范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

心臟教學(xué)反思篇一

這是一篇洋溢著濃濃愛國情誼的敘事性文章,，這是一篇典型的愛國主義鮮活教材。文章講述了波蘭被歐洲列強(qiáng)瓜分后,，音樂家肖邦流落異國他鄉(xiāng)仍不忘亡國之恨，彌留之際還請求姐姐把他的心臟帶回自己的祖國,，從而表達(dá)了他對祖國的強(qiáng)烈的愛,。

我打開多媒體,，點擊了肖邦的一首曲子。激情的音樂漸漸響徹整個教室,，我也在這激情四溢的音樂聲中向?qū)W生娓娓道來：“一則寓言中說，有一只叫做弗雷德里克的田鼠收集了陽光,、顏色和單詞,，使大家在寒冬感到了溫暖,，看到了春景,，聽到了故事,，精神生活得到了充實。在人間,，也有一個叫弗雷德里克的人。我想他在隆冬之前還會收藏另一樣?xùn)|西,，那就是音樂,。

我接下去說：“‘把我的心臟帶回祖國’,，一個累倒在病床上的年輕人唯一的奢望，一個飽含亡國之恨,，憤怒之情的愛國青年，一個客死他鄉(xiāng)卻情系祖國的偉大音樂家,，在生命的最后一刻,，他,，緊緊地，緊緊地,，握著親人的手，然后喃喃地說：‘我死后,，請把我的心臟帶回去,，我要長眠在祖國的地下’”,。學(xué)生們聽得很認(rèn)真，很入神,，他們也小聲跟著我讀這樣感人肺腑的言語。一遍,，兩遍，再來一遍,，在學(xué)生們重復(fù)的語調(diào)里我竟沒有聽出她的異樣,，甚至我還沾沾自喜，我還肯定他們讀得不錯,。事后才覺察即使我不這樣渲染,，他們也會這樣讀的,，他們也會按照自己的方式去讀這些句子。而我并沒有給他們更多的朗讀指導(dǎo)呀,！

這樣的事例還發(fā)生在下半節(jié)課。我打算讓他們?nèi)プx讀自己理解的句子,，我還試著用些美麗的詞藻去激勵我的學(xué)生，我要他們讀出味,，讀出神,，然而這又是何等的不易,！更多的時候，它只會是一種意境,，是一種語文課堂上所追求的精神境界,。

但無論怎樣，學(xué)生們質(zhì)疑的精神還應(yīng)該是肯定的,，許多孩子的提問非常有價值。我還特意讓這些學(xué)生將自己的困惑寫下來,，并且署上自己的姓名,，我想告訴學(xué)生這就是你的讀書所獲,，這就是你的讀書專利?！盀槭裁匆徒o肖邦泥土呢”、“為什么肖邦登上馬車疾馳而去,，而不是慢慢走去呢”,、“假若波蘭沒有被瓜分，肖邦會不會因為前途而離開祖國呢”,、“肖邦不會和老師同學(xué)們一起在國內(nèi)與沙皇斗爭嗎？他為什么只身一人到國外去呢,？”一個個困惑都折射著學(xué)生們的靈性與睿智,，一個個疑問都發(fā)自他們內(nèi)心的最深處,。但為了追求語文課堂從思到讀，再從讀走向思這樣的完整性,，為了我事先整整琢磨一晚上的語文教案，我并不想讓他們急于回答,，盡管已經(jīng)有學(xué)生按奈不住自己的嘴巴,。我還是按部就班地演繹著我事先的講義,。其實，“即使學(xué)生不再去讀,，他們也會答出這些問題，為什么非要做些沒有實效的事情呢,？”同年級組袁老師的話深深振顫著我的心靈,。

是呀,，我一直要追求的語文的平實到哪里去了？還有,，面對學(xué)生“肖邦到國外去究竟是為了什么？”這樣的問話,， 一向?qū)φn堂自信的我,，竟不知如何作答,。我是要告訴學(xué)生肖邦到國外更重要的是為了成名，還是要告訴學(xué)生這是他愛國的極至表現(xiàn),？難道離開祖國才是更好的愛國表現(xiàn)嗎,？我不愿茍同這樣的觀點，但我還是偽心地找來一段更能說明肖邦愛國的資料,，然后灌輸給每一個學(xué)生。其實他們哪里曉得,，還有更多的資料顯示，肖邦的出走是更為了成名,。

或許,，課堂永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)?。?/p>

心臟教學(xué)反思篇二

上了《把我的心臟帶回祖國》的第二課時,。回顧整個教學(xué)過程,，我覺得對于第二自然段“師生送別”這一場面處理得比較成功,。

1,、教學(xué)這一自然段時，我先讓學(xué)生自讀課文,，然后用一句話來說說主要寫了什么？而后,，讓學(xué)生再讀課文，說說文中的哪些場景最讓你感動,？（小組交流匯報）

2、在交流 “詠唱送別曲”時,，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用角色體驗進(jìn)入情境，假如你就是送別人群中的一員,，你會對肖邦說些什么,，并要求用上“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng),，___________,?！钡木涫健?/p>

學(xué)生通過交流,，通過聯(lián)系上下文，通過自己的感悟,，通過聯(lián)想等手段與方法,，感受肖邦的不舍與愛國,。

而這堂課的主要不足在于：我的教學(xué)語言還需更精練些；有些問題沒有多大價值,，還不如把時間節(jié)省下來，用于感情朗讀,。

心臟教學(xué)反思篇三

課題的教學(xué)往往容易被忽略,。直覺告訴我課題教學(xué)值得思考與研究的空間也很廣闊,。

1.運(yùn)用課題，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,。教學(xué)伊始，學(xué)生的課本尚未打開,，我就請學(xué)生說出課題,。大部分學(xué)生都舉手了,，一學(xué)生胸有成竹、清清楚楚地報出了課題,；對于未舉手的學(xué)生，他們的預(yù)習(xí)質(zhì)量就值得懷疑了,。板書課題后,，請學(xué)生說說對課題的理解,。一學(xué)生說，課題中的“我”是世界上著名的音樂家肖邦,。也有學(xué)生對肖邦的生平資料進(jìn)行了補(bǔ)充,。發(fā)言出色的同學(xué)顯然就是預(yù)習(xí)工作做得好的學(xué)生,。

2.運(yùn)用課題,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。讀著課題,，讓學(xué)生質(zhì)疑問難：肖邦為什么要離開祖國,？他為什么說“把我的心臟帶回祖國”,？他是在什么情況下說這句話的？等等。學(xué)生的問題越多，說明他的思維越活躍。帶著問題讀課文,，學(xué)生充滿了閱讀的期待，學(xué)習(xí)的積極性,、主動性就會高漲起來。

3.運(yùn)用課題,，把握文章的感情基調(diào)。學(xué)生在交流的過程中,，不但能初步感知文章的主要內(nèi)容,，而且能領(lǐng)會文章的主題,，把握情感基調(diào)。從“把心臟帶回祖國”這樣的字眼,，顯然可以體會到肖邦深厚的愛國情感以及文章悲壯的情感色彩。

4.運(yùn)用課題，對學(xué)生進(jìn)行寫字教學(xué),。教師端正規(guī)范的板書，是對學(xué)生的示范,。課題中如有生字,，抓住揭示課題的時機(jī)進(jìn)行及時的教學(xué)，往往事半功倍,。

心臟教學(xué)反思篇四

1,、悲憤 在亡國這后滿懷悲憤,；在得知華沙起義失敗后悲憤欲絕。

2,、留戀 在不得不離開自己的祖國時，接過老師的特殊禮物之后回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城所表現(xiàn)出來的纏綿,。

3,、思念 肖邦日夜思念著祖國,。

4、四處奔波 為了祖國,，也為了生計,，肖邦四處奔波,。

5,、至死不忘 彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手,，喃喃地說：我死后，請把我的心臟帶回去,，我要長眠在祖國的地下。整個一節(jié)課就在這樣的讀中尋,，尋中思的過程中度過,。有了今天的基調(diào),，我們明天也可以更好地體會作為一個年輕而富有才華的音樂家來說，肖邦如何愛國,。

1、他們（同學(xué)和老師）站在路邊,，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》,。 2,、肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶,。他著重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城,，然后登上了馬車,，疾馳而去,。 完成小訓(xùn)練：為這群不得不分離的親友設(shè)計語言針對第一個環(huán)節(jié)設(shè)計：同學(xué)說：即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)， 學(xué)生的答案有：即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng),，你永遠(yuǎn)是波蘭人民的兒子。 即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng),，我們永遠(yuǎn)會心心相印,，我們天涯若比鄰（我插話：這位同學(xué)還是個中國通,。 即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng),，,，也不能把我們忘記。 即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng),，,，我也會日日夜夜地想念你的,。 即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，我們也會永遠(yuǎn)記住這一刻,。 即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，也不要忘記自己的祖國母親,。

第二個環(huán)節(jié)設(shè)計：他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯,，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，說： 然后登上了馬車,，疾馳而去,。答案有：祖國,，我會回來的！ 我?guī)е瘧嵍ィ視е湴炼鴼w的,。

祖國再見了！親人再見了！老師再見了,！同學(xué)們,，朋友們再見了,！ 沙皇，這里不會永遠(yuǎn)屬于你,！ 祖國，我會為你而奮斗的,！ 祖國,，我會用我的方式來愛你的?。ó?dāng)時在此又引開了一個話題：肖邦以什么方式來愛國？簡單的討論使學(xué)生明白了不同的人可以用不同的方式來表示對自己祖國的愛,，如科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造，戰(zhàn)士的浴血奮戰(zhàn),，工人農(nóng)民的辛勤勞作,，教師為祖國培育人才等等,。從而進(jìn)一步理解了肖邦不得不離開自己的祖國的原因。） 對話 在充分體驗了當(dāng)時的情與境之后,，我讓學(xué)生就特殊禮物所含的象征意義進(jìn)行了討論，同樣答案也是多重的,，（這是祖國,、這是你的根,、這是生你養(yǎng)你的土地、這是波蘭人民,、這是你情感的源泉［受《長江之歌》的影響］、這是你藝術(shù)創(chuàng)作的動力通過這樣幾個環(huán)節(jié),，學(xué)生對第二自然段的理解上了一個臺階,。這次教學(xué)也有遺憾，如果有《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》的音樂,，我想效果會更好,！

20xx年9月15日 星期三 陰轉(zhuǎn)晴今天的教學(xué)中覺得有兩處引得較好：作為愛國的音樂家的肖邦,，他對祖國的任何情感都是通過音樂來抒發(fā)的，起義華沙失敗了,，他創(chuàng)作了《革命進(jìn)行曲》，試想如果起義成功了,，他會如何創(chuàng)作,？（有學(xué)生說：《革命勝利曲》《革命狂想曲》《革命頌歌》,、）就在他們漸漸興奮的時候，我語調(diào)沉了下來：然而,，真正的結(jié)果是起義失敗了,。讓他們感受了一種情緒的起落,。不但沒有沖淡主題，反而使主題的效果更強(qiáng)烈了,。進(jìn)一步再引：我們中國有這樣的音樂家嗎？（有：聶耳,、冼星海,、劉天華,、喬羽）另我將甜版的冰山原理在教學(xué)中進(jìn)行了實踐：為了祖國,，也為了生計，肖邦四處奔波,。我抓住了奔波這個海面上的一角：為了生計,，可能怎么奔波,？（找一份工作,、爭取一些演出的機(jī)會、甚至可能在街頭演奏,、做別人家的家庭音樂老師等等）那么，肖邦又在為祖國奔波什么呢,？（學(xué)生真的探尋到了海下的冰山：他尋找在巴黎的波蘭人；他可能和那些支持他的藝術(shù)家們一起交往,；他利用演出進(jìn)行演講,；他把演奏自己的作品向世界展示波蘭人的智慧,；他向世界揭露沙皇的罪惡；他義演來表示對自己祖國的愛）這種冰山的追尋使得學(xué)生對下文中肖邦對他姐姐說的話理解起來就有了更深的體味,。在學(xué)生最后的集體誦讀中，這份情感被發(fā)揮到了淋漓盡致,。

躺倒在病床上彌留之際喃喃地又使語調(diào)變得低緩而深情,。整個教學(xué)過程中,，學(xué)生一直在積極主動地參與，他們活躍的思維和豐富的情感活動,，使得他們對這原本陌生的主題加深了理解和體驗，在讀中有所感悟和思考,，受到了情感的熏陶,。

心臟教學(xué)反思篇五

上了《把我的心臟帶回祖國》的第二課時,。回顧整個教學(xué)過程,，我覺得對于第二自然段“師生送別”這一場面處理得比較成功。

1,、教學(xué)這一自然段時,，我先讓學(xué)生自讀課文,，然后用一句話來說說主要寫了什么,？而后,，讓學(xué)生再讀課文，說說文中的哪些場景最讓你感動,？（小組交流匯報）

2、在交流 “詠唱送別曲”時,，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用角色體驗進(jìn)入情境，假如你就是送別人群中的一員,，你會對肖邦說些什么，并要求用上“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng),，___________,?！钡木涫健?/p>

學(xué)生通過交流,，通過聯(lián)系上下文,，通過自己的感悟，通過聯(lián)想等手段與方法,，感受肖邦的不舍與愛國,。

而這堂課的主要不足在于：我的教學(xué)語言還需更精練些,；有些問題沒有多大價值，還不如把時間節(jié)省下來,，用于感情朗讀。

心臟教學(xué)反思篇六

蘇教版第十一冊《灰椋鳥》第一課時

由于本地灰椋鳥很少,，因此學(xué)生對灰椋鳥認(rèn)識不夠,。而且本課上得有點匆忙,，學(xué)生沒有預(yù)習(xí)就開始上了,，導(dǎo)致學(xué)生在課上有了一定的理解上的偏差,。

師：同學(xué)們，在讀完本文后,，你有什么疑問嗎？

……

正當(dāng)學(xué)生大談自己的不解之處時,，突然一個學(xué)生說：

老師,，我覺得文中有一處寫得是矛盾的,。

師：哦？

生：課文前面說“灰椋鳥尖尖的嘴,，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的,，有什么好看的呢,？”而后面卻說“看,，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起,。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇,！”我覺得這兩句話是前后矛盾的：前面說灰椋鳥是灰灰的,，而后面卻說灰椋鳥是金紅色的,。

（這時讓我想起了去年教這一課時的情景：

學(xué)生也提出了相類似的問題，可是我當(dāng)時因為自己心中沒數(shù),，竟當(dāng)場楞在那，并且一時間還和學(xué)生有同感呢,！還表揚(yáng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑教材,，挑戰(zhàn)教材,，還說：教材有點時候是會出現(xiàn)錯誤的,！課后還饒有趣味地和同事談起這件事,，結(jié)果同事卻反對我的看法，她說：你自己再讀讀課文哦,！這半句意味深長的話讓我低下了頭，又重新認(rèn)真讀起了文章,，結(jié)果……哎,！真如同事所說,，我的理解是錯誤的。這件事讓我深思了許久,，它讓我了解了自己教學(xué)的薄弱，更讓我懂得了要想使學(xué)生得“魚”,，必須自己先取得“漁”的方法,，才能授之以漁而得魚也,！

因此從那以后，我每教一篇文章,，必先把文章讀三遍,，盡量把每一個細(xì)小的環(huán)節(jié)都考慮好，以備不時之需,。特別是教這篇課文前，我更是細(xì)心又細(xì)心地讀了又讀,，以免再出現(xiàn)同樣的貽誤學(xué)生的場面,。）

此時同學(xué)們紛紛舉手,，因為我對此問題心中有數(shù)，而且知道這問題并不難解決,，只是這為學(xué)生初讀課文，對課文不熟導(dǎo)致產(chǎn)生這樣的疑問的，因此我并沒有馬上讓其他學(xué)生幫她解決這一問題,，而是對她說：你真善于思考,！而且敢于把自己的見解發(fā)表出來！可是如果你在把課文多讀幾遍,，相信你自己就能把這個問題解決的,。楊老師相信你的實力哦,！

第二天上課，這位學(xué)生自己站起來說：

老師,，昨天哪個問題我已經(jīng)解決了

師：哦？你怎么解決的呀,？

生：昨天回家我先讀了一遍課文,，可是我還是不懂,，我又讀第二遍，第三遍,，第四遍,，直到讀到第五遍,，我才弄懂了。

師,；真會學(xué)習(xí)！（師帶頭鼓掌,，學(xué)生也鼓掌）說來聽聽,。

生：課文前面說得灰椋鳥灰灰的,，是它的羽毛顏色。而后面說它是金紅色的,，是因為那時是：夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林,，是晚霞把灰椋鳥映紅了,，所以變成了金紅色的,。

……

1、提出一個問題比解決一個問題更重要,。學(xué)生善于從文中找出問題，并敢于表達(dá)心中的疑問,，這是打開科學(xué)大門的鑰匙,。這位學(xué)生在讀課文時發(fā)現(xiàn)了文章的矛盾之處,，沒有隱藏自己的想法，而是勇敢地提出來,，或許這是每個同學(xué)心中相同的疑問，這樣不僅解決了學(xué)生的疑問,，也因此更深地理解了課文內(nèi)容,，更為老師日后更好的教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。

2,、教師的角色定位要準(zhǔn)確,。當(dāng)學(xué)生有不解時,，教師應(yīng)做好組織者,、引導(dǎo)者,、幫助者的作用。第一次我就沒有很好地體現(xiàn)這一點,，因此讓學(xué)生跟著我錯誤地理解了課文,，假如我不在去深究一下，可能就此影響學(xué)生的一生,。而第二次正是有了萬全的準(zhǔn)備,，才讓學(xué)生深入理解了課文，更讓學(xué)生學(xué)到了怎樣去解決問題,。

3、言為心聲,，文章也是作者個性的載體,。學(xué)生在學(xué)習(xí)每篇文章時,，也理應(yīng)做個性化的解讀。而教師則應(yīng)加倍珍視學(xué)生的獨特感受和體驗,，鼓勵學(xué)生對作者的情感,、態(tài)度,、觀點作反問,，而后潛心探索，獲得更深刻更多元的理解,。在學(xué)生對教材自己的看法時，教師應(yīng)該及時鼓勵,，年假如像我第一次那樣,，在不知道對錯的情況下就隨意對學(xué)生大肆表揚(yáng)的話,，或許就造就了學(xué)生的隨意。

心臟教學(xué)反思篇七

“把我的心臟帶回祖國,！”是波蘭著名音樂家肖邦在彌留之際的請求，是他靈魂深處的吶喊和愛國情懷的極致表現(xiàn),，也是貫穿全文的情感主線,。肖邦的那份強(qiáng)烈的愛國情感,，與他離開祖國前夕，他的老師和同學(xué)特地為他送行時的諄諄囑托,，有著密切的關(guān)系,。因此課文“送行”一段是全文的一個重點段,。“送行”這段文字描寫具體細(xì)致,，情感渲染淋漓盡致，對人的情感與心靈具有很強(qiáng)的震撼,。

在課堂教學(xué)過程中,，對于這一段落,，我要求學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下和理解的基礎(chǔ)上熟讀、領(lǐng)悟,、背誦。背誦這段文字,，既是對課文內(nèi)容的理解的深化,，也是在潛移默化中感受語言文字在表情達(dá)意方面的功能,，同時又是十分有效的，必要的語言文字的積累,。

而且,，我在教學(xué)時還采用了以下幾種方法,，促使學(xué)生與文中人物產(chǎn)生情感的共鳴。一是讀中悟情,。通過教師聲情并茂的范讀，使學(xué)生在讀中受到感染,，進(jìn)入課文意境,。二是音畫激情,。教學(xué)時，播放送別的音樂,，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容想象當(dāng)時的情景,，體會肖邦和老師、同學(xué)當(dāng)時的感情,。三是表演抒情?！八蛣e”的一段中,，教師的“叮囑,、贈禮”部分感人至深，師生情濃,，愛國情深。我讓學(xué)生分角色朗讀人物對話,，體會人物感情,。把自己內(nèi)心的情感通過朗讀,、表演體現(xiàn)出來,，交流各自的感受,。課堂上,，學(xué)生被濃濃的情感所打動，收到了良好的教學(xué)效果,。

把我的心臟帶回祖國課文教學(xué)反思3

第二自然段——這個自然段是課文要求背誦的，可見其在文中的重要性,。這部分內(nèi)容重點是讓學(xué)生弄清楚肖邦與老師,、同學(xué)告別的幾個場景：詠唱送別曲,、老師的叮囑、贈送銀杯,。為理解肖邦的強(qiáng)烈愛國之情和其不舍離開祖國的內(nèi)心世界，我指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句有感情地朗讀,，在朗讀中體會人物的高大形象,。

第四自然段——這部分內(nèi)容的結(jié)構(gòu)是“總—分—總”，我仍然指導(dǎo)學(xué)生抓住其中的“傾注”“工作,、工作,、再工作”“徹夜”等詞語體會肖邦忘我工作的精神及思念祖國的情感,。

第五自然段——如何理解肖邦彌留之際的請求是教學(xué)中的難點，我指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文章前面的內(nèi)容來整體把握,，文章的字里行間無不透露著肖邦的愛國情感，之所以愛國,，他才會要求姐姐把他的心臟帶回祖國,，而且更能看出肖邦至死不渝的愛國情感,。