在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

金色的魚鉤縮寫篇一

《金色的魚鉤》里邊的“老班長”卻不惜自己生命，而換取三個小戰(zhàn)士的生命,，這是何等的寬容,，何等的慈愛啊!下面是小編為你們整理的幾篇文章，希望你們喜歡閱讀,。

1935年秋,，紅四方面軍進草地,，我和兩個同志因病 跟不上隊伍，指導員讓一個四十多歲的老炊事班長照顧我們走在后面,。

一路上,，老班長帶著我們走一陣歇一陣。不到半個月,，我們的糧食——青稞面就吃完了,，饑餓威脅著我們。于是,，老班長想了個辦法：用縫衣針做魚鉤,，為我們釣魚，做鮮美的魚湯給我們喝,。

有一次,，我悄悄地發(fā)現(xiàn)，原來老班長把魚全留給我們吃,，自己卻吃著草根和我們吃剩下的魚骨頭,。我心里非常難受?？衫习嚅L卻不讓我把這事兒告訴另外兩個同志,。老班長雖然瘦得皮包骨頭了，卻還一直用飽滿的情緒鼓勵我們走出草地,。

第二天,，老班長端來的魚湯特別少，每個碗里只有一小條貓魚和一丁點野菜,。他笑著讓我們吃,。

就這樣挨了一天又一天，我們漸漸接近草地的邊緣了,。老班長鼓勵我們一口氣走出草地,，現(xiàn)在就去找吃的。于是,，精神特別好的我們便像過節(jié)一樣,，四處挖野菜，拾干柴,。老班長去水塘邊釣魚去了,。過了好久還沒見老班長回來。當我們發(fā)現(xiàn)他時,，他已經(jīng)昏迷不醒了,。他奄奄一息，說了最后一句話：”一定要走出草地去,?！拔覀冊谒磉叧橐嗽S久,。

我把魚鉤包起來，放在貼身的衣兜里,。在這個長滿紅銹的魚鉤上,，閃爍著金色的光芒!

1935年秋天，紅四方面軍進入草地,，許多同志得了腸胃病,，我們也不例外。指導員派炊事班長照顧我們,，跟在軍隊的后面,。

一路上走走歇歇，我們帶的糧食很快吃完了,，只得吃樹根和野菜。老班長看著我們消瘦的面容,，非常擔憂,。

一天老班長發(fā)現(xiàn)水塘中有魚，就立即用一根縫衣針做成魚鉤,，釣到了魚,，老班長做成鮮美的魚湯給我們吃。雖然我們一天天衰弱,，但有老班長的鮮魚野菜湯支撐著我們,。我發(fā)現(xiàn)消瘦的老班長從沒喝過魚湯。

一天,，我發(fā)現(xiàn)老班長居然嚼著我們吃剩的魚骨和草根,，我心里很難受?？衫习嚅L要我為他保密,。因為魚兒很少，也很難釣上,，老班長一定要我們?nèi)齻€把魚湯喝下去,，他說這樣才有體力走出草地。我端起碗,，眼淚就落下來了,。

老班長的身體每況愈下。一天,，老班長又為我們找吃的去了,，而沒有回來。原來他昏倒在水塘邊,。

我們做了魚湯喂老班長,，老班長在奄奄一息之際讓我們把魚湯吃掉,，一定要走出草地。他就永遠的閉上了眼睛,。

我們終于擦干了眼淚,，將記錄著老班長舍己為人的魚鉤小心地保存起來，這魚鉤閃爍著老班長金子般的思想光輝,，我們世世代代都不能忘記,。

金色的魚鉤縮寫篇二

1935年秋天，紅軍長征過草地時,，指導員派炊事班長照顧生病的我們,，我們都叫他“老班長”。

三個病號走不快,。過了半月,，兩袋青稞面很快吃光了。老班長為吃的東西而發(fā)愁,。

一天,，他在水池邊洗衣服的時候，看到河里有魚,，他跑回來,，用縫衣針燒一燒，彎成了魚鉤,。那天,，我們吃到了鮮美的野菜鮮魚湯。以后,，我們幾乎每天都能吃到魚湯,。

我從沒有見過老班長吃魚。我悄悄地跟著老班長,，這才明白老班長這些天吃的是我們剩下的魚骨和野菜,。我失聲喊了出來，勸老班長吃些魚,，愛護自己的身體,，可老班長依舊堅持他的觀點，給我們喝魚湯,。

終于,，就快走出草地時，老班長生病了,。當我釣到魚,，給老班長吃時，老班長已經(jīng)奄奄一息了，還是讓我們珍惜糧食,，他自己非不吃,，把魚湯留給我們，而他卻光榮的去世了,。

我小心翼翼的把老班長留下來的魚鉤保存了下來,。

金色的魚鉤縮寫篇三

1、認識本課4個生字,。

2,、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情,，學習老班長忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì)。

3,、練習快速閱讀,，簡要地復述故事。

教學重點：

練習快速閱讀,，通過重點語句體會人物的思想感情,。

教具準備：錄音機

教學過程?：

一、揭示題目,，導入??新課,。

2,、小結：在二萬五千里長征途中,，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事,。

二,、默讀課文，提出不理解的地方,，同學互相解疑,，教師適時點撥。

解詞：

支吾：用話搪塞,，說話含混躲閃,。

安頓：安排妥當，使人或事物有著落,。

衰弱：體衰力弱,，失去了旺盛的精力和體力。

奄奄一息：形容氣息非常微弱,，只剩下一口氣,。

1、快速默讀，標在書上,。

2,、小組討論后小結

3、放錄音

四,、默讀課文,，劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀,。

1,、指名讀課文，讀后說說自己體會,。

2,、圍繞老班長的語言、動作,、神態(tài)來體會老班長忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評評的形式）

3,、小結提問：你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心,，讓學生說一說,，練習口語表達）

五、口語交際

1,、在小組里練習,。

2、各組派代表在全班介紹,。

附：板書設計?

18 （閃著光芒）

炊事班長照顧三個生病的小戰(zhàn)士而犧牲

紅軍戰(zhàn)士忠于革命,、舍己為人

金色的魚鉤縮寫篇四

文中的老班長可歌可泣，為了革命勝利,，不顧一切,，包括自己的生命，真是非常偉大,。下面是小編為你們整理的幾篇文章,，希望你們喜歡閱讀。

1935年秋天,，紅四方面軍進入草地,，指導員讓炊事班長照顧我和兩個生病的小同志走在后面。

一路上,，老班長帶著我們走一陣歇一陣,。不到半個月，兩袋青稞面吃完了。饑餓威脅著我們,。老班長縫衣針,，燒紅了，彎成個魚鉤,，這天夜里我們就喝到了新鮮的魚湯,。

有一次，我悄悄跟著老班長,，我發(fā)現(xiàn)原來老班長嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭,，正皺緊眉頭硬咽下去，我心里非常難受,?？衫习嚅L不讓我告訴別人。老班長雖然瘦得皮包骨頭,，卻還一直用飽滿的情緒鼓勵我們,。

我們扶一段攙一段，漸漸接近草地的邊了,。這天,，老班長拿起魚鉤找水塘，但是,，過了好久還不見他回來,。當我們在水塘邊找到他時，老班長已經(jīng)奄奄一息了,，最后光榮犧牲,。

我把老班長留下的魚鉤小心地包起來。我一定要把它送到革命烈士紀念館去,，讓我們的子孫來瞻仰它,。

1935年,，紅四方面軍在過草地的時候,，我和兩個小同志都得了腸胃病，老班長照顧我們,，不到半個月兩袋青稞面就吃完了,，老班長用縫衣針做成了魚鉤釣魚給我們吃，我們終于吃到了美味的魚,。

有一次我發(fā)現(xiàn)老班長在吃我們剩下的魚骨頭,，他還不要讓我說出去，我撲到老班長身上大哭起來,，第二天他端來的魚湯我怎么也喝不下去,，老班長說：“你不要太脆弱。”說完,，我端起魚湯喝了下去,，老班長笑了。

我把老班長的魚鉤放在貼身的衣兜里,，等革命勝利后,，把它送到紀念館。

1935年秋天,，紅軍進入草地,，我和兩個小同志病得實在跟不上隊伍了，指導員派炊事班長照顧我們,，讓我們走在后面,。

我們稱炊事班長為老班長。到了宿營地,，老班長找野菜和著青稞面給我們做飯,，但很快吃完了，老班長去水塘邊給我們洗衣服,，想出了釣魚的方法來填飽肚子,。

我沒有見老班長吃過一點兒魚，便禁不住問他,。老班長的回答讓我感到疑惑,。我跟著他，看到他在吃我們吃剩下的東西,，我驚呆了,。老班長讓我不要告訴同志們。

第二天,，我怎么也喝不下魚湯,，老班長看到了，勸我喝魚湯,。就在快要走出草地的時候,，老班長倒在了池塘邊。我們分工熬魚湯給老班長喝,，把魚湯送到老班長嘴邊時,，他拒絕了，他慢慢地閉上了眼睛,。我想,，等革命勝利后，一定把魚鉤送到革命烈士紀念館去,，讓我們的子子孫孫都來瞻仰它,，雖然已長滿了紅銹,，卻閃爍著金色的光芒!

1935年秋天，紅四方面軍進入草地,，我和兩個小同志得了腸胃病,，走得慢，老班長留下照顧我們,。

才半個月,，青稞面都吃完了，老班長正在為沒吃發(fā)愁時,，他發(fā)現(xiàn)池塘邊有魚,，于是，他取出一根縫衣針,，燒紅了,，彎成一個釣魚鉤。這天夜里,，我們就吃到了新鮮的魚湯,。

以后每天我們都吃到魚，可我從未見老班長吃過一口魚,，而他卻說吃過了,。有一天，吃完飯,，我跟在老班長后面,，偷偷看老班長在干什么?看著看著，我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨,。因為我發(fā)現(xiàn)了老班長咽我們吃剩的魚骨頭,。老班長看見我，要我保守這秘密,。

漸漸接近草邊時,，老班長出去釣魚，但因為擔心和饑餓昏倒了在池塘邊,。當我們發(fā)現(xiàn)老班長時,，他已經(jīng)奄奄一息了，可他還舍不得喝魚湯,。依然鼓勵我們走出草地,。我們趴在老班長身上抽噎了很久,。

我把魚鉤包好,，等到革命勝利。放到革命烈士紀念館去,，讓子孫后代來瞻仰這閃爍著金光的魚鉤,。

1935年秋天,，紅四方面軍進入草地，我和兩個小同志得了腸胃病,，走得慢,，老班長留下照顧我們。

才半個月,，我們的青稞面都吃完了,，老班長為沒吃的發(fā)愁時，他發(fā)現(xiàn)池塘邊有魚,，便給我們釣魚,，做魚湯喝。

我從未見老班長吃過一口魚,，而他卻說吃過了,。于是，一天吃完飯,，我跟蹤在老班長身后,，見他只吃草根和剩下的魚骨。老班長看我發(fā)現(xiàn)了這事,，就給我講弄吃的不易,，讓我保守秘密。

漸漸地接近草地邊了,，可我們病得越來越重,，老班長也瘦得皮包骨頭。這天,，老班長說要好好弄點吃的,。我們就各做各的事。過了很久,，也不見老班長回來,，我們在池塘邊發(fā)現(xiàn)了老班長，但他已經(jīng)奄奄一息了,。

老班長鼓勵我們一定要走出草地,，自己卻慢慢地閉上了眼睛。我們撲在老班長身上抽噎了很久,。我把魚鉤包好,，等革命勝利了，送到革命烈士紀念館里,，讓子子孫孫都來瞻仰它,。

金色的魚鉤縮寫篇五

1935年秋天，紅軍進入草地,，許多同志得了腸胃病,，我和兩個小同志跟不上隊伍,，于是，一個炊事班長來照顧我們,。

不到半個月,，兩袋青稞面吃完了。我們沒有吃的,，老班長就到處找野菜給我們吃,，因為營養(yǎng)不足，我們一天天虛弱下去,。

我從來沒看見老班長吃魚,，于是就問老班長，老班長說他已經(jīng)吃過了,。一次,，我跟著老班長，結果看見他正在吃著我們吃剩的魚骨頭和幾根草根,。老班長發(fā)現(xiàn)了我,，就讓我保密。

第二天,，我們端起搪瓷碗,，可是都沒有送到嘴邊，老班長看見了,，命令我們吃下去,。

快走出草地時，老班長因營養(yǎng)不足而昏倒了,，我們給他煮魚湯,，他卻不吃。并因為營養(yǎng)不良犧牲了,。

我把魚鉤包好,，送到革命烈士紀念館去。

金色的魚鉤縮寫篇六

1935年秋天,，紅四方面軍進入草地,，許多同志得了腸胃病，我和兩個小同志病得實在跟不上隊伍了,，指導員派炊事班長照顧我們,，讓我們走在后面。炊事班長快四十歲了,，因為全連樹他歲數(shù)大,，對大家特別親，大伙都叫他“老班長”,。

我們在路上把青稞面吃完了,，老班長就給我們做魚湯,，盡管這魚湯們有放作料,，可是我們?nèi)螢闆]有比這魚湯更鮮美的湯了,。端起碗來就吃個精光，可是我卻從來沒有見過老班長吃魚,。

有一次我問了老班長,，可是老班長卻說他吃了，我不相信 ,，就跟著老班長,，一看原來老班長吃的是一些草根和魚骨頭，這一舉動,，另我大吃一驚,，老班長發(fā)現(xiàn)我知道他的秘密，還找理由隱瞞,，不想讓我告訴別人,，并且告訴我找野菜和魚餌的困難，我被他這一舉動所感動了,，一句話也說不出來,，竟撲到在他懷里哭了，一天又一天過去了,，我們的食物越來越少了,，身體也一天比一天差了，我們四人就這樣扶一段,，攙一段,，終于走到草地邊上了，可是老班長卻奄奄一息了,，他為了給我們找食物,，不惜犧牲自己的生命，他那崇高的品質(zhì)感染著我們每一個人,！

我把老班長留下的魚鉤小心的包起來,，放在貼身的衣蔸里，我想等革命勝利以后,，一定把它送到革命烈士紀念館去,，讓我們的子子孫孫都來瞻仰它。要讓他們知道,，在這個長滿紅繡的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒！

金色的魚鉤縮寫篇七

課程改革的核心任務是學習方式的改變,。改變原有的單一,，被動的學習方式,，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式,，學生主動地,、富有個性地學習。在閱讀課文教學中培養(yǎng)學習習慣,、意識,、態(tài)度、品質(zhì)等學習心理因素和心靈力量,。對促進學生發(fā)展具有重大意義,。

【教學目標】

1、知識目標：

自學生字詞,，讀懂課文,。訓練朗讀水平，快速默讀能力,。

2,、能力目標：

學習提高分角色朗讀水平；學習層層深入,，逐步深化,、篇末點題的方法；培養(yǎng)與人合作學習習慣,。

3,、情感目標：

了解紅軍過草地艱苦，珍惜今天的幸福生活,，學習紅軍戰(zhàn)士,、忠于革命，舍已為人的精神,。

【教學重點,、難點】學習掌握通過人物的外貌、神態(tài)和動作表現(xiàn)人物內(nèi)心和精神的寫作方法,。

【教學準備】閱讀有關長征的課外書籍,，看有關影片。

【教學過程】

一,、指示課題

1,、板書課題：

問：從題目來看，本文主要是寫什么,？

2,、為什么把“魚鉤”稱做是“金色的”？

（提示學生閱讀時注意文章以“魚鉤”為線索，寫下了一個什么故事,？并弄清“金色”的象征意義）,。

二、自學生字詞

1,、借助拼音認讀生字詞,。

2、結合課文理解下列詞語的意思,。

3,、比較多音字：

和（huó）面　作（zuó）料　硬咽（yàn）

和（hé）平　 振作（zuò）精咽（yān）喉

三,、初讀課文

1,、鞏固生字難詞。

2,、了解故事梗概：

3,、找出描寫老班長的外表和表現(xiàn)他的內(nèi)心的句子。并作上記號,。

四,、指導閱讀

1、劃分段落,。

2,、逐段閱讀，討論：

根據(jù)課后提示,，抓住重點,。指導閱讀、互幫互學了解人物的外表和內(nèi)心,。

3,、質(zhì)疑 討論題：

⑴　從課文描寫的老班長的外貌來看，你覺得他是怎樣一個人,？

⑵　什么時候“饑餓威脅我們”,？老班長為什么整夜整夜地合不攏眼？

五,、總結談話

1,、默讀課文，思考這篇文章主要寫了什么事,？反映了什么,？

2、品味描寫老班長神態(tài),、語言,、行動的句子，結合作者是如何通過人物的外表來揭示人物內(nèi)心的。

【教學反思】

這是一篇閱讀課文,。教學時要指導學生運用前一課學到的讀寫方法,，沿著作者的思路認真閱讀，仔細閱讀不但要看到老班長的外貌,，動作和神態(tài),，聽到老班長和我的對話，還要能感覺到老班長的“我”的內(nèi)心活動,，從而深入理解課文,，提高閱讀能力。