作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

從現(xiàn)在開始教案課件篇一

《從現(xiàn)在開始》是人教版二年級上冊的一篇講讀課文,這是一篇童話故事,借森林里競選萬獸之王這件事,告訴學(xué)生要尊重別人的生活習(xí)慣,互相尊重,才能和睦相處,。本課的設(shè)計始終圍繞每一種動物都有自己不同的生活習(xí)慣,，應(yīng)該互相尊重這一條主線,。課文除了第一段和最后一段寫?yīng){子王宣布決定，其他三段的結(jié)構(gòu)有相似之處,，主要是寫貓頭鷹,、袋鼠和小猴子當(dāng)了萬獸之王的不同表現(xiàn)，先是以貓頭鷹和袋鼠不尊重動物們的習(xí)慣,，擅自改變他們的習(xí)慣,，讓動物們叫苦連天。后又以小猴子尊重動物們的習(xí)慣而獲得了大家的尊重,，成為了萬獸之王,。這樣的故事非常有趣，能吸引學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生很容易投入,。

我們班學(xué)生對識字、閱讀,、講故事,、演故事都比較感興趣，學(xué)生參與的積極性都比較高,。但是班級總體水平不是很好,，尖子生不多，解決問題的能力一般。由于現(xiàn)在是二年級了,，課外加強(qiáng)大量閱讀,，在識字方面還是比較輕松的。最近一段時間我們主要是培養(yǎng)學(xué)生寫字端正,、閱讀理解的能力,。本課是非常有趣的童話故事，使學(xué)生都樂意朗讀,、感受,。同時還結(jié)合課文，鼓勵學(xué)生課前收集資料,，了解動物習(xí)性,，引導(dǎo)學(xué)生討論，大膽想象,，使學(xué)生思維得到發(fā)展,。

《從現(xiàn)在開始》一課讓學(xué)生了解不同的動物有不同的生活習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中以重點(diǎn)詞句為切入點(diǎn),，讓學(xué)生通過朗讀,、想像說話，體會不同動物的內(nèi)心感受,，才能體會文章的思想感情,。

根據(jù)小班化教學(xué)思想，在課堂上如何讓每一位學(xué)生參與是我思考的重點(diǎn),。課堂教學(xué)中,我努力嘗試改變學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生說一說(可以同桌說一說,，小組內(nèi)說一說，這樣學(xué)生參與的面就比較廣)讀一讀(請姚**,，馬**,，馮**，顧**最近比較喜愛朗讀,，讓他們有機(jī)會多讀一讀,，還可以同桌讀一讀)、演一演(主要是通過朗讀時形象化一些,，吸引劉*,、談**、汪**,、王**的注意力,，讓他們發(fā)揮自己的長項。)讓每一個孩子都能感受動物們的不同心理,，在理解課文的過程中懂得尊重他人的習(xí)慣,，只有互相尊重才能和睦相處的道理,。

1.通過課前自學(xué)，隨文識字掌握本課的9個生字,，并能重點(diǎn)指導(dǎo)書寫生字,。

2.通過自由讀、同伴讀,、小組讀,、集體讀的方式使學(xué)生讀通課文，并能在朗讀,、說話感受不同人物的心理,，體會課文中蘊(yùn)含的情感和道理。

3.在朗讀,、理解的基礎(chǔ)上,，適當(dāng)表演、補(bǔ)充材料,，使學(xué)生懂得要尊重他人,，尊重他人的生活習(xí)慣,。

通過朗讀感受不同人物的心理感受,，體會尊重他人的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀感受,、想像說話領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理,。

兩課時

課件、課前讓學(xué)生了解不同動物的生活習(xí)慣,。

1,、出示動物圖，大概了解一些動物的習(xí)慣,，知道每一種動物都有自己的生活習(xí)慣,，認(rèn)識習(xí)慣。

2,、出示課文第一段,，了解事件的起因：獅子想找一個動物接替他做萬獸之王。讀出獅子作為王者的語氣,，再想像說話體會不同動物的心情,。(認(rèn)識生字之、輪,、期)

3,、出示課題：從現(xiàn)在開始。

1,、同伴讀課文,，認(rèn)識本課的生字,，并了解課文的內(nèi)容。

2,、學(xué)生指名讀,，讀準(zhǔn)生字。

3,、了解課文：首先當(dāng)萬獸之王的是哪幾個動物?出示：第一任是貓頭鷹,，第二任是袋鼠，第三任是小猴子,。認(rèn)識生字：第,，任，鷹,。

4,、讀課文最后一段，知道評選項結(jié)果是小猴子當(dāng)選,。

5,、讀貓頭鷹、袋鼠,、小猴子的話,，初步了解動物們?yōu)槭裁磿x小猴子當(dāng)萬獸之王。

1,、卡片認(rèn)讀生字,。

2、讀重點(diǎn)詞語,，及萬獸之王,、輪流、星期,、第一任,、上任、習(xí)慣,、方式,、笑瞇瞇、鄭重,、神氣極了,、蕩來蕩去、議論紛紛,、熬夜,、叫苦連天。

3,、寫字

4,、完成作業(yè)：1,、2、3,。

1,、出示課題：從現(xiàn)在開始

2、獅王宣布了一個消息,，讀第一段,，指名讀一讀。復(fù)習(xí)生字詞：萬獸之王,、輪流,、一個星期、新首領(lǐng),。

3,、動物們都來了，第一個上任的是貓頭鷹,、第二個上任的是袋鼠,，第三個上任的是小猴子。復(fù)習(xí)生字詞：第,、上任,、貓頭鷹。

4,、最后獅王宣布：小猴子成為萬獸之王,。

5,、過渡：小猴子為什么能當(dāng)選,，而貓頭鷹和袋鼠而不能呢?

第一部分(不尊重他人習(xí)慣的后果)

1、自由讀課文二三自然段,，了解貓頭鷹和袋鼠為什么不能當(dāng)萬獸之王?

2,、重點(diǎn)學(xué)第二自然段。

(1)讀第二自然段,。

(2)貓頭鷹真是神氣極了,，讀出當(dāng)時貓頭鷹的語氣。用()極了訓(xùn)練,，來讀這一句話,。

(3)動物們議論紛紛，叫苦連天,。學(xué)生用不同動物的口吻來說話,，感受議論紛紛的樣子，表示動物們是不適應(yīng)這樣的生活的,。

(4)再讀這一段,。體會動物們不能像貓頭鷹一樣生活,。

3、學(xué)習(xí)第三自然段,。

(1)指名讀第三自然段

(2)哪幾個詞能表現(xiàn)動物們的心情?

(3)動物們也是不能像袋鼠一樣生活,。

4、現(xiàn)在我們知道為什么貓頭鷹和袋鼠為什么不能當(dāng)萬獸之王了吧!出示填空題說一說(課堂作業(yè)第5題內(nèi)容)

1,、第三個上任是小猴子,，他會是怎么樣的呢?動物們心里很擔(dān)心。

2,、想像說話,，體會動物們的擔(dān)心，說明動物們對違反自己習(xí)慣的生活已經(jīng)怕了,。

3,、同伴讀一讀。

4,、小猴子的話,，讀出一種快樂的感覺。

5,、動物們聽了一陣歡呼,，學(xué)生可以做一做不同動物的歡呼，動物會怎么歡呼?

6,、動物們又可以照自己習(xí)慣的方式過日子了,。怪不行獅王也宣布小猴子做萬獸之王。

2,、每一種動物都有其不同的生活習(xí)慣,，我們都要尊重他們，這樣他們才能過上自由自在的生活,。(視頻)

4,、作業(yè)：課堂作業(yè)4，用立刻,、極了寫句子;5,、按課文內(nèi)容填空。

*課外擴(kuò)展作業(yè)：讀同步閱讀第115頁《珍貴的種子》

從現(xiàn)在開始教案課件篇二

1,、認(rèn)識9個生字,，會寫10個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理,。

3,、懂得心中有他人，關(guān)愛他人,。

讓學(xué)生懂得尊重他人,，關(guān)愛他人，體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理,。

教具準(zhǔn)備：

.課件,、頭飾、道具,、小星星掛牌

(1)自我介紹

(2)給每個小朋友一個動物身份,，戴上有動物身份的星星掛牌，表演每一種小動物,。

師：今天我來給大家進(jìn)一個非常有趣的故事,，故事的名字叫《從現(xiàn)在開始》。

板書課題

師：想不想把這么有趣的故事演出來,？

生：想,！

師：想要演好這個故事必須要過三關(guān)

出示.課件

第一關(guān)：認(rèn)讀生字，了解故事

（1）自由朗讀全文,，讀準(zhǔn)字音,。

（2）摘生字蘋果樹，過生字關(guān),。教師正音

第二關(guān)：熟讀故事,，了解角色

（1）分小組比賽讀。檢查讀的過程

（2）過關(guān)要求：通順,、流暢,，還有一定的感情。

第三關(guān)：理解故事,，學(xué)習(xí)表演

過渡：其實這兩關(guān)都是很容易的,，難的還在后頭,，它需要大家仔細(xì)讀故事的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表演,。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

（1）全文，師：這個故事講了一件什么事,？

（2）理解“首領(lǐng)”一詞,。

（3）體會獅子的威風(fēng)，表演獅子說的話,。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

師：第一任是誰上任,？

生：貓頭鷹 出示.課件，貼頭飾

（1）在書中找出第一條命令,，練習(xí)朗讀,。

（2）請人上臺表演,，貓頭鷹（2-3）人。

（3）體會神氣極了,，議論紛紛,，叫苦連天。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

生：袋鼠 出示.課件

（1）指導(dǎo)表演 （評價）

（2）讓其它動物體會跳著走路的痛苦,。

（3）理解“激動”一詞,。

（四）學(xué)習(xí)第五自然段

過渡：看來袋鼠大王的命令，讓大家的日子也不好過,，您還是跳著回去吧,！

（1）請獅子大王頒布最后結(jié)果。

（2）指導(dǎo)讀出鄭重語氣,。

（五）學(xué)習(xí)第四自然段

（1）請獅子上臺宣布命令

（2）齊讀小猴子頒布的命令

（3）體會這條命令的好處

（4）與小猴子對話,體會心中有他人,，關(guān)愛他人。

（5）理解“立刻歡呼”,。

小結(jié)：大家都明白了,，無論你是大王，還是小動物,，都不能只想著自己,，要想著別人，才能得到大家的喜歡,。

（1）學(xué)生自由組合表演

（2）指名上臺表演

從現(xiàn)在開始

小動物圖

貓頭鷹 夜里做事

袋 鼠 跳著走路

小猴子 照自己的生活方式過日子

從現(xiàn)在開始教案課件篇三

創(chuàng)設(shè)情景,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活潑,、開放的課堂里自主發(fā)展,。

1.認(rèn)識9個生字。會寫10個字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理,。

3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人,。

結(jié)合上下文和生活實際理解文中詞句的意思,，感悟課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文,。

體會做什么事都要尊重別人,。

多媒體課件、動物貼畫（貓頭鷹、袋鼠,、猴子）,、動物頭飾（老師準(zhǔn)備白兔、獅子,、貓頭鷹,、袋鼠、猴子的頭飾,；學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的小動物的頭飾,。）。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入。

1,、（課件播放有鳥聲,、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂,；出示大森林的圖片）播放話外音：早晨,，太陽出來了，陽光照在美麗的大森林里,。聽,，小鳥在歌唱，小溪在歡笑,，這里的一切多么美好,！在這兒生活著一群快樂的小動物。

（學(xué)生戴著自己喜歡的小動物的頭飾,，像老師一樣介紹自己,。）。

2,、播放話外音：這一天,，森林里發(fā)生了一個有趣的故事,，打破了大森林的平靜,。

師：小伙伴們，你們知道這個故事的名字叫什么嗎,？（根據(jù)學(xué)生回答板書課題,。

（出示圖標(biāo)：“我會讀”）師：誰來讀,？（指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，重點(diǎn)指導(dǎo)“始”的讀音,。）。

二、初讀課文,，自主識字,。

1、師：伙伴們,，你們讀得可真棒,，想不想讀讀這個故事呀？那么怎么讀好呢,？（學(xué)生提朗讀建議,，師引導(dǎo)總結(jié)，讓學(xué)生一邊讀一邊想畫面,，一邊讀一邊畫出自己讀不好的字,、詞、句,。）學(xué)生練讀,，讀完后在小組里互相交流、幫助,，解決疑難,。

學(xué)生當(dāng)小老師教老師讀生字并互相幫助矯正讀音。

師：謝謝小老師們,，我會讀了,，讓我們跟著音樂一起讀吧。（出示圖標(biāo)：“我會讀”,，播放音樂,，和學(xué)生一起拍手讀生字。）,。

3,、播放話外音：小動物們，你們好,！我是大樹爺爺,，（引導(dǎo)學(xué)生和大樹爺爺打招呼）你們讀得可真不錯，不過光會讀可不行,，你們能記住它們嗎,？那就快開動你們的腦筋想辦法吧！

師：伙伴們,，我們一起想辦法吧,！誰想的辦法好，我就把大蘑菇獎給他,。（出示圖標(biāo)：“我會認(rèn)”,，學(xué)生分組討論識記辦法，教師加入其中。）,。

4,、學(xué)生做摘蘑菇的游戲，交流自己識字的方法,。

學(xué)生練寫,，師指導(dǎo)寫字的姿勢，寫完后展示學(xué)生的作品,。

師：你們的字寫得真好,，我一定要向你們學(xué)習(xí)！

（課件出示圖標(biāo)：“我能讀好”和文中帶有生字的句子,。）,。

學(xué)生練讀，老師和學(xué)生比賽讀,。

播放話外音：爺爺真高興能有你們這樣一群聰明,、可愛的孩子，繼續(xù)加油吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生謝謝大樹爺爺）,。

三、朗讀感悟,，體會感情,。

1、師：噓,，小伙伴們,，告訴你們一個特大的消息，咱們的獅子大王要選新首領(lǐng)了,。松鼠妹妹,，你干嗎這么看著我呀，噢,，你不懂什么叫新首領(lǐng),，是嗎？誰來幫幫她,？（解釋“首領(lǐng)”一詞）,。

師（課件出示課文第一段，并拿出獅子的頭飾）：誰愿意做回威風(fēng)的獅大王,？（學(xué)生戴著頭飾比賽讀,，指導(dǎo)他們讀出獅子威嚴(yán)、至高無上的語氣,，給讀的最好的學(xué)生戴上皇冠,。）,。

學(xué)生自由讀課文，師和他們一起學(xué)習(xí),。

學(xué)生交流自己的收獲,，講到課文的哪個自然段,，教師就相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段,。（教學(xué)順序由學(xué)生交流順序來定，下面只按序介紹導(dǎo)讀的方法,。）,。

（1）（課件出示第二自然段課文）師：貓頭鷹當(dāng)上了大王，瞧他多神氣?。▽W(xué)生模仿貓頭鷹的神態(tài)）貓頭鷹的話可難讀了,，誰敢來嘗試？（學(xué)生戴著頭飾讀,，其他學(xué)生評議他讀得怎么樣,。）。

師帶頭議論,，讓小動物們各抒己見,，理解“議論紛紛”的意思。

師：唉,，誰叫這是大王的命令呀,，只好遵守了。

(課件播放森林日落圖),。

話外音：太陽落山了,，小動物們都出來了，但他們誰都沒勁了,。師:我可真想睡覺呀!

鼓勵學(xué)生也像老師一樣說,。

話外音:一個星期下來,小動物們都叫苦連天?！磳W(xué)生叫苦〉,。

（2）（課件出示第三自然段課文）師：袋鼠當(dāng)上大王，可激動了,，誰來表演一下,。（學(xué)生戴著頭飾表演讀）師：大王下了命令還不快跳！

師邊跳邊現(xiàn)場采訪：我雖然是兔子,，這老跳也受不了呀,！我說熊弟弟，你怎么樣了,？大家做直搖頭的動作,，練習(xí)讀這段后面部分,。

（3）師：哎，伙伴們,，這兩個大王可沒讓我們少受苦,，這猴子大王會不會……（課件出示課文第三段學(xué)生用擔(dān)心的語氣讀。）,。

學(xué)生戴著頭飾表演讀猴子的話（學(xué)生和老師一起表演歡呼的場景）,。

學(xué)生邊讀課文最后一段中獅子的話邊將王冠戴在猴子頭上。

師：伙伴們,，你們有什么問題要問獅子大王嗎,？（學(xué)生采訪獅子，讓他們明白只有尊重別人的習(xí)慣,，才能受人喜愛,。）。

四,、創(chuàng)設(shè)情境,，結(jié)束學(xué)習(xí)。

（課件播放有鳥聲,、昆蟲聲,、水聲的充滿著大自然氣息的音樂；出示大森林的圖片）話外音：自從猴子當(dāng)上大王后,，森林里又恢復(fù)了往日的平靜,，小動物們按照自己的方式愉快地生活著。

從現(xiàn)在開始教案課件篇四

1,、認(rèn)識9個生字,，會寫出10個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理,。

3、借插圖識字,、了解課文內(nèi)容,。

4、感受按時間順敘的方法,。使學(xué)生懂尊嚴(yán)別人的習(xí)慣,，要尊重別人。

重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容,，使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,，要尊重別人,。

難點(diǎn)：初步感受課文按時間順序進(jìn)行記敘的方法。

教具準(zhǔn)備：小黑板,、生字卡片,，教學(xué)掛圖。

教時安排：

2課時,。

一,、教學(xué)目標(biāo)。

1,、認(rèn)識9個生字,，會寫出10個字,，初步感知課文的內(nèi)容,。

二、教具準(zhǔn)備,。

生字卡片,、圖片。

三,、教學(xué)過程,。

（一）解題、導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們,，看了這個題目你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）,。

（二）識字寫字,。

1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

2,、結(jié)合生活實際識字：光榮之家、車輪,、輪船,、星期、日期,、第一名,、班主任、公式,、鄭州,。

3、讀句子識字,。

（1）你們輪流當(dāng)“萬獸之王”,，每個動物當(dāng)一個星期,。

（2）第一個上任的是貓頭鷹。

（3）每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子,。

（4）獅了見了,，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布,，從現(xiàn)在開始,，小猴子是萬獸之王了！”

4,、固識字：朗讀課文,，檢查識字效果。

5,、寫字指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)“之”,，點(diǎn)不宜太大，捺要寫平,，“第”竹字頭要寫小些,。“輪”的車字旁要寫窄一些,。

（三）初讀課文,。初步了解課文的內(nèi)容。

四,、板書設(shè)計,。

之輪期第任慣式瞇鄭。

一,、教學(xué)目標(biāo),。

了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,，要尊別人,。

二、教具準(zhǔn)備,。

圖片,、生字卡片。

三,、教學(xué)過程,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：自讀課文，與學(xué)習(xí)伙伴交流體會,。

（二）朗讀感悟,。

1、出示圖片：獅子在開頭結(jié)尾分別宣布了兩個決定,，讀一讀獅子說的話,，看看兩個決定有什么聯(lián)系,。

2、學(xué)生讀后說出：前面說“每個動物當(dāng)一個星期”,，后面卻說,；“不用再往下輪了”，這是因為他認(rèn)為小猴子已經(jīng)做得最好,，并且已經(jīng)得到了動物的擁護(hù),。找一找，有哪些大小寫字母完全一樣,。

3,、第二、三,、四自然段：小組合作學(xué)習(xí),，任選一段，讀一讀,，體會一下角色的特點(diǎn),，讀出語氣。

4,、朗讀四自然段：說說為什么小猴子的話音剛落，大伙立刻歡呼起來,。（小猴子尊重別人的生活習(xí)慣,。）一記，哪些大小寫字母相近,。

6,、如讓你當(dāng)“萬獸之王”，你準(zhǔn)備怎樣做,？

四,、板書設(shè)計。

貓頭鷹：白天休息,，夜里做事,。

選萬獸之王袋鼠：跳著走路尊重別人。

小猴子：照自已習(xí)慣方式日子,。

從現(xiàn)在開始教案課件篇五

1,、指導(dǎo)書寫4個生字：“現(xiàn)、期,、輪,、路”，初步感受漢字的形體美,。

2,、正確,、流利、有感情朗讀課文,。

3,、學(xué)習(xí)、積累語言,，初步培養(yǎng)語感,。

4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,，與人和諧相處,。

1、重點(diǎn)：課文第2,、4自然段,。

2、難點(diǎn)：理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因,。

(一),、整體感知，理清脈絡(luò),。

1,、談話導(dǎo)入。

2,、自由朗讀課文,。

3、梳理,。

(1)哪些動物參加競選?最后誰當(dāng)選了?(發(fā)言,。貼圖。),。

(2)獅子為什么要選猴子當(dāng)大王?

(二),、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段(品讀詞句)。

1,、品讀重點(diǎn)句子,。(他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了,，立刻下令：“從現(xiàn)在開始,，你們都要和我一樣，白天休息,，夜里做事!”),。

(1)比較，理解：“神氣極了”

(2)觀察插圖，說話,。(形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子,。)。

(3)朗讀,、體驗,、表演。

2,、品讀“議論紛紛”,、“叫苦連天”。

(1)創(chuàng)設(shè)情境,，再現(xiàn)“議論紛紛”,。

(2)啟發(fā)想象，角色體驗,，理解“叫苦連天”,。

3、小結(jié),。

(三),、學(xué)習(xí)第4段。(以讀代講),。

1,、出示重點(diǎn)詞、句,。(激動)朗讀,。

2、啟發(fā)想象,，體驗動物們的苦處。

(四),、學(xué)習(xí)第4段,。(表情朗讀)。

1,、看畫面,，師范讀。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，引讀。

3,、學(xué)生練讀,。

4、討論：小猴子為什么會受到大家的.歡迎?

(五)、學(xué)習(xí)第5段,。(以讀代講),。

(六)、指導(dǎo)寫字(現(xiàn),、期,、輪、路),。

1,、觀察、發(fā)現(xiàn),。

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)“撇”在4個字中的寫法。

3,、師范寫,，生練寫。

1,、展示,、欣賞、評議,。(初步感受漢字的形體美),。

從現(xiàn)在開始教案課件篇六

1、復(fù)習(xí)鞏固生字和生詞,，會寫兩個字,。

2、讓學(xué)生進(jìn)入角色,，體會課文中蘊(yùn)含的情趣,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,，要尊重別人,。

教學(xué)重點(diǎn)：在讀中體會人物的思想感情，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,，要尊重別人,。

信息資料：課件、小動物圖片,。

2,、出示課件,，讀出生字，并組一個詞,，說說你是怎樣記住這些字的,。

3、生字大家掌握得不錯,，獎勵你們一個紅草莓,。讓我們乘上“森林號”公共汽車出發(fā)吧!汽車駛過飄滿花香的田野，向著大山深處開去,，看,，青山碧水，田野一片金黃,，好一派美麗的風(fēng)光!聽汽車剎車了,，請大家下車，“綠色森林”到了!

4,、點(diǎn)擊課件,，要想走進(jìn)森林的深處，我們要過一坐獨(dú)木橋,，可是橋上有障礙,，大家說怎么辦?(讀詞語過橋)。

1,、終于來到了大森林,，鴿子老師想先和大家聊一聊，咱們平時都怎樣學(xué)語文?

2,、分自然段讀文,，師生評議。

3,、森林里的廣播員“小百靈”發(fā)布了一條通知,，請聽。(點(diǎn)擊課件)動物們都來了,，誰找到了自己?(在黑板上貼圖),。

5、獅子大王發(fā)布命令了,，貓頭鷹快點(diǎn)出來呀，你要是做得好你就是新首領(lǐng),，什么是新首領(lǐng)?聽說你是萬獸之王,，你什么心情?(神氣)讀貓頭鷹的話。(看課件),。

6,、貓頭鷹大王下達(dá)命令了，他讓咱們夜里做事(板書：夜里做事)，這樣行嗎?(討論一下),，這種情形用文章里面的詞來形容是什么?(議論紛紛)大家剛才在議論什么?(請幾個小動物回答,，小豬、小貓―――)哎呀,，大家不斷叫苦,，用文中的詞就是__叫苦連天。練讀這段,。

7,、貓頭鷹讓大家叫苦連天，你們選他嗎?

該誰出場了?請小袋鼠說說心情,。(激動)發(fā)布命令吧!(請其它動物說說感想,，熊、野雞___)看課件,，袋鼠的表現(xiàn),。

8、輪到小猴子了,，大家會怎么想呢?(自由發(fā)言),。

9、小結(jié)：不管是大王還是小動物,，都不能光想自己,，還要考慮別人的感受，只有這樣才能受到大家的喜歡,。

10,、競選選到這里，獅子大王又有命令發(fā)布了,，請聽：――――――(表演),。

你們有話在跟獅子大王說嗎?有話要跟貓頭鷹、袋鼠和小猴子說嗎?

1,、小組合作,，將這個故事表演出來。

2,、找出表現(xiàn)好的小組全班表演,，集體評議。

3,、點(diǎn)擊課件：學(xué)了這篇課文,，你有什么感想?

1、出示要寫的字,。(現(xiàn),、期),。

3、教師范寫,，學(xué)生描紅,、臨寫。

4,、展示作品,、師生評議。

這是我下周要上的公開課的教案,，還很不成熟,，請大家?guī)臀铱纯矗瑲g迎批評指正,，謝謝!

從現(xiàn)在開始教案課件篇七

1,、復(fù)習(xí)9個生字，會寫2個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會課文中蘊(yùn)含和情趣和道理。

3,、懂得心中有他人,，關(guān)愛他人。

讓學(xué)生懂得尊重他人,，關(guān)愛他人,，體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

課件,、頭飾,、道具

1、導(dǎo)入：真是一群活潑可愛的小動物,，今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《從現(xiàn)在開始》，這節(jié)課,，獅子大王邀請我們一起去動物王國參加“萬獸之王”的選舉大會,。（師生課前戴頭飾）

２、復(fù)習(xí)生字詞,。瞧,，動物們都帶來什么禮物歡迎我們了！（出示課件１：依次打開其他動物手上的禮物盒,，每個禮物盒里都藏者一個詞語,。）

３、快看,，三個“萬獸之王”的候選人也來了,，都搶著做自我介紹呢。（出示課件２）

貓頭鷹：我是“森林小衛(wèi)士”,，我習(xí)慣白天休息,，晚上抓田鼠，我當(dāng)“萬獸之王”一定行,！

袋鼠：我是第二個上任的“萬獸之王”,，我跳著走路的本事特別棒！

猴子：我喜歡自由自在的生活方式,，我的生活幸福極了,！

４、小結(jié)：聽完了三位候選人的介紹,，咱們更想知道誰能成為獅子大王的接班人,。聽，獅子大王在宣布什么,？（師扮獅子大王）“從現(xiàn)在開始,，你們輪流當(dāng)‘萬獸之王’，每個動物當(dāng)一個星期,。誰做得最好,，誰就是森林里的新首領(lǐng)?！?/p>

（一）導(dǎo)學(xué)第二自然段：

２,、學(xué)生大膽交流自己的想法，教師相機(jī)引導(dǎo)：

＊神氣：你神氣神氣給大家看看好嗎,？哪只神氣的貓頭鷹來下命令,？能加上動作演一演嗎？咱們一起來讀讀貓頭鷹的話,，當(dāng)一回神氣的“萬獸之王”,。

＊議論紛紛：小動物們都在議論什么呀？（指名說）這么多小動物都有意見,，那就大膽地把你們的意見說出來吧,！看，動物們都在議論紛紛,。

動物們都怎樣叫苦,，你來訴苦一下！（指名說）干脆把你們受的苦都說出來吧,！

看到動物們都叫苦連天,，老師很想把你們的情況跟獅子大王匯報一下,。拿起書本，聽聽老師怎么匯報的',？（師范讀第二自然段第三,、四句）你們想不想自己來反映一下貓頭鷹上任的情況？請大家一起有感情地把這個自然段齊讀一遍,。

＊老師真同情你們,，剛才其實我們是按照這個方法來學(xué)習(xí)這一節(jié)的。（出示課件）

我會找（找出描寫神態(tài)的詞語）

我會演（演一演上任的樣子）

我會說（說說動物們的反應(yīng)）

（二）小組合作學(xué)習(xí)第三節(jié)

１,、過渡：接下來袋鼠要上任了,，袋鼠是怎樣當(dāng)任“萬獸之王”的呢？請大家自由讀一讀第三自然段,，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)按這個方法來學(xué)習(xí)這一段,。

２、生讀書,，小組合作學(xué)習(xí),，師巡視指導(dǎo)。

３,、小組互動展示,，師根據(jù)學(xué)生反饋的情況即時引導(dǎo)，落實詞句訓(xùn)練,。

＊袋鼠為什么激動,？哪只激動的袋鼠大王來下命令？能加上動作演一演嗎,？

＊動物們直搖頭干嗎呀,？

＊“苦練”什么意思？你怎么苦練的,？（采訪“熊”,、“小鳥”等不習(xí)慣跳躍的動物）

＊哪一組愿向獅子大王反映一下袋鼠上任的情況，一起去反映一下吧,。

４,、看來你們還真不大愿意袋鼠當(dāng)森林中的“萬獸之王”。

（三）自問自答,，學(xué)習(xí)第四自然段

１,、過渡：現(xiàn)在輪到小猴子上任了，他又是怎樣當(dāng)任“萬獸之王”的呢,？別著急,，還記得聰明的一休嗎？提問、回答,。待會兒我們就用上這種方法,，想提問的同學(xué)就舉手站起來說：提問，然后再把問題提出來,，知道答案的同學(xué)就馬上站起來說回答,，然后再把答案說出來，明白了嗎,？當(dāng)然，這得在我們把課文讀熟的基礎(chǔ)上進(jìn)行,，現(xiàn)在馬上把第四節(jié)讀一讀,，邊讀邊動腦筋：我得提什么問題。

２,、學(xué)生讀文,，互相提問、回答,，師相機(jī)指導(dǎo),、朗讀。

＊大家擔(dān)心什么,，為什么這樣擔(dān)心,？你能讀出那種擔(dān)心來嗎？

＊你自己習(xí)慣的生活方式是什么,？（采訪個別小動物）

＊大伙兒為什么立刻歡呼起來,？

３、獅子大王見到大家這樣開心,，它笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了,，我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始,，小猴子就是‘萬獸之王’了,！”獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個動物當(dāng)一個星期嗎,？”（出示課件：獅子的話）

４,、為什么說小猴子做得最好呢？咱們一起來說一說（出示課件：進(jìn)行說話訓(xùn)練）

＊貓頭鷹讓我們（ ? ? ? ? ? ?）,，真（ ? ? ?）,。

＊袋鼠讓我們（ ? ? ? ? ? ? ），真（ ? ? ?）,。

＊小猴子讓我們（ ? ? ? ? ? ?）,，太（ ? ? ?）。

＊因為貓頭鷹和袋鼠（ ? ? ? ? ? ）,，猴子（ ? ? ? ? ?）,，所以猴子是（ ? ? ? ? ? ? ）,。

５、對啊,，因為小猴子是三任“萬獸之王”中表現(xiàn)最好的,，因為它懂得尊重其他小動物，讓小動物們都按照自己習(xí)慣的方式過日子,，小動物們都喜歡它,，擁護(hù)它，所以獅子大王才決定選它當(dāng)接班人,。

１,、過渡：剛才小朋友學(xué)習(xí)課文積極主動，特別棒,，相信寫字一定更出色,！

２、出示生字“輪”,、“路”

３,、教學(xué)生字

＊說說字型上要注意什么？

＊師范寫,，學(xué)生書空,。

＊生擴(kuò)詞，臨摹,，書寫,。

板書：

貓頭鷹 ? ? ? ? ? ? ?白天休息，夜里做事

袋 鼠 ? ? 從現(xiàn)在開始 ? ?跳著走路

（皇冠）

小猴子 ? ? ? ? ? ? ?按自己習(xí)慣的方式過日子

從現(xiàn)在開始教案課件篇八

1,、認(rèn)識9個生字,，會寫出10個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理,。

3、借插圖識字,、了解課文內(nèi)容,。

4、感受按時間順敘的方法,。使學(xué)生懂尊嚴(yán)別人的`習(xí)慣,，要尊重別人。

重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,，要尊重別人,。

難點(diǎn)：初步感受課文按時間順序進(jìn)行記敘的方法。

教具準(zhǔn)備：小黑板,、生字卡片,，教學(xué)掛圖。

2課時

1,、認(rèn)識9個生字,，會寫出10個字，初步感知課文的內(nèi)容,。

生字卡片,、圖片。

（一）解題,、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,，看了這個題目你想知道什么,？（學(xué)生質(zhì)疑）

（二）識字寫字。

1,、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

2、結(jié)合生活實際識字：光榮之家,、車輪,、輪船、星期,、日期,、第一名、班主任,、公式,、鄭州。

3,、讀句子識字,。

（1）你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個動物當(dāng)一個星期,。

（2）第一個上任的是貓頭鷹,。

（3）每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。

（4）獅了見了,，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了,。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子是萬獸之王了,！”

4、固識字：朗讀課文,，檢查識字效果,。

5、寫字指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)“之”,，點(diǎn)不宜太大,，捺要寫平，“第”竹字頭要寫小些,。“輪”的車字旁要寫窄一些,。

（三）初讀課文,。初步了解課文的內(nèi)容。

之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭

從現(xiàn)在開始教案課件篇九

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識9個生字,。會寫10個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理,。

3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,，要尊重別人,。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合上下文和生活實際理解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容,，并能有感情地朗讀課文,。

體會做什么事都要尊重別人。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,。

1、(課件播放有鳥聲,、昆蟲聲,、水聲的充滿著大自然氣息的音樂;出示大森林的圖片)播放話外音：早晨，太陽出來了,，陽光照在美麗的大森林里,。聽，小鳥在歌唱,，小溪在歡笑,，這里的一切多么美好!在這兒生活著一群快樂的小動物。

(學(xué)生戴著自己喜歡的小動物的頭飾,，像老師一樣介紹自己,。)。

2,、播放話外音：這一天,，森林里發(fā)生了一個有趣的故事，打破了大森林的平靜,。

師：小伙伴們,，你們知道這個故事的名字叫什么嗎?(根據(jù)學(xué)生回答板書課題。

(出示圖標(biāo)：“我會讀”)師：誰來讀?(指導(dǎo)學(xué)生讀好課題,，重點(diǎn)指導(dǎo)“始”的讀音。),。

二,、初讀課文，自主識字,。

1,、師：伙伴們，你們讀得可真棒,，想不想讀讀這個故事呀?那么怎么讀好呢?(學(xué)生提朗讀建議,，師引導(dǎo)總結(jié)，讓學(xué)生一邊讀一邊想畫面,，一邊讀一邊畫出自己讀不好的字,、詞、句,。)學(xué)生練讀,，讀完后在小組里互相交流、幫助,，解決疑難,。

學(xué)生當(dāng)小老師教老師讀生字并互相幫助矯正讀音,。

從現(xiàn)在開始教案課件篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個生字,，會寫10個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理,。

3,、懂得心中有他人，關(guān)愛他人,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生懂得尊重他人,，關(guān)愛他人，體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理,。

教具準(zhǔn)備：

課件,、頭飾、道具,、小星星掛牌,。

教學(xué)過程：

一、課前游戲,。

(1)自我介紹,。

(2)給每個小朋友一個動物身份，戴上有動物身份的星星掛牌,，表演每一種小動物,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，講故事,，激趣。

師：今天我來給大家進(jìn)一個非常有趣的故事,，故事的名字叫《從現(xiàn)在開始》,。

板書課題。

三,、進(jìn)入情境,，學(xué)習(xí)表演故事。

師：想不想把這么有趣的故事演出來,？

生：想,！

師：想要演好這個故事必須要過三關(guān)。

出示.課件,。

第一關(guān)：認(rèn)讀生字,，了解故事,。

（1）自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音,。

（2）摘生字蘋果樹,，過生字關(guān)。教師正音,。

第二關(guān)：熟讀故事,，了解角色。

（1）分小組比賽讀,。檢查讀的過程,。

（2）過關(guān)要求：通順、流暢,，還有一定的感情,。

第三關(guān)：理解故事，學(xué)習(xí)表演,。

過渡：其實這兩關(guān)都是很容易的,，難的還在后頭，它需要大家仔細(xì)讀故事的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表演,。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段,。

（1）全文，師：這個故事講了一件什么事,？

（2）理解“首領(lǐng)”一詞,。

（3）體會獅子的威風(fēng)，表演獅子說的話,。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段,。

師：第一任是誰上任？

生：貓頭鷹出示.課件,，貼頭飾。

（1）在書中找出第一條命令,，練習(xí)朗讀,。

（2）請人上臺表演，貓頭鷹（2-3）人,。

（3）體會神氣極了,，議論紛紛，叫苦連天,。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段,。

生：袋鼠出示.課件。

（1）指導(dǎo)表演（評價）,。

（2）讓其它動物體會跳著走路的痛苦,。

（3）理解“激動”一詞,。

（四）學(xué)習(xí)第五自然段。

過渡：看來袋鼠大王的命令,，讓大家的日子也不好過,，您還是跳著回去吧！

（1）請獅子大王頒布最后結(jié)果,。

（2）指導(dǎo)讀出鄭重語氣,。

（五）學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）請獅子上臺宣布命令,。

（2）齊讀小猴子頒布的命令,。

（3）體會這條命令的好處。

（4）與小猴子對話,體會心中有他人,，關(guān)愛他人,。

（5）理解“立刻歡呼”。

小結(jié)：大家都明白了,，無論你是大王,，還是小動物，都不能只想著自己,，要想著別人,，才能得到大家的喜歡。

四,、進(jìn)入情境,，分角色表演故事。

（1）學(xué)生自由組合表演,。

（2）指名上臺表演,。

五、板書設(shè)計,。

小動物圖,。

貓頭鷹夜里做事。

袋鼠跳著走路,。

小猴子照自己的生活方式過日子,。

從現(xiàn)在開始教案課件篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)9個生字,，會寫2個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)含和情趣和道理,。

3,、懂得心中有他人,，關(guān)愛他人。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生懂得尊重他人,，關(guān)愛他人,，體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

教具準(zhǔn)備：

課件,、頭飾,、道具。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1,、導(dǎo)入：真是一群活潑可愛的小動物,，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《從現(xiàn)在開始》,，這節(jié)課,，獅子大王邀請我們一起去動物王國參加“萬獸之王”的選舉大會。（師生課前戴頭飾）,。

2,、復(fù)習(xí)生字詞。瞧,，動物們都帶來什么禮物歡迎我們了?。ǔ鍪菊n件1：依次打開其他動物手上的禮物盒，每個禮物盒里都藏者一個詞語,。）,。

3、快看,，三個“萬獸之王”的候選人也來了,，都搶著做自我介紹呢。（出示課件2）,。

貓頭鷹：我是“森林小衛(wèi)士”,，我習(xí)慣白天休息，晚上抓田鼠,，我當(dāng)“萬獸之王”一定行！

袋鼠：我是第二個上任的“萬獸之王”,，我跳著走路的本事特別棒,！

猴子：我喜歡自由自在的生活方式，我的生活幸福極了,！

4,、小結(jié)：聽完了三位候選人的介紹,，咱們更想知道誰能成為獅子大王的接班人。聽,，獅子大王在宣布什么,？（師扮獅子大王）“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬獸之王’,，每個動物當(dāng)一個星期,。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng),?！?/p>

二、入情入境,，互動學(xué)習(xí),。

（一）導(dǎo)學(xué)第二自然段：

2、學(xué)生大膽交流自己的想法,，教師相機(jī)引導(dǎo)：

＊神氣：你神氣神氣給大家看看好嗎,？哪只神氣的貓頭鷹來下命令？能加上動作演一演嗎,？咱們一起來讀讀貓頭鷹的話,，當(dāng)一回神氣的“萬獸之王”。

＊議論紛紛：小動物們都在議論什么呀,？（指名說）這么多小動物都有意見,，那就大膽地把你們的意見說出來吧！看,，動物們都在議論紛紛,。

動物們都怎樣叫苦，你來訴苦一下?。ㄖ该f）干脆把你們受的苦都說出來吧,！

看到動物們都叫苦連天，老師很想把你們的情況跟獅子大王匯報一下,。拿起書本,，聽聽老師怎么匯報的？（師范讀第二自然段第三,、四句）你們想不想自己來反映一下貓頭鷹上任的情況,？請大家一起有感情地把這個自然段齊讀一遍。

＊老師真同情你們,，剛才其實我們是按照這個方法來學(xué)習(xí)這一節(jié)的,。（出示課件）。

我會找（找出描寫神態(tài)的詞語）。

我會演（演一演上任的樣子）,。

我會說（說說動物們的反應(yīng)）,。

（二）小組合作學(xué)習(xí)第三節(jié)。

1,、過渡：接下來袋鼠要上任了,，袋鼠是怎樣當(dāng)任“萬獸之王”的呢？請大家自由讀一讀第三自然段,，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)按這個方法來學(xué)習(xí)這一段,。

2、生讀書,，小組合作學(xué)習(xí),，師巡視指導(dǎo)。

3,、小組互動展示,，師根據(jù)學(xué)生反饋的情況即時引導(dǎo)，落實詞句訓(xùn)練,。

＊袋鼠為什么激動,？哪只激動的袋鼠大王來下命令？能加上動作演一演嗎,？

＊動物們直搖頭干嗎呀,？

＊“苦練”什么意思？你怎么苦練的,？（采訪“熊”,、“小鳥”等不習(xí)慣跳躍的動物）。

＊哪一組愿向獅子大王反映一下袋鼠上任的情況,，一起去反映一下吧,。

4、看來你們還真不大愿意袋鼠當(dāng)森林中的“萬獸之王”,。

（三）自問自答,，學(xué)習(xí)第四自然段。

1,、過渡：現(xiàn)在輪到小猴子上任了,，他又是怎樣當(dāng)任“萬獸之王”的呢？別著急,，還記得聰明的一休嗎,？提問、回答,。待會兒我們就用上這種方法,，想提問的同學(xué)就舉手站起來說：提問，然后再把問題提出來，知道答案的同學(xué)就馬上站起來說回答,，然后再把答案說出來，明白了嗎,？當(dāng)然,，這得在我們把課文讀熟的基礎(chǔ)上進(jìn)行，現(xiàn)在馬上把第四節(jié)讀一讀,，邊讀邊動腦筋：我得提什么問題,。

2、學(xué)生讀文,，互相提問,、回答，師相機(jī)指導(dǎo),、朗讀,。

＊大家擔(dān)心什么，為什么這樣擔(dān)心,？你能讀出那種擔(dān)心來嗎,？

＊你自己習(xí)慣的生活方式是什么？（采訪個別小動物）,。

＊大伙兒為什么立刻歡呼起來？

3,、獅子大王見到大家這樣開心,，它笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了，我鄭重宣布,，從現(xiàn)在開始,，小猴子就是‘萬獸之王’了！”獅子為什么說“不用再往下輪了”,，他開頭不是說“每個動物當(dāng)一個星期嗎,？”（出示課件：獅子的話）,。

4,、為什么說小猴子做得最好呢,？咱們一起來說一說（出示課件：進(jìn)行說話訓(xùn)練）。

＊貓頭鷹讓我們（）,，真（）,。

＊袋鼠讓我們（），真（）。

＊小猴子讓我們（）,，太（）,。

＊因為貓頭鷹和袋鼠（），猴子（）,，所以猴子是（）。

5,、對啊,，因為小猴子是三任“萬獸之王”中表現(xiàn)最好的,，因為它懂得尊重其他小動物，讓小動物們都按照自己習(xí)慣的方式過日子,，小動物們都喜歡它,，擁護(hù)它,，所以獅子大王才決定選它當(dāng)接班人,。

三、指導(dǎo)寫字,。

1,、過渡：剛才小朋友學(xué)習(xí)課文積極主動，特別棒,，相信寫字一定更出色,！

2、出示生字“輪”,、“路”

3,、教學(xué)生字。

＊說說字型上要注意什么,？

＊師范寫,，學(xué)生書空。

＊生擴(kuò)詞,，臨摹,，書寫。

板書：

貓頭鷹白天休息,，夜里做事,。

（皇冠）。

小猴子按自己習(xí)慣的方式過日子,。

文檔為doc格式,。

從現(xiàn)在開始教案課件篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會課文蘊(yùn)涵的情趣和道理。

2,、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,、學(xué)會尊重別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

在有感情的朗讀中體會課文蘊(yùn)涵的道理,。

教學(xué)片段：

一、設(shè)置懸念,，激發(fā)好奇心,。

師：近來森林里發(fā)生了一件大事，令動物們一個個摩拳擦掌,、躍躍欲試,。究竟是什么事呢？請看表演,。

（生戴上頭飾表演課本劇,，其余同學(xué)概括課文的主要內(nèi)容）。

師小結(jié)：森林里要選萬獸之王,，結(jié)果猴子當(dāng)選,，究竟是什么樣的規(guī)則，讓貓頭鷹和袋鼠落下馬來,?？戳苏n文第一段你就知道了。

二,、抓重點(diǎn)句,，讀中激趣，讀中感悟,。

指名讀第一段,，其他同學(xué)用曲線劃出競選規(guī)則。

師：誰來當(dāng)當(dāng)獅子,，威風(fēng)凜凜的宣布一下競選規(guī)則,。

生戴頭飾讀。

師：有一點(diǎn)獅子的威風(fēng),，誰還能讀出獅子的聲如洪鐘,，大王氣概。

學(xué)生再次練讀,。（同桌可互評）,。

師：哎呀,，獅子大王這一宣布呀，森林里馬上沸騰了,，貓頭鷹更是神氣萬分呢,。

生：哈哈，它第一個上任,！

師：新官上任三把火,，看貓頭鷹第一把火燒的怎樣？

學(xué)生帶問題邊讀邊畫出貓頭鷹的第一道命令,。

師：你覺得貓頭鷹會用什么樣的語氣來讀,？

生：很神氣，很得意,。

師：那你就神氣,、得意的讀一讀，帶上動作更好,。

（學(xué)生情趣高漲,，有的仰著頭，有的手指著前方,，一個個神氣十足,，得意萬分）。

師：當(dāng)大王的感覺真爽,，可其它動物呢,？它們又怎樣看待這個大王的？

生：議論紛紛,、叫苦連天,。

師：議論紛紛、叫苦連天是什么意思,？動物們在一起議論些什么,，叫的又是什么苦？

師：我來采訪一下幾只小動物,。

（生戴頭飾接受采訪）,。

小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲,，我都快餓死了,；

大象：要我的命了，沒法過日子了,，你害苦我們了,，你下臺吧，貓頭鷹大王,。

小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動物身上呢,？你太過份了,，我們不要你當(dāng)大王。

……,。

師：這時動物的心情怎樣,，又該用怎樣的語氣來讀？

生：難受,、失望,。

師：你就難受、失望的讀一讀吧,！

（生皺著眉,，搖著頭，一臉無奈,，邊讀還邊嘆息）,。

教后反思：

1．凸顯了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位。

筆者設(shè)計本課時,，注重從學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，把課堂教學(xué)思想定位在“以生為本,，順學(xué)而導(dǎo),，以學(xué)定教”。重視學(xué)生的情感體驗和親身體會,。如教師的幾次采訪內(nèi)容都讓學(xué)生說出了自己的體驗和感悟,。“議論紛紛”“叫苦連天”的理解等,。

2．重視朗讀形式多樣化,，強(qiáng)調(diào)在朗讀中感悟。

課堂上,，“讀”占鰲頭,，學(xué)生采用不同方式進(jìn)行朗讀：個別讀，齊讀,，自由讀,，引讀，表演讀,，默讀等,，充分顧及學(xué)生朗讀的主動性，多樣性,，獨(dú)特性,。我充分利用教材資源，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源,，讓文本的意義和作者的情感在朗讀中自行發(fā)現(xiàn),，自發(fā)建構(gòu)起來,。以朗讀為主線，以實踐活動為輔助,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材,，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，讀活動物,，以聲傳情,，讓學(xué)生在朗讀中，體會角色的心理,，讀出人物個性,，初步培養(yǎng)學(xué)生的語感。如獅子大王的王者風(fēng)范,，貓頭鷹大王的神氣,，袋鼠大王的激動，小猴大王的和氣,、干脆,、機(jī)靈等等。