作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案一等獎(jiǎng)篇一

〖第一課時(shí)

１,、認(rèn)識５個(gè)生字,，會寫１２個(gè)生字,。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨,、出人意料、改觀,、程度,、依賴、農(nóng)耕社會,、騰云駕霧,、寄托、幻想,、洞察,、原子核、程控電話,、因特網(wǎng),、聯(lián)系、哲學(xué)家,、歸根到底”等詞語,。

２、初讀課文,，整體了解課文大意,。

３、緊扣課題,，理解課文一,、二自然段。

〖第二課時(shí)

１,、有感情地朗讀課文,，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),，能聯(lián)系生活實(shí)際,，談出自身的閱讀感受。

２,、了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣,。

３,、感悟設(shè)問句的作用和學(xué)習(xí)文章對比的說明方法,。

了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

２課時(shí),。

１,、搜集、閱讀有關(guān)２０世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料,，并與家人研討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀,。

２、盡可能訪談?wù){(diào)查更多的人,，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方,，人們還有哪些愿望與夢想。

〖教學(xué)過程

一,、談話引入,，發(fā)散思維

１、當(dāng)你按動搖控器看電視的時(shí)候,，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候,，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力,。

２,、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？

３,、根據(jù)同學(xué)回答,，教師小結(jié)，出示課題：

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，初步感知

１、２０世紀(jì)是個(gè)神奇的世紀(jì),，人類在這１００年間,，發(fā)明出了前所未有的人類文明,。人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨,、神通廣大嗎？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個(gè)世紀(jì),，去看個(gè)究竟,。

２、播放多媒體課件,，同學(xué)考慮：

課文主要講了什么,？從哪幾個(gè)方面來講的？

３,、交流感受：

你覺得２０世紀(jì)是個(gè)怎樣的世紀(jì),？哪些地方給你留下了深刻的印象,？

三、自讀課文,，合作學(xué)習(xí)

１,、打開課本，選擇自身喜歡的方式讀課文,，要求：

⑴ 讀讀寫寫：

讀準(zhǔn)生字字音,，認(rèn)清字形，自身認(rèn)為難讀的多讀幾遍,，難寫的多寫幾遍,。

⑵ 想想說說：

課文主要講什么？從哪幾個(gè)方面講的,？

⑶ 在自學(xué)過程中,，遇到疑難問題時(shí)做好標(biāo)志。

２,、小組檢查交流：

學(xué)會了哪些生字新詞,？讀懂了什么內(nèi)容？有什么好的讀書識字方法,。

３,、全班交流反饋：

⑴ 指名說說課文主要寫了什么。

⑵ 檢查自學(xué)情況：

① 你用什么方法讀準(zhǔn)“賴,、耕,、潛、舶,、哲”,。

② 寫字的時(shí)候，注意“賴,、耕,、幻、核”的筆畫,。

③ 抽生字認(rèn)讀,，開火車組詞。

④ 指名輪讀課文,，同學(xué)評議,。

⑶ 小組代表提出疑難問題，全班討論,。

四,、緊扣課題，學(xué)習(xí)第１,、２自然段

１,、集體朗讀第１自然段,，體會語言簡潔的特點(diǎn)：

應(yīng)讀出“堅(jiān)定、不容質(zhì)疑”的語氣,。

２,、學(xué)習(xí)第２自然段：

⑴ 指名讀第１句：

“是誰來呼風(fēng)喚雨？當(dāng)然是人類,；靠什么呼風(fēng)喚雨呢,？靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)”。

⑵ 出示句式：

是誰來呼風(fēng)喚雨,？當(dāng)然是人類,；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù),。

人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨,。

同學(xué)比較，感悟設(shè)問句的作用,。

⑶ 齊讀第二自然段,。

⑷ 為什么說２０世紀(jì)人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能呼風(fēng)喚雨？

指導(dǎo)朗讀第２,、３句,，體會感悟。

⑸ 練習(xí)：

選詞填空,，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”,，“改觀”與“改變”的異同：

① 愛迪生（ ）了電燈。

② 地質(zhì)學(xué)家在這里（ ）了大油田,。

③ 由于下雨,，我們（ ）了郊游計(jì)劃。

④ 在大家的努力下,，學(xué)校環(huán)境得到了大大的（ ）,。

⑹ 小結(jié)：

從字面看，兩者很相近,，但仔細(xì)推敲,，卻有不同?！鞍l(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),，經(jīng)過研究探索,，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律,；“發(fā)明”則是指發(fā)明出的新事物或新方法?！鞍l(fā)現(xiàn)”的是原本存在的但我們不了解的事物或規(guī)律,；“發(fā)明”的是原本不存在的事物,，是新的發(fā)明。

３,、同學(xué)結(jié)合自身的感受自由口頭填空：

２０世紀(jì)是個(gè)（ ）的世紀(jì),。

〖板書設(shè)計(jì)

２９、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

改觀 改變

發(fā)現(xiàn) 發(fā)明

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 人類生活

〖教學(xué)過程

一,、談話激情,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們剛剛送走的２０世紀(jì)是個(gè)科技發(fā)達(dá)、發(fā)明奇跡,、幻想變成實(shí)際,、人類生活大大改觀的呼風(fēng)喚雨、非同凡響,、神通廣大的世紀(jì),。在這個(gè)世紀(jì)前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢,？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),，一起探究。

二,、獨(dú)立閱讀,，擬小標(biāo)題

１、課前,，同學(xué)們搜集了很多資料,，進(jìn)行了調(diào)查訪談。這節(jié)課,，我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第３,、４、５自然段,。

２,、獨(dú)立自由朗讀課文第３、４,、５自然段,，給每一個(gè)自然段擬個(gè)小標(biāo)題。

３,、選擇自身最喜歡或信息儲藏最多的自然段,，多讀幾遍。

三,、小組合作,，研讀課文

１、教師出示三個(gè)專題：

⑴ 昨天的幻想（第３自然段）,。

⑵ 今天的實(shí)際（第４自然段）,。

⑶ 明天的憧憬（第５自然段）,。

２、出示研讀方法：

⑴ 找出最能反映本專題的詞句,。

⑵ 細(xì)細(xì)品讀這些詞句,，說說各自的感受和想法。

⑶ 討論怎樣讀好這一段落,。

⑷ 獨(dú)立練讀,，再小組朗讀相互評議。

⑸ 小組互相交流,，補(bǔ)充各自搜集,、調(diào)查到的資料。

３,、小組成員商量研讀專題：

你們最想研讀哪個(gè)段落,？

４、按要求合作研讀,、交流,、評議。

四,、專題匯報(bào),，全班交流

１、匯報(bào)交流第３自然段──“昨天的幻想”：

⑴ “農(nóng)耕社會”是個(gè)怎樣的社會,？舉例說說人類是怎樣“依賴自然”的,。

⑵ “千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是怎樣的身手？結(jié)合所看電視節(jié)目談?wù)J識,。

⑶ 猜測古時(shí)候人們還會有哪些美好的愿望和夢想,。

⑷ 結(jié)合資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了實(shí)際,。

⑸ 你最喜歡哪些詞句,？有感情地讀一讀，并談?wù)勛陨淼睦斫夂透惺堋?/p>

理解重點(diǎn)句子：

忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開,。

２、匯報(bào)交流４自然段──“今天的實(shí)際”：

⑴ 書中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成績事例,，涉和哪些方面,？

⑵ 你還能舉出哪些科技成績方面的事例？它們給人類生活帶來哪些便利,？

⑶ 你最喜歡文中哪些詞句,？有感情地讀一讀，并談?wù)勛陨淼睦斫夂透惺堋?/p>

理解重點(diǎn)句子：

科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活,。

３、匯報(bào)交流第５自然段──“明天的憧憬”：

⑴ 英國數(shù)學(xué)家,、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué),？有感情地朗讀課文描寫科學(xué)意義的句子。

⑵ 說說“我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”體現(xiàn)在哪里,？“科學(xué)正在為人類發(fā)明著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里,？

五、回讀全文,，抒發(fā)感受

１,、為科學(xué)技術(shù)發(fā)明的奇跡而自豪，根據(jù)自身的體會,、感悟,，有感情地朗讀全文。

２,、師總結(jié)全文：

我們在享受20世紀(jì)科技效果同時(shí),，也應(yīng)該立志為２１世紀(jì)做點(diǎn)什么？老師將偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學(xué)家,，最主要的是：對科學(xué)的喜好,；考慮問題的無限耐心；觀察和搜集事實(shí)的勤勉,；一種發(fā)明力和豐富的常識,。”,。

六,、選做作業(yè)

１、小練筆：

把課文讀給家長聽,；請家長談?wù)勆钪械木唧w感受,；再把家長說的寫下來。

２,、組織“奇思妙想擂臺賽”：

古代的幻想,，今天的實(shí)際。是幻想讓我們有了努力的目標(biāo),，是努力讓我們有了今天的幸福,。在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還會發(fā)明怎樣的奇跡,？還會怎樣改變我們的生活,？現(xiàn)在你就是未來設(shè)計(jì)師，盡情地描繪你的夢想吧！

〖板書設(shè)計(jì)

登上月球 電視

潛入深海 ２０世紀(jì) 程控電話

洞察天體 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 因特網(wǎng)民航飛機(jī)

探索原子核 高速火車遠(yuǎn)洋船舶

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案一等獎(jiǎng)篇二

1,、認(rèn)讀生字新詞,。

2、有感情的朗讀課文,，體會科學(xué)小品的語言特點(diǎn),，聯(lián)系自己的生活實(shí)際談自己的閱讀感受。

3,、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大,，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),、探索科學(xué)奧秘的興趣,。

一,、感受變化,，導(dǎo)入新課,。

1,、師：同學(xué)們,，我是第一次來榔坪,，昨天在車上我就在想,，榔坪可真遠(yuǎn)?。⌒液糜辛似?，要是以前沒有這樣的交通工具,，要來你們這里，那可真難想像啊,。由這件事一想,，我們的生活正在一天天變得方便、舒適起來,。你們感受到了嗎,？那讓我來了解一下你們的生活都有哪些變化？（列舉自己生活中的變化,。）

2,、師：那你們覺得是什么讓我們的生活變得越來越美好了？（生：是科學(xué)技術(shù),。）

3,、師：對，是科學(xué),。今天讓我們隨著中國社科院的院長路甬祥爺爺一起去感受科學(xué)的魅力,，一起走過一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。伸出你們的手,，讓我們一起寫下課題,。一起讀讀課題吧。（板書課題，學(xué)生讀課題）

二,、質(zhì)疑課題,，激發(fā)興趣。

1,、師：“呼風(fēng)喚雨”是什么意思,？(讓學(xué)生通過查字典或結(jié)合已經(jīng)的知識理解“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞語

2、師：在本課中,，呼風(fēng)喚雨是什么意思呢,？對課題,，你有什么疑問嗎,？（學(xué)生針對課題質(zhì)疑）

三、初讀課文,，字詞過關(guān),。

1、師：帶著這些疑問,，請自由朗讀課文,，做到把生字詞讀準(zhǔn)，把課文讀通順,。還要想一想,，課文主要講了什么？希望你能有收獲,。

2,、師：讓我來考考你們，看看這些詞語你都會讀嗎,？開火車讀一讀,。（幻燈出示本課的生字和生詞）

四、朗讀理解,，交流感悟,。

1、師：誰能用非常簡潔的語言告訴我課文講了什么,？誰又能用書上的一句話說一說,。這句話在哪里？讓我們一起大聲朗讀這句話,。（教師板書——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),，學(xué)生齊讀這一句話）

2、師：讀了課文,，你們知道了是誰在呼風(fēng)喚雨,，又是靠什么來呼風(fēng)喚雨嗎？你們在哪里找到的答案？再讀讀第二自然段看看還會有哪些發(fā)現(xiàn),？

3,、師：讀了這一自然段，你有什么發(fā)現(xiàn),？在這一自然段中,，有兩個(gè)詞語非常相近，誰有一雙慧眼發(fā)現(xiàn)了它們,？你能舉個(gè)例子說說“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的區(qū)別嗎,？

4、師：正是因?yàn)橛辛诉@些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,，我們的生活才會越來越好,，我們才能呼風(fēng)喚雨。從課文的哪些地方你可以感受到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢,？請同學(xué)們默讀課文找到這樣的句子畫上橫線,。

5、你們都找到了哪些句子,？讓我們一起來交流,。（學(xué)生交流，老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上抓住文章的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,。）

（1）,、師：你找的地方和老師找的一模一樣呢，（課件出示句子：20世紀(jì),，人類登上月球,，潛入深海，洞察百億光年外的天體,，探索原子核世界的奧秘,；20世紀(jì)，電視,、程控電話,、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、告訴火車,、遠(yuǎn)洋船舶等,，日益把人類居住地星球變成聯(lián)系機(jī)密的“地球村”。）和老師一起來讀讀這個(gè)自然段,。

①用引讀的方法和學(xué)生一起朗讀這個(gè)自然段,。師：這真是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，因?yàn)?0世紀(jì)——,，20世紀(jì)——這還是一個(gè)連過去的王公貴族都不敢想的世紀(jì),，因?yàn)椤?

②引導(dǎo)學(xué)生說話,，練習(xí)學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生理解感悟。師：這同樣一個(gè)精神文化與物質(zhì)同樣富有的世紀(jì),，你還能舉幾個(gè)例子嗎,？

③回歸課題，激發(fā)情感,。師：面對每一天都在發(fā)生變化的生活,，面對這樣多的科學(xué)成就，我們怎能不說20世紀(jì)是一個(gè)——（呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）,。

④感情朗讀,。師：生活在這樣的世紀(jì)，我們感到自豪,、感到驕傲,、感到幸福。你能帶著這種驕傲和自豪讀一讀這個(gè)自然段嗎,？

（2）,、對比我們生活的這個(gè)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的世紀(jì),，看看我們的我們的祖先生活在一個(gè)什么樣的社會,？我們把

那樣的社會稱之為——農(nóng)耕社會，農(nóng)耕社會是一個(gè)怎樣的社會呢,？你能想像一下嗎,？

①用“那時(shí)沒有——，那時(shí)沒有——,，那時(shí)沒有——,，那時(shí)沒有？?”引導(dǎo)學(xué)生說話,，從而讓學(xué)生感受到?jīng)]有科學(xué)技術(shù)的世界是怎樣的無奈,。

②師：在那樣無奈的現(xiàn)實(shí)中生活，我們的祖先只能用神話來表達(dá)自己美好的愿望,。他們都有那些愿望,？是誰幫他們實(shí)現(xiàn)了愿望？“千里眼”就是現(xiàn)在的什么,？“順風(fēng)耳”又是現(xiàn)在的什么,？我們又是怎樣騰云駕霧的呢？（一連串的提問再次讓學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇力量,。）

（3）,、這么多美好的愿望，在短短的一百年的時(shí)間里就得以實(shí)現(xiàn),，這真是——“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開,。”（幻燈出示雪景圖片和文字：20世紀(jì)的成就,，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”來形容） ①師：誰知道這句詩出自哪里？誰是我們班的小博士,？你知道這句詩的意思嗎,？課文中引用這句詩，是為了說明了什么呢,？又表達(dá)了作者一種什么樣的心情呢,？

②師：幾千年的夢想，上萬年的愿望,，在短短一百年的時(shí)間里就得以實(shí)現(xiàn),。怎能不讓我們感到驚喜，好想讀讀這幾句話,，表達(dá)我的驚喜之情,，愿意聽我讀嗎？（教師范讀指導(dǎo)）誰還想讀一讀,？（指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜之情,，重點(diǎn)讀古詩）帶著這樣的驚喜讓我們一起讀這句話。

（4）,、師：如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化,，感受到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的威力，我想,，他們一定會情不自禁的說20世紀(jì)真是一個(gè)——（呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?。┩瑢W(xué)們，當(dāng)你按動遙控器看電視的時(shí)候,，當(dāng)你撥通電話與親人訴說衷腸的時(shí)候,，當(dāng)你登陸網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候，你感受到了什么,？是啊,，科學(xué)正在創(chuàng)造著比以往任何時(shí)候都要美好的生活，所以,，英國數(shù)學(xué)家,、哲學(xué)家伯特蘭。羅素會說：——（學(xué)生朗讀,，幻燈出示句子：歸根到底,，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。）科學(xué)正在實(shí)現(xiàn)了我們一個(gè)又一個(gè)夢想,，所以,，伯特蘭,。羅素要說——科學(xué)還將創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，所以我們也說——（引導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句話）

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案一等獎(jiǎng)篇三

1,、讀拼音,，寫詞語

gǎi　guān?? chén dù??? yī lài??? nóng? gēng

（?????? ）（????? ）??? （???? ）?? （　???? 　）

huí? guī???? qián? rù?? kòng zhì?? zhé xué

（? ） （　 ）（　 ） （　 ）

2,、辨字組詞,。

懶（ ） 聯(lián)（ ） 架（ ） 幻（ ） 核（ ）

賴（ ） 連（ ） 駕（ ） 幼（ ） 該（ ）

3、詞語填空,。

（ ）風(fēng)（ ）雨 出乎（ ）（ ） （ ）（ ）深海

（ ）云（ ）霧 探索（ ）（ ） （ ）（ ）到底

★★

1,、我要讀一讀下面的句子，認(rèn)真體會加粗詞句的意思,，再把這些詞句抄一抄

1,、20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

2,、人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,，來寄托自己的美好愿望。

3,、20世紀(jì)的成就,，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容,。

2,、問句有疑問句,、反問句,、設(shè)問句，判斷下列問句屬于哪一種,。

（1）,、是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類,。（ ）

（2）,、難道不是人類在呼風(fēng)喚雨嗎？（ ）

（3）,、你知道是誰在呼風(fēng)喚雨嗎,？（ ）

（4）、人類靠什么呼風(fēng)喚雨呢,？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),。（ ）

（5）、人類靠什么呼風(fēng)喚雨呢,？（ ）

（6）,、人類不是靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨嗎,？（ ）

★★★

1、寫句子

沒有——沒有——沒有——也沒有——

2,、我要把這篇課文讀給爸爸,、媽媽或別的長輩聽，請他們說說科技發(fā)展帶來的變化,，再把他們說的寫下來

3,、科技發(fā)展帶來些什么變化，把你了解到的內(nèi)容寫一定寫

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案一等獎(jiǎng)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識“喚”“技”1等2個(gè)生字,，會寫“喚”“紀(jì)”等13個(gè)生字。

2,、能有感情地朗讀課文,，理解課文中含義深刻的句子。能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,。

3,、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué),、探索科學(xué)奧秘的興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,。

2,、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué),、探索科學(xué)奧秘的興趣,。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們,，當(dāng)你按動遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你打開冰箱取飲料的時(shí)候,，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候,，你能感覺到什么？

二,、初讀課文

1,、開火車讀生字詞，教師及時(shí)正音

2,、請同學(xué)們自由朗讀課文,，讀通課文。

3,、教師范讀

4,、默讀全文,。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的,？用（）劃出來,。

（20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）

三、深入讀課文

讀第二自然段

1,、理解設(shè)問句,。理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”、“一百年”和“上百萬年”的區(qū)別,。讀第三,、四自然段。

1,、出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句,。

2、課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的,？用這樣的方法寫有什么好處,？

（對比的說明方法。

①學(xué)生聯(lián)系生活,，體會科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的變化和好處,。

②學(xué)生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片,。）

③齊讀或開火車讀

學(xué)習(xí)第5自然段

1,、你認(rèn)為20世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢？

2,、學(xué)生暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展,，暢談心中的奇思妙想。

四,、理清脈絡(luò)

說說哪些自然段講得是同一件事情,，講的是什么？

第一段（1）：指出20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。第二段（2）：科學(xué)技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實(shí)意義。第三段（3-4）：科學(xué)技術(shù)對人類生活的意義,。

第四段（5）：引用名言,，點(diǎn)明文章的中心。

五,、總結(jié)全文

這篇課文僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程,，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。激發(fā)我們愛科學(xué),、學(xué)

科學(xué)和探索科學(xué)的精神,。

板書設(shè)計(jì)

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案一等獎(jiǎng)篇五

1,、會認(rèn)5個(gè)生字，會寫12個(gè)生字,。正確讀寫新詞,。

2、感情朗讀課文,，體會語言簡潔,、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。

3,、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力,，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感和興趣，能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設(shè)想的未來,。

1,、教師準(zhǔn)備：和科學(xué)老師聯(lián)系，了解科學(xué)課上學(xué)生相關(guān)知識的掌握情況,。收集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程的資料,、主題網(wǎng)站，可制作多媒體課件,。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片文字資料；調(diào)查訪談今天人們的愿望和夢想,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1,、教師板書課題。

2,、師：課前,，我請科學(xué)老師閱讀了《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，他讀完就向我們下挑戰(zhàn)書：等我們學(xué)完這篇文章,，和我們pk一下,，內(nèi)容就為20世紀(jì)的科技信息，以及造福人類的事實(shí),。老師不僅替你們應(yīng)戰(zhàn)了,，還反將他一軍，到時(shí)還要比一比誰的語言表述得當(dāng),、清楚,。你們有信心嗎？要想取得勝利,，我們首先要讀通課文,，讀懂課文。

〔設(shè)計(jì)意圖〕

一個(gè)小小比賽的預(yù)設(shè)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。有了閱讀的興趣,，就有了良好閱讀的開始。從比賽要求中,，學(xué)生既明確了學(xué)習(xí)本文的要求：從課文中獲取大量科技信息,，學(xué)習(xí)本文的表述方法，也為本節(jié)課后的作業(yè)——查閱資料作了很好的鋪墊,。

1,、出示12個(gè)生字，讓學(xué)生從文中畫出“呼風(fēng)喚雨,、改觀,、程度、程控電話,、依賴,、寄托、原子核,、因特網(wǎng),、騰云駕霧、哲學(xué)家,、農(nóng)耕社會”等詞語,。

2、你覺得哪些詞語你掌握得比較好,，向大家介紹介紹經(jīng)驗(yàn),，或者給大家提個(gè)醒。

3,、你覺得哪些詞語你還沒有掌握,，讀一讀，寫一寫,，根據(jù)課文或查查字典想一想它的意思,。適時(shí)點(diǎn)擊課件，出示圖片,，補(bǔ)充解釋部分詞語的意思,。

4、四人小組認(rèn)讀生字,，并給生字?jǐn)U詞,。匯報(bào)交流。

〔設(shè)計(jì)意圖〕

扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語文訓(xùn)練,，這是小學(xué)語文的專務(wù)。我們不能為了追求課堂的豪華而放棄基本的語言學(xué)習(xí)，不能為了強(qiáng)調(diào)綜合學(xué)習(xí)而讓語文課堂成了“大雜燴”,。

1,、通讀課文，根據(jù)課文注音,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，采用大聲讀,、速讀,、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍,。做到瑯瑯上口,，通順流利。

2,、集中練讀,，感覺哪里難就重點(diǎn)突擊。

3,、展示讀書,。學(xué)生相互評價(jià)，糾正斷句,、字音,，必要時(shí)，教師帶著讀,，引導(dǎo)學(xué)生讀正確流利,。

4、用自己的話說說本文主要寫了什么,？

〔設(shè)計(jì)意圖〕

通過范讀,、速讀、齊讀,、糾正讀,，讓每一個(gè)學(xué)生透透徹徹的把課文讀熟，這樣對課文的理解才會深入,，對文本的把握才能準(zhǔn)確到位,，并且讓學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的方法除了把每一部分的內(nèi)容連起來以外，還可以找文中的重點(diǎn)句子,，根據(jù)文意進(jìn)行補(bǔ)充,，或者運(yùn)用句子直接概括。

1,、自讀自悟,。“不動筆墨不讀書”，從科學(xué)的角度看,，動筆的過程使我們記憶更加清楚,。請大家選擇自己喜歡的方式再讀課文，在自己特別有感受的地方畫一畫,，寫一寫,，在不理解的詞句旁邊做上標(biāo)記。

2,、全班交流,。感情朗讀有感受的內(nèi)容，并簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3,、鼓勵(lì)質(zhì)疑,。針對詞句，你有什么問題要問,？能解決的當(dāng)時(shí)解決,，不能解決的引導(dǎo)學(xué)生共同做好標(biāo)記。

預(yù)設(shè)

⑴：第二小節(jié)中的設(shè)問句,，讓學(xué)生通過朗讀比較,，感悟其作用。

⑵結(jié)合查字典,、造句和選詞填空,，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”“改觀”與“改變”的異同。

〔設(shè)計(jì)意圖〕

重視自讀自悟,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、思考質(zhì)疑的意識和習(xí)慣。這一環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好讀書習(xí)慣,，同時(shí)組織檢查交流，互相幫助,，指導(dǎo)集體反饋,，探究稍有難度的問題。從而人人參與,，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主體作用,。

1、學(xué)生提出生字書寫的注意點(diǎn),，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“賴,、耕、幻”的字形,。

2,、學(xué)生練習(xí)寫字,，自己決定寫幾遍。

3,、展示評價(jià),。

4,、布置作業(yè)：

⑴查閱資料,，盡可能多的收集20世紀(jì)的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，并與家人,、老師或者同學(xué)探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀,。可以自由組合,，并將收集的資料進(jìn)行整理,，制作成資料冊。

⑵盡可能訪談?wù){(diào)查更多人,，了解今天生活有哪些不盡如人意的地方,，人們還有哪些愿望和夢想。同時(shí)也為和科學(xué)老師pk做好準(zhǔn)備,。

〔設(shè)計(jì)意圖〕

課堂作業(yè)真正做到課堂內(nèi)完成,，這是給學(xué)生減負(fù)的最有效的途徑之一。并且課內(nèi)作業(yè),，高效高質(zhì),，當(dāng)堂的評價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更好的完成作業(yè)。課外作業(yè)布置,，充分利用學(xué)校,、家庭等教學(xué)資源，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間,，增加學(xué)生語文實(shí)踐機(jī)會,，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，又為第二課時(shí)的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

第二課時(shí)

1,、聽寫部分詞語。

2,、同學(xué)之間相互批改訂正,。

3、我們剛剛送走的20世紀(jì)是個(gè)科技發(fā)達(dá),、呼風(fēng)喚雨,、神通廣大的世紀(jì)，請帶著你的理解將課題再讀一讀,。

1,、回顧上節(jié)課學(xué)生疑問,，指導(dǎo)解決。教師拋出自己疑問：為什么20世紀(jì)的成就,，文中可以用“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”來形容？

2,、學(xué)生小組討論,，說明理由。

3,、學(xué)生給老師釋疑：

⑴詩句的本意,。

⑵用短暫的“一夜”形容一個(gè)世紀(jì)的原因。

⑶你能對這“一夜”的“黑暗”,，結(jié)合課文,，發(fā)揮想象，做出具體描述嗎,？

⑷“千樹萬樹梨花開”在文中指什么,？

⑸結(jié)合你查找的資料，你認(rèn)為還有哪些“梨花”也競相開放了,？你能模仿課文中“登上月球,、潛入深海、洞察天體,、探索奧秘”這樣的形式,，說得更好一些嗎？

⑹你能用朗讀表現(xiàn)出你的感受,，讓老師有所感悟嗎,？

4、適時(shí)完成板書：20世界呼風(fēng)喚雨實(shí)現(xiàn)愿望

〔設(shè)計(jì)意圖〕

給教師釋疑,，孩子們必定興趣盎然,。在老師步步緊逼地疑問中，學(xué)生爭鋒相對地進(jìn)行辨析,。學(xué)生的思維火花被激活,，他們主動帶著問題閱讀文本，與文本直接對話,，不僅學(xué)會了解決問題的方法,，而且很自然地進(jìn)行了深層次的探究。

1,、英國數(shù)學(xué)家,、哲學(xué)家羅素怎么談“科學(xué)”？你是怎么理解的,？請用一句話來表述,。

2,、課前的訪談?wù){(diào)查肯定給你很多啟示，那么如果你是未來的設(shè)計(jì)師,，請盡情你能描繪21世紀(jì)的藍(lán)圖,。

3、根據(jù)你們的描繪,，和著老師的板書,，你能對出一個(gè)有關(guān)21世紀(jì)的下聯(lián)嗎？

1,、如科學(xué)老師到陣,，則先組織學(xué)生小組討論，提示可以引經(jīng)據(jù)典,，舉例子作對比，甚至運(yùn)用設(shè)問句等方法,，結(jié)合所查資料,，推選代表和科學(xué)老師pk。

2,、如果科學(xué)老師未到陣,，則將小組代表們的發(fā)言用錄音機(jī)錄下，課后和科學(xué)老師交鋒,。

〔設(shè)計(jì)意圖〕

打破學(xué)科之間的界限,，邀請不同學(xué)科的老師一同上課、討論,，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，又能讓學(xué)生多渠道地獲取大量信息，儲備越多,，學(xué)生的積極性越濃,，學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識和感受就越多，學(xué)生熱愛科學(xué)的情感也就越豐富,，課堂發(fā)言時(shí)學(xué)生的語言才會更真切更鮮活,。

板書：科技萬象

20世紀(jì) 呼風(fēng)喚雨 實(shí)現(xiàn)愿望

21世紀(jì) 改天換地 再創(chuàng)奇跡

附：作者信息

執(zhí)教者： 朱雅芳 浙江省衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校