無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

比的認(rèn)識(shí)單元教學(xué)反思 比的認(rèn)識(shí)教學(xué)案例篇一

預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)結(jié)果是教學(xué)的最基本目標(biāo),，一堂課能否得到豐富的`“預(yù)設(shè)中的知識(shí)達(dá)成”決定著一堂課的成敗,。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要有目標(biāo)意識(shí),，時(shí)刻注意圍繞目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)展開教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)關(guān)注預(yù)設(shè)目標(biāo)的達(dá)成情況,，不斷調(diào)整教學(xué)進(jìn)程,，引導(dǎo)課堂向著預(yù)期的目標(biāo)進(jìn)行。這節(jié)課的“主旋律”應(yīng)該圍繞比的基本性質(zhì)和整數(shù)比,、分?jǐn)?shù)比以及小數(shù)比的化簡(jiǎn)方法進(jìn)行,。我在教學(xué)中對(duì)整數(shù)比、分?jǐn)?shù)比以及小數(shù)比的化簡(jiǎn)方法的這個(gè)“主旋律”渲染得不夠,，突出得不夠,。

教學(xué)中預(yù)設(shè)之外的生成是不可避免的。教師應(yīng)根據(jù)生成的內(nèi)容是否有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，是否對(duì)學(xué)生的發(fā)展有價(jià)值等來(lái)靈活處理,。抓住師生不期而至的、有價(jià)值的問題和觀點(diǎn),，豐富教學(xué)目標(biāo),。這節(jié)課的“小插曲”可能會(huì)是化簡(jiǎn)整數(shù)比、分?jǐn)?shù)比和小數(shù)比的多種方法以及化簡(jiǎn)混合比的方法等等,。

在以后的教學(xué)中,，我一定會(huì)處理好這兩者之間的關(guān)系，使自己的可課逐漸成熟起來(lái),。

比的認(rèn)識(shí)單元教學(xué)反思 比的認(rèn)識(shí)教學(xué)案例篇二

設(shè)計(jì)課時(shí),，我就如何引入本課的課題很是為難,。是直接告訴學(xué)生本節(jié)課我們要來(lái)學(xué)習(xí)比，還是通過(guò)適當(dāng)?shù)倪^(guò)度,，讓學(xué)生在一種對(duì)比中接受這個(gè)比呢,？權(quán)衡之下，我選擇了讓學(xué)生通過(guò)欣賞圖片,，發(fā)現(xiàn)要美觀,，那么長(zhǎng)和寬就要有一個(gè)合適的比例關(guān)系，從而引出兩個(gè)數(shù)之間還有另一種關(guān)系,，那就是比,。但是細(xì)細(xì)想來(lái)，有這個(gè)必要嗎,？長(zhǎng)和寬只要存在一種倍數(shù)關(guān)系就行了啊,，何必繞這么個(gè)圈子來(lái)引出課題呢？我思考,，每節(jié)課都有一個(gè)引入,，到底哪種引入更有效，是為了注重實(shí)效,，還是為了吸引學(xué)生,，或是為了調(diào)節(jié)課堂氣氛呢？

五年級(jí)的孩子雖然思維開始有了一定的抽象思維,，但是還是偏重形象思維,。為了讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到比，我想先讓學(xué)生感受在生活中的比,。我通過(guò)向?qū)W生介紹我國(guó)的國(guó)旗法規(guī)定：中國(guó)的國(guó)旗長(zhǎng)和寬的比必須是3比2,，讓學(xué)生真實(shí)的感受到比的現(xiàn)實(shí)意義；同時(shí),，我與生活聯(lián)系,，通過(guò)火車提速這個(gè)孩子們都知道的事情，讓學(xué)生求提速前后的速度,，通過(guò)列示,、找關(guān)系式等，再向?qū)W生介紹其實(shí)路程除以速度也可以表示為路程比速度,。此處我目的在于讓學(xué)生初步體會(huì)比的意義,。

課堂的主體應(yīng)該是學(xué)生，于是我在新知教學(xué)這個(gè)過(guò)程中設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié),，只為學(xué)生提綱挈領(lǐng)的提出幾個(gè)問題,，讓學(xué)生在問題中看書，在看書中解決問題,。一方面培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何將知識(shí)聯(lián)系與歸納,、比較。但是在實(shí)際課堂中這個(gè)環(huán)節(jié)不盡如人意,，主要在于學(xué)生不會(huì)將知識(shí)前后聯(lián)系,，同時(shí)，合作學(xué)習(xí)不夠,，很多學(xué)生只是自顧自的,，不能將自己的想法和同伴交流，這就導(dǎo)致學(xué)生不能在討論中將知識(shí)解決,。這樣的自學(xué)也許就只是一種表象,，沒有深度,，這在后面的學(xué)生匯報(bào)中就得到了體現(xiàn),。到最后，還是要回到老師教,，學(xué)生學(xué)這樣的狀態(tài)中,，這是一大遺憾。繼續(xù)改進(jìn)方法,。

最后,，我通過(guò)一系列的圖片，讓學(xué)生體會(huì)到比在生活中的不可或缺的作用,，目的`在于讓學(xué)生提高學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,，也提高學(xué)生的審美能力。

都說(shuō)教學(xué)是一種遺憾的藝術(shù),。那每節(jié)課中就免不了遺憾,，怎么讓遺憾最小呢？像這樣的認(rèn)識(shí)概念課,，除了讓學(xué)生深刻的理解好概念外,，學(xué)生的思維又該怎么培養(yǎng)呢？這些都是我所要思考,，更是我所要改進(jìn)的,。

比的認(rèn)識(shí)單元教學(xué)反思 比的認(rèn)識(shí)教學(xué)案例篇三

比的意義這課是在學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題及常見的一些數(shù)量關(guān)系以及能解答簡(jiǎn)易方程基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。比的意義這一節(jié)課的重點(diǎn)是對(duì)比的意義的理解,，要讓學(xué)生真正理解并牢固建立起比的概念,，讓比的意義作為一條主線貫穿于整個(gè)的教學(xué)之中。

設(shè)計(jì)理念：

隨著時(shí)代的發(fā)展,，數(shù)學(xué)教育的價(jià)值觀發(fā)生了重大變化,，由原來(lái)的以知識(shí)獲取為目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的發(fā)展為主要目標(biāo)。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)樵谧灾?、探究,、合作中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,，獲得知識(shí),、技能、情感,、態(tài)度等方面的發(fā)展,，把“什么是比？為什么學(xué)習(xí)比,，比有什么作用,？”作為核心問題隱藏在整節(jié)課的教學(xué)思路之中讓學(xué)生在生活中應(yīng)用比的事務(wù)活動(dòng)中感知、體驗(yàn),、理解和深化比的意義,。

教學(xué)設(shè)計(jì)在遵循教材編寫原理的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)題材進(jìn)行了重組,。將求比值的方法,，比的分?jǐn)?shù)形式和比值的區(qū)別的聯(lián)系等后移到下堂課，以騰出時(shí)間來(lái)創(chuàng)設(shè)不同背景下的不同生活問題,。利用富有挑戰(zhàn)性的問題情境,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，能夠引導(dǎo)學(xué)生有序思維,，積極發(fā)現(xiàn),，從而提高課堂教學(xué)的效率。,，讓學(xué)生在充分參與解決問題的過(guò)程中學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)交流,，

數(shù)學(xué)新課程理念下將“總題情景——建立模型——解釋與應(yīng)用”這一結(jié)構(gòu)框架作為基本教學(xué)模式,。本課在設(shè)計(jì)時(shí)通過(guò)對(duì)生活情景中燒飯的生活實(shí)例，使學(xué)生初步感受到比的意義和作用,。再通過(guò)題組訓(xùn)練,，以及問題判斷等，讓學(xué)生在認(rèn)知沖突的對(duì)立中走向統(tǒng)一,。對(duì)比的.意義有更深刻的理解,。進(jìn)而全面、系統(tǒng)的構(gòu)建起新知識(shí)的模型,。最后通過(guò)生活中的比的應(yīng)用,，幫助學(xué)生拓展延伸比的認(rèn)識(shí)，深化比的意義,，學(xué)以至用,，學(xué)用結(jié)合,，在生活中找到數(shù)學(xué)原型，發(fā)展和提升了學(xué)生的思維空間,。

一堂課下來(lái),，感覺不足之處還有很多，有些細(xì)節(jié)地方處理得不是很到位,?？傊€有很多地方需要學(xué)習(xí)改進(jìn),。

比的認(rèn)識(shí)單元教學(xué)反思 比的認(rèn)識(shí)教學(xué)案例篇四

青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第6單元《比的認(rèn)識(shí)》

1.使學(xué)生在具體情境中理解比的意義,，掌握比的讀寫方法，知道比的各部分名稱,，會(huì)求比值,。

2.使學(xué)生經(jīng)歷探索比與分?jǐn)?shù)、除法關(guān)系的過(guò)程,，初步理解比與分?jǐn)?shù),、除法的關(guān)系,，明白比的后項(xiàng)不能為0的道理,，會(huì)把比改寫成分?jǐn)?shù)的形式。

3.使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)分析,、綜合,、抽象、概括能力,，在解決實(shí)際問題的過(guò)程中,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

理解比的意義,，比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系,。

課前談話：同學(xué)們,，這么多老師來(lái)到我們的學(xué)校，大家高興嗎,？快跟老師們打聲招呼吧,！誰(shuí)愿意把我們班介紹給老師們？

學(xué)生介紹班級(jí)情況

1.情境導(dǎo)入,，以舊引新

出示：五年級(jí)一班有男生32人,，女生23人

師：如果要對(duì)男生與女生人數(shù)進(jìn)行比較，你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？

生提問題

師根據(jù)學(xué)生的問題課件出示：

男生人數(shù)是女生人數(shù)的幾倍,？

師指名列式：32÷23

女生人數(shù)是男生人數(shù)的幾分之幾,？

師指名列式：23÷32

師小結(jié)：剛才我們用以前學(xué)過(guò)的減法、除法對(duì)男女生人數(shù)進(jìn)行了比較,，用除法對(duì)兩個(gè)量進(jìn)行比較時(shí),，還有一種新的比較方法——比（板書：比）

2.初步感知，建立表象

（1）師：（指著32÷23）男生是女生的幾倍,，我們還可以說(shuō)成“男生人數(shù)與女生人數(shù)的比是32比23”（課件出示）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，男生是女生人數(shù)的幾倍還可以怎么說(shuō)？

（2）師：那求女生人數(shù)是男生人數(shù)的幾分之幾,，怎樣用比表示,？

生說(shuō)，師課件出示

（3）師：同樣是男生人數(shù)和女生人數(shù)比較,，為什么一個(gè)是32比23,，一個(gè)是23比32呢？

引導(dǎo)學(xué)生回答,，32比23表示男生和女生人數(shù)的比,，23比32表示女生與男生人數(shù)的比。

教師指出：兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較,，一定要弄清誰(shuí)和誰(shuí)比,。誰(shuí)在前誰(shuí)在后，不能顛倒位置,。

（4）不同類量的比

出示：下面每組信息中的兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系能用比表示嗎?如果能,，請(qǐng)說(shuō)出比。

一面國(guó)旗,，長(zhǎng)3米,，寬2米。

老師用9元錢買了2瓶果汁,。

①引導(dǎo)學(xué)生回答,。

生：長(zhǎng)與寬的比是3比2，寬與長(zhǎng) 的比是2比3,。

師問：3比2表示什么,？2比3表示什么？

師小結(jié)：同學(xué)們真不錯(cuò),，不但能用比表示,，還知道比表示什么？

②師：你能用算式表示果汁的單價(jià),？

生：9÷2

師：你是根據(jù)哪個(gè)數(shù)量關(guān)系列式的,？

生：總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)

師：像“總計(jì)÷數(shù)量=單價(jià)”也可以用比表示總價(jià)與數(shù)量的關(guān)系，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生說(shuō)師課件出示：總價(jià)與數(shù)量的比是9比2,。

師：9比2表示什么,？

師：在常見的數(shù)量關(guān)系中，速度可以說(shuō)成誰(shuí)和誰(shuí)的比,？工效可以說(shuō)成誰(shuí)和誰(shuí)的比,？為什么？

3.抽象意義,，建構(gòu)模型

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,，想一想，什么是比,？可小組內(nèi)討論,。

交流得出：兩個(gè)數(shù)相除又叫兩個(gè)數(shù)的比。

師：兩個(gè)數(shù)的比就表示兩個(gè)數(shù)之間的什么關(guān)系,？

4.自主學(xué)習(xí),，豐富認(rèn)識(shí)

（1）師：同學(xué)們，我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了比（板書 比的認(rèn)識(shí)）,，其實(shí),，有關(guān)比的知識(shí)還有很多，請(qǐng)同學(xué)們拿出資料卡,，自學(xué)這一部分內(nèi)容,，可以把你認(rèn)為重要的內(nèi)容，圈一圈,、畫一畫,，有疑問的地方打個(gè)小問號(hào),。

學(xué)生自學(xué)交流,，匯報(bào)交流。

師：通過(guò)自學(xué),，你又有了哪些收獲,？

師引導(dǎo)學(xué)生梳理自學(xué)的知識(shí)：

9比2寫成9:2 9是比的`前項(xiàng)，2是比的后項(xiàng)

師：怎樣求9比2 的比值,？

生 9︰2=9÷2=4.5

師：同學(xué)們都會(huì)求比值了,，那就求下面的比的比值吧。

（2）求出下面各比的比值,。

6︰9 12︰4 4.2︰7

生做集體訂正

師小結(jié)：比值可以是分?jǐn)?shù),、小數(shù)、整數(shù),。

（3）探討比,、分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系

出示：5÷8=（）︰（ ）=－

師：看來(lái)比,、分?jǐn)?shù),、除法三者之間有著密切的聯(lián)系,，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這個(gè)式子和下面的表格，先獨(dú)立思考,，再同桌交流,。

1.判一判。

（1）爸爸身高178厘米,，小明身高1米,，爸爸和小明身高的比是178:1。 （ ）

（2）比的后項(xiàng)不能為0,。 （ ）

生說(shuō)說(shuō)理由,。

師：在體育比賽中常常看到這種情況,，出示課件體育比賽中的4︰0,，問：這是什么意思？

理解這是體育比賽中的一種計(jì)分形式,。

2.配制蜂蜜水

出示（1）蜂蜜與水的比是1︰1,；（2）蜂蜜與水的比是1︰10；（3）蜂蜜與水的比是1︰100,。

師：明白這是什么意思嗎,？

生說(shuō)比的意思。

師：如果配制蜂蜜水的任務(wù)交給你,，你打算選哪一種方案,，怎樣配制？

攪拌均勻后,，平均分到10個(gè)小杯中,，每個(gè)小杯中的蜂蜜水一樣甜嗎？你能用比的知識(shí)解釋嗎?這時(shí),，蜂蜜和蜂蜜水的比是幾比幾,？

師：比和分?jǐn)?shù)除法有著密切的聯(lián)系，除法中有商不變的規(guī)律,，分?jǐn)?shù)有分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，比有沒有這樣的性質(zhì)呢？課下,，請(qǐng)同學(xué)們把你這節(jié)課的收獲和你課下了解到得比的知識(shí),，制作一期數(shù)學(xué)手抄報(bào)。

《比的認(rèn)識(shí)》這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,，分?jǐn)?shù)乘除法的意義和計(jì)算方法,，以及分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這一節(jié)課的重點(diǎn)是對(duì)比的意義的理解，是學(xué)生初次接觸比的知識(shí)的第一個(gè)內(nèi)容,。能否透徹理解比的意義,，對(duì)于比其他知識(shí)的學(xué)習(xí)，起到了至關(guān)重要的作用,。

本課的教學(xué)我主要遵循了新理念下“問題情景———建立模型———解釋應(yīng)用與拓展”這一基本結(jié)構(gòu)模型的框架,，即：

(1) 關(guān)注了內(nèi)容呈現(xiàn)上的情景化；如從本班男女生人數(shù)的比導(dǎo)入新課,，引出同類量之間的比,，再引出不同類量之間的比，在此基礎(chǔ)上再來(lái)概括出比的意義,。

(2) 重視知識(shí)形成與發(fā)展的過(guò)程,；

(3) 強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)與感受。

在教學(xué)前,，根據(jù)學(xué)情,，我課前布置了三個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，復(fù)習(xí)有關(guān)比較的問題,，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,，數(shù)量關(guān)系。正是有了學(xué)生的課前預(yù)習(xí),，課上學(xué)習(xí)新知時(shí),，學(xué)生才能表現(xiàn)的精彩。所以,，我認(rèn)為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，課前預(yù)習(xí)是非常重要的，課前預(yù)習(xí)不僅是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，還是一種好的學(xué)習(xí)方法,，它使課上的更加順利,、精彩,，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在學(xué)習(xí)比的各部分名稱及讀法,、寫法時(shí)，采用了讓學(xué)生自學(xué)課本的方式,，因?yàn)樽詫W(xué)課本也是學(xué)生探索問題,，解決問題的重要途徑。根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的閱讀,、理解能力，結(jié)合教材的具體內(nèi)容，充分相信學(xué)生,，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行研究,、探索、討論,、總結(jié),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,，有利于學(xué)生思維發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生間的合作精神,。在學(xué)習(xí)比和除法以及和分?jǐn)?shù)關(guān)系的時(shí)候采用獨(dú)立思考,、小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生借助圖表,、式子的有機(jī)結(jié)合,，總結(jié)出三者之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí),。

上完這節(jié)課,，反思了自己在教學(xué)中存在的不足：

1.在教學(xué)的扶與放的度把握上，似乎扶得太多,，放的太少,。

2.比如說(shuō)對(duì)課堂新生成的問題，我不能很好地處理,、引導(dǎo),、回應(yīng)。

3.教學(xué)語(yǔ)言上不夠精練,，有時(shí)會(huì)重復(fù)學(xué)生的回答,。

總之，在以后的教學(xué)中,，我將在如何簡(jiǎn)潔的呈現(xiàn)自己和有效的引導(dǎo)學(xué)生方面作不斷的思考,，來(lái)提高課堂效率，既體現(xiàn)學(xué)生的主體性又能達(dá)到有效教學(xué)的目的,。

比的認(rèn)識(shí)單元教學(xué)反思 比的認(rèn)識(shí)教學(xué)案例篇五

這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。能否透徹理解比的意義，對(duì)于比其他知識(shí)的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要,。因此在教學(xué)上我力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1,、創(chuàng)設(shè)“生活情境”,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。

學(xué)生熟知但又不太清楚的事物最能引起他們的探究欲望,。書本中的例子只是教學(xué)中的一個(gè)范本,。在課教學(xué)時(shí)我對(duì)教材進(jìn)行重組，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的回顧,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到用分?jǐn)?shù)或除法可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,，而比又是對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較的又一種數(shù)學(xué)方法。通過(guò)觀察,、比較分析從而提煉了比這個(gè)概念,，實(shí)現(xiàn)概念的內(nèi)化。

2,、注重知識(shí)的自主建構(gòu),。

本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，不僅要讓學(xué)生理解比的意義,，還要學(xué)會(huì)比的讀寫,、比各部分的名稱、求比值的方法以及比,、除法和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系等,，這些內(nèi)容的難度不大，適合學(xué)生通過(guò)看書自學(xué)解決問題,，所以在教學(xué)完比的意義后大膽放手，給學(xué)生自主探究與合作交流的.機(jī)會(huì)這樣既培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，又拓展了學(xué)生的思維,，同時(shí)也使教學(xué)重點(diǎn)得到強(qiáng)化。

3,、注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,。

教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，啟發(fā)學(xué)生打開思路想問題,。讓學(xué)生在實(shí)際生活中感知0的特殊性。以及數(shù)學(xué)中的比與比賽中的比分的異同,。

上完這節(jié)課,，反思了自己在教學(xué)中存在的不足：

1、在教學(xué)的扶與放的度把握的不是恰到好處,。

2,、對(duì)課堂新生成的問題處理不是很到位。

3,、教學(xué)語(yǔ)言上不夠精練,。

比的認(rèn)識(shí)單元教學(xué)反思 比的認(rèn)識(shí)教學(xué)案例篇六

《比的認(rèn)識(shí)》是人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元《比和比的應(yīng)用》的第一課時(shí)。

《比的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)除法的意義,、分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，是《比和比的應(yīng)用》這一節(jié)的起始課。比在數(shù)學(xué)中是一個(gè)重要的概念,，體會(huì)比的意義和價(jià)值是教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想,。教材沒有采取給出幾個(gè)實(shí)例，就直接定義“比”的概念的做法,，而是以系列情境為學(xué)生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例,。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是“男女生人數(shù)的比較”“速度與國(guó)旗的長(zhǎng)與寬”三個(gè)情境中的內(nèi)容，讓學(xué)生充分體驗(yàn)生活中的比,，在這樣的基礎(chǔ)上再抽象出比的概念,，這樣處理更能讓學(xué)生體驗(yàn)比的意義、價(jià)值和引入比的必要性,，為今后學(xué)習(xí)比的應(yīng)用,，比例的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

有的學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸或使用過(guò)比,，并有一些相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。但學(xué)生對(duì)比的理解僅僅停留在形式上。因此,，教學(xué)力求通過(guò)具體的材料幫助學(xué)生達(dá)成對(duì)比的概念的真正理解,。學(xué)生喜歡探索有趣的、自己熟悉的有挑戰(zhàn)性的問題,，喜歡探究的,、合作的學(xué)習(xí)方式。因此,，教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需要,，借助“男女生人數(shù)的比較”“速度與國(guó)旗的長(zhǎng)與寬”等情境，設(shè)計(jì)了各種問題讓學(xué)生思考,、討論,、合作探究，使學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)背景中逐步體會(huì)比的意義和價(jià)值,。

1,、使學(xué)生在具體情境中理解比的意義，掌握比的讀寫方法,，知道比的各部分名稱,，會(huì)求比值。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷探索比與分?jǐn)?shù),、除法關(guān)系的過(guò)程,，初步理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系,，會(huì)把比改寫成分?jǐn)?shù)的形式,。

3、使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)分析,、綜合,、抽象、概括能力,，在解決實(shí)際問題的過(guò)程中,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

一,、關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)有助學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在與自己生活環(huán)境,、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān),、感興趣的學(xué)習(xí)情境中，通過(guò)自己的觀察,、操作,、交流等活動(dòng)中掌握必要的`基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能并獲得積極的情感體驗(yàn)，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用,。在這節(jié)課教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)如下情境：“如果把我們班的男生人數(shù)和女生人數(shù)放在一起比一比,，可以得出什么結(jié)論？”學(xué)生通過(guò)探究討論交流后發(fā)現(xiàn)求男生人數(shù)是女生人數(shù)幾分之幾,，又可以說(shuō)成男生和女生人數(shù)的比是多少,，體會(huì)同類量的比；再設(shè)計(jì)了“速度”問題,，讓學(xué)生體驗(yàn)不同類量的比,，從而感受比就是兩個(gè)數(shù)相除的關(guān)系；最后讓學(xué)生了解“人體上有趣的比”,，進(jìn)一步感受比的意義,。這些情境都是把數(shù)學(xué)問題融入實(shí)際生活情境中，學(xué)生真正體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,，讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求,，主動(dòng)去思考解決問題的途徑。

二,、關(guān)注自身的教學(xué)行為,。

主要表現(xiàn)在：第一,，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引入新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,。第二,、運(yùn)用直觀操作,，分散教學(xué)難點(diǎn),。學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程是由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。在教學(xué)中,，我注意從實(shí)際出發(fā),，充分運(yùn)用多媒體來(lái)演示，注意數(shù)形結(jié)合,，通過(guò)一系列的情境,，使學(xué)生對(duì)比的認(rèn)識(shí)建立在大量的感性材料的基礎(chǔ)上，并逐步發(fā)展抽象思維能力,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。第三、注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,。教學(xué)實(shí)踐使我們清醒地認(rèn)識(shí)到,，我們今天的教是為了明天的不教，學(xué)生今天的學(xué)習(xí)是為了將來(lái)離開學(xué)校在實(shí)踐中能夠自學(xué),。這就需要我們教師在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生打開思路想問題,。比如這節(jié)課中,，課堂上出現(xiàn)了“球賽的比分是不是比”，我首先引導(dǎo)學(xué)生明確今天所學(xué)習(xí)比的意義是“兩個(gè)數(shù)相除”的關(guān)系,，而體育比賽中的比分,，是一種比多少，也就是差比,，并不是我們這節(jié)課所學(xué)習(xí)的比,。

三、關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo),。

學(xué)生的學(xué)習(xí)要有方向,，而如何把握這個(gè)方向，教師的引導(dǎo)是非常重要的,，教師的引導(dǎo)適時(shí),、到位，學(xué)生就能控制自己,，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容步步深入學(xué)習(xí),。

這節(jié)課還存在一些不足之處,，比如說(shuō)對(duì)課堂新生成的問題，我不能很好地處理,、引導(dǎo),、回應(yīng)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)的語(yǔ)言也不夠豐富,。

出現(xiàn)這些不足的主要原因是由于我對(duì)這堂課的理解還不夠透徹,，對(duì)學(xué)生能出現(xiàn)的一些問題預(yù)想得還不全面，不夠到位,，我的專業(yè)知識(shí)還不夠豐富,，這些不足都有待在以后的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步改進(jìn)。

如果我再教學(xué)這一內(nèi)容,，我覺得最重要的是應(yīng)該加強(qiáng)師生,、生生之間互動(dòng)，提高互動(dòng)的質(zhì)量,，使學(xué)生在互動(dòng)中提高認(rèn)知水平,。其次，教師必須要具備高超的教學(xué)藝術(shù)水平,，敏捷的教學(xué)機(jī)智,，非凡的駕馭課堂和學(xué)生的能力，而這一切都來(lái)自于每一堂課中的思索與積累,。

在今后教學(xué)中,，我會(huì)帶著批判、審視的目光,，結(jié)合實(shí)踐對(duì)理論加以檢驗(yàn),，并且在反思性檢驗(yàn)的過(guò)程中，使自身的經(jīng)驗(yàn)不斷得到修正和完善,，努力提升駕馭課堂,、捕捉信息，資源重組等能力,，做一個(gè)善于思考,、勇于創(chuàng)新、具有教育智慧的教師,。

比的認(rèn)識(shí)單元教學(xué)反思 比的認(rèn)識(shí)教學(xué)案例篇七

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第六單元《比的認(rèn)識(shí)》

1,、引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中理解比的意義，掌握比的讀寫方法,，知道比的各部分名稱,，會(huì)求比值。

2.使學(xué)生經(jīng)歷探索比與分?jǐn)?shù)、除法關(guān)系的過(guò)程,，理解比和分?jǐn)?shù),、除法的關(guān)系。

3,、使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)分析,、綜合、抽象,、概括能力,，在解決實(shí)際問題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

比的意義

比和除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別

多媒體課件,、

課前活動(dòng)：大家在一起相處幾年了，彼此之間應(yīng)該非常熟悉了,，下面我請(qǐng)兩位同學(xué)上前來(lái),，一位是楊逸飛，另一位是盛逸凡,，同學(xué)們仔細(xì)觀察,，這兩位同學(xué)相比，有什么相同點(diǎn),，有什么不同點(diǎn),？

師：剛才楊逸飛和盛逸凡相比，同學(xué)們找到了相同點(diǎn)和

不同點(diǎn),，這兒的比是比較的意思,，數(shù)學(xué)上也有比，是什么意思呢,？今天我們就來(lái)研究數(shù)學(xué)中的比,。（板書課題）

1、根據(jù)信息,，提出問題

出示：楊逸飛今年體重42千克,，盛逸凡體重30千克，

師：根據(jù)這些信息,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？

師：同學(xué)們提的問題都非常有價(jià)值,我們首先看這兩個(gè)倍數(shù)問題，（出示課件）楊逸飛的體重是盛逸凡體重的幾倍,，盛逸凡的體重是楊逸飛體重的幾分之幾,。指生列式。

2、同類量的比

師：42÷30表示楊逸飛是盛逸凡體重的幾倍,？還可以說(shuō)成楊逸飛與盛逸凡體重的比是42比30（板書：42比30）

師：誰(shuí)能向老師這樣說(shuō)一說(shuō),？你能仿照上面的說(shuō)法用比盛逸凡和楊逸飛體重他們之間的關(guān)系嗎？

師：這里的42比30和30比42能不能交換位置,？為什么,？

3、不同類量的比

出示：趙方濤3分鐘走330米,，你能用算式表示他們之間的關(guān)系嗎,？（指生列式）你是根據(jù)哪個(gè)數(shù)量關(guān)系式列的式子？

師：路程和時(shí)間相除,，我們可以說(shuō)成路程和時(shí)間的.比是,？

4、比的意義

師：42÷30我們可以說(shuō)成什么,？30比42可以說(shuō)成什么,？330÷3又可以說(shuō)成什么？

師：什么叫做兩個(gè)數(shù)的比,？（指生回答）

師：意思非常接近了,，兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比。（板書）

師：兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比,，反過(guò)來(lái)說(shuō)兩個(gè)數(shù)的比表示兩個(gè)數(shù)怎樣的關(guān)系,？

5、比的各部分的名稱

師,；關(guān)于比還有很多的知識(shí),，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本78至79頁(yè)第一個(gè)紅點(diǎn)內(nèi)容，把你認(rèn)為重要的內(nèi)容畫下來(lái),。

師：通過(guò)自學(xué)你有什么收獲,？下面我們以42 比30 為例說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？

師：同學(xué)們會(huì)求比值了嗎,？把黑板上剩下的兩道題用比的形式表示出來(lái),，并求出比值。集體訂正

師：有沒有需要提醒大家注意的地方,。

6,、比、分?jǐn)?shù),、除法 之間的關(guān)系

出示：5:6＝（）÷（）＝（）/（）

師：兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比,，反過(guò)來(lái)兩個(gè)數(shù)的比又能寫成除法形式，看來(lái)比和除法有著密切的聯(lián)系,，我們以前學(xué)過(guò)除法和誰(shuí)有聯(lián)系,？（分?jǐn)?shù)）比又和誰(shuí)有聯(lián)系？比和除法，分?jǐn)?shù)這三者之間有怎樣的聯(lián)系,，又有什么區(qū)別呢,？同學(xué)們結(jié)合這個(gè)式子和這個(gè)表格，探究一下這三者之間的聯(lián)系和區(qū)別,？先獨(dú)立思考,，在小組交流，然后全班匯報(bào),。

師：如果a表示比的前項(xiàng),，b表示比的后項(xiàng)，怎樣用字母表示三者之間的關(guān)系,？有什么要補(bǔ)充的嗎,？

1、判斷

（1）我的身高是162cm,，兒子的身高是1.3m,，我的身高與兒子身高的比是162：1.3。 （ ）

（２）把1克鹽溶解在20克水中,，鹽與鹽水的比是1：21,。（ ）

2、研究比的后項(xiàng)

出示：在28屆乒乓球世界杯決賽中,，中國(guó)虎將王皓狀態(tài)神勇，以4:0大勝韓國(guó)名將柳承敏,，獲得冠軍,。

師：不是比的后項(xiàng)不能為0嗎？那么這里的4：0怎么解釋的,？

3、 舉例生活中的比

生活中見過(guò)比嗎，舉個(gè)例子,，判斷一下和數(shù)學(xué)上的比一樣嗎,？出示人體中許多有趣的比

4 拓展應(yīng)用

福爾摩斯探術(shù)

犯罪現(xiàn)場(chǎng)有一個(gè)腳印，這個(gè)腳印是25cm,，你能根據(jù)人的腳長(zhǎng)與身高的比大約是1∶7,，算出犯罪嫌疑人的身高嗎？

1你有什么收獲,？

2 知識(shí)介紹

同學(xué)們知道比號(hào)的來(lái)歷嗎,？出示比號(hào)的來(lái)歷關(guān)于比，還有很多知識(shí),，課下同學(xué)們可以上網(wǎng)查一查,。

《比的認(rèn)識(shí)》是青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，分?jǐn)?shù)乘除法的意義和計(jì)算方法,，以及分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。比的概念實(shí)是對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較表示兩個(gè)數(shù)量間的倍比關(guān)系。任何相關(guān)的兩個(gè)數(shù)量的比都可以抽象為兩個(gè)數(shù)的比,，既有同類量的比,，又有不同類量的比。這一節(jié)課的重點(diǎn)是對(duì)比的意義的理解,，是學(xué)生初次接觸比的知識(shí)的第一個(gè)內(nèi)容,。能否透徹理解比的意義，對(duì)于比其他知識(shí)的學(xué)習(xí),，起到了至關(guān)重要的作用,。在教學(xué)上，我力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

比的認(rèn)識(shí)單元教學(xué)反思 比的認(rèn)識(shí)教學(xué)案例篇八

《比的認(rèn)識(shí)》這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,，分?jǐn)?shù)乘除法的意義和計(jì)算方法，以及分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。這一節(jié)課的重點(diǎn)是對(duì)比的意義的理解,，是學(xué)生初次接觸比的知識(shí)的第一個(gè)內(nèi)容。能否透徹理解比的意義,，對(duì)于比其他知識(shí)的學(xué)習(xí),，起到了至關(guān)重要的作用。在教學(xué)上,，我力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

豐富多彩的現(xiàn)實(shí)世界應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的背景,，書本數(shù)學(xué)只是生活數(shù)學(xué)的一種提取、概括和應(yīng)用,。在本節(jié)課教學(xué)時(shí)我對(duì)教材進(jìn)行重組,，首先采用學(xué)生10月份剛進(jìn)行的.蔣巷綜合實(shí)踐活動(dòng)中“陶藝制作中土與水之間的關(guān)系”揭示課題，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的回顧,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到用分?jǐn)?shù)或除法可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,，而比又是對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較的又一種數(shù)學(xué)方法。這樣的設(shè)計(jì)激起學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,，通過(guò)觀察,、比較分析從而提煉了比這個(gè)概念，實(shí)現(xiàn)概念的內(nèi)化,。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多,，不僅要讓學(xué)生理解比的意義，還要學(xué)會(huì)比的讀寫,、比各部分的名稱,、求比值的方法以及比,、除法和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系等,，這么多的內(nèi)容,，如果全部由老師教給學(xué)生，就會(huì)顯得多,、雜,，并且枯燥?？紤]到這些內(nèi)容的難度不大,，學(xué)生能夠通過(guò)看書自學(xué)解決問題，所以在教學(xué)完比的意義后大膽放手,，最大限度給學(xué)生以自學(xué)的機(jī)會(huì),。在教學(xué)比各部分名稱，求比值時(shí)采用自學(xué)為主引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行思考,、討論,、交流等活動(dòng)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，又拓展課堂的寬度,，同時(shí)也使教學(xué)重點(diǎn)得到強(qiáng)化。

教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，啟發(fā)學(xué)生打開思路想問題。比如這節(jié)課中,，讓學(xué)生在錘子,、剪刀、布的游戲中初步體驗(yàn)到為什么生活中比的后項(xiàng)可以為“0”我首先引導(dǎo)學(xué)生明確今天所學(xué)習(xí)比的意義是“兩個(gè)數(shù)相除”的關(guān)系,，而體育比賽中的比分，是一種比多少,，也就是差比,，并不是我們這節(jié)課所學(xué)習(xí)的比。

1,、在教學(xué)的扶與放的度把握上,，似乎扶得太多，放的太少,。

2,、比如說(shuō)對(duì)課堂新生成的問題，我不能很好地處理,、引導(dǎo),、回應(yīng),。

3、教學(xué)語(yǔ)言上不夠精練,，有時(shí)會(huì)重復(fù)學(xué)生的回答,。

比的認(rèn)識(shí)單元教學(xué)反思 比的認(rèn)識(shí)教學(xué)案例篇九

：

課前我進(jìn)行了用心的思考，備教材,、備學(xué)生,，做了許多的預(yù)設(shè)。結(jié)合我本人教學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了科學(xué)的調(diào)整,，這種逐層深入的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了不同的層次，也滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。

根據(jù)課后練習(xí)的特點(diǎn),，我把練習(xí)題整合到了一個(gè)教學(xué)情境中來(lái)，先是按比例分配140個(gè)桔子,，掌握了方法以后按比例分配200個(gè)桔子,。這基本的聯(lián)系結(jié)束以后，為了增加梯度,，我又提出了如果大班分到了90個(gè),，那小班會(huì)分到多少個(gè)？解決了這個(gè)問題以后,，再增加難度為大班比小班多分了40個(gè)桔子,，大班和小班分別分到了多少個(gè)桔子？可能一些學(xué)生會(huì)遇到一定的困難,，但是提供的不同的學(xué)習(xí)方式會(huì)讓他們互補(bǔ)合作的,。

整堂課我保持了民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們學(xué)的輕松,，學(xué)的愉快,，收獲多多。

1,、與學(xué)生的交流形式單一,，總是一問一答式，這種單調(diào)的對(duì)話形式容易讓學(xué)生感覺單調(diào),，失去學(xué)習(xí)的'興趣,，沒有照顧到集體。

2,、本人的語(yǔ)言還需精煉,，評(píng)價(jià)還需要及時(shí)有針對(duì)性。

3,、最后一個(gè)練習(xí)是三個(gè)數(shù)的比,，脫離了之前的情境,，有種很突然的感覺，缺少自然感,。

比的認(rèn)識(shí)單元教學(xué)反思 比的認(rèn)識(shí)教學(xué)案例篇十

《生活中的比》是北師大小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容,，是在學(xué)生已學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)“除法的意義”“分?jǐn)?shù)的意義”“分?jǐn)?shù)乘、除法的意義”“分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系”以及相關(guān)的應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，也是《比的認(rèn)識(shí)》的起始課,。教材安排了“圖片的放大縮小”“速度”“水果價(jià)格”三個(gè)生活情境去引發(fā)學(xué)生的思考和討論，并在此基礎(chǔ)上抽象出比的概念,，使學(xué)生深深體會(huì)到引入比的必要性以及比在生活中的.廣泛性,。在備課時(shí)我反復(fù)斟酌兩個(gè)問題：引入比的必要性在“圖片的放大縮小”學(xué)生能感受得到，但在“速度”“水果價(jià)格”兩個(gè)情境里,，學(xué)生會(huì)認(rèn)為直接“比速度”“比單價(jià)”就可以了,，比的必要性不容易體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生可能感覺沒必要用到比,。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),，我有意識(shí)去設(shè)計(jì)一些生活中具有趣味性的、挑戰(zhàn)性的問題讓學(xué)生思考,、討論,，使學(xué)生在豐富、有趣的學(xué)習(xí)情境中逐步體會(huì)比的意義和價(jià)值,。

我結(jié)合自己的設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)談幾點(diǎn)思考,。

縱觀本課，較為成功的體現(xiàn)在以下幾方面：

1,、根據(jù)實(shí)際需要引入比的意義,，讓學(xué)生充分親歷一個(gè)從具體情境中抽象出比的過(guò)程，體會(huì)引入比的必要性,。

2,、讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到了比在生活中是廣泛存在，突出在兩個(gè)情境和鞏固練習(xí)中,。

3,、培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立解決問題的能力。

本節(jié)課需改進(jìn)的地方也不少,，例如：

1、新授教學(xué)層次不夠清晰,；

2,、問題過(guò)碎，追問過(guò)多,，留給學(xué)生思考時(shí)間不夠,；

3,、提問不夠嚴(yán)謹(jǐn)過(guò)于隨意等等。

4,、了解比的各部分名稱,，讀寫比和求比值的方法。由于此環(huán)節(jié)的知識(shí)性比較強(qiáng),，讓學(xué)生先自學(xué)再講解,，既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又能對(duì)新知加深印象,。如果此環(huán)節(jié)教師給予自學(xué)提示,，是否更合理有效？在匯報(bào)的時(shí)候?qū)哟螘?huì)更清晰些,。）

一節(jié)課結(jié)束,，留給我的遺憾很多，雖然出現(xiàn)問題多多,，沒有達(dá)到理想的課堂,，但留給我的思考不僅僅只停留于此。如何做到對(duì)教材背后知識(shí)的深挖,，讓自己站在一個(gè)高層次的角度去思考,、設(shè)計(jì)自己的教學(xué)？如果我們對(duì)教材加以深入思考研究,，那么我們所設(shè)計(jì)出來(lái)的教案會(huì)更有利于我們的課堂教學(xué),，課堂教學(xué)會(huì)更有實(shí)效性。因此,，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)認(rèn)真解讀教材,，確定課的教學(xué)起點(diǎn)是提高課堂實(shí)效性的關(guān)鍵。一節(jié)課下來(lái),，學(xué)生走出課堂到底學(xué)會(huì)了什么,？是為數(shù)學(xué)內(nèi)容而教還是為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而教？答案是肯定的,。學(xué)生上課前知道些什么,？也就是需要我們做好課前預(yù)測(cè)和課堂預(yù)測(cè)工作，在關(guān)注每一位學(xué)生工作中要落到實(shí)處,，老師對(duì)學(xué)生的了解是把握課堂的關(guān)鍵,，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是有效為教學(xué)服務(wù)的。另外,，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)還應(yīng)該考慮到兩個(gè)方面：共性目標(biāo)和提高性目標(biāo),，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，設(shè)計(jì)立體的教學(xué)結(jié)構(gòu),，只有這樣的課堂,，才是有實(shí)效,、有生機(jī)的課堂。

比的認(rèn)識(shí)單元教學(xué)反思 比的認(rèn)識(shí)教學(xué)案例篇十一

在這次嘉興市骨干教師培訓(xùn)中對(duì)幼兒園“數(shù)學(xué)教學(xué)”進(jìn)行重點(diǎn)研究,。在本次培訓(xùn)中,，我們的培訓(xùn)班主任陳老師邀請(qǐng)了嘉興市教研員彭小元老師來(lái)聽課、點(diǎn)評(píng)作報(bào)告,。來(lái)自五縣兩區(qū)的老師,，每個(gè)區(qū)域團(tuán)隊(duì)選出一名代表執(zhí)教數(shù)學(xué)活動(dòng)，而我代表平湖團(tuán)隊(duì)執(zhí)教了小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)比5少的數(shù)量》,。作為執(zhí)教者的我心情是復(fù)雜的,，因?yàn)橛袑＜依蠋熉犝n，所以有壓力,；又因?yàn)橛袑＜依蠋熉犝n,，而高興，機(jī)會(huì)難得,，有問題也不怕,，本來(lái)就是研討課。

在本次教學(xué)活動(dòng)中我采用了讓幼兒直接參與的情景教學(xué)方法,。到小動(dòng)物家作客——觀察小動(dòng)物的家——送食物給小動(dòng)物——與小動(dòng)物游戲這四個(gè)環(huán)節(jié),，主要是讓幼兒感知理解比5少的數(shù)量。此活動(dòng)注重幼兒的情感體驗(yàn),，使幼兒在心情愉悅的的情境中,，不知不覺中主動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂,，讓幼兒在自然,、輕松、愉快地氛圍中獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

在實(shí)際教學(xué)中,，發(fā)現(xiàn)情景式、游戲式的教學(xué)給小班孩子帶來(lái)了學(xué)習(xí)的快樂,，在教學(xué)的一開始,，出示小動(dòng)物的家，一下子吸引了孩子們的眼球,，我讓幼兒說(shuō)說(shuō)是哪些小動(dòng)物的家,，小朋友們馬上高舉小手大膽表達(dá)，也一下子拉近了師幼間的距離,，接著自然的引到動(dòng)物家去做客,，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和熱情。接著讓幼兒數(shù)數(shù)，并學(xué)學(xué)小動(dòng)物的叫聲或走路的樣子,，他們個(gè)個(gè)學(xué)得有模有樣。這時(shí),，老師引導(dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物的家,，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物家的標(biāo)記小圓點(diǎn)。根據(jù)幼兒的回答貼上相應(yīng)的數(shù)字,，引導(dǎo)幼兒選一選,、認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō),。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我還讓個(gè)別幼兒幫我找出數(shù)字，還學(xué)習(xí)了5個(gè)小圓點(diǎn)可以用數(shù)字5來(lái)表示的句子,，這樣的句子對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)雖然有點(diǎn)長(zhǎng),，但孩子們都愿意表達(dá)，盡管部分孩子表達(dá)不夠完整,，但也讓他們感知了數(shù)量和數(shù)字之間的關(guān)系,。（但聽了彭老師的報(bào)告后，我又有了新的反思,，正如彭老師所說(shuō)“不要被孩子的表象所迷惑,，會(huì)說(shuō)了會(huì)記了不一定理解了?！痹谶@個(gè)環(huán)節(jié),，是不是孩子的表象呢？小班的孩子需要感知數(shù)量和數(shù)字之間的關(guān)系嗎,？）

在送食物給小動(dòng)物這個(gè)環(huán)節(jié)中,，主要是引導(dǎo)幼兒正確感知比5少的'數(shù)量。我采用每個(gè)孩子手拿標(biāo)記盤去取食物,，這樣避免了教師指導(dǎo)不過(guò)來(lái)的麻煩,，又便于每位幼兒自己認(rèn)讀小圓點(diǎn)及檢查，還可以交換操作,?？墒窃趯?shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子不按標(biāo)記盤上的點(diǎn)數(shù)去取食物,，難道這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)難,？操作前交代的太快了？還是需要改變操作的方法,？（也許讓他們直接去取卡片式的食物更簡(jiǎn)單有效）而送食物給小動(dòng)物們的環(huán)節(jié)就是教師檢驗(yàn)孩子們操作情況的環(huán)節(jié),。（彭老師在報(bào)告中說(shuō)到幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)源于操作，尤其是小班的孩子需要很多的操作，才能夠真正的理解和感知,?？梢姡覀?nèi)粘５臄?shù)學(xué)教學(xué)都要重視孩子們的操作,。）

最后小動(dòng)物找朋友環(huán)節(jié),，每個(gè)小朋友脖子上掛了有點(diǎn)數(shù)的動(dòng)物卡片，先個(gè)別再相互介紹我是幾個(gè)點(diǎn)的誰(shuí),？介紹后在音樂聲中找相同點(diǎn)數(shù)的好朋友,，培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)、交往,，體驗(yàn)和同伴一起學(xué)習(xí)的樂趣,。孩子們找到相同點(diǎn)數(shù)的朋友后相互擁抱著或拉著手，還有的在老師的引導(dǎo)下手拉手,、圍個(gè)小圓圈跳起了舞,，在快樂的游戲氛圍中結(jié)束了本次活動(dòng)。

活動(dòng)結(jié)束了,，留下了很多思考,。聽了彭老師的報(bào)告后，有些地方也豁然開朗了,，在執(zhí)教數(shù)學(xué)活動(dòng)方面又有了更新的觀念,。

很慶幸參與了這樣的研討課，在這樣的嘗試和反思中,，我覺得首先要學(xué)會(huì)對(duì)自己的課進(jìn)行異構(gòu),，學(xué)會(huì)對(duì)自己行為的跟進(jìn)。我將在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，繼續(xù)去嘗試,、實(shí)踐和反思。