作為一名教師，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

六年級分數(shù)除法教案 小學(xué)六年級分數(shù)除法教案篇一

教材第27～28頁的內(nèi)容及練習(xí),。

1.借助實際操作和圖形語言，理解一個數(shù)除以分數(shù)的意義和基本算理,。

2.掌握一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法,，并能正確計算。

3.培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力,。

1.掌握一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法,，并能正確計算。

2.整數(shù)除以分數(shù)的計算法則推導(dǎo)過程,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景 激趣揭題

1.猜一猜：有4個蘋果，每人得到2個,，1個,，1/2個，你知道這三 次分別是幾個人分蘋果嗎?

2.引入并板書課題：分數(shù)除法(二)

設(shè)計意圖：設(shè)疑激趣,。 明確目標,。

二、扶放結(jié)合 探究新知

1.分一分,，引導(dǎo)感知一個數(shù)除以分數(shù)的意義,。

2.畫一畫：引導(dǎo)完成27頁的畫一畫，理解分數(shù)除以分數(shù)的計算方法。

3.引導(dǎo)完成28頁的填一填,，想一想,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

4.引導(dǎo)歸納計算方法。

設(shè)計意圖： 理解一個數(shù)除以分數(shù)的意義,。 總結(jié)歸納計算法則,。

三、反饋矯正

出示p28的試一試,。

1.統(tǒng)一分數(shù)除法的計算法則,。

2.指導(dǎo)完成p28練一練的1~4題。

四,、小結(jié)評價 布置預(yù)習(xí)

1.引導(dǎo)小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?

2.布置預(yù)習(xí)： p29 分數(shù)除法(三)

板書設(shè)計： 分數(shù)除法(二)

4÷1/2=4×2=8 ;4÷1/4=4×4=16

一個數(shù)除以分數(shù)的意義與整數(shù)除法的意義相同,。 一個數(shù)除以分數(shù),，等于乘這個分數(shù)的倒數(shù),。

六年級分數(shù)除法教案 小學(xué)六年級分數(shù)除法教案篇二

一個數(shù)除以分數(shù)

教材第31、第32頁的內(nèi)容,。

1.結(jié)合具體情境,理解整數(shù)除以分數(shù)和分數(shù)除以分數(shù)的算理,掌握一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法,。

2.能夠熟練、正確地進行計算,。

3.滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,。

重點:理解一個數(shù)除以分數(shù)的算理,掌握計算方法。

難點:能夠熟練,、正確地進行分數(shù)除法的計算,。

練習(xí)題投影片。

一導(dǎo)入

1.口算,。

3.解答應(yīng)用題,。

投影出示:小明步行2小時走了6千米。他每小時走多少千米?

學(xué)生計算后,說出這道題中的數(shù)量關(guān)系,。

板書:路程÷時間=速度,。

二教學(xué)實施

揭示課題:我們已經(jīng)學(xué)過了分數(shù)除以整數(shù)的計算方法,如果除數(shù)是分數(shù)該怎樣計算呢?今天,我們就來研究一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法。

板書課題:一個數(shù)除以分數(shù)

1.出示例2,。

(1)學(xué)生讀題,明確題意,。

提問:這道題應(yīng)該怎樣解決呢?(算出每人的速度各是多少,再比較大小)

(2)列式。

提問:怎樣求小明的速度和小紅的速度?

引導(dǎo)學(xué)生利用“速度=路程÷時間”這個關(guān)系式列式,。

了2千米”,。

提問:1小時行多少千米,在圖上怎樣表示?

小時行了多少千米)

4.歸納方法。

老師:觀察比較例2的兩個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?你會用自己的方式描述你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎?

學(xué)生自由發(fā)言,。

板書:甲數(shù)除以乙數(shù)(0除外),等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù),。

5.練習(xí),。

(1)完成教材第32頁“做一做”的第1、2,、3題,。

(2)完成教材第34頁練習(xí)七的第1~8題。

學(xué)生獨立完成,集體訂正,。

三課堂作業(yè)新設(shè)計

1.在○里填上運算符號,在( )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),。

四思維訓(xùn)練參考答案

思維訓(xùn)練

練習(xí)七

板書設(shè)計

3.分數(shù)除以分數(shù)

4.甲數(shù)除以乙數(shù)(0除外),等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。

當(dāng)一個數(shù)(0除外)除以小于1的數(shù),商大于被除數(shù);當(dāng)除以大于1的數(shù),商小于被

除數(shù);當(dāng)除數(shù)為1時,商等于被除數(shù),。另外,0除以任何數(shù)都為0。

本節(jié)課根據(jù)已有的數(shù)量關(guān)系,引出一個數(shù)除以分數(shù)的計算,。在分數(shù)除以整數(shù)的基礎(chǔ)上,例3研究一個數(shù)除以分數(shù)的計算,這是一個難點,。教材以比較小明、小紅兩位同學(xué)“誰走得快些”,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“路程÷時間=速度”這個數(shù)量關(guān)系列出兩個除法算式,。算式列出后,請同學(xué)們估一估結(jié)果是多少,是比被除數(shù)2大還是小,然后想辦法進行驗證,這個環(huán)節(jié)的設(shè)計既激發(fā)學(xué)生的探究欲望,又為發(fā)現(xiàn)被除數(shù)和商之間的關(guān)系留下懸念,。另外,例2的設(shè)計體現(xiàn)了一種轉(zhuǎn)化的思想。將“圖”與“式”相對照進行解釋,、分析,、說理,使學(xué)生在講述算理的過程中,感受到用“數(shù)形結(jié)合”的思想解決問題的便捷性、科學(xué)性,。

1.借助線段圖引導(dǎo)學(xué)生一點點進行分析,、說理,學(xué)生很自然就理解到要乘除數(shù)的倒數(shù)。因為有線段圖輔助,學(xué)生理解起來很容易,自然而然地就明白了算理,。

2.滲透思想,明確結(jié)構(gòu),。

每一個數(shù)學(xué)知識都不是孤立存在的,計算教學(xué)更是如此,每個新內(nèi)容都是在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上的進一步延伸,都是在已有知識基礎(chǔ)上生長出來的。所以每次新課內(nèi)容都不能把它看作一個孤立的內(nèi)容,。

六年級分數(shù)除法教案 小學(xué)六年級分數(shù)除法教案篇三

復(fù)習(xí)分數(shù)除法的意義和計算

教材第46,、第47頁的內(nèi)容。

1.使學(xué)生進一步明確本單元的知識體系,加深對分數(shù)除法的意義和計算方法的理解,。

2.熟練掌握分數(shù)除法的計算法則,提高靈活解題的能力,。

3.在整理知識體系的過程中,幫助學(xué)生掌握復(fù)習(xí)的方法。

重點難點

重點:概念和計算法則的整理,。

難點:運用所學(xué)概念,靈活解決問題,。

教具學(xué)具

練習(xí)題投影片。

一,、整理本單元的知識

1.課前布置作業(yè),學(xué)生自己整理本單元的知識點,。

2.展示學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)圖。

二,、復(fù)習(xí)分數(shù)除法的意義和計算法則

1.回憶,。

分數(shù)除法可以分成幾種情況,請你分別舉例說說它們的意義和計算方法,小組討論,。

2.根據(jù)學(xué)生的匯報整理成下表。

三,、課堂作業(yè)新設(shè)計

四,、思維訓(xùn)練參考答案

六年級分數(shù)除法教案 小學(xué)六年級分數(shù)除法教案篇四

分數(shù)除法同分數(shù)乘法一樣，都是小學(xué)階段重要的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，從過去的教學(xué)實踐來看,，這部分知識歷來是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點。原《大綱》的要求是：理解分數(shù)除法的意義,；掌握分數(shù)除法計算法則,；會計算分數(shù)除法；會口算簡單的分數(shù)除法,；會進行分數(shù)四則混合運算（不超過三步）,；會解答分數(shù)應(yīng)用題（最多不超過兩部）?！稊?shù)學(xué)課程標準》關(guān)于分數(shù)除法的具體標準是：會進行分數(shù)除法運算和混合運算（以兩步為主,，不超過三步）。會解決有關(guān)分數(shù)的簡單實際問題,?！稊?shù)學(xué)課程標準》與原《大綱》相比，分數(shù)除法計算方面的要求沒有大的變化,，只是把《大綱》中的混合運算的步數(shù)”不超過三步“改為”以兩步為主,，不超過三步“。變化較大的同分數(shù)乘法一樣,，仍然是淡化分數(shù)除法的意義,，強調(diào)會進行分數(shù)除法計算和解決簡單實際問題。本單元教材與傳統(tǒng)教材相比,，從編寫思想,、內(nèi)容編排、教學(xué)方式等方面都有了較大的變化,，主要有以下幾個方面的特點：

從傳統(tǒng)分數(shù)除法教材來看,，主要有三個重點。第一,，分數(shù)除法的意義,；第二，分數(shù)除法法則,。即：一個數(shù)除以分數(shù),，等于這個數(shù)乘以分數(shù)的倒數(shù)。第三,，用方程或算術(shù)兩種方法解決分數(shù)除法問題,。從知識的建構(gòu)上看,，學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法時對除法就是”平均分“已經(jīng)非常熟悉，而現(xiàn)實生活中,，又很難找到具體的事例來說明”一個數(shù)除以分數(shù)“的實際意義,。所以，傳統(tǒng)教材中選用”已知兩個因數(shù)的積和其中一個因數(shù),，求另一個因數(shù)的運算“來說明分數(shù)除法的意義,。這種乘除互逆關(guān)系是重要的數(shù)學(xué)結(jié)論，應(yīng)該在學(xué)生乘除計算的知識背景下讓學(xué)生認識,。但是,，現(xiàn)在用這個關(guān)系來定義分數(shù)除法意義的表述，對學(xué)生來說實在難于理解,，再加上枯燥的看算式說意義的練習(xí),，使學(xué)生一開始接觸分數(shù)除法就一頭霧水。另外,，這個分數(shù)除法的意義與”一個數(shù)除以分數(shù)，等于這個數(shù)乘以分數(shù)的倒數(shù)“這一分數(shù)除法的核心知識點又沒有一點聯(lián)系,。所以,，造成既增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，又不利于學(xué)生掌握知識的情況,。本著”降低難度,，突出重點“的原則，本套教材首先不安排分數(shù)除法意義的內(nèi)容,。而是利用學(xué)生已有的整數(shù)除法意義的知識,，通過現(xiàn)實的，學(xué)生能理解的具體事例,，學(xué)習(xí)除法計算,。明白為什么用除法？為什么這樣算,？如,，為了解決”一個數(shù)除以分數(shù)，等于這個數(shù)乘分數(shù)的倒數(shù)“這一分數(shù)除法的核心知識點,。教材首先安排了三組整數(shù)除法和分數(shù)乘法相對應(yīng)口算練習(xí),，通過觀察計算結(jié)果和算式的特點，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)”甲數(shù)÷乙數(shù)＝甲數(shù)×乙數(shù)的倒數(shù)“的規(guī)律,。然后,，選擇學(xué)生生活中的現(xiàn)實問題，媽媽買來1/2張餅,，把它平均分成3份,，每份是整張大餅的幾分之幾,？解決這個問題，學(xué)生自己的知識和經(jīng)驗是把半張餅平均分成3份,，列式是÷3,。甲數(shù)÷乙數(shù)＝甲數(shù)×乙數(shù)的倒數(shù)以及3的倒數(shù)是。在解決問題的過程中,，借助直觀圖,，把學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗整合在一起，生成新的數(shù)學(xué)知識,，分析除以一個數(shù)（0除外）等于分數(shù)乘這個數(shù)的倒數(shù),。這樣設(shè)計分數(shù)除法法則的學(xué)習(xí)，首先刪去了學(xué)生難于理解的計算方法推導(dǎo)的過程,，另外,，由整數(shù)除法和分數(shù)乘法的規(guī)律遷移到分數(shù)除法，是一個計算方法驗證過程,，也是計算方法形成和鞏固的過程,。在這里，刪去的是次要的,、過高的要求,，強化的是學(xué)生扎扎實實進行分數(shù)除法計算最基本、最有價值的內(nèi)容,。同時,，培養(yǎng)了學(xué)生自主建構(gòu)知識的能力。

從過去的經(jīng)驗看,，分數(shù)除法應(yīng)用問題的特點是”已知部分和所對應(yīng)的分率,，求整體“。實事求是地講,，這樣的應(yīng)用問題都是已發(fā)生的事物,，是經(jīng)過人為”加工“、”編造“的應(yīng)用問題,。這樣的問題解決雖然在現(xiàn)實生活中應(yīng)用較少,，但在傳統(tǒng)教材和教學(xué)中，一直是教材內(nèi)容的重點和教學(xué)評價選題的焦點,。眾所周知,，在很長時期內(nèi)，分數(shù)除法問題要求用算術(shù)方法和方程兩種方法解答,，而用算術(shù)方法解答無論如何也找不到學(xué)生能夠理解的,、能夠說明并理解數(shù)量關(guān)系的問題情境。所以,，人們就用”已知部分和所對應(yīng)的分率,，求整體,，用除法“的解題套路來解決問題。這樣的學(xué)習(xí),，不利于學(xué)生理解問題中的數(shù)量關(guān)系,，沒有思維的條理性訓(xùn)練，有的只是死記硬背和機械的模仿訓(xùn)練,。本教材有關(guān)分數(shù)除法問題的解決只采用列方程解答,。這樣設(shè)計的思考有以下幾點：第一，有利于學(xué)生應(yīng)用已有知識解決問題,。即：把單位”1“看作χ,，根據(jù)”求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法“找到題中的等量關(guān)系,。第二,，滲透數(shù)學(xué)建模的思想。方程是現(xiàn)實運算的一個有效的數(shù)學(xué)模型,。結(jié)合分數(shù)除法問題的解決,，通過一些典型事例，讓學(xué)生經(jīng)歷分析問題（找等量關(guān)系）--列出方程表示--解方程等過程,。這是《數(shù)學(xué)課程標準》提倡的數(shù)學(xué)建模思想的具體體現(xiàn),。

線段圖作為小學(xué)階段數(shù)形結(jié)合，分析數(shù)量關(guān)系的工具,，歷來成為小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)教材和教學(xué)中,，人們在關(guān)注用線段直觀描述數(shù)量關(guān)系的同時,，也把用線段圖表示數(shù)量關(guān)系作為一般要求。即,，把畫線段表示題中的數(shù)量關(guān)系作為學(xué)習(xí)要求,，增加了學(xué)習(xí)的難度。本套教材,，只發(fā)揮線段圖的工具性,。即：借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系，不把畫線段圖表示數(shù)量關(guān)系作為學(xué)習(xí)要求,。通過線段圖來分析問題中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系,，從而找出問題中隱含的等量關(guān)系。讓學(xué)生在自主解決問題中,，體會畫圖分析問題,、解決問題的優(yōu)越性和工具性。

本單元共安排5課時,。主要內(nèi)容包括：分數(shù)除以整數(shù),；一個數(shù)除以分數(shù),；簡單的應(yīng)用問題；混合運算,。

1,、會進行簡單的分數(shù)除法以及分數(shù)四則混合運算，能用方程解決有關(guān)分數(shù)除法的簡單實際問題,。

2,、能借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系，在用方程解簡單分數(shù)除法應(yīng)用問題的過程中,，能進行有條理的思考,，并對結(jié)論的合理性作出有說服力的說明。

3,、能夠表達解決簡單分數(shù)除法實際問題的過程,，并嘗試解釋所得的結(jié)果。

4,、體驗畫線段圖分析問題的直觀性和用方程解決問題時思維的條理性,，認識到許多分數(shù)除法問題可以用方程的方法來解決。

●分數(shù)除法,，安排4課時,。

第1課時，分數(shù)除以整數(shù),。教材首先設(shè)計了三組有關(guān)系的口算題,。如：20÷5，20×,。通過計算20÷5=4,，20×=4，發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)果相同,，進而得出：甲數(shù)÷乙數(shù)＝甲數(shù)×乙數(shù)的倒數(shù),。接著，設(shè)計了”把張大餅平均分成3份,，每份是這張大餅的幾分之幾,？“的問題，探索分數(shù)除以整數(shù)的計算方法,。教材以學(xué)生交流的形式呈現(xiàn)了學(xué)生計算和驗證的過程,。一是利用圖示和已有的分數(shù)知識，推導(dǎo)出÷3＝＝,，二是直接利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律得出：÷3＝×＝,。得到：分數(shù)除以一個數(shù)等于分數(shù)乘這個數(shù)的倒數(shù)。然后，在”試一試“,，設(shè)計了分數(shù)除以整數(shù)的三道題,，讓學(xué)生應(yīng)用上面的方法嘗試計算。教學(xué)時,，要給學(xué)生充分的口算和討論規(guī)律的時間,，然后，啟發(fā)學(xué)生利用以前學(xué)過的除法的意義,，倒數(shù)的知識,，分數(shù)乘法的知識解決問題，說明結(jié)果的正確性,。把分數(shù)除以整數(shù)計算方法的學(xué)習(xí)過程,，變成知識擴展、方法驗證的過程,。

第2課時,，一個數(shù)除以分數(shù)。教材貫徹在解決問題中學(xué)習(xí)計算的設(shè)計思路,，選擇了把消毒液分裝在每瓶能裝升的小瓶中的典型事例,，設(shè)計了兩個問題。（1）把2升消毒液分裝在每瓶能裝升的小瓶中,，需要幾個瓶子,？學(xué)習(xí)整數(shù)除以分數(shù)的除法；（2）把升消毒液分裝在每瓶能裝升的小瓶中,，需要幾個瓶子,？學(xué)習(xí)分數(shù)除以分數(shù)的計算方法。兩個問題都呈現(xiàn)了算術(shù)和用方程解的兩種方法,。這節(jié)課的內(nèi)容,，計算方法是上節(jié)課的進一步拓展，根據(jù)題意列算式和方程是重點,。教學(xué)中，首先要幫助學(xué)生理解題意,，明白把2升消毒液倒入每瓶能裝升的小瓶中,，需要幾個瓶子，就是求2升中有幾個升,。再鼓勵學(xué)生用自己的方法試著解答,。χ＝2和χ＝，除根據(jù)等式的基本性質(zhì)解方程外,，還可以利用倒數(shù)的知識,，即兩邊直接乘的倒數(shù)來解決。如果學(xué)生只用方程兩邊同時除以的方法解答，教師就提出兔博士的問題”χ＝2還可以怎樣解,？“啟發(fā)學(xué)生用倒數(shù)的知識列方程χ×＝2×解答,?！痹囈辉嚒爸邪才帕巳莱龜?shù)是分數(shù)的式題,，要給學(xué)生充分的試算和交流的時間，重點說一說自己是怎樣想的,。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生討論一下分數(shù)除以整數(shù)、分數(shù)除以分數(shù)有什么共同點,，進一步鞏固分數(shù)除法的計算方法。

第3課時,，簡單的已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,，求這個數(shù)的簡單問題。教材選擇了同學(xué)們開聯(lián)歡會布置會場的事情,，呈現(xiàn)了布置會場的情境圖和”用的紅氣球占總數(shù)的“,、”紅氣球有28個“等文字信息，以及”一共用了多少個氣球,？“的問題,。通過兔博士的話,，提出”把氣球的總數(shù)看作單位‘1’，畫出線段圖分析一下的要求“,，并呈現(xiàn)了線段圖,。教學(xué)時，要在學(xué)生了解數(shù)學(xué)信息和知道了要解決的問題后,，師生共同畫線段圖來分析數(shù)量關(guān)系,，找到等量關(guān)系式，再鼓勵學(xué)生自己試著解答,，并檢驗計算的結(jié)果,。交流時，重點讓學(xué)生說說是怎樣想的,、怎樣解答的,，用自己的方法解釋計算結(jié)果的正確性?！痹囈辉嚒爸?，安排了一個數(shù)的幾分之幾是兩數(shù)和，求這個數(shù)的問題,，鼓勵學(xué)生畫線段圖并解答,。

第4課時，稍復(fù)雜的”已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,，求這個數(shù)“的問題,。教材首先選擇了玩具廠計劃生產(chǎn)碰碰車的事例，用圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)了已經(jīng)完成計劃的,，還要生產(chǎn)190輛等信息和”這批碰碰車有多少輛,？“的問題。通過兔博士的話,，提示畫線段圖來分析數(shù)量關(guān)系并呈現(xiàn)了完整的線段圖,。這是一道需要兩步計算的分數(shù)除法的實際問題，可找到兩組等量關(guān)系,，列出兩個方程解答,。（1）計劃生產(chǎn)的輛數(shù)－已經(jīng)生產(chǎn)的輛數(shù)＝還要生產(chǎn)的輛數(shù)，方程為：χ－χ＝190,。（2）計劃生產(chǎn)的輛數(shù)×還剩下的幾分之幾（1－）＝還要生產(chǎn)的輛數(shù),，方程為：χ（1－）＝190。教學(xué)時,，要充分利用線段圖指導(dǎo)、幫助學(xué)生分析問題中的.數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系,，找到題中給出的等量關(guān)系,，再鼓勵學(xué)生用列方程的方法解答。

分數(shù)混合運算的順序與整數(shù)一樣，本節(jié)課的混合運算主要是根據(jù)分數(shù)除法的特點,，解決運算過程中的方法問題,。教材設(shè)計了三道分數(shù)混合運算式題，（1）題是除加混合運算,，運算中要先算除法,，并把除法變成乘除數(shù)的倒數(shù)。（2）題是乘除混合運算,。運算時,，把除法轉(zhuǎn)化為乘除數(shù)的倒數(shù)后，可以有不同的約分方法,。第一,，直接在三個分數(shù)上約分；第二,，把三個分數(shù)相乘寫成分子乘分子,，分母乘分母的式子，再約分,。（3）是帶小括號的除減混合運算,。教學(xué)中，由于兩步混合運算的順序?qū)W生已經(jīng)非常熟悉,，所以,，讓學(xué)生說一說運算順序，自己計算,。在交流學(xué)生計算方法和結(jié)果的同時,，掌握分數(shù)兩步混合運算方法。

六年級分數(shù)除法教案 小學(xué)六年級分數(shù)除法教案篇五

教學(xué)目標：

使學(xué)生理解當(dāng)一個數(shù)為整數(shù)時,，整數(shù)除以分數(shù)的計算方法,，并能正確地進行計算。

教學(xué)重點：

整數(shù)除以分數(shù)的計算方法的推導(dǎo),。

教學(xué)難點：

理解“÷”轉(zhuǎn)化為“×”的轉(zhuǎn)化過程,。

教學(xué)過程：

1、說一說÷18的意義,。

2,、一輛汔車2小時行駛90千米，1小時行駛多少千米,？

（１）口述算式和結(jié)果,。

（２）板書：數(shù)量關(guān)系：速度=路程×?xí)r間

今天，我們學(xué)習(xí)一個數(shù)除以分數(shù),，當(dāng)這個數(shù)是整數(shù)時,，怎樣計算整數(shù)除以分數(shù),？

板書課題：一個數(shù)除以分數(shù)

（1）教學(xué)例2：出示例2，弄清題意后,，由學(xué)生根據(jù)“速度=路程÷時間”列出算式,？

教師板書：18÷ （出示線段圖）

（2）推導(dǎo)18÷的計算方法。

引導(dǎo)學(xué)生分兩步進行計算

第一部分：求小時行多少千米,。

提問

1）,、小時里面有幾個小時？

2）,、2個小時行駛多少千米,？

3）、1個小時行駛多少千米,？即小時行駛多少千米,？

明確：因為2個小時行18千米，所以要算18÷2,，也就是18×（千米）,。第二步：求1小時行多少千米。

提問

1）,、1小時里面有幾個小時,？

2）、1個小時行駛18×（千米）,，那么要求5個小時行駛多少千米,，算式應(yīng)該怎樣寫？

明確

1） 為1小時5個小時,，所以,，要算18××5，也就是18×,。

2） 18××5用18×代替,，因為18××5=18×。（這里實際上是運用了乘法結(jié)合律）,。

根據(jù)上面的推想,，板書：18÷=18×，=45千米

答汔車1小時行駛45千米,。

強調(diào)

1）18÷不便于直接除,，把它轉(zhuǎn)化乘法。

2）18÷=18×,，“÷”轉(zhuǎn)化為“×”,，被除數(shù)不變，除數(shù)發(fā)生了變化,。

3）是的倒數(shù),，即的倒數(shù)是,。

2、小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸納整數(shù)除以分數(shù)的計算方法,。

板書：整數(shù)除以分數(shù)可以轉(zhuǎn)化為乘以這個數(shù)的倒數(shù)。

1,、在（ ）里填上適當(dāng)?shù)姆謹?shù),，使等式成立。

15÷=15×（ ）10÷ =10×（ ）

8÷=8×（ ） ÷9=×（ ）

2,、列式計算,。

（1）一堆煤，每次用去 ,，多少次才能用完,？

（2）王晶小時做15朵花，1小時做多少朵花,？

3,、教科書第29頁的“做一做”

六年級分數(shù)除法教案 小學(xué)六年級分數(shù)除法教案篇六

１、口算分數(shù)乘法

前一段時間,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分數(shù)乘法,，那么，誰能告訴老師分數(shù)乘法怎樣計算的,？說得真好,。下面，我們就一起來口算幾道題：

（出示）4/71/3 203/4 3/816 2/33/2

２,、（復(fù)習(xí)倒數(shù)）其中當(dāng)計算完2/33/2時提問：

看到這個答案,，你想說什么？（乘積是１的兩個數(shù)互為什么數(shù)（互為倒數(shù)））

說得不錯,，下面就請同學(xué)們說說下面各數(shù)的倒數(shù)分別是什么,？

（出示） 3/8 4 1 2/9

３、把１００千克的一桶油平均分成２分,，每份是１００千克的( )/( ),，求１００千克的1/2，列式為＿＿＿,。

把２４千克的一袋面粉平均分成３份,，每份是２４千克的 ( )/( )，求２４千克的1/3,，列式為：＿＿＿＿＿,。

同學(xué)們學(xué)得真不錯，今天,，潘老師就要帶著大家用這些我們已經(jīng)掌握的知識去學(xué)習(xí)新知識,，解決新問題,。

（一）教學(xué)例１

１、教學(xué)第一種算法

例1：量杯里有4/5升果汁,，平均分給2個小朋友喝,，每人可以喝多少升？

讀題

提問：怎樣列式,？（4/52）

怎樣計算呢,？

（１）4/5表示什么意思？（是把１升平均分成５份,，取其中的４份）,，（邊說邊出示圖）

從圖中你能看出每份是多少米？（板書：２/5升）

那么２/5升是怎樣算出的呢,？

４個1/５平均分成２份,，可以用4/5的分子除以2，而分母不變,，就得到結(jié)果是2/5,。（板書算式）

（２）補充例證

如果現(xiàn)在把4/5升果汁，平均分給４個小朋友喝,，每人可以喝多少升,？

怎樣列式？（板書）?，F(xiàn)在是把幾個1/５平均分４份,，每份是多少？這里的１是怎樣得來的,？分母怎樣,？

（３）觀察比較

提問：(1)這兩道除法算式都是什么數(shù)除以什么數(shù)？（分數(shù)除以整數(shù) 板書課題）

（４）通過剛才這兩道題的計算,，你們有沒有發(fā)現(xiàn),，分數(shù)除以整數(shù)可以怎樣計算？(邊說邊指示),。

２,、教學(xué)第二種算法

（１）還有別的計算方法嗎？（把4/5平均分成2份,，求每份是多少,？也就是求4/5的1/2是多少？可以用乘法來計算,。）（板書）

（２）問：從這個算式可以看出,，一個分數(shù)除以整數(shù)還可以怎樣計算

通過這兩種交流，使學(xué)生知道分數(shù)除以整數(shù)的方法是多樣的，又能初步理解分數(shù)除以整數(shù)可以轉(zhuǎn)化為分數(shù)乘以這個整數(shù)的倒數(shù)的思路,。

（３）讓學(xué)生做試一試的題（自主選擇計算方法）

計算好了以后,，再請學(xué)生說說你的思路是怎么樣的

使學(xué)生進一步明確，分數(shù)除以整數(shù),，可以轉(zhuǎn)化為分數(shù)乘這個數(shù)的倒數(shù),。

（４）你能用簡煉的語言概括一下這種方法嗎？

教師板書：分數(shù)除以整數(shù),，等于分數(shù)除以整數(shù)的倒數(shù)

（5）你認為這個計算方法有什么重要的地方需要提醒大家,。

教師用紅筆標注。

老師也為同學(xué)們準備了一套星級賽題,，你們有信心挑戰(zhàn)嗎？

一星題：

１,、課本56頁的練一練第1題

做此題的目的使學(xué)生明確當(dāng)遇到分子能整除時比較簡便,。

可以選用這樣的方法。

二星題：

２,、這里還有６道題,，哪些同學(xué)愿意到前面來解答的？

練一練第2,、３題

讓學(xué)生能根據(jù)題目靈活選擇計算方法

做好以后進行集體講解和訂正

三星題：

３,、老師這里還有一組辨析題，請你們看看這幾道題正確嗎,？錯在哪里,？你能幫助改正過來嗎？

8/94=8/91/4=2/9 2/73=2/73=6/7

8/94=8/91/4=2/9 3/73=3/71/3=1/7

師：因此,，我們同學(xué)在計算時,，首先要看清題目，選擇正確的計算方法,，計算要細心,。

四星題：

4、練習(xí)十一第2題

本題的題目關(guān)鍵要讓學(xué)生進行比較,，分數(shù)乘法和除法的區(qū)別,。

五星題：

１、如果a是一個不等于0的自然數(shù),，13 a等于多少

問：你能用具體的數(shù)來檢驗這個結(jié)果嗎,？

２、( )/( )3=5/18 7/( )=( )/24

本課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？