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網(wǎng)站設(shè)計(jì)技術(shù)畢業(yè)論文篇一

1課程改革思路

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與建設(shè)》是一門(mén)綜合性比較強(qiáng)的課程,，涉及設(shè)計(jì),、開(kāi)發(fā)，應(yīng)用等多個(gè)環(huán)節(jié),，而實(shí)訓(xùn)正是一個(gè)能讓學(xué)生很好把握這些環(huán)節(jié),，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程，所以實(shí)訓(xùn)課程改革從以下三方面展開(kāi),。

1.1以改革評(píng)價(jià)方式為關(guān)鍵,。

從實(shí)踐的角度設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式，主要通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察,，通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)反思,，學(xué)習(xí)記錄，項(xiàng)目完成的進(jìn)程等信息在學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用,，團(tuán)隊(duì)合作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神,。

1.2以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方面為出發(fā)點(diǎn)。

從課程的性質(zhì)與特點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)。本課程特點(diǎn)是實(shí)踐性,、操作性很強(qiáng),，涉及到多方面的技能，適合通過(guò)做綜合作品來(lái)全面體現(xiàn),。在課程改革中設(shè)計(jì)注重實(shí)踐操作的考核方式,，主要是采用學(xué)生作品評(píng)價(jià),、教師對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程文件的評(píng)價(jià),、小組內(nèi)互評(píng)、自評(píng)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變,，由教師牽著學(xué)、帶著學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并以問(wèn)題為中心進(jìn)行積極的泛在學(xué)習(xí),，以解決問(wèn)題。

1.3以作業(yè)與產(chǎn)品結(jié)合為切入點(diǎn),。

學(xué)生的最終作業(yè)不僅僅是一次作業(yè),，還是一個(gè)產(chǎn)品，同時(shí)也將投入使用,，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和成就感,，引導(dǎo)學(xué)生掌握一項(xiàng)成熟產(chǎn)品從構(gòu)思、設(shè)計(jì),、制作到修繕等的整個(gè)過(guò)程,。

2網(wǎng)站設(shè)計(jì)與建設(shè)實(shí)訓(xùn)課程實(shí)施過(guò)程

本課程的教學(xué)采用分組進(jìn)行、任務(wù)隨機(jī)選擇,、技能規(guī)范指導(dǎo),、學(xué)生獨(dú)立思考完成等具體步驟，希望在實(shí)踐操作,、團(tuán)隊(duì)合作,、技巧規(guī)范性等方面有所突破。最終通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐作品實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品與作業(yè)結(jié)合,，具體過(guò)程如下：

2.1分組選任務(wù),。

(1)分組。做法：一般二到三人一組,，學(xué)生任意組合,。然后由小組內(nèi)自已討論選出確定組長(zhǎng)與組名。分析：人數(shù)確定原因：一組如果多于三人,，那么就會(huì)有一部分人不做事,，湊數(shù)，如果少于2人，不能很好的體現(xiàn)工作中的團(tuán)隊(duì)合作精神,，而且學(xué)生的工作量會(huì)很大,，不宜學(xué)生作品的完成。確定組長(zhǎng)：首先是教師將組長(zhǎng)要做什么,，要有善于與組員溝通,，在組員間有分歧時(shí)能積極調(diào)節(jié)，時(shí)間的控制,、提前計(jì)劃,、系統(tǒng)設(shè)計(jì)方面進(jìn)行協(xié)調(diào)的能力這些引導(dǎo)信息告訴學(xué)生，由小組成員內(nèi)部討論,，確定組長(zhǎng),，最后教師提示學(xué)生，多與組長(zhǎng)溝通,，聽(tīng)從組長(zhǎng)統(tǒng)疇,。確定組名：小組形成后的第一個(gè)任務(wù)就是給小組起名，這個(gè)過(guò)程,，可以讓大家充分的討論,，讓小組成員意識(shí)到自己是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，對(duì)以后工作中需要團(tuán)隊(duì)的討論,、交流進(jìn)行一次預(yù)熱,，形成很好的氛圍。

(2)選任務(wù),。做法：n個(gè)組,，n/2個(gè)任務(wù)，由每組組長(zhǎng)抽取任務(wù),，能過(guò)隨機(jī)選擇,，每個(gè)任務(wù)由兩組同學(xué)完成，最后交予的產(chǎn)品,，選擇比較好的一組作品,。分析：隨機(jī)選擇任務(wù)：學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)形成一定的固定思維，比如有的同學(xué)善于做設(shè)計(jì)美感的網(wǎng)頁(yè),，有的同學(xué)善于完成結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木W(wǎng)頁(yè),，在選擇任務(wù)時(shí)，會(huì)主動(dòng)的選擇自己善長(zhǎng)的,，而這樣的隨機(jī)選擇會(huì)避免這樣的情況發(fā)生,，讓學(xué)生在團(tuán)體里做自己不擅長(zhǎng)的，讓自己的學(xué)習(xí)更全面,，以后遇到不同的任務(wù)都是游刃有余,。兩組完成一個(gè)任務(wù)：這樣學(xué)生們就會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)性，在組與組的競(jìng)爭(zhēng)中提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心,。讓學(xué)生更好的投入到作品完成中,。

2.2按階段講評(píng)。

雖然學(xué)生學(xué)完了課程的內(nèi)容,，但是由于這是第一次系統(tǒng)的完成一個(gè)作品,，一下子讓學(xué)生完成網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與建設(shè)，如果有什么問(wèn)題再進(jìn)行修正的話需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間,，所以在學(xué)生的項(xiàng)目都確定之后,，教師就需要隔一段時(shí)間檢查一次小組的進(jìn)展，在不同的進(jìn)展中要求學(xué)生提交本階段內(nèi)進(jìn)展匯報(bào),，針對(duì)學(xué)生的提高引領(lǐng)他們的方向,，不至于走偏。同時(shí)通過(guò)按階段的指導(dǎo),，讓學(xué)生在網(wǎng)站設(shè)計(jì)與建設(shè)流程上更明確。

(1)網(wǎng)站概要設(shè)計(jì),。做法：完成概要設(shè)計(jì)文檔,，包括網(wǎng)站受眾分析，網(wǎng)站色調(diào),，網(wǎng)站設(shè)計(jì)思路,。作用：因?yàn)樽龀鰜?lái)的網(wǎng)站最終是要給別人用的，所以網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作方面應(yīng)該細(xì)致入微,，本環(huán)節(jié)的作用是從方向上把握學(xué)生的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生的設(shè)計(jì)打基礎(chǔ)時(shí)就有一個(gè)很好的開(kāi)端，便是于日后的設(shè)計(jì)與制作,。

(2)網(wǎng)站結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),。做法：用思維導(dǎo)圖軟件完成結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，包括網(wǎng)站結(jié)構(gòu),，主頁(yè)欄目設(shè)計(jì),。作用：一方面讓學(xué)生學(xué)會(huì)網(wǎng)站建設(shè)軟件以外的工作軟件，思維導(dǎo)圖軟件的應(yīng)用,，另一方面讓學(xué)生體會(huì)網(wǎng)站結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法同時(shí)比較網(wǎng)站結(jié)構(gòu)與主頁(yè)結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)不同點(diǎn),。

(3)主頁(yè)和子頁(yè)設(shè)計(jì)與制作。做法：用ps設(shè)計(jì)網(wǎng)站主頁(yè)和子頁(yè)面效果圖作用：以師傅的角度對(duì)學(xué)生初步設(shè)計(jì)進(jìn)行一個(gè)評(píng)價(jià),，指出優(yōu)點(diǎn)并引導(dǎo)其繼續(xù)發(fā)揚(yáng),，說(shuō)明不足并引導(dǎo)其進(jìn)行更正。

(4)網(wǎng)站預(yù)覽,。做法：在dreamweaver中完面主頁(yè)與一兩個(gè)子頁(yè)的實(shí)現(xiàn),。作用：以師傅的角度對(duì)學(xué)生的網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)給予自己的意見(jiàn)和建議，通過(guò)與學(xué)生的溝通了解學(xué)生的制作困難，及時(shí)予以引導(dǎo),。

(5)細(xì)節(jié)修正,。做法：完成整個(gè)網(wǎng)站的建設(shè)，在全班展示自己的網(wǎng)站,，老師成為客戶(hù),，除本小組以外的其它同這也是客戶(hù)，集體對(duì)這一組的作品在全班進(jìn)行驗(yàn)收,，提出不足之處,。小組成員根據(jù)討論進(jìn)行更改。作用：通過(guò)別人的意見(jiàn)來(lái)仔細(xì)分析自己所做網(wǎng)頁(yè)的問(wèn)題,，并進(jìn)行及時(shí)有修正,，一方面讓學(xué)生看到不同的角度的想法，不局限在自己的想法中,。另一方面,，讓學(xué)生理解網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與建設(shè)就是一個(gè)不斷修正的過(guò)程，只有在不斷的修正中,，我們才能讓其做得更加完美,。在整個(gè)過(guò)程中老師都是答疑者，老師針對(duì)每組學(xué)生的任務(wù),，給予不同的個(gè)別指導(dǎo),，同樣學(xué)生有什么迷茫的可以隨時(shí)問(wèn)老師，老師或者幫助解決,，或者提醒,，或者引導(dǎo)。這樣基于工作過(guò)程的課程改革,，更利于學(xué)生成長(zhǎng),，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性,。學(xué)生在期末大作業(yè)中不會(huì)不知道應(yīng)該做什么,，更能了解真正的網(wǎng)站設(shè)計(jì)與建設(shè)過(guò)程，對(duì)學(xué)生技能提高有很大的幫助,，同時(shí)學(xué)生的作業(yè)就是產(chǎn)品一方面可以在實(shí)際生活中應(yīng)用,，另一方面學(xué)生可以拿著這項(xiàng)產(chǎn)品去找工作。

網(wǎng)站設(shè)計(jì)技術(shù)畢業(yè)論文篇二

一,、開(kāi)發(fā)背景

1.國(guó)外發(fā)展概況,。突出了交互的重要性。在國(guó)外無(wú)論是教師與學(xué)生,，還是學(xué)生之間,，交互是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程中必不可少的環(huán)節(jié),，能使學(xué)習(xí)者通過(guò)和別人(教師、同學(xué))的交流促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用,。重視學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。國(guó)外的人們認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)課程不是將教材的內(nèi)容原封不動(dòng)地搬到網(wǎng)上，而是要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境,。在網(wǎng)絡(luò)課程中不止涉及課程的內(nèi)容，而且涉及到課程的資源,、活動(dòng),、練習(xí)、作業(yè),，并且既有面向個(gè)人的,，也有要求通過(guò)小組成員的共同努力而完成的協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.國(guó)內(nèi)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì),。photoshop教學(xué)效果不是很理想,，教師覺(jué)得這門(mén)課程教起來(lái)比較困難，大部分學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味,，所學(xué)知識(shí)沒(méi)什么實(shí)際用處,，很難達(dá)到較好的教學(xué)效果或獲得較強(qiáng)的實(shí)踐能力。隨著萬(wàn)維網(wǎng)的不斷提速與擴(kuò)容,，為基于web開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)和遠(yuǎn)程教育提供了物理基礎(chǔ)。如何有效地設(shè)計(jì),、開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建photoshop教學(xué)網(wǎng)站,，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大知識(shí)面,、輔助課堂教學(xué)以及提高自身的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力,，成為一個(gè)令人關(guān)注的話題。

二,、開(kāi)發(fā)意義

hop在教學(xué)過(guò)程中的一些問(wèn)題,。(1)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以看到當(dāng)前所學(xué)局部知識(shí)深化課程改革，迎接網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)的用途,，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)在動(dòng)力,，容易產(chǎn)生厭倦情緒。(2)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以抓住重點(diǎn),，往往過(guò)分注重細(xì)節(jié),，以至于淹沒(méi)在知識(shí)細(xì)節(jié)的海洋中，難以把握整體的知識(shí)框架,。(3)以教師為中心,，學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)講和練習(xí),，難以激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,。學(xué)生所掌握的知識(shí)是零碎的,、不系統(tǒng)的，缺乏對(duì)一門(mén)課程的整體把握能力,。(4)學(xué)生學(xué)完課程后,，即使考試成績(jī)很好但仍然缺乏實(shí)際操作能力，不能把所學(xué)的知識(shí)完整地應(yīng)用起來(lái),，解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)很茫然,。

2.構(gòu)建photoshop教學(xué)網(wǎng)站的意義。photoshop是迄今為止世界上最暢銷(xiāo)的圖象編輯軟件,。它已成為許多涉及圖像處理的行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn),。界面設(shè)計(jì)是一個(gè)新興的領(lǐng)域，已經(jīng)受到越來(lái)越多的軟件企業(yè)及開(kāi)發(fā)者的重視,，雖然暫時(shí)還未成為一種全新的職業(yè),，但相信不久一定會(huì)出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的界面設(shè)計(jì)師職業(yè)。在當(dāng)前還沒(méi)有用于做界面設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)軟件,，因此絕大多數(shù)設(shè)計(jì)者使用的都是photoshop,。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，這門(mén)課程的教學(xué)效果往往不是很理想,，教師覺(jué)得這門(mén)課程教起來(lái)比較困難,，大部分學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，所學(xué)知識(shí)沒(méi)什么實(shí)際用處,，很難達(dá)到較好的教學(xué)效果或獲得較強(qiáng)的實(shí)踐能力,。隨著萬(wàn)維網(wǎng)的不斷提速與擴(kuò)容，為基于web開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)和遠(yuǎn)程教育提供了物理基礎(chǔ),。如何有效地設(shè)計(jì),、開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建photoshop教學(xué)網(wǎng)站，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、擴(kuò)大知識(shí)面,、輔助課堂教學(xué)以及提高自身的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，成為一個(gè)令人關(guān)注的話題,。

三,、開(kāi)發(fā)重點(diǎn)

1.全面分析學(xué)習(xí)者：分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)心理，了解學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式的偏好和學(xué)習(xí)能力,，為教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)提供依據(jù),。

2.合理設(shè)計(jì)教學(xué)網(wǎng)站：體現(xiàn)教學(xué)思路和重點(diǎn)，給出全面細(xì)致的講解,。

3.研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)：發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),，提供與知識(shí)相關(guān)的各種資源,。4.研究如何構(gòu)建友好的學(xué)習(xí)環(huán)境:為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)、交流與協(xié)作的良好支撐環(huán)境,。

四,、開(kāi)發(fā)工具及成果

開(kāi)發(fā)工具：動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)，使用aceess2010作為數(shù)據(jù)庫(kù),，設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)基于web的photoshop教學(xué)網(wǎng)站,，并完成相應(yīng)的設(shè)計(jì)文檔。開(kāi)發(fā)成果：預(yù)期目標(biāo)：利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)體現(xiàn)以人為本的特點(diǎn),，改變以往老師占主動(dòng)地位,，同學(xué)們只能趨于被動(dòng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生從枯燥的理論教學(xué)中解放出來(lái),，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間,，老師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和項(xiàng)目實(shí)踐能力,。該課題畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果將包括完整的軟件系統(tǒng)和相關(guān)的軟件文檔,，軟件系統(tǒng)是本設(shè)計(jì)的最主要成果。五,、特色或創(chuàng)新之處本課題結(jié)合photoshop課程的特點(diǎn)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),，開(kāi)發(fā)出適用于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)photoshop這門(mén)理論性較強(qiáng)的課程的系統(tǒng)。本課題的特色在于利用理論教學(xué),、案例教學(xué),、實(shí)踐教學(xué)、資料庫(kù),、教學(xué)互動(dòng),、試題庫(kù)、公告等模塊系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生,。通過(guò)該教學(xué)網(wǎng)站，鞏固學(xué)生的理論知識(shí),、提高學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)踐能力和案例分析能力,。改變以往老師占主動(dòng)地位，同學(xué)們只能趨于被動(dòng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，使學(xué)生從枯燥的理論教學(xué)中解放出來(lái),，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間，老師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流,。