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輸送血液的泵—心臟教學(xué)反思篇一
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本節(jié)課教師以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，激活了學(xué)生頭腦中原有的知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相互作用，進(jìn)而引發(fā)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組,，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行科學(xué)探究構(gòu)建生物學(xué)概念,，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程真正成為自我建構(gòu),、自我生成的過(guò)程,。
本節(jié)課的教學(xué)，教師在尊重教材的基礎(chǔ)上,，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，對(duì)教材的每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了不同程度的'改進(jìn)。例如,，增設(shè)了心臟的位置,、形態(tài)、方位的區(qū)分,；引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)施了“水灌流心臟的實(shí)驗(yàn)”,；補(bǔ)充了算一算心臟在工作過(guò)程中心房和心室的舒張期和收縮期的時(shí)間等教學(xué)環(huán)節(jié)。這些教學(xué)環(huán)節(jié),，從很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)提高了學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，滿足了學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的愿望。教師在本節(jié)課中恰當(dāng)?shù)貙⑿畔⒓夹g(shù)與生物課程進(jìn)行整合,，多次運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)以攻破重點(diǎn)和難點(diǎn),，達(dá)到了事半功倍的效果。
在整節(jié)課的課堂教學(xué)中,，教師在觀察,、傾聽(tīng)和交流中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者，整節(jié)課課堂氣氛活躍,、融洽,。
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