作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。
冀教版分?jǐn)?shù)除法教案篇一
使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理,，掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算,。
掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則,。
一,、復(fù)習(xí)
說(shuō)出下列分?jǐn)?shù)的倒數(shù),。
二、新課
1,、教學(xué)例3
提問(wèn)：按照題意應(yīng)該怎樣列式,？（生說(shuō)師板書(shū)）
想一想：分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算？（學(xué)生回答計(jì)算步驟,，教師板書(shū)）÷=×==3
教師：分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法跟整數(shù)除以分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系,？
讓學(xué)生總結(jié)：（整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，被除數(shù)不變,，把除法轉(zhuǎn)化成乘法,，也就是轉(zhuǎn)化成乘原分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù),，也是被除數(shù)不變,，把除以分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成乘除數(shù)的倒數(shù)。）也就是：（教師板書(shū)）一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù),，等于這個(gè)數(shù)乘以除數(shù)的倒數(shù),。
學(xué)生看書(shū)p29讀法則。
教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的統(tǒng)一法則,。
做完后讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,，三道題的計(jì)算過(guò)程有什么相同點(diǎn)？（第一題是乘整數(shù)的倒數(shù),，第2,、3題是乘分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。）
教師提問(wèn)：整數(shù)能否看成分?jǐn)?shù),？（可以看成分母是1的分?jǐn)?shù)）
教師：前面學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)和一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則,，能否統(tǒng)一成一個(gè)法則呢？（可以,，這就是：甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外）,，等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。教師板書(shū)）
學(xué)生看書(shū)p30并讀統(tǒng)一的法則,。
三,、鞏固練習(xí)
1、做p30例4前面的做一做題目,。學(xué)生獨(dú)立完成,，然后集體訂正,，訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)法則。
2,、做練習(xí)八第5題第1行的小題,。第6題的前兩欄的題目。
3,、做第7題,。注意引導(dǎo)學(xué)生列式，（這是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍或幾分之幾的文字題,。用除法計(jì)算,。）
4、做練習(xí)八的第8題,。
學(xué)生做后教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法,。
5、做練習(xí)八第9題,。
做題前提問(wèn)：1米等于多少厘米,？1千米等于多少米？1 噸等于多少千克,？1小時(shí)等于多少分,？然后讓學(xué)生獨(dú)立做題，做完后集體訂正,。做練習(xí)八第10題,。教師讓學(xué)生獨(dú)立審題，然后提問(wèn)：這題求什么,？分析以后,，讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正,。
四,、小結(jié)
教師先問(wèn)學(xué)生今天學(xué)習(xí)了什么？然后指出：分?jǐn)?shù)除法法則是除法普遍適用的法則,。
五,、作業(yè)
練習(xí)八第5題第2行的小題，第6題的第3,、4欄小題,。
冀教版分?jǐn)?shù)除法教案篇二
1、理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,，并能正確計(jì)算。
2,、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和自主探究,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。
3,、通過(guò)一系列“自主探究----得出結(jié)論”的過(guò)程,，體驗(yàn)其中的成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。
理解分?jǐn)?shù)除法的意義,，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。
分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算法則的推導(dǎo)過(guò)程,。
多媒體課件,、長(zhǎng)方形紙等。
一,、舊知復(fù)習(xí)，蘊(yùn)伏鋪墊
復(fù)習(xí)時(shí)我安排了兩道練習(xí),，引發(fā)學(xué)生記憶的再現(xiàn),，為學(xué)生選擇原有知識(shí)中的有效的信息做好鋪墊。
1,、展示問(wèn)題：
(1)什么是倒數(shù)?
(2)你能舉出幾對(duì)倒數(shù)的例子嗎?
(3)如何求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)?
2,、展示多媒體：笑笑和淘氣去買白糖。
問(wèn)題1：他們每人買了兩袋白糖,，一共買了多少袋白糖?
問(wèn)題2：這些白糖一共重2千克,，每袋白糖有多重?
問(wèn)題3：如果笑笑家15天吃完一袋白糖，那么平均每天吃多少千克?
二,、創(chuàng)設(shè)情境,，理解意義
展示多媒體：把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾?
1,、利用準(zhǔn)備好的紙,，先把紙平均分成7份，再涂出其中的4份,，然后再將這4份平均分成2份,，將其中1份涂色，最后看看涂上色的這部分占整張紙的幾分之幾,。
2,、匯報(bào)
三、大膽猜想
學(xué)生通過(guò)操作,，明白2/7是怎樣得到的,。那么到底應(yīng)該怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)除法呢?讓學(xué)生大膽猜想分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。學(xué)生根據(jù)剛才的推理,，很容易得出“分母不變,，被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到商的分子”的計(jì)算方法,。
四、再次探究
1,、學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)有些算式是無(wú)法用以上結(jié)論計(jì)算出來(lái)的,，如4/7÷3，分子4除以3是除不盡的,。
2,、讓學(xué)生動(dòng)手分一分、涂一涂,，然后再讓他們進(jìn)行小組交流,。
3、得出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法：除以一個(gè)整數(shù)(零除外)等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù),。
板書(shū)： 分?jǐn)?shù)除法(二)
除以一個(gè)整數(shù)(零除外)等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù),。
冀教版分?jǐn)?shù)除法教案篇三
分?jǐn)?shù)除法一（分?jǐn)?shù)除以整數(shù)）
教學(xué)目標(biāo)和要求
1， 在涂一涂,、算一算等活動(dòng)中,，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。
2,， 探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,，并能正確計(jì)算。
3,， 能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。
教學(xué)重點(diǎn)
分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。
分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
1,， 把一張紙的4/7平均分成2份,，每份是這張紙的幾分之幾？
2,， 把一張紙的4/7平均分成3份,，每份是這張紙的幾分之幾？
（1）第1題讓學(xué)生可以先用畫(huà)圖,、分?jǐn)?shù)的意義等方法解決這個(gè)問(wèn)題,，然后根據(jù)除法的意義列出算式4/7÷2。在畫(huà)圖,、理解分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上,，生得出4/7÷2=2/7。因此,，學(xué)生可能會(huì)得到“分母不變,，被除數(shù)的分子除以除數(shù)得到商的分子”。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生探索第2題,，聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法的意義,，說(shuō)明把4/7平均分3份,，也就是求4/7的1/3，從而理解其基本算理,。讓學(xué)生在第1題的基礎(chǔ)上來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)此時(shí)被除數(shù)的分子不能被除數(shù)整除,，從而總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的一般方法，即用分?jǐn)?shù)乘以除數(shù)的倒數(shù),。
1,， 變換探索的角度，呈現(xiàn)三組算式,，讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用,，再次驗(yàn)證一個(gè)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義和算理。2
2,， 師導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的三個(gè)活動(dòng),，總結(jié)算法。3,，
3,， 讓學(xué)生先列舉出分?jǐn)?shù)除法算式，并利用手中的學(xué)具具體地分一分,，涂一涂，借助圖形語(yǔ)言進(jìn)行理解,。
練習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,，溝通起分?jǐn)?shù)除法與分?jǐn)?shù)乘法的聯(lián)系。
1,，第26頁(yè)第2,，3題，讓學(xué)生獨(dú)立解決,。
教學(xué)內(nèi)容（課題）
冀教版分?jǐn)?shù)除法教案篇四
1．使學(xué)生理解兩個(gè)整數(shù)相除的商可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示．
2．明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,，加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解．
理解、歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系．
用除法的意義理解分?jǐn)?shù)的意義．
1．讀題說(shuō)得數(shù)．
3,。2＋1,。68 0。8×0,。5 14－7,。4 0。3÷1,。5 4,。8×0。02
7,。8＋0,。9 1,。53－0。7 0,。35÷15 0,。4×0。8 0,。8－0,。37
2．口述 表示的意義．
3．列式計(jì)算．
（1）把40棵樹(shù)苗平均分給5個(gè)小組栽，每組栽多少棵,？
（2）把8米長(zhǎng)的鋼管平均分成2段,，每段長(zhǎng)多少米？
1．新課導(dǎo)入．
出示例2：把1米長(zhǎng)的鋼管平均截成3段,，每段長(zhǎng)多少米,？
板書(shū)： 1÷3
教師提問(wèn)：1÷3的結(jié)果能用準(zhǔn)確的數(shù)表示出來(lái)嗎？怎么辦,？了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系就明白了．（板書(shū),、分?jǐn)?shù)與除法）
2．教學(xué)例2．
（1）從分?jǐn)?shù)的意義上理解1÷3，即把1米長(zhǎng)的鋼管著成單位“1”,，把單位“1”平均分成3份,，表示這樣一份的數(shù)，可用分?jǐn)?shù) 來(lái)表示,，1米的 就是 米．（板書(shū) 米）
（2）學(xué)生完整敘述自己想的過(guò)程．
（3）反饋練習(xí)．
①把1米長(zhǎng)的鋼管,，平均分成8段，每段長(zhǎng)多少,？
②把1塊餅平均分給5個(gè)同學(xué),，每個(gè)同學(xué)得到多少塊？
3．教學(xué)例3．
出示例3：把3塊餅平均分給4個(gè)孩子,，每個(gè)孩子分得多少塊,？
（1）讀題列式： 3÷4
（2）動(dòng)手操作：怎樣把3塊餅平均分給4個(gè)同學(xué)呢？
（3）學(xué)生交流．
甲生：先把每個(gè)圓剪成4個(gè) 塊,，然后把12個(gè) 平均分成4份,，再把3個(gè) 拼在一起，每份是 塊．
乙生：把3個(gè)圓放在一起,，平均分成4份后,，剪下其中的一份，再把1份中的3個(gè) 拼在一起,，得到每個(gè)分 塊．（在3÷4后板書(shū) 塊）
（4）看圖根據(jù)乙生分餅的過(guò)程說(shuō)出 表示的意義．
①乙生把3塊餅平均分成了4份,，這樣的一份是3塊餅的 ，即
②甲生把1塊餅平均分成了4份，表示這樣的3份的數(shù)是 ．
（5）都是 ,，意義有何不同,？（結(jié)合算式說(shuō)出 的兩種意義）
明確： 表示把3平均分成4份，取其中的1份,；
還表示把單位“1”平均分成4份,，取這樣的3份．
（6）反饋練習(xí)：說(shuō)說(shuō)下面分?jǐn)?shù)的兩種意義
4．歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系．
（1）教師提問(wèn)：怎樣用分?jǐn)?shù)來(lái)表示整數(shù)除法的商呢？
學(xué)生歸納：可以用分?jǐn)?shù)表示整數(shù)除法的商,，用除數(shù)做分母,，用被除數(shù)作分子．也就是說(shuō)分?jǐn)?shù)既表示分?jǐn)?shù)的意義，又表示整數(shù)除法的商．
（板書(shū)： ）
教師明確：分?jǐn)?shù)是一種數(shù),，除法是一種運(yùn)算,，所以確切地說(shuō)，分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法的被除數(shù),，分?jǐn)?shù)的分母相當(dāng)于除法的除數(shù)．
（2）討論：用字母表示分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系有什么要求,？
（3）反饋練習(xí)．
通過(guò)今天的，你明白了什么,？
1．填空．
分?jǐn)?shù)可以用來(lái)表示除法算式的（ ）．其中分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于（ ）,，分母相當(dāng)于（ ）．
2．用分?jǐn)?shù)表示下列各式的商．
4÷5 11÷13 27÷35
9÷9 13÷16 33÷29
3．列式計(jì)算．
（1）把5米長(zhǎng)的繩子，平均分成12段,，每段長(zhǎng)多少米,？
（2）把一個(gè)4平方米的圓形花壇分成大小相同的5塊，每一塊是多少平方米,？
（用分?jǐn)?shù)表示）
（3）小明用15分鐘走了1千米路,，平均每分走幾分之幾千米？
用分?jǐn)?shù)表示下面各式的商．
3÷4 7÷12 16÷49 25÷24 9÷9
冀教版分?jǐn)?shù)除法教案篇五
教材第29～30頁(yè)“分?jǐn)?shù)除法(三)”,。
1.能用方程解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì)方程是解決實(shí)際問(wèn)題的重要模型,。
2.在解方程中,，鞏固分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。
1.能夠體會(huì)方程是解決實(shí)際問(wèn)題的重要模型,。
2.能夠用方程解決實(shí)際問(wèn)題,。
一、創(chuàng)設(shè)情景激趣揭題
1.出示課外活動(dòng)情況圖問(wèn)：從圖中,，你們能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢?
2.引入并板書(shū)課題,。
二、扶放結(jié)合探究新知
1.根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
2.引導(dǎo)學(xué)生逐一解答提出的問(wèn)題,。
3.重點(diǎn)引導(dǎo)：跳繩的有6人，是操場(chǎng)上參加總?cè)藬?shù)的2/9，操場(chǎng)上有多少人?該怎樣解答?
4.引導(dǎo)觀察,，找出有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
三,、反饋矯正落實(shí)雙基
1.指導(dǎo)完成p29的試一試的1，2題,。
2.你能根據(jù)方程
x×1/5=30
編一道應(yīng)用題嗎?
3.請(qǐng)你想一個(gè)問(wèn)題情景,，遍一道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
四,、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí)
1.引導(dǎo)小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?
2.布置預(yù)習(xí)
整理前面所學(xué)知識(shí),。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
分?jǐn)?shù)除法(三)
跳繩的小朋友有6人，是操場(chǎng)上參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)的2/9,，操場(chǎng)上有多少人參加活動(dòng)?
參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)×2/9=跳繩的人數(shù)
解：設(shè)操場(chǎng)有x人參加活動(dòng),。
冀教版分?jǐn)?shù)除法教案篇六
分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題的解決是本單元教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn),，鼓勵(lì)學(xué)生用方程解決分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題,，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，親自感受題中數(shù)量之間的關(guān)系,，并在討論、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，從而讓學(xué)生體會(huì)并歸納出用方程解決分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的關(guān)鍵,，即從題目的`關(guān)鍵句中找出數(shù)量之間的相等關(guān)系，進(jìn)而幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用方程的方法解決有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的問(wèn)題,。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、成功者，而在兒童的精神世界中,，這種需要特別強(qiáng)烈,。”因此,，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)給學(xué)生提供了充分的探究空間,，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，探究解題方法,，再在學(xué)生獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生小組合作討論、交流,，探究不同的解題方法,，使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系及解法有清晰的理解,，為進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備 ppt課件
師：我們學(xué)校的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)快要開(kāi)始了,，同學(xué)們喜歡開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎,？為什么喜歡開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)呢？(學(xué)生思考后匯報(bào))
師：大家都喜歡哪些項(xiàng)目,？(學(xué)生舉手,，教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì))
師：咱們班喜歡跑步的人真多呀，大約是全班人數(shù)的,。你們能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)信息中存在著什么樣的等量關(guān)系嗎,？(學(xué)生思考后匯報(bào)：全班人數(shù)×＝喜歡跑步的人數(shù))
師：不僅我們學(xué)校這個(gè)時(shí)候開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，淘氣所在的學(xué)校也準(zhǔn)備開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì),，而且他們學(xué)校的學(xué)生都在積極地參加訓(xùn)練,，爭(zhēng)取在運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪得冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)光,。
師：(出示課件)這是他們訓(xùn)練時(shí)的情境,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，從這幅圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息,？
(學(xué)生觀察后匯報(bào)：有6名同學(xué)在跳繩,，是操場(chǎng)上參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)的)
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，那么你們能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題嗎,？(學(xué)生自由提問(wèn)題)
設(shè)計(jì)意圖：興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分利用情境圖,，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)信息大膽地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，不僅能使學(xué)生的思維活躍，熱情高漲,，還能使學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),。
師：同學(xué)們提的問(wèn)題都非常好，老師這里也有一個(gè)問(wèn)題,，你們?cè)敢饨獯饐幔?愿意)
出示問(wèn)題：操場(chǎng)上參加活動(dòng)的總?cè)藬?shù)是多少,？說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的,？
(學(xué)生先獨(dú)立思考，然后與同桌說(shuō)一說(shuō)自己的想法)
2．解決問(wèn)題,。
(1)畫(huà)圖解決問(wèn)題,。
師：你們能說(shuō)一說(shuō)題中所表示的意義嗎？試一試,，能不能通過(guò)畫(huà)圖來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢,？
(學(xué)生先交流題中所表示的意義，然后嘗試通過(guò)畫(huà)圖解決問(wèn)題并匯報(bào))
預(yù)設(shè)
生：通過(guò)畫(huà)圖，我知道是6人,，是3人,，這樣推算下來(lái)，操場(chǎng)上參加活動(dòng)的總?cè)藬?shù)是27人,。(如果學(xué)生采用其他畫(huà)圖方法來(lái)解決,，教師也要給予肯定)
(2)用方程法解決問(wèn)題。
①分析題中的等量關(guān)系,。
師：你知道題中的關(guān)鍵句是哪句話嗎,？這句話蘊(yùn)涵了什么樣的等量關(guān)系？(學(xué)生交流,，得出：參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)×＝跳繩人數(shù))
②自由解決問(wèn)題,。
師：根據(jù)這樣的等量關(guān)系，你能列方程解決問(wèn)題嗎,？快來(lái)試一試吧,！(學(xué)生思考，獨(dú)立解決問(wèn)題,，教師巡視指導(dǎo))
③匯報(bào),。
師：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的,？
預(yù)設(shè)
生：我是根據(jù)“參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)×＝跳繩人數(shù)”列方程解決問(wèn)題的,。
解：設(shè)操場(chǎng)上有x人參加活動(dòng)。
