作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間,。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!
再見了,親人的教學設計教案篇一
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1、學會本課12個生字,，認識4個生字,。
2,、有感情地朗讀課文。
3,、理解課文的內容,，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶,。
4,、了解課文重點語句對表達情感的作用。
1,、從課文內容中體會中朝兩國人民的偉大友誼,。
2、有感情的朗讀課文,。
我們每個同學都是在愛的海洋里成長,，誰能說說最關心你、與你最親的人是誰,？這節(jié)課我們就一起來讀一讀有關親人的故事,。
（出示課題：再見了，親人）
1,、詩配樂朗誦,，激起學生學習積極性。
那是一個現(xiàn)在看來非常久遠的年代……
有一天,，戰(zhàn)火燒到了鴨綠江邊
年輕的人們拿起了槍奔赴戰(zhàn)場
只為能有寧靜的生活
無情的戰(zhàn)爭讓人們倒下
但沒有人退縮,，哪怕是偉人的兒子
…
…
平靜的生活又回到了我們身邊
但14萬年輕的生命消失在滔滔江水邊
2、同學們課前也查找了相關的資料,，對這段歷史,，你們還了解到些什么？
(學生交流課前搜集的資料)
1,、現(xiàn)在我們共同回憶那段歷史,，讀讀課文，想一想,，“再見了,，親人”這句話是誰對誰說的，“親人”指的是哪些人,。
2,、課文具體寫了志愿軍戰(zhàn)士同誰話別的情景？
1,、你最受感動的是什么地方,？可以用你最喜歡的方式感染大家。如：讀一讀、講故事,、或者模仿著演一演等都可以,。
2、小組內匯報討論彼此的方式怎么樣,，有哪些需要改進的地方,。
3、班內集中交流
4,、學生各抒已見,。
（表現(xiàn)不好的地方請求支援，不理解的地方提出來,，自己了解到的進行交流）對學生提出的不理解的地方視情況讓學生當場解決或存疑,。
（1）對學生提出的讀的要求請其他學生幫助解決。
（2）在遇到困難時,，有沒有借助一些資料來幫助自己閱讀,？自己讀課文時，書和電腦網絡都是我們的學習好幫手,。請你自己再讀讀課文,，不理解的.可以再借助字典、書籍和電腦查一查,，也可以和同學合作解決,。
1、重點理解第一自然段,。
（1）出示導讀問題：
說說這一自然段最令你感動的地方和原因,。從中你體會到什么？（學生補充回答,，）
（2）指導朗讀：怎么樣才能讓別人也被你的朗讀所感動,？同桌互相指導讀。聯(lián)系上下文理解“多少”和“慈母般”的意思,。強調“多少”讀重音,，體會連用兩個“多少”對表達感情和加強語氣的作用。
（3）哪些事情說明大娘像慈母般一樣為我們花心血,，給我們送溫暖？
師生小結：洗補衣,、送打糕,、救傷員，體現(xiàn)了不是親人勝似親人深厚情誼,。
（4）理解“雪中送炭”,。在我們空著肚子，跟敵人拼了三天三夜，處于困境,，最需要幫助的時候,，朝鮮親人給我們送來了打糕，送來了關心,、幫助,、支持，送來了慈母般的溫暖,，戰(zhàn)勝敵人的力量和勝利的希望,。
（5）重讀“唯一”，以理解大娘對志愿軍戰(zhàn)士的愛實際上是對自己祖國的崇高的愛,，具體感受偉大的愛國主義和國際主義精神,。比較反問和陳述的語氣，體會反問句再表達感情上的作用,，知道朗讀反問句的語調,，采取不同形式反復有感情的朗讀。
（6）小組內合作,，小組間比賽,。
（7）導語激情，體會感情,。
當我們想到大娘為我們洗補衣服幾夜沒合眼時,，當我們想到大娘為我們送打糕累的昏倒在路旁時，當我們想到大娘為我們失去了唯一的親人時,，我們再也忍不住了,，動情的對大娘說……（齊讀）
如果你是那位大娘，聽到了志愿軍對你說的話,，你會說些什么,？（指生說）
最后，讓我們深情的對大娘說一句：“再見了,，親人,！”
2、自學第二,、三自然段,。
（1）檢查自學情況并小結。
（2）思考：這三個自然段有什么共同的地方,？
這三個自然段除寫法相同外,，這三個朝鮮人民的代表人物都為志愿軍戰(zhàn)士付出了數(shù)不清得日日夜夜，說不盡的關心幫助,，付出了鮮血甚至生命“這樣高的代價”,。他們不是親人，卻勝似親人；這三個自然段雖然內容有別,，但卻表達了同一個中心——表達了我們對朝鮮親人的感激和不舍之情,，贊頌了中朝人民之間的偉大友誼。
（3）學生有感情的朗讀,。
1,、我們在與朝鮮親人告別時，回憶了許多令人難忘的往事,，這一件件一樁樁令人感動的事,，無不凝聚著朝鮮人民對我們的深情厚誼，所以我們稱朝鮮人民為“親人”,；對于他們,，你還有哪些感興趣的或不明白的問題？（學生交流）
2,、師生共同解決提出的問題,。
3、對于比較復雜的問題留到下節(jié)課解決,。
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