí)課文積極主動(dòng)，特別棒,，相信寫字一定更出色!

2,、出示生字“輪”、“路”

3,、教學(xué)生字

*說說字型上要注意什么?

*師范寫,，學(xué)生書空。

*生擴(kuò)詞,，臨摹,，書寫。

板書：

貓頭鷹 白天休息,，夜里做事

袋 鼠 從現(xiàn)在開始 跳著走路

(皇冠)

小猴子 按自己習(xí)慣的方式過日子

從現(xiàn)在開始教案從現(xiàn)在開始教材分析篇三

這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事,，文中以引人入勝的情節(jié)和充滿童貞童趣的語言滲透了以人為本的理念，教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件,。

低年級(jí)孩子從小就特別喜歡小動(dòng)物,，所以對(duì)這篇故事充滿了強(qiáng)烈的探究欲望。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學(xué)生中的人文資源,，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟,，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng),。

1、認(rèn)識(shí)“之”等9個(gè)生字,，會(huì)寫“之,、輪、第”3個(gè)字,。

2,、在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛,、叫苦連天”等詞語的意思,，在角色體驗(yàn)中練習(xí)有感情的朗讀課文一、二自然段,。

3,、初步體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性,。

1,、自制的錄音帶,、摘蘋果的掛圖和詞語卡片。

2,、學(xué)生制作的生字卡片和自己喜歡的動(dòng)物頭飾,。

一、情景導(dǎo)入,，誘發(fā)探究欲望,。

告訴大家一個(gè)好消息，獅子大王聽說我們班小朋友特別聰明,，所以從現(xiàn)在開始它要帶我們到大森林里去玩,。（板書課題）出發(fā)之前，我們先聽聽獅子大王說了些什么,？（放錄音帶——小朋友們,，大家好！歡迎你們來到森林王國,。今天我們這里正在競選萬獸之王呢,！如果你們能回答我提出的問題，你們也可以參加競選,。我的問題是：每次學(xué)習(xí)一篇新課文,，你們最先做什么？）

二,、自學(xué)感悟,，滲透識(shí)字方法。

1,、學(xué)生用以前的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文：讀課文,，劃出生字，反復(fù)多讀幾遍,，爭取把它記住,。

2、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲,，互相交流自己的識(shí)字方法,。

3、全班交流,，共同做“摘果子”的游戲,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字：

之：我國古代有個(gè)大書法家他的名字中就有這個(gè)字，你知道嗎,？如果不知道教師就告訴學(xué)生他叫王羲之,，并建議學(xué)生課后問爸爸媽媽或查資料了解他的情況。（“鄭”也可以這樣進(jìn)行,。）

慣：你有哪些好習(xí)慣,？我們小朋友從小就應(yīng)該養(yǎng)成各種好習(xí)慣,。

任：它還有一個(gè)讀音，你知道嗎,？我們班有姓“任”的嗎,？如果沒有教師建議學(xué)生課后調(diào)查一下我們身邊的人，然后你再和他交個(gè)朋友,。

期：擴(kuò)詞訓(xùn)練,。今天星期幾？今天星期……

音的重點(diǎn)是“之,、式,、鄭”

4、指導(dǎo)寫字

（1）學(xué)生觀察,，描紅體會(huì)哪個(gè)字不好寫,？

（2）教師有針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)書寫,。

（3）教師巡視發(fā)現(xiàn)寫得好的同學(xué)及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)“小紅花”,，并讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，交流展示,。

5,、指名熟讀課文，師生共同糾正指導(dǎo),。

三,、角色體驗(yàn)，進(jìn)行表情朗讀,。

1,、申請競選：生字我們學(xué)會(huì)了，課文也已經(jīng)讀熟了,，這回我們能不能參加競選了呢？聽聽獅子大王的建議吧,。（放錄音——小朋友們,，你們真了不起！用聰明和智慧買到了門票,。這回在課文找一找自己吧,，如果找到了就請你帶上動(dòng)物頭飾來參加我們的競選。）

2,、師生共同帶上動(dòng)物頭飾,，進(jìn)行角色體驗(yàn)。

（1）請獅子大王上場,，問：你知道什么是萬獸之王嗎,？（齊讀詞語：萬獸之王）既然你是我們的大王了,，就請你來發(fā)布命令吧！指導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀出威風(fēng)的語氣,。

（2）請貓頭鷹上場,，問：你當(dāng)上了萬獸之王，心情如何,？（神氣）做個(gè)神氣的表情,，指導(dǎo)讀出神氣的語氣,。指名讀,、范讀、練讀,。

a、貓頭鷹大王讓我們小動(dòng)物白天休息晚上做事，行不行,？四人為一小組討論,。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)相機(jī)理解“議論紛紛”,。

b、你們都在議論什么,？小動(dòng)物結(jié)合自己的特點(diǎn)發(fā)表見解,，相機(jī)指導(dǎo)理解“叫苦連天”。指名讀一讀小動(dòng)物表現(xiàn)的句子,。

c,、學(xué)生自由找伙伴練習(xí)分角色朗讀第二自然段。

四、延伸總結(jié),，提出積累建議,。

1、第二個(gè)星期誰競選萬獸之王了,？它又是怎樣競選的呢,？我們下節(jié)課再來研究。

2,、教師建議：把“萬獸之王,、議論紛紛、叫苦連天”等詞語作成詞語卡片積累下來,。

從現(xiàn)在開始教案從現(xiàn)在開始教材分析篇四

小學(xué)語文第三冊《從現(xiàn)在開始》（第二課時(shí)）

中心小學(xué)??? 周穎

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解“議論紛紛”“叫苦連天”等詞語。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,，與人和諧相處,。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)---引導(dǎo)學(xué)生朗讀、體驗(yàn),，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,，懂得尊重別人。

難點(diǎn)---理解小猴子的話,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課,。齊讀課題從現(xiàn)在開始,。

生：（齊讀課題）

生：有信心。

師：我們先過第一關(guān)“生字關(guān)”,，我們要把生字字音讀準(zhǔn),。

生：（開火車認(rèn)讀生字）

師：大家都讀得不錯(cuò)，下面,，我們再闖第二關(guān)-------詞語關(guān)吧！我們一起把這些詞語讀好,。

生：（齊讀詞語）

師：讀得不錯(cuò),我們順利過關(guān)了!拿到了獅子大王的通行證,，我們就戴上我們的動(dòng)物頭飾出發(fā)吧。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）朗讀回顧第一自然段,。

生：（戴獅子頭飾用獅子大王的語氣讀）

師：好一位威嚴(yán)獅子大王,！

(二)、學(xué)習(xí)第二段

師：獅子大王的命令一下達(dá),，誰第一個(gè)上任了,？

生：貓頭鷹。

師：誰來讀一讀貓頭鷹上任的這一段,？

生：（讀第二自然段）

師：你們覺得他讀得怎么樣,？

生：我覺得他讀得很精神。

生：我覺得他讀得很有感情,。

生：我覺得他讀得很神氣,。

師：下面，我們就來看看當(dāng)上大王的貓頭鷹吧,。

師：貓頭鷹神氣嗎,？

生：很神氣。

師：你從哪里看得出他很神氣,？

生：我覺得貓頭鷹大王的眉毛胡子翹起來了,，很神氣。

生：貓頭鷹的眼睛瞪得大大的,，真神氣,。

生：我看見貓頭鷹的身子挺得直直的，很神氣,。

師：神氣的貓頭鷹向動(dòng)物們下了什么命令/

生：從現(xiàn)在開始,，你們都要跟我一樣，白天做事,，夜里做事,！

師：你真是一只神氣的貓頭鷹大王，你的語氣多威嚴(yán),。還有誰想讀,？

生：（讀貓頭鷹大王命令）

生：（讀貓頭鷹大王命令）

生：神氣極了。

師：除了“神氣極了”還可以怎么說,？

生：傷心極了,。

生：高興極了。

生：痛苦極了,。

生：激動(dòng)極了,。

師：親愛的小動(dòng)物們，聽了貓頭鷹大王的命令,，你們想說什么呢,？快快把你想說的告訴你的動(dòng)物鄰居吧,。

生：（四人小組討論）

師：剛才，小動(dòng)物們你說你的,，他說他的,，各人都說出了自己的想法，這就叫作“議論紛紛”,。

生：議論紛紛（齊讀）

師：小動(dòng)物們,，你們都議論紛紛些什么呀？小鳥你說,。

生：我平時(shí)是白天做事,，晚上休息的，現(xiàn)在晚上要做事,，真苦,。

師：小鹿你說。

生：現(xiàn)在晚上要做事那多累啊,。

師：小牛,，你也來說說吧。

生：晚上到處都是黑乎乎的,，什么都看不見,，怎么做事呢

生：我覺得小動(dòng)物很不愿意。

生：我覺得小動(dòng)物們都很無奈,。

師：帶著這種心情,，你試試把這句話讀好。

生：大家聽了議論紛紛,，可是又不得不服從命令,，只好天天熬夜。

師：小鳥,，我從你的語氣中感受到了你的無奈,。小松鼠你也來讀讀。

生：大家聽了議論紛紛,，可是又不得不服從命令,，只好天天熬夜。

師：小松鼠,，我還從你的表情感受到了你的無奈,。

師：是啊，此時(shí)的貓頭鷹可是森林之王啊,，它的命令怎么能不服從呢,？無奈啊。

生：大家聽了議論紛紛,，可是又不得不服從命令,，只好天天熬夜,。（全班齊讀）

生：天啊,！天天晚上沒覺睡，真累,。

師：小豬,，你來說說。

生：平時(shí)我天天睡懶覺,，現(xiàn)在沒覺睡,，我都累成瘦豬了。

生：叫苦連天,。

師：是啊,，真夠苦的。我們一起把動(dòng)物們的苦讀出來吧,。

生：一個(gè)星期下來,，動(dòng)物們都叫苦連天。（齊讀）

三,、學(xué)習(xí)第三段

師：第二個(gè)星期,到誰上任了?

生：袋鼠,。

師：他能勝任嗎？自由讀一讀第三自然段

生：（自由讀第三自然段,。）

師：袋鼠當(dāng)上萬獸之王,，他的心情怎么樣？

生：激動(dòng)極了,。

師：激動(dòng)的袋鼠對(duì)動(dòng)物們說了什么呢,？

生：從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路,！

師：真夠激動(dòng)的,。來,大家一起發(fā)布這個(gè)命令吧!

生：從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路?。R讀）

師：聽了袋鼠的話,動(dòng)物們的反應(yīng)是怎樣的?

生：直搖頭（做動(dòng)作）

師：可是又不得不服從命令,只好苦練跳的本領(lǐng),。假如你是圖中的其中一個(gè)動(dòng)物，你們想說什么,？小牛你說,。

生：太累了，我實(shí)在跳不動(dòng),。

師：小豬,，你說。

生：我這么胖,，怎么跳??？

師：動(dòng)物們這么辛苦,他們能擁護(hù)袋鼠嗎?

生：不能。

四,、學(xué)習(xí)四,、五兩段

師：第三個(gè)星期，輪到小猴子上任了,，小動(dòng)物們非常擔(dān)心,。都擔(dān)心些什么呢？自由默讀課文的第四自然段,，把動(dòng)物們擔(dān)心的句子用橫線畫起來,。

生：（自由默讀課文第四自然段。）

師：小猴子上任了,，動(dòng)物們擔(dān)心什么呢,？

師：為什么動(dòng)物們會(huì)有這樣的擔(dān)心呢？四人小組討論

生：（四人小組討論,。）

師：動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)這樣擔(dān)心呢,？

生：因?yàn)榇蠛拓堫^鷹做大王的時(shí)候都是按照自己的生活方式去要求動(dòng)物們的，所以現(xiàn)在動(dòng)物們都擔(dān)心猴子也像他們那樣,。

師：誰知,，小猴子只說了一句話。齊讀

生：從現(xiàn)在開始,，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子,。

師：都照什么方式過日子？

生：照自己習(xí)慣的方式,。

師：小動(dòng)物們,，你們習(xí)慣的生活方式又是怎樣的呢？小羊,，你說,。

生：我習(xí)慣在草原上漫步，喜歡吃鮮嫩的草,。

師：公雞,，你呢？

生,；我喜歡一大早起來,，叫人們起床。

生：高興,、興奮,。

師：你從哪里可以知道？

生：話音剛落,，大伙兒立刻歡呼起來,。

師：帶著這個(gè)心情,，我們一起把這句話讀好吧。

生：話音剛落,，大伙兒立刻歡呼起來,。

師：除了立刻歡呼起來，還可以怎么說,？

生：立刻跳起來,。

生：立刻打起來。

師：這時(shí),，獅子大王笑瞇瞇地走來了，向動(dòng)物們宣布了一個(gè)重要的決定,。齊讀課文的最后一個(gè)自然段,。

生：（齊讀課文最后一個(gè)自然段。）

師：誰想當(dāng)獅子大王宣布這個(gè)重要的決定,？

生：不用再往下輪了,。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始,，小猴子就是‘萬獸之王’了,。

三、總結(jié)全文

師：小猴子當(dāng)上了“萬獸之王”這時(shí),，你想對(duì)他說些什么呢,？

生：猴子大王，你終于讓動(dòng)物們能自由自在地生活了,，我感謝你,。

生：猴子大王，你能讓動(dòng)物們按照自己習(xí)慣方式過日子,，你是一位好大王,。

生：你尊重動(dòng)物們的生活習(xí)慣，動(dòng)物們都喜歡你,。

生：貓頭鷹,，袋鼠你們都按自己的習(xí)慣去要求動(dòng)物們，這是行不通的,。

生：你自己的習(xí)慣就是你自己的習(xí)慣,，你們不能用自己的習(xí)慣去要求別人啊。

生：學(xué)會(huì)尊重

師：最后,，用你們喜歡的方式把課文讀一讀吧,，遇到好詞好句可用筆畫下來。

生：（自由讀課文）

從現(xiàn)在開始教案從現(xiàn)在開始教材分析篇五

語文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言,，而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ),。因此,，識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,。針對(duì)本文的第2,、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn),，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí),，分別抓住貓頭鷹、袋鼠,、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué),，讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破,。另外,，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇,，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話過程中,，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事,。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王,。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變原來的生活習(xí)慣,， 弄得動(dòng)物苦不堪言,，而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活， 得到了大家的擁戴,。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理,。

是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠,， 以自我為中心,， 不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式 ， 招致 “ 民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子,，受到人們的擁戴,。

以人為本， 應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則,。這一準(zhǔn)則 ,，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作之中,。

1. 孩子們年齡小,，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人,，為別人的感受著想,。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部,，神氣有余,，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。

2. 生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境,，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率,。但在識(shí)字時(shí)， 孩子們對(duì)字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì),，所以會(huì)出現(xiàn)寫錯(cuò)個(gè)別筆畫的現(xiàn)象,。如 “現(xiàn)” 的最后一筆寫成點(diǎn) ，“ 直 ”字少寫一橫等,。

1. 會(huì)認(rèn) 9個(gè)字,，會(huì)寫 10個(gè)字。

2. 正確流利有感情地朗讀課文,，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事,。

3. 懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,，要尊重別人。

會(huì)認(rèn) 9個(gè)字,，會(huì)寫 10個(gè)字,。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人,。

分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,，要尊重別人。

cai 課件,、字詞卡片,、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹,、袋鼠,、小猴子的生活習(xí)性的資料。

2課時(shí)

一,、導(dǎo)入??新課

同學(xué)們,，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識(shí)與大家分享,？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹,、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料,。今天,，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事,。

1. 板書課題。學(xué)生讀課題,。

2.看到課題 ,， 你最想了解什么 ?學(xué)生質(zhì)疑， 交流自己最想了解的問題,。

二,、示范朗讀

1.提出聽的要求 ：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽 , 聽聽課文講了什么事,？聽后你有什么感受,？你在聽的過程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字 ? 自己不認(rèn)識(shí)的字記下來。

2.教師范讀,。

3.指名學(xué)生交流：你聽懂了課文主要講什么 ? 說說自己的感受,。

把你所理解的內(nèi)容告訴大家。 鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭取發(fā)表自己的意見,。

（課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王,。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變原來的生活習(xí)慣,，弄得動(dòng)物們十分難受,，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活， 得到了大家的擁戴,。）

三,、指導(dǎo)自學(xué)

1.自由讀書，提出要求：劃出本課的生字,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，識(shí)記字形,，擴(kuò)詞,，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方,。

2.自由讀課文,，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

3.學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。

四,、檢查自學(xué)

1.我會(huì)讀： 課件出示讀句子識(shí)字，指名學(xué)生讀句子,。

(1) 你們輪流當(dāng)“萬獸之王”,，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之,、期 ）

(2) 第一個(gè)上任的是貓頭鷹,。 ( 第、任 )

(3) 每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子,。 ( 慣,、式 )

(4) 獅子見了，笑瞇瞇地說 ：“ 不用再往下輪了,。我鄭重宣布,，從現(xiàn)在開始 ，小猴子就是‘萬獸之王 ’ 了 ,！”( 瞇,、鄭 )

2.指名分自然段朗讀課文。

把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽,。

五,、教學(xué)生字

1.我會(huì)認(rèn)：課件出示生字。

（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后,，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,，學(xué)生擴(kuò)詞。

（2）說說你的發(fā)現(xiàn),，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類,，提高識(shí)字能力。

（3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片 ,， 再互相考考是否都認(rèn)識(shí),。教師用開火車等方式檢查,。

（4）做摘果子的游戲,。

2.我會(huì)寫：

（1）課件出示，學(xué)生讀要寫的字,，正音,。

（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字,，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫,。

找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字，并說說該注意的地方,。本課要求會(huì)寫的字 ,，容易寫錯(cuò)的字較多。如：“令 ( 少點(diǎn) ) ,、直 ( 少橫 ) ,、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等 ，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。

（3）指導(dǎo)把字寫好時(shí),，可有重點(diǎn)地指導(dǎo),。 “之 ”的書寫要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平,?！暗?” 字的竹字頭要寫小 些， 整個(gè)字體不能太長,。 “ 輪”字的車字旁要寫窄一些,。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊,。

（4）學(xué)生練習(xí)寫字,，同桌評(píng)議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個(gè)笑臉娃娃,。

六,、拓展學(xué)習(xí)

結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話,。

一,、復(fù)習(xí)檢查

1.開火車讀生字詞。

2.聽寫詞語：下令,、公布,、一直、當(dāng)心,、第一名,、現(xiàn)在、星期,、輪流,、走路。

3.出示課題讀一讀,，結(jié)合課文內(nèi)容,，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺,，夜里做事,。

二、講讀課文

1.學(xué)習(xí)第1段

課件出示獅子圖,，獅子大王要做什么決定呢,？我們來學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀,。

學(xué)生接讀獅子說的話,。結(jié)合看圖,，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。學(xué)生可以加上動(dòng)作,、神態(tài)練習(xí)朗讀,，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。

2.學(xué)習(xí)第2自然段

（1）課件出示圖,，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”,？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段,，用----畫出寫貓頭鷹的語句,；用﹏﹏畫出寫動(dòng)物們的語句。結(jié)合看圖,，自個(gè)兒讀讀句子,，體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài),，并說出自己的感受,。

板書：“萬獸之王”、動(dòng)物們

（2）誰愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果,？指名回答,。

根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖,，重點(diǎn)體會(huì)神氣極了,、議論紛紛、叫苦連天,。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

板書：貓頭鷹、叫苦連天,。

（3）學(xué)生表演,，大家評(píng)議。

（4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法,。

3.小組合作學(xué)習(xí)第3,、4自然段

請小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法,，選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),。

4.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

（1）學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖,。

看圖想象,，動(dòng)物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的？

板書：袋鼠,、直搖頭

（2）學(xué)習(xí)第4自然段,，課件出示圖,。

指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動(dòng)腦,，提出不理解的問題,。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”,。

大家擔(dān)心什么,？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？

大伙兒為什么歡呼起來,？表演歡呼的樣子,？指名回答問題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

為什么猴子得到了擁戴呢,？

板書：小猴子 ,、 歡呼

5. 學(xué)習(xí)最后一段。

（1）學(xué)生默讀,，提問：為什么不再往下輪了,？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥,，在小猴子前面打√）

三,、讀讀演演

1自由讀課文，讀好每個(gè)角色,，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個(gè)笑臉娃娃,。

2學(xué)生自愿組合，分角色表演故事,。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,，看哪組被評(píng)為最佳表演者。

四,、拓展練習(xí)

1續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后,，動(dòng)物們是怎樣生活的？

從現(xiàn)在開始

“萬獸之王” 動(dòng)物們

貓頭鷹 叫苦連天

袋 鼠 直 搖 頭

√小猴子 歡 呼

從現(xiàn)在開始教案從現(xiàn)在開始教材分析篇六

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理,。

3、懂得心中有他人,，關(guān)愛他人,。

讓學(xué)生懂得尊重他人,，關(guān)愛他人，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理,。

教具準(zhǔn)備：

.課件,、頭飾、道具,、小星星掛牌

(1)自我介紹

(2)給每個(gè)小朋友一個(gè)動(dòng)物身份,，戴上有動(dòng)物身份的星星掛牌，表演每一種小動(dòng)物,。

師：今天我來給大家進(jìn)一個(gè)非常有趣的故事,，故事的名字叫《從現(xiàn)在開始》。

板書課題

師：想不想把這么有趣的故事演出來,？

生：想,！

師：想要演好這個(gè)故事必須要過三關(guān)

出示.課件

第一關(guān)：認(rèn)讀生字，了解故事

（1）自由朗讀全文,，讀準(zhǔn)字音,。

（2）摘生字蘋果樹，過生字關(guān),。教師正音

第二關(guān)：熟讀故事,，了解角色

（1）分小組比賽讀。檢查讀的過程

（2）過關(guān)要求：通順,、流暢,，還有一定的感情。

第三關(guān)：理解故事,，學(xué)習(xí)表演

過渡：其實(shí)這兩關(guān)都是很容易的,，難的還在后頭，它需要大家仔細(xì)讀故事的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表演,。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

（1）全文,，師：這個(gè)故事講了一件什么事？

（2）理解“首領(lǐng)”一詞,。

（3）體會(huì)獅子的威風(fēng),，表演獅子說的話。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

師：第一任是誰上任,？

生：貓頭鷹 出示.課件,，貼頭飾

（1）在書中找出第一條命令，練習(xí)朗讀,。

（2）請人上臺(tái)表演,，貓頭鷹（2-3）人,。

（3）體會(huì)神氣極了,，議論紛紛,，叫苦連天。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

生：袋鼠 出示.課件

（1）指導(dǎo)表演 （評(píng)價(jià)）

（2）讓其它動(dòng)物體會(huì)跳著走路的痛苦,。

（3）理解“激動(dòng)”一詞,。

（四）學(xué)習(xí)第五自然段

過渡：看來袋鼠大王的命令，讓大家的日子也不好過,，您還是跳著回去吧,！

（1）請獅子大王頒布最后結(jié)果。

（2）指導(dǎo)讀出鄭重語氣,。

（五）學(xué)習(xí)第四自然段

（1）請獅子上臺(tái)宣布命令

（2）齊讀小猴子頒布的命令

（3）體會(huì)這條命令的好處

（4）與小猴子對(duì)話,體會(huì)心中有他人,，關(guān)愛他人。

（5）理解“立刻歡呼”,。

小結(jié)：大家都明白了,，無論你是大王，還是小動(dòng)物,，都不能只想著自己,，要想著別人，才能得到大家的喜歡,。

（1）學(xué)生自由組合表演

（2）指名上臺(tái)表演

從現(xiàn)在開始

小動(dòng)物圖

貓頭鷹 夜里做事

袋 鼠 跳著走路

小猴子 照自己的生活方式過日子

從現(xiàn)在開始教案從現(xiàn)在開始教材分析篇七

1 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,。

2 有感情地朗讀、背誦課文,，初步了解詩意,。

3 充分感受春天的美好與樂趣，培養(yǎng)對(duì)春天,、對(duì)大自然的熱愛之情,。

生字卡片 掛圖 錄音機(jī)

1 誰愿意把你最喜歡的古詩背給同學(xué)們聽？（學(xué)生自由背誦）,。

2 揭題：今天我們再來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然的一首古詩——《春曉》,。

3 解題：看了題目你能猜到這首詩寫的是什么季節(jié)嗎？（春季）那它寫的是一天中的哪一段時(shí)間呢,？（告訴學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思,，“春曉”就是春天的早晨）春天的早晨，那一定很美吧,！快讓我們來讀讀這首詩吧,！

1 教師范讀

2 自由讀課文

3 檢查

孩子們，你們的音發(fā)得真準(zhǔn)??！想把這首詩讀得更美些嗎？

好,，我們先來瞧瞧詩里說了些什么吧,？

1 結(jié)合彩圖,，了解詩意

你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀,，春天到了,，天氣暖和起來啦，（出示掛圖）你瞧,，花開得多美呀,，到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美,，你們昨晚睡得舒服嗎,？你看，這位大詩人睡得也很香,，連早晨天亮了都不知道,，是誰把它叫醒的呀？（小鳥）對(duì)啦,，到處都是小鳥,，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：——（學(xué)生自由想象）大詩人一起床,，就聽到這么好聽的叫聲,，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的聲音,，就想：園里的花開得那么好,，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來呢,！

2 指導(dǎo)讀第一句

1) 生試讀

2) 指名讀

3) 全班讀

3 指導(dǎo)讀第二句

詩人在回想昨晚聽到的聲音,，可以把“回憶”的感覺讀出來

讀得輕一些，慢一些,。

4 把1,、2句連起來讀一讀

5 男女生賽讀

1 看圖試背

2 分組比一比，看誰背得又快又好

3 全班齊背

從現(xiàn)在開始教案從現(xiàn)在開始教材分析篇八

小學(xué)語文教材第三冊p96——99

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫出10個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理,。

3、借插圖識(shí)字、了解課文內(nèi)容,。

4,、感受按時(shí)間順敘的方法。使學(xué)生懂尊嚴(yán)別人的習(xí)慣,，要尊重別人,。

重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容,，使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,，要尊重別人。

難點(diǎn)：初步感受課文按時(shí)間順序進(jìn)行記敘的方法,。

教具準(zhǔn)備：小黑板,、生字卡片，教學(xué)掛圖,。

2課時(shí)

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫出10個(gè)字,，初步感知課文的內(nèi)容,。

生字卡片、圖片,。

同學(xué)們,，看了這個(gè)題目你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

1,、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

2、結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字：光榮之家,、車輪,、輪船、星期,、日期,、第一名、班主任,、公式,、鄭州。

3,、讀句子識(shí)字,。

（1）你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期,。

（2）第一個(gè)上任的是貓頭鷹,。

（3）每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。

4、固識(shí)字：朗讀課文,，檢查識(shí)字效果,。

5、寫字指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)“之”,，點(diǎn)不宜太大,，捺要寫平，“第”竹字頭要寫小些,?！拜啞钡能囎峙砸獙懻恍?/p>

之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭

了解課文內(nèi)容,，使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,，要尊別人。

圖片,、生字卡片,。

自讀課文，與學(xué)習(xí)伙伴交流體會(huì),。

1,、出示圖片：獅子在開頭結(jié)尾分別宣布了兩個(gè)決定，讀一讀獅子說的話,，看看兩個(gè)決定有什么聯(lián)系,。

2、學(xué)生讀后說出：前面說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”,，后面卻說,；“不用再往下輪了”，這是因?yàn)樗J(rèn)為小猴子已經(jīng)做得最好,，并且已經(jīng)得到了動(dòng)物的擁護(hù),。找一找，有哪些大小寫字母完全一樣,。

3,、第二、三,、四自然段：小組合作學(xué)習(xí),，任選一段，讀一讀,，體會(huì)一下角色的特點(diǎn),，讀出語氣。

4,、朗讀四自然段：說說為什么小猴子的話音剛落,，大伙立刻歡呼起來。（小猴子尊重別人的生活習(xí)慣。）一記,，哪些大小寫字母相近,。

6、如讓你當(dāng)“萬獸之王”,，你準(zhǔn)備怎樣做,？

貓頭鷹：白天休息，夜里做事

選萬獸之王 袋鼠：跳著走路 尊重別人

小猴子：照自已習(xí)慣方式日子

從現(xiàn)在開始教案從現(xiàn)在開始教材分析篇九

1,、正確,、流利、有感情朗讀課文,。

2,、學(xué)習(xí),、積累語言,，初步培養(yǎng)語感。

3,、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,，與人和諧相處。

二,、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1、閱讀理解課文第2,、3,、4自然段。

2,、理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因,。

3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。

三,、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

四、課時(shí)：2課時(shí)

五,、教學(xué)過程：

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入：

1、（課件出示大森林的圖片）師：小朋友們,，今天我們繼續(xù)走入美麗的大森林,，去看看那里的“萬獸之王”競選。

2,、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了“獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做‘萬獸之王’。于是，他宣布……（師引背第一自然段）

3,、學(xué)生齊背第一自然段,。

二、復(fù)習(xí)生字新詞

1,、師：可是去之前你們要過生字關(guān),，大家有信心嗎？（出示帶有生字新詞的動(dòng)物）

2,、開火車讀詞語,。

3、師：這些調(diào)皮的生字寶寶們迷路了,，你們能幫它們找到自己的家嗎,？（出示缺少詞語的句子）

4、學(xué)生填讀句子,。

三,、親近文本，品讀感悟

1.學(xué)習(xí)第二自然段,。指名試讀,。在評(píng)讀中品詞。

（1）學(xué)習(xí)“神氣極了”一句,。

①比較：“神氣”和“神氣極了”,。

②課件演示。（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件）

③觀察,、想象,、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動(dòng)的雙翅,、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼,、昂首挺胸等）

④指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會(huì)“神氣極了”,。

⑤指名上臺(tái)演讀,。

（2）學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句。

①創(chuàng)設(shè)情境：聽了貓頭鷹的命令,，你們同意嗎,？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說,。

②引導(dǎo)：剛才大家七嘴八舌,、你一言我一語，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見,，這就叫做──議論紛紛,。

（3）學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句,。

②學(xué)生發(fā)言，體會(huì)“叫苦連天”,。

（4）小結(jié),。朗讀全段。

2.學(xué)習(xí)第三自然段,。

（1）指名試讀,。生評(píng)議。

（2）生練讀袋鼠的話,，體會(huì)“激動(dòng)”,。（3）課件演示。（依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁,，汗流浹背,。）

（4）引導(dǎo)想象、說話：動(dòng)物們跳得怎樣,？（氣喘吁吁,、喘著粗氣,、滿頭大汗,，等等。）

3.學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）默讀,。找出不理解的地方，與同學(xué)交流,。

（3）生討論,、合作解疑。

（4）朗讀訓(xùn)練,。

（生試讀,、評(píng)議──師范讀──生練讀、體會(huì),。）

4.學(xué)習(xí)第五自然段,。

（1）齊讀。

（2）課件演示（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件,，并配樂）,。

（3）引導(dǎo)對(duì)話：這時(shí)，你想對(duì)小猴子,、貓頭鷹,、袋鼠說些什么？

四,、學(xué)寫生字

1.出示生字“現(xiàn)”“輪”,，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置,。

2.指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。

3.范寫,。師邊寫邊講解,。

4.生練寫；投影展示,，評(píng)議,、欣賞。

板書設(shè)計(jì)：

從現(xiàn)在開始

貓頭鷹?????????? 神氣極了

袋鼠???????????? 激動(dòng)

小猴子?????????? 只說了一句話

尊重別人

《從現(xiàn)在開始》教學(xué)案例

情景說明：

《從現(xiàn)在開始》是人教版二年級(jí)上冊的一篇童話故事,，是一篇講讀課文,，是借森林里競選“萬獸之王”這件事，通過教師的講解讓學(xué)生理解貓頭鷹和袋鼠落選的原因,，并進(jìn)而告訴學(xué)生要尊重別人的生活習(xí)慣,，只有互相尊重，才能和睦相處,。同時(shí)還結(jié)合課題,，鼓勵(lì)學(xué)生課前收集資料，了解動(dòng)物習(xí)性,，引導(dǎo)學(xué)生討論,，大膽想象，使學(xué)生思維得到發(fā)展,。

教學(xué)過程：

師：小動(dòng)物們,，你們聽了貓頭鷹的話，有什么想說的嗎,？

生：這怎么能行,，我白天出來找蟲子吃。晚上可怎么找??！晚上我看不見的，沒東西吃會(huì)挨餓的,。

生：我喜歡白天出來跑步,，曬太陽。晚上天黑,，我不好活動(dòng)呀!

生：我都在白天拔蘿卜,、采蘑菇，夜里黑乎乎的,，到哪兒去呀!

生：三更半夜出來找吃的,，冷得要命，我都三天沒吃東西,，快餓死了!

生：黑夜里我又不能和同伴們玩游戲,，生活一點(diǎn)意思都沒有,。

生：貓頭鷹，你可害苦我了,；我白天睡不著,，晚上又沒精力出來，這樣的日子我沒法過了!

……

教學(xué)反思：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)章節(jié)指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。

（一）創(chuàng)設(shè)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)情景

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)各種活潑,、有趣的教學(xué)情境,。課堂上，我組織學(xué)生分角色扮演,，通過活動(dòng)讓學(xué)生去表達(dá),、感受、體悟,，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解和運(yùn)用,。在小組匯報(bào)展示中，使學(xué)生真正擁有嘗試,、合作,、享受成功的實(shí)踐和機(jī)會(huì)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,。

（二）注重情感、態(tài)度價(jià)值觀的導(dǎo)向

在閱讀目標(biāo)方面,，我們第一個(gè)要關(guān)注的問題是閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀導(dǎo)向,，使德育目標(biāo),、智育目標(biāo)和美育目標(biāo)能夠得到綜合的體現(xiàn)。本課蘊(yùn)含著深刻的道理,，通過讀一讀,、演一演、想一想,、說一說等手段,，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們懂得尊重別人,、讓被人按自己習(xí)慣的方式生活,，這些都體現(xiàn)了閱讀教學(xué)中主體情感的投入,，以及正確的價(jià)值導(dǎo)向。

在這一案例中,，上課前我精心地準(zhǔn)備了教案,，我按照我自己 “想當(dāng)然”的觀點(diǎn)去框定學(xué)生的思維，讓學(xué)生按照我的意圖去思維,，去想象,，并沒有想過會(huì)發(fā)生什么出乎意料的事情。結(jié)果從學(xué)生課堂中的發(fā)言,，讓我大吃一驚,。

課后我在想以后真不能把孩子給看死。如本課中,，教師由“教師角色”轉(zhuǎn)換成“獅子大王”角色,，學(xué)生由“學(xué)生角色”轉(zhuǎn)換成自己喜愛的動(dòng)物王國里多種動(dòng)物角色，拉近了學(xué)生與教師與教材間的距離,，貼近學(xué)生的生活,，這種生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，能點(diǎn)起學(xué)生主動(dòng)參與欲望,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)交流的積極性,，有利于發(fā)展他們的思維和語言。不過,，也很慶幸,，這節(jié)課孩子們給了我太多的意外，啟示,。新教材涉及的內(nèi)容很開放,，我們必須去實(shí)踐，體會(huì),。

這節(jié)課也給我提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，讓我不斷提高充實(shí)。同時(shí)還讓我明白：有時(shí)學(xué)生的行為并沒按教師的意圖進(jìn)行,，老師只有發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，才能讓他們的個(gè)性得到了自由的發(fā)展。老師通過正確的引導(dǎo),，讓學(xué)生積累了成功的經(jīng)驗(yàn),，讓他們感到非常的棒，這樣他們對(duì)學(xué)習(xí)也就更感興趣了,。