作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

分?jǐn)?shù)除法的教案人教版篇一

2．掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則,，并能正確的進(jìn)行計算．

3．培養(yǎng)學(xué)生分析能力、知識的遷移能力和語言表達(dá)能力．

正確歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則,，并能正確的進(jìn)行計算．

正確歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則,，并能正確的進(jìn)行計算．

一、復(fù)習(xí)引新

（一）說出下面各數(shù)的倒數(shù)．

0,。3 6

（二）已知126×45＝5670,，直接說出5670÷45和5670÷126的得數(shù)，再說說你是怎樣想的,，根據(jù)是什么．（學(xué)生回答后教師總結(jié)：根據(jù)整數(shù)除法的意義,，不用計算就能知道這兩題的結(jié)果，誰還記得整數(shù)除法的意義是什么？已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù),，求另一個因數(shù)的運(yùn)算．）

（三）引新：同學(xué)們想不想知道分?jǐn)?shù)除法的意義嗎,？分?jǐn)?shù)除法如何計算呢？這節(jié)課我們就一起來分?jǐn)?shù)除法．（板書課題：）

二,、新授教學(xué)

（一）．教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義（演示課件：分?jǐn)?shù)除法的意義）

1．每人吃半塊月餅,，4個人一共吃多少塊月餅？

教師提問：半塊月餅用分?jǐn)?shù)怎么表示,？求4個人一共吃多少塊月餅就是求幾個 ,？求4個 是多少怎樣列算式？（ ）

2．兩塊月餅,，平均分給4人，每人分得多少塊,？怎樣列式,？

列式：2÷4

3．兩塊月餅，分給每人半塊,，可以分給幾個人,？

列式：

教師提問：說一說結(jié)果是多少？你是如何得出結(jié)果的,？

4．組織學(xué)生討論：分?jǐn)?shù)除法的意義．

5．練習(xí)反饋．

根據(jù)： ,，寫出 ，

（二）教學(xué)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則

1．出示例1．把 米鐵絲平均分成2段,，每段長多少米（演示課件：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)）

（1）求每段長多少米怎樣列算式,？

（2）以小組為單位討論一下得多少呢？

米平均分成2段就是要把6個 米平均分成2份,，每份是3個 米是 米．

（3）教師板書整理．

（米）

2．教師質(zhì)疑：如果把 米鐵絲平均分成3段,、6段怎樣計算？

也可以這樣想：把 米鐵絲平均分成3段,，就是求 米的 是多少,，列式是：

把 米鐵絲平均分成6段，就是求 米的 是多少,，列式是：

3．教師繼續(xù)質(zhì)疑：如果把 米鐵絲平均分成4段每段長多少米,？怎樣計算？

（米）

為什么采用轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法這種方法比較好呢,？

組織學(xué)生觀察 在轉(zhuǎn)變中,，什么變了，什么沒變,？討論分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則．

4．學(xué)生邊概括教師邊板書：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外）等于分?jǐn)?shù)乘以這個整數(shù)的倒數(shù)．

三,、鞏固練習(xí)

（一）計算下面各題．

學(xué)生獨立完成，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)．

（二）求未知數(shù)

1． 2．

（三）判斷．

1．分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同．（ ）

2．已知兩個分?jǐn)?shù)的積與其中一個分?jǐn)?shù),，求另一個分?jǐn)?shù),，用除法解答．（ ）

3． （ ）

4． （ ）

5． （ ）

（四）解答下面各題．

1．把 平均分成4份，每份是多少,？

2．什么數(shù)乘以6等于 ,？

3．一個正方形的周長是 米，它的邊長是多少米,？

四,、課堂總結(jié)

五、課后作業(yè)

（一）計算下面各題．

（二）解下列方程．

六,、

分?jǐn)?shù)除法

分?jǐn)?shù)除法的教案人教版篇二

使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義,，理解并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則，能正確地進(jìn)行計算,，并在教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化的教學(xué)思考方法,，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則

實物投影儀

一,、復(fù)習(xí),。

１．根據(jù)算式３２×２５＝８００寫出兩道除法算式。

2．說出下面各數(shù)的倒數(shù),。

0.25 ,、3、 5,、 1,、

3．填空。

（1）30÷5表示把30平均分成（ ）份,，

求其中（ ）份是多少,。

（2）求18的 是多少，可以用算式18×（ ）,，

也可以用算式18÷（ ）,，所以18÷3=18×（ ）。

二,、新授,。

1、師先從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手,，問：同學(xué)們都參過哪些興趣小組呢,？

大屏幕出示信息窗的情景圖，問：大家可以提出哪些除法問題呢,？

板書：給小猴子做一件背心需要多少米花布呢,？

怎樣列算式呢,？

師：小組討論一下，怎樣計算呢,？

哪位同學(xué)上來交流一下你組的計算過程呢,？

教師歸納總結(jié)：

（1） 可以根據(jù)題意畫出線段圖。

（3）根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義,，把 米平均分成3份,，求每份是多少，也就是求 的 是多少,。

１,、師小結(jié)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，如果分?jǐn)?shù)的分子能被整數(shù)整除時,，可以直接去除,。如果分子不能被整數(shù)整除的，就乘分子的倒數(shù),。

2,、教學(xué)綠點部分。

現(xiàn)在大家可以自己解決第二個問題了,，（大屏幕出示：做一條褲子需要花布多少米？）

學(xué)生獨立操作解答,。

此題讓學(xué)生明白,，在解答分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的情況下，乘分子的倒數(shù)可以適用于任何情況,，讓學(xué)生體會將分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法更具有普遍性,。

師：小組討論交流，觀察,、比較,、分析“ ”和“ ”在計算方法上的異同點。

最后歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（０除外）,，等于分?jǐn)?shù)乘這個整數(shù)的倒數(shù),。

問：上述結(jié)語中為什么要添上“０除外”？

三,、鞏固練習(xí),。

１．課本第61頁的第1、2題,。

２．下面的計算有錯嗎,？錯的請改正。

３．填空,。

四,、作業(yè)。

１．自主練習(xí)第４、8,、9題,。

２．判斷對錯

分?jǐn)?shù)除法的教案人教版篇三

教學(xué)內(nèi)容：

教材第25～26頁的內(nèi)容及練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在涂一涂,，算一算等活動中,，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。

2.探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法,，并能正確計算,。

3.能運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法解決實際問題。

教學(xué)重難點：

1.探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義,。

2.探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法,，能正確計算。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景激趣揭題

1.引導(dǎo)操作：出示一張7等份的紙,，讓學(xué)生涂一涂，用它表示一個分?jǐn)?shù),。

2.引入并板書課題：分?jǐn)?shù)除法(一)

二,、扶放結(jié)合探究新知

1.提問：如果把這張紙的4/7平均分成2份，每份是多少?

2.把這張紙的4/7平均分成3份,，又該怎樣解決?

3.引導(dǎo)歸納分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義及計算方法,。

4.想一想;整數(shù)除法也有類似的規(guī)律嗎?

5.填一填，驗證猜想,。

1÷41×1/4

7÷37×1/3

三,、反饋矯正落實雙基

1.出示26頁試一試。

2.指導(dǎo)完成26頁練一練的1～3題,。

四,、小結(jié)評價布置預(yù)習(xí)

1.引導(dǎo)小結(jié)

(1)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?

(2)還有什么問題?

2.布置預(yù)習(xí)：27～28分?jǐn)?shù)除法(二)

板書設(shè)計：

分?jǐn)?shù)除法(一)

4/7÷2=4/7×1/2=2/7

4/7÷3=4/7×1/3=4/21

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義，與整數(shù)除法的意義相同,。

計算法則：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)(零除外),，等于乘這個整數(shù)的倒數(shù)

分?jǐn)?shù)除法的教案人教版篇四

1。使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同,，就是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù),，求另一個因數(shù)的運(yùn)算。

2,。掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則,，并能正確的進(jìn)行計算。

3,。培養(yǎng)學(xué)生分析能力,、知識的遷移能力和語言表達(dá)能力,。

正確歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則，并能正確的進(jìn)行計算,。

一,、復(fù)習(xí)引新

（一）說出下面各數(shù)的倒數(shù)。

0.3 6

（二）已知126×45＝5670,，直接說出5670÷45和5670÷126的得數(shù),，再說說你是怎樣想的，根據(jù)是什么,。（學(xué)生回答后教師總結(jié)：根據(jù)整數(shù)除法的意義,，不用計算就能知道這兩題的結(jié)果，誰還記得整數(shù)除法的意義是什么,？已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù),，求另一個因數(shù)的運(yùn)算。）

學(xué)習(xí)

分?jǐn)?shù)除法,。（板書課題：分?jǐn)?shù)除法的意義和計算法則）

二,、新授教學(xué)

（一）.教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義（演示課件：分?jǐn)?shù)除法的意義）

1.每人吃半塊月餅，4個人一共吃多少塊月餅,？

教師提問：半塊月餅用分?jǐn)?shù)怎么表示,？求4個人一共吃多少塊月餅就是求幾個？求4個是多少怎樣列算式,？（）

2.兩塊月餅,，平均分給4人，每人分得多少塊,？怎樣列式,？

列式：2÷4

3.兩塊月餅,，分給每人半塊,，可以分給幾個人,？

列式：

教師提問：說一說結(jié)果是多少,？你是如何得出結(jié)果的,？

4.組織學(xué)生討論：分?jǐn)?shù)除法的意義,。

總結(jié)：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同,，都是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù),，求另一個因數(shù)的運(yùn)算,。

5.練習(xí)反饋。

1.出示例1.把米鐵絲平均分成2段,，每段長多少米（演示課件：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)）

（1）求每段長多少米怎樣列算式,？

（2）以小組為單位討論一下得多少呢？

米平均分成2段就是要把6個米平均分成2份,，每份是3個米是米,。

（3）教師板書整理,。

2.教師質(zhì)疑：如果把米鐵絲平均分成3段、6段怎樣計算,？

也可以這樣想：把米鐵絲平均分成3段,，就是求米的是多少，列式是：

把米鐵絲平均分成6段,，就是求米的是多少,，列式是：

3.教師繼續(xù)質(zhì)疑：如果把米鐵絲平均分成4段每段長多少米？怎樣計算,？

為什么采用轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法這種方法比較好呢,？

組織學(xué)生觀察在轉(zhuǎn)變中，什么變了,，什么沒變,？討論分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則。

4.學(xué)生邊概括教師邊板書：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外）等于分?jǐn)?shù)乘以這個整數(shù)的倒數(shù),。

三,、鞏固練習(xí)

（一）計算下面各題。

學(xué)生獨立完成,，教師巡視,，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

（二）求未知數(shù)

1.2.

（三）判斷,。

1.分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同,。（）

2.已知兩個分?jǐn)?shù)的積與其中一個分?jǐn)?shù)，求另一個分?jǐn)?shù),，用除法解答,。（）

（四）解答下面各題。

1.把平均分成4份,，每份是多少,？

2.什么數(shù)乘以6等于？

3.一個正方形的周長是米,，它的邊長是多少米,？

四、課堂總結(jié)

五,、課后作業(yè)

（一）計算下面各題,。

（二）解下列方程。

六,、板書設(shè)計

分?jǐn)?shù)除法

分?jǐn)?shù)除法的教案人教版篇五

彭成龍

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)49—50頁內(nèi)容,。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,；

2,、通過學(xué)習(xí),，學(xué)生會用分?jǐn)?shù)表示兩個數(shù)相除的商；

3,、讓學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的過程,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、分析,、推理的能力；

4,、創(chuàng)設(shè)探究活動情境,，促進(jìn)學(xué)生在自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)過程中,，獲得研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和成功的體驗,。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知識,，啟動研究問題（課件出示題）

1,、把8塊餅干平均分給4個小朋友，每個小朋友分得幾塊餅干? 如何列算式解答（生答略）

2,、現(xiàn)在老師只有1塊餅干,，把它平均分給4個小朋友，每個小朋友分得幾塊餅干,？

（1）如何列算式解答 ,？

生答，老師板書在黑板上,？

1÷4=（生可能會回答）

（2）請同桌的同學(xué)們用一張紙片表示餅干,，把平均分餅干的過程表現(xiàn)出來（學(xué)生動手操作，老師巡視）（3）讓學(xué)生代表說一說,，并把過程演示出來,。

3、老師：那么會不會任意兩個整數(shù)相除,，都可以用分?jǐn)?shù)表示結(jié)果呢,，這節(jié)課我們就來研究這個問題,。（板書課題：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系）

二,、講授新課

老師:孩子們過生日都要吃什么啊,？（生：蛋糕）老師：今天啊,，正好是小紅的生日，我們一起看看,，小紅是怎么過生日的,，好嗎,？（課件出示例題）

1、課件出示例題：今天是小紅的生日,，爸爸媽媽和弟弟為她準(zhǔn)備了一塊精美的蛋糕,，同時在外地的舅舅和外婆分別給小紅郵寄了一塊蛋糕，現(xiàn)在平均每人分得幾塊蛋糕,？（1）,、如何列算式：

生答：老師板書3÷4=（2）老師：每個小組有3張紙片表示3個蛋糕，親自分一分,，看看結(jié)果是多少,。（同桌合作，老師巡視）（3）學(xué)生交流匯報：

a,、把每塊蛋糕平均分成4份,，一共12份，每人吃了3份,，就是（把3份拼在一起,，其實就是一塊蛋糕的）

b、把3個蛋糕疊在一起,，平均分成4份,，取其中的一份，就是3份,，再拼在一起,，也是

個蛋糕。

2,、老師：大家一起觀察算式

1÷4=

3÷4=同桌一起研討下：這兩個除法算式,，等號的左邊是除法，等號的右邊是分?jǐn)?shù),，那么除法和分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系,？又有什么區(qū)別呢？（學(xué)生討論）

（1）,、學(xué)生交流匯報：除法算式中的被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子,，除法算式的除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分母，除號相當(dāng)于分?jǐn)?shù)線,。

（2）區(qū)別：除法是一種運(yùn)算,，分?jǐn)?shù)是一個數(shù)。（3）教師小結(jié)（利用課件表格總結(jié)）

3,、剛才大家借用學(xué)具研究了3÷4=,？的問題，如果不借助學(xué)具，你能說出7÷8的結(jié)果嗎,？為什么,？（生答，因為被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子,，除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分母,，除號相當(dāng)于分?jǐn)?shù)線）

三、鞏固練習(xí)

1,、課件出示練習(xí)題,。

（引導(dǎo)學(xué)生口答，說原因,，師小結(jié)）

2,、布置課堂作業(yè)： 教材51頁2、3,、4題,。

四、課堂小結(jié)：（利用課件演示小結(jié)）

分?jǐn)?shù)除法的教案人教版篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算,。

2,、通過實踐活動和自主探究，培養(yǎng)學(xué)生動手能力及發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,。

3、通過一系列“自主探究----得出結(jié)論”的過程,，體驗其中的成就感,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點：

理解分?jǐn)?shù)除法的意義,，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法,。

教學(xué)難點：

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計算法則的推導(dǎo)過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,、長方形紙等,。

教學(xué)過程：

一、舊知復(fù)習(xí),，蘊(yùn)伏鋪墊

復(fù)習(xí)時我安排了兩道練習(xí),，引發(fā)學(xué)生記憶的再現(xiàn)，為學(xué)生選擇原有知識中的有效的信息做好鋪墊,。

1,、展示問題：

（1）什么是倒數(shù),？

（2）你能舉出幾對倒數(shù)的例子嗎,？

（3）如何求一個數(shù)的倒數(shù),？

2、展示多媒體：笑笑和淘氣去買白糖,。

問題1：他們每人買了兩袋白糖,，一共買了多少袋白糖？

問題2：這些白糖一共重2千克,，每袋白糖有多重,？

問題3：如果笑笑家15天吃完一袋白糖，那么平均每天吃多少千克,？

二,、創(chuàng)設(shè)情境，理解意義

展示多媒體：把一張紙的4/7平均分成2份,，每份是這張紙的幾分之幾,？

1、利用準(zhǔn)備好的紙,，先把紙平均分成7份,，再涂出其中的4份，然后再將這4份平均分成2份,，將其中1份涂色,，最后看看涂上色的這部分占整張紙的幾分之幾。

2,、匯報

三,、大膽猜想

學(xué)生通過操作，明白2/7是怎樣得到的,。那么到底應(yīng)該怎樣計算分?jǐn)?shù)除法呢,？讓學(xué)生大膽猜想分?jǐn)?shù)除法的計算方法。學(xué)生根據(jù)剛才的推理,，很容易得出“分母不變,，被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到商的分子”的計算方法。

四,、再次探究

1,、學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)有些算式是無法用以上結(jié)論計算出來的，如4/7÷3,，分子4除以3是除不盡的,。

2、讓學(xué)生動手分一分,、涂一涂,，然后再讓他們進(jìn)行小組交流。

3、得出分?jǐn)?shù)除法的計算方法：除以一個整數(shù)（零除外）等于乘這個整數(shù)的倒數(shù),。

板書： 分?jǐn)?shù)除法（二）

除以一個整數(shù)（零除外）等于乘這個整數(shù)的倒數(shù),。

分?jǐn)?shù)除法的教案人教版篇七

人教版五年級數(shù)學(xué)下冊第四單元p49l。

1.使學(xué)生理解兩個整數(shù)相除的商可以用分?jǐn)?shù)來表示,，會用分?jǐn)?shù)表示兩個數(shù)相除的商,。

2.使學(xué)生正確理解和掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系

3.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，滲透辯證思想,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

1.理解和掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

2.用除法的意義理解分?jǐn)?shù)的意義,。

課本主題掛圖,，圓形紙片（4—5張）。

一,、創(chuàng)設(shè)問題,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.填空。

6表示（ ）,。

7（2）的分?jǐn)?shù)單位是（ ）,，它有（）個這樣的分?jǐn)?shù)單位。 10（1）

2.問題引入

二,、探索研究,，學(xué)習(xí)新知

（一）教學(xué)例1

1.出示主題掛圖，讀題后,，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)整數(shù)除法的意義列出算式,。

2.討論：1 除以3結(jié)果是多少？你是怎樣想的,？

3.匯報討論結(jié)果：

教師根據(jù)學(xué)生回答板書：

1÷3 =

（二）教學(xué)例3

1.出示主題掛圖,，讀題后，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：3÷4,。

2.指導(dǎo)學(xué)生動手操作：拿出三張同樣大小的圓形紙片,，把它看作3塊餅，用剪刀把它們分成同樣大小的4份,。

引導(dǎo)學(xué)生邊分邊思考：我們把誰看作單位“1”,？把它平均分成4份，每份是多少,？你想怎樣分,？ 教師巡視，參與指導(dǎo),。

3.匯報演示分得的過程及結(jié)果,，教師根據(jù)學(xué)生匯報總結(jié)不同的分法,。

方法一：可以一個一個地分，先把每塊月餅平均分成4份,，每塊可分得4個

個11（個）答：每人分得個,。 331，3塊月餅共分得124113,，平均分給4個人，每人可分得3個,，合在一起是塊,。

所以每人分得3塊。（如圖）

板書：3÷4 =

4.理解,。 師： 33（塊）答：每人分得塊,。 443塊月餅表示什么意思？

可以放手讓學(xué)生說一說,，歸結(jié)明白：可以表示把單位“1”平均分成4份,，表示這樣3份的數(shù)；還可以表示把3平均分成4份,，表示這樣1份的數(shù),。

分?jǐn)?shù)除法的教案人教版篇八

教學(xué)內(nèi)容：

教材第27～28頁的內(nèi)容及練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助實際操作和圖形語言,，理解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理,。

2.掌握一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，并能正確計算,。

3.培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力,。

教學(xué)重難點：

1.掌握一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，并能正確計算,。

2.整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算法則推導(dǎo)過程,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景 激趣揭題

2.引入并板書課題：分?jǐn)?shù)除法（二）

設(shè)計意圖：設(shè)疑激趣,。 明確目標(biāo),。

二、扶放結(jié)合 探究新知

1.分一分,，引導(dǎo)感知一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義,。

2.畫一畫：引導(dǎo)完成27頁的畫一畫，理解分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法,。

3.引導(dǎo)完成28頁的填一填,，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

4.引導(dǎo)歸納計算方法,。

設(shè)計意圖： 理解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義,。 總結(jié)歸納計算法則。

三,、反饋矯正

出示p28的試一試,。

1.統(tǒng)一分?jǐn)?shù)除法的計算法則。

2.指導(dǎo)完成p28練一練的1~4題,。

四,、小結(jié)評價 布置預(yù)習(xí)

1.引導(dǎo)小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？

2.布置預(yù)習(xí)： p29 分?jǐn)?shù)除法（三）

板書設(shè)計： 分?jǐn)?shù)除法（二）

4÷1/2＝4×2＝8 ,；4÷1/4＝4×4＝16

一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義與整數(shù)除法的意義相同。 一個數(shù)除以分?jǐn)?shù),，等于乘這個分?jǐn)?shù)的倒數(shù),。

分?jǐn)?shù)除法的教案人教版篇九

1、掌握已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的

解題思路和方法,，能比較熟練地解答一些簡單的實際問題,。

2、培養(yǎng)并提高分析,、判斷,、探索能力及初步的邏輯思維能力。

3,、提高解答應(yīng)用題的能力,。

1、重點是弄清單位“1”的量,，會分析題中的數(shù)量關(guān)系,。

2、難點是分析題中的數(shù)量關(guān)系,。

小紅家買來一袋大米,，重40千克，吃了5,，還剩多少千克,？8

1、分析題目的條件和問題,，畫出線段圖,。

2、交流討論并解答,。組內(nèi)檢查核對,，提出質(zhì)疑。

1”,，如果單位“1”的具體數(shù)量是已

知的,，要求單位“1”的幾分之幾是多少,，就可以根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，

直接用乘法計算,。

1,、補(bǔ)充例題：小紅家買來一袋大米，吃了

2,、學(xué)習(xí)例2

（1）閱讀例5的主題圖及題目,，用自己的話表述題意，說一說“美術(shù)小組的人數(shù)比航模

（2）自己動手,，畫線段圖表示兩個小組的人數(shù),，將已知條件和問題標(biāo)注在線段圖上，圖

中的未知數(shù)可以用x表示,。

（4）列出方程式并解答,，算完后梳理一下自己整道題的解題思路,？（注意解題格式）

獨立完成p40練習(xí)十第4題,，組長檢查核對，提出質(zhì)疑,。

2,、拓展提高：練習(xí)十第14題以及p42最后一題“思考練習(xí)”。

學(xué)習(xí)心得__________（a.我很棒,，成功了,；b.我的收獲很大，但仍需努力,。）自我展示臺：（寫出你的發(fā)現(xiàn)或見解）

分?jǐn)?shù)除法的教案人教版篇十

教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》（青島版）六年級上冊第三單元內(nèi)容,。教學(xué)目標(biāo)：

1、技能目標(biāo)：能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計算

2,、過程方法目標(biāo)： 通過具體的問題情境,，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的計算方法

3、情感態(tài)度目標(biāo)： 通過具體的問題情境,，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的計算方法 教學(xué)重難點：

1,、能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計算

2、通過具體的問題情境,，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的計算方法 教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件,。教學(xué)過程

(一)舊知復(fù)習(xí)，蘊(yùn)伏鋪墊

復(fù)習(xí)時我安排了乘法變除法的算式,，引發(fā)學(xué)生記憶的再現(xiàn),，為學(xué)生選擇原有知識中的有效的信息做好鋪墊。

1.展示問題：

（1）什么是倒數(shù),？

（2）你能舉出幾對倒數(shù)的例子嗎,？

（3）如何求一個數(shù)的倒數(shù),？

2.展示多媒體：由中秋月餅的故事引出。

問題1：每人吃半塊月餅,，4個人吃一共吃幾塊,？

問題2：兩塊月餅，平均分給4個人,，每人分多少,？

問題3：兩塊月餅，分給每人半塊,，可以分給多少人,？（板書設(shè)計）

塊 一共吃了兩塊月餅。

老師：請坐 這位同學(xué)回答的非常好,。那么同學(xué)們在想一下,，現(xiàn)在將兩塊月餅平均分給四個人每個人分幾塊，用什么方法計算,，該怎樣列式那,，好這位同學(xué)你來說。

同學(xué)：除法 用二除以四等于二分之一塊,。

老師:很好請坐,。請看下一張，兩塊月餅,，每人分半塊,，可以分給幾個人？用什么方法計算,，該怎樣計算呢,。

同學(xué)：用除法 二除以二分之一等于四。

老師：很好 請坐?，F(xiàn)在同學(xué)們看一課件,，一開始老師請同學(xué)們說了整數(shù)除意義，現(xiàn)在讓來看看分?jǐn)?shù)除法的意義,，分?jǐn)?shù)的乘法是因數(shù)乘因數(shù)等于積,，那分?jǐn)?shù)除法的意義是什么那，小組討論一下一會老師請小組代表來說一下?，F(xiàn)在開始討論,。

討論過程中我將下去看同學(xué)們的討論情況。

老師：現(xiàn)在討論結(jié)束,，老師請這個小組的代表來說一下,。小組代表：分?jǐn)?shù)除法和整數(shù)除法的意義相同。老師：那你來說一下,。

小組代表：已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù) 求另一個因數(shù),。老師：很好,請坐,。老師再請一名小組代表，來三組代表起來說一下,。小組代表：已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù),，求另一個因數(shù)的運(yùn)算。老師：那你認(rèn)為分?jǐn)?shù)除法與整數(shù)除法的意義相同嗎,？能來說一下為什么嗎,？ 學(xué)生：相同，因為整數(shù)乘法是因數(shù)乘因數(shù)等于積,，分?jǐn)?shù)乘法也是因數(shù)乘因數(shù)等于積,，所以分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義相同。老師：這位同學(xué)回答的非常好,，他對分?jǐn)?shù)除法認(rèn)識非常清晰,。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，理解意義

展示多媒體：

引入修籬笆的例子,。

老師：七分之六米長的鐵絲平均分成兩段,，每段長多少米？應(yīng)該用什么方法計算,，并列出式子,。

學(xué)生：回答

老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著計算分?jǐn)?shù)除法的計算方法（板書題目）

學(xué)生通過操作,，明白 是怎樣得到的,。那么到底應(yīng)該怎樣計算分?jǐn)?shù)除法呢？讓學(xué)生大膽猜想分?jǐn)?shù)除法的計算方法,。學(xué)生根據(jù)剛才的推理,，很容易得出“分母不變，被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到商的分子”的計算方法,。

由此,，學(xué)生再一次得出分?jǐn)?shù)除法的計算方法：除以一個整數(shù)（零除外）等于乘這個整數(shù)的倒數(shù)。（板書）

（三）再次驗證,，分層練習(xí)

多媒體出示： 練習(xí)題

鞏固課堂知識,，讓學(xué)生加深對分?jǐn)?shù)除法的認(rèn)識一個新的計算結(jié)論必須反復(fù)驗證。讓學(xué)生通過實際運(yùn)算再次驗證一個分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義和計算方法,。

（四）課堂總結(jié),、鞏固延伸 通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,。板書設(shè)計

分?jǐn)?shù)除法

因數(shù) 因數(shù) 積 12 x 4 = 2 2 ÷ 4 = 12 2 ÷ 12 = 4 除以一個整數(shù)（零除外）等于乘這個整數(shù)的倒數(shù),。

分?jǐn)?shù)除法的教案人教版篇十一

1、能用方程解決有關(guān)的簡單的分?jǐn)?shù)實際問題,，初步體會方程解決實際問題的重要模型

2,、在解方程中,，鞏固分?jǐn)?shù)除法的計算方法

能用解方程解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問題

鞏固分?jǐn)?shù)除法的計算方法

掛圖

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知

1,、出示主題圖

讓學(xué)生大膽地提出問題：操場上有多少人參加活動？

2,、解決問題

鼓勵學(xué)生用方程解決問題

3,、選擇用除法計算借助線段圖的動能理清思路

板書：

二、嘗試解決

1,、試一試第1題

板書：

解：設(shè)踢足球的有x人,。

4/9x=4x=9

或4÷4/9=9

2、試一試,，第1題（2）板書：

學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖后,，提出問題

全班進(jìn)行交流

學(xué)生可以列方程解決，也可以用分?jǐn)?shù)除法解決

集體糾正

學(xué)生獨立解方程

捐名板演

然后進(jìn)行全班交流

集體糾正

充分利用主題圖,，讓學(xué)生大膽地提出問題

引領(lǐng)學(xué)生做好分析理清思路

鼓勵學(xué)生獨立完成,，引導(dǎo)學(xué)生講清解題的思路

鞏固學(xué)生用方程計算的方法

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程

設(shè)計意圖

9×1/3=3（人）

三、練一練

1,、解方程：

1/5x=73/4x=4

5/8x=1/123/8x=1

2,、解決問題

讓學(xué)生先弄清“八折8/10，可利用方程法解,，術(shù)法作基本要求”

3,、解決練一練，第3,、題

板書：

解：設(shè)媽媽的身高是xcm15/16x=150

x=160或

150×15/16x=160

解：設(shè)鵝的孵化期是x天

14/15x=28或x=30

28÷14/15或x=30天

的意思,，即現(xiàn)價是原價也可用算術(shù)法解，算術(shù)法作基本要求

學(xué)生獨立解決

或用算術(shù)法解決問題

然后進(jìn)行全班交流糾正

引導(dǎo)學(xué)會尋找有用的數(shù)字信息

結(jié)合雞,、鴨,、鵝孵化期的長短為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘除法解決問題

板書設(shè)計：分?jǐn)?shù)除法（二）

解：設(shè)操場上有x人參加活動

x×2/9=6

x=6÷2/9

x=6×9/2

x=27

分?jǐn)?shù)除法的教案人教版篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：通過觀察、分析使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，能應(yīng)用計算法則較熟練地進(jìn)行計算,。能力目標(biāo)：通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力及初步的邏輯思維能力,。通過觀察,、類推，使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中同樣適用,，并能應(yīng)用運(yùn)算定律及有關(guān)性質(zhì)進(jìn)行簡便運(yùn)算,。

情感目標(biāo)：通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、類推的思維能力和靈活計算的能力,。

教學(xué)重點：確定運(yùn)算順序再進(jìn)行計算,。教學(xué)難點：明確混合運(yùn)算的順序。教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)

1.復(fù)習(xí)整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

（1）在一個沒有小括號的算式里,，只有乘除法或加減法，應(yīng)該從左往右依次計算,；如果既有加減法又有乘除法,，應(yīng)該先算乘除法，后算加減法,。

（2）在一個有小括號的算式里,，應(yīng)該先算小括號里面的，后算小括號外面的,。

（3）在一個既有小括號又有中括號的算式里,，應(yīng)該先算小括號里面的，后算中括號里面的,，最后算中括號外面的,。

2.說出下面各題的運(yùn)算順序。

（1）428+63÷9―17×5（2）1.8+1.5÷4―3×0.4

（3）3.2÷[(1.6+0.7)×2.5]（4）[7+(5.78—3.12)]×(41.2―39)

二,、新授 1.教學(xué)例4（1）學(xué)生讀題,，明確已知條件及問題，嘗試說說自己的解題思路,。（2）根據(jù)學(xué)生的回答,，歸納出兩種思路：

a、可以從條件出發(fā)思考,，根據(jù)彩帶長8m,，每朵花用2/3m 彩帶,，可以先算出一共做了多少朵花,。b、從問題入手想：要求小紅還剩幾多花,，根據(jù)題意,，應(yīng)先求小紅一共做了幾朵花。（3）學(xué)生獨立列出綜合算式后,，讓他們說說運(yùn)算順序,，再進(jìn)行計算。2.鞏固練習(xí)：p34“做一做”

（1）學(xué)生獨立完成第一題,，然后全班校對,。引導(dǎo)學(xué)生比較計算分?jǐn)?shù)連除或連乘除的兩種算法，通過比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一約分后再計算比分步計算簡便,。

（2）學(xué)生讀題理解題意,，指名說說解題思路，再讓學(xué)生獨立列式計算,。

三,、練習(xí)

（1）第2題：可以先求每層有多高，再求樓的樓板到地面的高度,，但要注意引導(dǎo)學(xué)生意識到6樓樓板到地面的高度實際上只有5層樓的高度,。

（2）第3題可引導(dǎo)學(xué)生形成兩種思路：a、先求每小時錄入了這篇論文的幾分之幾,，再求8小時可錄入這篇論文的幾分之幾,；b、先求8小時是3小時的幾倍,，再求8小時錄入幾分之幾,。

（3）第4題同樣有兩種方法：a、可以先求一共能裝多少袋,，列式：240÷ 1/4× 3/4,；b、可以先求裝完的3/4 有多少千克,，綜合算式是240×3/4 ÷1/4,。

四、布置作業(yè)

練習(xí)九第5-9題,。