作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

六上分數(shù)除法教案 分數(shù)除法教案蘇教版篇一

（1）分數(shù)除法的意義和整數(shù)除以分數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 通過實例,，使學(xué)生知道分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義是相同的,，并使學(xué)生掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算法則。

2,、 動手操作,，通過直觀認識使學(xué)生理解整數(shù)除以分數(shù),，引導(dǎo)學(xué)生正確地總結(jié)出計算法則,，能運用法則正確地進行計算。

3,、 培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、分析的能力和語言表達能力,，提高計算能力,。

教學(xué)重點：

使學(xué)生理解算理，正確總結(jié),、應(yīng)用計算法則,。

教學(xué)難點：

使學(xué)生理解整數(shù)除以分數(shù)的算理。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)

1,、復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義

（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)除法的計算法則：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算,。

（2）根據(jù)已知的乘法算式：56＝30，寫出相關(guān)的兩個除法算式,。（305＝6,，306＝5）

2,、口算下面各題

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二,、新授

1,、教學(xué)例1

（1）出示插圖及乘法應(yīng)用題，學(xué)生列式計算：1003＝300（克）

（2）學(xué)生把這道乘法應(yīng)用題改編成兩道除法應(yīng)用題,，并解答,。

a、3盒水果糖重300克,，每盒有多重？3003＝100（克）

b,、300克水果糖,，每盒100克，可以裝幾盒,？300100＝3（盒）

（3）將100克化成千克,，300克化成千克，得出三道分數(shù)乘,、除法算式,。

3＝（千克）3＝（千克）3＝3（盒）

（4）引導(dǎo)學(xué)生通過整數(shù)題組和分數(shù)題組的對照，小組討論后得出：分數(shù)除法的.意義與整數(shù)除法相同,，都是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù),，求另個一個因數(shù)。都是乘法的逆運算,。

2,、鞏固分數(shù)除法意義的練習(xí)：p28做一做

3、教學(xué)例2

（1）學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙,，小組討論操作,，如何把這張紙的平均分成2份，并通過操作得出每份是這張紙的幾分之幾,。

（2）小組匯報操作過程,，得出：將一張紙的平均分成2份，每份是這張紙的,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)形結(jié)合,，對照不同的折法，說出兩種不同的計算方法,。

a,、2＝＝，每份就是2個,。

b,、2＝＝,，每份就是的,。

（4）如果把這張紙的平均分成3份呢,？讓學(xué)生從上面兩種方法中選擇一種進行計算，通過操作對比,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二種方法適用的范圍更廣,。

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察2和3兩個算式,，概括出分數(shù)除以整數(shù)的計算法則：分數(shù)除以整數(shù),，等于乘上這個整數(shù)的倒數(shù)。

三,、練習(xí)

四,、總結(jié)

1、今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,？（分數(shù)除法的意義及分數(shù)除以整數(shù)的計算法則）

2,、誰來把這兩部分內(nèi)容說一說？

六上分數(shù)除法教案 分數(shù)除法教案蘇教版篇二

1,、同學(xué)們,，你能口算95930÷362等于多少嗎？為什么,？（學(xué)生回答數(shù)據(jù)太大,，不好口算）

如果已知265×362=95930，你能說出答案嗎,？為什么,？

（引導(dǎo)學(xué)生說出整數(shù)除法的意義：已知兩個因數(shù)的積和其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算）

1,、2/7 ×（ ）=1,，括號內(nèi)填幾分之幾？為什么,？

2,、根據(jù)這道乘法算式，你能說兩道除法算式嗎,？根據(jù)是什么,？

（引導(dǎo)說出分數(shù)除法的意義）

3、完成p25做一做

1,、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)分數(shù)除法

2,、同學(xué)們已經(jīng)了解分數(shù)除法的意義，你還想學(xué)習(xí)關(guān)于分數(shù)除法的什么知識,？

3,、事實上,，有一些分數(shù)除法同學(xué)們是會計算的。下面口算幾題：

3/8÷3/8 0÷4/9 1÷2/5 3/4÷1

你是根據(jù)什么知識口算這幾道題的,？

4,、上面這四道題是一些特殊的分數(shù)除法，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的分數(shù)除法,。

出示例題：一張紙的 平均分成3份,，每份是這張紙的幾分之幾？（圖略）

怎樣列式,？ 你能根據(jù)圖說出算式的結(jié)果嗎,？怎樣證明這個結(jié)果是正確的`呢？（引導(dǎo)學(xué)生從多個角度證明結(jié)果的正確性 ）

根據(jù)學(xué)生的回答板書：

3/4÷3 = 3÷34 = 1/4

你能歸納這種分數(shù)除以整數(shù)的計算方法嗎,？

5,、用這種方法口算：

3/4÷3 4/9÷4 10/9÷5 6/7÷2

6、質(zhì)疑

你認為這種計算方法適用于所有的分數(shù)除以整數(shù)嗎,？能舉例說明嗎,？

7、小組討論,，自主學(xué)習(xí)分數(shù)除以整數(shù)

用學(xué)生所舉的例子作為教學(xué)例題（例如 1/5÷3）,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我們經(jīng)常遇到新問題,，這時需要考慮如何將新問題轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的舊知?，F(xiàn)在看一看，我們已經(jīng)掌握了哪些分數(shù)除法的知識：

（1）分數(shù)除以整數(shù),，用分子除以整數(shù)的商作分子,，分母不變。

（2） 1除以一個分數(shù),，結(jié)果是該分數(shù)的倒數(shù),。

（3）一個分數(shù)除以1，結(jié)果是原分數(shù),。

你能將1/5 ÷3轉(zhuǎn)化成已經(jīng)掌握的分數(shù)除法嗎,？小組討論并將討論結(jié)果記錄下來。

8,、小組匯報

（1）1/5 ÷3=3/15 ÷3=1/15

（2）1/5 ÷3=（1/5 ×5）÷（3×5）=1÷15=

（3）1/5 ÷3=(1/5 ×1/3 )÷(3×1/3 )= 1/5×1/3 ÷1=1/15

（4） ……

你能歸納自己小組討論的分數(shù)除以整數(shù)的計算方法嗎,？

（1）先將分子和分母同時擴大相同的倍數(shù)，使除數(shù)能整除分子,，再用前面的方法計算,。

（2）利用商不變性質(zhì)，將分數(shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化成1除以一個數(shù),，再計算,。

（3）利用商不變性質(zhì),，將分數(shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化成一個分數(shù)除以1，再計算,。

（4）……

9,、觀察第三種方法：

1/5 ÷3=(1/5 ×1/3 )÷(3×1/3 )= 1/5×1/3 ÷1=1/15

這個計算過程還可以更簡潔些，你能看出來嗎,？

化簡得： 1/5 ÷3=( 1/5×1/3 )÷(3×1/3 )= 1/5×1/3 =1/15

觀察 1/5÷3== 1/5×1/3 ,，你能說一說嗎,？

（引導(dǎo)學(xué)生說出分數(shù)除以整數(shù),，等于分數(shù)乘整數(shù)的倒數(shù)）

10、計算方法的優(yōu)化

剛才小組討論時,，每組用一種方法計算了 1/5÷3,，現(xiàn)在你能用其他的方法計算一下嗎？

學(xué)生計算后提問：你喜歡那種方法,？為什么,？

總結(jié)分數(shù)除以整數(shù)的計算法則：

分數(shù)除以整數(shù)（零除外），等于分數(shù)乘整數(shù)的倒數(shù),。

11,、對其他的方法，你又有什么要說的嗎,？

（引導(dǎo)說出當(dāng)分子能被整數(shù)整除時,，可以直接用分子除以整數(shù)的商作分子，分母不變的方法,。培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察,、分析問題）

1、計算下列各題

2/3÷3 2/11÷2 3/8÷6 5/4÷2

2,、練習(xí)七第1題

3,、討論題

1/3÷a和 1/a÷3（a≠0），那道題的結(jié)果大,？為什么,？

六上分數(shù)除法教案 分數(shù)除法教案蘇教版篇三

培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，以及計算能力,。

體驗整數(shù)除以分數(shù)的計算方法,，并能正確的計算。

培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作,，喜歡數(shù)學(xué)的情操,，感受數(shù)學(xué)來源于生活，體驗成功的歡樂,。

整數(shù)除以分數(shù)的計算方法,。

在小組間交流合作的.基礎(chǔ)上,，提高計算能力和計算速度。

小黑板

一,、導(dǎo)入新課,。

前一課我們學(xué)習(xí)了整數(shù)除以分數(shù)的計算方法，你們還記得嗎,？老師考一考你們好嗎,，看題目。

6÷=÷=÷=÷=

2÷=÷=÷=÷=

通過提問,，全班訂正,，導(dǎo)入新課。并評價,。

二,、用小黑板出示下列題目。

3x=x=10x=25x=

提問學(xué)生解方程的規(guī)律,，并指名說一說第一小題的解法,。

其它題目獨立作，全班訂正,。

三,、課本第三題

指名說出題目的意思，然后解答,，全班判定,。

四、第四題

1,、先獨立計算,，全班訂正。

2,、小組間交流發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,。

3、全班交流,。

4,、教師小結(jié)。

整數(shù)除以分數(shù)

除以真分數(shù)商大于整數(shù)

整數(shù)除以分數(shù)除以1商等于整數(shù)

除以假分數(shù)商小于整數(shù)

六上分數(shù)除法教案 分數(shù)除法教案蘇教版篇四

分數(shù)除法同分數(shù)乘法一樣,，都是小學(xué)階段重要的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，從過去的教學(xué)實踐來看，這部分知識歷來是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點,。原《大綱》的要求是：理解分數(shù)除法的意義,；掌握分數(shù)除法計算法則；會計算分數(shù)除法；會口算簡單的分數(shù)除法,；會進行分數(shù)四則混合運算（不超過三步）,；會解答分數(shù)應(yīng)用題（最多不超過兩部）?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于分數(shù)除法的具體標(biāo)準(zhǔn)是：會進行分數(shù)除法運算和混合運算（以兩步為主,，不超過三步）。會解決有關(guān)分數(shù)的簡單實際問題,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》與原《大綱》相比，分數(shù)除法計算方面的要求沒有大的變化,，只是把《大綱》中的混合運算的步數(shù)”不超過三步“改為”以兩步為主,，不超過三步“。變化較大的同分數(shù)乘法一樣,，仍然是淡化分數(shù)除法的意義,，強調(diào)會進行分數(shù)除法計算和解決簡單實際問題。本單元教材與傳統(tǒng)教材相比,，從編寫思想、內(nèi)容編排,、教學(xué)方式等方面都有了較大的變化,，主要有以下幾個方面的特點：

從傳統(tǒng)分數(shù)除法教材來看，主要有三個重點,。第一,，分數(shù)除法的意義；第二,，分數(shù)除法法則,。即：一個數(shù)除以分數(shù)，等于這個數(shù)乘以分數(shù)的倒數(shù),。第三,，用方程或算術(shù)兩種方法解決分數(shù)除法問題。從知識的建構(gòu)上看,，學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法時對除法就是”平均分“已經(jīng)非常熟悉,，而現(xiàn)實生活中，又很難找到具體的事例來說明”一個數(shù)除以分數(shù)“的實際意義,。所以,，傳統(tǒng)教材中選用”已知兩個因數(shù)的積和其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算“來說明分數(shù)除法的意義,。這種乘除互逆關(guān)系是重要的數(shù)學(xué)結(jié)論,，應(yīng)該在學(xué)生乘除計算的知識背景下讓學(xué)生認識。但是,，現(xiàn)在用這個關(guān)系來定義分數(shù)除法意義的表述,，對學(xué)生來說實在難于理解,，再加上枯燥的看算式說意義的練習(xí)，使學(xué)生一開始接觸分數(shù)除法就一頭霧水,。另外,，這個分數(shù)除法的意義與”一個數(shù)除以分數(shù)，等于這個數(shù)乘以分數(shù)的倒數(shù)“這一分數(shù)除法的核心知識點又沒有一點聯(lián)系,。所以,，造成既增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，又不利于學(xué)生掌握知識的情況,。本著”降低難度,，突出重點“的原則，本套教材首先不安排分數(shù)除法意義的內(nèi)容,。而是利用學(xué)生已有的整數(shù)除法意義的知識,，通過現(xiàn)實的，學(xué)生能理解的具體事例,，學(xué)習(xí)除法計算,。明白為什么用除法？為什么這樣算,？如,，為了解決”一個數(shù)除以分數(shù)，等于這個數(shù)乘分數(shù)的倒數(shù)“這一分數(shù)除法的'核心知識點,。教材首先安排了三組整數(shù)除法和分數(shù)乘法相對應(yīng)口算練習(xí),，通過觀察計算結(jié)果和算式的特點，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)”甲數(shù)÷乙數(shù)＝甲數(shù)×乙數(shù)的倒數(shù)“的規(guī)律,。然后,，選擇學(xué)生生活中的現(xiàn)實問題，媽媽買來1/2張餅,，把它平均分成3份,，每份是整張大餅的幾分之幾？解決這個問題,，學(xué)生自己的知識和經(jīng)驗是把半張餅平均分成3份,，列式是÷3。甲數(shù)÷乙數(shù)＝甲數(shù)×乙數(shù)的倒數(shù)以及3的倒數(shù)是,。在解決問題的過程中,，借助直觀圖，把學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗整合在一起,，生成新的數(shù)學(xué)知識,，分析除以一個數(shù)（0除外）等于分數(shù)乘這個數(shù)的倒數(shù)。這樣設(shè)計分數(shù)除法法則的學(xué)習(xí)，首先刪去了學(xué)生難于理解的計算方法推導(dǎo)的過程,，另外,，由整數(shù)除法和分數(shù)乘法的規(guī)律遷移到分數(shù)除法，是一個計算方法驗證過程,，也是計算方法形成和鞏固的過程,。在這里，刪去的是次要的,、過高的要求,，強化的是學(xué)生扎扎實實進行分數(shù)除法計算最基本、最有價值的內(nèi)容,。同時,，培養(yǎng)了學(xué)生自主建構(gòu)知識的能力。

從過去的經(jīng)驗看,，分數(shù)除法應(yīng)用問題的特點是”已知部分和所對應(yīng)的分率,，求整體“。實事求是地講,，這樣的應(yīng)用問題都是已發(fā)生的事物,，是經(jīng)過人為”加工“、”編造“的應(yīng)用問題,。這樣的問題解決雖然在現(xiàn)實生活中應(yīng)用較少,，但在傳統(tǒng)教材和教學(xué)中，一直是教材內(nèi)容的重點和教學(xué)評價選題的焦點,。眾所周知，在很長時期內(nèi),，分數(shù)除法問題要求用算術(shù)方法和方程兩種方法解答,，而用算術(shù)方法解答無論如何也找不到學(xué)生能夠理解的、能夠說明并理解數(shù)量關(guān)系的問題情境,。所以,，人們就用”已知部分和所對應(yīng)的分率，求整體,，用除法“的解題套路來解決問題,。這樣的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生理解問題中的數(shù)量關(guān)系,，沒有思維的條理性訓(xùn)練,，有的只是死記硬背和機械的模仿訓(xùn)練。本教材有關(guān)分數(shù)除法問題的解決只采用列方程解答,。這樣設(shè)計的思考有以下幾點：第一,，有利于學(xué)生應(yīng)用已有知識解決問題。即：把單位”1“看作χ，根據(jù)”求一個數(shù)的幾分之幾是多少,，用乘法“找到題中的等量關(guān)系,。第二，滲透數(shù)學(xué)建模的思想,。方程是現(xiàn)實運算的一個有效的數(shù)學(xué)模型,。結(jié)合分數(shù)除法問題的解決，通過一些典型事例,，讓學(xué)生經(jīng)歷分析問題（找等量關(guān)系）--列出方程表示--解方程等過程,。這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的數(shù)學(xué)建模思想的具體體現(xiàn)。

線段圖作為小學(xué)階段數(shù)形結(jié)合,，分析數(shù)量關(guān)系的工具,，歷來成為小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)教材和教學(xué)中,，人們在關(guān)注用線段直觀描述數(shù)量關(guān)系的同時,，也把用線段圖表示數(shù)量關(guān)系作為一般要求。即,，把畫線段表示題中的數(shù)量關(guān)系作為學(xué)習(xí)要求,，增加了學(xué)習(xí)的難度。本套教材,，只發(fā)揮線段圖的工具性,。即：借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系，不把畫線段圖表示數(shù)量關(guān)系作為學(xué)習(xí)要求,。通過線段圖來分析問題中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系,，從而找出問題中隱含的等量關(guān)系。讓學(xué)生在自主解決問題中,，體會畫圖分析問題,、解決問題的優(yōu)越性和工具性。

本單元共安排5課時,。主要內(nèi)容包括：分數(shù)除以整數(shù),；一個數(shù)除以分數(shù)；簡單的應(yīng)用問題,；混合運算,。

1、會進行簡單的分數(shù)除法以及分數(shù)四則混合運算,，能用方程解決有關(guān)分數(shù)除法的簡單實際問題,。

2、能借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系,，在用方程解簡單分數(shù)除法應(yīng)用問題的過程中,，能進行有條理的思考,，并對結(jié)論的合理性作出有說服力的說明。

3,、能夠表達解決簡單分數(shù)除法實際問題的過程,，并嘗試解釋所得的結(jié)果。

4,、體驗畫線段圖分析問題的直觀性和用方程解決問題時思維的條理性,，認識到許多分數(shù)除法問題可以用方程的方法來解決。

●分數(shù)除法,，安排4課時,。

第1課時，分數(shù)除以整數(shù),。教材首先設(shè)計了三組有關(guān)系的口算題,。如：20÷5，20×,。通過計算20÷5=4,，20×=4，發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)果相同,，進而得出：甲數(shù)÷乙數(shù)＝甲數(shù)×乙數(shù)的倒數(shù),。接著，設(shè)計了”把張大餅平均分成3份,，每份是這張大餅的幾分之幾,？“的問題，探索分數(shù)除以整數(shù)的計算方法,。教材以學(xué)生交流的形式呈現(xiàn)了學(xué)生計算和驗證的過程,。一是利用圖示和已有的分數(shù)知識，推導(dǎo)出÷3＝＝,，二是直接利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律得出：÷3＝×＝,。得到：分數(shù)除以一個數(shù)等于分數(shù)乘這個數(shù)的倒數(shù)。然后,，在”試一試“，設(shè)計了分數(shù)除以整數(shù)的三道題,，讓學(xué)生應(yīng)用上面的方法嘗試計算,。教學(xué)時，要給學(xué)生充分的口算和討論規(guī)律的時間,，然后,，啟發(fā)學(xué)生利用以前學(xué)過的除法的意義，倒數(shù)的知識,，分數(shù)乘法的知識解決問題,，說明結(jié)果的正確性,。把分數(shù)除以整數(shù)計算方法的學(xué)習(xí)過程，變成知識擴展,、方法驗證的過程,。

第2課時，一個數(shù)除以分數(shù),。教材貫徹在解決問題中學(xué)習(xí)計算的設(shè)計思路,，選擇了把消毒液分裝在每瓶能裝升的小瓶中的典型事例，設(shè)計了兩個問題,。（1）把2升消毒液分裝在每瓶能裝升的小瓶中,，需要幾個瓶子？學(xué)習(xí)整數(shù)除以分數(shù)的除法,；（2）把升消毒液分裝在每瓶能裝升的小瓶中,，需要幾個瓶子？學(xué)習(xí)分數(shù)除以分數(shù)的計算方法,。兩個問題都呈現(xiàn)了算術(shù)和用方程解的兩種方法,。這節(jié)課的內(nèi)容，計算方法是上節(jié)課的進一步拓展,，根據(jù)題意列算式和方程是重點,。教學(xué)中，首先要幫助學(xué)生理解題意,，明白把2升消毒液倒入每瓶能裝升的小瓶中,，需要幾個瓶子，就是求2升中有幾個升,。再鼓勵學(xué)生用自己的方法試著解答,。χ＝2和χ＝，除根據(jù)等式的基本性質(zhì)解方程外,，還可以利用倒數(shù)的知識,，即兩邊直接乘的倒數(shù)來解決。如果學(xué)生只用方程兩邊同時除以的方法解答,，教師就提出兔博士的問題”χ＝2還可以怎樣解,？“啟發(fā)學(xué)生用倒數(shù)的知識列方程χ×＝2×解答?！痹囈辉嚒爸邪才帕巳莱龜?shù)是分數(shù)的式題,，要給學(xué)生充分的試算和交流的時間，重點說一說自己是怎樣想的,。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生討論一下分數(shù)除以整數(shù),、分數(shù)除以分數(shù)有什么共同點，進一步鞏固分數(shù)除法的計算方法,。

第3課時,，簡單的已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,，求這個數(shù)的簡單問題。教材選擇了同學(xué)們開聯(lián)歡會布置會場的事情,，呈現(xiàn)了布置會場的情境圖和”用的紅氣球占總數(shù)的“,、”紅氣球有28個“等文字信息，以及”一共用了多少個氣球,？“的問題,。通過兔博士的話，提出”把氣球的總數(shù)看作單位‘1’,，畫出線段圖分析一下的要求“,，并呈現(xiàn)了線段圖。教學(xué)時,，要在學(xué)生了解數(shù)學(xué)信息和知道了要解決的問題后,，師生共同畫線段圖來分析數(shù)量關(guān)系，找到等量關(guān)系式,，再鼓勵學(xué)生自己試著解答,，并檢驗計算的結(jié)果。交流時,，重點讓學(xué)生說說是怎樣想的,、怎樣解答的，用自己的方法解釋計算結(jié)果的正確性,?！痹囈辉嚒爸校才帕艘粋€數(shù)的幾分之幾是兩數(shù)和,，求這個數(shù)的問題,，鼓勵學(xué)生畫線段圖并解答。

第4課時,，稍復(fù)雜的”已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,，求這個數(shù)“的問題。教材首先選擇了玩具廠計劃生產(chǎn)碰碰車的事例,，用圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)了已經(jīng)完成計劃的,，還要生產(chǎn)190輛等信息和”這批碰碰車有多少輛？“的問題,。通過兔博士的話,，提示畫線段圖來分析數(shù)量關(guān)系并呈現(xiàn)了完整的線段圖。這是一道需要兩步計算的分數(shù)除法的實際問題,，可找到兩組等量關(guān)系，列出兩個方程解答,。（1）計劃生產(chǎn)的輛數(shù)－已經(jīng)生產(chǎn)的輛數(shù)＝還要生產(chǎn)的輛數(shù),，方程為：χ－χ＝190,。（2）計劃生產(chǎn)的輛數(shù)×還剩下的幾分之幾（1－）＝還要生產(chǎn)的輛數(shù)，方程為：χ（1－）＝190,。教學(xué)時,，要充分利用線段圖指導(dǎo)、幫助學(xué)生分析問題中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系,，找到題中給出的等量關(guān)系,，再鼓勵學(xué)生用列方程的方法解答。

分數(shù)混合運算的順序與整數(shù)一樣,，本節(jié)課的混合運算主要是根據(jù)分數(shù)除法的特點,，解決運算過程中的方法問題。教材設(shè)計了三道分數(shù)混合運算式題,，（1）題是除加混合運算,，運算中要先算除法，并把除法變成乘除數(shù)的倒數(shù),。（2）題是乘除混合運算,。運算時，把除法轉(zhuǎn)化為乘除數(shù)的倒數(shù)后,，可以有不同的約分方法,。第一，直接在三個分數(shù)上約分,；第二,，把三個分數(shù)相乘寫成分子乘分子，分母乘分母的式子,，再約分,。（3）是帶小括號的除減混合運算。教學(xué)中,，由于兩步混合運算的順序?qū)W生已經(jīng)非常熟悉,，所以，讓學(xué)生說一說運算順序,，自己計算,。在交流學(xué)生計算方法和結(jié)果的同時，掌握分數(shù)兩步混合運算方法,。

六上分數(shù)除法教案 分數(shù)除法教案蘇教版篇五

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。因此，本節(jié)課以自主探究,、小組合作的學(xué)習(xí)方式為主,，采用情境教學(xué)法,。先通過分月餅來導(dǎo)入新知，再通過實例驗證,，自己總結(jié)歸納出整數(shù)除以分數(shù)的計算方法,，從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感知新知,、驗證新知,、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的,。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計有如下特點：

1．注重對算理的探究,。

探究算理是計算教學(xué)的根本。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計借助除法的意義和直觀圖形,，讓學(xué)生通過觀察,、比較與思考，發(fā)現(xiàn)整數(shù)除以整數(shù)(0除外)與整數(shù)除以分數(shù)知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，初步體會“除以一個不為零的數(shù)”與“乘這個數(shù)的倒數(shù)”之間的聯(lián)系,。這樣不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個理解分數(shù)除法意義的機會，還教會了學(xué)生一種學(xué)習(xí)的`方法,，即分數(shù)除法的意義可以聯(lián)系整數(shù)除法的意義進行學(xué)習(xí),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：自主探究、合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式,。本節(jié)課充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，先讓學(xué)生獨立思考，探究計算方法,，再在獨立探究的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生小組合作討論，探究不同的計算方法,。這樣不僅可以使學(xué)生經(jīng)歷獨立探究,、小組探究的過程，還可以使學(xué)生對“整數(shù)除以分數(shù)”的算理和算法的理解更深刻,。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 ppt課件

學(xué)生準(zhǔn)備 圓形紙片

教學(xué)過程

有4張餅,，平均每人得到了2張；還是同樣的4張餅,，平均每人得到了1張,。你能猜出兩次分別是幾個人分的餅嗎？你是怎么想的,？

設(shè)計意圖：以猜一猜的形式導(dǎo)入新課,，生動地呈現(xiàn)例題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1．初步探究計算方法,。

(1)課件出示教材57頁上面例題,。

(2)組織學(xué)生獨立完成前兩個小題，明確數(shù)量關(guān)系,。

學(xué)生獨立完成后匯報：

每2張一份，可分成幾份,？4÷2＝2(份)

每1張一份,，可分成幾份？4÷1＝4(份)

(3)組織學(xué)生討論后,，明確一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法,。

①引導(dǎo)學(xué)生動手操作，用圓形紙片代替餅,，畫一畫,，分一分，完成填空,，并匯報自己的分法,。

生1：我把每個圓都平均分成2份，一共可分成8份,，可以用算式4÷＝4×2＝8(份)來表示,。

生2：我把每個圓都平均分成3份，一共可分成12份,，可以用算式4÷＝4×3＝12(份)來表示,。

②觀察算式,，明確計算方法,。

組織學(xué)生觀察下面兩個算式,，交流自己的發(fā)現(xiàn),。

4÷＝4×2＝8 4÷＝4×3＝12

小結(jié)：一個數(shù)除以一個不為零的數(shù),，等于乘這個數(shù)的倒數(shù),。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分利用學(xué)具,，獨立完成整數(shù)除法的計算,，明確題中的數(shù)量關(guān)系,；借助畫一畫,、分一分的方法完成除法到乘法的轉(zhuǎn)化。通過自主觀察,、小組討論交流,，真正理解一個數(shù)除以一個不為零的數(shù)，等于乘這個數(shù)的倒數(shù)的計算方法,。

2．進一步鞏固計算方法,。

(1)出示教材57頁中間例題的表格。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察表格前兩行，討論,、交流表格中各項的意義和計算方法,。

(3)組織學(xué)生填寫表格。

(4)討論：從表格“算式”一欄,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

(一個數(shù)除以一個不為零的數(shù)，等于乘這個數(shù)的倒數(shù))

3．算一算,，鞏固計算方法,。

(1)組織學(xué)生獨立完成教材57頁下面例題。

(2)匯報交流,，說明計算時需要注意的事項,。(能約分的要約分)

⊙鞏固練習(xí)，提升反饋

完成教材58頁3題,，集體訂正,。

⊙課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲,？

⊙布置作業(yè)

教材58頁1,、2題。

板書設(shè)計

分數(shù)除法(二)(1)

4÷＝8 4÷＝12

六上分數(shù)除法教案 分數(shù)除法教案蘇教版篇六

1,、掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序,，能較熟練地進行計算。

2,、理解整數(shù)四則混合運算定律在分數(shù)四則運算中同樣適用,，并能進行簡便運算。

3,、通過練習(xí),，培養(yǎng)計算能力及初步的邏輯思維能力。

1,、重點是確定運算順序再進行計算,。

2、難點是明確混合運算的順序,。

1,、復(fù)習(xí)整數(shù)混合運算的運算順序

（1）在一個沒有小括號的算式里，只有乘除法或加減法,，應(yīng)該從左往右依次計算,；

如果既有加減法又有乘除法，應(yīng)該先算乘除法,，后算加減法,。

（2）在一個有小括號的算式里，應(yīng)該先算小括號里面的，后算小括號外面的,。

（3）在一個既有小括號又有中括號的算式里,，應(yīng)該先算小括號里面的，后算中括號里面

的,，最后算中括號外面的,。

2、整數(shù)四則混合運算定律在分數(shù)四則運算中同樣適用,。

3,、說出下面各題的運算順序。

（1） 428+63÷9―17×5 （2） 1.8+1.5÷4―3×0.4

（3） 3.2÷[(1.6+0.7)×2.5] （4） [7+(5.78—3.12)]×(41.2―39)

1,、閱讀例4題目，明確已知條件及問題,，嘗試說說自己的解題思路,。

a、可以從條件出發(fā)思考,，根據(jù)彩帶長8m ,，每朵花用2m 彩帶，可以先3

算出一共做了多少朵花,。

b,、從問題入手想：要求小紅還剩幾多花，根據(jù)題意,，應(yīng)先求小紅一共做了幾朵花,。

2、列出綜合算式,，想一想它的運算順序,，再獨立計算。

______________________________________________________________

3,、獨立完成p34 “做一做”第1,、2題

4、明確整數(shù)四則混合運算定律在分數(shù)四則運算中同樣適用,，正確復(fù)述四則混合運算定律,。

獨立完成練習(xí)九第1題，組長檢查核對,，提出質(zhì)疑,。

鞏固訓(xùn)練：完成練習(xí)九第2—6題；拓展提高：練習(xí)九第7---10題,。

（1）第2題：要注意6樓樓板到地面的高度實際上只有5層樓的高度,。 （2）第7題：“60瓦”與計算無關(guān)。 （3）第10題：最后得數(shù)與原數(shù)相同，原因是231,、的`倒數(shù)與的積正好是1,。 342

回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一說你有哪些收獲,？

學(xué)習(xí)心得__________（ a.我很棒,，成功了； b.我的收獲很大,，但仍需努力,。） 自我展示臺：（把你個性化的解答或創(chuàng)新思路寫出來吧！）

六上分數(shù)除法教案 分數(shù)除法教案蘇教版篇七

1,、運用所學(xué)知識解決一些生活中的實際問題,。

2、加強列方程的思維訓(xùn)練,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。

：備注

活動一：復(fù)習(xí)與準(zhǔn)備

1,、爸爸的體重75千克,，小明的體重是爸爸的7/15。

（1）,、小明的體重是多少千克,？

（2）、小明體內(nèi)水份的'質(zhì)量占小明體重的4/5,，小明體內(nèi)有多少千克水份,？

（3）讓學(xué)生說出數(shù)量關(guān)系并列式計算

活動二：出示例1

1、與復(fù)習(xí)題比較有什么不同,？

2,、要求小明的體重應(yīng)該知道什么條件？為什么,？

3,、以知小明體內(nèi)有水份28千克，要求小明的體重,，需用到哪個數(shù)量關(guān)系,？

4、學(xué)生自己列式計算

5,、與復(fù)習(xí)題比較有什么相同點和不同點,？你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：（略）

1,、要求學(xué)生自己做第二問

（1）,、要求畫圖分析

（2）,、與第一問比有什么不同？

（3）,、根據(jù)什么等量關(guān)系列方程,？

小結(jié)：

活動三：鞏固練習(xí)

1、38頁做一做

2,、40頁1,、2

板書設(shè)計

六上分數(shù)除法教案 分數(shù)除法教案蘇教版篇八

1理解分數(shù)除法的意義，掌握分數(shù)除法的計算方法,。

2進一步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力和計算能力,。3進一步滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點理解分數(shù)除法的意義,，掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法,。教學(xué)難點培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，滲透轉(zhuǎn)化思想,。課型講練課教法討論,、講解教具投影

板書設(shè)計1分數(shù)除以整數(shù)例1：把一根長4/5米的鐵絲，截成相等的兩段,，每段長幾米？解：4/52 = 0.82 = 0.4（米）4/52 = 42/5 = 0.4（米） 4/52 = 4/51/2 = 0.4（米） 課后小結(jié)內(nèi)容設(shè)計合理,，結(jié)構(gòu)緊湊,，一步一步讓學(xué)生體會分數(shù)除以整數(shù)，可以有多種方法解答,，只有把除以整數(shù)改寫成乘整數(shù)的倒數(shù),，這樣才是最簡便的.，學(xué)會了把新知改變成舊知來解決問題的這種學(xué)習(xí)方法,，拓展了思路,，活躍了思維。 教學(xué)過程意圖媒體教師活動學(xué)生活動

明確分數(shù)除法意義投影 板書 投影 小結(jié) 板書1列式計算：一袋洗衣粉重1/2千克,，4袋洗衣粉重多少千克,？1/24 或41/22改編并列式：把上題改編成兩道除法應(yīng)用題① 4袋洗衣粉重2千克， 一袋洗衣粉重多少千克,？2 4 = 1/2（千克）②一袋洗衣粉重1/2千克,， 幾袋洗衣粉重2千克？21/2 = 4（千克）3討論：結(jié)合以上三題,，請同學(xué)們思考分數(shù)除法的意義,。通過以上數(shù)學(xué)活動，同學(xué)們已經(jīng)明確了分數(shù)除法與整數(shù)除法的意義相同,，是已知兩個因數(shù)的與其中的一個因數(shù),，求另一個因數(shù)的運算,。那么分數(shù)除法又怎樣計算呢？今天我們就來研究這個問題,。課題：分數(shù)除法指名口答 求4個1/2是多少,。 生編題，師板書,。 根據(jù)上題數(shù)量關(guān)系說出結(jié)果

學(xué)習(xí)分數(shù)除法的計算方法板書 激發(fā)興趣 匯報 板書

板書 1出示例1：把一根長4/5米的鐵絲,，截成相等的兩段，每段長幾米,？理解4/5米的意義 ,？米 ？米

4/5米通過以上活動,，我們進一步理解了題意,，你能否根據(jù)題意把它轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的知識進行計算,？解：①4/52 = 0.82 = 0.4（米）②4/52 = 42/5 = 0.4（米） ③4/52 = 4/51/2 = 0.4（米）重點說明③把4/5米平均分成2份，求每份是多少,，就是求4/5米的1/2是多少米,？列式是4/51/2。2嘗試計算方法：三選一計算3/85 1/32 5/93①3/85 = 3/81/5 = 3/403/85 = 35/8 = 0.6/8 = 3/403/85 = 0.3755 = 0.075②1/32 = 1/31/2 = 1/6 1/32 = 12/3 = 0.5/3 = 1/6③5/93 = 5/91/5 = 5/27哪種方法最好,，為什么,？3用這種最簡便方法計算：7/1314

5/9104歸納計算法則：①口述做上述兩題的方法②除以10 改寫成乘1/10,。③1/10是10 的倒數(shù),。分數(shù)除以整數(shù)（0除外），等于分數(shù)乘這個整數(shù)的倒數(shù),。審題列式 理解意義

討論方法

選擇自己喜歡的方法計算其中一題 討論③最適用 小組討論 為什么要0除外

投影 1計算：14/157 4/53 4/1182填空：2/35 = 2/3（ ）3/79 = 3/7（ ）5/610 = 5/6（ ）19/208 = 19/20（ ）3/116 = 3/11○1/65/66 = 5/6○（ ）12/173 = （ ）○（ ）3課后討論：2/73你會做,，32/7你行嗎,？認真計算

六上分數(shù)除法教案 分數(shù)除法教案蘇教版篇九

1．通過一組習(xí)題，學(xué)生能夠理解分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同,，就是已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù),，求另一個因數(shù)的運算,。

2．通過學(xué)生試做例1,，在理解算理的基礎(chǔ)上總結(jié)出分數(shù)除以整數(shù)的計算法則，并能正確地進行計算。

3．培養(yǎng)學(xué)生分析能力、知識的遷移能力和語言表達能力,。

正確的歸納出分數(shù)除以整數(shù)的計算法則,，并能正確地進行計算。

1．投影，看乘法算式寫出兩道除法算式,。

67=42

( )( )=( )

( )( )=( )

問：誰還記得整數(shù)除法的意義是什么,？

板書：積 一個因數(shù) 另一個因數(shù)

師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)分數(shù)除法的意義和計算法則。(板書課題)

首先研究分數(shù)除法的意義,。(板書：意義)

1．分數(shù)除法的意義,。

我們來看下面的問題。(投影出示)

(1)每人吃半塊月餅，5人一共吃幾塊月餅？

問：誰會列式計算,？

問：你是怎么想的,？

(2)兩塊半月餅,，平均分給5個人，每人分得多少月餅？

問：怎樣列式計算呢,？

問：沒有學(xué)過分數(shù)除法,，得數(shù)怎么得來的,？

(3)兩塊半月餅，分給每人半塊,，可分給幾個人,？

問：誰會列式計算？

問：為什么這樣列式,，怎樣算出的得數(shù),？

觀察這三個算式，它們之間有什么聯(lián)系,？

同桌討論,，指名回答。

生：后兩道除法是根據(jù)第一道乘法變化而來的,，被除數(shù)相當(dāng)于乘法中的積,，除數(shù)是乘法中的一個因數(shù),，商是乘法中的另一個因數(shù)。

板書：積 一個因數(shù) 另一個因數(shù)

問：與整數(shù)除法對比一下,，分數(shù)除法的意義是什么,？

同桌互相說一說,，指定2～3名學(xué)生說,。

板書：已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。

師：同學(xué)們說得好極了,！書上是怎么說的,？打開書第30頁看下面幾行字，邊讀邊畫出來,。

做一做：(同學(xué)們做在書上,。投影訂正,。)

根據(jù)下面的乘法算式和分數(shù)除法的'意義,，寫出兩個除法算式的得數(shù)。

問：你根據(jù)什么寫出得數(shù)的,？

師：分數(shù)除法中的商可以根據(jù)與它有關(guān)的乘法得出,。但是不能每道除法都這么做，下面我們來研究分數(shù)除以整數(shù)的計算法則,。(板書：法則)

2．分數(shù)除以整數(shù)的計算法則,。

為什么這樣列式？

(2)根據(jù)題意畫出線段圖,。

生：把1米平均分成7份，取其中的6份,。

(3)4人一組討論：怎樣計算出每段長多少米呢,？試說一說算理,。

師：有道理,，結(jié)果也正確，還有別的方法嗎,？

師：這種方法也有道理,，分數(shù)除以整數(shù)到底哪種方法好呢？同學(xué)們?nèi)芜x一種方法做下面一題,。

學(xué)生做完后提問：你們用的哪種方法,？有用第一種方法的嗎？為什么不用,？

師：看來第一種方法不能解決所有的分數(shù)除以整數(shù)的題。第二種方法是可以的,。

(4)觀察第二種方法,，看哪兒沒變,，哪兒變了？是怎么變的,？

生：被除數(shù)不變,，除號變乘號，除數(shù)變成了它的倒數(shù),。

(5)試著說一說分數(shù)除以整數(shù)的計算法則。

板書：分數(shù)除以整數(shù)( )等于分數(shù)乘以這個整數(shù)的倒數(shù),。

想：為什么要空幾個字的地方,？為什么要加0除外三個字？(補充板書：0除外)

問：誰再來說一說分數(shù)除以整數(shù)的計算法則,。同桌互相說一說,。要真正理解。

計算法則是否會用呢,？我們來自測一下,。

投影做一做，學(xué)生做在書上,，投影訂正,。

1．計算下面各題。(投影)

2．判斷下面的計算過程是否正確,。對的舉,，錯的舉，并說明理由,。(投影出示)

(2)題為什么對,？舉錯的說說你的想法？1的倒數(shù)是幾,？

(3)錯在被除數(shù)變倒數(shù)了,，而除數(shù)沒有變。問：這道怎么改,？

(4)錯在除號沒有變成乘號,。怎么改？

(5)錯在除數(shù)沒有變成倒數(shù),。怎么改,？

去計算。)

師：同學(xué)們審題非常認真,，判斷力很強,。我們做題時就不應(yīng)該出現(xiàn)上面的錯誤了。

下面我們計算幾道題,，看誰能正確運用計算法則,。

3．計算：

4．想一想：如果a是一個自然數(shù),，

(3)用一個數(shù)檢驗上面的結(jié)果是否對。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識,？分數(shù)除法的意義是什么,？分數(shù)除以整數(shù)的計算法則是什么？還有什么問題,？

課本32頁第3,，4，5,，6題,。

課堂教學(xué)設(shè)計說明

這節(jié)課有兩部分內(nèi)容。第一部分是分數(shù)除法的意義,。在處理這部分內(nèi)容時,，首先出示一組整數(shù)乘除法的復(fù)習(xí)題，復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義,，然后通過書中一組分數(shù)乘除法題,，讓學(xué)生觀察三個算式之間的關(guān)系，再與整數(shù)一組題比較,，發(fā)現(xiàn)道理完全一樣,，從而很自然得出分數(shù)除法的意義。第二部分內(nèi)容是分數(shù)除以整數(shù)的計算法則,，這是本節(jié)課的重點和難點,。通過畫圖幫助學(xué)生理解題意，讓學(xué)生討論試做例1的方法,，引導(dǎo)學(xué)生自己說出兩種不同的思路,，老師都加以肯定，然后讓學(xué)生任選一種方法計算,。

六上分數(shù)除法教案 分數(shù)除法教案蘇教版篇十

蘇霍姆林斯基曾說過：“引導(dǎo)學(xué)生借助已有的經(jīng)驗去獲取知識,，這是最高的教學(xué)技巧之所在?！北竟?jié)課的教學(xué)通過讓學(xué)生動手操作,、自主探究、合作交流等方式,，使學(xué)生經(jīng)歷“探究——發(fā)現(xiàn)——驗證——修改”的過程,。通過一系列的活動，使學(xué)生完成了知識的自我構(gòu)建,，同時也加深了對分數(shù)除以整數(shù)的意義的理解,，符合學(xué)生的發(fā)展需要。

另外,，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計還遵循學(xué)生的認知規(guī)律和年齡特點,，對計算進行探究式教學(xué),。讓學(xué)生以自主探究和合作交流的方式，在分析問題和解決問題的過程中體驗成功的喜悅,，不僅使學(xué)生獲得了知識,，發(fā)展了智力，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教師準(zhǔn)備 ppt課件,、長方形包裝紙

學(xué)生準(zhǔn)備 長方形紙

師：同學(xué)們,，我們學(xué)過整數(shù)除以整數(shù)(0除外)，也知道了整數(shù)除法的意義,。今天我們將學(xué)習(xí)分數(shù)除法,。那么分數(shù)除法的意義是什么呢？它和整數(shù)除法的意義是否相同呢,？下面就讓我們帶著疑問一起來探究一下幾個小朋友分餅的問題。

請你們列出算式并計算,。

(1)每人吃張餅,，4個人共吃多少張餅？

(2)把2張餅平均分給4個人,，每人分得多少張餅,？

(3)有2張餅，每人分得張餅,，可以分給幾個人,？

(引導(dǎo)學(xué)生觀察上面的三道題，并說一說它們都是已知什么,，求什么)

討論：(3)題中涉及了分數(shù)除法,，想一想，分數(shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義相同嗎,？

總結(jié)：分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同,，都是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算,。

設(shè)計意圖：通過對一組題的探究和對比,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，這樣新舊知識的遷移過渡,，可以使學(xué)生對分數(shù)除法的意義理解起來更加容易,。

(1)出示教材55頁例題。

師：(出示一張長方形的包裝紙)老師想用這張漂亮的包裝紙把送給媽媽的`禮物包裝起來,，可是這張紙?zhí)罅?，把它的平均分?份就夠了，每份是這張紙的幾分之幾呢,？

(2)動手操作,，分一分,，涂一涂。

師：請大家拿出一張長方形紙,，涂色表示出這張紙的,。

(學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo))

師：把一張長方形紙的平均分成2份,，想一想,，是把哪一部分平均分成了2份？其中的一份是多少呢,？請大家用自己喜歡的顏色表示出來,。

(學(xué)生活動，教師指導(dǎo))

(3)觀察發(fā)現(xiàn),。

師：通過畫圖,，你發(fā)現(xiàn)了什么？能用一個算式表示出涂色的過程嗎,？

預(yù)設(shè)

(教師利用課件配合學(xué)生匯報)

生1：把平均分成2份,，每份是2個小格，占這張紙的,。

生2：里面有4個,，平均分成2份，每份就是2個,，是,，即÷2＝。

設(shè)計意圖：通過涂一涂的活動,，在教師的引導(dǎo)下,，讓學(xué)生列出除法算式，使學(xué)生進一步理解,、感受分數(shù)除法的意義,。

師：如果不看圖，你會計算÷2嗎,？你能提出大膽的猜想嗎,？

預(yù)設(shè)

生：分母不變，被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到的商作商的分子,。

提出質(zhì)疑,，驗證猜想，理解新知,。

(1)嘗試驗證,，發(fā)現(xiàn)問題。

師：科學(xué)的驗證不是僅通過計算一兩道題就能得出結(jié)論的,，你們能不能自己設(shè)計一道分數(shù)除以整數(shù)(0除外)的計算題來驗證剛才的猜想是否正確呢,？

(學(xué)生匯報驗證的結(jié)果)

師：為什么有些題目能很順利地算出來,，而有些題目卻不能很快地算出準(zhǔn)確的答案呢？(分數(shù)的分子不能被除數(shù)整除)