在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

回憶我的母親教學(xué)反思 我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇一

我在教學(xué)胡適的《我的母親》一文時(shí),，學(xué)生們始終保持良好的狀態(tài)和參與熱情，尤其是針對作者母親的為人,、教子方式,，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法時(shí)，學(xué)生們的熱情一下子被調(diào)動起來,，紛紛各抒己見,，課堂氣氛非常熱烈，這堂課,，似乎就要圓滿結(jié)束了,。但當(dāng)我進(jìn)一步把問題拓展延伸，問學(xué)生：文章在結(jié)尾寫到我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時(shí)代,，受到了她的極大極深的影響,，這極大極深的影響表現(xiàn)在哪些方面？你在哪些方面深受自己母親影響呢,？,。對于前一個(gè)問題，學(xué)生們的回答依然是那么積極,、熱烈,，但對于后一個(gè)問題,，便戛然而止。我于是讓學(xué)生們互相交流,，然后再匯報(bào),，但結(jié)果還是不近人意，發(fā)言的人只有寥寥幾個(gè),，而且形成的`答案跟課本的雷同,。下課鈴響了，我只好布置學(xué)生們回去練筆完成,。

在這個(gè)世界上,，母親是與我們的生命聯(lián)系得最緊密的人，母親是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋?，母親的言行舉止,，無不對我們起到潛移默化的作用。學(xué)生們能在文中描述他們所感受到的母愛,，但卻說不出母親的性格在哪些方面影響了自己,。我百思不得其解。為此,，我找了學(xué)生談話,，向他們了解家里的情況，結(jié)果情況不容樂觀,。

墾區(qū)地處偏遠(yuǎn),，文化信息傳播渠道不夠通暢，數(shù)學(xué)生的父母的文化水平相對較低,，有些甚至連小學(xué)都沒畢業(yè),。他們整天忙于勞作，飽嘗生活的艱辛,，因而越發(fā)不忍讓孩子受苦,，極少讓孩子參加勞動。這不但沒有讓孩子們學(xué)到他們那種吃苦耐勞的好品格,，也沒有把孩子教育成一個(gè)勤奮好學(xué)之人,。而有的父母則熱衷于玩樂，整天無所事事,，不是去喝酒,，就是去，根本無暇顧及孩子和家人,，他們的這種行為，能讓孩子們學(xué)到什么呢,？長此以往,，我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德豈不喪盡,？要想繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，必須創(chuàng)造一種文化的氛圍,，人人都讀書,，人人都知書達(dá)禮。惟有這樣,，才能改變這種現(xiàn)狀,。由此，我更加意識到自己肩上所肩負(fù)的重?fù)?dān),。我一定盡自己的能力,，讓今天的孩子成為有文化、有道德,、有修養(yǎng)的人,，造福下一代的子孫。

回憶我的母親教學(xué)反思 我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇二

20xx年3月19日,，我按照學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃,，講了一節(jié)語文生本匯報(bào)課：《我的母親》（作者：胡適）。

我個(gè)人感覺《我的母親》還沒有完全放開,，其實(shí)事實(shí)也是這樣,。出于對課本重點(diǎn)的考慮，還是先讓學(xué)生分析課本一半時(shí)間,，課外拓展一半時(shí)間,。如果完全放開，課內(nèi)知識可以用三分之一的時(shí)間,，課外知識可以用三分之二的時(shí)間,，這樣學(xué)生的閱讀量就會很快上來。

課后領(lǐng)導(dǎo)說：“活而不亂,，把傳統(tǒng)課堂與生本課堂的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)融合,，打造了全新的高效生本課堂?！崩蠋熣f：“有思想,、有高度、有方法,，確實(shí)讓我們學(xué)了不少知識,。”學(xué)生說：“連校長都知道我寫的詩好,，真高興,！”附學(xué)生原創(chuàng)詩：

骨肉情

詩/劉信志 20xx級2班

骨肉親情千世緣，母愛如瀑剪不斷。

母親寬容皆為我,，我身為子怎償還,？

如果您認(rèn)為我只會吹牛，那就錯了,。我是由這節(jié)課的比較理想想到了另一節(jié)課的不理想,。兩節(jié)課的相同之處是：同樣的內(nèi)容；同樣的老師,。不同的是：不同的班級,；不同的教學(xué)方法。3月15日我在一班用師本法講《我的母親》,，不成功,；3月19日我在二班用生本法講《我的.母親》，很成功,，這究竟是為什么呢,？

原來因?yàn)檫@之前我詳細(xì)備了課，特別是了解了許多關(guān)于胡適的材料,，3月15日那天,，我在一班按照正常進(jìn)度講《我的母親》，拓展了知識,，拔高了內(nèi)容,，因?yàn)榘颜n備細(xì)了就總想一吐為快，講著講著就剎不住車了,，都是詳細(xì)備課惹得禍,。下課鈴響時(shí)，我和學(xué)生都長舒一口氣：終于講完了,。我講得好累,，學(xué)生聽得好疲憊。

我邊往二班走邊想：生本前我也是這樣講課,，生本后學(xué)生怎么就突然不適應(yīng)了呢,？啊，知道了,。原來是生本七周學(xué)生已漸漸習(xí)慣了說自己想說的,，聽自己想聽的教學(xué)模式，突然換成老師“一言堂”,，他們就都蔫蔫的了,。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣了生本，對老師的“一言堂”是多么沒興趣,。所以到3月19日講生本匯報(bào)課時(shí),，我毅然推翻了這之前的師本講法，堅(jiān)定不移的用了生本法講《我的母親》，雖然課堂上會增加很多不可預(yù)知的情景,，但我和我的學(xué)生們還是成功了,。

同樣的老師,，同樣的內(nèi)容,，就是因?yàn)樵诓煌陌嗉壊捎昧瞬煌虒W(xué)方法，便產(chǎn)生了云泥之別,，這怎能不引起我們的深思：學(xué)生好學(xué)的教育,，才是綠色無公害教育，這正好詮釋了生本教育的內(nèi)涵,。

當(dāng)學(xué)生習(xí)慣生本之后,，學(xué)習(xí)是那樣簡單。

回憶我的母親教學(xué)反思 我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇三

靜心聽了其他幾位語文教師的課,，我很受啟發(fā),。從他們身上看到了自己的許多不足，學(xué)到了許多東西,，也引發(fā)了我許多思考,。“怎樣的課稱得上好課,？”“我的這堂課與他們的距離在哪里,？”這些問題始終縈繞在我的腦海之中。

反思一：z老師的話好像是說給我聽的,。從教有8個(gè)年頭了,，“教師眼里要有學(xué)生”這句話也聽了不知多少遍，但上完這堂不算成功的課之后,，她的這一句“教師眼里要有學(xué)生”深深地印在我的腦海之中,。反復(fù)地回顧這堂課的每一個(gè)細(xì)節(jié)，最大的遺憾是：蓋陽陽如此優(yōu)秀的學(xué)生竟沒有在我的課堂上展現(xiàn)他們的才華,。究其根源就是“我的眼里沒有你（學(xué)生）,，只有它（教案）”。我想就兩個(gè)片斷談?wù)勥@份遺憾：

片斷（一）,，理清文章的思路,，在引導(dǎo)學(xué)生品讀“母親與家人相處時(shí),作者感受到什么？”這一環(huán)節(jié)時(shí),，第一位學(xué)生就一下子把母親的性格全說出來了,，當(dāng)時(shí)我的心里就一驚，接下去怎么辦,？情急之中就隨便敷衍了一句讓他坐下了,，為了讓課堂能沿著自己的預(yù)設(shè)進(jìn)行下去，便請了另一位學(xué)生談母親一方面的性格，并沒有讓第一位學(xué)生具體地談?wù)勛约旱?感受,。此時(shí)我發(fā)現(xiàn)他那失望的眼神,，而且在之后的討論中他很少舉手。這應(yīng)該是一位語文素養(yǎng)很高的學(xué)生,，但是正是我的“無視”打擊了他的積極性,，可能也打擊了許多學(xué)生的積極性。

片斷（二）,，在進(jìn)行“用文中5—7段的相關(guān)內(nèi)容仿照例句,，說出胡適的心聲?！边@一環(huán)節(jié)時(shí),，站起來兩個(gè)學(xué)生都用8—12段的內(nèi)容來回答，很明顯學(xué)生對這一環(huán)節(jié)的要求沒有明確,，然而課堂上因?yàn)榧庇谮s時(shí)間,，并沒有引導(dǎo)學(xué)生回到前一部分進(jìn)行重新的思考，而是寥寥帶過,，沒有讓學(xué)生的思維在這一環(huán)節(jié)得到充分的發(fā)揮和施展,。我也錯失了讓課堂呈現(xiàn)精彩的機(jī)會。

以上的兩個(gè)片斷留給我深深的遺憾,，這不僅說明我教學(xué)機(jī)智的薄弱,，更說明我在課堂上沒有真正地把學(xué)生裝在眼里，放在心上,，始終考慮和關(guān)注的僅僅是自己的教案,。我想只要我們在課堂上能始終關(guān)注學(xué)生的心理和思維發(fā)展的進(jìn)程，就一定能激發(fā)學(xué)生的積極性和對語文課的興趣,，也一定會呈現(xiàn)活躍而生動的課堂生命力,。

回憶我的母親教學(xué)反思 我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇四

今天的上午我上完了胡適的《我的母親》，教后反思這兩節(jié)課,，我覺得還是收獲多,。

收獲一：收獲了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的高漲熱情。我從沒有體驗(yàn)過孩子們?nèi)巳思で閰⑴c的語文課,，就是后幾名的從不舉手的同學(xué),，現(xiàn)在的語文課上不但屢屢舉手而且是滿臉興奮地?fù)屩e手，希望我點(diǎn)他們的名字,。我真恨一堂課就45分鐘,，不能給每個(gè)同學(xué)一個(gè)展示的機(jī)會。不過我的公平原則就是一節(jié)課不叫一個(gè)同學(xué)兩遍,，這也算是不公平中的公平吧,。

收獲二：以后必須深備課,。自主預(yù)習(xí)的八項(xiàng)任務(wù)，教會了學(xué)生查閱資料了,。以前孩子們是張著口等著老師“喂”,，現(xiàn)在孩子們不但自己“吃”，而且想把自己吃后的幸福和快樂與大家一塊分享,。好幾個(gè)同學(xué)都能講講胡適的故事,，我都很吃驚的。這讓我認(rèn)識到以后必須深備課備好課,。

收獲三：學(xué)生學(xué)會語文思維了,。這不但表現(xiàn)在孩子們的欣賞字詞句段上，更表現(xiàn)在孩子們的“三問同學(xué)”上,。上節(jié)課，還能聽出有些同學(xué)是“明知故問”,，而這節(jié)課卻是“虛心請教”的問,。比如，王蒙蒙問的為什么“我的笨筆寫不出一萬分之一二”而不是“一萬分之一”,。這個(gè)問題已提出,，同學(xué)們都笑了，但是全班沒有一個(gè)同學(xué)能回答得了,。自然是我出馬了,，可是這樣調(diào)動了全體同學(xué)的注意力，也啟發(fā)他們主動思考問題,。再如,，趙琦問的“在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年……”中為什么說自己“混”呢?所問的第一個(gè)同學(xué)沒有回答對，然后多半的同學(xué)舉起了手,，搶答這個(gè)問題,。第二個(gè)同學(xué)回答對了，同學(xué)們都高興地笑了,。這樣的課堂是思維的課堂是表達(dá)的課堂也是幸福的課堂,，還是師生其樂融融的課堂。為自己這學(xué)期改變教學(xué)方式而高興,，也為孩子們成為真正的課堂主人而慶幸!

收獲四：一個(gè)善意的謊言,，教育孩子們愛上閱讀傳記文學(xué)。本篇文章激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我趁機(jī)告訴孩子們這篇文章是選自《胡適自傳》,。我想大家推薦這本書的同時(shí)，我想告訴同學(xué)們作為學(xué)者教授的胡適曾經(jīng)勸說中學(xué)生朋友讀書應(yīng)該多讀一些名人偉人的傳記,，因?yàn)橹袑W(xué)時(shí)代正是一個(gè)人的黃金時(shí)代,，是一個(gè)人的人生觀價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,，必須讀一些偉人名人的傳記故事，讓名人偉人的志向,、思想,、毅力、胸懷等等影響自己一生,，化為自己的血液和脊髓,。孩子們從學(xué)這篇文章就有點(diǎn)欽佩胡適，這樣一個(gè)“愛的謊言”孩子們深信不疑,，他們都紛紛表示以后買課外書,，就買傳記文學(xué)。哈哈……真希望我的孩子們愛上閱讀愛上高級閱讀!

收獲五：借胡適的話,，教育孩子們,。在這節(jié)課快結(jié)束時(shí)，我拿著我剛剛網(wǎng)購的`薛瑞萍老師的書對同學(xué)們說：“大家請看一看,，這是胡適先生說的一段精彩的話,，正好在我剛買的這本書的封面上，我讀給大家聽,，大家把他這句名言記在書上更要記在腦海里,。‘我們要深信：今日的失敗,，是由于過去的不努力,。我們要深信：今天的努力，必將獲得將來的大收成,。你要相信,，世間沒有白費(fèi)的努力?！m’記下來后,，給大家一分鐘時(shí)間把這句話背過?！焙⒆觽儧]有用上一分鐘就都把手舉起來了,。我借此機(jī)會教育大家，反思自己的上學(xué)期的期末考試,，再想想自己怎樣奮斗自己的將來,。

也許我追求的目標(biāo)較低，這節(jié)課下來,，我反思來反思去,，還是覺得比較成功，當(dāng)然是于我昔日的語文課堂相比,。我相信自己和孩子們教學(xué)相長的,。

加油,，我的孩子們!

回憶我的母親教學(xué)反思 我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇五

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是在高一語文備課組長劉銀新老師的帶領(lǐng)下，由陶然老師設(shè)計(jì),，在全備課組成員的多次討論下,，集合大家的智慧而形成的。教學(xué)過程充分體現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀,，提煉，分析的能力,，并且盡可能的在實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的教學(xué)過程中最大限度的讓課堂教學(xué)充滿“語文味”,。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，穿插了配樂朗讀,，細(xì)節(jié)描寫,，寫作指導(dǎo)等內(nèi)容。

在實(shí)際的教學(xué)中,，我遵循新課標(biāo)的要求,，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，以幾個(gè)問題貫穿整個(gè)課堂，最大限度的調(diào)動學(xué)生的參與,，讓學(xué)生們在我的帶領(lǐng)下,，以自我閱讀，集體合作的方式完成對課文內(nèi)容的理解,，進(jìn)而深入學(xué)生的心靈,，進(jìn)行情感價(jià)值觀的教育。

課堂教學(xué)中,，我認(rèn)為幾處多媒體的使用很到位,，從開始的歌曲閻維文的《母親》的導(dǎo)入就能很快的讓學(xué)生進(jìn)入到預(yù)想的情境中，中間部分《媽媽洗腳》公益廣告的播出更能喚起子女對母親的情感,，而配樂朗讀更是能使這種情感得以升華,。這三處多媒體的使用對完成情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)有很大的幫助。

在突破本課的教學(xué)難點(diǎn)“細(xì)節(jié)描寫”時(shí),，我認(rèn)為我們的處理也是很到恰當(dāng)?shù)?。?xì)節(jié)描寫本身就具有多樣性，方法也不一而同,，而本文的細(xì)節(jié)描寫主要是通過動詞的連續(xù)使用達(dá)到最終的目的的,，因此，我找出了學(xué)生們耳熟能詳?shù)摹侗秤啊菲?，通過對背影片段的回憶與簡單講解來引出本文的細(xì)節(jié)描寫,。學(xué)生們找到并能說出其中的妙處所在,，就完成了目標(biāo)的第一步。一種好的方法在于學(xué)習(xí)更在于使用,，領(lǐng)會了方法就應(yīng)當(dāng)能把它運(yùn)用到實(shí)際的寫作中,，這就是第二步，因此在課堂上,，我提示學(xué)生“在今后的寫作訓(xùn)練中,，我們要有意識的運(yùn)用這種動詞連續(xù)使用的方法”。略感遺憾的是由于時(shí)間的`關(guān)系,，不能在課堂上立刻進(jìn)行訓(xùn)練,。

以上是本課教學(xué)中我認(rèn)為比較成功的地方，不足之處亦有不少,。比如,，在課堂上教師還是講的略多了一點(diǎn)，在日后的教學(xué)中應(yīng)更注意這個(gè)問題,，把更多的時(shí)間留給學(xué)生,。再如，課堂教學(xué)的模式是否能更加的靈活多樣,，擺脫單一的“問題教學(xué)法”,。還有像上面已經(jīng)說過的，方法的講解已經(jīng)到位,，訓(xùn)練卻沒有跟上等等,。這些問題希望能隨著教齡的增長，教學(xué)水平的提高而逐步解決,。

回憶我的母親教學(xué)反思 我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇六

教學(xué)不光光是教學(xué)生知識,，上完一節(jié)課就完事，應(yīng)該用我心交我生,。

本學(xué)期我教初一的語文,，全班61為學(xué)生，大部分學(xué)生來自農(nóng)村,，而且多數(shù)是留守兒童,。幾乎90%的學(xué)生父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外地打工，父母一年就清明節(jié),，和春節(jié)回家兩趟,。有的父母甚至就春節(jié)回家。學(xué)生每周回家只能和爺爺奶奶相處?，F(xiàn)在獨(dú)生子女占多數(shù),，父母親的疼愛和爺爺奶奶的溺愛，養(yǎng)成了現(xiàn)在學(xué)生倔強(qiáng),，固執(zhí),，我行我素,。沒有吃吃過苦，體會不出苦盡甘來的內(nèi)在含義,。

我上《回憶我的母親》這篇課文是我國偉大的革命家朱老總寫于1944年4月5日,，在那戰(zhàn)火紛飛的革命年代，1944年2月25日,，朱總司令的母親鐘太夫人去世,，總司令得知母親去世的消息后，懷著深深的懷念和無比崇敬的感情寫下了這篇回憶性的文章,。在這篇回憶性散文里,，總司令追述了自己母親的感人至深的一些事跡，唱出了一曲發(fā)自肺腑的對母親及千千萬萬平凡而偉大的勞動?jì)D女的深情贊歌,。在平靜的`敘述之中,，在字里行間流露出真摯深沉的愛

末了交談中，很多學(xué)生很不理解總司令那么大的官,，怎么讓自己的母親如此含辛茹苦?為什么不給自己母親蓋個(gè)大房子讓母親不要那么勞碌等,。

作為教師只能從當(dāng)時(shí)的社會背景和革命的需要等跟學(xué)生交談。深入了解到有80%的學(xué)生不知道朱德是誰,，有什么背景一切不清楚,，其母親是誰更是懵懂。學(xué)生問及我便一一做答,，具言相告,。

只有與學(xué)生交心，才會了解你那節(jié)課學(xué)生明白了什么,，還有什么不明白。

交心可以讓課堂更加輕松,，活躍,。

作為教師應(yīng)該和學(xué)生零距離交談，課堂上教者和學(xué)者才互相為有收獲,。

回憶我的母親教學(xué)反思 我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇七

《我的母親》是八年級下冊的一篇寫人敘事的文章,。

在課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我沒有想展現(xiàn)太多的東西,，只把理清思路作為重點(diǎn),，以此引出對母親性格特征的把握。深刻感悟母愛這一永恒的話題,，并在這樣的氛圍中,，很快進(jìn)入情境。起到了較好的效果,。

第二環(huán)節(jié)是學(xué)生對文本的讀與品及交流環(huán)節(jié),，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生能結(jié)合具體事例和相關(guān)細(xì)節(jié)細(xì)細(xì)品讀母親的形像，并能較為深刻地把握這個(gè)形像,。但是存在許多缺憾：

首先,，文本解讀不夠獨(dú)特，解讀的角度也不夠新穎,。教師的個(gè)性解讀缺少力度,，也就沒能更高的提升學(xué)生的思維能力和情感體驗(yàn)。由此我深感一名語文教師提高自己的文學(xué)素養(yǎng),，多閱讀,，深入文本，查閱大量資料至關(guān)重要,。教學(xué)過程中,，教師不僅要深入地鉆研教材，更要廣泛地閱讀來豐富自己的內(nèi)涵,，只有這樣,，在課堂上才會出現(xiàn)教師獨(dú)特而深刻的解讀，才能更好地提升學(xué)生能力,。

其次,，由于學(xué)生緊張，課堂交流不夠,，很多學(xué)生不敢大聲地將自己的想法講出來,，不能很好地與他人分享。我想課堂呈現(xiàn)的一些不足就是問題的設(shè)計(jì)不佳造成的,?？磥硪惶谜n的成功關(guān)鍵是問題設(shè)計(jì)的成功，真正成功的問題設(shè)計(jì)應(yīng)該是新穎而有深度的,，能激發(fā)學(xué)生的`探索欲望和思維興趣,，能真正起到“點(diǎn)燃”和“碰撞”的作用。

第三環(huán)節(jié)口頭表達(dá)訓(xùn)練：我最想對媽媽說

這個(gè)環(huán)節(jié)是通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生更多地去理解自己的母親,，去愛自己的母親，把對媽媽最想說的話表達(dá)出來,。孩子們發(fā)言不夠大膽,，表達(dá)感情過于拘謹(jǐn)，因此起不到預(yù)期的效果,。

課堂上我表現(xiàn)的比較輕松,。當(dāng)然，也存在不完備的地方，如學(xué)校要求的良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成,，學(xué)生課堂回答問題的大膽與潑辣欠缺,，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性的培養(yǎng)有待提高，這些還需要在以后的課堂上與學(xué)生們一道努力去做,。

回憶我的母親教學(xué)反思 我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇八

《我的母親》課后反思湖州四中沈旦在12位選手中,，我想我是最幸運(yùn)的一個(gè)，不僅自己上了課,，而且因?yàn)槭堑谝粋€(gè)上課就有了靜心聽11位同伴課的心情和時(shí)間,。從他們身上看到了自己的許多不足，學(xué)到了許多東西,，也引發(fā)了我許多思考,。“怎樣的課稱得上好課,？”“我的這堂課與他們的距離在哪里,？”這些問題始終縈繞在我的腦海之中。

反思一：王曜君老師的話好像是說給我聽的,。從教有7個(gè)年頭了,，“教師眼里要有學(xué)生”這句話也聽了不知多少遍，但上完這堂不算成功的課之后,，王特的這一句“教師眼里要有學(xué)生”深深地印在我的腦海之中,。反復(fù)地回顧這堂課的每一個(gè)細(xì)節(jié)，最大的遺憾是：華茂如此優(yōu)秀的學(xué)生竟沒有在我的課堂上展現(xiàn)他們的才華,。究其根源就是“我的眼里沒有你（學(xué)生）,，只有它（教案）”。

我想就兩個(gè)片斷談?wù)勥@份遺憾：

這一環(huán)節(jié)時(shí),，第一位學(xué)生就一下子把母親的性格全說出來了,，當(dāng)時(shí)我的心里就一驚，接下去怎么辦,？情急之中就隨便敷衍了一句讓他坐下了,，為了讓課堂能沿著自己的預(yù)設(shè)進(jìn)行下去，便請了另一位學(xué)生談母親一方面的性格,，并沒有讓第一位學(xué)生具體地談?wù)勛约旱母惺堋４藭r(shí)我發(fā)現(xiàn)他那失望的眼神,，而且在之后的討論中他很少舉手,。這應(yīng)該是一位語文素養(yǎng)很高的學(xué)生，但是正是我的“無視”打擊了他的積極性,，可能也打擊了許多學(xué)生的積極性,。

這一環(huán)節(jié)時(shí)，站起來兩個(gè)學(xué)生都用8—12段的內(nèi)容來回答，很明顯學(xué)生對這一環(huán)節(jié)的要求沒有明確,，然而課堂上因?yàn)榧庇谮s時(shí)間,，并沒有引導(dǎo)學(xué)生回到前一部分進(jìn)行重新的`思考，而是寥寥帶過,，沒有讓學(xué)生的思維在這一環(huán)節(jié)得到充分的發(fā)揮和施展,。我也錯失了讓課堂呈現(xiàn)精彩的機(jī)會。以上的兩個(gè)片斷留給我深深的遺憾,，這不僅說明我教學(xué)機(jī)智的薄弱,，更說明我在課堂上沒有真正地把學(xué)生裝在眼里，放在心上,，始終考慮和關(guān)注的僅僅是自己的教案,。我想只要我們在課堂上能始終關(guān)注學(xué)生的心理和思維發(fā)展的進(jìn)程，就一定能激發(fā)學(xué)生的積極性和對語文課的興趣,，也一定會呈現(xiàn)活躍而生動的課堂生命力,。

反思二：曾有一位老師這樣說：“課不新就不要拿出來?！笔堑?，循規(guī)蹈矩、平平淡淡的課有什么必要給人看呢,？反思我的課確有獨(dú)特之處,，但與幾位優(yōu)秀者相比，真的很難說出一個(gè)“新”字來,。首先,，文本解讀不夠獨(dú)特深刻，解讀的角度也不夠新穎,。沒能真正體現(xiàn)教師的個(gè)性解讀,，也就沒能更高的提升學(xué)生的思維能力和情感體驗(yàn)。這堂課僅圍繞作者對母親的感激之情來體驗(yàn)和品讀,，過于平面和膚淺,；由對作者情感的理解進(jìn)入課文的設(shè)計(jì)也較直接。然而,，我雖認(rèn)識這一點(diǎn),，卻因?yàn)樽陨斫庾x能力的限制，讓學(xué)生還是始終停留在文本的淺層進(jìn)行閱讀和感受,，最終使這堂課顯得平淡無奇,。由此我深感一名語文教師提高自己文本解讀能力的重要性，這真是任重而道遠(yuǎn),。

教學(xué)過程中,，教師不僅要深入地鉆研教材,，更要廣泛地閱讀來豐富自己的內(nèi)涵、提升自己的文學(xué)素養(yǎng),，只有這樣,，在課堂上才會出現(xiàn)教師獨(dú)特而深刻的解讀，才能引領(lǐng)學(xué)生的思維,，深化學(xué)生的情感,。其次，主問題的設(shè)計(jì)不夠新穎,，缺乏深度,。整堂課圍繞兩個(gè)問題展開：“在作者的心中這是一種怎樣的做人訓(xùn)練？”“母親與家人相處時(shí),作者感受到什么,？”顯然這兩個(gè)問題形式的區(qū)分度不夠,，難度不高，對學(xué)生的吸引力不強(qiáng),，這樣就很難激發(fā)學(xué)生對問題的興趣,，對第二部分的品讀也就達(dá)不到一個(gè)高潮。然而,，在這堂課整個(gè)準(zhǔn)備過程中始終找不到一個(gè)最佳的主問題,，我想課堂呈現(xiàn)的一些不足就是問題的設(shè)計(jì)不佳造成的。

看來一堂課的成功關(guān)鍵是問題設(shè)計(jì)的成功,，真正成功的問題設(shè)計(jì)應(yīng)該是新穎而有深度的,，能激發(fā)學(xué)生的探索欲望和思維興趣，能真正起到“點(diǎn)燃”和“碰撞”的作用,。以上是我對這堂課的一些并不成熟的反思,，一方面是為了梳理自己在這段時(shí)間里的一些思想碎片，能讓自己在以后的教學(xué)實(shí)踐中更清醒地走好每一步,；另一方面,，也希望借此機(jī)會能得到同行們的指點(diǎn)和幫助。

回憶我的母親教學(xué)反思 我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇九

昨天上了一堂語文課,，題目是鄒韜奮的《我的母親》,，課堂上學(xué)生活躍的思維，精彩的發(fā)言至今令我難忘,。

在檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，初步了解了本文敘事內(nèi)容之后，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在課文的開頭和結(jié)尾部分,。

先找同學(xué)誦讀課文的開頭部分,，分析“說起我的母親，我只知道她是‘浙江海寧査氏’,，至今不知道她有什么名字！”學(xué)生們紛紛猜測不知道母親名字的原因，課堂氣氛活躍,。有的說因?yàn)楫?dāng)時(shí)年紀(jì)太小不記得了,，有的說是因?yàn)樗寄钐畈蝗袒叵胨圆辉赣浧穑灿械恼f文章是故設(shè)懸念,，吸引讀者的注意力,。當(dāng)我告訴孩子們，封建社會時(shí),，婦女沒有地位,，女人嫁了人之后，都被冠以夫姓,，往往被稱為某某氏時(shí),，學(xué)生臉上露出了極為驚訝的表情，他們甚至不敢相信這是真的,，這也讓我心生感慨,。我又補(bǔ)充說，不僅鄒韜奮不知道母親的名字,，一代宗師——季羨林也不知道母親的名字,，他在《懷念母親》一文中，也曾談到這種遺憾,，學(xué)生們沉默了,。

我又找同學(xué)們一起讀課文的結(jié)尾，為了加深學(xué)生們的印象,，我分別采取師生同讀,，學(xué)生范讀，女生齊讀的方式,。最后,，我拋出一個(gè)問題“兩段文字中，你讀出了怎樣的情感,，能用一個(gè)詞來概括嗎,？”學(xué)生思路活躍，“念”“贊”“惜”“悔”“嘆”“愛”“恨”這些富有表現(xiàn)力的詞,，這些極富個(gè)性的解讀,，仿佛如繽紛的花朵一一呈現(xiàn)。最后一個(gè)學(xué)生的“哀”字,，為課文情感解讀畫上了一個(gè)大大的驚嘆,！因勢利導(dǎo)，乘勝追擊,，我緊緊抓住“哀”字,，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索,。

“一個(gè)女人，很年輕的時(shí)候就擔(dān)起了家庭的責(zé)任,，她沒有享受過青春的快樂,，她的生命沒有開放，就已經(jīng)凋零了,，這不是一種‘哀’嗎,？”小雪臉上仿佛有憐惜劃過。

“母親在‘我’十三歲的時(shí)候,，就去世了,，那時(shí)母親只有二十九歲，一個(gè)在世上僅存活了二十九年的女子,，短暫的一生中卻操勞不止,，結(jié)果連一個(gè)名字都未曾留下，怎不讓人心生‘哀愁’,？”

“‘母親很有才具,，在給妹仔講故事的時(shí)候，她兩人便都熱淚盈眶,，淚珠盡往頬上涌流著,。’我想,，此時(shí)母親哭的含義是很豐富的,，她既為自己哭泣，也為將來的女兒哭泣,，因?yàn)樽约旱慕裉煊趾螄L不是女兒的明天,？”聽到這樣的發(fā)言，我簡直要拍案叫好了,！

“母親是個(gè)很有才華的女子,，如果不是生活在封建社會的一個(gè)家族里，她一定可以成為社會上的一個(gè)更有貢獻(xiàn)的分子,。正是因?yàn)樵谝粋€(gè)男尊女卑的社會,，母親的才華沒有施展的機(jī)會，母親沒能實(shí)現(xiàn)自己更大的人生價(jià)值,，她對自由的追求,，她對人生意義的體驗(yàn)，全都葬送在沒有什么意義的`事務(wù)上,，母親真的是悲哀的一生,，是令人扼腕嘆息的……”

“你們注意到這個(gè)細(xì)節(jié)了嗎？”張多發(fā)言的時(shí)候,，總是有理有據(jù),，“在母親和妹仔雙眼滾動著淚珠的時(shí)候,，‘我’家里的男子漢，竟然莫名其妙,，心里不明白她們那樣無緣無故地?fù)]淚痛哭一頓的原因是什么,，由此可見，在那樣的一個(gè)家庭里,，母親豐富的內(nèi)心世界壓根就沒有人能夠體會得到，她對生活的向往,，對理想的執(zhí)著,，壓根就沒有人體察，更不用說理解了,，母親一生都是寂寞的,，孤獨(dú)的，是踽踽獨(dú)行的……

老師,，我也來說說……

課堂上不時(shí)地爆發(fā)陣陣掌聲,，課堂氣氛緊張而熱烈。沉靜時(shí),，有潛流在暗涌,，那是思想的潮水在奔騰，學(xué)生的眼睛明亮而澄澈,，那時(shí)思維的火苗在燃燒,。激烈處，孩子們慷慨陳詞,，引經(jīng)據(jù)典,，分析得條理清晰，那如花的妙語讓我驚異,，這還是我的那些寡言的孩子們,？如果給他們一個(gè)支點(diǎn)，他們也會將地球撬動,！

我喜歡這樣的課堂,，更喜歡孩子們激揚(yáng)文字的時(shí)刻。我常常抱怨孩子們上課不愿意發(fā)言,，可是今天,，我發(fā)現(xiàn)我以往的認(rèn)識是多么的粗淺，不是孩子們不愿意發(fā)言而是我的苛責(zé),、挑剔,、粗心忽略了孩子們內(nèi)心最真實(shí)的表達(dá)。我總是認(rèn)為這個(gè)題的答案應(yīng)該是這樣的,，只有這樣才能得分,，我什么時(shí)候關(guān)注過他們的情感體驗(yàn),？關(guān)注孩子，傾聽孩子,，你一定會聽到課堂上花開的聲音,，一定會聽到人間最美的天籟。

回憶我的母親教學(xué)反思 我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇十

：《我的母親》是一篇傳記,，文章內(nèi)容翔實(shí),，飽含感情，既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求,，又寫出在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關(guān)系的不容易,，表達(dá)了愛子對母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。作者把自己的成長與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起,，著重寫出母親對自己的“做人的訓(xùn)練”,，對自己少年時(shí)代乃至一生的`重大影響，由此表達(dá)自己對母親的理解與感激,。因此,，教學(xué)本文應(yīng)該從宏觀上確立把握好重點(diǎn)，解決好難點(diǎn),，同時(shí)還要注意拓展學(xué)生的視野,，感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵。

1,、知識與技能

（1）學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物,。

（2） 理解作者通過對母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象,。

2,、過程與方法：本文教學(xué)時(shí)應(yīng)從三個(gè)角度展開，也就是分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

第一個(gè)環(huán)節(jié),，看課文,，讀標(biāo)題，了解作者,，對課文及作者作一般性的了解,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，立足課文,，感知內(nèi)容,，感悟作者的思想感情。這是本文的教學(xué)重點(diǎn)所在,，為訓(xùn)練語文能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。熟讀全文，理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情,，成為本文的重點(diǎn),。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，立足課文向外看,，拓展視野,，增長見識，豐富語文素養(yǎng),。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

（1）體味母親寬容,、善良,、溫順、剛氣的品格,；了解“母親”為人處事對作者的影響。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際,，談?wù)勛约簩δ赣H為人處世和教子方式的理解,。