作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

六年級分數(shù)除法教案人教版篇一

1．花手絹的塊數(shù)是白手絹的

2．白手絹塊數(shù)的 正好是花手絹的塊數(shù)．

3．花手絹的塊數(shù)相當于白手絹的

4．白手絹塊數(shù)的 倍相當于花手絹的塊數(shù)

1．求一個數(shù)是另一個數(shù)的的幾分之幾用什么方法？

2．求一個數(shù)的幾分之幾是多少用什么方法？

3．已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)，用什么方法,？

1．課件演示：分數(shù)除法應(yīng)用題

2．比較．

（1）我們把這三道題放在一起比較，它們有什么相同點,？

相同點：三個數(shù)量是相同的,；需要找準單位1來分析．

（2）它們有什么區(qū)別呢？

不同點：已知和所求不同；解題方法不同．

3．小結(jié)：分數(shù)應(yīng)用題主要有以上三類：

（1）求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾．

（2）求一個數(shù)的幾分之幾是多少．

（3）已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)．

4．解答分數(shù)應(yīng)用題的方法是什么,？

抓住分率句,；找準單位1；畫圖來分析,；列式不必急．

（一）應(yīng)用題

1．一個排球36元,，一個籃球40元，一個排球的價錢是一個籃球價錢的幾分之幾,？

（1）學(xué)生獨立分析列式

（2）要求根據(jù)這道題的數(shù)量關(guān)系,，改編出一道分數(shù)乘法應(yīng)用題和一道分數(shù)除法應(yīng)用題．

2．學(xué)校有故事書36本，是科技書的 ,，科技書有多少本,？

3．學(xué)校有故事書36本，科技書是故事書的 ,，科技書有多少本,？

（二）補充條件并列式解答．

一條路長15千米，修了全長的 ,，_________________？

（三）選擇正確答案

1．修一條長240千米的公路,，修了 ,，修了多少千米？

2．修一條長240千米的公路,，已經(jīng)修了150千米,，修了的占全長的幾分之幾？

240240150240 240150

（四）思考題

有一個兩位數(shù),，十位上的數(shù)是個位上的數(shù)的 ．十位上的數(shù)加上

六年級分數(shù)除法教案人教版篇二

1．通過一組習(xí)題,，學(xué)生能夠理解分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，就是已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù),，求另一個因數(shù)的運算,。

2．通過學(xué)生試做例1，在理解算理的基礎(chǔ)上總結(jié)出分數(shù)除以整數(shù)的計算法則,，并能正確地進行計算,。

3．培養(yǎng)學(xué)生分析能力、知識的遷移能力和語言表達能力,。

正確的歸納出分數(shù)除以整數(shù)的計算法則,，并能正確地進行計算。

1．投影,，看乘法算式寫出兩道除法算式,。

67=42

( )( )=( )

( )( )=( )

問：誰還記得整數(shù)除法的意義是什么？

板書：積 一個因數(shù) 另一個因數(shù)

師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)分數(shù)除法的意義和計算法則。(板書課題)

首先研究分數(shù)除法的意義,。(板書：意義)

1．分數(shù)除法的意義,。

我們來看下面的問題。(投影出示)

(1)每人吃半塊月餅,，5人一共吃幾塊月餅,？

問：誰會列式計算？

問：你是怎么想的,？

(2)兩塊半月餅,，平均分給5個人，每人分得多少月餅,？

問：怎樣列式計算呢,？

問：沒有學(xué)過分數(shù)除法，得數(shù)怎么得來的,？

(3)兩塊半月餅,，分給每人半塊，可分給幾個人,？

問：誰會列式計算,？

問：為什么這樣列式，怎樣算出的得數(shù),？

觀察這三個算式,，它們之間有什么聯(lián)系？

同桌討論,，指名回答,。

生：后兩道除法是根據(jù)第一道乘法變化而來的，被除數(shù)相當于乘法中的積,，除數(shù)是乘法中的一個因數(shù),，商是乘法中的另一個因數(shù)。

板書：積 一個因數(shù) 另一個因數(shù)

問：與整數(shù)除法對比一下,，分數(shù)除法的意義是什么,？

同桌互相說一說，指定2～3名學(xué)生說,。

板書：已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù),，求另一個因數(shù)的運算。

師：同學(xué)們說得好極了,！書上是怎么說的,？打開書第30頁看下面幾行字，邊讀邊畫出來,。

做一做：(同學(xué)們做在書上,。投影訂正,。)

根據(jù)下面的乘法算式和分數(shù)除法的意義，寫出兩個除法算式的得數(shù),。

問：你根據(jù)什么寫出得數(shù)的,？

師：分數(shù)除法中的商可以根據(jù)與它有關(guān)的乘法得出。但是不能每道除法都這么做,，下面我們來研究分數(shù)除以整數(shù)的計算法則,。(板書：法則)

2．分數(shù)除以整數(shù)的計算法則。

為什么這樣列式,？

(2)根據(jù)題意畫出線段圖,。

生：把1米平均分成7份，取其中的6份,。

(3)4人一組討論：怎樣計算出每段長多少米呢,？試說一說算理。

師：有道理,，結(jié)果也正確,，還有別的方法嗎？

師：這種方法也有道理,，分數(shù)除以整數(shù)到底哪種方法好呢,？同學(xué)們?nèi)芜x一種方法做下面一題。

學(xué)生做完后提問：你們用的哪種方法,？有用第一種方法的嗎,？為什么不用？

師：看來第一種方法不能解決所有的分數(shù)除以整數(shù)的題,。第二種方法是可以的。

(4)觀察第二種方法,，看哪兒沒變,，哪兒變了？是怎么變的,？

生：被除數(shù)不變,，除號變乘號，除數(shù)變成了它的倒數(shù),。

(5)試著說一說分數(shù)除以整數(shù)的計算法則,。

板書：分數(shù)除以整數(shù)( )等于分數(shù)乘以這個整數(shù)的倒數(shù)。

想：為什么要空幾個字的地方,？為什么要加0除外三個字,？(補充板書：0除外)

問：誰再來說一說分數(shù)除以整數(shù)的計算法則。同桌互相說一說,。要真正理解,。

計算法則是否會用呢,？我們來自測一下。

投影做一做,，學(xué)生做在書上,，投影訂正。

1．計算下面各題,。(投影)

2．判斷下面的計算過程是否正確,。對的舉，錯的舉,，并說明理由,。(投影出示)

(2)題為什么對？舉錯的說說你的想法,？1的倒數(shù)是幾,？

(3)錯在被除數(shù)變倒數(shù)了，而除數(shù)沒有變,。問：這道怎么改,？

(4)錯在除號沒有變成乘號。怎么改,？

(5)錯在除數(shù)沒有變成倒數(shù),。怎么改？

去計算,。)

師：同學(xué)們審題非常認真,，判斷力很強。我們做題時就不應(yīng)該出現(xiàn)上面的錯誤了,。

下面我們計算幾道題,，看誰能正確運用計算法則。

3．計算：

4．想一想：如果a是一個自然數(shù),，

(3)用一個數(shù)檢驗上面的結(jié)果是否對,。

課本32頁第3，4,，5,，6題。

課堂教學(xué)設(shè)計說明

這節(jié)課有兩部分內(nèi)容,。第一部分是分數(shù)除法的意義,。在處理這部分內(nèi)容時，首先出示一組整數(shù)乘除法的復(fù)習(xí)題,，復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義,，然后通過書中一組分數(shù)乘除法題，讓學(xué)生觀察三個算式之間的關(guān)系,，再與整數(shù)一組題比較,，發(fā)現(xiàn)道理完全一樣,，從而很自然得出分數(shù)除法的意義。第二部分內(nèi)容是分數(shù)除以整數(shù)的計算法則,，這是本節(jié)課的重點和難點,。通過畫圖幫助學(xué)生理解題意，讓學(xué)生討論試做例1的方法,，引導(dǎo)學(xué)生自己說出兩種不同的思路,，老師都加以肯定，然后讓學(xué)生任選一種方法計算,。

六年級分數(shù)除法教案人教版篇三

一,、復(fù)習(xí)引新。

（一）下面各題中應(yīng)該把哪個數(shù)量看作單位1,？

1,、花手絹的塊數(shù)是白手絹的。

2,、白手絹塊數(shù)的正好是花手絹的塊數(shù),、

3、花手絹的塊數(shù)相當于白手絹的,。

4,、白手絹塊數(shù)的倍相當于花手絹的塊數(shù)。

（二）教師提問,。

1,、求一個數(shù)是另一個數(shù)的的幾分之幾用什么方法？

2,、求一個數(shù)的幾分之幾是多少用什么方法,？

3、已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,，求這個數(shù),，用什么方法？

（三）談話導(dǎo)入,。

二,、講授新課,。

2,、比較、

（1）我們把這三道題放在一起比較,，它們有什么相同點,？

相同點：三個數(shù)量是相同的；需要找準單位1來分析,、

（2）它們有什么區(qū)別呢,？

不同點：已知和所求不同,；解題方法不同、

3,、小結(jié)：分數(shù)應(yīng)用題主要有以上三類：

（1）求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾,、

（2）求一個數(shù)的幾分之幾是多少、

（3）已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù),、

4,、解答分數(shù)應(yīng)用題的方法是什么？

抓住分率句,；找準單位1,；畫圖來分析；列式不必急,、

三,、鞏固練習(xí)。

（一）應(yīng)用題,。

1,、一個排球36元，一個籃球40元,，一個排球的價錢是一個籃球價錢的幾分之幾,？

（1）學(xué)生獨立分析列式。

（2）要求根據(jù)這道題的數(shù)量關(guān)系,，改編出一道分數(shù)乘法應(yīng)用題和一道分數(shù)除法應(yīng)用題,、

2、學(xué)校有故事書36本,，是科技書的,，科技書有多少本？

3,、學(xué)校有故事書36本,，科技書是故事書的，科技書有多少本,？

（二）補充條件并列式解答,、

一條路長15千米，修了全長的,，_________________,？

（三）選擇正確答案。

1,、修一條長240千米的公路,，修了，修了多少千米,？

2,、修一條長240千米的公路,，已經(jīng)修了150千米，修了的占全長的幾分之幾,？

六年級分數(shù)除法教案人教版篇四

教研內(nèi)容：稍復(fù)雜的分數(shù)除法應(yīng)用題

教學(xué)目標：

1,、通過教學(xué)，使學(xué)生在理解分數(shù)除法意義及掌握分數(shù)乘法應(yīng)用題解題思路的基礎(chǔ)上,，掌握已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的稍復(fù)雜分數(shù)除法應(yīng)用題的解題思路和方法,，能比較熟練地解答一些簡單的實際問題。

2,、通過教學(xué),，培養(yǎng)并提高學(xué)生的分析、判斷,、探索能力及初步的邏輯思維能力,。

教學(xué)重點：

弄清單位“1”的量，會分析題中的數(shù)量關(guān)系,。

教學(xué)難點：分析題中的數(shù)量關(guān)系,。

重難點突破：

稍復(fù)雜的分數(shù)除法應(yīng)用題是分數(shù)應(yīng)用題的最后一塊內(nèi)容，也是學(xué)生最難理解的一類,。對于分數(shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系相對來說,，學(xué)生理解起來較輕松。而分數(shù)除法應(yīng)用題是乘法應(yīng)用題的逆思考,，學(xué)生對于這種逆向思維感到一定的困難,。針對這一情況，幫助學(xué)生如何選擇解題策略顯得尤其重要,?？梢圆恢苯幼屚瑢W(xué)們解決問題，而是先讓學(xué)生回憶一下我們可以利用那些方法幫助解答應(yīng)用題,。這時學(xué)生就歸納如下：畫線段圖,、把應(yīng)用題編成文字題、找出數(shù)量關(guān)系式,、找準標準量和比較量,、列方程解答應(yīng)用題。這些就是解題策略,。不同程度的同學(xué)都可以找到適合自己的方法,，從而解答題目。對于程度較好的同學(xué),，可以選擇前3種方法,，對于程度較差的同學(xué)可以選擇第4種方法,，而對于習(xí)慣于順向思維的同學(xué)來說,，選擇列方程解答應(yīng)用題應(yīng)該是最合適的方法,。

模式方法：情境導(dǎo)入――合作探究――解決問題――鞏固練習(xí)

作業(yè)設(shè)計：練習(xí)通過認真分析，找出每道題的數(shù)量關(guān)系式

組內(nèi)教師討論要點：

1,。尊重學(xué)生的認知經(jīng)驗引入教學(xué)

新課程背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)“強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)”,，教師要做的事，對學(xué)生已有的知識儲備要有足夠的了解和重視,，給學(xué)生應(yīng)有的思維的空間。在本課學(xué)習(xí)之前,，學(xué)生已掌握分數(shù)基本應(yīng)用題的分析方法和解答方法,，稍復(fù)雜的分數(shù)應(yīng)用題的分析方法與前面相似，學(xué)生已具備分析能力,，因此本課教學(xué)中學(xué)生嘗試解決,，交流思路，在互動中明確思路,，掌握方法,，體會成功，保持自主學(xué)習(xí)的積極性,。

2．精心設(shè)計練習(xí)鞏固新知

精心設(shè)計練習(xí),，使學(xué)生學(xué)以致用，體會到學(xué)數(shù)學(xué)有用,。課堂氣氛就會活躍,，學(xué)生生命動力才能在數(shù)學(xué)課堂上得以充分的發(fā)揮。

活動總結(jié)：

全體教師針對研究主題進行研討,，各抒己見,，暢所欲言，結(jié)合自己以往的教學(xué)經(jīng)驗,，探討重點難點的突破方法,，找到了這列應(yīng)用題的解答方法，對課堂教學(xué)的順利進行做好準備,。

六年級分數(shù)除法教案人教版篇五

1．通過一組習(xí)題,，學(xué)生能夠理解分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，就是已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù),，求另一個因數(shù)的運算,。

2．通過學(xué)生試做例1，在理解算理的基礎(chǔ)上總結(jié)出分數(shù)除以整數(shù)的計算法則,，并能正確地進行計算,。

3．培養(yǎng)學(xué)生分析能力、知識的遷移能力和語言表達能力。

正確的歸納出分數(shù)除以整數(shù)的計算法則,，并能正確地進行計算,。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

投影,，看乘法算式寫出兩道除法算式,。

67=42。

()()=(),。

()()=(),。

問：誰還記得整數(shù)除法的意義是什么？

板書：積一個因數(shù)另一個因數(shù),。

師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)分數(shù)除法的意義和計算法則,。(板書課題)。

首先研究分數(shù)除法的意義,。(板書：意義),。

(二)新授教學(xué)。

我們來看下面的問題,。(投影出示),。

(1)每人吃半塊月餅，5人一共吃幾塊月餅,？

問：誰會列式計算,？

問：你是怎么想的？

(2)兩塊半月餅,，平均分給5個人,，每人分得多少月餅？

問：怎樣列式計算呢,？

(3)兩塊半月餅,，分給每人半塊，可分給幾個人,？

問：誰會列式計算,？

問：為什么這樣列式，怎樣算出的得數(shù),？

觀察這三個算式,，它們之間有什么聯(lián)系？

同桌討論,，指名回答,。

生：后兩道除法是根據(jù)第一道乘法變化而來的，被除數(shù)相當于乘法中的積,，除數(shù)是乘法中的一個因數(shù),，商是乘法中的另一個因數(shù),。

板書：積一個因數(shù)另一個因數(shù)。

問：與整數(shù)除法對比一下,，分數(shù)除法的意義是什么,？

同桌互相說一說，指定2～3名學(xué)生說,。

板書：已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算,。

師：同學(xué)們說得好極了,！書上是怎么說的？打開書第30頁看下面幾行字,，邊讀邊畫出來,。

做一做：(同學(xué)們做在書上。投影訂正,。),。

根據(jù)下面的乘法算式和分數(shù)除法的意義，寫出兩個除法算式的得數(shù),。

問：你根據(jù)什么寫出得數(shù)的,？

師：分數(shù)除法中的商可以根據(jù)與它有關(guān)的乘法得出。但是不能每道除法都這么做,，下面我們來研究分數(shù)除以整數(shù)的計算法則,。(板書：法則)。

2．分數(shù)除以整數(shù)的計算法則,。

為什么這樣列式,？

(2)根據(jù)題意畫出線段圖。

生：把1米平均分成7份,，取其中的6份,。

(3)4人一組討論：怎樣計算出每段長多少米呢？試說一說算理,。

師：有道理,，結(jié)果也正確，還有別的方法嗎,？

師：這種方法也有道理,，分數(shù)除以整數(shù)到底哪種方法好呢？同學(xué)們?nèi)芜x一種方法做下面一題,。

學(xué)生做完后提問：你們用的哪種方法,？有用第一種方法的嗎？為什么不用,？

師：看來第一種方法不能解決所有的分數(shù)除以整數(shù)的題,。第二種方法是可以的。

(4)觀察第二種方法，看哪兒沒變,，哪兒變了,？是怎么變的？

生：被除數(shù)不變,，除號變乘號,，除數(shù)變成了它的倒數(shù)。

(5)試著說一說分數(shù)除以整數(shù)的計算法則,。

板書：分數(shù)除以整數(shù)()等于分數(shù)乘以這個整數(shù)的倒數(shù),。

想：為什么要空幾個字的地方？為什么要加0除外三個字,？(補充板書：0除外),。

問：誰再來說一說分數(shù)除以整數(shù)的計算法則。同桌互相說一說,。要真正理解,。

計算法則是否會用呢？我們來自測一下,。

投影做一做,，學(xué)生做在書上，投影訂正,。

(三)鞏固練習(xí),。

1．計算下面各題。(投影),。

2．判斷下面的計算過程是否正確,。對的舉，錯的舉,，并說明理由,。(投影出示)。

(2)題為什么對,？舉錯的說說你的想法,？1的倒數(shù)是幾？

(3)錯在被除數(shù)變倒數(shù)了,，而除數(shù)沒有變,。問：這道怎么改？

(4)錯在除號沒有變成乘號,。怎么改,？

(5)錯在除數(shù)沒有變成倒數(shù)。怎么改,？

去計算,。

師：同學(xué)們審題非常認真,，判斷力很強。我們做題時就不應(yīng)該出現(xiàn)上面的錯誤了,。

下面我們計算幾道題,，看誰能正確運用計算法則。

3．計算：

4．想一想：如果a是一個自然數(shù),，

(3)用一個數(shù)檢驗上面的結(jié)果是否對,。

(四)課堂總結(jié)。

(五)作業(yè),。

課本32頁第3,，4，5,，6題,。

六年級分數(shù)除法教案人教版篇六

通過今天的復(fù)習(xí),，部分學(xué)生已初步感受到單位"1"的量未知,，列方程解答，實際也可以用分數(shù)除法解答,。于是我及時引導(dǎo),，再次讓學(xué)生體會，從而理解乘除之間互逆關(guān)系,。

在今天學(xué)習(xí)第4題的練習(xí)中,，結(jié)合具體題目，補充了工作效率,、工作時間,、工作總量三個數(shù)量之間的關(guān)系，并結(jié)合學(xué)生體會到的分數(shù)乘除法之間的關(guān)系再次體會到列方程解與分數(shù)除法解的優(yōu)劣,。

在處理第7題的練習(xí)中,，學(xué)生對變化著的“1”不注意，部分學(xué)生將國土面積乘5/2等于草地面積,。歸其原因還是沒有掌握分數(shù)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系,。

六年級分數(shù)除法教案人教版篇七

教學(xué)目標。

使學(xué)生進一步掌握分數(shù)除法的計算方法,，提高分數(shù)四則計算的能力,。

教學(xué)重難點。

進一步掌握分數(shù)除法的計算方法,。

教學(xué)準備,。

教學(xué)過程設(shè)計。

教學(xué)內(nèi)容,。

師生活動,。

備注,。

一、揭示課題,。

二,、計算練習(xí)。

三,、綜合練習(xí),。

四、課堂小結(jié),。

五,、作業(yè)。

1,、復(fù)習(xí)法則,。

2、計算：

5/7÷1014÷4/512/13÷8/9,。

三人板演,。

3、練習(xí)八17,。

上下練習(xí),，說說是怎樣想的。

問：分數(shù)加減法要怎樣算,？分數(shù)乘法怎樣算,？分數(shù)除法呢？

4,、練習(xí)八18,。

學(xué)生口答，選擇說怎樣算的,？

1,、練習(xí)八19第一行。

四人板演,；計算時說明要注意的約分等問題,。

2、練習(xí)八20,。

說說已知什么數(shù)量,，要求什么數(shù)量。

練習(xí)計算,。

口答算式與結(jié)果,，讓學(xué)生說說各按怎樣的數(shù)量關(guān)系列式。

3,、練習(xí)八21,。

問：解答這道題的數(shù)量關(guān)系是什么,？

學(xué)生解答?？诖鹚闶?。

為什么3/4×2/5來計算？

3,、口答,。

根據(jù)下面的條件，先說出哪個是單位“1”的量,，再說出數(shù)量關(guān)系式,。

（1）桃樹占果樹總棵數(shù)的2/5。

（2）三好學(xué)生占全班人數(shù)的3/20,。

（3）修好了一條路的3/7,。

（4）一堆煤的1/4已經(jīng)運走。

（5）這批布的2/3是花布,。

單位“1”的量×幾分之幾=幾分之幾的對應(yīng)數(shù)量,。

練習(xí)八19第二、三,。

課后感受,。

本節(jié)課上下來,，分數(shù)計算學(xué)生們掌握得都不錯,。在分數(shù)乘法應(yīng)用題如21題的第三小題還存在一些問題，在這些題型方面下功夫,。

六年級分數(shù)除法教案人教版篇八

：備注,。

1、爸爸的體重75千克,，小明的體重是爸爸的7/15,。

（1）、小明的體重是多少千克,？

（2）,、小明體內(nèi)水份的質(zhì)量占小明體重的4/5，小明體內(nèi)有多少千克水份,？

（3）讓學(xué)生說出數(shù)量關(guān)系并列式計算,。

活動二：出示例1。

1,、與復(fù)習(xí)題比較有什么不同,？

2、要求小明的體重應(yīng)該知道什么條件,？為什么,？

3,、以知小明體內(nèi)有水份28千克，要求小明的體重,，需用到哪個數(shù)量關(guān)系,？

4、學(xué)生自己列式計算,。

5,、與復(fù)習(xí)題比較有什么相同點和不同點？你發(fā)現(xiàn)了什么,？

小結(jié)：（略）,。

1、要求學(xué)生自己做第二問,。

（1）,、要求畫圖分析。

（2）,、與第一問比有什么不同,？

（3）、根據(jù)什么等量關(guān)系列方程,？

小結(jié)：

活動三：鞏固練習(xí),。

1、38頁做一做,。

2,、40頁1、2,。

板書設(shè)計,。

六年級分數(shù)除法教案人教版篇九

1、通過教學(xué),，使學(xué)生在理解分數(shù)除法意義及掌握分數(shù)乘法應(yīng)用題解題思路的基礎(chǔ)上,，掌握已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的稍復(fù)雜分數(shù)除法應(yīng)用題的解題思路和方法，能比較熟練地解答一些簡單的實際問題,。

2,、通過教學(xué)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的分析,、判斷,、探索能力及初步的邏輯思維能力。

六年級分數(shù)除法教案人教版篇十

4,、學(xué)習(xí)運用線段圖幫助分析數(shù)量關(guān)系,。

5、加強列方程的思維訓(xùn)練,。

6,、培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力,。

教學(xué)過程：備注。

活動一：復(fù)習(xí)與準備,。

1,、根據(jù)題意列出方程。

（1）,、六年一班有15人參加了合唱隊,，占全班人數(shù)的1/3，六年一班有多少人,？

活動二：出示例2,。

一、

1,、審題,。

2、看例題的插圖,，理解題目的意思,，說說知道了什么，要求什么,。

3,、分析題意，說說你對美術(shù)小組的人數(shù)比航模組多1/4這一條件的理解,。

4,、理解數(shù)量關(guān)系。

二,、

1,、分析,、解答,。

2、說說數(shù)量關(guān)系,。

3,、學(xué)生根據(jù)得到的數(shù)量關(guān)系列方程解答。

4,、交流各自的解法,。

小結(jié)：關(guān)鍵是搞清哪兩個量比較，誰多誰少,，多或少了誰的幾分之幾,。

六年級分數(shù)除法教案人教版篇十一

教材第46、第47頁的內(nèi)容,。

1.使學(xué)生進一步明確本單元的知識體系,，加深對分數(shù)除法的意義和計算方法的理解,。

2.熟練掌握分數(shù)除法的計算法則，提高靈活解題的能力,。

3.在整理知識體系的過程中,，幫助學(xué)生掌握復(fù)習(xí)的方法。

重點:概念和計算法則的整理,。

難點:運用所學(xué)概念,，靈活解決問題。

練習(xí)題投影片,。

一,、整理本單元的知識。

1.課前布置作業(yè),，學(xué)生自己整理本單元的知識點,。

2.展示學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)圖。

1.回憶,。

分數(shù)除法可以分成幾種情況,，請你分別舉例說說它們的意義和計算方法，小組討論,。

2.根據(jù)學(xué)生的匯報整理成下表,。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計,。

四,、思維訓(xùn)練參考答案。

六年級分數(shù)除法教案人教版篇十二

1,、指定一學(xué)生口述題目的條件和問題,，其他學(xué)生畫出線段圖。

2,、學(xué)生獨立解答,。

3、集體訂正,。提問學(xué)生說一說兩種方法解題的過程,。

4、小結(jié)：解答分數(shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是找準單位1,，如果單位1的具體數(shù)量是已知的,，要求單位1的幾分之幾是多少，就可以根據(jù)分數(shù)乘法的意義,，直接用乘法計算,。

六年級分數(shù)除法教案人教版篇十三

2、課件出示自學(xué)提綱：

(1)例4中的哪些條件和復(fù)習(xí)中的3相同?問題相同嗎?

(2)自己讀題，明確已知條件及問題,，想：要求小紅還剩幾朵花,，應(yīng)先求……

(3)嘗試說說自己的解題思路并解答。

3,、學(xué)生根據(jù)提綱嘗試解題,。

4、全班匯報

(1)根據(jù)學(xué)生的回答,，歸納出兩種思路：

a,、可以從條件出發(fā)思考，根據(jù)彩帶長8m,，每朵花用m彩帶,，可以先算出一共做了多少朵花。

b,、從問題入手想：要求小紅還剩幾多花,，根據(jù)題意，應(yīng)先求小紅一共做了幾朵花,。

(2)說說運算順序,，再進行計算。