作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案全新版 三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案全人教版篇一

過程與方法

會(huì)議和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，提出尋訪小動(dòng)物中可能碰到的未提及解決問題的方法,。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀

發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度,，形成愛護(hù)小動(dòng)物,，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

【教學(xué)重點(diǎn)】在回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上,，去尋訪、親近,、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物,。

【教學(xué)難點(diǎn)】避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動(dòng)物。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1,、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動(dòng)物的場(chǎng)地(最好教師提前尋訪一遍),。

2、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的記錄表,，供學(xué)生參考,。

【教學(xué)過程】

一、理解小動(dòng)物

1,、教師問：“聽到‘動(dòng)物’這個(gè)詞我們想到了那些動(dòng)物?”

“‘大動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物?”

“‘小動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物?”

2,、學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物。

3,、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性,，舉現(xiàn)實(shí)存在的動(dòng)物的為俐。

4,、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確小動(dòng)物所指范圍,。

二、回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)

1,、教師組織學(xué)生回憶,、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動(dòng)物。

2,、過程中注意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的興趣,。

3、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷;學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容,。

4,、設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性。

三、尋訪活動(dòng)的準(zhǔn)備

1,、組織討論,，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時(shí)間,、地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的方法,。

2、學(xué)生分組討論,，并明確組內(nèi)的分工,。

3、交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項(xiàng),。

4,、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護(hù)小動(dòng)物,。

5,、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。

6,、設(shè)計(jì)意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備,。

四、到校園里尋訪小動(dòng)物

1,、學(xué)生分組尋訪,。

2、教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助,。

3,、關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛護(hù)小動(dòng)物,，是否用一定的方式作記錄,。

4、進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí),，獲得更多的信息,。

第二課 蝸牛(一)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1,、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng),、身體構(gòu)造等多方面。

2,、蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng),，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等,。

3,、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下粘液痕跡,。

過程與方法

1,、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察過程,，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。

2,、用簡(jiǎn)圖畫出蝸牛的外形,。

3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛,，做好記錄,。

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀

發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣,，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度,，做到不打擾,、不傷害小動(dòng)物。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形,、運(yùn)動(dòng),、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生觀察過程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀察到的信息的整理,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1,、分組：2-3只蝸牛、放大鏡,、樹枝,、繩子、玻璃,、飼養(yǎng)槽,。

2、與學(xué)生相同的但大一號(hào)的材料,。

【教學(xué)過程】

一,、課前布置學(xué)生捉蝸牛

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛,，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn),。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物,。

3,、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。

二,、觀察蝸牛的身體,。

1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法,。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo),。

2、學(xué)生觀察,、記錄蝸牛的身體,。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3,、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中的組織紀(jì)律性,，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

4,、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

三、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng),。

1,、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo),。

2,、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng),。并在觀察過程中提出自己的新的問題,。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng),，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況,。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：靠腹足運(yùn)動(dòng),，爬過的地方有粘液,，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。

(被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)最好結(jié)合起來在同一時(shí)間段內(nèi)完成)

四,、飼養(yǎng)蝸牛

1,、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。

2,、學(xué)生飼養(yǎng),、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。

3,、關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅(jiān)持觀察,、記錄。

4,、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)過程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案全新版 三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案全人教版篇二

科學(xué)概念：

1.物體是由一種或多種材料做成的，我們周圍存在著許多不同種類的材料,。

2.物體可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述,，也可以根據(jù)這些性質(zhì)來區(qū)分一組物體或材料。

過程與方法：

1.根據(jù)可觀察到的特征和性質(zhì),，對(duì)物體和材料進(jìn)行描述和分類,。

2.將學(xué)習(xí)到的知識(shí)和解決問題的方法運(yùn)用到新的情境中去。

3.通過回顧和反思,，不斷完善自己的原有認(rèn)識(shí),。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過回顧和反思,，不斷完善自己對(duì)材料的認(rèn)識(shí),。

【教學(xué)難點(diǎn)】

把物體和材料聯(lián)系起來，會(huì)從物理特性的角度看待物體和材料,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生課前搜集可再利用材料的資料,。

2.教師準(zhǔn)備各種用不同材料制成的物品圖片，自制復(fù)合紙(在普通紙外面用塑料薄膜覆蓋起來)一份,。

【教學(xué)過程】

一,、給我們生活中的物品分類

1.出示各種用不同材料制成的物品圖片。小組合作,，根據(jù)各種物體使用材料的不同進(jìn)行分類,，填入書本p61表中。

2.匯報(bào)交流并進(jìn)行小結(jié)：

①不同物體是由不同的材料制成的,，材料的不同特性決定了它們不同的用途,。

②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，這也是根據(jù)使用要求和材料特性造成的,。

二,、對(duì)所學(xué)過的材料按物理性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)歸納

1.出示表格。這些是我們這單元研究過的材料,，它們都有哪些特性呢?我們來進(jìn)行一次盤點(diǎn)總結(jié),。

2.小組填寫表格(在水中沉還是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“×”表示,。

3.匯報(bào)交流,，注意不同材料之間的橫向比較。

[三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案]

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案全新版 三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案全人教版篇三

一,、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源,，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng),。

二,、教材分析：

《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“尋訪,、觀察活動(dòng)”為主線展開的,。第一單元是對(duì)學(xué)生科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,，并在以后各單元中安排了“植物”,、“動(dòng)物”、“我們自己”,、“水” ,、“紙”、“米飯喝淀粉”等六個(gè)單元的內(nèi)容,。

旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命,，自己去發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象和物質(zhì)，并對(duì)物質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察,，認(rèn)識(shí)物質(zhì)成分,、作用、與我們生活的關(guān)系,，認(rèn)識(shí)常見的材料,，了解簡(jiǎn)單物質(zhì)的基本構(gòu)成，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的科學(xué)測(cè)量,、思維方式,。

通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了一些淺顯的科學(xué)知識(shí)技能,，掌握了最基本的實(shí)驗(yàn)操作,，觀察事物的能力要有較大程度的提高和培養(yǎng)。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力;

2,、使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪性敢庥H近科學(xué),、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

3,、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,，從中獲得科學(xué)知識(shí),，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣,，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題,、想問題;

4、指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量,，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè),。

5,、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心,、注重證據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng),、愛祖國(guó)的情感;

6,、親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案全新版 三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案全人教版篇四

學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．過程與方法：

（1）知道測(cè)量氣溫的方法,，能夠用溫度表測(cè)出當(dāng)時(shí)某個(gè)地方的氣溫。

（2）啦解氣象站測(cè)量氣溫的工作原理,。

2．知識(shí)與技能：

（1）能夠從不同地點(diǎn)測(cè)量的溫度數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題,。

（2）能夠從親身經(jīng)歷的活動(dòng)中體會(huì)數(shù)據(jù)的真實(shí)性和重要性。

3．情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）愿意從事收集數(shù)據(jù)工作,，樂于研究自己提出的問題。

（2）有重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度,。

二．教學(xué)準(zhǔn)備：

1．空氣溫度計(jì),，百葉箱等

三．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

1．復(fù)習(xí)引入。

（二）自主學(xué)習(xí)：

1．學(xué)會(huì)使用溫度表,。

（1）觀察溫度表,，認(rèn)識(shí)溫度表的各個(gè)組成部分。

（2）學(xué)會(huì)溫度的讀寫,。

（3）用溫度表的模型練習(xí)溫度的讀寫,。

（4）重點(diǎn)指導(dǎo)零下溫度的讀寫,。

2．測(cè)量教室里的空氣溫度。

（1）學(xué)生測(cè)量,、記錄教室內(nèi)的溫度,。

（2）比較教室內(nèi)不同位置的溫度。

（3）學(xué)生討論各組測(cè)量的結(jié)果,，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題,。

（4）學(xué)生匯報(bào)各組測(cè)得的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題,。

3．測(cè)量不同地方的溫度,。

（1）討論哪些因素會(huì)影響測(cè)量的數(shù)值，在此基礎(chǔ)上討論本小組測(cè)量的方法,。

（2）確定測(cè)量的地點(diǎn),，并對(duì)自己小組的測(cè)量結(jié)果作出預(yù)測(cè)。

（3）學(xué)生分成小組測(cè)量各個(gè)不同地方的.溫度,，并記在p83的活動(dòng)記錄紙上,。

（4）匯報(bào)數(shù)據(jù)，討論測(cè)量結(jié)果和預(yù)測(cè)的結(jié)果是否相同及原因,。

4．討論測(cè)量溫度的規(guī)定和百葉箱的由來,。

（1）觀察p41的“一天氣溫變化的記錄圖表”。

（2）思考：從表格中你能發(fā)現(xiàn)什么,？

（3）學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)數(shù)據(jù)中隱藏的規(guī)律。

（4）討論：怎樣測(cè)量氣溫才比較可靠,。

（三）課后研究：

指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)收集天氣數(shù)據(jù),，并且記錄在天氣日歷上。

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案全新版 三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案全人教版篇五

一．教學(xué)目標(biāo),；

1．過程與方法：

（1）會(huì)觀察比較與描述陶瓷與玻璃的相同與不同,。

（2）會(huì)觀察比較與描述陶和瓷的相同與不同，如硬度不同,，表面光滑程度不同,，顆粒的粗細(xì)不同等。

2．知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)玻璃和陶瓷特點(diǎn)的相同點(diǎn),，如不會(huì)生銹,、腐爛，不容易深化,，容易清洗,，都容易被打碎等。它們的不同點(diǎn)是玻璃可再生,，而陶瓷不可再生等,。

（2）了解玻璃與陶瓷的用途,。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）意識(shí)到制造陶瓷是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明創(chuàng)造,。

（2）體會(huì)到科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,，陶瓷的應(yīng)用還相當(dāng)普遍。

二．教學(xué)準(zhǔn)備,；

1．學(xué)生自帶一些玻璃,、陶瓷用品，變色眼鏡玻璃片,、陶片,、瓷片,、放大鏡,、簡(jiǎn)易顯微鏡等。

三．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

1．檢查學(xué)生帶來的物品,。

2．復(fù)習(xí)引入,。

（二）自主學(xué)習(xí)：

1．讓學(xué)生說說自己帶來的物品是什么做的，干什么用的,。

（1）學(xué)生匯報(bào),。哪些物品是用玻璃做的，哪些物品是用陶瓷做的,。在些什么用途,？

（2）師生小結(jié)。

2．研究玻璃和陶瓷,。

（1）用放大鏡觀察,、鉛筆敲、互相刻劃以及其他工具,，研究比較玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)與相同點(diǎn),。還可以用到其他的方法。

（2）學(xué)生研究后匯報(bào),。

（3）教師演示用其它的方法比較玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)和相同點(diǎn),。

用酒精燈加熱玻璃管后會(huì)變軟，而陶瓷不會(huì)變軟,；玻璃可以再加工,，而陶瓷不能再加工。它們都可以作為盛東西的容器,，而且保存效果好,，因?yàn)樗麄儾粫?huì)生銹、腐爛,。

（4）師生共同小結(jié)小結(jié)玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)和相同點(diǎn),。

3．比較陶片和瓷片有什么不同,。

可以用互相刻劃比較軟硬，放大鏡觀察顆粒的大小,。從而區(qū)別陶與瓷,。

4．古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的。

（1）介紹中國(guó)的陶瓷技術(shù),。中國(guó)是陶瓷的發(fā)源地,。在英文中“陶瓷”與“中國(guó)”是一個(gè)詞，“ahina”,。

（2）學(xué)生閱讀p56的圖,，想象古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的。

（3）小組交流,。

（4）個(gè)別同學(xué)匯報(bào)交流,。

5．介紹陶瓷和玻璃的廣泛用途。

（三）課后作業(yè),。

用泥土制作一個(gè)陶瓷模型,。

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案全新版 三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案全人教版篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷簡(jiǎn)單的比較觀察的過程，知道蝸牛和蝗蟲的區(qū)別,。

2．經(jīng)歷初步的小動(dòng)物身體大小的比較和測(cè)量過程,，能根據(jù)動(dòng)物特點(diǎn)，描述動(dòng)物的大小,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．小組或個(gè)人觀察用的蝗蟲,、蝸牛殼、放大鏡,、尺,、三角尺、記錄用紙和筆,。

2．蝗蟲,、蝸牛、長(zhǎng)得跟蝸牛相近的動(dòng)物,、長(zhǎng)得跟蝗蟲相近的動(dòng)物,、既不像蝸牛；又不像蝗蟲的動(dòng)物,，大象,、長(zhǎng)頸鹿、蜂鳥等動(dòng)物的圖片,。

教學(xué)過程：

一,、觀察蝗蟲。

1．觀察蝗蟲的身體。

☆觀察身體的哪些部分,？（蝗蟲的頭,、胸、腹,；蝗蟲的頭部：眼睛,、觸角、嘴,；蝗蟲的腳,；蝗蟲的翅）

☆用什么方法觀察？

☆按怎樣的順序觀察,？

2．描述蝗蟲的身體的特點(diǎn),。

二、比較蝸牛和蝗蟲的身體,。

1．比較蝸牛與蝗蟲的相同點(diǎn),。都有頭部，頭部有觸角,、眼睛,、嘴；都有運(yùn)動(dòng)器官--足……

2．比較蝸牛與蝗蟲的不同點(diǎn),。身體形狀、構(gòu)造不同,；眼睛,、觸角、嘴,、足等不同……

三,、比較周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。

1．看課本插圖：

給與蝸牛相同的動(dòng)物畫“”,。

與蝗蟲相同的動(dòng)物畫“△”,。

有疑問的動(dòng)物畫“？”,。

剩下的動(dòng)物既不像蝸牛,，又不像蝗蟲。

2．匯報(bào)交流：跟蝸牛長(zhǎng)得相近的動(dòng)物：田螺,、蛞蝓,、蚌、蜆,。

跟蝗蟲長(zhǎng)得相近的動(dòng)物：蚱蜢,、螳螂、蟋蟀、蜜蜂,、螞蟻,。

長(zhǎng)得既不像蝸牛又不像蝗蟲的動(dòng)物：貓、青蛙,、魚,、鳥、烏龜,。

3．你還知道哪些長(zhǎng)得像蝸牛的動(dòng)物和長(zhǎng)得像蝗蟲的動(dòng)物,？

四、觀察蝗蟲的大小,。

1．怎么比較兩只蝗蟲的大?。?/p>

2．測(cè)量蝗蟲的大小,。

☆測(cè)量什么,？

☆怎樣測(cè)量？

3．測(cè)量并描述一只蝗蟲的大小,。

五,、觀察蝸牛的大小。

1．測(cè)量蝸牛的身體長(zhǎng)度,。蝸牛的身體沒有固定的長(zhǎng)度,，測(cè)量存在難度，即使測(cè)出了數(shù)據(jù)也沒有多大用處,。

2．尋找比較蝸牛大小的方法,。

3．比較測(cè)量蝸牛殼的大小。用三角尺測(cè)量蝸牛殼口朝向桌面時(shí)的高度,。

六,、動(dòng)物大小的觀察和描述。

1．出示一張蜂鳥的圖片,，問：這是什么鳥,？這只鳥給我們留下深刻的印象沒有？

☆知道這鳥有多大嗎,？老師用食指和拇指表示1～2厘米的大小,，同時(shí)告訴大家，這只蜂鳥跟蜜蜂差不多大小,。

☆瞧,，大小的觀察和描述，有時(shí)是很重要,，很有用的,。

2．討論：大象、長(zhǎng)頸鹿、魚,、蚯蚓,、蝴蝶、烏龜,、瓢蟲,，我們一般采用什么方法觀察描述這些動(dòng)物身體的大小。

3．說說自己在尋訪小動(dòng)物的調(diào)查活動(dòng)中,，是用什么方法觀察描述動(dòng)物身體的大小的,。

七、小結(jié)不同的動(dòng)物有不同的特點(diǎn),，不同的動(dòng)物有不同的觀察方法,。

教學(xué)建議：

1．江南地區(qū)蝗蟲較蚱蜢少見，本課教學(xué)時(shí)完全可以用蚱蜢代替蝗蟲進(jìn)行教學(xué),。

2．本課只對(duì)蝸牛和蝗蟲等具體個(gè)體進(jìn)行比較,，不抽象出軟體動(dòng)物和昆蟲的概念。

3．蝗蟲好動(dòng),，在測(cè)量它的身長(zhǎng)和展翅長(zhǎng)度時(shí),，需要兩個(gè)同學(xué)合作進(jìn)行。

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三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)紙教案

教學(xué)要求

1,、經(jīng)歷一個(gè)制作紙車,、交流改進(jìn)紙車的活動(dòng)過程。

2,、能從不同的角度考慮紙的選擇,，能在民主、平等,、和諧的氣氛中發(fā)表、交流各自的觀點(diǎn),，并能虛心傾聽他人的建議,。

3、學(xué)會(huì)做之前先考慮怎么做,，做時(shí)不斷調(diào)整,，做后能看到優(yōu)點(diǎn)和不足，并能及時(shí)改進(jìn),。

4,、體驗(yàn)和別人合作更能做好一輛紙車的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

剪刀,、膠水,、雙面膠、各種厚薄不一、顏色各異的紙（盡量多上一些）,、各種車輛圖片,、自制一輛紙車。

教學(xué)活動(dòng)過程

1,、激發(fā)興趣,、引入新課。

小朋友們,，老師這里有一輛車（紙車）,，你有描述一下它的特征嗎？

誰愿意玩一玩,？

你也想擁有一輛屬于自己的紙車嗎,？今天我們就來親自動(dòng)手做一輛漂亮的紙車。

2,、觀察車的主要組成部分,。

為了做好一輛紙車，我們必須做好充分的準(zhǔn)備工作,。在上課前,，老師已經(jīng)讓你們?nèi)ニ鸭鞣N各樣的紙了。再想想看,，我們還要做些什么準(zhǔn)備呢,？

看看老師做的紙車，這輛車主要由哪幾部分組成,？

同桌討論一下,，你們倆準(zhǔn)備合作做一輛什么車？這輛車由哪幾部分組成,？老師這里有很多車型的圖片,，可以供大家參考，你們也可以做一輛老師沒見過的稀奇古怪的車,。

3,、做一輛紙車。

車型我們已經(jīng)選擇好了,，接下來該考慮什么問題了呢,？還是讓我們發(fā)揮兩個(gè)人的力量，一起研究一下吧,！把你們的計(jì)劃簡(jiǎn)單地記一記,，以免等會(huì)兒忘記了。

不知道這幾個(gè)問題大家想好了沒有,，大家一起來討論一下：

（1）選用什么紙來做車廂,？理由,？

（2）選用什么紙來做車輪？理由,？

（3）輪軸怎么做,？

（4）先做什么？再做什么,？理由,？

做車的細(xì)節(jié)大家想得很多，但其他方面大家想到了什么呢,？（比如剪刀的使用,、小組的`合作等等）

看來大家的確考慮得很周到，那么我們就開始動(dòng)手吧,。比一比哪一組合作得最愉快,。

4、試試紙車能跑多遠(yuǎn),。

紙車終于做好了,，真想來一場(chǎng)比賽。比什么呢,？大家發(fā)表一下建議,。

確定幾項(xiàng)：

（1）比誰介紹的紙車特點(diǎn)多。

（2）比誰發(fā)現(xiàn)的問題多,。

（3）比誰想的改進(jìn)方法好,。

（4）最后比誰的紙車跑得遠(yuǎn)。

大家先分組準(zhǔn)備一下,，3分鐘后比賽正式開始,。

下面我們分四個(gè)大組進(jìn)行比賽。

5,、后續(xù)活動(dòng),。

你們想對(duì)自己的紙車作些改進(jìn)嗎？簡(jiǎn)單說說你們的計(jì)劃,。

好好干吧,，你們一定行！教師等著看你們更棒的紙車,！

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一．教學(xué)目標(biāo)：

1．過程與方法：

（1）初步學(xué)會(huì)用科學(xué)思維的方法開展調(diào)查，并對(duì)各種現(xiàn)象進(jìn)行解釋,。

（2）初步運(yùn)用圖畫,、圖表、書面報(bào)告等形式,，交流調(diào)查研究活動(dòng)的方案和結(jié)果,。

（3）能初步運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法,，說明水污染的危害。

2．知識(shí)與技能：

（1）了解家鄉(xiāng)水資源缺乏,，及有限的水資源已被污染的情況,。

（2）知道水污染的危害及主要原因。

3．情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）通過小魚在污水中的表現(xiàn),，體驗(yàn)水污染對(duì)生命的危害。

（2）通過查閱資料,，感受水污染對(duì)人類生存環(huán)境,、人體健康所造成有破壞和影響。

（3）經(jīng)歷考察家鄉(xiāng)水的過程,，積極提出保護(hù)水源,，減少污染的建議。

二．教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備學(xué)校附近一些水資源的圖片資料,。準(zhǔn)備一些污水,。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：自帶一些洗滌用品。

三．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

1．復(fù)習(xí),。上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

2．引入新課。

（二）自主學(xué)習(xí)：

1．說說周圍的水資源情況：

（1）在你家或我們學(xué)校附近,，你觀察到的這些水資源,，你對(duì)他們有什么了解？或者說你對(duì)這些水有想說些什么,？

（2）學(xué)生回答,。

2．提出研究性的問題：

（1）教師根據(jù)回答列出幾個(gè)小專題：

a．家鄉(xiāng)水資源狀況；

b．污水對(duì)動(dòng)物的影響,；

c．污水給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),、人們生活帶來的危害；

d．水污染的原因,。

3．4人小組選擇研究課題并制定研究計(jì)劃：

（1）根據(jù)以上的幾個(gè)問題,，選擇一個(gè)，4人小組共同研究,。要求先制定研究計(jì)劃,。

4．外出考察：

在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下外出考察并完成考察報(bào)告。

5．整理階段,。

課后把自己考察的情況,，做認(rèn)真的分析，可以查閱一些書籍等資料,，結(jié)合自己的研究寫出自己的研究性報(bào)告,。報(bào)告中可以包括考察情況分析,、各種建議等。

6．完成后小組交流,，全班交流,。各組將研究報(bào)告貼在班級(jí)黑板報(bào)中。

（三）課后延伸：

完成自己沒有完成的考察項(xiàng)目,，繼續(xù)查閱有關(guān)資料,，完善自己的研究報(bào)告。

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一．教學(xué)目標(biāo)：

1．過程與方法：

（1）能從適當(dāng)?shù)那榫爸邪l(fā)現(xiàn)問題和提出問題,。

（2）能向大家表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受,。

2．知識(shí)與技能：

（1）了解自然界水資源的分布。

（2）知道水資源在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),、人類中的應(yīng)用,。

（3）知道常用的節(jié)水措施。

3．情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）欣賞大自然中美麗的水體,，產(chǎn)生喜愛祖國(guó)河山的感情。

（2）意識(shí)到水資源的缺乏,，我們應(yīng)該保護(hù)它,。

（3）體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)水好處。

（4）養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣,。

二．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

復(fù)習(xí)引入,。

（二）自主學(xué)習(xí)：

1．欣賞自然界美麗的水體。

（1）觀察地球儀,，認(rèn)識(shí)地球上水的分布,。

（2）師生共同欣賞自然界中美麗的水景，感受大大自然的美麗,。

2．指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏,。

（1）盡管地球表面上大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水,，真正與我們生產(chǎn),、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少、很少,。

（2）模擬感知地球上的水資源之間的相互關(guān)系,。p32頁。

學(xué)生分組操作,。

3．引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途,。

（1）學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)表意見。

（2）教師介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),、人們的生活都需要水。

（3）師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),、人們的生活都需要水,。

采用“頭腦風(fēng)暴”的方式：先分組討論發(fā)言，形成一個(gè)小組意見,，寫在紙上,，然后每個(gè)小組派一個(gè)代表向全班發(fā)言，最后把各小組的內(nèi)容張貼在教室內(nèi)的墻上,。

4．引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費(fèi)水現(xiàn)象,，提出節(jié)水措施。

（1）師生討論,。

（2）老師補(bǔ)充介紹農(nóng)業(yè),、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。

（三）作業(yè)：想象,，如果沒有水了,，將會(huì)怎么樣？

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教學(xué)目標(biāo)

1,、通過觀察砂糖,高錳酸鉀等物品在水中的溶解過程,知道什么叫“溶解現(xiàn)象”

2,、通過實(shí)驗(yàn)知道哪些物體可以在水中溶解,哪些不能.。

3,、能夠仔細(xì),耐心觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并積極主動(dòng)的與同組同學(xué)相互合作交流,認(rèn)真傾聽同學(xué)們的發(fā)言,。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道什么叫“溶解現(xiàn)象”并能分辨出什么物體在水中可以溶解，什么物體在水中不能溶解,。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道加快物體溶解的常用方法有哪些,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師用具：砂糖、高錳酸鉀,、一盆涼水,、一瓶熱水.

學(xué)生用具：共分五組,每組一次性杯子5個(gè)、木棒一根,、砂石,、食鹽、味精,、五香粉各一小包,方糖一塊,實(shí)驗(yàn)表一張.

教學(xué)方法：小組觀察,、討論、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等等多種方法相互協(xié)調(diào)使用,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

1,、借助日常生活中常見問題引入

（1）師出示一撮砂糖問：同學(xué)們看我今天給大家?guī)砹耸裁?我們平時(shí)用它來干什么?

（2）現(xiàn)在我們就來沖一杯糖水喝,(師邊說邊沖)誰來嘗嘗?指名嘗試。.師及時(shí)提示：注意不熟悉的物品我們能不能直接用口嘗,？為什么?

（3）師舉起杯子讓學(xué)生仔細(xì)觀察提問：糖到哪里去了?并直接板書課題,。

（4）師重復(fù)是否真的化了呢?我們并沒有親眼看出來,，得用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下才行。

2 ,、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明

師述：為了讓同學(xué)們清楚的看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，老師給大家?guī)砹艘环N有顏色的物品————高錳酸鉀，來代替砂糖,。師出示高錳酸鉀讓學(xué)生觀看并解釋：高錳酸鉀是一種化學(xué)藥品,現(xiàn)在跟我一起認(rèn)識(shí)它(教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀兩遍)不要看它這么小它可很神秘噢,！我把它放入水中你們可要仔細(xì)觀察.

師提問：高錳酸鉀在水中發(fā)生了什么樣的變化?它到哪里去了?誰來說說?

教師引導(dǎo)學(xué)生說出：高錳酸鉀在水中變得越來越小,最后消失了,均勻地分散在水中

師總結(jié)：我們把像砂糖、高錳酸鉀等物品在水中發(fā)生的現(xiàn)象叫溶解現(xiàn)象.

3,、運(yùn)用知識(shí)判斷

師述:在我們周圍還有很多物體,它們能否也在水中溶解呢?老師也帶來了幾種物品,同學(xué)們看看有哪些?那我們應(yīng)怎么來做,小組商量說出你們的方法

集體研究做好記錄,教師巡回指導(dǎo).

做完后集體訂證.

4,、實(shí)驗(yàn)問題引出加快物品溶解方法。

師提問:我們剛剛在做實(shí)驗(yàn)時(shí),在能溶解的物體中哪一種物體溶解的最慢?(學(xué)生回答后)下面我們就來進(jìn)行一場(chǎng)比賽,看哪一組最先使一塊方糖在水中溶解?優(yōu)勝組我們就獎(jiǎng)他們一面小紅旗,。

各小組先討論出你們的實(shí)驗(yàn)方法,商量好后可以來老師這領(lǐng)實(shí)驗(yàn)材料.

小組分別實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)完后總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。

板書: 加熱 攪拌 可以加快溶解 搗碎

把你們的方法記下來.

5、運(yùn)用所學(xué)總結(jié)全課.

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

學(xué)以致用：在我們周圍有很多親人為我們操碎了心,。如：我們的爸爸,、媽媽、老師,、同學(xué)等等 ,我們是不是應(yīng)該感謝他們呢?學(xué)了今天這一課后我們就可以為他們沖一杯牛奶來表達(dá)我們的心意,老師這里有牛奶,誰愿意上來沖一杯,不過要先說出你的方法噢,。

這節(jié)課我們就上到這里,同學(xué)們回家可不要忘了給自己的親人沖杯茶水或牛奶噢！再見,！

板書設(shè)計(jì)：

糖到哪里去了

砂糖 ,、高錳酸鉀

溶解現(xiàn)象

水

加熱

攪拌 可以加快溶解

搗碎

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案全新版 三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案全人教版篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

（1）科學(xué)概念。

①物體都是由一種或幾種材料做成的,，我們的周圍存在著許多不同種類的材料,。

②我們周圍常見的材料有木頭、金屬,、塑料,、玻璃、紙,、布等,。

（2）科學(xué)探究。

①觀察和辨認(rèn)不同的材料,。

②用詞語描述常見材料,。

③調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀,。

發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望,，懂得材料的使用情況標(biāo)志著一個(gè)社會(huì)技術(shù)發(fā)展的水平。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生將能夠了解生活中的物體都是由一種或多種材料做成的，并能通過調(diào)查身邊常見的材料,，發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望,。

學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)：

（1）概念發(fā)展。

層次①：學(xué)生不知道周圍的物體是由材料做成的,。

層次②：學(xué)生知道了周圍的物體都是由材料做成的,，材料種類不同。

層次③：學(xué)生清楚了生活中常見的材料有木頭,、金屬、塑料,、玻璃,、紙、布等,。

（2）探究能力,。

層次①：學(xué)生能感知身邊的材料。

層次②：學(xué)生通過調(diào)查能辨認(rèn)不同物體分別是由什么材料做成的,。

層次③：學(xué)生能觀察并描述常見材料的主要特征,。

教學(xué)背景：

從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來看，一般都是由具體的事物逐步過渡到抽象的概念,，學(xué)生對(duì)物體非常熟悉,，因?yàn)槲矬w的形狀、大小,、顏色等可以直接憑感官體驗(yàn),。而材料這一概念相對(duì)抽象，雖然日常生活中經(jīng)常接觸,，但材料名稱,、特性、用途等未作系統(tǒng)的研究,，因此對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說既是教學(xué)重點(diǎn)又是難點(diǎn),。在研究材料的活動(dòng)中，希望他們把具體事物與詞匯建立聯(lián)系,，并進(jìn)一步發(fā)展運(yùn)用感官進(jìn)行觀察的能力,，并逐步發(fā)展他們用語言描述材料特性的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

①用各種材料做成的物品,。

②課件（古代材料和現(xiàn)代材料）,。

教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)入,。同學(xué)們喜歡上科學(xué)課嗎,？知道我們這節(jié)課要研究什么嗎？那么什么是材料呢，舉例說一說,?？磥硗瑢W(xué)們對(duì)材料并不陌生，那么材料在生活當(dāng)中究竟有哪些應(yīng)用,？每種材料又有哪些特點(diǎn)呢,，今天我們就一起來觀察我們周圍的材料。（板書課題）

2,、調(diào)查了解身邊的材料,。

（1）首先我們來看一看我們身上穿的、佩戴的,、隨身攜帶的物品都是由什么材料做成的,？學(xué)生匯報(bào)，教師板書,。

（2）看來同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),，判斷得也很準(zhǔn)確，下面我們小組合作完成兩項(xiàng)調(diào)查,。調(diào)查一下書包里的物品和教室里的物品分別是由什么材料做成的,，邊調(diào)查邊記錄，小組討論調(diào)查哪里的物品,，到老師這里取記錄單,。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視,。

（3）調(diào)查結(jié)果展示匯報(bào),。

（4）小組交流：材料在我們的家庭生活中又有哪些應(yīng)用？

（5）通過上面的活動(dòng),，你有什么想法,。

3、探究材料的特性,。在我們周圍,，很多物品都是由多種材料做成的，比如一扇門就用了木頭,、金屬,、玻璃等材料，那不同的部位為什么要用不同的材料呢,？下面我們就任選一種材料進(jìn)行研究,，看一看每種材料有什么特點(diǎn)，它們?cè)谥谱魑锲窌r(shí)有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),。

（1）小組討論,，到前面取材料,。

（2）學(xué)生活動(dòng)，探究材料的特性,。

（3）匯報(bào)交流,。

4、拓展延伸,。材料無處不在,，說明我們生活在一個(gè)由材料組成的物質(zhì)世界里。

（1）思考：如果沒有材料會(huì)怎么樣,？

（2）課件出示：古代材料和現(xiàn)代材料,。

（3）總結(jié)，提出希望,。