總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害,，避免失誤,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師個(gè)人讀書總結(jié)收獲 教師個(gè)人讀書總結(jié)篇一

一,、指導(dǎo)思想：

以更新教育觀念為先導(dǎo),，以解決教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題為突破口，以學(xué)習(xí),、研究新課程教材為重點(diǎn),，以提高自身創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為主線，以培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向,，以提高自身實(shí)施新課程能力和教育創(chuàng)新能力,，培養(yǎng)專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的,全面提高自身的綜合素質(zhì),。

二,、讀書活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，提高教育教學(xué)能力,、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力。

2,、通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論,，使自己業(yè)務(wù)精良，勝任新課程教學(xué),，成為符合素質(zhì)教育要求的充滿生機(jī)活力的小學(xué)教師,。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論活動(dòng),，樹立正確的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀,，建立新型的師生關(guān)系,，塑造良好的教師形象。

4,、通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論活動(dòng),，豐富自身個(gè)人文涵養(yǎng)，強(qiáng)化自身修養(yǎng),，使自己的精神世界變得更為豐富多彩,。

三、讀書選擇及活動(dòng)要求

1,、讀書選擇積極開展自學(xué),，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想,、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等,。個(gè)人每年至少閱讀1-2本教育理論和學(xué)科專業(yè)知識(shí)等方面的專著，其中每學(xué)期必須研讀市局學(xué)校指定的研讀專著中的一本,，同時(shí)根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展的需要自選相關(guān)書籍和文章閱讀學(xué)習(xí),。

2、活動(dòng)避免形式主義與空洞說(shuō)教,，緊密結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際,，以“問(wèn)題”為中心，著眼于教材,、教法,、學(xué)法和教學(xué)管理。注重同事間的合作與交流,，教師之間互幫互助,，以教研組為單位，組織學(xué)習(xí)討論、研討交流,，認(rèn)真撰寫讀書筆記,、學(xué)習(xí)心得和教學(xué)反思，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,，促使自身將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為,。

四、讀書活動(dòng)具體安排：

1,、自主學(xué)習(xí),，充分利用課余時(shí)間閱讀市局學(xué)校指定的一本研讀專著和三本教育理論和學(xué)科專業(yè)知識(shí)等方面的專著。記讀書筆記,，讓讀書成為自己的自覺行動(dòng),，學(xué)習(xí)成為自己的一種需要。另外充分利用學(xué)校訂購(gòu)的教學(xué)專著刊物進(jìn)行研究,，使自己掌握扎實(shí)的教育教學(xué)基本技能,，具有較高的教育教學(xué)水平。

2,、堅(jiān)持積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng),，如教師進(jìn)修學(xué)校組織的繼續(xù)教育活動(dòng)，學(xué)校組織的校本培訓(xùn),，提高文化層次,，注重在培訓(xùn)中錘煉自己。學(xué)習(xí)班級(jí)管理,，課堂教學(xué)等先進(jìn)理念，邊學(xué)習(xí),，邊教學(xué),，使理論聯(lián)系實(shí)際落到實(shí)處。

3,、小組研討：及時(shí)把自己認(rèn)真聽課,、聽講座、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,、經(jīng)驗(yàn),，把自己的觀點(diǎn)和看法用文字形式記錄下來(lái)，寫出反思和隨筆,。以教研組為單位,，定期研討學(xué)習(xí)體會(huì)、研討教學(xué)體會(huì),、研討課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等,。

4、課題研究：根據(jù)教科室工作計(jì)劃，積極參加課題小組活動(dòng),，研究確定課題,。定期組織交流階段性研究成果，把課題研究成果轉(zhuǎn)化為教師的共同財(cái)富,，促進(jìn)本教研組教師共同發(fā)展,。

5、讀書活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合,。要用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)教育教學(xué)工作實(shí)踐,，緊緊圍繞學(xué)生發(fā)展和學(xué)生需求這個(gè)中心，為學(xué)生的發(fā)展提供開放的空間,。邊學(xué)習(xí)教育理論,，轉(zhuǎn)變教育觀念，邊總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)行自我反思,。做到每學(xué)期聽課不少于40節(jié)，積極參加市局組織的教師繼續(xù)教育公共必修知識(shí)的考核培訓(xùn),。

6,、利用空余時(shí)間去學(xué)校圖書室閱讀有關(guān)教育教學(xué)理論方面的報(bào)刊雜志，并做好筆記,，寫好反思,。

教師個(gè)人讀書總結(jié)收獲 教師個(gè)人讀書總結(jié)篇二

書是人類進(jìn)步的階梯，是我們的精神食糧,。

尤其是我們這些教育工作者,，多讀書顯得尤其重要。

工作之余,，,，我按照自己的讀書計(jì)劃，認(rèn)真閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》,、陶行之的《陶行之教育名著》,、肖川的《教育的理想與信念》收獲很大。

同時(shí)也深深體會(huì)到讀書,，能夠使教師不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧,，能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的快樂(lè),。

一個(gè)精神富裕,、專業(yè)化程度高的老師，他能以自己特殊的職業(yè)眼光,，掏出課程的引人入勝之處,，以最簡(jiǎn)潔的線條,，拉動(dòng)最豐富的信息，以最輕松的方式,，讓學(xué)生得到最有分量的收獲;能從最接近學(xué)生現(xiàn)在的起點(diǎn),，帶領(lǐng)他們走到離自己最遠(yuǎn)的終點(diǎn);能最大程度地閑下來(lái)，而學(xué)生最大程度地忙起來(lái);能最大限度地要求每一個(gè)學(xué)生,，也最大限度地尊重每一個(gè)學(xué)生;他不僅能讓學(xué)生學(xué)懂,、學(xué)透知識(shí)，而且能把教學(xué)過(guò)程變成一種富有親和力的情感體驗(yàn)過(guò)程,，和學(xué)生一起沉浸于其中,，熱愛于其中，出神入化地與學(xué)生一起創(chuàng)造于其中,，并使學(xué)生的心靈飛翔起來(lái);他有強(qiáng)烈的課程開發(fā)意識(shí),，不僅關(guān)注跑道的設(shè)置，而更關(guān)注學(xué)生跑的過(guò)程,，他能讓生活成為一種教育,，把教育變成一種生活。

特別是蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》第4條把基礎(chǔ)知識(shí)保持在學(xué)生的記憶里感觸頗深,，我認(rèn)為在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)更是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。

素質(zhì)教育力求使每個(gè)學(xué)生在本身原有素質(zhì)基礎(chǔ)上,，獲得和諧和充分的發(fā)展,，從而提高其身體素質(zhì)、思想素質(zhì),、文化素質(zhì),，使學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)創(chuàng)造,，學(xué)會(huì)自我教育，具備現(xiàn)代社會(huì)的適應(yīng)能力和生存能力,。

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的形成，注重能力的培養(yǎng),。

因此加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),，對(duì)于我從事的小學(xué)教學(xué)，使學(xué)生形成扎實(shí)的基礎(chǔ),，是素質(zhì)教育的需要,。

加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，在小英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),，其含義有兩點(diǎn)：

一是為了面向全體學(xué)生,，從根本上提高學(xué)生的整體素質(zhì),，改變應(yīng)試教育那種片面、單一的影響學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)方式,。

二是強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)基礎(chǔ)的教學(xué),，并不是要求學(xué)生死記硬背單詞，而是要求學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言,。

總之,，讀書，使我對(duì)工作,、對(duì)生活都充滿了自信,，使我在工作中游刃有余，始終充滿激情,。

每天讀書一小時(shí),，我還要持之以恒，相信它會(huì)為我?guī)?lái)豐盈的人生!

教師個(gè)人讀書總結(jié)收獲 教師個(gè)人讀書總結(jié)篇三

本學(xué)期,，我按照自己的讀書計(jì)劃,，收獲很大。同時(shí)也深深體會(huì)到讀書,，能夠使教師不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧,，能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的快樂(lè),。從書里我總結(jié)了以下幾點(diǎn)

一,、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使其迸發(fā)希望之火,。

自信對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展是非常重要的,。無(wú)論是在智力、體力還是在做事的能力上,，自信心都起著舉足輕重的作用,。賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尊重他們,，激勵(lì)他們?nèi)姘l(fā)展,。 作為教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格,，尊重他們的自尊心,，

尤其是后進(jìn)生更是如此，他們希望用脆弱的自尊來(lái)保護(hù)自己,。我們要發(fā)自內(nèi)心地尊重他們,，不要傷害后進(jìn)生。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：自尊心“是一種非常脆弱的東西,，對(duì)待它要極為小心,，要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠,。”教育成功的秘密在于尊重學(xué)生,，只有尊重學(xué)生的人格,，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師,。

二,、教師要付出愛心，感化學(xué)生受傷心靈,。

對(duì)于那些學(xué)習(xí)差,、紀(jì)律松懈、思想落后的學(xué)生教師沒(méi)有歧視他們,，而給予更多的愛,。使他們時(shí)刻感到集體的溫暖，老師的關(guān)懷,，消除失落感,，使他們充滿信心、滿懷激情,，奮發(fā)向上,，而不是諷刺挖苦，使其萎靡不振,。走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,，用無(wú)私的愛心溫暖冰凍的心靈，會(huì)讓他們實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,。

以上是我結(jié)合教學(xué)談的一點(diǎn)感受,，總之，讀書,，使我對(duì)工作,、對(duì)生活都充滿了自信，使我在工作中游刃有余,，始終充滿激情,。每天讀書一小時(shí)，我還要持之以恒,，相信它會(huì)為我?guī)?lái)豐盈的人生!

教師個(gè)人讀書總結(jié)收獲 教師個(gè)人讀書總結(jié)篇四

淡泊以明志,，寧?kù)o以致遠(yuǎn)。承擔(dān)著育人責(zé)任的教育工作者應(yīng)該靜得下心來(lái),，學(xué)習(xí)，思考,，豐富知識(shí),，陶冶情操,，讓自己徜徉在思想和知識(shí)的海洋中。所以教師要多讀書,，讀書讓教師更加豐富,，讀書讓教師更具魅力，使我們更透徹地領(lǐng)悟教育真諦,，從而更加成熟,。本學(xué)期我根據(jù)自己學(xué)期初制定的讀書計(jì)劃進(jìn)行閱讀，先后閱讀了《好課是這樣煉成的》等優(yōu)秀教育理論專著,，還閱讀了《最后一顆子彈留給我》等文學(xué)作品,，與學(xué)生一起閱讀、交流了《中外神話故事》《愛的教育》《笑貓日記》等兒童文學(xué),。讀書讓我學(xué)會(huì)了怎樣正確地去引導(dǎo)教育孩子,，讀書使我再提起筆來(lái)寫些什么，不再會(huì)覺得那是一件難事,。我努力做個(gè)真正的職業(yè)讀書人,，從書中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)，再把這些營(yíng)養(yǎng)輸送給我的學(xué)生們,。

教育專著《教學(xué)模式》一書的閱讀,，使我感覺一方面復(fù)習(xí)了一遍理論課，更重要的是我對(duì)新課標(biāo),、新教材有了更深層次的理解,。我最欣賞的就是文中開篇卡爾康寫給喬伊斯的那句話“這本書也許叫做《學(xué)習(xí)模式》更為合適，因?yàn)檎嬲慕逃褪墙虝?huì)兒童如何學(xué)習(xí),?！敝敢以诮逃虒W(xué)中不斷學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐,，就像文中所講的“教育不斷地產(chǎn)生新的思想和情感,。人類意識(shí)的發(fā)展變化，思想和情感的打破與重構(gòu),，使教育過(guò)程不斷呈現(xiàn)出新的特點(diǎn),，也使教與學(xué)成為一個(gè)令人驚嘆的不斷變化的過(guò)程?！?/p>

《今天,，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍分形腋杏|最深的就是寫在前面的教育是一種心靈的喚醒中的一段話“教育就是一種心靈的喚醒。孩子成長(zhǎng)是其心靈中真,、善,、美的種子不斷生長(zhǎng)，自主發(fā)展的過(guò)程,，任何人也無(wú)法替代他們,。班主任的使命就是用溫柔而靈巧的‘教育之手’,，去觸摸他們稚嫩的心靈，以喚醒埋藏在他們心底的良知和潛能,，促進(jìn)其自主地成長(zhǎng)和發(fā)展,。”就像著名特級(jí)教師丁有寬說(shuō)的“要當(dāng)好一個(gè)班主任,，必須對(duì)學(xué)生愛之深,，知之備，導(dǎo)之以微,，喻之以理,，既要熱愛學(xué)生，了解學(xué)生,，又要善于誘導(dǎo),，才能教育好學(xué)生?！?通過(guò)讀書讓我進(jìn)一步明確了作為教師要有一顆寬容之心,、進(jìn)取之心、精細(xì)之心,、欣賞之心,、快樂(lè)之心，才能更好地做好教育教學(xué)工作,，真正成為學(xué)生心靈成長(zhǎng)的喚醒者,。

《好課是這樣煉成的》讓我把理論和實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，書中品讀了于永正,、孫雙金,、薛法根、王崧舟等名師和王文麗,、張祖慶青年名師的課堂教學(xué)經(jīng)典案例,。通過(guò)閱讀，使我對(duì)于課堂教學(xué)有了很深的感觸,，認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)中的一些微不足道的細(xì)枝末節(jié),，往往反映著教師的教學(xué)水平、折射著教師的教學(xué)思想,、表達(dá)著教師的教學(xué)風(fēng)格,，體現(xiàn)出一位教師的實(shí)力和動(dòng)力。

作為一名教學(xué),，要在教學(xué)中關(guān)注一些重要的細(xì)節(jié),，要知道關(guān)注細(xì)節(jié)其實(shí)就是關(guān)注新課程的理念是否落實(shí)到位，就是關(guān)注教學(xué)行為能否根據(jù)新課程的要求重新塑造，就是追求教學(xué)的高品位,，就是追求教學(xué)的智慧,，教師能夠做到把握細(xì)節(jié)，就能夠提升自己的教學(xué)智慧,。或許我們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)取得成功,，或許會(huì)遭遇失敗,。但是只要我們認(rèn)真鉆研教材、挖掘教學(xué)資源,，苦心尋求激發(fā)學(xué)生興趣的手段,，那么教學(xué)的趣味性自然就會(huì)生發(fā)出來(lái)，就能達(dá)到教學(xué)的理想境界,。所有這一些都需要教師成為一個(gè)學(xué)會(huì)做到反思的教師,，只有不斷反思才能提升自己的教學(xué)理念，做好教育教學(xué)工作,。就像葉瀾教授所說(shuō)的：“一個(gè)教室寫一輩子教案不可能成為名師,，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！?/p>

文學(xué)作品的閱讀常常使我忘記時(shí)間的存在,，感受到書中人物命運(yùn)的悲歡喜樂(lè)，讓我享受故事情節(jié)的同時(shí)感受到優(yōu)美的文字,。我震撼于軍人的毅力與勇氣,，我感動(dòng)于軍人眼淚與汗水，我熱愛著他們,，敬佩著他們,，也銘記他們刻于心底的誓言“忠于祖國(guó)，忠于人民”!我還有閱讀的文學(xué)書籍聯(lián)想到自己的教育工作,，面對(duì)出身家庭不同,、性格脾氣各異的學(xué)生，他們的表現(xiàn)也是千差萬(wàn)別的,。作為教師的我們,，應(yīng)該向書中的楊庭輝學(xué)習(xí)，具有堅(jiān)定的原則和高超的策略,，既要看到學(xué)生的不足,，還要看到學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教,，不要過(guò)于苛責(zé),，要給學(xué)生成長(zhǎng)的時(shí)間，讓他們沿著正確的道路健康成長(zhǎng)，教師要學(xué)會(huì)靜待花開,。

本學(xué)期我先后和孩子們一起閱讀了不少的書籍,，并進(jìn)行了充分的交流，還經(jīng)常抽出時(shí)間來(lái)親自閱讀大段的作品給他們聽,。曾經(jīng)課間休息的時(shí)候無(wú)意中看到一個(gè)孩子拿著一本《笑貓日記》,，隨口問(wèn)問(wèn)孩子能不能給我看看，孩子高高興興地把書遞到了我的手中,。誰(shuí)知一本書讀下來(lái),，竟開始喜歡這本書了，于是一本本地找學(xué)生借來(lái)閱讀,，而擁有這套叢書的孩子們也一個(gè)個(gè)爭(zhēng)相借給我看,，幾天下來(lái)就讀完了整套十幾本書。這或許是因?yàn)橐恢焙秃⒆觽冊(cè)谝黄鸬木壒拾?，總希望自己的心能和孩子的心相通,，也就?jīng)常閱讀一些孩子們的書籍，時(shí)不時(shí)地與孩子們交流,，拉近彼此的距離,。我和孩子們一起感受那一伙孩子味兒濃厚的孩子，一群可愛而又神奇的動(dòng)物,。雖然這些都是虛幻的不存在的事情,，孩子味也是不存在的，但是有孩子味的孩子就是快樂(lè),、天真的孩子,，有孩子味的的家長(zhǎng)就是快樂(lè)、天真的家長(zhǎng),，人有一顆童心,，就會(huì)有一份快樂(lè)。我?guī)ьI(lǐng)讓學(xué)生在閱讀中播下責(zé)任的種子,，在閱讀中享受故事,，在閱讀中欣賞語(yǔ)言，在閱讀中陶冶情操,。

讀書,，使我對(duì)工作、對(duì)生活都充滿了自信,，使我在工作中游刃有余,，始終充滿激情。每天堅(jiān)持讀書,，我還要持之以恒,，相信它會(huì)為我?guī)?lái)豐盈的人生。

教師個(gè)人讀書總結(jié)收獲 教師個(gè)人讀書總結(jié)篇五

優(yōu)秀教師是讀書讀出來(lái)的。讀書多的未必能成為優(yōu)秀教師,，但不愛讀書,、不善讀書的肯定成不了優(yōu)秀教師。讀書是“博觀約取,，厚積薄發(fā)”的過(guò)程,，自身提高的過(guò)程。教師首先能讀自己寫的文章,，能傾聽自己說(shuō)的話,，能寫自己想寫的東西，這才是優(yōu)秀教師的功力,。

“書中自有花似錦，書中自有草如碧,，書中自有春如畫,，書中自有秋如火。何以解憂?唯有讀書,。何以解愚?唯有讀書,。何以解老?唯有讀書。讀好書,，利人,。好讀書，養(yǎng)人,，讀書好,，成人?！毙枰?xì)細(xì)研讀,，用心感悟。

讀書的目的每個(gè)人都不一樣,，其實(shí)偉大的培根在他的《論讀書》中,，點(diǎn)出了人們的讀書的目的：一乃讀書只為“怡情” ，二為讀書為了“傅彩”,，還有一種,，讀書為了“長(zhǎng)才”。作為教師應(yīng)該有自己的讀書品位,，要抓住“怡情”和“長(zhǎng)才”,，即享受讀書又要提高自己的水平。就教師而言,，讀書就是“磨刀”,，“磨刀” 的意義在于在日常的教育教學(xué)中，要不斷的修煉自己的內(nèi)功，不斷的充實(shí)自己,，不斷的知識(shí)更新,，以汲取更多的營(yíng)養(yǎng)，做到各種交叉學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通,，使自己儲(chǔ)備的這桶水是一桶活水,、是一桶富含營(yíng)養(yǎng)的泉水。

1,、讀書宜分類,。

光我們國(guó)家的經(jīng)典之書就汗牛充棟，再加上國(guó)外的呢?無(wú)法用數(shù)字計(jì)算,。所以要有自己讀書的類別,，教書之人不能不讀書，而且讀書涉獵要廣泛,，誠(chéng)懇地吸納先進(jìn)的教育理念,，在探索之路上不斷提升自己。讀書必須沉潛于書籍之中,，吸取與自己口味適和的書籍套餐,，擴(kuò)充腦容量，豐富自己,，使之底蘊(yùn)逐漸深厚,。可讀人文類,、文學(xué)類,、理論類等，可視自己本身情況而定,。

2,、讀書擇精品。

清代唐彪說(shuō)：“蜂以采花,，故能釀蜜,，蠶以食桑，故能成絲,。倘蜂蠶之所采食者,，非桑與花，則其成就必與凡物無(wú)異,，烏得絲與蜜乎?乃知士人所讀之文精,，庶幾所作之文美，與此固無(wú)異也,?！本肥菢O有價(jià)值的書,，必須置于案頭的書;能幫助你可以寫作的書。讀好書,，才能寫出好東西,，以寫帶讀，以讀促寫,。讀精品的目的是為了寫,，讀十篇不如寫一篇。最好多讀多寫,。所以讀書要有選擇性地讀,。

3、讀書須極熟,。

或問(wèn)云：“先達(dá)每言讀文篇數(shù)欲少,，而遍數(shù)欲多，亦有說(shuō)乎?”唐彪曰：“文章讀之極熟,，則與我為化,，不知是人之文、我之文也,。”唐彪提倡讀書要熟,，極熟,。熟要有質(zhì)和量的要求，量不能太大,，太雜,，大和雜不會(huì)達(dá)到熟的境界。有的人書讀的不少,，但是表達(dá)能力卻很差,，總那么幾個(gè)詞，干巴巴的,，為什么是這樣呢?讀得多卻不熟,，更別說(shuō)極熟了。在于熟讀,、反復(fù)玩味,。要在讀書的遍數(shù)上吸收，融會(huì)貫通,，一些詞匯掌握的很熟了,，一旦運(yùn)用就會(huì)跳出來(lái)，豐富人的表達(dá),。

4,、讀書貴深造,。

“凡讀文貪多者,，必不能深造,，能深造者，必不貪多,。此理當(dāng)深悟也,。”把厚書讀薄了,，可以達(dá)到深度理解的目的,。再加上批注，成為自己的東西,。

古人提倡學(xué)富五車,，講的是讀書之多，可是我們真正想一想,，學(xué)富五車的人有多少,。而且讀書是一點(diǎn)一滴地積累,，積少成多,，聚沙成塔,。尤其讀到深水區(qū)的時(shí)候,，要一點(diǎn)一點(diǎn)地研究，不可貪多,，貪多不會(huì)研究很深刻，也不會(huì)得到什么,。

5,、讀書要讀出氣韻。

言為心聲,，一本好書行云流水,，氣韻貫通,。往深處探索,，陸機(jī)曾在《文賦》中說(shuō)過(guò)：“罄澄心以凝思，眇眾慮而為言,?；\天地于形內(nèi),，挫萬(wàn)物于筆端?！焙脮绅B(yǎng)浩然之氣,，所以我們讀書要注重讀氣韻。

一般一本書的氣韻包括兩方面：一是思路內(nèi)部的聯(lián)系,，二是語(yǔ)言內(nèi)部的聯(lián)系,。所以讀書除了了解字詞句意義之外，還要把握思路條理和語(yǔ)言條理,。這一點(diǎn)需要多讀,，直到熟練，方能嘗到其韻味,。

讀書能讀出韻味,，寫文章必能氣貫長(zhǎng)虹。

6,、讀書能讀出悟性,。

讀書的關(guān)鍵在于悟，只有透過(guò)悟,，才會(huì)將書讀薄,，才會(huì)明白書的價(jià)值所在。悟的本質(zhì)是突然的,，但又是漸進(jìn)的,，積累而成。讀書想能得到悟,，須心靜。唐彪言：“心非靜不能明,，性非靜不能養(yǎng),，靜之為功大矣哉?！碑?dāng)精神凝定,，心自明，所謂“靜而后能安,，安而后能慮”,，這就是“靜”，如此才能心明,、才能養(yǎng)性,。

有了“慮”，才能有“悟”,，“悟”伴隨著心靈的寧?kù)o和精神的凈化而愈來(lái)愈深,，愈來(lái)愈多,。

其次是疑，有疑方有悟,，當(dāng)讀書讀到能深進(jìn)去了,，會(huì)比較了，與現(xiàn)實(shí)生活比較,，與其他的書比較,，會(huì)產(chǎn)生疑情。讀書貴有疑,，疑后有悟方好,，于有疑處疑，獲益有限;于不疑處亦有疑,，如此才能大悟,，學(xué)問(wèn)才能貫通。為了解疑,，也可在自己不能解譯的情況下,，向別人請(qǐng)教而產(chǎn)生悟性。

讀書須思考,，不思考就不會(huì)有悟性,。有的人讀書很多，只是印象有,，淺薄不能扎根,，過(guò)后又會(huì)逐漸淡忘。德·叔本華曾說(shuō)過(guò)一句話：“平凡的人,，好像都是一個(gè)模型鑄成的,，太類似了!”所以會(huì)讀書可以使人變得不一般，與眾不同,。不知誰(shuí)說(shuō)的一句話“溫習(xí)乃研究之母”,， 任何喜歡的書不知能讀一遍，每讀一次,，情調(diào)和心境都不同,。“要常讀古書,，讀古人的原著”,，會(huì)有樂(lè)趣。古書大都能體現(xiàn)一定的思想,，很少無(wú)病呻吟,，這因?yàn)楣湃说难酃夂退枷胨芗暗?古書的語(yǔ)言也很美麗，歷經(jīng)數(shù)千年流傳下來(lái),，剩下的都是精品了,，大浪淘沙,，不美的已經(jīng)讓歷史淘汰了。

7,、用思維導(dǎo)圖增加記憶,。

讀完書要想記住，光靠讀書筆記難以掌握書的內(nèi)容,。讀書筆記只能記住一些句子,、短語(yǔ)，或者一些順序性的東西,。缺乏色彩,、形象、節(jié)奏,、想象和空間關(guān)系,，難以完成思維過(guò)程,，甚至記住。而思維導(dǎo)圖充分利用大腦各方面的能力,，以一個(gè)主題圖像為中心，并由此放射很多分支聯(lián)想,，形成網(wǎng)狀思維,，有利于記憶并產(chǎn)生創(chuàng)造性的想法。這種不斷分支聯(lián)想而形成的網(wǎng)狀思維是大腦內(nèi)在的結(jié)構(gòu)外在的表現(xiàn),。用這種方法,，只需幾分鐘而不是幾天就能準(zhǔn)備好講稿，并可以幫助你將記憶從空白提高到完美,。通過(guò)由創(chuàng)造的思維導(dǎo)圖可以得到比精心整理后的列表要多得多的想法,。

讀完書要運(yùn)用,，不運(yùn)用就不會(huì)產(chǎn)生智慧,，書本上的東西要通過(guò)實(shí)踐而融于生活,，所以讀書后的運(yùn)用又是很自然的,，不是刻意追求的。我們仔細(xì)想想,，書上的很多內(nèi)容都在生活中潛行,，只不過(guò)我們都不關(guān)注罷了，那些作家用智慧之眼將生活升華,，才留下千古詩(shī)篇,。

喜歡讀書,，讀書會(huì)思考,，有悟性,，將悟性融于生活，產(chǎn)生智慧而指導(dǎo)工作,，感悟人生,，這是最高的讀書境界!

教師個(gè)人讀書總結(jié)收獲 教師個(gè)人讀書總結(jié)篇六

讀書，讓教師更加豐富;讀書讓教師更具魅力;讀書可以使我們?cè)谌松牡缆飞仙僮邚澛?，使我們更透徹地領(lǐng)悟教育真諦,，從而更加成熟。"多讀方知書中味,，勤寫始覺筆有神,。"

本學(xué)年我給自己制定了自己的閱讀計(jì)劃，通過(guò)讀《給教師的建議》,，于丹的《論莊子》受益匪淺,。

《給教師的一百條新建議》一書中，讓我深刻感悟到他的每一條建議就象一盞指路明燈一樣,，給了我極大的幫助,。蘇霍姆林斯基說(shuō)："教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就是要讀書,，讀書,，再讀書，要把讀書當(dāng)作第一精神需要,，當(dāng)做饑餓者的食物,。要有讀書的興趣,，要喜歡博覽群書，我想對(duì)每位老師都是非常有用的!

作為一個(gè)人民教師,，要時(shí)刻提醒自己,。怎樣才能更好的讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。怎樣才能教會(huì)他們做人,，怎么做好人,。

其次。還要主動(dòng)與同事交流,，討論讀書體會(huì)心得,。讀書內(nèi)容將遵循由淺入深，由易到難，螺旋上升的原則,，與教育教學(xué)工作有關(guān)的先讀,，精讀，政治理論,，古今中外文學(xué)名著選讀,，略讀，速讀,。

總的來(lái)說(shuō),，活到老學(xué)到老，讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式,，是人生奮斗的航燈,，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯,。教師也不例外!

教師個(gè)人讀書總結(jié)收獲 教師個(gè)人讀書總結(jié)篇七

美國(guó)教育家杜威先生有這樣一句話：“給孩子一個(gè)什么樣的教育,，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”是的，孩子的童年生活大部分都是在學(xué)校中度過(guò)的,。于是,，作為小學(xué)語(yǔ)文課改實(shí)驗(yàn)教師的我，常常思索著這樣一個(gè)問(wèn)題：應(yīng)該給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂?給孩子什么樣的生活?在假期里我認(rèn)真研讀了《上好一堂課的22個(gè)關(guān)鍵要素》,，從這本書中我收獲不少,，作為一名年輕教師，我深深感覺到這本書對(duì)我的教學(xué)有很大的幫助,，現(xiàn)總結(jié)讀書收獲如下：

一,、課堂上必須有情感。

崔巒老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：在小學(xué)的閱讀教學(xué)中,，對(duì)于情深,、景美的課文，教師要重視創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生自然而然地入境入情，在陶情冶性的同時(shí),，品味生動(dòng),、形象的語(yǔ)言。細(xì)細(xì)品讀,、認(rèn)真思考,，我也深有同感。語(yǔ)文不是無(wú)情物,，它本身?xiàng)⒅寺驮?shī)意,，作者情誼的表達(dá)就隱匿于語(yǔ)言文字的深處。語(yǔ)文教學(xué)要讓情感流淌,，讓課堂充溢濃濃的人文情懷,。“登山則情滿于山,，觀海則意溢于?！保虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,，有了它,，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

二,、重視情境教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

情境教學(xué)法很早就被提出,，實(shí)施起來(lái)效果的確不錯(cuò),，尤其是新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)。現(xiàn)在有了多媒體的幫助,，把學(xué)生帶入一個(gè)有聲,、有形、有色的情境世界已不是難題,，關(guān)鍵是看教師創(chuàng)設(shè)的時(shí)機(jī)對(duì)不對(duì),，能不能起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。否則就是“熱鬧的空架子”,?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn),、探究和感悟,。”課堂上,，千萬(wàn)別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切!讓他們?nèi)ンw驗(yàn),，去探索，去感悟,，去盡情地展示自己吧!

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子,。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固,、提高,。基于這個(gè)思想，教師應(yīng)該經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀,，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!教師應(yīng)做一個(gè)牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。”一直以來(lái),，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣,，孩子們便會(huì)更加自信,、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。大街上,、電視上,、車廂里到處都成了孩子們識(shí)字的地方，積極鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,，抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，眼里有資源，心里有教育,，課程資源就無(wú)處不在,。

三、創(chuàng)設(shè)多種情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

情境創(chuàng)設(shè)是一個(gè)提供各種形式的刺激信息，引起心理反應(yīng)或活動(dòng)的過(guò)程,，它不是教學(xué)過(guò)程的自然伴隨物,，而是教師主動(dòng)設(shè)計(jì)的產(chǎn)物。它要求教師以實(shí)際行動(dòng)關(guān)心全體學(xué)生成長(zhǎng),，深入了解他們的生活習(xí)慣,、興趣愛好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立深厚的師生感情,，讓學(xué)生“親其師,，信其道”。在教學(xué)中努力做到以充沛的感情,、專治的精神,、豐富的想象、生動(dòng)的語(yǔ)言,、高度的概括力,，從各方面感染學(xué)生,。使學(xué)生耳濡目染，激發(fā)起學(xué)好語(yǔ)文的情感,。

讀書,，使我對(duì)工作、對(duì)生活都充滿了自信,，讀書可以使我們更智慧，輕松的面對(duì)生活中的災(zāi)難和困惑,，讀書可以使我們更明理,，能更好與家人和諧相處，讀書可以使更理智,，使我們與孩子更好的溝通,，讀書還可以使我們的生活更豐富，更有樂(lè)趣